Mlock分析报告课案

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进程管理实验报告分析(3篇)

进程管理实验报告分析(3篇)

第1篇一、实验背景进程管理是操作系统中的一个重要组成部分,它负责管理计算机系统中所有进程的创建、调度、同步、通信和终止等操作。

为了加深对进程管理的理解,我们进行了一系列实验,以下是对实验的分析和总结。

二、实验目的1. 加深对进程概念的理解,明确进程和程序的区别。

2. 进一步认识并发执行的实质。

3. 分析进程争用资源的现象,学习解决进程互斥的方法。

4. 了解Linux系统中进程通信的基本原理。

三、实验内容1. 使用系统调用fork()创建两个子进程,父进程和子进程分别显示不同的字符。

2. 修改程序,使每个进程循环显示一句话。

3. 使用signal()捕捉键盘中断信号,并通过kill()向子进程发送信号,实现进程的终止。

4. 分析利用软中断通信实现进程同步的机理。

四、实验结果与分析1. 实验一:父进程和子进程分别显示不同的字符在实验一中,我们使用fork()创建了一个父进程和两个子进程。

在父进程中,我们打印了字符'a',而在两个子进程中,我们分别打印了字符'b'和字符'c'。

实验结果显示,父进程和子进程的打印顺序是不确定的,这是因为进程的并发执行。

2. 实验二:每个进程循环显示一句话在实验二中,我们修改了程序,使每个进程循环显示一句话。

实验结果显示,父进程和子进程的打印顺序仍然是随机的。

这是因为并发执行的进程可能会同时占用CPU,导致打印顺序的不确定性。

3. 实验三:使用signal()捕捉键盘中断信号,并通过kill()向子进程发送信号在实验三中,我们使用signal()捕捉键盘中断信号(按c键),然后通过kill()向两个子进程发送信号,实现进程的终止。

实验结果显示,当按下c键时,两个子进程被终止,而父进程继续执行。

这表明signal()和kill()在进程控制方面具有重要作用。

4. 实验四:分析利用软中断通信实现进程同步的机理在实验四中,我们分析了利用软中断通信实现进程同步的机理。

MBA案例分析赛汇报PPT-徽六茶业的年轻化探索

MBA案例分析赛汇报PPT-徽六茶业的年轻化探索

1、消费者已从感性认识转变到为理智消费,
对茶叶越来越趋向品牌的选择
2、品牌是产品溢价的重要因素
3、品牌战略是市场竞争的需要
解决方案
创新产品开发和销售
1、设计时尚的产品外观
时尚的设计是年轻消费选择重要参考。茶产品,可以用漂亮的包装、优雅的喝茶方式、精美的茶具等去 吸引这个消费群体。年轻人追求时尚,注重产品外表,常被高颜值的外表所吸引,时尚的设计风格已成为年 轻群体消费选择的重要参考。包装设计更加时尚简约,产品命名更富于创意的茶品,将更受年轻人欢迎。
风险分析
1、公司内的员工容易受到企业文化的影响,因瓜片从传统茶起家,会导致大多数员工选择传统喝茶方式。 2、在公司内泡茶较少遇到不方便、时间紧等情况,选择传统喝茶的可能更多。
方案实施计划与风险分析
实施方案 寻找神秘顾客
营销策略层面
实施目的
开发多种销售渠道
具体实施
1、在现有体验店、零售店、淘宝店的基础上,开发精品茶馆和微商两种销售渠道,3个月内在以上5种渠道中购 买茶叶的顾客中分别选择2名神秘顾客; 2、神秘顾客的选择标准为目标年轻客户中受销售人员影响最小的那两位; 3、对神秘顾客进行回访,了解每种销售渠道的利弊。
背景介绍
百年企业徽六茶业秉承做一杯好茶的初心, 坚持非遗工艺,质量科学把控,获得广大消 费者认可。互联网+时代通过电商渠道迅速 占领市场,同时打造“徽六体验园”发展综 销售团队头脑风暴,以调查数据说话,确 定消费群体,制定营销策略,推出快消品 模式茶品,配套个性化小茶具,多元化线 下门店,并通过娱乐节目提高品牌影响力, “第一杯茶”年轻化战略初步告捷。对 于消费的深层次体验,对于如何走出国 门,发扬中国传统茶文化,徽六茶业还 任重道远。

实验2:小型管理信息系统的分析与设计

实验2:小型管理信息系统的分析与设计

实验2:小型管理信息系统的分析与设计实验2:小型管理信息系统的分析与设计一、实验目的1、能够正确运用《数据库技术》课程的基本理论和知识,结合本课题,复习、巩固、提高数据库方案设计、论证和分析方法。

2、熟悉关系数据库规范化设计理论,根据实验要求设计并建立科学合理的数据库,正确建立数据库中表与表之间的关系。

(数据库设计)3、熟悉业务流程图、数据流程图、数据字典的绘制。

(系统建模)4、熟悉代码设计、数据存储设计、输入输出设计等环节,并编制相应的文档及程序编写。

5、进一步树立正确的系统设计、实施思想,培养分析问题、解决问题的能力,提高查询资料和撰写书面文件的能力。

(系统设计思想)二、实验要求1、系统功能要求小型自选商场综合管理系统应具备进货、销售、库存等基本管理功能,具体要求如下:)能记录每一笔进货,查询商品的进货记录,并能按月进行统计。

