最新语文S版五年级语文上册语文百花园一教案(教学设计)
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作｜语文S版
《语文百花园一》习作教学设计辽宁省营口市老边区实验小学袁晓荣【教学内容】：小学语文S版五年级上册《语文百花园一》习作第一课时【学情分析】：本班学生通过近五年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但也有个别学生由于基础不扎实，在写作方面有些困难，所以在教学中利用多种方法激发学生学习兴趣并降低部分孩子的学习难度，使他们取得更大的进步，在教学中鼓励学生有创意的表达，说真话，说实话，说心里话，表达自己的真情实感。
【教学理念】：依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验和已有知识去探求新知，以拓展学生的知识面。
在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式,使学生在乐中学到知识，学到方法。
【应用信息技术依据】：充分发挥电脑课件的动画优势，增强学生的学习欲望。
【教学目标】：知识目标：激发学生创作热情，激发学生丰富的想象能力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达思维。
能力目标：培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
培养学生语言表达和理解能力。
情感目标：培养学生喜欢读童话，喜欢读名著的习惯。
【重点】：激发学生丰富的想象力，能说能写。
【难点】：能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、创设情境领悟童话特点师：同学们，你们喜欢读童话故事吗，你都读过哪些童话故事？你们知道得可真多，看出大家非常喜欢童话故事，那么现在你们想听童话故事吗？老师来给大家来讲一个童话故事，故事的名字叫《七仙女与百灵鸟》（放幻灯）故事听完了！故事中的人物和景物展示在你们眼前，谁来说说刚才这篇童话主要讲了谁和谁之间的一件什么事？你听得可真认真，总结得也不错。
既然大家都喜欢童话，那么你们想不想自己也创作一篇童话故事？今天就让我们张开想象的翅膀，试着自己来编一篇童话故事，大家愿意吗？（板书自己编童话）那么怎样写才能使你的童话故事吸引人呢？谁能结合刚才老师讲的这篇童话来说说写童话都有哪些秘诀？老师指导学生总结：作者通过大胆的想象和拟人，夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）故事情节离奇，（板书情节离奇））请同学们再来看一篇童话故事，还有两个秘诀，希望在这篇童话里能找到答案。
小学语文S版五年级上册教案语文百花园一
语文百花园一教学要求：1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、交流本单元在阅读方面的收获。
3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4、初步感知歇后语，积累语言。
5、进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6、展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、展开想象，编写童话。
三、教学课时：3课时。
第一课时一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1、语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2、拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
【配套K12】五年级上册语文百花园一教案设计(S版)
五年级上册语文百花园一教案设计（S版）教学要求 1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
交流学习本单元阅读方面的收获。
运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
初步感知歇后语,积累语言。
进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。
展开想象,编写童话。
重点难点 1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
展开想象,编写童话。
教具准备多媒体一语言与标点标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。
这节课,我们先到百花园的个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?本单元课文中有很多对人物语言的描写。
读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。
出示题,请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。
再读这道题,认真观察提示语的位置,想想怎样加标点符号。
引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。
实践。
给下面的句子加上标点符号。
教师点拨:先仔细阅读、观察,判断提示语的位置。
按照总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。
集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。
