苏教四年级上册认识整万数公开课教学设计
苏教版四年级数学——认识整万数教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学背景在四年级数学学习中，认识整万数是非常重要的一个环节。
对于学生来说，整万数是一个比较大的数字，但是正如人类认识世界的方式一样，只有认识了整万数，才能更好地掌握数学知识，进一步提高数学水平。
因此，教师需要制定合适的教学方案，帮助学生认识整万数。
二、教学目标1. 知识目标•能够读出整万数并用万位及其后的数字表示；•能够比较两个整万数的大小关系；•能够将整万数拆分，并进行简单加减运算。
2. 能力目标•能够利用所学知识解决实际问题；•能够在实际活动中探究操作整万数的方法。
3. 情感目标•培养学生感知整万数在实际活动中的应用；•提高学生数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点•让学生能够熟练读出整万数，并能够用万位及其后的数字表示；•让学生能够掌握将整万数拆分并进行简单加减运算。
2. 教学难点•教师需要注意让学生在合适的情境下理解整万数的应用；•在拆分整万数并进行简单加减运算时，教师需要注意学生在十位、百位、千位上的误解。
四、教学方法1. 归纳法教师可以在黑板上归纳整万数的写法，并询问学生每一位上的数字含义，以此达到让学生熟悉整万数字表示方法的目的。
2. 探究法让学生在自然情境中认识整万数的应用，例如，让学生观察学校校门计数器的数字变化规律，从而达到帮助学生理解整万数的目的。
3. 操作演练法让学生通过操作训练的方式，达到掌握将整万数拆分以及进行简单加减运算的目的。
五、教学过程1. 教师引导学生理解整万数教师在黑板上写出整万数，如：10634、13005等，并让学生熟悉整万数的读法和表示方法。
2. 教师让学生通过操作掌握整万数（1）整万数的大小关系教师写出数列：“21000、13000、30000、44000、21000、59000”，并让学生根据数字大小给数列编号，进而加深学生对整万数的大小关系的理解。
（2）拆分整万数并进行加减教师在黑板上写出几个拆分好的整万数，如：13200=10000+3000+200，要求学生通过手工操作将其拆分，进而进行简单加减运算。
苏教版四年级数学——认识整万数 教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案一、开展游戏，复习迁移1．这是什么？计数器。
在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是满十进一。
2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。
是多少？3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。
4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。
大家都来照样子摆一摆。
3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？那么请坐在左边的同学动手改过来。
4．十、百、千又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。
还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。
看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关系。
是不是？我们也可以往右看，千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。
6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？让我们一起看屏幕：三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是，满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。
苏教四级上册认识整万数公开课教学设计
《认识整万数》教学设计光辉中心小学高迎风教学内容：苏教版四年级（上册）第86〜87页。
教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。
第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
第三段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。
教学准备：计数器、课件教学过程：一、创设生活情境，初步感知整万数谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。
出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识整万数）二、师生动态操作，自主建构新知1．复习已经学习过的计数单位和数位。
师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？（计数单位）有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？（张贴数位顺序表前一半）2．学生独立拨数。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法和数的组成。
通过本节课的学习，学生能够理解整万数的概念，熟练地读写整万数，并能够进行整万数的加减法运算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写整千数，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来进行理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法，能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握整万数的读写方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2.教学难点：学生能够进行整万数的加减法运算，理解整万数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，通过具体的事物和实例，引导学生观察、操作、交流，从而掌握整万数的读写方法和数的组成。
