显微镜下的各种生物4
显微镜下的各种生物
第一课时显微镜下的各种生物单细胞生物说明：生物体一般是由细胞所构成的，其中大多数生物体是由多个细胞构成，叫多细胞生物，而有些生物，个体微小只有一个细胞所构成，叫单细胞生物，这样的生物体的全部生命活动都在这个细胞内完成。
单细胞生物很多，如：衣藻、草履虫、变形虫、蓝藻等①衣藻的结构：有鞭毛、眼点（红色）、细胞膜、细胞核、叶绿体（杯状）液泡等。
衣藻和洋葱表皮细胞相比的异同点：比较洋葱表皮细胞衣藻区别眼点无有鞭毛无有伸缩泡无有相同点细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体比较衣藻和草履虫比较衣藻草履虫区别细胞结构有细胞壁、叶绿体无细胞壁、叶绿体特殊结构有眼点、鞭毛有纤毛、事物泡、口沟相同点有细胞膜、细胞质、细胞核、伸缩泡能自由的运动，个体微小、生活在水中，全部生命活动在一个细胞内完成。
细菌和真菌引入：食物为什么会变味或发臭？（1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团（2）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌……（3）细菌的结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，无成型的细胞核（属于原核生物）无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存。
（4）细菌的分类（根据形态不同）：①细菌：是一种单细胞生物，细菌很小，一般要在高倍显微镜下和电子显微镜下才能观察清楚，细菌既无叶绿体也无草履虫那样的摄食结构，它依赖现存的有机物生活。
②细菌的结构：有细胞壁、细胞膜，细胞质、核糖体、遗传物质、鞭毛等结构，没有细胞核，因此它的细胞属于原核细胞，由原核细胞构成的生物称为原核生物。
③细菌的种类：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
④真菌：也有细胞壁、细胞膜，细胞质等结构，也依靠现存的有机物生活，但细胞内有细胞核，属真核生物。
原核生物与真核生物有细胞核的都是真核生物：包括动物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）食用菌—>大型的真菌：可食用，如香菇、蘑菇、金针菇、木耳等。
没有成形的细胞核的都是原核生物：细菌（如大肠杆菌）。
生物具有七大基本特征
生物具有七大基本特征篇一：生物特征,主要指生物需要营养,能进行呼吸,排出体内产生的废物,能对外界一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：浙教版科学知识点(七2)七年级上册第二章观察生物一、生物与非生物自然界中各种物体分为生物和非生物两大类。
1、观察蜗牛：属于软体动物门，包括壳、头、足、眼、一对触角等部分。
（1）蜗牛结构如右图：（2）蜗牛有触觉、嗅觉、味觉、视觉，没有听觉。
（3）蜗牛以植物的茎叶为食，为农业害虫。
生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中。
2、生物与非生物的区别：（生物具有七大基本特征）（1）是否有严整的结构——细胞是生物体结构和功能的基本单位。
微生物学
德国艾利希于1910年合成的梅毒治疗剂砷凡纳
明和稍后合成的新砷凡纳明，开创了微生物感 染的化学疗剂治疗的新时代。 1929年弗莱明发现的抑制金黄色葡萄球菌生长 的青霉素，1935年Domagk发现的磺胺药物百 浪多息，1940年的弗洛里的青零素结晶纯品， 使许多由细菌引起的感染性疾病得到了控制和 治愈。
英国外科医生李斯特用碳酸喷洒手术室和煮沸
手术用具，创建了无菌外科手术。
德国学者郭霍创用固体培养基，成功地从环境 或患者排泄物等标本中分离出细菌的纯培养物。 相继发现了炭疽杆菌（1876）、结核分枝杆菌 （1882）和霍乱弧菌（1883）。 在研究炭疽病时，郭霍提出了著名的原则： ①从患者的机体能分离出纯种细菌 ②将此细菌接种于易感健康动物能引起相同疾 ③能从感染的动物体内分离出同一种细菌 ④在同样的特殊疾病中能发现同一种病原菌
郭霍原则证实了微生物的致病系统
1796年英国医生琴纳创用了牛痘预防天花成为
近代免疫学的开端。以后巴斯德发明的炭疽、 狂犬病、鸡霍乱疫苗为自动免疫预防感染病开 辟了前景。 1958年澳大利亚学者Burnet以生物学和分子遗 传学的发展为基础，提出了抗体生成的克隆选 择学说，阐明了抗体产生机制、抗原识别、免 疫记忆形成、自身免疫耐受和自身免疫发生等 重要免疫生物学现象。
非特异性孔蛋白：可通过分子量小于800~900
的任何亲水性分子 特异性孔蛋白：只容许一种或少数几种相关物 质通过，如维生素B12和核苷酸等