(1(2)能记录每一笔售货,查询商品的销售情况,并能进行日盘存、月盘存。

)能按月统计某个员工的销售业绩。

(3(4)在记录进货及售货的同时,必须动态刷新库存。

(5)能打印库存清单,查询某种商品的库存情况。

(6)能查询某个厂商或供应商的信息。

(7)能查询某个员工的基本信息。

(8)收银台操作中,能根据输入的商品编号、数量,显示某顾客所购商品的清单,并显示收付款情况。

2、系统设计要求(1)根据上述系统功能需求,使用ERWin描述该管理信息系统的概念模型。

(2)完成该管理信息系统的数据库总体设计方案,明确数据库中表的结构,各表中关键字的设置,表与表之间的关系。

(3)说明提交的数据库设计方案满足第几范式,说明设计理由。

(4)根据系统功能需求,以SQL语句的形式分类列出系统应涉及的数据操作。

(5)选用熟悉的数据库工具,根据设计方案正确建立数据库,并成功实现上述数据操作,用丰富的界面来实现自选商场操作流程。

(6)独立完成上述内容,并提交书面实验报告。

三、实验步骤,、系统项目概述:概要说明小型自选商场管理项目的目的、业务范围、主要任务、项目的重要性、必要性和可行性。

水彩总结计划报告数据分析职场商务通用模板

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蓝色马卡龙工作总结演示汇报

蓝色马卡龙工作总结演示汇报

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马卡龙配色演示汇报
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工作总结
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工作意 见和建议
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CRM系统分析设计实验报告毕业设计

CRM系统分析设计实验报告毕业设计

学生实验报告书实验课程名称管理信息系统B 开课学院管理学院指导教师姓名学生姓名学生专业班级工商管理类2010 —2011 学年第1学期五•实验原始记录、结果与结论(可附加页)(程序设计类实验:包括原程序、输入数据、运行结果、实验过程发现的问题及解决办法等;分析与设计、软件工程类实验:编制分析与设计报告,要求用标准的绘图工具绘制文档中的图表。

系统实施部分要求记录核心处理的方法、技巧或程序段;其他实验:包括实验输入数据,处理模型、输出数据及结果分析)武汉香格里拉各户关系管理系统分析香格里拉酒店(背景介绍)“香格里拉”是香港上市公司香格里拉(亚洲)有限公司的品牌,该酒店集团隶属于马来西亚著名华商--“糖王”郭鹤年的郭氏集团旗下。

香格里拉一向注重硬件设施的豪华舒适,加上亚洲人的殷勤好客之道,成为适合亚洲人文化的知名酒店。

从1971年新加坡第一间香格里拉酒店开始,香格里拉酒店便不断向国际迈进;以香港为大本营,今日香格里拉已是亚洲区最大的豪华酒店集团,且被视为世界最佳的酒店管理集团之一,在无数公众和业内的投选中,均获得一致的美誉。

武汉香格里拉大酒店香格里拉大饭店坐落于汉口商业中心,是武汉市第一家五星级饭店。

拥有市内最豪华的客房和一流的国际餐饮,并传承了香格里拉酒店一贯的宽敞舒适,华贵典雅。

无论是千人华宴或知己小酌,酒店的各式中西餐饮设施可令人各得其所。

但是在服务和客户关系管理方面,仍有待改进。

尤其是作为酒店行业领军集团的下属酒店,更应时刻秉承企业文化,更好的管理客户关系。

1•初步调查及可行性分析1.1组织概况酒店无柱式大宴会厅面积达1600平方米,可容纳2000多名宾客,并可分隔成三个独立的多功能厅。

此外,酒店还设有面积不等的多功能厅、贵宾室和新娘房,可随时随地满足不同规模会议及宴会的需求。

酒店开业时间1999年5月,楼高21层,客房总数442间套。

1.2现有信息系统概况建有酒店HMSI信息管理系统,包括前台系统,后台系统等等。

mook课程设计

mook课程设计

mook课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握课程相关章节的基本概念,如XX(具体概念)的理解与运用。

2. 学生能了解并描述XX(学科主题)的发展历程,总结其主要特点。

3. 学生能运用所学知识分析XX问题,并提出合理的解决方案。

技能目标:1. 学生通过参与小组讨论、实验操作等环节,提高问题解决和团队协作能力。

2. 学生能运用XX(学科工具或方法)进行数据分析、图表绘制,提升实践操作能力。

3. 学生能运用所学知识进行创新设计,提高创新思维和动手能力。

情感态度价值观目标:1. 学生通过学习,培养对XX学科的兴趣和热情,增强学习动力。

2. 学生在学习过程中,树立正确的价值观,认识到XX学科在现实生活中的应用价值。

3. 学生通过团队合作,学会尊重他人,培养良好的沟通能力和团队精神。

课程性质:本课程旨在帮助学生掌握XX学科的基本知识和技能,培养其创新思维和实际操作能力,提高学生的问题解决能力和团队合作精神。

学生特点:考虑到学生所在年级,课程设计将注重激发学生的兴趣,引导他们主动探索学科知识,同时关注学生个体差异,因材施教。

教学要求:教师应注重理论与实践相结合,运用多种教学方法,提高课堂趣味性,关注学生的学习过程,及时给予反馈和指导,确保课程目标的实现。

教学过程中,注重分解课程目标为具体的学习成果,便于后续的教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标,选取以下教学内容:1. XX学科基本概念:包括XX、XX、XX等关键概念的学习,参考教材第1章内容。

2. XX学科发展历程:介绍XX学科的历史背景、发展过程及主要成就,参考教材第2章内容。

3. XX学科应用实例:分析XX、XX、XX等实际案例,让学生了解学科知识在实际生活中的应用,参考教材第3章内容。

4. XX技能训练:教授XX工具或方法的使用,如XX软件操作、XX数据分析等,参考教材第4章内容。

5. 创新设计与实践:引导学生运用所学知识进行创新设计,提高动手能力,参考教材第5章内容。

课程设计分析进程管理

课程设计分析进程管理

课程设计分析进程管理一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握进程管理的概念、原理和方法,培养学生分析和解决进程管理相关问题的能力。

具体来说,知识目标包括:理解进程管理的基本概念,掌握进程的创建、调度和同步机制;了解进程管理的目标和任务,以及进程管理在操作系统中的重要性。

技能目标包括:能够运用进程管理的基本原理分析和解决实际问题,具备编写简单的进程管理程序的能力。

情感态度价值观目标包括:培养学生对进程管理的兴趣,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的团队协作意识和创新精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括进程管理的基本概念、进程的创建和调度机制、进程同步与互斥、进程管理的目标和任务等。

