算法与程序设计上机任务六

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《算法基础与程序设计》大单元主题项目教学设计粤教版高中信息技术必修一数据与计算

-重难点：数据类型的选择与转换，变量的声明、赋值和运算。
4.培养学生的计算思维和问题解决能力。
-重难点：运用计算思维分析问题，设计合理的算法解决方案。
（二）教学设想
为了帮助学生克服教学重难点，提高学习效果，我设想以下教学策略和方法：
1.情境导入：以现实生活中的问题为背景，创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
1.练习内容：设计具有针对性的编程练习题，涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.练习形式：个人独立完成，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导。
3.练习目的：提高学生的动手能力，培养他们独立解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结算法与程序设计的基本方法和技巧。
1.对算法概念的理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.程序设计能力参差不齐，部分学生对编程语言和编程环境较为陌生，需要加强实践操作和指导。
3.在逻辑思维和问题解决方面，学生之间存在差异，有的学生可能难以将实际问题抽象为算法模型。
4.学习兴趣和动力方面，学生对新鲜事物充满好奇，但部分学生对编程学习可能存在恐惧心理，需要激发兴趣和自信心。
2.小组讨论题：以小组为单位，讨论以下问题：
-结合生活中的实例，思考算法和程序设计在解决实际问题中的应用。
-分析并讨论编程过程中可能遇到的常见问题及解决方法。
-总结编程规范和技巧，提高代码质量。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.算法分析题：分析以下算法，并回答相关问题：
-冒泡排序算法的原理和步骤是什么？
1.编程练习题：根据课堂所学，完成以下编程任务：
-设计一个程序，实现用户输入一个数字，输出该数字的阶乘。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。

2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。

3、掌握菜单编辑器的使用。

●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。

2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。

【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。

2、通用对话框控件的常用属性和方法。

3、菜单编辑器。

【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。

2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。

【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。

【教学环境】多媒体计算机网络教室。

【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。

主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。

过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。

通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。

而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。

【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。

高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。

西安电子科技大学《算法设计与分析》随课上机作业题

课程目标与毕业要求如下： 3. 能够在安全、隐私、环境、法律等现实约束条件下，运用算法分析技术对设计方案的可行性进行研究，能够设计或组合已有算法达到对系统设计方案进行优选和改进，体现创新意识。能够基于算法理论和算法工程技术来选择研究路线，设计可行的实验方案。（支撑毕业要求 3.3 和 4.2）。 4. 了解算法领域主要资料来源及获取方法，能够利用网络查询、检索本专业文献、资料及相关软件工具。（支撑毕业要求 5.1）。
confidenceHigh()
= 0.5948351426485464
Example values after creating PercolationStats(2, 100000)
mean()
= 0.6669475
stddev()
= 0.11775205263262094
confidenceLow()
// does the system percolate?
public static void main(String[] args) // test client, optional
}
约定行 i 列 j 下标在 1 和 N 之间，其中(1, 1)为左上格点位置：如果 open(), isOpen(), or isFull()不在这个规定
-2-
问题。在一个著名的科学问题中，研究人员对以下问题感兴趣：如果将格点以概率 p 独立地设置为 open 格点（因此以概率 1-p 被设置为 blocked 格点），系统渗透的概率是多少？当 p = 0 时，系统不会渗出; 当 p=1 时，系统渗透。下图显示了 20×20 随机网格（左）和 100×100 随机网格（右）的格点空置概率 p 与渗滤概率。

《算法与程序设计》课件

栈与队列
总结词：空间需求
详细描述：栈空间需求较小，只需存储当前元素。队列空间需求较大，需存储所有元素
。
二叉树与图论算法
总结词：层级结构
详细描述：二叉树是一种层级结构，每个节点最多有两个子节点（左子节点和右子节点）。图论算法涉及图的结构和性质，节点和边是基本元素。
二叉树与图论算法
总结词：遍历方式
总结词：空间效率
详细描述：数组连续存储，空间利用率较高。链表节点可能存在大量空闲空间，空间利用率较低。
栈与队列
总结词：先进后
总结词：先进后
栈与队列
总结词：应用场景
VS
详细描述：栈常用于实现函数调用、深度优先搜索等操作。队列常用于实现任务调度、缓冲区处理等操作。
栈与队列
总结词：性能特点
详细描述：栈操作速度快，时间复杂度为O(1)。队列操作速度慢，因为需要移动大量元素，时间复杂度为O(n)。
总结词
复杂度分析
详细描述
二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度分析取决于具体算法和应用场景。在某些情况下，二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度可能较高。
04
算法设计与优化
分治策略
01
分治策略
将一个复杂的问题分解为两个或更多的相同或相似的子问题，直到最后
子问题可以简单的直接求解，原问题的解即子问题的解的合并。
02
合并排序
采用分治策略的经典算法，将数组分为两半，分别对两半进行排序，最
后合并两个有序的半部分。
03
快速排序
利用分治策略的排序算法，选择一个基准元素，重新排列数组，使得基
准元素左侧都比它小，右侧都比它大，然后递归地对左右两侧进行快速