是一种通过共价键使外膜层牢固地连接在肽聚糖 内壁层上的蛋白，分子量约为7200
占细胞的比重（%）
成分 革兰氏阳性菌 革兰氏阴性菌 含量很高 （30~90）
肽聚糖
含量很低（5~20)
磷壁酸
常见微生物拉丁学名
引言概述：微生物是指体积小、仅能在显微镜下观察到的生物体，包括细菌、真菌、病毒等。
拉丁学名（学名）是对生物分类学中各种生物的命名系统，它由拉丁或拉丁化的词汇组成，通过国际生物命名法规定的规则进行命名。
本文将继续介绍常见微生物的拉丁学名，帮助读者更好地了解这些微生物的科学分类。
正文内容：一、病毒类（Viruses）1.官病毒（InfluenzaVirus）学名：Influenzavirus病毒类型：Orthomyxoviridae科2.乙肝病毒（HepatitisBVirus）学名：HepatitisBvirus病毒类型：Hepadnaviridae科3.腺病毒（Adenovirus）学名：Adenovirus病毒类型：Adenoviridae科4.结核分枝杆菌病毒（Mycobacteriophagetuberculosis）学名：Mycobacteriophagetuberculosis病毒类型：Siphoviridae科5.人类免疫缺陷病毒（HumanImmunodeficiencyVirus）学名：HumanImmunodeficiencyVirus病毒类型：Retroviridae科二、细菌类（Bacteria）1.大肠杆菌（Escherichiacoli）学名：Escherichiacoli菌属：Escherichia2.铜绿假单胞菌（Pseudomonasaeruginosa）学名：Pseudomonasaeruginosa菌属：Pseudomonas3.葡萄球菌（Staphylococcus）学名：Staphylococcus菌属：Staphylococcus4.肺炎克雷伯菌（Klebsiellapneumoniae）学名：Klebsiellapneumoniae菌属：Klebsiella5.霍乱弧菌（Vibriocholerae）学名：Vibriocholerae菌属：Vibrio三、真菌类（Fungi）1.白色念珠菌（Candidaalbicans）学名：Candidaalbicans真菌属：Candida2.黄曲霉（Aspergillusflavus）学名：Aspergillusflavus真菌属：Aspergillus3.铜绿假丝酵母（Cryptococcusneoformans）学名：Cryptococcusneoformans真菌属：Cryptococcus4.念珠菌属（Candida）学名：Candida真菌属：Candida5.白色念珠菌属（Candidaalbicans）学名：Candidaalbicans真菌属：Candida四、藻类（Algae）1.石藻（Diatom）学名：Diatom尖角藻类（Bacillariophyta）的一种2.衣藻（Chlorella）学名：Chlorella碧藻门（Chlorophyta）的一种3.螺旋藻（Spirulina）学名：Spirulina蓝藻门（Cyanobacteria）的一种4.毛藻（Volvox）学名：Volvox珊瑚藻门（Chlorophyta）的一种5.日耳曼藻（Gymnodinium）学名：Gymnodinium浮游甲藻纲（Dinophyceae）的一种五、原虫类（Protozoa）1.锥虫（Trypanosome）学名：Trypanosome动结核虫目（Kinetoplastida）的一种2.疟原虫（Plasmodium）学名：Plasmodium引起疟疾的原虫属（Trypanosomatidae）的一种3.草履虫（Amoeba）学名：Amoeba盘古动物门（Amoebozoa）的一种4.草履虫动物门（Amoebozoa）学名：Amoebozoa草履虫纲（Amoebidia）的一种5.肠道滴虫（Giardialamblia）学名：Giardialamblia鞭毛虫门（Metamonada）的一种总结：通过本文详细介绍了常见微生物的拉丁学名及其科学分类。
显微镜下的微生物
一、微生物类群及特点
细胞型：
原核：细菌、古细菌、放线菌、蓝细菌、
支原体、 立克次氏体 真核：真菌、显微藻类、原生动物 非细胞型： 病毒、类病毒和朊病毒
1、细菌
一般都在常温、常压等通常环境条件下生活。 主要包括球菌、杆菌、螺菌，以及放线菌、支原体、 衣原体等。 结构组成有细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核，细胞质 中有核糖体。
曲霉与人类关系密切。产生各种酶制剂，做酱、酿酒、 制醋的主要菌种，有机酸，糖化饲料 分布广泛。引发食物和饲料霉变，产生黄曲霉毒素， 使动物和人类致病
氰化钾约120微克，经口、呼吸道或皮 肤进入人体，极易被人体吸收。急性中 毒症状表现为呼吸困难、痉挛、呼吸衰 竭，导致死亡.