具体安排如下:1.进程管理的基本概念:介绍进程的定义、进程的特点、进程的状态及其转换。

2.进程的创建和调度机制:介绍进程的创建过程、进程的调度算法、进程的优先级调度。

3.进程同步与互斥:介绍进程同步的概念、互斥的概念、信号量机制及同步问题的解决方法。

4.进程管理的目标和任务:介绍进程管理的目标、任务以及进程管理在操作系统中的作用。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

包括:1.讲授法:通过讲解进程管理的基本概念、原理和方法,使学生掌握相关知识。

2.讨论法:学生针对进程管理的相关问题进行讨论,培养学生的思考和表达能力。

3.案例分析法:分析典型的进程管理案例,使学生更好地理解进程管理的实际应用。

4.实验法:安排相应的实验课程,让学生动手编写进程管理程序,提高学生的实际操作能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的进程管理教材,为学生提供系统的理论知识。

2.参考书:提供相关的进程管理参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作精美的课件,辅助讲解进程管理的概念和原理。

4.实验设备:提供计算机实验室,让学生进行进程管理实验,提高实际操作能力。

教学设计(教案)艾美

教学设计(教案)艾美

教学设计(教案)艾美一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生了解并掌握艾美公司的基本情况和主要产品;(2)让学生了解并理解艾美公司的市场营销策略;(3)让学生学会分析并评价艾美公司的市场营销策略。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习等方式,培养学生搜集和处理信息的能力;(2)通过案例分析、小组讨论等方式,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对艾美公司的兴趣和热情;(2)培养学生关注企业发展和市场营销的意识;(3)培养学生诚实守信、团结协作的品质。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)艾美公司的基本情况及其主要产品;(2)艾美公司的市场营销策略;(3)如何分析和评价艾美公司的市场营销策略。

2. 教学难点:(1)艾美公司的市场营销策略的具体内容和实施方法;(2)如何分析和评价艾美公司的市场营销策略。

三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍艾美公司的基本情况及其主要产品;(2)引导学生关注艾美公司的市场营销策略。

2. 自主学习:(1)学生自主搜集关于艾美公司的市场营销策略的相关信息;(2)学生总结艾美公司的市场营销策略。

3. 合作学习:(1)学生分组讨论如何分析和评价艾美公司的市场营销策略;(2)各组汇报讨论成果,教师点评并总结。

四、教学评价:1. 课堂评价:(1)教师观察学生在课堂上的参与程度、表现情况;(2)学生自评、互评在学习过程中的表现。

2. 作业评价:(1)教师对学生的课后作业进行评价;(2)学生自评、互评课后作业。

五、教学资源:1. 教材:艾美公司案例分析教材;2. 课件:教师自制的课件;3. 网络资源:关于艾美公司的相关新闻、报道、分析文章等;4. 实物资源:艾美公司的产品实物或图片等。

六、教学策略:1. 案例分析法:通过分析艾美公司的具体案例,让学生深入了解其市场营销策略的实施过程和效果。

2. 小组讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

unlock课程设计

unlock课程设计

unlock 课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能掌握本章节关键概念,如XX、XX、XX,并能够准确运用到实际问题中。

2. 学生能理解XX知识点的发展历程,对比不同时期的变迁,总结出发展趋势。

3. 学生能够描述XX现象的产生原因、影响及其在生活中的应用。

技能目标:1. 学生通过课堂讨论、小组合作等方式,提高问题分析、解决和表达的能力。

2. 学生能够运用XX方法,对给定问题进行有效探究,形成自己的见解。

3. 学生掌握XX技巧,提高自主学习能力,形成良好的学习习惯。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对XX学科的兴趣,激发学习热情,形成积极向上的学习态度。

2. 学生通过学习XX知识,增强对国家、社会和人类发展的责任感,培养爱国主义情怀。

3. 学生在学习过程中,学会尊重他人,培养团队协作精神,提高人际沟通能力。

课程性质:本课程以学科知识为基础,结合学生年龄特点和认知水平,注重理论与实践相结合,培养学生的学科素养。

学生特点:学生处于XX年级,具有一定的认知能力和自主学习能力,对新鲜事物充满好奇,喜欢探究。

教学要求:教师需关注学生的个体差异,创设生动活泼的课堂氛围,引导学生在实践中掌握知识,提高能力,培养情感态度价值观。

通过分解课程目标为具体的学习成果,便于后续教学设计和评估。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几个方面:1. 知识点讲解:根据课程目标,讲解XX、XX、XX等关键概念,结合教材第X 章内容,阐述其定义、性质、作用等方面。

2. 发展历程介绍:以教材第X章为例,介绍XX知识的发展历程,分析不同时期的变迁,总结发展趋势。

3. 实践应用分析:结合教材第X章内容,分析XX现象在现实生活中的应用,探讨其对国家、社会和人类发展的意义。

4. 技能训练:通过课堂讨论、小组合作等形式,培养学生的问题分析、解决和表达能力,提高XX方法的运用能力。

5. 情感态度价值观培养:结合教材第X章内容,设计相关教学活动,培养学生的爱国主义情怀、团队协作精神和人际沟通能力。

lr(1)分析课程设计

lr(1)分析课程设计

lr(1)分析课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握lr(1)分析的基本概念和方法,能够运用lr(1)分析解决简单的语法分析问题。

1.掌握lr(1)分析的基本概念,包括状态、转移、接受状态等。

2.了解lr(1)分析的构造过程,包括状态转移表、动作表、规约栈等。

3.掌握如何使用lr(1)分析对给定的文法进行语法分析。

4.能够手动构造lr(1)分析器,包括状态转移表、动作表、规约栈等。

5.能够使用现有的工具或软件实现lr(1)分析器,并对给定的文法进行语法分析。

情感态度价值观目标:1.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,使其能够独立思考和解决实际问题。

2.激发学生对计算机科学和编译原理的兴趣,培养学生的学术探索精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括lr(1)分析的基本概念、构造过程和使用方法。