C语言程序设计上机指导书及答案

姓名：______________________学号：______________________专业：______________________日期：______________________指导原则：促进学生针对实际问题，用所学C语言知识编写符合规范的源程序代码，在某一集成开发环境下尽一切调试技能调试程序，并对运行结果进行分析处理，得出正确结论，解决好实际问题。

更快更好地掌握所学知识，技能和软件的一向开发方法目的：1，通过上机实验，加深对教材内容的理解，特别是一些语法规定，熟练掌握各种语法规则。

2，通过上机实验，熟悉某个C语言集成开发环境。

掌握集成开发环境下程序的编辑、编译与连接、运行的完整过程3，通过上机实验，要学会调试程序。

能根据系统给出的“出错信息”，判断错误所在，并修改错误，使程序正确运行。

要求：1，复习与本次实验相关的教学内容2，了解集成开发环境的操作步骤3，准备好实验内容。

对于编程题，一定要自己动手，书写工整，并人工检查无误后才能上机实验，以提高上机效率。

4，要准备好调试和运行程序时所需的数据。

5，对运行中可能出现的问题事先作出估计，并对程序中有疑问的地方作上标记，以便在运行时给予注意。

并在程序调试时，把系统给出的出错原因，解决方法等记载在源程序之后；程序运行结束后，把运行结果也记录下来。

6，每个实验应独立完成，对实际问题所编写的源程序需写出完整实验的报告。

第一次上机作业熟悉C语言集成开发环境实验目的：1，熟悉C语言集成开发环境2，掌握集成开发环境下文件的编写与调用，源程序的编译与调试，程序运行结果的观察与分析。

3，掌握C语言程序的基本结构实验要求：1,程序编写完后，要对输入的每一个符号和词进行检查核对，不能有错。

2，编写源程序时，不要在中文输入法下进行，也不要有首字符大写，否则调试时，会有错误。

实验内容：1，在D盘新建文件夹：D : \C语言程序XXX(所在班级如0709401) XXX(自己学号或姓名如01),作为以后所做程序的存放位置。

《算法设计与分析》上机指导

《算法设计与分析》课程上机指导上机常见错误与对策 (1)上机指导1 (2)上机指导2 (5)上机常见错误与对策㈠创建工程时，选错工程类型（应选择倒数第三个“Win32 Console Application”）；创建源程序文件时，选错文件类型。

㈡要修改程序，应打开工作区（dsw）文件，而不是源程序（cpp）文件。

㈢在VC++系统中，程序是用西文字符（ASCII码）来描述的，汉字只能出现在字符串常数或注释中。

◆请注意汉字双引号和西文双引号的区别◆请注意汉字单引号和西文单引号的区别◆请注意汉字分号和西文分号的区别◆请注意汉字园括号和西文园括号的区别㈣在一般情况下，一个工作区只有一个工程，一个工程对应一个程序。

当一个程序完成，编制下一个程序时，一定要新建工程（不要修改系统默认设置“创建新工作区”）。

最简单的方法是：退出VC++集成环境后，重新进入VC++。

㈤当系统出现不可解释的现象时，此时应选择“编译”→“重建全部”，然后执行。

若还不行，则重新启动计算机，利用硬盘保护卡功能恢复系统。

操作步骤：◆重新启动计算机后，出现菜单画面。

◆选中“Windows 2000 Professional”。

◆在按住“Ctrl”键的同时，按“R”健。

◆对于系统提问，按“Y”键回答。

㈥源程序若有错误，编译系统会在输出区显示错误信息。

由于识别错误能力有限，指示的错误信息有时不一定完全正确，但至少提供了线索。

双击错误信息条目，指针会自动指向出错语句，编程者可逐字符查找错误。

《算法设计与分析》上机指导1 ㈠（每个）程序书写要求// ******************************************************* // * 工程名：103.dsp * // * 程序名：103.cpp * // * 主要功能：自底向上合并排序法* // * 学号姓名：57053001某某某*// * 编制时间：2011年7月13日* // ******************************************************** #include <iostream.h> //#include <iostream>void main() //using namespace std;{ //int main()……//{……// …………// return 0;} //}㈡实习内容习题一（工程名为101、源程序名为101）选择排序法的伪代码描述如下：算法1.4 SelectionSort（参见Page 8）输入：数组A[1..n]输出：按升序排列的数组A[1..n]1. for i←1 to n-12. Selection(i)3.end for过程Selection(i)1. k←i2. for j←i+1 to n3. if A[j]<A[k] then k←j4. end for5. if k≠i then 交换A[i]和A[k]用C语言实现上述算法并上机通过。