黄曲霉毒素的毒性被列为极毒。其毒性为人们 熟知的剧毒药KCN的10倍，为砒霜的68倍。黄 曲霉毒素也是目前发现的化学致癌物中最强的 物质之一，国际癌症研究所将黄曲霉毒素确定 为一级人类致癌物。
（2）产毒菌株
黄曲霉毒素主要由黄曲霉和寄生曲霉产
生 化学结构上，黄曲霉毒素属于二呋喃氧 杂萘邻酮的衍生物，即含有一个二呋喃 环和一个氧杂萘邻酮（香豆素）
（3）靶器官
主要为肝脏
急性中毒的动物主要表现为肝脏损伤、肝实
质细胞消失延迟、胆管增生、肝细胞脂质消 失延迟和肝出血 慢性中毒主要表现为生长发育迟缓、肝脏出 现亚急性或慢性损伤。可引起原发性肝癌 也可作用于其他器官，如肾脏、胃、直肠、 乳腺、卵巢等
黄曲霉毒素主要污染粮油极其制品如花生、花生油、 玉米、大米、棉籽等 我国南方高温高湿地区一些粮油及其制品也受污染， 而华北、东北及西北地区除个别样品外，一般检不出 黄曲霉毒素 粮食中毒素的含量也可从1ug/kg(1ppb)至高达 12000ug/kg(12ppm) 黄曲霉毒素B1、B2、G1、G2这四种毒素的比例约为1.0： 0.1：0.3：0.03
苏教版六年级科学上册第一单元《显微镜下的世界》知识点及单元测试
苏教版六年级科学上册第一单元知识点及单元测试第一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物1、我们可以用放大镜和显微镜观察微生物。
2、微生物是个体微小，分部极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3、列文虎克是第一个发现微生物的人。
4、微生物个体微小，只能用微米甚至更小的单位“埃”来衡量，因此人类用肉眼难以看到它们。
5、一滴水里有：鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫。
6、制作“小水塘”的方法：（1）在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水；（2）将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把土；（3）将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。
7、微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才可以看清楚。
8、列文虎克发现了微生物：第一个揭开微生物秘密的人是列文虎克。
列文虎克有一个特殊的业余爱好—制作放大镜和显微镜。
他不但用自制的显微镜观察研究纺织品的纤维、树叶和花朵、蜜蜂蛰人的“针”、蚊子叮人的“嘴”，还观察了井水、雨水、污水……发现了能够游动的微生物，为人类敲开了认识微生物的大门。
9、微生物主要分布在哪些地方？答：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表……都有微生物。
水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。
10、各种各样的微生物：变形虫、啤酒中的酵母菌、病毒、海洋中的硅藻也是一种微生物。
11、在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？答：日常生活中微生物的踪迹有：瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌、人体皮肤上的细菌、空气中漂浮的病菌等等。
我们可以通过发现霉斑在慢慢扩大等证明它们是有生命的。
12、使用显微镜时应注意的问题有哪些？答：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
13、微生物的特点是什么？答：微生物的特点是：种类繁多，分布极广，代谢类型多，代谢强度高，生长繁殖快，容易变异。
显微镜下的各种生物教学目标(三维目标)
THANKS
感谢观看
02
能力目标
培养学生观察、分析和解决问题的能力
01
02
03
观察能力
通过显微镜观察各种生物 ，学生能够培养细致的观 察能力，发现生物的形态 、结构和特征。
分析能力
通过对观察到的生物特征 进行分析，学生能够理解 生物的分类、功能和相互 关系。
解决问题的能力
通过解决与显微镜观察相 关的问题，学生能够锻炼 解决问题的能力，提高科 学探究能力。
显微镜下的各种生物教 学目标(三维目标)
汇报人：可编辑 2024-01-10
目录
• 知识目标 • 能力目标 • 情感态度与价值观目标
01
知识目标
掌握显微镜的基本ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作和原理
了解显微镜的构造和 各部分功能
理解显微镜的放大原 理和成像原理
掌握显微镜的操作步 骤，包括调节焦距、 对光、观察等
了解各种生物的基本结构和特征
实践精神。
增强学生的环保意识和生态观念
引导学生认识到生物与环境之间 的相互依存关系，培养他们的环
保意识。
帮助学生理解生态系统的工作原 理和生态平衡的重要性，培养他