1.lr(1)分析的基本概念:介绍状态、转移、接受状态等基本概念,使学生了解lr(1)分析的基本组成部分。

2.lr(1)分析的构造过程:讲解状态转移表、动作表、规约栈等的构造方法,使学生能够理解lr(1)分析的实现过程。

3.lr(1)分析的使用方法:通过实例讲解如何使用lr(1)分析对给定的文法进行语法分析,使学生能够掌握lr(1)分析的实际应用。

三、教学方法本课程的教学方法主要包括讲授法、讨论法和案例分析法。

1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握lr(1)分析的基本概念和方法。

2.讨论法:通过小组讨论,使学生能够深入理解lr(1)分析的构造过程和使用方法,培养学生的思考和表达能力。

3.案例分析法:通过分析具体的案例,使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中,提高问题解决能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材:选择合适的教材,用于学生学习和参考。

2.参考书:提供相关的参考书籍,为学生提供更多的学习资源。

3.多媒体资料:制作课件、教案等多媒体资料,使学生能够更直观地理解和掌握lr(1)分析的知识。

课程设计分析方案

课程设计分析方案

专业课程设计报告题目:基于matlab产生gold序列姓名:朱维娜专业:通信工程班级学号:09042106同组人:尧国振指导教师:夏思满南昌航空大学信息工程学院2018年6月29日专业课程设计任务书20 10-20 11 学年第 2 学期第 17 周- 20 周摘要Gold序列是R·Gold提出的一种基于m序列的码序列,这种序列有较优良的自相关和互相关特性,构造简单,产生的序列数多,因而获得了广泛的应用。

本文首先介绍了扩频通信中伪随机序列性质,在介绍伪随机中常用的m序列和Gold 序列码产生的方法原理和性质,先用matlab编程产生m序列,在用模二加产生go ld序列,再运用Matlab对Gold自相关和互相关进行了仿真分析。

且Matlab在编程效率、可读性、可移植性与可扩充性上,远远优于其他高级编程语言,是公认的最优秀的科技应用软件。

Gold序列可以用软件也可以用硬件二种方法实现,但是通过本次设计可以看见软件设计的许多优点关键词:伪随机序列;Gold序列;m序列;Matlab仿真目录第一章设计要求和引言31.1设计内容及要求31.1.1 设计内容31.1.2 系统框图31.2研究的背景及意义41.3 CDMA通信技术简介51.3.1 扩频的理论基础51.2.2 扩频通信的分类61.2.3 CDMA扩频通信系统的构成61.2.4 伪随机序列在CDMA通信系统中的应用7 第二章伪随机序列82.1 伪随机序列相关概念82.1.1 伪随机序列的数学定义82.1.2 随机序列的相关特性9第三章 m序列的产生113.1 m序列产生原理113.2m序列的基本性质如下133.3 序列产生流程图14第四章 Gold序列154.1 Gold序列的产生原理154.2 Gold序列的基本性质15第五章基于matlab产生gold序列175.1gold产生流程图175.2.gold序列的产生和相关系分析185.2.1程序调试产生gold序列及结果分析185.2.2 Gold序列自相关性其自相关性195.2.3 gold序列互相关性20第六章实验总结21参考文献22附录一程序代码23产生gold序列的程序:23Gold序列自相关的分析程序:23Gold序列互相关的程序:25第一章设计要求和引言1.1设计内容及要求1.1.1 设计内容前提:掌握PN序列的相关知识,掌握Gold序列的产生原理设计要求:(1)使用Matlab的m文件,通过编程生成任意长度的Gold序列<提示:Gold 序列由两个不同m序列模二加得到);<2)对以上特定的Gold序列,设计m文件,分析该序列的相关性。

mook课程设计

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mook课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识,理解XX学科的基本概念和原理,培养学生的XX能力和实践能力。

具体来说,知识目标包括:1.掌握XX学科的基本知识和概念;2.了解XX学科的发展历程和现状;3.理解XX学科的基本原理和规律。

技能目标包括:1.能够运用XX学科的知识解决实际问题;2.具备XX学科的基本实验技能;3.能够进行XX学科的文献查阅和分析。

情感态度价值观目标包括:1.培养对XX学科的兴趣和热情;2.形成科学的世界观和方法论;3.培养团队合作和创新精神。

二、教学内容根据课程目标,教学内容主要包括XX学科的基本知识、概念和原理的讲解,XX学科的发展历程和现状的介绍,以及XX学科的实验技能的培养。

具体的教学大纲如下:1.第一章:XX学科的基本概念和知识–节1.1:XX学科的定义和特点–节1.2:XX学科的基本原理和规律2.第二章:XX学科的发展和现状–节2.1:XX学科的历史发展–节2.2:XX学科的现状和趋势3.第三章:XX学科的实验技能–节3.1:XX实验的基本方法和步骤–节3.2:XX实验数据的处理和分析三、教学方法为了达到课程目标,我们将采用多种教学方法,包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下:1.讲授法:通过教师的讲解,让学生掌握XX学科的基本知识和概念。

2.讨论法:通过小组讨论,培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.案例分析法:通过分析具体的案例,让学生学会将XX学科的知识应用于实际问题。

4.实验法:通过实验操作,培养学生的实验技能和科学方法。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备以下教学资源:1.教材:选择权威的XX学科教材,作为学生学习的主要参考资料。

2.参考书:提供一些相关的参考书籍,供学生深入学习和拓展视野。

3.多媒体资料:制作教学PPT、视频等多媒体资料,帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

4.实验设备:准备必要的实验设备,让学生能够进行实际的实验操作,培养实验技能。

系统分析与设计实验报告课案

系统分析与设计实验报告课案

鞋店进销存管理系统一.项目背景随着计算机技术的不断发展, 它已经成为人们工作和生活中不可缺少的工具。

早在1954年,银行、大公司和大企业纷纷采用计算机进行账户和账目管理、生产管理、库存管理、销售管理、统计报表等。

从数据的收集、存储、整理到检索统计,应用的范围日益扩大,使计算机的应用很快超过科学计算,成为最大的计算机应用领域。

鞋店管理的特点是信息处理量比较大,所存的鞋种类多,而且由于进货单、销售单、需求单等单据发行量特别大,关联信息多,查询和统计的方式各不相同等原因,因此在管理上实现起来有一定困难。