二拓展与交流离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话?同学们想进入童话树林中欣赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公及其身上发生的事件来把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。
回忆我们学本单元时好的读书方法。
如:抓住中心词整体感知课文的方法;按照起因、经过、结果理清脉络,概括主要内容的方法等。
在阅读童话时,你还有什么好的方法?可以介绍给大家。
五年级上册语文教案百花园一_语文S版
教学一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
2.交流学习本单元阅读方面的收获。
运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
3.初步感知歇后语，积累语言。
4.进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容的能力及口头表达能力。
5.展开想象，编写童话。
士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
重点难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象，编写童话。
教具准备多媒体课件一语言与标点1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规则。
这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了块牌子，它在提醒游人什么?谁来读读给我们的提示?本单元课文中有很多对人物语言的描写。
语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案
语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生很多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌能够互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
能够以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
语文S版小学五年级上册语文百花园二作文教学设计习作2教案习作要求：1、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选择习作材料。
2、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
3、倡导学生习作中使用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重点：按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。
这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
语文s版五年级上册百花园教案精编版
语文百花园一一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是：抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是：弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
语文S版五年级百花园教案
教学目标：1.通过学习课文《百花园》使学生了解花卉的特点和美丽，并培养学生的观察力和欣赏能力。
2.通过学习课文，培养学生对自然的热爱和环境保护的意识。
3.通过学习课文，培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点：1.理解课文的内容，掌握关键词汇，短语和句型。
2.培养学生对课文进行分析和归纳总结的能力。
教学难点：1.培养学生的观察力和欣赏能力，以及对花卉特点的发现和表达。
2.培养学生团队合作意识和表达能力，进行小组合作活动。
教学准备：1.复印课文《百花园》和相关课后练习。
2.准备一些关于花卉的图片和视频资源。
3.准备一些小组合作活动的任务卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段有关花卉的视频，引起学生兴趣，激发对花卉的想象和热爱。
2.教师出示几张花卉的图片，让学生观察并描述它们的特点。
二、新课讲解（15分钟）1.教师播放课文《百花园》，学生跟读并注意理解课文的大意。
2.教师解释关键词汇和短语，并呈现相关图片和视频进行解释和说明。
3.学生进行课文的整体分析和归纳总结，列出关键词汇和短语。
三、合作学习（30分钟）1.将学生分为几个小组，每组四到五人，并发放任务卡片。
2.任务一：小组成员观察校园中的花卉，找出五种特点不同的花卉，并用图画和文字进行描述。
3.任务二：小组成员在课文中找出三段描写花卉的句子，并进行朗读和解释。
4.任务三：小组成员讨论如何保护花卉和环境，并记录自己的想法和建议。
5.任务四：小组成员在白纸上绘制一幅百花园的图片，并配上自己的观点和感悟。
四、展示分享（15分钟）1.每个小组派出一名代表，进行作品的展示和分享。
2.其他组员对展示的作品进行评价和提问，共同探讨和欣赏。
3.教师进行点评和总结，引导学生对展示的作品进行评价和思考。
五、课后延伸（10分钟）1.布置课后作业：完成课后练习题。
2.鼓励学生观察生活中的花卉，并记录下来自己的感悟和发现。
3.鼓励学生积极参与校园环境保护活动，培养对自然的热爱和责任心。
语文S版小学一年级语文上册《语文百花园一》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-语文百花园一语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：语文百花园一块：教学设计—教案设计思路本次“语文百花园”共安排了三项内容，主要是复习前面出现过的会认字，学习了一些认字的方法，认识一些节日的具体日期，并练习朗读和背诵儿歌。