们的生态观念。
鼓励学生参与环保活动和生态保 护项目，培养他们的社会责任感
和公民意识。
培养学生的科学精神和探索精神
引导学生崇尚科学、尊重事实，培养他们的科学精神和实证意识。 鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养他们的探索精神和创新思维。
学习不同生物的细胞结构、组织、器 官等基本特征
掌握生物观察的实验技巧和方法，如 染色、制片等
了解生物的分类和特点，掌握常见生 物的识别特征
七年级科学(上) 第二章知识要点
七年级科学(上) 第二章知识要点第二章：观察生物第一节：生物与非生物1、蜗牛的相关知识：蜗牛是软体动物，整个身体分为：壳（具保护作用）、足（分泌粘液）、触角（两对上长下短）、眼（在长触角顶端）、口（内有齿舌）。
蜗牛四处爬行的目的是为了寻找食物和配偶。
蜗牛具有触觉（触角部位最灵敏）、嗅觉、视觉和味觉,但无听觉；食物主要为植物的根、叶和叶芽，因此对农作物的危害较大，所以是农业的害虫。
2、生物和非生物的区别①生物具有严整的结构②生物都有新陈代谢的现象③生物都能生长发育④生物都能繁殖后代⑤生物都有遗传和变异的特征⑥生物都有应激性⑦生物都能适应环境并能影响环境说明：一般生物都具有上述特征，而非生物可能具有上述的一条或几条，不可能全部具有。
3、动物和植物的主要区别是：植物能通过光合作用自己制造营养物质，而动物需要从外界摄取营养物质。
第二节：常见的动物1、脊椎动物按从低等到高等分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类2、动物的分类标准很多：可以根据它的生活环境分为水生和陆生，可以根据它的外部特征分为有羽毛和无羽毛、有翅无翅、有鳞无鳞、有尾无尾、有脚无脚、有毛无毛、有壳无壳等，也可以根据它的内部结构分为有脊椎和无脊椎等、也可以根据它的繁殖方式分为胎生和卵生、根据体温分为恒温和变温等。
3、根据体内是否有脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物鱼类：青鱼、草鱼、鲤鱼、鲢鱼、黄姑鱼、鲫鱼、金鱼、带鱼、鲨鱼等变两栖类：青蛙、疣螈、蝾螈、大鲵（娃娃鱼）、树蛙等---------------------脊椎动物爬行类：扬子鳄、变色龙、蛇类、蜥蜴、龟、鳖等--------------------------- 温鸟类：家禽、鸵鸟、猫头鹰、鹦鹉等---------------------------------- 恒哺乳类：白鳍豚、鲸鱼、蝙蝠、袋鼠、斑马、猪、狗、海豹等温①鱼类的特征：生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳、体表有鳞片、无四肢，变温动物。
显微镜下的各种生物
显微镜下的各种生物1.单细胞生物1）衣藻（植物）单细胞藻类，生活在发绿的池水中。
比较衣藻与洋葱表皮细胞的相同和不同：相同不同有植物细胞的一般结构衣藻因为是相对独立的生物，所以特有有细胞膜、质、核、壁、与生活习性相适应的结构液泡和叶绿体鞭毛、眼点、杯状叶绿体（1）红色的眼点：能敏感地感知光线的强弱。
（2）两根鞭毛：能自由摆动，使衣藻能在水中游动。
（3）依靠眼点的感光，鞭毛的游动，可以游到有光照及其他适宜的环境进行光合作用。
衣藻：洋葱表皮：2）草履虫（动物）（太阳虫，痢疾变形虫等等）（1）草履虫多大：大约0.3mm （2）形状：像倒转的草鞋（3）区别前后端：钝圆的一端是前端（4）介绍草履虫的结构及作用：纤毛：进行运动胞口：进食通道，在身体前端1/3处一侧，有纤毛食物泡：食物进入胞口后形成，进行食物的消化和吸收伸缩泡：排出水和含氮的废物，两个伸缩泡是交替收缩舒张的大核：与营养代谢有关小核：与生殖，遗传有关表膜：可进行呼吸，并排出含氮的废物收集管：收集水和含氮的废物（5）草履虫的生活习性捕食：纤毛把食物送入胞口消化：食物胞口胞口末端食物泡内笑话呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛应激性总结：单细胞生物一般个体微小，全部生命活动在一个细胞内进行，生活在水中。
草履虫：衣藻草履虫相同点 1.都是单细胞生物；2都具有细胞膜、细胞质、细胞核不同点体内有叶绿体（能进行光合作用）体内没有叶绿体类别单细胞植物单细胞动物2.细菌和真菌1）认识各种各样的细菌引入：食物为什么会变味或发臭？（1）细菌：单细胞生物大小：0.3－2.0微米细菌团：菌落——大量细菌繁殖在一起所形成的细菌团（2）细菌的好处：酸奶——乳酸杆菌酒——发酵，酵母菌……细菌的坏处：太多了（生活中其他的例子）（3）细菌的结构：无成形的细胞核——>>>原核生物无叶绿体，所以不能自己制造营养物质，要依赖有机物生存。
（4）细菌的分类（根据形态不同）：球菌：形状为球形。
各种显微镜下的细胞图像整理(含出处)