C语言程序设计上机实验指导与习题第三版陈湘骥编著著华南农业大学参考答案

C语⾔程序设计上机实验指导与习题第三版陈湘骥编著著华南农业⼤学参考答案C 语⾔程序设计上机实验指导与习题参考答案华南农业⼤学⽬录上机实验 (1)实验 1 C 语⾔程序初步 (1)⼀、实验⽬的 (1)⼆、实验内容 (1)实验 2 基本数据类型、运算和表达式 (3)⼀、实验⽬的 (3)⼆、实验内容 (3)实验 3 基本输⼊与输出 (5)⼀、实验⽬的 (5)⼆、实验内容 (5)实验 4 选择结构程序设计 (4)⼀、实验⽬的 (4)⼆、实验内容 (4)实验 5 循环结构程序设计（⼀） (9)⼀、实验⽬的 (9)⼆、实验内容 (9)实验 6 循环结构程序设计（⼆） (15)⼀、实验⽬的 (15)⼆、实验内容 (15)实验7 数组 (17)⼀、实验⽬的 (17)⼆、实验内容 (17)实验8 字符数组的应⽤ (22)⼀、实验⽬的 (22)⼆、实验内容 (22)实验9 函数的基本应⽤ (24)实验10 指针与结构体 (26)⼀、实验⽬的 (26)⼆、实验内容 (26)＊实验11 链表 (29)⼀、实验⽬的 (29)⼆、实验内容 (29)＊实验12 ⽂件 (32)⼀、实验⽬的 (32)⼆、实验内容 (32)上机实验实验 1 C语⾔程序初步⼀、实验⽬的（1）了解所⽤的计算机系统的基本操作⽅法，学会独⽴使⽤该系统。

（2）了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运⾏⼀个 C 程序。

（3）通过运⾏简单的 C 程序，初步了解 C 程序的特点。

（4）在教师的指导下，学会使⽤实验系统。

⼆、实验内容1. 运⾏第⼀个C 程序[题⽬： C ]将下列程序输⼊（或），编译、连接和运⾏该程序。

(){(" C \n");}[具体操作步骤]以 C 上的操作为例（1）进⼊后，按照第⼀章中介绍的⽅法，进⼊C。

（2）在编辑窗⼝中输⼊程序。

（3）保存程序，取名为a1。

（4）按照第⼀章中介绍的⽅法，编译、连接和运⾏程序。

2. 在系统中提交实现了计算功能的程序[题⽬1001：计算]由键盘输⼊两个整数，计算并输出两个整数的和。

用计算机程序解决生活中的问题

高中信息技术教学案例一、教学目标1、课程标准中的相关内容课程标准在《算法与程序设计》模块中有如下阐述：“教师应引导学生寻找、发现身边的实际问题，并设计出算法和计算机程序去解决生活中的实际问题”。

2、知识与技能（1）能将日常生活中复杂的问题简化、抽象，构建合理的数学模型。

（2）将数学模型转化成pascal的算法流程，并最终写成pascal程序。

（3）能较熟练的调试程序，并验证结果的准确性。

3、过程与方法⑴教师点拨，学生相互讨论，自主探究。

⑵学生通过探究建立数学模型，并将模型转化成计算机算法。

⑶上机调试，并验证结果。

4、情感态度与价值观⑴引导学生注重现实生活，发现实际问题，激发学生学习的热情。

⑵通过教师引导，学生相互讨论，自主探究，培养协作意识、创新思维与进取精神。

⑶培养学生对问题的分析水平、建立数学模型的水平，并用计算机去解决问题的水平。

二、学情分析本节内容的教学对象是高一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等水平。

同时，通过前面对算法描绘方法（自然语言、流程图）和pascal语言的学习与介绍，学生已初步掌握了程序的三种基本结构等基础知识，为本节内容的学习提供了良好的基础。

三、教材分析1、本节主要内容介绍本节内容是我校校本教材《Pascal 程序设计》中《算法与问题解决》第一节，通过实际生活中的简单的例子，体会生活中实际问题的计算机方法。

2、重点难点分析教学重点：⑴实际问题的简化与抽象，并建立合理的数学模型。

⑵算法过程的描绘以及算法与程序的转换过程。

⑶ Pascal程序的调试及结果的验证。

教学难点：⑴实际问题的简化与抽象⑵算法的描绘3、课时安排1课时。

四、教学理念本节内容的教学设计充分表达了《普通高中信息技术课程标准》中的基本理念，注重教学过程中三维目标的渗透。

采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维水平、解决问题的水平以及创新意识等；设置多元化的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的水平。