在本次“语文百花园”中，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
教学目标1. 利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2. 初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3. 知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4. 练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5. 进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
重难点分析第三题“照样子，说一说”。
第六题“能说会道”——说说心里话。
1教学过程设计说明第一课时一、激趣引入1. 师：同学们，老师知道你们很喜欢新鲜的事物。
今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”（展示课件第三屏）(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2. 生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)1. 出示多媒体课件——识字园师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！（展示课件第四屏）2.（出示课文插图)，认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；（2）指名说；（3）齐说一遍。
3. 说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)4. 师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
语文S版五年级百花园教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：《语文百花园一》分为“温故知新”“口语交际”“习作”三大部分，其中“温故知新”又分为“语言与标点”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”四大块。
目的是训练学生对标点符号的正确使用，认识歇后语以及积累歇后语，运用掌握的阅读方法去独立阅读短文，进行口语交际和写作能力。
《新课程标准》强调的是学生的主体性，也就是尽可能地让学生自主地学习。
因此，本课的设计着重体现了这一点。
坚持引导学生自主、合作、探究性学习，让学生自己发现知识的规律，掌握学习方法；让学生主动交流收获、体会，从而培养学生的独立阅读能力，提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯以及提高学生的习作能力。
教学目标：1．了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达的能力。
6．展开想象，编写童话。
重难点分析：教学重点：1．了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话故事。
教学难点：展开想象，编写童话故事。
课前准备：1．阅读童话故事，并选择适合五年级学生阅读的童话故事在家演练，准备回校试讲。
2．收集课外的歇后语。
教学过程：（1）齐读练习，观察、判断提示语所处的位置。
（2）按照总结出的：提示语在不同位置不同标点的方法加标点。
集体反馈。
（展示课件七步骤二）重点指导第三句提示语在中间的标点。
（因为老师的话没有说完，意思没有表达完整，所以引号里的话后面要加逗号。
）（二）拓展与交流。
1．过渡：离开了“语言与标点”，我们又来到了“拓展与交流”这个景区，这次我们又将学习些什么呢？2．（展示课件八），指名学生读。
3．问：这片景区中我们要学习些什么呢？4．学生自由朗读宁宁和丫丫的话。
最新语文S版五年级语文上册语文百花园一教案(教学设计)
真听，听后进行评价。
四、学生习作 学生课堂习作，教师巡视指导。
8
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
五、作业 完成习作。
9
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
教学难点：1.引导学生把句子写具体。 2. 学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。 3. 表现寒假生活的丰富和情趣。
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
1. 将学生分成四人为一小组，一个人在 讲故 事，其他三人听，听后进行交流。
2. 教师巡视，有针对性指导。 （ 二 ） 全 班 交 流 ： 1． 推荐两名学生上台讲故事。
2．全班学生评价。
通过讲故事，进一步培养 学生把握并转述故事的能力， 以及口头表达的能力；而其他 学生的评价，则有助于学生听 力的培养和分析能力的培养。
和“注视”表示看的时候目光集中在一点上。 “扫视”表示目光迅速移动地看。）
（“谈”“讲”“告诉”“倾诉”“劝告”“商 量”都包含 “说”的意思，但意义和用法也有不 同。“谈”和“讲”使用范围广一些，“告诉”表 示把事情、意见说给别人听。“倾诉”表示把所 有的话一股脑儿地都说出来。“劝告”表示说服， 讲道理使别人听从。“商量”表示与别人交换意 见。）
（一）谈话： 1. 师：同学们，这个单元我们学习了多篇 童话故事，还记得是什么故事吗？这些故事告 诉了我们什么道理？