1.从科研文献中找出各类显微镜的细胞图像，截图说明图像科学含义，并列出参考文献一.普通光学显微镜细胞生物学杂志第26卷第3期水稻原生质体细胞核及原生质体融合体的简易染色观察法向太和* , 王利琳( 杭州师范学院生命科学学院, 杭州3 1 0 0 3 6 )二.暗视野显微镜微生物学报ActaMicrobiologicaSinica 50(10) :1366 －1372; 4 October 2010 ISSN 0001 －6209; CN 11 －1995 /Q分离自蜜蜂(Apismellifera)的三株螺原体的基本特性回丽静，钟志平，胡冰，杨冰，纪燕玲，于汉寿* (南京农业大学，农业部环境微生物工程重点开放实验室，南京210095)三.荧光显微镜中华医院感染学杂志2010 年第20 卷第11期乙胺丁醇耐药基因embB突变的杂交荧光显微观测陈庆海1 , 黄君富1 , 府伟灵1 ,张雪2 , 匡红1 , 王珂1( 1.第三军医大学第一附属医院检验科, 重庆400038; 2.解放军第452医院检验科, 四川成都610021)四.激光共聚焦显微镜激光生物学报第16卷第1期2007年2月不同应变对骨髓间充质干细胞系细胞骨架影响的研究*赵红斌1, 2, 张西正1*, 吴金辉1, 郭勇1, 毛雁1(1 .军事医学科学院卫生装备研究所, 天津300161;2 . 兰州军区总医院, 甘肃兰州730050 )五.相差显微镜华西口腔医学杂志第28 卷第 4 期2010 年8 月West China Journal of Stomatology Vol．28 No.4 Aug.2010小鼠增强型绿色荧光蛋白-过氧化物酶体增长因子活化受体γ2融合表达重组腺病毒的构建及表达廖丽姿1 肖金刚1 杨苗苗1 孔子任1 孙钦策2 田卫东1 （1.口腔疾病研究国家重点实验室，四川大学，四川成都610041；2.四川大学生命科学学院，四川成都610064）六.微分干涉显微镜植物生理学报植物生理学报Plant Physiology Journal Plant Physiology Journal 2013, 49 (10): 1082~1088多胺生物合成抑制剂D-精氨酸对拟南芥幼苗根系生长的影响高红, 陈春丽* 华中农业大学生命科学技术学院, 武汉430070七.扫描电镜昆虫天敌NATURAL ENEMIES OF INSECTS第26 卷第 4 期2004 年12 月侧沟茧蜂触角感觉器的扫描电镜观察陈新芳1 高燕2 章潜才1( 1.华南农业大学测试中心 2.华南农业大学资源环境学院广州510642)八.透射电镜昆虫学报ActaEntomologicaSinica，August 2013，56( 8) : 960 －964粉尘螨生殖系统超微结构的透射电镜观察王月明1，2，刘晓宇1，黄礼年2，孙新3，刘志刚1，* ( 1．深圳大学医学院过敏反应与免疫学研究所，广东深圳518060; 2．蚌埠医学院第一附属医院呼吸科，安徽蚌埠233000; 3．蚌埠医学院寄生虫学教研室，安徽蚌埠233000)九.冰冻蚀刻1 9 8 9年12月复旦学报（自然科学版）第82 卷第4 期菠菜类囊体膜的亚微结构和功能张克荣孙鸿乔高国肖吴成军苗玉渠吕美筱(生物化学系) 陈仲宜蔡同润胡德珍王子斌(分析测试中心)2.以《DNA时代——老化与死亡》为例，举出科学家用哪些研究手段开展了细胞衰老的研究？思考开展科学研究可分为几个阶段步骤？分别做什么？研究手段：访谈、个案研究、实验法、观察法阶段步骤：1.提出问题：根据一些现象提出问题2.作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设3.制定计划：设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等4.实施计划：按照探究方案进行探究，得到结果5.得出结论：分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．。
浙教版七年级科学上册第二章《观察生物》知识点归纳
浙教版七年级科学上册第二章《观察生物》知识点归纳一、生物与非生物1、生物与非生物的区别：生物能 ______呼吸，生物能排出体内产生的 ______，能与外界环境进行物质和能量 ______，因此能通过新陈代谢实现自我更新；生物能对外界刺激作出 ______，并适应周围的环境；生物能进行生长和 ______ ，并能将自身的遗传物质传递给后代。
生物最基础的特征是新陈代谢，它是一切生命活动的 ______。
2、动物与植物的主要区别：动物 ______进行光合作用，从外界摄取现成的 ______养活自己，属于异养；植物从外界吸收水和二氧化碳，通过光合作用制造 ______，属于自养；动物能进行自由快速地运动，植物却 ______。
二、常见的动物1、动物的分类：根据有无分节的 ______，动物可以分为无脊椎椎动物和脊椎动物两大类。
2、脊椎动物的五大类群及特征：3、节肢动物门的特征：节肢动物门约有 ______多万种动物，是种类最多的一个门，它们的共同特征是身体和足都 ______ ，并且拥有外骨骼。
[有四个纲：昆虫纲（典型动物：蜜蜂、蝴蝶），甲壳纲（典型动物：虾、蟹），蛛形纲（典型动物：蜘蛛、蝎子，多足纲（典型动物：蜈蚣、马陆）]4、昆虫的特征：昆虫的身体可分为 ______、 ______、 ______三部分，有 ______对分节的足，一般有 ______对翅，体表长着一层保护身体的 ______。