算法设计与分析上机报告

《算法设计与分析》上机报告姓名李晓荣学号SA09225085 0期2009.10.14⑺ 当n=100000, k=18时运行结果如下:7li00000,ls/183 2 8 *20 5 -!■ 4-144 !■ ■■■・ ■ 为为了 • 红丑继运运g 的⑵当n=100000, k=13时运行结果如下: 为为了 -- 迂爼继运U 也的的比意 =曙⑶当时运行结果如下: QQ "^1100000^ k 14 458.4. 4 ■FVB-II■ 为为了・间间ft - 迂朴继云运$ 的的比意⑷当n=100000, k=15时运行结果如下:(5)当n=100000, k=16时运行结果如下: n 为 100000, lc 为“ ■■ ■■ ■■ ■ 为为了・间间快- 续迂花(6)当n=100000, k=17时运行结果如下: gj 为 1000003:■ -■ ■事 • 为为了・ -继运运如的的比意(13)当n=100000, k=24时运行结果如下: "^100000, 8⑻ 当n=1OOOOO, k=19时运行结果如下: n%100000,kT119 ⑼ 当n=100000, k=2O 时运行结果如下:In W100t)00,k^20 ⑽ 当n=100000, k=21时运行结果如下:(11)当n=100000, k=22时运行结果如下:n/^100000>k 为22 (12)当n=100000, k=23时运行结果如下: OA 【*f ■ iim0 4 7 4;4404«■■■ ■■ ■- 为为了・间间決- 近爲继运运屢的的比意亠曙后任化化化按 * 8 4■4 95 九加7!- ・刖续程亦继运运集的的比意亠曙后俗 9 7 2 4,.9.0 4 9 5 3 X f t il 为为了・间间快- 续继运运建的战比茁化化化按请为为了 > 可间央-继的的.比意亠曙后«■ 化化化按 44-25 40 4.25 ■* - A 为行％继运运蛊的的比意 4曙后任化化化按优优1^请 0 44(13)当n=100000, k=24时运行结果如下: 3 ♦■•■ »» _■为为了・・继运运蔭的的比意化化化按(18)当n=100000, k=60时运行结果如下:(14)当n=100000, k=25时运行结果如下: h 711100000, kT!2 5(15)当n=100000, k=30时运行结果如下:0^100000, k 为30(16)当n=100000, k=35时运行结果如下:(16)当n=100000, k=40时运行结果如下:n ^Ml©0000?l<~Si40(17)当n=100000, k=50时运行结果如下:为：44.51 为：40-E4 了； 3.9?同间快・的的比意亠曙后任化化化按8 5 4 4--0-fl 4 0 4 4 ■ ■ ■■ S ■ 为为了 • 间问快・续运运陰的的比意二曙后任化化化按4 *v «w I II 为为了・刖续迂运继运运直的的比意骂后任化化化按连忧请3 2 8 ・3 ?5 一 * 4 13 4 t -* ■为湖了> 征近继运运蔭的的比意亠凳后任化化化按 •- ■ ■■■ ■ 为为了. - 时啦刖续迂S-继运运直的的比意亠胃后杞化化化按片a-l "Si00800,k 为24(18)当n=100000, k=60时运行结果如下:45^3 44*49 0-8399999999999962.当n=250000,数组A 的取值范围为1到2500000,k 从8到65中取值优化前与优化后的运行时间分别为下面 20个图⑴当n=250000, k=8时运行结果如下：n^l250000,⑵当n=250000, k=12时运行结果如下:n ：^250000,k^I12⑶当n=250000, k=13时运行结果如下:n%250000,k^!3 行吋〔可为:122-83 行吐通为= 112-56 化前快了: 10-27 继续・•・ ⑷当n=250000, k=14时运行结果如下:XI 为：123-16 列为二丄丄3 -28 夬了 : 9-88 ⑸当n=250000, k=15时运行结果如下:^7100000,k 为盹为为了 - - 刖续近亚继运运量优化化按 • 9 3 3 ■2 2 4 - 118 13 I i ■ 为为了- 迂逐继运运谨的的比意化化化按吮连请 114 -X 0 3 -- 2 2 1 ill 1 为为了 - WI 刖续迂花继运运塚的旳比意亠曙后任化化化按运运蔭的的比意前后后任化化化按时时前续征爼继 ii 的的比意曆后任化化化按E420(11)当n=250000, k=21时运行结果如下:In代化前的运i ［比化汩的运［请按隹恚犍纟亍吋［司为=122-96 TTO?;111-9 乜吨快了= 11-3& ⑹当n=250000, k=16时运行结果如下:tf^2S0000J<%18n=250000, k=19九为﹁- ・ fi s-继运运将的的比意土曙后任(7)当n=250000, k=17时运行结果如下: ⑻当n=250000, k=18时运行结果如下:nnFK 7 2 5 -9 6 i -- 20 0 111 ! 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Io ng { { r, Io ng k) if (P < r) r){}} } }。

《算法与程序设计》教学模式的探究

《算法与程序设计》教学模式的探究摘要：《算法与程序设计》是高中信息技术课程的选修模块之一,一直是高中信息技术教学的重点和难点。

程序设计与数学学科存在千丝万缕的联系，但它又不单是有数学知识就能掌握的。

算法与程序设计目的就是让学生了解并掌握如何使用计算机解决问题，使学生体验算法思想，了解算法算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，这是这个模块的关键。

以此为前提，如何在教学中因材施教、激发学生兴趣、指导学生掌握算法相对抽象、枯燥的算法，本文就这方面进行一些阐述。

关键词：算法程序设计教学模式一、存在的问题1、《算法与程序设计》模块中基本上涵盖了程序设计中用到的所有知识，有大量的数据、语句以及其它的过程和函数，这对学生有难度，容易使学生产生畏难和恐惧心理；2、对于教师而言，算法及编程知识相对枯燥并且学生接受能力有差别，不容易引发学生的学习兴趣，具体体现在学生的课堂听讲状态和完成练习情况上，这也对教学推进产生一定困难。