六. 教学准备1.教具准备：万以内数的大小比较教具、整万数的卡片、计数器等。
2.教学环境：教室环境布置合理，学生座位安排有序。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过万以内数的大小比较教具，引导学生复习万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过整万数的卡片，向学生介绍整万数的概念，引导学生观察整万数的读写方法，并通过计数器进行演示，让学生理解整万数的组成。
操练（10分钟）教师引导学生进行整万数的读写练习，学生互相检查，教师及时纠正错误。
然后，教师通过计数器，让学生进行整万数的加减法运算，巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师设计一些整万数的题目，让学生在小组内进行讨论和解答，学生互相交流，教师及时指导。
苏教版四年级数学——认识整万数教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学目标本节课将学会认识整万数，并能灵活使用整万数进行加减运算。
二、教学重点和难点重点1.认识整万数的概念及其特征。
2.掌握整万数的读法及写法。
3.学会使用整万数进行加减运算。
难点学生可能难以掌握加减运算时进位退位的规律。
三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上写下一个五位数，如“42879”，并问学生对这个数字有什么认识。
引导学生发现这个数字有一个“4万”的位数，即在万位上的数字是4，“2千”的位数，即在千位上的数字是2，“8百”的位数，即在百位上的数字是8，“7十”的位数，即在十位上的数字是7，“9个”的位数，即在个位上的数字是9。
教师将这个数字读出来，并让学生一起大声朗读，强化学生对这个数字的认识。
2. 认识整万数让学生再次观察这个五位数，问他们发现了什么特点。
引导学生发现这个数字的万位数字是“4”，并说明这个数字是一个整万数。
教师在黑板上写下几个整万数，如“2万”，“5万”，以及一些不是整万数的数字，如“1万3千”，“7万5千6百”。
让学生辨认哪些是整万数，哪些不是。
3. 学习整万数的读法及写法教师在黑板上写下一个整万数，如“6万8千5百”，并让学生一起读出来。
然后，教师让学生分别说出这个数字的“万、千、百、十、个”位数上的数字，并带领学生一起写出这个数字。
接着，教师给出其他的一些整万数，让学生一起读出来，并练习写出来。
4. 整万数的加减运算教师将两个整万数写在黑板上，如“3万2千5百+4万5千9百”并让学生一起解题。
引导学生首先对各位数字进行对齐，然后从个位开始，逐位相加，最后写出答案。
解释进位、退位的规律。
接着，教师给出其他的一些整万数的加减运算题目，让学生一起完成。
四、教学反思本节课采用了许多互动式教学方法，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。
在教学中，老师要把握好节奏，适时引导学生，加强学生的思辨、创新能力，让学生在掌握知识的同时，也培养出了良好的团队协作和交流能力。
苏教版四年数学认识整万数教案
苏教版四年数学《认识整万数》教案苏教版四年数学《认识整万数》教案教学内容：教科书第10-11页例1和“练一练”，完成练习二第1-3题。
教学目标： 1.使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
2.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
3.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大学的兴趣。
教学重难点：认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确读、写整万数。
教学准备：课件，计数器，算盘教学过程：一、情境导入谈话导入，呈现例1场景图片，引出课题二、自主探究 1.认识万级数的计数单位和数位。
出示计数器，让学生说说已经认识了哪些计数单位和数位，然后请学生在万位上一边拨珠一边数，数到九万，引导学生说出再拨一个珠子就是满十向前一位进一，10个一万是十万，在计数器上标出相应的计数单位：十万。
以此类推，引出百万、千万即时练习：练一练第1题。
请学生边拨边数，师适时纠正指导小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位之间有什么样的关系？ 2.认识整万数的组成和读写（1）教学“六十一万”的含义和读写方法出示算盘，你能在算盘上表示出六十一万这个数吗？学生讨论交流后反馈，在十万上拨一个上珠和一个下珠表示6个十万，在万位上拨一个下珠表示1个万，6个十万和1个万合起来是“六十一万”。
“六十一万”这个数怎样写、怎样读呢？讲解：十万位上是6，就是十万位上写6；万位上是1，就在万位上写1；其余各位上一个单位也没有，就在这些数位上分别写0.这个数读作:六十一万.,写作:610000 (2) 教学”一百六十二万”的含义和读写法请学生带着以下问题讨论:说说是怎样拨珠的,为什么这样拨? 一百六十二万由哪些数组成的? 你能写出并读出这个数吗? 学生讨论交流后反馈 (2) 教学”一千三百四十三万”的含义和读写法要求学生仿照上面的过程在算盘上拨一拨、说一说、写一写、读一读。
《认识整万数》教学设计与说明
大家 ， 几厘米？ 厚 如果 再 加 一 包 ， 多 有 少 张 ？有 多厚 ？
写 数 练 习 ：０ ０ ０ 和 ３０ ０ ０ 。 ２ ３ ００ ４ ００ ０ 说说你是怎么写数的？ 汇 报 ： 万 的３ 示 ３ 什 么 ？ ７ 三 表 个 ７７ ２ ３ ？３０ 呢 ｏ呢 ４ｏ
２通 过 活 动 ． 学 生 感 知 “ ” ． 让 万 “ 万 ” 百 万 ” 千 万 ”与 已有 计 数 单 十 “ “
根 据 学 生 的 回答 ， 书 ： 板 千 百 十 个 计 数 单 位