5、无脊椎动物的分类：无脊椎动物的共同特征是体内没有 ______骨，它们的形态各异，按照形态和结构可分类如下：三、常见的植物1、植物的分类。
自然界的植物共可分为五大类，即 ______植物、 ______植物、 ______植物、 ______植物、 ______ 植物。
2、五大类植物的特征如下：四、细胞1、细胞的各部分结构及作用：细胞的基本结构分别是细胞 ______、细胞 ______、细胞 ______，它们的作用如下：细胞 ______ ：保护并控制细胞与外界的 ______交换；细胞 ______：是细胞进行 ______的场所；细胞 ______：内含 ______ 物质，与遗传有关。
显微镜下的微生物
（4）黄曲霉毒素的物理性质
黄曲霉毒素在水中溶解度低，耐高温，在 一般的烹调条件下不易被完全破坏，花生炒制 后可使黄曲霉毒素的量减少40％～60％。当加 热到280 ℃以上时，黄曲霉毒素的毒性才能被 破坏。
日常生活中，具有一些黄曲霉毒素的知识，特别是对于 气候比较潮湿温暖的我国南方居民来说，是非常重要的。 最根本的措施是以预防为主，注意粮食、油料、食品等应 储存在低温、干燥、通风的地方，防止霉变。 其次，绝对不能食用霉变的花生和大米。霉变大米色泽 发黄、表面粗糙、易碎，霉变严重者呈褐黑色，有异味。 如果黄曲霉毒素已混入大米和花生中，吃前应把发了霉、 变了色的挑出来，然后还应该仔细用水搓洗多次，可使其 中的黄曲霉毒素大大减少。 对于混入食用油中的黄曲霉毒素，可在炒菜前先把油加 热到有微烟产生，再把盐加到油里，加热半分钟后再炒菜， 这样去毒的效果可达95％以上。 再次，要严禁生产、加工、销售有毒霉变大米，一旦发 现立即销毁。
食物組別
樣本 數目
測出含黃曲霉毒素 的樣本數目
(含量微克/ 千克)
平均含量 (微克/千克)
花生及花生 食品
植物油及脂 肪食品 谷物及面类 食品 其他 總數
115
245 92 74 526
27 (23.5%)
9 (3.7%) 4 (4.3%) 0 (0%) 40 (7.6%)
1.6 - 26.0
0.1 - 5.8 1.3 - 5.8 0 0.1 - 26.0
菌落疏松，绒毛状、絮状或蜘蛛网状，较细菌 菌落大几倍至几十倍，菌丝在表面蔓延，菌落 无固定大小，有霉味，表面和背面常见有可见 的不同结构和色素色泽，因菌因培养基而异， 但同一种菌在同一种培养基上则相同，可作分 类依据
（三）霉菌的繁殖
显微镜下的微生物
⑤荚膜：恶劣条件下形成厚荚膜， 变成圆形休眠体（芽孢）。条件适 合时芽孢萌发为细菌。 芽孢并非生殖细胞。
⑥质粒：环状双链DNA，有致病、抗药基因等，常用作基因工程运载体。
细菌的菌落特征因种而异
单个或少数细菌在固体培 养基上大量繁殖时，就会 形成一个肉眼可见的，具 有一定形态结构的子细胞 群体，叫做菌落。
动物病毒
植物病毒
根据核 酸不同
细菌病毒（即噬菌体）
DNA病毒 RNA病毒 逆转录病毒
6、与人类关系
①危害：一些传染病的病原体；如HBV、HIV（掌握致病原理） ②有利：对付某些细菌感染如抑制伤口绿脓杆菌感染；
利用昆虫病毒防治害虫； 在基因工程中可以作为运载体。
二、细菌
真细菌：生活在常温常压等通常环境条件下。 古细菌：生活在极端环境条件下。
危害
少数为病原菌
2、古细菌：生活在极端环境条件下，并有许多适应极端环境的结构和 组成。在进化上有着重要地位；在生物工程上有潜在的应用前景。
产甲烷细菌：严格厌氧，产沼气
极端嗜热菌：具耐高温核酸蛋白质 82—110℃仍存活
极端嗜盐菌：最适盐浓度3-4mol/L NaCl
极端嗜酸菌：最适PH为0.7
青霉素抑菌原理：抑制真细菌细胞壁的合成。 利福平抑菌原理：抑制真细菌RNA的合成。 古细菌细胞壁与真细菌不同，青霉素不能抑制其细胞壁合成； 古细菌对利福平也不敏感。
各种微生物在一定培养条 件下形成的菌落具有一定 的特征，包括菌落的大小、 形状、光泽、颜色、硬度、 透明程度等。
菌落是鉴定菌种的重要依据。
（3）真细菌的知识小结
所属地位 一般形态特征 一般构成 适应恶劣条件 生殖方式
代谢类型
显微镜下的各种生物
课外阅读
古代人对地球形状的认识
古代印度人对地球的认识
古代印度人认为护持神毗瑟拿，化身为大海龟，
海龟的硬壳背上站着三只大象，大象驮着半圆形的
大地，大象动一动便会引起地震。
海龟又站在作为
水的象征的眼镜蛇的身上。
半圆形的大地中央是须
弥山，太阳和月亮绕山运行，当太阳绕到山后的时
候，就是漆黑的夜晚。
古代巴比伦人对地球形状的认识
古巴比伦人认为宇宙的中央是高山形成
的圆形大地，周围环绕着大海，海洋的尽头有
高耸的悬崖峭壁，这悬崖峭壁是世界的屏障，
也支撑着吊钟形的天空，天空中分布着许多的
星辰，而大海的尽头有太阳运行的通管，太阳
每天从管的东边出来升上天空，下午从管的西
边沒入管中，晚上则绕过北侧到东边，准备第
二天的运作。
古代埃及人对地球形状的认识
（一种看法）大地是身披植物的斜卧男神西
布的身躯、天穹则是曲身拱腰、姿态优美的
女神吕蒂最初，吕蒂和西布是相互联合在一
起、静止于原始水中的。
在创世之日，一个