在管理的过程中经常会出现信息的重复传递,单据报表种类繁多,各个部门管理规格不统一等问题。

在本系统的设计过程中,为了克服这些困难,满足计算机管理的需要,我们采取了下面的一些原则:1、统一各种原始单据的格式,统一账目和报表的格式。

2、删除不必要的管理冗余,实现管理规范化、科学化。

3、程序代码标准化,软件统一化,确保软件的可维护性和实用性。

4、界面尽量简单化,做到实用,方便,尽量满足书店中不同层次员工的需要。

二.定义“鞋店进销存管理系统”为用户提供添加、修改、查询、退货操作等服务。

用户在登陆界面输入用户名,密码后系统核对正确进入系统内部。

系统就要求用户选择事务类型(添加、修改、查询、退货等),直至用户选择退出应用服务,询问用户是否退出应用服务,如果用户选择结束,系统重回登陆界面。

用户进入添加界面后,首先可以输入的数字必须大于等于100),否则系统显示输入有误。

用户点击确认后,由系统查询,判断该取值是否超出库存量,如果没有,则系统会显示确认界面,用户单点击“确认”后,系统自动生成账单,并在后台进行工作,系统进行清点并发出命令给仓库管理人员,并将数据更新到数据库中;否则提示用户库存量不足,请重新输入,重复上述过程。

三.参考资料《系统分析与设计》四.系统分析与设计4.1需求分析4.1.1识别参与者用户(下订单者),系统维护人员,仓库管理人员 4.1.2 对需求进行捕获与描述4.1.3 用例图通过已掌握的需求,初步了解系统所要完成的功能。

rock 网上基金销售系统_调研报告v0.2范文

rock 网上基金销售系统_调研报告v0.2范文

UML基础与Rose建模潘正军JY1011 潘正军实验2 你的系统名称—本次实验名称GZ班学号姓名李荣飞1网上基金销售系统-调研报告实验一、 rcok组简介:组名:rock组长:李荣飞组员:李荣飞口号:if you smell what the rock is cooking图标,旗帜:二、任务分配情况1.组长李荣飞主要负责对此系统的开发前景,系统的关键功能,要解决什么问题和我们的开发目标。

2.组员李荣飞主要负责对该系统系统需求分析,系统业务流程及描述,用户需求,性能需求。

3.组员李荣飞主要负责对此系统的公共类的编写。

三、本次实验小结通过本次的系统文档的编写,我们深刻体会到要完成一个项目,不只是编码,文档的编写也很重要,而且耗时很多,而且不是一次编写完毕就完成的,还有需要很多修改和完善的。

同时也知道了在开发一个项目中,团队成员之间的交流和相互协作非常重要,一个团队重要的不是有一两个人特别牛,而是一个团队的交流和互相协作才是至关重要的,决定了一个团队的工作的效果和效率。

同时,我这次也遇到很多初级错误,同时我也相信这些错误对我以后工作的晚上有莫大的好处。

3目录网上基金销售系统-调研报告实验 ....................................... 1调查过程:背景分析................................ 错误!未定义书签。

1.1事件一:..................................... 错误!未定义书签。

1.2事件二:..................................... 错误!未定义书签。

1.3事件三:..................................... 错误!未定义书签。

2.对需要解决的问题的认识........................... 错误!未定义书签。

2.1安全性....................................... 错误!未定义书签。

1、C-FINAL DECK 0604

1、C-FINAL DECK 0604
• 信息反馈系 统
• 保证承诺
注解: (1) 主要客户通常由销售经理负责
A.T. Kearney 37/doc. number/xx 16
尽管大多数公司都有销售计划,但这些计划通常没有长期指导意义,与公司其 它战略也不相吻合
被访问公司的销售计划
被访问公司的比例 73%
销售计划与客户分类
销售计划
最佳表现
目前主要营销策略
• 返利政策 • 付款方式 • 打电话频繁程度 • 特殊服务 (例:更快捷的送货) • 指定销售人员1 • 销售支持 (例:促销, 广告) • 系统化的销售模式
被访问公司 提及率
75% 50% 50% 50% 25% 25% 25%
主要客户管理过程的最佳表现
确定客户主次 获得客户
提供服务 扩大客户群
销售有效性1 高
低 低
高 销售效率2
A.T. Kearney 37/doc. number/xx 9
虽然中国大陆公司总体上要达到国际水平还有很大的改进空间,但是已有几家 被访企业的业绩在每一衡量指标上都领先于其他公司
100
74 75
业绩指数
49
50
42 25
被访公司的业绩比较
最佳业绩表现 (国际水平)
提高销售组织效率
中国消费品生产商成功之关键
讨论稿 一九九九年五月
目录
销售组织效率的问题研究 调查结果概述 主要见解与结论 十项经验总结 建议改进的优先次序
A.T. Kearney 37/doc. number/xx 2
销售组织效率的问题研究
A.T. Kearney 37/doc. number/xx 3
业绩最佳公司将客户按照利润率, 增长潜力和关系,这三个参数来进行分类,

物流管理案例分析报告-克迪兰和超级体操系统

物流管理案例分析报告-克迪兰和超级体操系统

案例分析报告标题:克迪兰和超级体操系统学校:东华大学学号:120750127姓名:周志豪课程名称:物流管理---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 一、案例内容概要克迪兰是位于中西部的一个玩具零售商,公司总部设在芝加哥,它的70个门店分别分布在明尼苏达,威斯康辛,密歇根,伊利诺斯,印第安纳,俄亥俄,爱荷华,肯塔基这几个州。