2. 学生回答。
五年级上册语文百花园一的教学设计一等奖
五年级上册语文百花园一的教学设计一等奖1、五年级上册语文百花园一的教学设计一等奖教学要求 1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.沟通学习本单元阅读方面的收获。
运用把握的阅读方法进展独立阅读。
3.初步感知歇后语,积存语言。
4.进展口语交际训练,培育学生把握并转述故事内容的力量及口头表达力量。
5.绽开想象,编写童话。
重点难点 1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.绽开想象,编写童话。
教具预备多媒体一语言与标点1.标点符号在归纳、总结人物语言与对话描写中的使用规章。
这节课,我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园,快看,“语言与标点”景点区立了块牌子,它在提示游人什么?谁来读读给我们的提示?本单元课文中有许多对人物语言的描写。
读读下面的句子,想一想描写人物语言有哪些不同的方式,标点符号的使用有什么不同。
出示第一题,请同学自读。
认真阅读三位学习伙伴的话,看你受到什么启发。
再读这道题,仔细观看提示语的位置,想想怎样加标点符号。
引导学生发觉并总结出:提示语在前、在中、在后或不加提示语时,标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间时标点符号的点法。
2.实践。
给下面的句子加上标点符号。
教师点拨:(1)先认真阅读、观看,推断提示语的位置。
(2)根据总结出的提示语在不同位置点不同标点的方法加标点。
(3)集体反应。
重点指导第三句提示语在中间时标点怎样加。
二拓展与沟通离开了“语言与标点”景区,我们随着人流,又来到一片童话树林——“拓展与沟通”景区。
谁来读读介绍这个景区的话?1.同学们想进入童话树林中观赏美景吗?快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫的读书方法。
宁宁的方法是抓住仆人公及其身上发生的大事来把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系,了解人物特点。
2.回忆我们学本单元时好的读书方法。
五年级上册语文教案-语文百花园一 习作：自己编故事｜语文S版
《自己编童话》教学设计导语：这次习作是小学语文S版实验教材五年级上册《语文百花园一》中的习作《自己编童话》。
本单元的主题是“童话世界”，学生在欣赏一个个生动有趣的童话故事的同时，学会品味童话的语言，并初步学习童话的表现手法，展开想象的翅膀，学写童话。
单元课文学习的一个延续，是在本单元学习、阅读了大量的童话的基础上的一次写作实践，也是一次想象作文的训练。
通过这样的训练，使学生在“童话世界”尽情遨游，以共享童话给他们带来的无穷乐趣与有益的启迪。
帮助学生更好地提高思想水平、认识生活。
教学目标：1.知识与技能：引导学生初步学习童话的表现手法，学写童话。
2.过程与方法：通过鼓励学生大胆新奇地想象，从而实现有创意地表达，并融进自己的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生习作的兴趣和自信心，树立真善美是非观。
教学重点：引导学生大胆想象，在确定人物的基础上编一个完整的故事；难点：引导学生明确自己创作这个童话的目的——表达怎样的感情或者想讲一个什么道理，树立真善美是非观。
设计理念：本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达、应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
在教学时，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。
引导学生联系生活，把对生活的感悟融入童话。
学情分析：进入五年级，学生在习作方面乐于表达，增强了习作的信心，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表达自己的感情。
要完成一篇童话，对于他们来说，问题应该不大，但是，要他们把童话编得完整具体，并且能把自己对生活、学习的感悟也融入到童话中，就需要老师的精心指导。
教学方法：以激发学生兴趣为突破口，以学生为主体，通过谈话法、启发法、讨论法相结合，指导学生进行习作。
学法指导：紧紧围绕教学目标，主要通过启发引导，鼓励学生大胆想象，自由表达，让学生讨论，确定“人物”以及“人物”之间的关系；引导学生挖掘生活中的素材，提炼为习作的题材；帮助学生明确习作的中心，突破难点。
s版五年级上册语文百花园一教学设计
S版五年级上册语文百花园一教课方案教课目的：理解累积成语。
沟通学习本单元的收获与想法。
达成阅读平台。
学习累积民族谚语。
在实践活动中，锻炼学生动口、着手、动笔的能力，培育与人合作的精神。
达成习作“编写故事”，培育学生想象、书面表达能力。
教课时数：五课时教课过程：第一课时教课目的：达成“温故知新”累积成语，复习学过的课文。
教课过程：朗诵理解与累积中的十个成语1、指名读、小组读。
2、谈谈你学过的理解词语意思的方法：A、联系上下文B、查词典C、查成语词典3、运用以上方法理解成语的意思二、练习背诵累积以上十个成语三、请你找一找本单元课文中你喜爱的成语读一读，并累积下来。
四、学习“拓展与沟通”1、复习本单元学过的课文内容及文章表达的感情2、我们先看看文中人物她们读文后的感觉如何？3、谈谈你自己读文后的心得领会或感觉。
4、相互沟通，师合时指引谈感觉。
第二课时s版五年级上册教课目的：学习“阅读平台”中的短文《泼水节》教课过程：自读短文，出示自学提示：二、沟通反应：1、短文的主要内容是什么？2、你喜爱的语句是什么？读一读，谈谈喜爱的原由？3、泼水节一文中都对什么场面进行描绘？4、你还认识其余少量民族的一些传统节日呢？三、有感情地朗诵短文四、学习“日积月累“1、指名读一读从前学过的谚语。
