高等农林院校研究生创新能力培养及保障机制研究
内蒙古自治区建设国家重要农畜产品生产基地促进条例
内蒙古自治区建设国家重要农畜产品生产基地促进条例文章属性•【制定机关】内蒙古自治区人大及其常委会•【公布日期】2023.07.31•【字号】内蒙古自治区第十四届人民代表大会常务委员会公告第6号•【施行日期】2023.09.01•【效力等级】省级地方性法规•【时效性】现行有效•【主题分类】农业管理其他规定,畜牧业正文内蒙古自治区第十四届人民代表大会常务委员会公告（第六号）2023年7月31日，内蒙古自治区第十四届人民代表大会常务委员会第五次会议通过《内蒙古自治区建设国家重要农畜产品生产基地促进条例》，现予公布，自2023年9月1日起施行。
2023年7月31日内蒙古自治区建设国家重要农畜产品生产基地促进条例（2023年7月31日内蒙古自治区第十四届人民代表大会常务委员会第五次会议通过）第一章总则第一条为了高质量建设国家重要农畜产品生产基地，促进粮食和重要农畜产品稳定安全供给，根据国家有关法律、法规，结合自治区实际，制定本条例。
第二条自治区行政区域内建设国家重要农畜产品生产基地促进工作及相关活动，适用本条例。
第三条建设国家重要农畜产品生产基地，应当以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国共产党的领导，牢牢把握党中央对内蒙古的战略定位，完整、准确、全面贯彻新发展理念，以铸牢中华民族共同体意识为主线，以生态优先、绿色发展为导向，坚持农牧业农村牧区优先发展，加快建设农牧业强区，助力农业强国建设。
第四条建设国家重要农畜产品生产基地，应当实施藏粮于地、藏粮于技战略，推动农牧业转型发展，推进生产方式、资源利用方式、经营方式、产业结构转型升级，大力发展节水农业、生态农牧业，扩大农牧业优质资源数量，增加绿色农畜产品产量，提高农牧业发展质量，构建现代化农牧业发展新格局。
第五条建设国家重要农畜产品生产基地，应当坚持因地制宜、分类施策，宜种则种、宜养则养，立足本地区农牧业资源优势，优化布局和生产结构。
第六条建设国家重要农畜产品生产基地，应当坚持粮食安全党政同责，实行党委领导、政府负责、部门协同、社会参与、市场导向的工作机制。
高等农林院校经济管理专业本科学生实践创新能力培养现状及途径研究
＋ 一 卜” — ” － 一 — 一 卜 ” ＋ 一 － — — 卜 — 卜 — 卜 — —－＋
＊— — 卜
漫公司和动漫企业实 训 ，让学生 了解 动画片生产 的实
教学 的管 理 ，进 而有利 于校企 合作教学评价 的健康发 展 。校企合作教 学评价制度 既要注重培养学 生的专业 知识能力 ， 更要注重培养学生 的职业素养能力 。理论教 学考核 与评 价 ， 注重培养学生 良好的学 习习惯 ； 而实践 教学考核与评价 ， 注重学生专业技能全面提高。企业参 与对学生 的培养过程进行监 控 ，对学生学 习效 果的过 程 和结果 进行评 价 ， 更具有权威 性 ， 更能调动学 生学习 的积极性和主动性 。 动漫专业 是一 门实践性很 强 的学科 ，通过 校企深 度合作 ， 学院教学与企业 “ 使 零距 离” 接轨 ， 在提 升学生 专业能力 的同时 ，不断推进学 院和企业 的生产 科研能 力 。动漫专业 建设应 着重于行业 岗位所需 的知识点 、 能
使 师生更 快 、 直接地接 触 了新 技术 、 更 新设 备 、 理念 新
和新 工 艺 。
【］ ２徐循 华． 江苏动漫产 业发展情况调研报告 【 ． ０ ，８ ． Ｒ】 ０ ６ （ ） ２
基金项 目：由教育部高等学 校高职高专计算机类 专 业 教 学 指 导 委 员 会 立 项 规 划 课 题 资 助
助 于 学 生 实践 创 新 能 力 的 培 养 。
关键词 ： 高等农林 院校 ； 经济管理专业 ； 实践创新能力
中 图分 类号 ： ６ ６ Ｇ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ４ ９ ２ （ ０２ ０ — ２ ５ ０ １７ — ３４ ２ １ ）８ ０３ — ２