而它的两个配送中心一个设在哥伦布(分管肯塔基,印第安纳,密歇根和俄亥俄四个州);一个设在芝加哥(分管伊利诺斯,爱荷华,明尼苏达和威斯康辛四个州)。

克迪兰这边为市场提供全方位的玩具,电子游戏,电脑和游戏机。

克迪兰品牌下销售强调的是所选项目的一系列名牌产品。

克迪兰主要的竞争者包括不同区域的连锁折扣店。

而促使克迪兰成功的因素包括其有一个全面的产品线,积极的定价以及良好的自助服务。

唐纳德·赫斯特是克迪兰的物流经理。

他负责配送中心的管理,运输管理和仓储管理。

唐最主要的任务就是要保证每个门店在任何时候都要有现货可出售且不存有过量的库存。

一月下旬的一个早上,唐在复查新的一年的销售计划的时候发现:在三月份的时候,克迪兰将会推出一种儿童户外超级体操运动中心系统。

唐尤其注意到的是这种产品的售价将定在715美元。

此外,这种超级体操系统需要三个大箱子来包装且总重450磅。

“不会吧!”唐想到,“我们卖过的零售产品最贵也就159美元且重量才125磅。

”“这里面一定有一些错误,”唐边思考着边走向负责采购运动产品的采购员奥尔加·奥尔森的办公室。

奥尔加是刚接手这项工作且总是显得异乎寻常的紧张,因为她和她的采购助理都是刚辞职的想要在西海岸寻求一份工作的求职者。

当奥尔加一看到唐的时候就大声说道:“唐,我的朋友,我刚准备去找你谈谈呢。

LR(1)分析表语法分析报告

LR(1)分析表语法分析报告

学生实验报告实验项目名称: LR(1)分析表语法分析实验学时: 6 同组学生姓名:无实验地点: B513 实验日期: 2011.4.7/4.21 实验成绩:批改教师:批改时间:一、实验目的和要求语法分析主要目的是按照程序语言的语法规则,从由词法分析输出的源程序符号串中识别出各类语法成分,同时进行语法检查,为语义分析和代码生成作准备.语法分析程序在分析过程中检查符号串是否为该程序的句子.若是则输出该句子的分析树,否则就表示源程序存在语法错误,并报告错误的性质与位置.二、实验仪器和设备主机一台:有Visual Studio 2005工具三、实验过程说明:此程序共有两个类,Lexical进行词法分析,Syntax进行语法分析.对于语法分析,采用LR(1)分析法,判断程序是否满足规定的结构.1:LR-table.txt:存放分析表,其中正数表示移进,负数表示归约,100表示接受状态,0表示不操作。

2:grammar.txt 存放文法开始符号3:lengh.txt 存放产生式右部字符长度4:inpur.txt 输入的程序语法规则:定义的文法,如下:(0)Z---→E(1)E---→E+T(2)E---->T(3)T---→T*F(4)T---→F(5)F---→{E}(6)F---→i根据上面文法画出的分层有限自动机并根据分层自动机构造的LR(1)分析表:语法分析的核心代码和注释如下:using System;using System.Text;using System.IO;namespace Syntax_Analyzer{class Syntax{StreamReader myStreamReader;int t;int[] lengh;int l =0;string[] grammar;int s=0;string[] Word;int w=0;int[] wordNum ;int n =0;int[,] LR;public Syntax(){lengh = new int[7];grammar=new string[7];Word=new string[100];wordNum = new int[100];LR=new int[30,30];}public void analyzer(){//读入grammarSyntax myTextRead=new Syntax();Console.WriteLine("-----------------------------语法分析开始---------------------------------\n");//***************************//循环读取文法//***************************string strStart;strStart="grammar.txt";myTextRead.myStreamReader=new StreamReader(strStart);string strBufferStart;int uu=0;do{strBufferStart =myTextRead.myStreamReader.ReadLine();if(strBufferStart==null)break;foreach (String subString in strBufferStart.Split()){grammar[uu]=subString; //每行文法存入grammar[]uu++;}}while (strBufferStart!=null);myTextRead.myStreamReader.Close();//***************************//循环读取lengh//***************************strStart="lengh.txt";myTextRead.myStreamReader=new StreamReader(strStart);uu=0;do{strBufferStart =myTextRead.myStreamReader.ReadLine();if(strBufferStart==null)break;foreach (String subString in strBufferStart.Split()){lengh[uu]=Convert.ToInt32(subString); //每行文法存入grammar[]uu++;}}while (strBufferStart!=null);myTextRead.myStreamReader.Close();//****************************// 读入文件,进行语法分析////****************************string strReadFile;strReadFile="input.txt";myTextRead.myStreamReader=new StreamReader(strReadFile);string strBufferText;int wid =0;Console.WriteLine("分析读入程序(记号ID):\n");do{strBufferText =myTextRead.myStreamReader.ReadLine();if(strBufferText==null)break;foreach (String subString in strBufferText.Split()){if(subString!=""){int ll;if(subString!=null){ll= subString.Length; //每一个长度}else{break;}int a=ll+1;char[] b = new char[a];StringReader sr = new StringReader(subString);sr.Read(b, 0, ll); //把substring 读到char[]数组里int sort=(int)b[0];// word[i] 和wordNum[i]对应//先识别出一整个串,再根据开头识别是数字还是字母Word[wid]=subString;if(subString.Equals("+")){wordNum[wid]=0;}else{if(subString.Equals("*")){wordNum[wid]=1;}else{if(subString.Equals("(")){wordNum[wid]=2;}else{if(subString.Equals(")")){wordNum[wid]=3;}else{if(subString.Equals("i")){wordNum[wid]=4;}}}}}Console.Write(subString+"("+wordNum[wid]+")"+" ");wid++;}}Console.WriteLine("\n");}while (strBufferText!=null);wordNum[wid]=5;myTextRead.myStreamReader.Close();//*********************************//读入LR分析表////***********************************string strLR;strLR="LR-table.txt";myTextRead.myStreamReader=new StreamReader(strLR);string strBufferLR;int pp=0;do{strBufferLR =myTextRead.myStreamReader.ReadLine();if(strBufferLR==null)break;else{int j=0;foreach (String subString in strBufferLR.Split()){if(subString!=null){int lllr=Convert.ToInt16(subString);LR[pp,j]=lllr; //把行与列读入数组j++;}}}pp++;}while (strBufferLR!=null);myTextRead.myStreamReader.Close();int[] state = new int[100];string[] symbol =new string[100];state[0]=0;symbol[0]="#";int p1=0;int p2=0;Console.WriteLine("\n按文法规则归约顺序如下:\n");//***************//归约算法//***************while(true){int j,k;j=state[p2];k=wordNum[p1];t=LR[j,k]; //当出现t为的时候if(t==0){//错误类型string error = "" ;if (k == 0)error = "+";elseif (k == 1)error = "*";elseif (k == 2)error = "(";elseif (k == 3)error = ")";elseif (k == 4)error = "i";elseerror = " 其它错误!";Console.WriteLine("\n检测结果:");Console.WriteLine("代码中存在语法错误");Console.WriteLine("错误状况:错误状态编号为"+j+" 读头下符号为"+error);break;}else{if(t==-100) //-100为达到接受状态{Console.WriteLine("\n");Console.WriteLine("\n检测结果:");Console.WriteLine("代码通过语法检测");break;}if(t<0&&t!=-100) //归约{string m=grammar[-t];Console.Write(m+" "); //输出开始符int length=lengh[-t];p2=p2-(length-1);Search mySearch=new Search();int right=mySearch.search(m);if(right==0){Console.WriteLine("\n");Console.WriteLine("代码中有语法错误");break;}int a=state[p2-1];int LRresult= LR[a,right];state[p2]=LRresult;symbol[p2]=m;}if(t>0){p2=p2+1;state[p2]=t;symbol[p2]=Convert.ToString(wordNum[p1]);p1=p1+1;}}}myTextRead.myStreamReader.Close();Console.WriteLine("-----------------------------语法分析结束---------------------------------\n");Console.Read();}}class Search{public int search(string x){string[] mysymbol=new string[3];mysymbol[0]="E";mysymbol[1]="T";mysymbol[2]="F";int r = 0;for(int s=0;s<=2;s++){if(mysymbol[s].Equals(x))r=s+6 ;}return r;}}}示例:1:输入”( i + i ) * i”字符串,分析如下图所示:2:输入” i + i ”字符串,分析如下图所示:四.实验结果与分析从这次语法分析实验中,我感到语法分析的过程要比之前的词法分析实验复杂的多,其中涉及到文法规则,自顶向下分析方法和许多编程的细节问题,有一处不正确,语法分析便不能成功。