新的大气之神舒从原始水中出现，它用双手
把天盖之神吕蒂承托在上，而吕蒂也就双手
伸开、叉开双腿支撑自己，成为天宇的四根
柱子。
西布的身体成为大地之后，立即被绿
色的植物覆盖了，在这之后，动物和人也诞
生了。
太阳神原来藏在原始水中莲蓬的花蕾
里，天地分开之后，莲蓬的花蕾开放，太阳
神腾空而起，升到天空、照耀天地，使宇宙温暖起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
显微镜下的各种生物本节教材介绍的是肉眼看不到的必须借助于显微镜才可以观察到的微生物和细胞组织结构，在教材中设计了“显微镜下的各种生物”，目的是让学生对微观世界有一个初步的认识，让学生明白除了肉眼看见的世界外，借助于显微镜可以认知的微观世界同样丰富多彩。
[教学目标]：知识目标：1．了解单细胞生物是一个独立的生物体；2．学生能区别细菌和真菌；了解食物滋生微生物的条件和食物保存的方法；学生通过观察了解细菌的不同形态，掌握细菌的结构特征。
3．明确组织的概念，能说出动植物组织的名称；能够通过实例分析，说出动植物组织的分布和功能能力目标：1．能够熟练地运用显微镜对各种不同的细胞及组织进行观察2．学生能够运用有关细胞结构的知识，对所观察到的不同细胞进行比较，并在教师的指导下对其进行分类；3．掌握进行简单对比实验的方法、步骤情感目标：1．体验生命结构的奇妙多样与结构上的复杂有序；2．体会生物体的结构与功能的适应性；3．培养学生探索生命奥秘的兴趣；4．培养学生热爱生命、热爱大自然的积极情感。
[教学准备]：显微投影仪、显微镜、永久装片（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切、植物组织、人体组织）；单细胞动植物结构图、细菌结构图、细菌三态图、植物组织图、叶结构图、动物组织图、皮肤结构图；含有草履虫的培养液、腐败的猪肉、发霉的面包、腐烂的橙[教学流程设计]：建议四课时第一课时：指导学生对永久装片进行观察，比较，分类（衣藻、草履虫、细菌三态、真菌、叶横切、皮肤横切）（考虑学生的实际操作能力，这一步可由教师操作显微投影仪、或用挂图展示）观察不同的单细胞生物第二课时：观察细菌、真菌注意让学生归纳它们的结构特点 第三课时：学习植物的组织第四课时：采用类似的步骤让学生进行动物组织的学习；观察皮肤的结构图，识记关键的名称，由学生分析分别由什么组织构成 [教学过程] 第一课时：教师出示一杯略带绿色的水，提问：水为什么会带绿色？你觉得里面有什么生物？学生回答：藻类。
教师进一步提问：你用肉眼能看得见吗？学生回答：不能，它的个体十分微小。
引出单细胞生物学生活动：在显微镜下观察衣藻，与洋葱表皮细胞比较有什么异同？学生讨论后回答。
利用课件，清晰展现衣藻的特征，然后教师总结衣藻与洋葱表皮细胞的异同。
相同点：都是有细胞壁和叶绿体，能进行光合作用。
不同点：衣藻是单细胞的生物，有鞭毛，能运动。
还有眼点，能感知光线的强弱，并利用鞭毛游到光照适宜的地方，通过叶绿体进行光合作用。
结论：衣藻是单细胞植物。
在自然界中，也有写动物是由单个细胞组成的，比如草履虫。
学生活动：观察草履虫实验步骤：1．在载玻片的中央滴一滴清水，加一滴含有的培养液，盖盖玻片，制成装片。
2．将装片放在显微镜下观察，找一只草履虫，观察结构，它体内有叶绿体吗？3．草履虫运动是提出是哪一端在前？思考：根据你对有关动物摄食和消化的理解，设想一下草履虫的哪些结构可能参与食物的摄取和消化？总结强调：单细胞生物虽微小，但能在一个细胞内完成全部的生命活动第二课时：设疑：你知道贮存不当的食物为什么会变味发臭吗：生答：细菌大量繁殖的缘故。
资料1：一张旧纸币至少有400多个病菌，细菌最多可达30多个，一块洗碗抹布每平方厘米含有1000万个细菌，而且用得越久细菌数越多，一个指甲缝里有近5万个细菌。
资料2。
空气中细菌的数量决定于空气被污染的程度，在空气不流通的房间里每立方米空气中有280000个细菌，在山顶上，每立方米的空气中只有4个细菌。
请学生阅读资料，谈谈从资料中获得的信息：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
开发性提问：你见过细菌吗：能否描述细菌的形态？学生活动：用放大镜仔细观察放在培养皿中变质的猪肉块和发霉的面包块的表面。
提问：能否数一下里面的细菌数。
教师指出细菌是单细胞生物，个体很小，用放大镜看不到单个的细菌，但我们可以看到大量细菌繁殖在一起所形成的细菌——菌落。
要观察到细菌的真面目，要利用光学显微镜的高倍镜才能观察的到。
投影：在显微镜下观察到细菌的图片请学生观察细菌的形态结构特征，细菌的形态结构有3种，分别是螺旋菌、球菌、杆菌。
细菌细胞既没有叶绿体也没有细胞核，只能依赖现存的有机物生活。
思考：细菌是植物吗？细菌是动物吗？（与动植物细胞比较）生答：细菌既不是植物，也不是动物。
教师总结：细菌是一种没有细胞核的微生物，是原核生物。
相对于原核生物，有细胞核结构的生物，我们称为真核生物。
根据概念，思考我们学过的生物哪些是真核生物？生答：植物和动物都是真核生物。
出示：发霉的面包提问：你知道面包为什么发霉吗？学生容易认为是细菌大量繁殖，教师指出是霉菌大量繁殖的缘故。