3、学生对传统的课堂讲练教学有厌倦感。

学生对传统的课堂讲练教学有厌倦感。

高中信息技术课基本上都是在多媒体网络教室进行，所以学生潜意识中就认为信息技术课上课方式应该与其他科目不同。

但事实上程序设计这门课基本上都是采用传统的教师先讲后演示、学生先听后编程的方式，学生在听或者看的过程中往往注意力不集中，到实践编程时又无从下手。

形成恶性循环，最终导致学生对信息技术课产生抵触心理。

这些情况是在日常教学中存在的问题。

对于学生来说，程序设计的思维逻辑思维方式不同以前的教学模式，学生在思维上的转换。

对于教师来讲，如何让高中学生完成简单的程序和算法，采取何种教学模式进行有效教学成为算法程序设计教学的一个关键。

二、教学模式的探究1、创设情境，激发学生学习兴趣增强课堂教学艺术，提升学生兴趣。

只有抓住学生的兴趣，引起学生的注意力，学生的思维会异常活跃，增强学生求知欲，才可能发挥潜在的学习积极性、主动性和自觉性。

尤其在算法中，面对相对枯燥、抽象的内容，教学中就需要去创设贴近生活或趣味性强烈的情景“紧紧抓住学生”，让兴趣调动起学生的好奇心。

算法与程序设计的教案范文

算法与程序设计的教案范文第一章：算法与程序设计简介1.1 算法的概念定义算法算法的特点算法的应用领域1.2 程序设计的基本概念程序的定义程序设计语言程序设计的基本步骤1.3 算法与程序设计的关系算法的描述与实现算法与程序设计的区别与联系第二章：算法分析与设计方法2.1 算法分析算法的时间复杂度算法的空间复杂度算法的效率评估与优化2.2 常见算法设计方法递归法分治法贪心法动态规划法2.3 算法可视化与模拟使用算法可视化工具模拟算法的执行过程第三章：顺序结构与控制流程3.1 顺序结构数据输入与输出基本运算与赋值3.2 控制流程的基本概念条件语句循环语句3.3 控制流程的应用实例嵌套循环循环控制语句（break、continue）第四章：函数与模块化编程4.1 函数的定义与作用函数的定义与声明函数的参数传递与返回值4.2 模块化编程的概念模块的定义与组织模块的调用与依赖4.3 函数的应用实例编写用户自定义函数函数的递归调用第五章：基本数据结构与算法5.1 数组的基本概念与操作数组的定义与初始化数组的访问与修改5.2 链表的基本概念与操作链表的定义与结构链表的创建与遍历5.3 栈与队列的基本概念与操作栈的定义与操作队列的定义与操作5.4 算法应用实例数组排序算法（冒泡排序、选择排序）链表操作算法（插入、删除、查找）第六章：树与图算法6.1 树的基本概念与操作树的概念与类型树的遍历算法（前序、中序、后序）树的深度与高度6.2 二叉树的特殊性质与应用二叉树的概念二叉树的遍历算法二叉搜索树与平衡树（AVL树）6.3 图的基本概念与操作图的定义与类型图的表示方法（邻接矩阵、邻接表）图的遍历算法（深度优先搜索、广度优先搜索）第七章：算法设计与分析进阶7.1 动态规划算法动态规划的概念与原理动态规划的应用实例（最短路径、背包问题）7.2 贪心算法贪心算法的概念与特点贪心算法的应用实例（最小树、活动选择问题）7.3 分治算法分治算法的设计思想分治算法的应用实例（快速排序、归并排序）第八章：文件操作与数据存储8.1 文件的基本概念与操作文件的概念与类型文件的打开、读取、写入与关闭8.2 文件系统的基本概念文件系统的结构与工作原理文件路径与目录结构8.3 数据存储技术数据缓冲与缓存技术数据库的基本概念与操作第九章：算法与程序设计的实践项目9.1 项目设计与规划确定项目目标与需求分析问题与制定算法9.2 项目实现与调试编写程序代码调试与优化程序性能评估项目结果与性能第十章：算法与程序设计的现代发展10.1 算法与程序设计的最新趋势与机器学习算法大数据与数据挖掘技术10.2 编程语言的发展与选择常用编程语言的特点与选择编程语言的发展趋势10.3 算法与程序设计在未来社会的应用算法与程序设计在各个行业的应用实例算法与程序设计对社会发展的影响与挑战重点和难点解析一、算法与程序设计简介算法的概念与特点：理解算法解决问题的步骤性和确定性。

算法与数据结构-上机实验大纲

《算法与数据结构》实验(上机)大纲课程名称：算法与数据结构上机学时：16 学时适用专业：软件工程一、实验（上机）课程的性质、目的与任务：《算法与数据结构》是软件工程专业的一门专业必修课，是理论与实践并重的课程。