2、集体读一读文中出现的短文3、指导背诵谚语。
4、说一说你自己采集到的其余民族谚语或俗语。
第三课时教课目的：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我公民族文化的认识与热爱。
2、在实践活动中，锻炼学生动口、着手、动笔的能力，培育与人合作的精神3、提升学生采集、整理资料的能力。
教课重点：达到整理资料的两项要讨教课难点：采集资料的门路的落实，按主题分类的指导。
教课准备：1、提早分组，落实采集资料的门路。
2、请组长填写表格。
（表格见后边）3、教师准备一些相关故事或歌谣。
教课过程：一、激趣导入：1、导语：2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、详细。
语文S版小学五年级语文上册教案语文百花园一
语文S版小学五年级语文上册教案语文百花园一语文百花园一【教学目标】1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
3．初步感知歇后语，积累语言。
【教学重难点】了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
【教学过程】一、导入同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
二、学习温故知新1．语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则这节课，我们先到百花园的第一个景点――“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践给下面的句子加上标点符号。
A．先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
1 / 3B．按照总结出的提示语，不同位置点标点的方法点标点。
C．集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
三、拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林――“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时，好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清楚文章脉络，概括主要内容的方法等。
【语文】语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案
【关键字】语文语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们离开了——童话王国。
（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
语文S版小学五年级上册语文百花园一作文教学设计习作1教案教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们离开了——童话王国。
（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园一
语文S版五年级语文上册教案语文百花园一知识点分析1.关于书写：在五年级的学习中，我们不仅要关注书写的工整程度，更要注意书写的整体形式是否符合规范。
具体来说，主要包括以下几个方面：–用笔的姿势是否标准；–字的质量是否清晰；–词与词之间的距离是否协调；–书写空间的利用是否合理等。
2.关于古文阅读：古文阅读对于五年级的学生来说是一个较大的挑战。
在重视对古文的认识和理解的同时，还要着重训练学生对古文的解读能力，避免过分注重形式而忽略意义。
具体来说，应该：–从课文中选出一些语言句式和固定用法进行分析；–围绕通顺、准确地表达意思，与平时的汉语阅读、写作行为相互呼应；–引导学生学习古汉语常用的虚词，如之、乎、兮等，以及例汉字的含义。
教学重点1.明确课文中词语的意义、词性、用法及相关搭配关系。
2.阐释古文的句型、语意、内涵的层次。
3.通过比较文中用辞、意境，训练学生对古典名篇的理解能力。
4.明确书写规范及对于美术方面的要求。
教学难点1.古汉语的理解和运用能力。
2.如何进行形体书写、美术方面的培养与拓展。
教学方法1.鼓励学生自主学习、合作学习，并利用网络资源和多媒体技术，提高学生学习的效率和乐趣。
2.通过课堂讲解和扩展练习，训练学生对古文阅读的认识和理解能力。
3.针对学生的不同程度和需要，及时提供个性化的指导、帮助和建议。
教学内容一、教材分析本节课主要涉及的教材内容如下：•语文S版五年级语文上册教材•《书信》一节原文•《一次试写作》一节原文二、教学步骤Step 1：介绍课文让学生对整篇课文进行简单的了解，包括作者、内容、风格、时代背景等。
Step 2：课文精读引导学生进行有针对性的阅读，加深对于词句的理解和含义的推测，尝试让学生体会古文的韵味、情感、审美等特点。
Step 3：演练课文让学生将课文中的字句进行分析、演练，完成相关的练习和作业，加深对于知识点的理解和记忆。
Step 4：训练古文阅读发挥学生对于课文的理解和推测能力，引导学生阅读和理解其他典型古文篇目。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
让学生运用自己掌握的阅读方法进行独立 阅读，能够培养学生的阅读能力和理解能力。
交流收集的歇后语，丰富学生的语言积累。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
1. 背诵歇后语。 2. 收集歇后语。
第三课时 一、谈话导入活动内容