投影：霉菌和细菌的图片，比较两者的不同点生答：霉菌有细胞核，细菌没有细胞核。
教师指出，霉菌有细胞核，属于真菌，是真核生物。
列举生活中常见的真菌：（投影图片）食用菌：香菇、蘑菇、金针菇、木耳酵母菌：用于酿酒，面包发酵药用：青霉、冬虫夏草总结归纳：细菌和真菌统称为微生物，分布十分广泛。
提问：细菌和真菌的生活环境有何共同特征？生答：生活在动、植物的尸体上及腐败的物体上，依靠现成的有机物为食。
根据这项特征，思考食物上滋养微生物的条件是什么？（水分、空气和适宜的温度）要保存食物你通常会采取哪些方法？1．干藏法。
2．冷藏法。
3．真空保存法。
4．加热法。
请学生利用生活中的例子来说明这些储存方法的好处。
三．学生活动：探究食物上滋生微生物的条件第三课时：在日常生活中，我们看到的植物（花、草、树木）是由什么结构组成的？是否植物真是出细胞构成的呢？这些细胞的形态是否完全相同呢？一．组织的概念下面以叶为例来探讨上述问题。
学生实验：用显微镜观察叶的永久切片思考：叶片中所有细胞形状都相同吗？紧密排列在一起相连的一些细胞，它们的形态相同吗？这些细胞它们共同完成什么作用？回忆旧知识：细胞的分裂、生长与分化的意义。
引导小结：组织是由细胞构成的，构成不同组织的细胞的形态和功能是不同的，而相同组织的细胞的形态和功能是一致的。
承转：植物有哪些基本组织呢？二．植物的五种基本组织引导学生仔细观察叶切片的结构，并出示植物组织挂图。
学生阅读教材相关内容，填写表格如下：举例说明植物体中还有机械组织和分生组织。
总结：由此可见，植物的叶是由多种组织构成的。
其实，植物体的根、茎、花、果实与种子都是由多种组织组成的，再由根、茎、叶、花、果实与种子组成一株完整的植物体。
第四课时：前面，我们已经学习了植物的组织，什么是组织？植物有五种基本组织，动物也有很多组织。
如人体就有四大基本组织。
一．人体四大基本组织学生活动：用显微镜观察人体四大基本组织的永久切片或涂片（如：皮肤切片、三种肌肉组织切片、人血涂片、软骨和硬骨切片、神经组织切片等等）提问思考：你都看到了哪些形态的细胞？生长在一起的细胞，它们的形状有无共同的地方？它们分别有哪些结构特点？出示人体四大基本组织挂图，引导学生归纳总结人体四大基本组织的特点，并列表比较。
人体的四大基本组织在人体内是怎样分布的呢？我们以皮肤为例来探讨。
二．皮肤提问思考：皮肤是人体最大的器官，覆盖在人体的表面，你认为它是由哪些组织以什么形式构成的？用手揪手背的皮肤，你看到了什么现象？你有什么感觉？这些说明了什么？是否还有其它的组织存在？出示皮肤结构图与模型阐述：皮肤分表皮层、真皮层和皮下组织。
表皮层：细胞排列紧密，有保护作用。
真皮层主要由致密结缔组织构成，有大量有弹性和韧性的纤维，含丰富的毛细血管，起运输、调节体温、免疫的功能；皮肤内含有丰富的神经末梢，感受各种环境刺激；还有立毛肌和汗腺等结构。
皮下组织由脂肪细胞组成，起连接、保温、缓冲的作用。
学生讨论：根据它们的结构功能特点，你能说出在表皮层、真皮层和皮下组织中都有哪些组织组成的？小结：构成人体的结构和功能的基本单位是细胞。
细胞经过分裂、生长和分化形成四大基本组织。
再由不同组织按照一定的顺序排列在一起构成皮肤。
其实，人体其它结构也是这样组成的。
[教学后记]：在生物体的结构层次上，组织是有细胞分化形成的，动植物具有不同的组织，不同组织具有不同的细胞结构。
该节课都是从微观的角度去了解生物，利用挂图，多媒体等教学手段进行教学，可以使知识更加形象化，达到较好的教学效果。
本节的学习是在掌握了细胞的结构，细胞的分裂、生长和分化的基础上，并且掌握了显微镜的使用技能之后进行的。
因此，在教学过程中应注意学生对相关知识、技能的应用。
整节内容的编排体系是从单细胞到多细胞，由低等到高等，由简单到复杂，使学生的视野随着教材的不断深入而扩展，教师应注意引导学生对所观察到的东西进行比较、分类教学中的几点建议（1）单细胞生物：制作草履虫的临时装片时，建议在载玻片中间放几根脱脂棉，因为草履虫的运动比较快，在显微镜视野下很难捕获到，放几根脱脂棉可减慢其运动速度。
（2）细菌和真菌：从日常生活中的问题出发导入课题，建议在教学过程中：①要注重学生已有的生活经验。
②注意引导学生比较真核生物和原核生物、细菌和真菌的区别。
附：（1）草履虫的培养：①采集：在有机质丰富且不大流动的污水沟或池塘里可采集到。
②培养：用1%的稻草水培养草履虫。
将稻草秆接近根部的几节，剪成4厘米～6厘米长的小段；称好10克，加水1000毫升，放入锥形瓶中。
将瓶口塞好棉花的稻草水煮沸10分钟到15分钟，放24小时后可作为草履虫培养液进行接种。
用微吸管吸取采集回的草履虫，注入瓶中，保持20℃～25℃条件下培养，一周左右便可用于实验。
（2）霉菌的培养：①青霉的培养：浸湿一块桔子皮，放入培养皿中，再倒扣一个玻璃杯，放置在温度高于20℃的阴暗地方，一周后，可以看到有青绿色的菌落，这就是青霉。
②曲霉的培养：取一片在空气中暴露了1～2个小时的馒头，喷点水，放入培养皿中，再倒扣一个玻璃杯，放置在温度高于20℃的阴暗地方，数天后，馒头上可能出现黄绿色的菌落，它们大都是曲霉。