一
部属高等农林院校研究生资助体系的思考
＼ 学校
内 容
＼
硕士生 博士生 硕士生 博士生 硕士生 博士 生
硕士 生
博士生
对象
非在职全 日（ 不包括 非在职全 日（ 不包括 除定 向、 委培的其他 定 向、 委培 ） 定 向、 委培 ） 全 日制研究生
非在职研究生
基本生活 标准（ 按 补贴 年计算 ） 包括在助研津贴之 内 ２０ ４０ ３ ｏ ６０ ２ ｏ ４ｏ ３ ０ ６０
（４人 ） １ １ｏ ００
（ 助研津贴为 １ ０个月 ） ７０ Ｏ０
６０ ０ｏ ６０ Ｏ０
５０ ００ ４０ ５０ ４ ０ ５０
研一
研 二 研 三
８ ｏ ００
２０ Ｏ０
（０ ３ ％）
４ ０ ００
（０ ３ ％） ３０ Ｏ０ （０ ） ４％ ４ ｏ ｏ０ （Ｏ ３ ％）
是根据 ２０ 、０ ９ ０ ８２０ 年我国具有代表性的 ４ 所部属重 务上 ， 助研的津贴明显高于同类其他院校 ， 而且设置 第７ ７页
Ｚ Ｈ 研 究 生 资 助方 案 单位 ： 元
中国农业 大学
南京农业大学
华中农业大学
西北农 林科技大学
求， 以及适应市场的发展 、 提高研究生培养质量的需 比例 。 要 ，我国部属高等农林院校根据教育部有关精神相 继制定 出因校制宜的研究生培养机制改革方案 ， 对
（ ） － 特征 分析 内容 更加 丰富 。在 以前研 究生 资助 模式 的基 础
整个研究生资助体系的完善影响深远。虽然 目前我 上 ， 丰富了资助奖项的 内容 ， 使资助 内容具体化 ， 奖 国部属高等农林院校还没有设立专门的管理机构来 项更 有针 对性 。 奖学 金细 化为 优秀 奖学金 、 如 专项 奖 独立处理研究生资助事项 ， 但是 ， 已经成立 了类似于 学金和社会奖学金 ， 而优秀奖学金再细化为一等、 二 专 门管理 机构 的“ 员会 ” “ 委 、研究 生 资助处 ” 。 南 等奖学金 。 中农业大学做得更是细致 ， 等 如 华 把优秀奖学 京农业大学成立了“ 研究生资助委员会” 主要有学 金分 为 “ ， 校级 三好标 兵 ”“ 三好研 究生 ” “ 、校 、单项 积 校分管领导 、 相关部门负责人 、 学院及教师代表 、 研 极分子” “ 、优秀研究生干部” ； 等 专项奖学金再扩展 究生代表组成 ， 负责管理研究生资助的相关事宜 ， 同 为研究 生 教育扶 持基 金 、 究 生创新 基金 、 秀博 士 研 优 时制定 了相关的配套政策。整个部属高等农林院校 学位论文基金 、 医疗保 障、 研究生 困难补助金等 ； 社 研究生资助体系已形成 了“ 勤 、 补、 （ ）多 会 奖学 金再 延展 为名 人奖 学金 、 奖、 贷、 免 减 ” 企业 奖学 金 、 会捐 社
农业院校大学生创新创业能力培养探究——以山西农业大学为例
基金项目:山西省高等学校哲学社会科学研究项目 山西省高校创新创业环境优化对策研究 (2019W 037);山西省社科联重点课题研究项目 高校毕业生就业创业政策智库建设研究 (S S K L Z D K T 2019060)作者简介:田艳(1986-),女,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育;马晶(1985-),女,硕士,山西农业大学馆员,研究方向:大学生创业教育㊁科技管理与政策;杨育智(1986 ),男,硕士,山西农业大学讲师,研究方向:大学生思想政治教育㊁教育学理论㊂农业院校大学生创新创业能力培养探究以山西农业大学为例田 艳 马 晶 杨育智 贺鹏宇(山西农业大学,山西太谷030801)摘 要:我国农科人才的创新创业具有自身特点,农业院校大学生的创新创业受政策㊁资金㊁技术㊁土地㊁社会环境等因素的影响,容易出现政策理解不到位㊁资金筹集有难度㊁技术不过关㊁社会观念偏见㊁与专业脱节等问题㊂在变革教育理念和产学研用一体化的指引下,将学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联合起来,营造良好的创新创业生态环境,不断更新理念㊁提高技能㊁拓宽融资渠道㊁培育项目㊁优化创业场所㊁提升创新创业素质,形成 