位 之 间 的联 系 ． 体 验 计 数 单 位 和 整 并 万数的大小 。 ３让 学 生 通 过 了 解 一 些 具 体 事 ． 物 数 量 的 多 少 ， 强 数 感 。 受 整 万 增 感
从 写 法 中． 学生 很 自然 地 想 到 以 “ ” 为 分 界 ． 为 了前 面 与 后 面 ． 万 字 分 很 自 然 地 过 渡 到 国 的 计 数 习 我 惯— — “ 四位 分 级 ” 。
再 通过 书 后 练 习题 的 朗读 、 比
小 结 ：这 些 数 都 表示 多 少 个 万 ．
整 万 数 都 有 什 么 共 同 点 ？ （ 面 后 都 是 ４ ）我 们 在 写 整 万 数 的 时 候 。 个０ ，
是 如何 写 的 ？
２知 识 点 的总 结 都 是 在 学 生
自主 探 索 、 立 思 考 、 独 同桌 交 流 的 基 础 上得 来 的 。
这 样 的数 叫做 整 万 数 。板 书 ： 识 整 （ 认 万数 ）
较 ． 生 自 己总 结 出整 万 数 的读 数 方 学
四年级数学上册 第七单元 认识整万数教案 苏教版(2021年整理)
四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四年级数学上册第七单元认识整万数教案苏教版的全部内容。
小学数学四年级上册师生学习案班级：姓名: 座号：课题课型：自学+交流课时：1总课时：6知识链接1．你都知道哪些计数单位和数位呢？2。
我知道：比千大的是（）,比万大的有：2．10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。
方法提示:自己先思考，再和同学交流，互相学习.学习过程：一、浏览学案，明确目标.二、自学知识点一:万以上的计数单位填一填：（1）一千一千地数，（）个一千是一万；一万一万地数，10个一万是( ）;十万十万地数，（）个十万是一百万。
学法提示:万、十万、百万是较大的计数单位，相邻计数单位间的进率也是10.（2）和万相邻的计数单位是（）和（）.（3）每相邻两个计数单位之间的进率都是（），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。
知识点二：整万数的含义及读写你能在计数器上拨出七十七万、九千零二十四万和一千一百四十二万吗?你能写出这些数并读出来吗?知识点三：亿以内数位顺序表你能把上面的数位顺序表补充完整吗？填填：一个八位数，它的最高位是（）位，该位上的计数单位是（ ).三、组合，组内交流.四、核对答案。
五、巩固检测。
六、评价总结。
写法:“万"前面是多少就写多少，后面加4个0。
读法：读整万数时,从数的末尾数出四个0，0前面的数是多少就读多少，再加一个“万”字.小学数学四年级上册检测题（课题：认识整万数课时:1）班级：姓名: 座号：。
苏教版四年级上册数学教案 认识整万数 2教学设计
认识整万数教学目标：1．使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识这都能够晚熟的信心，增强应用意识，提高应用能力。
3．进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：一、谈话导入师：我们居住在一个美丽的城市——张家港。
今天老师带来了张家港的一些信息。
（出示卡片）张家港全市总面积九百九十八平方千米，人口近一百二十万人。
大小河道八千零七十三条，总长四千零七十四千米。
2008年张家港实现地区生产总值一千二百五十亿元，全市人均生产总值一万两千两百美元。
（全班齐读）师：你能把小黑板上的哪些数字写出来给大家看看？（九百九十八平方千米、八千零七十三条、四千零七十四千米）一百二十万、一万两千两百到底是多少呢？应该怎么写呢？今天我们就来认识一些比较大的数。
（板书：认识整万数）二、学习新知。
1.认识计数单位：万、十万、百万、千万师：在以前我们已经知道了十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。
师：那是十个千是多少？（一万）嗯，同学们真聪明。
板书：10个一千是一万。
师：那我们一万一万的数，一万、两万、三晚……九万、十万。
表示多少个一万？（十个）师：十个一万是多少？（十万）板书：10个一万是十万提问：如果十万位上有两个珠子，那表示多少？（二十万）那要表示六十万，该怎样拨珠？（拨6个珠子）师：老师现在在十万位上放10颗珠子表示多少？（10个十万）（可能有的学生会说出一百万）板书：10个十万是一百万师：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。
认识整万数数学教案设计
认识整万数數學教案設計标题：认识整万数的数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够识别和理解整万数，包括它的构成和读写方式。
- 学生能够进行整万数的大小比较。
2. 过程与方法：- 通过观察、讨论和实践活动，学生能掌握整万数的认识方法。
- 学生能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，提升他们对数学的理解和应用能力。
- 培养学生的合作精神和探究意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握整万数的概念，以及整万数的读写方法。
2. 教学难点：理解整万数的构成，进行整万数的大小比较。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入整万数的概念，例如：中国的人口数量、地球的年龄等，让学生初步感知整万数的存在。
（二）新课讲授1. 认识整万数教师引导学生观察并总结整万数的特点，如：每一位数字的含义，千位和万位的关系等。
2. 读写整万数教师示范读写整万数的方法，然后让学生模仿练习。
同时，教师要强调在读写整万数时要注意的地方。
3. 比较整万数的大小教师讲解并演示比较整万数大小的方法，然后让学生进行实践操作。
（三）课堂活动设计一些关于整万数的活动，如：制作数轴标出整万数的位置，或者让学生找出生活中存在的整万数等。
（四）课堂小结回顾本节课学习的内容，让学生谈谈自己的收获和疑问。
（五）作业布置布置一些相关的习题，以便学生巩固和深化对整万数的理解。