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级上册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《语文百花园一》分为“温故知新”“口语交际”“习作”三大部分，其中“温故 知新”又分为“语言与标点”“拓展与交流”“阅读平台”“积少成多”四大块。目的是 训练学生对标点符号的正确使用，认识歇后语以及积累歇后语，运用掌握的阅读 方法去独立阅读短文，进行口语交际和写作能力。
教学目标：
1．了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同 位置上标点的正确使用。 2．交流本单元
在阅读方面的收获。 3. 运用掌握的阅读方法进行独立阅读。 4. 初步感知歇后语，积累语言。 5. 进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达的能力。 6. 展开想象，编写童话。
《新课程标准》强调的是学生的主体性，也就是尽可能地让学生自主地学习。因 此，本课的设计着重体现了这一点。坚持引导学生自主、合作、探究性学习， 让学生自己发现知识的规律，掌握学习方法；让学生主动交流收获、体会，从而培 养学生的独立阅读能力，提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯以及提高 学生的习作能力。
后面要加逗号。）
（二）拓展与交流。1．过渡：离开了“语
言与标点”，我们又
来到了“拓展与交流”这个景区，这次我们又
将学习些什么呢？
2．（展示课件八），指名学生读。
以学生的互动交流为主要
3．问：这片景区中我们要学习些什么呢？ 形式开学习“拓展与交流”，不
4. 学生自由朗读宁宁和丫丫的话。
仅使学生对本单元的内容更加
有一个了解。
3
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
3. 家乡的变化真大啊 我忍不住赞叹 （二）指名学生交流阅读方法。
二、继续学习“温故知新” （一）学习“阅读平台” 过渡：刚才我们介绍的读书方法非常好，
下面我们就用我们掌握的读书方法来阅读《蚂 蚁和蜘蛛》这篇短文。
1. 学生带着问题默读短文。（展示课件十） 2. 学生交流：你是怎样读懂这些内容的？ 用了什么方法？ 3. 引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做 法来体会道理。 （一个是想一劳永逸，一个每天通宵达旦 地劳动，一天也不间断，使学生了解童话介绍 给我们的动物生存的常识，明确故事的道理： 只有不间断地努力工作，才能更好地生存，想 一劳永逸，是不可能的。） （二）学习“积少成多”。 1．（展示课件十一）学生朗读。 2. 你有什么发现？谁认识他们呢？ 3. 引导学生认识歇后语。 （歇后语是由两个部分组成的一句话，前 一部分是一种比喻的说法或形象的表现，很像 谜语的谜面；后一部分是对前一部分的解释和 说明，很像谜底。） 4. 引导学生认识歇后语的两种类型：谐 音 歇后语和比喻的歇后语。 （比喻的歇后语就是用打比方来表达意 思；谐音的歇后语，就是利用同音词暗示本意。） 5. 学生朗读歇后语，区别哪些是比喻歇后 语 ，哪些是谐音歇后语。 6. 学生背诵歇后语。 7. 学生交流自己课外积累的歇后语。
三、作业 1. 将“拓展与交流”的内容用文字写下来。 2. 预习“阅读平台”。
第二课时： 一、复习
（展示课件九）学生练习。
（一）给下面的句子加上标点符号。
复习旧知识，过渡到对新
1. 行 小陈说 我这就去
知识的讲授。起到承上启下的
2. 他计算了一下时间 说
安排不到时 作用，使学生对知识的连贯性
间了 我明天一定要回北京
7．（展示课件七步骤一）学生实践、运用。 8．教师点拨。
2
语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
1 齐读练习，观察、判断提示语所处的 位置
。
2 按照总结出的：提示语在不同位置不 同标
点的方法加标点。
集体反馈。（展示课件七步骤二）重点指导
第三句提示语在中间的标点。（因为老师的话没
ห้องสมุดไป่ตู้
有说完，意思没有表达完整，所以引号里的话
5. 学生概括宁宁、丫丫说的读书方法。 熟习，而且有助于培养学生的
6．学生回忆学习本单元时好的读书方法。 语 言 组 织 能 力 和 语 言 表 达 能 1 问：我们还有什么好的读书方法，谁 来介 力。 绍介绍。
2 学生交流自己独到的见解，教师给予 肯定
。
（主要引导学生从课文的理解、体会作者
感情、阅读文章的方法等方面进行交流。）
2. 收集课外的歇后语。
教学过程：
第一课时： 一、导入新课
教学过程
今天这节课我们将一起学习《语文百花园
一》。
板书课题。
设计说明
二、学习“温故而知新” 过渡：我们现在先到百花园中的第一个景
点——“温故知新”园看看。
（一）学习“语言与标点”。 1．（展示课件三）指名学生读。 2．这段话要我们思考什么。 3．（展示课件四）出示句子，学生齐读， 问：你发现了什么？
（一）谈话： 1. 师：同学们，这个单元我们学习了多篇 童话故事，还记得是什么故事吗？这些故事告 诉了我们什么道理？
2. 学生回答。
3. 师：童话故事以离奇的故事，丰富的想
以学生自读自悟的形式， 来引导学生对“引用别人说的 话”以及标点符号的使用有一 个全面的了解。
4．学生交流。
5．（展示课件五）顺势出示课文小泡泡的 话和插图，指导学生理解“什么是提示语”“提 示语提示些什么”。
6．学生再读课件三的句子，交流发现提示 语后面标点的正确使用。（展示课件六）
提示语在前，用冒号、双引号。 提示语在中间，提示语后用逗号。 提示语在后，提示语后用句号。
重难点分析：
教学重点： 1. 了解在描写人物语言与对话中标点符号的运用方式，学会提示语在不同 位 置上标点的正确使用。 2. 展开想象，编写童话故事。 教 学难点：
展开想象，编写童话故事。
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语文（S）五年级上册-教学设计-教案-语文百花园一
课前准备：
1. 阅读童话故事，并选择适合五年级学生阅读的童话故事在家演练，准备 回校试讲。