《给女儿的信》课件

“我”用自己成长的经历告诉一 个正确的引导带给“我”的巨大 收获，希望女儿重视。同时运用 故事揭示这个抽象的概念，深入 浅出，形象生动。
给 女 儿 的 信
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
给 女 儿 的 信
• 故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间， 他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? • 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样
给女儿的信
品味语言：
• 爱情将成为赋予生命的、永不衰退的、使人 类世代相传的纽带。 （中心句） • 这就是爱情，我的小孙子！爱情比上帝权威 大，这是人类永恒的美与力量，一代一代地相
传。 （总结句）
给女儿的信
品味语言：
• 她能用童话讲解最复杂的事情。（过渡句） • 如果他不懂得爱，不能提到人性美的高度，那就 是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为
给 女 儿 的 信
——苏霍姆林斯基
给女儿的信
爱情，一个人类永恒的话题……
给女儿的信
梁山伯与祝英台
给 女 儿 的 信
罗密欧与朱丽叶
给 女 儿 的 信
泰坦尼克号
1. 体会用童话表达思想感情 的写法。 2.了解爱情的真谛,培养正确 的爱情观。
给女儿的信
一、Hale Waihona Puke Baidu音：
繁衍( yǎn ) 麦穗( suì ) 一抔( p ó u )黄土 刹( chà )那间 忐( t ǎ n )忑( t è ) 伫( zhù )立 )发
作业
找一找，有哪些象征爱情的物品 看一看，有哪些描绘爱情的词 写一写，用今天所学的方法给你身边某 位需要在情感上指点迷津的朋友写一封 信。
爱情
颤抖惊异 惊呆恼火 更加恼火 深深地沉 思着走了
更加美丽 和更加强 大的力量
忠诚 心头的 记忆
不可思议 的美和力 量
真正的爱情能够经历时间的考验。
三者有着紧密的联系，真正的爱情 必然伴随着 忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相 濡以沫，永不厌倦；真正的爱情 也必然是心灵的交融与契合， 是可以超越死亡的“追念”。 善待爱情，以人的方式去爱。 人类的爱情，不仅仅为了繁衍 后代，还要给对方幸福，因为 爱情是人类永恒的美和力量。
课外拓展：
课后收集描写爱情的诗歌、 小说等文学作品与同学们 共享。
爱情是什么？
在经历了爱情之后，一位作家通过 童话中的人物对话告诉我们，爱情是 “责任”，是“忠贞”，是“快乐”。 一位诗人说，爱情是一种“意念”；一 位科学家说，爱情是“无尽的思念”； 一位思想家说，爱情是“相携一生”； 一位普通人说，爱情是“一辈子对你
真正的人。 （深意句）
给女儿的信
品味语言：
• 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 • 上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着 离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。
给女儿的信
品味语言：
• 爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们 世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却 成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。 •
用 一 两 句 话 来 描 绘 你 心 目 中 的 爱 情 。
你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？ 你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？
海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投 我以桃 报之以李、辗转反侧 、如胶 似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜 语、一心一意
常用的是同心结、红豆 （相思子）、比翼鸟、连理枝、并蒂 莲、合欢树、鸳鸯、比目鱼、玉连环 等。皆都是成双成对之物， 表达彼此连结， 永不 分离， 相思情深之 意 你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？
的变化? • 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活 发生这么大的变化的基础是什么?
找出课文有关描写上帝三次来到人间视察男女两人 生活的语句，完成下面表格。
时间 项目
看到的景 看到的眼 具体指什 上帝的态 象 神 么事物 度
不可思议的 美和从未见 过的力量
小棚子 第一次 （一年后） 庄稼婴儿 男女对望 第二次 小木屋 花 （五十年 园 儿孙们 男女对望 后） 第三次 孤独的男 （又 三 人 男女 年) 对望
朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎 样理解其中的深刻含义的。
1、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的 理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福 2、怎样理解“人成了大地的上帝”？ 3、从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人才 成为真正的人
渗( Shèn )透( tòu ) 萌( méng
给女儿的信
二、拼音填汉字：
bó ( 勃 )然大怒 迷huò(惑 )不解
怒不可è ( 遏 )
伫立ní ng( 凝 )视
无与lú n( 伦 )比
shǔ( 曙 )光
三、解释词语：
化为乌有 无与伦比 怒不可遏 勃然大怒
请大家速读课文，思考： 我们在朗读时要以怎样的语气 才能表现父亲写信时 的心理呢？ 为什么？
从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人
才成为真正的人。
给 女 儿 的 信
爱是美好的情感，人的全部道德都 可以在爱情上反映出来。爱情是人类文 明的产物。根据自己的理解，你以自己 喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是 一句箴言，也可以是一段随笔，更可以 是一篇文章。
课堂小结
作为前苏联的一代教育大家，对女儿提出的爱情 问题，作者既不惊诧，更无呵斥，而是和风细雨， 娓娓道来，尽显一代伟人之风范。这是值得我们 每位同学钦佩、仰慕与学习的。因为我们从中看 到的不仅是作者的爱情观，同时也体悟到了作者 对女儿的深情与理智。诚然，对爱情的理解是多 样的：“若为自由故，两者皆可抛”，是一种对 自由的渴望：“在天原做比翼鸟，在地愿为连理 枝”，是对爱情的忠诚，而作者作为一个伟大的 教育家，却能对爱情作出如此理智、超然而独到 的诠释，不能不给我们留下深深的印象与启示。
怎样理解“人成了大地的上帝”？
故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅 仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱 情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不 可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味 着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与 其他动物的不同，意识到人必须主宰自己的精 神和幸福。这是上帝对人性力量的认可和屈服。 这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地 上的上帝”。
给 女 儿 的 信
文中的“我”对此的态度如何?

“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了
我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什 么好处?
１、作者在回信时带着什么样的心情？
激动 欢快
２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答 女儿“什么是爱情”这个问题？
书信含蓄，便于说理
3．“我”为何没有正面回 答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利 亚所讲的故事？
悟爱用心
包容 执着 理解
责任
专一
•
坦诚 •无私
汉乐府· 上邪
上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无陵 江水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝
《诗经．邶风》 死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。
鹊桥仙
秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！
文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗 接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情， 便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅 是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物 罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的 方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正 的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠 诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为 人而不是动物的根本标志。