实验是该课程实践教学环节的重要环节，它的内容覆盖了算法与数据结构的各个主要部分。

通过实验可以加深对数据结构基本概念、基本理论的理解，使学生巩固和运用所学知识以解决实际的具体问题，同时提高程序设计和实际操作的能力，在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。

原则上要求学生针对实际问题进行数据结构设计、算法设计、编程调试、算法测试和优化，获得运行结果，并作为课程考核内容的一部分，也为后续课程的学习打下良好的基础。

二、实验（上机）报告内容⒈问题描述：包括需求分析、实现目标、任务、条件和约束的描述。

充分地分析和理解问题本身，弄清要求做什么，包括功能要求、性能要求、设计要求和约束以及基本数据特性，数据间的联系等。

⒉设计：包括概要设计和详细设计在概要设计中，第一步先进行数据结构设计：针对要求解决的问题，考虑各种可能的数据结构，还可以根据算法的时间复杂度和空间复杂度一起考虑，以确定最合适的数据结构，主要描述逻辑结构。

第二步进行关键算法设计：对每个算法的功能及初始条件和操作结果认真分析确定，并针对模块化开发的特点，自顶向下分解成若干顺序模块，确定模块间的相互关系以及模块之间的信息交换问题。

第三步设计主控模块及功能模块层次间的结构；在详细设计中，第一步对数据结构的存储结构进行描述，对数据结构的逻辑结构和物理结构进行定义，掌握其特点和映射关系。

第二步对每个算法进行实现，包括输入、处理和输出的描述。

程序代码尽可能的多加注释，用C＋＋语言实现。

3．测试：准备典型测试数据和测试方案，对测试结果进行分析与讨论，对测试过程中遇到的主要问题及所采用的解决措施进行总结，以优化算法。

⒋使用说明和作业小结（如果有）：⑴使用说明主要描述如何使用你的程序以及使用时的主要事项；⑵在小结中说明实验过程中碰到的问题，算法的改进思想、经验和体会。

(A)教师资格认定考试高级中学信息技术-1

(A)教师资格认定考试高级中学信息技术-1(总分：149.99，做题时间：90分钟)一、{{B}}单项选择题{{/B}}(总题数：15，分数：45.00)1.高中生学习信息技术的目的是______。

∙ A.提高自身的信息素养∙ B.提高电脑技术水平∙ C.会考的需要∙ D.学会用电脑解决其他学科的问题（分数：3.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养。

2.下列不属于高中信息技术课程性质的是______。

∙ A.基础性∙ B.综合性∙ C.及时性∙ D.人文性（分数：3.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 本题考查高中信息技术课程性质。

3.高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。

说明课程设计从课程结构上体现了______的特点。

∙ A.信息技术应用能力与信息素养培养相融合∙ B.符合学生身心发展需要∙ C.有利于所有学生全面发展与个性发展∙ D.关注技术文化与信息文化理念的表达（分数：3.00）A. √B.C.D.解析：[解析] 信息技术应用能力与信息素养培养相融合是信息技术课程培养学生信息索养的体现。

4.从扩展名来看，以下文件属于音乐文件类型的是______。

∙ A.gif∙ B.MP3∙ C.bmp∙ D.txt（分数：3.00）A.B. √C.D.解析：[解析] 选项A、C中的内容均为图片文件的扩展名；D选项是文本文件的扩展名。

5.下列关于多媒体的说法，不正确的是______。

∙ A.在多媒体应用系统中，可用文本设置超级链接∙ B.通过超级链接可以实现程序间的交互跳转∙ C.在多媒体作品中，可用图片设置超级链接∙ D.超文本是一种线性和顺序结构（分数：3.00）A.B.C.D. √解析：[解析] 超文本是一种非线性结构。

6.下列关于人工智能的叙述不正确的是______。

∙ A.人工智能与其他科学技术相结合极大地提高了应用技术的智能化水平∙ B.人工智能是科学技术发展的趋势∙ C.人工智能的系统研究是从20世纪50年代才开始的，非常新，所以十分重要∙ D.人工智能有力地促进了社会的发展（分数：3.00）A.B.C. √D.解析：[解析] 本题适合采用排除法，选项A、B、D都正确。

初中信息技术教师资格考试学科知识与教学能力试题及解答参考(2025年)

2025年教师资格考试初中信息技术学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有15小题，每小题3分，共45分）1、《义务教育信息技术课程标准（2011年版）》中，初中信息技术课程的基本理念包括（）。