四、教学评价：通过课堂观察、提问、讨论和作业等方式，对学生的学习情况进行评估。
以上就是以“认识整万数”为主题的数学教案设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握整万数的相关知识。
苏教版数学四年级上册教案认识整万数
苏教版数学四年级上册教案：认识整万数一、课程概述：本节课程主要通过分析实例，帮助学生认识整万数，了解数字在数轴上的位置和规律，并且能够通过发现规律进行数的推算，从而掌握整数加法、减法的基本运算法则。
二、教学目标：1.认识整万数。
2.掌握整数加法、减法的基本运算法则。
3.能够通过数轴法和观察规律进行数的推算。
4.提高学生的逻辑思维和计算能力。
三、教学重难点：1.整万数的认识和理解。
2.观察规律、找出规律。
四、教学内容：A. 整万数的认识：1. 整数的概念：整数是由正整数、负整数和零组成的数集。
2. 十进位制：十进位制是指数的进制为十，每个数位有0~9十个数码，数码之间的差为1。
3. 整万数的概念：以“万”为单位，是由一万的正整数及其相应的负整数组成的数字。
B. 数轴法：1. 数轴的概念：数轴是一条无限长的直线，用来表示实数，以0为中心，向左右两边延伸，左边的数为负数，右边的数为正数。
2. 数轴法的应用：数轴法可以用来帮助学生在数轴上找到整数的位置，在运算中更加清晰地掌握数字的大小关系，同时也能通过数轴推算数的运算。
C. 观察规律法：观察规律法是一种解决问题的方法，通过观察规律，总结出问题的通用解决方法，从而节省时间，提高效率。
五、教学方法：A. 教师讲授+学生听讲：教师根据教材内容讲解有关知识，并配合实际动手操作，学生需认真听讲、记笔记。
B. 数轴实操：教师在黑板上画出数轴，并在数轴上画出整数线段，让学生通过观察、比较求出数字的大小关系。
C. 观察规律：教师通过给出一些实例，让学生通过观察、比较，在实践中找出规律，建立起计算模型。
六、教学过程：A. 整万数的认识1.教师讲解“整数”的概念，引导学生思考：•整数是由哪些数字构成的？•整数中有哪些重要的特点？•整数可以用来解决哪些问题？2.教师讲解“十进位制”的概念，引导学生思考：•十进位制是一种什么样的数进制？•十进位制中，每个数位有哪些数字？•十进位制在生活中有着哪些应用？3.教师引导学生理解“整万数”的概念。
苏教版数学四年级上册教案认识整万数
苏教版数学四年级上册教案认识整万数一、教学目标1.认识和理解“整万数”的含义和特点。
2.能够识别和读写百、千、万位的数字。
3.能够运用整万数的计数法和读法。
二、教学内容1. 整万数的含义和特点。
2. 千、百位数字的识别和认读。
3. 整万数的计数法和读法。
三、教学过程1. 教师用实物或图片引入整万数的概念，例如：一堆书、一个班级的人数等等。
让学生思考数的数量有多大。
2.教师在黑板上画出数码表，让学生认识并读出百、千、万位数字。
3. 教师通过幻灯片或手写板，展示一组整万数 (例如：10000、20000、30000）,引导学生认识和理解整万数的含义和特点。
4. 提醒学生，每个数位上所有数码都是起决定性作用的，因此识别和记忆每个数码都是很重要的。
5. 教师用黑板演示整万数的计数法和读法，例如：①计数法： 10000、20000、30000、40000、50000……②读法：一万、两万、三万、四万、五万……6. 让学生在教师引导下模仿计数法和读法，通过口头演练检验他们的理解和记忆能力。
7. 分组小游戏练习：教师让学生分组竞赛，每组派出一个成员上来，快速识别和读出教师展示的整万数，最快的组获胜。
8. 学生自学和自己动手写：让学生在五格横线上模仿黑板上的数码写出一组整万数（例如：50000、20000、30000等等），在课堂上进行检查和评估。
四、教学反思整万数是我国数学中非常基础的概念之一，孩子们初学数学时应首先认识这一概念，掌握其读法和计算法，为下一步数的分解和运算奠定基础。
在教学中，老师要注意通过生动例子、多媒体等形式，充分激发孩子的兴趣，便于他们理解和掌握。
此外，老师还可以通过小游戏、小测试等形式让孩子们在欢乐的氛围中不知不觉地加深记忆、提高能力。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法，以及理解整万数与基本数位的对应关系。
本节课的内容为后续学习更大数的读写和运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对于基本的数位也有了认识。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的读写方法。
2.让学生理解整万数与基本数位的对应关系。
3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识。
四. 教学重难点1.整万数的读写方法。
2.整万数与基本数位的对应关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握整万数的读写方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，让学生感受到大数的存在。
引导学生思考：这些大数是如何读写的？引出本节课的主题——整万数的读写。
2.呈现（10分钟）介绍整万数的定义，展示整万数的数位顺序表。
引导学生认识整万数的每个数位，以及整万数与基本数位的对应关系。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，教师及时给予反馈和指导。
可以通过游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和兴趣。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些整万数的读写练习题，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：整万数还有其他读写方法吗？如何快速准确地读写整万数？让学生自由讨论，分享自己的方法和经验。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整万数的读写方法和数位对应关系。
引导学生反思自己的学习过程，总结经验。