创业结合专业,专业融入创业 的良好局面㊂关键词:创新创业;畜牧兽医;生态体系;乡村振兴中图分类号:G 647.38 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020070860 引言创新 一词在我国最早出现在‘南史㊃后纪传㊃上㊃宋世祖殷淑仪“中,意为创立和创造新的东西[1]㊂1998年创新教育 的理念在我国首次提出,随后,创业教育课程及创业计划大赛陆续开展㊂党的十八大强调 引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业 ,并明确指出要 支持青年创业 ㊂国务院办公厅㊁教育部㊁团中央等部门对促进大学生创业工作陆续做出了安排部署㊂2010年5月,教育部出台了‘关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见“(教办[2010]3号),明确提出高校要为大学生创业提供场地㊁资金㊁实训等多方面的多种形式的扶持,建立大学生创业孵化基地㊂在各大高校,引发了新一轮的创新创业热潮㊂2014年9月,李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出 大众创业㊁万众创新, 双创 一词再度引起广泛关注㊂2018年9月,李克强总理提出 深入实施创新驱动发展战略,打造大众创业㊁万众创新升级版,有利于进一步增强创业带动就业能力,有利于提升科技创新和产业发展活力 [2]㊂创新创业不仅成为了热点话题,也成为了各大高校工作的重心之一㊂1 农业院校大学生创新创业现状创新创业是指结合了单方面或多方面创新,以新思想㊁新产品㊁新技术为特征,由国家开展的大学生创业活动㊂创新可以给资源附加新的价值,以此来实现创业的目的㊂总体上讲, 创新和创业是辩证统一的关系㊂创新引领创业,创业带动就业,创业需求刺激创新,形成良性循环,从而使我国创新㊁创业两架马车并为一架马车,形成合力,达到 1+1>2的效果[3]㊂山西农业大学建立了山西高校中第一家创业学院,开展创业教育和技能培训,逐步形成了创业扶持的完整链条,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等需求提供创业支持㊂建设了国家级大学生校外实践教育基地1个,成立了 互联网+农业 创新创业园,国家农科教人才合作培养基地1个,鼓励广大教师和青年学生锤炼出 追梦㊁实干㊁吃苦㊁钻研㊁坚韧 的创业精神,打造了独属农大的双创 品牌㊂2017-2019年山西农业大学兴农杯创业大赛参与情况见表1㊂741表1 山西农业大学兴农杯参与情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯2017270135014512520186582689451207201913256460614711由表1可知,自2017年山西农业大学开展首届兴农杯大赛以来,参与学生逐年增加,作品数也呈现出倍数增长的趋势,并且增长幅度越来越大, 互联网+创青春 挑战杯 的参与人数都逐步稳增㊂表2 山西农业大学大学生创新创业训练项目申报及立项情况年份申报立项国家省级20171963592620183694612342019246461630截至2019年,山西农业大学大学生创新创业训练项目已立项17批,动物科技学院自2009-2019年,共立项94项㊂2017-2019年间,山西农业大学大学生创新创业训练项目如表2㊂从表2可以看到,大学生创业项目申报数参与度较高,立项数尤其是国家级㊁省级立项数逐年增加㊂山西农业大学动物科技学院一直以来都通过多种途径㊁方法提高学生主动参与的积极性,增加学生的实践机会,增强学生的动手能力㊂近几年来,学院制度先行,并以制度为保障,多举措推动创新创业工作不断进步,通过大学生创新创业训练计划㊁专业类学科竞赛㊁创新创业类竞赛㊁入驻各类创新创业孵化基地㊁社会实践㊁院企合作这六种主要手段,辅之以课程设置㊁创业培训㊁奖项设置㊁典型塑造㊁创业协会成立㊁多媒体宣传这6种方式推进创新创业的发展,具体方式见图1㊂图1 