A. 以学生为本，培养学生的信息素养B. 注重实践，培养学生的动手能力C. 融入生活，培养学生的创新精神D. 以上都是2、在信息技术教学中，以下哪种方法有助于提高学生的信息素养？（）A. 传统的讲授法B. 小组合作学习法C. 个别辅导法D. 线上线下混合式学习法3、在信息技术课程中，以下哪项不属于信息处理的基本技能？A. 文字处理B. 图像处理C. 数据库管理D. 硬件维修4、在初中信息技术教学中，教师引导学生进行编程实践，以下哪种方法最适合初学者？A. 直接使用高级编程语言编写程序B. 从简单的控制台程序开始，逐步过渡到复杂程序C. 通过游戏开发平台学习编程D. 仅通过阅读教材学习编程5、在信息技术教学中，以下哪种方法最符合建构主义学习理论？A. 教师讲授为主，学生被动接受B. 学生自主学习，教师引导参与C. 学生独立完成练习，教师批改反馈D. 教师演示操作，学生模仿学习6、在初中信息技术课程中，以下哪种教学资源最适合用于教授“网络浏览器的使用”？A. 实物教具，如计算机B. 图片和文字教材C. 视频教程D. 在线互动平台7、以下关于信息技术课程中“算法与程序设计”教学目标的描述，正确的是（）A. 培养学生理解算法的基本概念和程序设计的基本方法B. 培养学生掌握多种编程语言，提高编程能力C. 培养学生具备计算机硬件维护能力D. 培养学生熟练使用各种信息处理软件8、在初中信息技术课程中，关于“信息获取与加工”教学，以下哪种教学方法最有利于激发学生的兴趣？（）A. 讲授法B. 案例分析法C. 任务驱动法D. 课堂讨论法9、初中信息技术课程的教学目标是：A. 让学生掌握计算机基本操作和信息技术基础知识B. 培养学生的信息素养和创新能力C. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力D. 以上都是 10、以下哪项不是信息技术课程的教学内容：A. 计算机硬件基础知识B. 软件使用技巧C. 网络安全知识D. 语文知识11、在信息技术教学中，以下哪种教学策略最适合培养学生的创新能力和问题解决能力？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 实践操作法12、在信息技术课堂中，教师发现部分学生在课堂上无法集中注意力，以下哪种方法可以有效改善这一现象？A. 提高课堂讲授速度B. 增加课堂作业量C. 使用多媒体教学手段D. 实施小组合作学习13、教师在信息技术课堂上，针对“网络基础”这一知识点，设计了一个互动教学活动，要求学生通过小组讨论，完成以下任务：分析网络通信的基本原理，绘制网络拓扑图。

算法上机实验报告

算法上机实验报告课程实验报告课程名称：算法设计与分析专业班级：信息安全1303学号：U201315182姓名：刘⽴鹏指导教师：王多强报告⽇期：2015-6-16计算机科学与技术学院⽬录⽬录 (2)实验⼀最近点对问题 (1)1.1实验内容与要求 (1)1.2算法设计 (1)1.3 实验结果与分析 (2)1.4编程技术与⽅法 (3)1.5 源程序及注释 (3)实验⼆⼤整数乘法 (8)2.1实验内容与要求 (8)2.2算法设计 (9)2.3 实验结果与分析 (12)2.4编程技术与⽅法 (12)2.5 源程序及注释 (12)实验三单源点 (14)3.1实验内容与要求 (14)3.2算法设计 (14)3.3 实验结果与分析 (14)3.4编程技术与⽅法 (16)3.5 源程序及注释 (16)实验四最优⼆分检索树 (19)4.1实验内容与要求 (19)4.2算法设计 (19)4.3实验结果与分析 (20)六、参考书⽬ (27)实验⼀最近点对问题1.1 实验内容与要求已知平⾯上分布着点集P 中的n 个点p 1,p 2,...p n ，点i 的坐标记为(x i ,y i )，1≤i≤n 。