7.家庭作业（5分钟）布置一些整万数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整万数的读写方法整万数数位顺序读写方法万位… …千位… …百位… …十位… …个位… …以上是整万数的教学过程，每个环节的时间安排仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿
苏教版四年级数学上册《认数整万数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认数整万数》这一章节，是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成以及万以内数的加减法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握整万数的读写方法，理解整万数与万以内数的联系和区别，以及能够进行整万数的加减法运算。
教材中通过丰富的情景和实例，引导学生认识整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
同时，教材还注重培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、数的组成以及万以内数的加减法有一定的了解。
但是，对于整万数的概念和运算，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和情景，让学生直观地感受整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及进行整万数的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写整万数，理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法，以及能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等活动，培养数感，提高数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：整万数的读写方法，整万数的加减法运算。
2.教学难点：整万数的组成，整万数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实例，如超市的商品价格、车的车牌号等，引导学生认识整万数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解整万数的定义，让学生理解整万数的组成，掌握整万数的读写方法。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生了解整万数的加减法运算，引导学生进行实践操作。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行整万数的读写和加减法运算，巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册教案认识整万数
苏教版数学四年级上册教案认识整万数一、教学目标1.能够认识整万数，理解其组成和大小关系。
2.能够用不同的方式读、写、比较整万数。
3.能够在实际问题中灵活运用整万数。
二、教学内容1.认识整万数–整万数的概念–整万数的组成和大小关系2.读、写、比较整万数–用数字和字母表示整万数–用表格和图示比较整万数的大小3.应用整万数–在实际问题中运用整万数解决问题三、教学过程1.导入新知识–引导学生观察数字10000，并引导学生发现10000的特点。
–然后，介绍10000叫作整万数，并解释其概念。
–根据实际生活中的场景，让学生判断哪些数字是整万数。
2.认识整万数–相关概念：个位、十位、百位、千位、万位。
–分别写出1、10、100、1000、10000，让学生讲出各位数码的名称。
–引导学生发现10000由10个1000组成，每个1000由10个100组成，每个100由10个10组成，每个10由10个1组成。
–让学生自己用数字算出10000由多少个1组成，从而体会整万数的大量组成。
3.读、写、比较整万数–用数字和字母表示整万数：引导学生将10000写作104的形式，认识10的4次方是10000，进而认识100、101、102、10^3。
–用表格和图示比较整万数的大小：引导学生画出10以内的数的表格和10以内的数的图示，并让学生找出在这些数中最大的数和最小的数。
–按照相同的方法，引导学生画出100到900的数的表格和图示，并找出最大和最小的整百数。
–最后，引导学生画出1000到9000、10000的数的表格和图示，并找出最大和最小的整千数和整万数。
4.应用整万数–根据实际生活中的问题，让学生运用整万数解决问题，如购买物品总价达到10000元的计算、班级人数和学校学生总数的比较等等。
–通过讨论的方式，引导学生发现整万数的实际应用场景。
四、教学反思该教案中，对于整万数的认识和运用给予了详细的说明，同时还采用了丰富的教学形式，如演示、讲解、练习、讨论等，让学生在参与中深入理解整万数的概念和意义。
苏教版四年级数学——认识整万数教学设计.docx
苏教版四年级数学一一认识整万数教学设计教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86〜87页。
教学目标：1 •让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入同学们都知道一-XX-9-25我国载人飞船-一ldquo;神舟七号rdquo:成功飞上了太空。
这标志着我国的航天事业的发展，是我们中国人的骄傲。
想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（课件播放ldq uo;神七飞天rdquo;）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）ldqu o;神舟七号rdquo ；以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
W：这个信息有数吗？读一读，师：今天我们就来认识像这样的一类的数。