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Mlock 分析报告第一部分Linux 存储管理机制一80386体系结构的内存管理功能80386有两种工作模式:实地址模式和虚拟地址模式(又称保护模式)。

实地址模式是为了与8086兼容而设置的。

这时,只能寻址1MB的地址空间,不能启用分页机制,不区分特权,分段功能也受到了极大的限制。

而在保护模式下,分段机制得到加强。

虚地址空间可为16K个段,每个段的大小可变,最大达到4GB。

段具有独立的属性,包括段长、起始地址、段类型和保护位等。

而且80386提供片内页管理机制,通过两级页表来实现线性地址和物理地址之间的映射,为LINUX的虚拟内存管理提供了直接的支持。

80386的虚拟地址模式同时使用了分段机制和分页机制两级地址转换机制来进行地址转换。

第一级使用分段机制,把包含段地址和段内偏移量的虚拟地址,转换为一个线性地址。

第二级使用分页机制,把线性地址转换为物理地址。

如图所示。

存储管理子系统实现以下这些功能:1.更大的地址空间:操作系统似的系看起来拥有一个比它实际拥有的地址大的多的地址空间,虚存能够实现比物理存储空间许多倍的地址空间.2.保护每一个进程在系统中都有它自己的地址空间,虚地址空间使得各个进程完全分离开来,因此一个进程运行一个应用程序完全不会影响到另一个进程.另外,硬件级的虚存机制为内存提供了写保护,这就保证数据不会被非法的应用程序重写.3.存储映像存储映像用来把图象或数据文件映像到一个进程的地址空间.在存储映像中,文件的内容直接和进程的虚拟地址空间相连4.平衡物理存储空间的分配存储管理子系统允许每一个运行的进程公平地竞争系统的物理存储空间.5.共享虚存空间二LINUX的分页管理机制在LINUX中,每一个用户进程都可以访问4GB的线性虚拟内存空间。

其中从0到3GB 的虚拟内存地址是用户空间,用户进程可以直接对其进行访问。

从3GB到4GB的虚拟内存地址为系统空间,存放仅供核心态访问的代码和数据。

当用户进程试图对其访问时,就会触发处理器的特权级转换(从处理器的特权级3切换到特权级0),即从操作系统的用户态切换到核心态。

所有进程从3GB到4GB的虚拟空间映像都是一样的,LINUX以此方式让核心态进程共享代码段和数据段。

核心态虚拟空间从3GB到3GB+4M的一段(也就是进程页目录第768项所管辖的范围),被影射到物理空间0到4M段。

因此,进程处于核心态时,只要通过访问虚拟空间3GB 到3GB+4M段,即访问了物理空间0到4M段。

上述两种空间对用户进程来说都是透明的,用户进程所访问的内存地址都是连续的4GB 线性虚拟地址。

因此,我们首先关心的是LINUX是如何划分虚拟空间的。

LINUX采用“按需调页”(Demand Paging)技术管理虚拟内存。

标准LINUX的虚存页表应为三级页表,依次为页目录(PGD,Page Directory)、中间页目录(PMD,Page Middle Directory)和页表(PTE,Page Table)。