两点之间的距离取其欧式距离，记为22)()(),(j i j i j i y y x x p p d -+-=问题：找出⼀对距离最近的点。

注：允许两个点位于同⼀个位置，此时两点之间的距离为0 要求：⽤分治法实现最近点对的问题。

1.2 算法设计（1）⾸先将所有的点按照x 坐标排序。

排序过程需要O(nlogn)的时间，不会从整体上增加时间复杂度的数量级。

（2）划分：由于点已经按x 坐标排序，所以空间上可以“想象” 画⼀条垂线，作为分割线，将平⾯上的点集分成左、右两半P L 和P R 。

如下图所⽰：d Ld CdR分割线P L P R记, d L:P L中的最近点对距离；d R:P R中的最近点对距离；d C:跨越分割线的最近点对距离。

算法设计与分析上机题

算法设计与分析上机题第二单元8594 有重复元素的排列问题；9718 整数因子分解；11088 整数划分的扩展问题；17082 两个有序数序列中找第k小第三单元8596 最长上升子序列；***8601最大长方体问题；10303 数字三角；11077 最长公共子字符串；11078 不能移动的石子合并第四单元8602 区间相交问题；11079 可以移动的石子合并第五单元8600 骑士问题；8603 子集和问题；17085 工作分配问题；11089 多机最佳调度抽选概率：第二三单元，9选3第四五单元，6选2机选，这15题必做题中共抽5题，还要从选做题中抽1题，共呈现6题给考生吗？第二单元8594 有重复元素的排列问题；#include <iostream>#include <stdio.h>#include <stdlib.h>using namespace std;int total=0;int Findsame(char list[],int k,int i) {int mark=0;int j;for(j=k; j<i; j++){if(list[j] == list[i]){mark = 1;break;}}if(mark==1){return 1;}else{return 0;}}//交换元素void Swap(char &a,char &b){char temp;temp=a;a=b;b=temp;}//递归全排列void Perm(char list[],int k,int m){//产生list[k:m]的所有排列if(k==m) // 开始index == 结束index {int i;for(i=0; i<m; i++){//只剩下1个元素printf("%c",list[i]);}printf("\n");total++;}else //还有多个元素带排列，递归产生排列{int i;for(i=k; i<m; i++){if (Findsame(list,k,i))//判断第i个元素是否在list[k,i－1]中出现过continue;/*int mark = 0;for(int j = k; j < i; j ++) {if(list[j] == list[i]) {mark = 1;break;}}if(1 == mark)continue;*/Swap(list[k],list[i]);Perm(list,k+1,m);Swap(list[k],list[i]);}}}int main(){int n;scanf("%d",&n);char list[n];scanf("%s",list);Perm(list,0,n);printf("%d",total);return 0;}9718 整数因子分解；#include <iostream>using namespace std;#include <stdio.h>#include <stdlib.h>int total=0;void count(int n){if(n==1){total++;}else{int i;for(i=2;i<=n;i++) {if(n%i==0){count(n/i); }}}}int main(){int n;scanf("%d",&n);count(n);printf("%d",total);}11088 整数划分的扩展问题；/*题目求：（1）正整数n划分为若干正整数之和，最大加数不超过m的划分数（2）正整数n划分为不超过m个正整数之和的划分数（3）正整数n划分为若干正奇整数之和的划分数（4）正整数n划分为互不相同正整数之和的划分数约定：整数划分无顺序，比如对7划分，认为2 2 3和3 2 2和2 3 2为同一种划分。

算法设计与分析上机实习报告

算法设计与分析上机实习报告姓名：学号：指导老师：1.分治法求解棋盘覆盖问题●问题描述：在一个2k×2k 个方格组成的棋盘中，恰有一个方格与其它方格不同，称该方格为一特殊方格，且称该棋盘为一特殊棋盘。

在棋盘覆盖问题中，要用图示的4种不同形态的L型骨牌覆盖给定的特殊棋盘上除特殊方格以外的所有方格，且任何2个L型骨牌不得重叠覆盖。

●算法思想：将棋盘分割为4个2k-1×2k-1的子棋盘。

对无特殊方格的3个子棋盘，在靠近中心的位置上各添一个特殊方格，转化为特殊棋盘。

对四个已成特殊子棋盘的棋盘进行同样处理●算法：#include<iostream>#define max 1000using namespace std;int Board[max][max];//最大数组int tile=1;//骨牌号码void ChessBoard(int tr,int tc,int dr,int dc,int size)//tr长，tc宽, dr,dc特殊方格位置,size大小{if(size == 1){return ;}int t =tile++,//L骨牌号码s=size/2;//左上角if(dr<tr+s && dc<tc+s)//方格在棋盘中{ChessBoard(tr,tc,dr,dc,s);}else//方格不在棋盘中{Board[tr+s-1][tc+s-1] =t;//在这部分中的右下角ChessBoard(tr,tc,tr+s-1,tc+s-1,s);}//右上角if(dr<tr+s && dc>=tc+s)//方格在棋盘中{ChessBoard(tr,tc+s,dr,dc,s);}else//方格不在棋盘中{Board[tr+s-1][tc+s]=t;ChessBoard(tr,tc+s,tr+s-1,tc+s,s);}//左下角if(dr>=tr+s && dc<tc+s)//方格在棋盘中{ChessBoard(tr+s,tc,dr,dc,s);}else//方格不在棋盘中{Board[tr+s][tc+s-1]=t;ChessBoard(tr+s,tc,tr+s,tc+s-1,s);}//右下角if(dr>=tr+s && dc>=tc+s)//方格在棋盘中{ChessBoard(tr+s,tc+s,dr,dc,s);}else//方格不在棋盘中{Board[tr+s][tc+s]=t;ChessBoard(tr+s,tc+s,tr+s,tc+s,s);}}int main(){for(int i=0;i<max;i++){for(int j=0;j<max;j++){Board[i][j]=0;}}int n,a,b;cin>>n;cin>>a>>b;a--;b--;//Board[0][0]=0;tile=1;//设置数目为1/*for(int i=0;i<n;i++){for(int j=0;j<n;j++){printf("%3d",Board[i][j]);}cout<<endl;}cout<<endl;*/ChessBoard(0,0,a,b,n);//初始骨牌在左上角，//tr长，tc宽, dr,dc特殊方格位置,size大小for(int i=0;i<n;i++){for(int j=0;j<n;j++){printf("%3d",Board[i][j]);}cout<<endl;}cout<<endl;return 0;}测试数据8*8的棋盘，特殊棋子在（2,2）上，结果为：2. 修改3.1节的算法，找出计算n 个矩阵之积的最少乘法数，并完成添括号过程。