板书:认识二、引导探究介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。
（播放优质教学资源）师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10,那就得mdashjmdash ;生：满十就得向前一位进一了。
（屏幕显示：满十进~ O ）师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗?生：不一样。
苏教版四年级上数学公开课《认识整万数》说课稿
苏教版四年级上数学公开课《认识整万数》说课稿一、说教材《认识整万数》是国标本苏教版学校数学四班级上册的教学内容，本课是在同学认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让同学感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺次及计数单位，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使同学感受到生活和生产中常常会涌现较大的数，引发同学求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让同学体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺次表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，依据已有知识，给出各级各数位的名称和顺次，让同学联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺次。
教学目标：1、凭借同学的生活和知识阅历，使同学在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌控亿以内的数位顺次表，确定各数位所对应的名称；掌控整万数的含义和读写。
2、通过操作、沟通、等活动，使同学联系生活实际，感受大数目的意义，提高同学的辨别技能。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培育同学学习学习大数目的爱好和认识大数目的自信心；进一步培育同学的合作、沟通的意识和情感。
教学重点：掌控亿以内的数位顺次，正确读、写整万数。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，援助同学认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让同学感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让同学感受到大数在生活中是普遍存在的。
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》教研公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》教研公开课教学设计（有配套课件）认识整万数金湖县实验小学涂怀亚教学内容：苏教版数学第七册第十单元第86—87页教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。
会根据数级正确地读、写整万数2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值教学准备：课件教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示海宝图片）海宝带来了关于上海世博会的信息。
我们一起来读一读。
（出示：2010年上海世博会是第41届世界博览会。
会期一共184天，超过70000000的参观人数创下了历届世博会之最。
）这样的大数就是我们这节课要来认识的整万数。
（揭题）二、自主探索，学习新知（一）认识计数单位1、借助课件回忆学过的数位顺序表，个十百千万2、新的计数单位：老师带来了大家认数的好帮手——计数器。
万位再继续，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一）依次是十万、百万、千万……小结：从低位到高位，相邻的数位也是满十进一。
这种计数规则，就叫十进制计数法。
怎么记更容易呢？读一读，再体会。
3、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。
（二）、读数、写数：1、我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十七万吨甘蔗：九千零二十四万吨油菜籽：一千一百四十二万吨这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？（教师巡视，注意可能有的2种写法：一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。
(苏教版)四年级数学上册教案认识整万数
认识整万数教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。
教材分为三段安排教学内容：第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计算器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位；第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义；第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。
自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。
2.认识整万数，会正确地读、写整万数。
3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学过程：一、拨珠计数，引出整万数。
1.(屏幕显示计数器)复习计数单位、数位。
2.拨珠游戏，引出3万。
二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序表。