PGD PMD PTE Page Frame图1. LINUX的三级页表结构每一个page 都有一个标识符PFN (Page Frame Number), 因此,虚地址也就由两部分组成: 一个页内偏移地址和一个PFN ,每当处理器遇到一个虚地址, 它就将虚地址的PFN 转化成一个物理页面的起始地址, 然后, 在根据page_offset 的值, 找到实际的物理地址, 这个过程中间要通过一个页表来实现, 其转换过程如下:图3. 虚地址经过页表转换成实地址的过程在一个页表中, 每一行包含了下列数据:●有效位: 用来描述页表的这个入口是否可用●这个入口所对应的物理页表数●存储控制信息:其中包括是否可写,是否可执行页表的访问是通过把虚地址的PFN 作为页表的偏移量来访问的. 例如PFN=5 ,则访问的页表的入口为第六个表项( 0 为第一个表项).处理器处理一个页表的地址时, 首先必须算出页表的PFN 和页内偏移量. 要实现表的大小为 2 的幂级大小,这个可以通过掩码(masking) 和移位(shifting)来实现.处理器利用虚地址的PFN 作为目录来检索要处理处的页表的入口.如果这个入口是可用的,处理器从页表中取出这个页表项所对应的物理地址的PFN .如果这个入口不可用,则说明进程试图存取一个不在内存中的页面.在这种情况下,处理器不能处理,应该叫给操作系统来实现,以便操作系统能够处理它.进程通过发出一个page fault 来通知操作系统,然后操作系统就能够解释发出页面失配及其原因,如果进程从页表中访问一个可用的入口,则进程从页表中取得物理地址的PFN ,然后把这个数乘上页表的大小,以便的到页表在物理内存中的起始地址,最后在加上偏移量就得到了要取数据或指令的正确内存地址.三Linux 的虚存管理1.共享虚存虚存使得几个进程更容易共享存储区.所有存储操作都是通过页表来实现的,每一个进程都有它私人的页表.如果两个进程想要共享一页物理内存,它的页帧号(PFN)必须在两个进程的一个页表入口中能够找得到.每一个进程的虚存都是有一个mm_struct 结构来描述的,其中包括正在执行的映像的信息和一个指向许多vm_area_struct 结构的指针,每一个vm_area_struct 描述一段虚存的起始地址和结束地址,进程对那一段的存取权限和对这段存储区的一组操作。

当一个映像被映射到一个进程的虚地址中,一组vm_area_struct 结构就产生了,每一个vm_area_struct 结构都代表一段可执行的映像,可执行代码、初始化数据(变量)、未初始化数据等等。

Linux 支持许多标准的虚存操作,当vm_area_struct 被产生后,一组对于虚存的正确的操作也就跟他联系起来。

2.按需调页中用到的虚存段的操作当一个影响被影射进进程的虚地址后,它就可以执行了。

只要影象的起始地址被印象进物理内存,它就要存取一个尚不在内存中的虚存段。

当一个进程访问一个尚没有合法的页表入口的虚地址,它就回向操作系统报告一个页面失配的错误。

页面失配错误描述发生页面失配的虚地址和引起页面失配的存储类型。

Linux 必许找到表示发生页面失配的存储区的虚存段,由于沿着vm_area_struct 结构搜索对于处理页面失配的效率有非常重要的关系,这些虚存段被连接成A VL树结构,如果表示页面失配的虚存段,则这个进程访问了一个非法的虚地址。

Linux 将用信号通知进程,让进程发出一个SIGSEGV 信号,如果进程不能处理这样的信息,则进程将要终止。

3.System V共享内存页面System V共享内存是一种内处理通讯机制(inter-process communication mechanism),允许两个或多个共享同一段虚存的进程互相通讯。

进程如何用这种方式共享内存在IPC-chapter一章中有详细的说明,现在可以很清楚地说System V的每一块被共享的内存都是由一个shmid_ds 的数据结构描述,这个数据结构中包含一个指针指向一个vm_area_struct 数据结构形成的队列,每一个共享这一段虚存的进程在这一个链表中都有一个节点,vm_area_struct数据结构描述了在进程的什么地方开始使用共享的虚存。

对于System V中的共享虚存,指向它的所有vm_area_struct结构都是通过vm_next_shared和vm_prev_shared 连接起来的。

每一个shmid_ds数据结构也包含一个页表入口的链表,其中每一个shmid_ds 数据结构包含了一个共享的虚页所映像到的物理页面入口。

尽管虚存管理允许进程有不同的地址空间(虚),但有时也需要进程共享同一段存储空间.例如有可能有几个进程运行于系统中且同时使用bash 命令的shell .此时并不是各进程在自己的地址空间中分别拥有一个bash 的拷贝,更好的方法是在物理空间上有一个bash 的拷贝,所有运行bash的进程读共享它,动态链接库是另一个多进程共享执行代码的例子.存储共享机制也可以用来实现进程内部通讯,两个或多个进程通过共享的存储空间来交换信息,在INTEL微机上,LINUX的页表结构实际为两级。

80386体系结构之页管理机制中的页目录就是PGD,页表就是PTE。

而PMD和PGD实际上是合二为一的。

在虚存段的加锁操作中, 主要涉及到的是对于页表的操作:在/include/linux/page.h 中通过一些宏定义来实现,#define PAGE_SHIFT 12#define PAGE_SIZE (1UL << PAGE_SHIFT)#define PAGE_MASK (~(PAGE_SIZE-1))在page.h 中通过定义PAGE_SHIFT 为12 ,然后定义PAGE_SIZE 为一个无符号长整型左移PAGE_SHIFT 位, 从而固定page 的大小为4K , 而PAGE_MASK 的作用比较多,它本身是一个无符号长整型数,其低十二位都为0,高位读为1。

它的作用在mlock.c的分析中将要进行详细说明。

虚存空间的分配和管理:每当启动一个新进程,LINUX都为其分配一个task_struct结构,内含saved_kernel_stack、ldt、tss、mm等内存管理信息,详见进程管理部分。

其中,task_struct结构内嵌mm_struct结构,此结构包含了用户进程中与存储有关的信息。

struct mm_struct {int count;pgd_t * pgd; /* 进程页目录的起始地址,如图X-6所示*/unsigned long context;unsigned long start_code, end_code, start_data, end_data;unsigned long start_brk, brk, start_stack, start_mmap;unsigned long arg_start, arg_end, env_start, env_end;unsigned long rss, total_vm, locked_vm;unsigned long def_flags;struct vm_area_struct * mmap; /* 指向vma双向链表的指针*/struct vm_area_struct * mmap_avl; /* 指向vma A VL树的指针*/struct semaphore mmap_sem;}●start_code、end_code:进程代码段的起始地址和结束地址。

●start_data、end_data:进程数据段的起始地址和结束地址。

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