1.认识新的计数单位。
问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出三万么？随学生回答，演示改的过程，体会十进制。
(1)10个一万是十万(2)10个十万是一百万(3)10个一百万是一千万问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？2.完善数位顺序表，介绍数级。
问：这4个计数单位所在的数位分别是什么呢？这4个数位都和什么有关？所以按我国的计数习惯，就把万位、十万位、百万位和千万位，这4个数位统称为“万级”，把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。
三、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识整万数》教学设计
光辉中心小学高迎风
教学内容：苏教版四年级（上册）第86～87页。
教材简析：
这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。
第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
第三段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
教学目标：
1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。
教学准备：计数器、课件
教学过程：
一、创设生活情境，初步感知整万数
谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。
出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识整万数）
二、师生动态操作，自主建构新知
1．复习已经学习过的计数单位和数位。
师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？(计数单位)
有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？(张贴数位顺序表前一半) 2．学生独立拨数。
(依次出示小正方体课件)
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？
小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4、引入万、十万、百万、千万等计数单位。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？(数位不够)从而引入万、十万、百万、千万等计数单位。
(张贴数位顺序表后半部分)
5．在万级上拨珠，认识万、十万、百万、千万。
师：刚才我们认识了几个新的计数单位，它们到底有多大？它们之间又存在怎样的关系？让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。
先一万一万地数，接着十万十万地数，再一百万一百万地数，从而揭示：10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
(课件出示) 6．在计数器的万级拨珠。
(课件出示第1题)
（1）一万一万地拨。
在计数器上拨出195万，学生一万一万地继续往下数，数到199万时，问：再添1万，万位上满十了怎么办？十万位进上1也满十了怎么办？现在是多少万了？继续数到203万。
（2）十万十万地拨。
在计数器上拨出960万，学生十万十万地往下数，数到990万，问：再添10万，十万位上满十怎么办？百万位进上1也满十了怎么办？现在是多少万了？继续数到1020万。
7．认识新数位顺序表。
(1)学生独立填写课本P86页数位顺序表，集体交流自己的认识。
师：万位的左边是哪一位？右边呢？百万位从右边数是哪一位？如果一个数的最高位在千万位，这是一个几位数？如果一个数是七位数，这个数的最高位在哪一位？从而进一步巩固对新的数位顺序表的认知。
(2)师：还有更大的计数单位吗？（有）是的，还有很多。
（在千万位前面板书省略号）
三、结合具体数据，拨、写、读、悟整万数
1．拨、写七十七万。
（1）请一名学生拨一拨。
指问：拨得对不对？为什么？
（2）要求学生对照着计数器写出七十七万，并交流是怎样写的。
明确：每个数位上是几就写几，一个珠子也没有，就写0来占位。
2．拨、写九千零二十四万和一千一百四十二万。
学生独立完成，师生一起互动交流，从而引出分级。
教师介绍分级线，并让学生尝试给这几个数划上分级线。
3．读一读这三个整万数。
生自己读一读这三个整万数。
从而初步感受到含有万级数的读法——万级上是多少就读多少万。
4、打开书完成想想做做第2题，学生交流是如何写的，再读一读。
四、呈现多元练习，巩固对数的理解。
1、读一读，比一比。
教师引导：在读大数目时，怎样才能读得又对又快？(要先分级，再读数。
) 师提问：在读只含有个级的数和整万数时，有什么发现？
师生总结读法：读整万数时，按照个级数的读法去读，然后在后面加一个“万”字。
2、在实际生活中提升数感。
（1）感受整万数的大小。
师：有一位来自国外的小朋友，他来中国旅游，你能给他当一回小导游，介绍一下首都北京吗？
课件出示：
1．天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
2．北京著名的颐和园占地2900000平方米。
3．北京故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，占地720000平方米。
4．天坛是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群，总面积2730000平方米。
（2）想想做做第5题。
让学生自由读一读这几段文字，说一说对这几个整万数的理解。
学生独立写一写这几个整万数，并说说是怎么写的。
五、整理归纳，总结全课。
今天，我们都学到了哪些知识？学生自由交流。
六、板书设计：
认识整万数
7 7 0 0 0 0
9 0 2 4 0 0 0 0
1 1 4
2 0 0 0 0
青年教师优质课竞赛
教学设计
《认识整万数》教学设计
市四小片区
高迎风
二0一二年十一月。