山西农业大学动物科技学院在创新创业方采取的措施多年来,山西农业大学动物科技学院全方位地为学生的创新创业服务,在校内营造浓厚的创业文化氛围,加强对学生的创业培训,不断深化创业实践㊁搭建创业平台㊁完善创业政策,取得了一些成绩㊂2015-2019年间,山西农业大学动物科技学院学生创新创业成果显著:大学生创新创业项目申报及获批人数逐年增加并参加全国大学生创新创业年会2项,学生参加了专业竞赛如动物科学专业技能大赛㊁动物医学技能大赛㊁ 雄鹰杯 小动医技能大赛㊁水族箱造景技能大赛多次获奖;参加双创能力提升工程人数达1000余人,S I Y B 培训共计442人,开办创业大讲堂18场,成立了创业协会㊂2017-8412019年间,山西农业大学动物科技学院学生积极参加山西农业大学开展的 兴农杯 大学生创新创业大赛情况(见表3,图2)㊂表3 山西农业大学动科院参加兴农杯挑战赛情况年份作品参与人数互联网+创青春+挑战杯201730952732018341232410201938248335图2 动物科技学院参加山西农业大学兴农杯大赛情况从表3可以看到,动物科技学院参加兴农杯比赛学生的参与性逐年升高,学院每年符合申报条件的学生人数在900人左右,参与率从2017年的10.6%到2019年的27.6,增长明显,互联网+的项目数在参赛作品数中占据了很大比重,2017 2019年分别为90%㊁70.6%㊁86.8%㊂从图2可以看到,学生参与互联网+竞赛的积极性明显高于其他并且增长较稳定㊂2017-2019年间,山西农业大学动物科技学院在大创项目的申报数量以及国家级㊁省级立项数量也显著增加(见表4㊁图3)表4 山西农业大学动科院大创项目单位:项年份申报立项国家省级自筹2017303210201862413020195063334图3 山西农业大学动物科技学院大学生创新创业项目从表4㊁图3可以看到,2017-2019年间,大学生创新创业训练项目申报数量逐年增加,立项数包括国家级㊁省级数量都有增加,但立项数量较少,无法满足学生们的需求,2019年学院开始自筹经费,用以自主本科生进行创新创业训练㊂综合来看,畜牧兽医类专业学生的成果主要集中在论文发表上,在创新创业时还是遭遇到一定程度的甁颈,如在 互联网+ 大背景下,由于技术欠缺导致的创新创业类大赛获奖少,由于专业技术不足导致的与专业相关的创业活动少等等㊂作为农业学科重要环节的畜牧兽医类专业,在乡村振兴战略㊁新农科大背景下,如何满足农业大国对于农业科技人才的迫切需求农林类院校的创新创业工作如何高效开展?针对畜牧兽医类学生的创业创新工作中如何突破瓶颈?2 农业院校大学生创新创业能力培养瓶颈分析2.1 学生受限于主体 知识储备㊁能力和物质条件创业依靠的并不是一腔热情,而是需要创业者对于市场㊁财务㊁销售㊁管理等等方面都有一定的了解,需要创业者本人有极强的沟通㊁协调㊁组织才能,还要求创业者有充足的知识储备㊂但在校学生的创业和实践水平较低,不具备基本的经验㊁素质㊁知识㊁阅历,这将严重阻碍大学生进行创业㊂就现阶段的大学生知识储备来看,有关 创新创业 的少之又少,很多学生缺乏与之紧密相关的创新能力㊁预算能力㊁沟通能力和执行能力㊂同时,大学生并没有太多可以有效培养这些能力的渠道或没有意识到自己需要具备相应的能力素养才能完成 创新创业㊂山西农业大学动物科技学院自2013年修改‘人才培养方案“后,实行 3+1 模式,将大学四年的课程压缩为3年,最后一年留作实习㊂学生们大一到大三的时间被大学的教学课程所占据,没有多余精力去做创新创业的工作,即使学生有想法也没有充分的时间付诸行动㊂加之考研热潮愈演愈烈,大四学生虽有一年的实习时间,但多数同学将这一年用在了考研㊁考公务员,失去了提升自身技能和提高自我实践能力的机会,使得创业所需要的个人知识储备和实践能力匮乏㊂不少高校对创业虽有资金支持,但仍杯水车薪,这就加剧了创业的难度㊂创业资金不足是困扰当代大学生的一个难题,缺少资金支持,不论多好的新产品㊁新技术都很难成为现实㊂对于畜牧兽医类专业的学生来讲,如果要实现 创业结合专业 ,需要大量的启动资金支撑创业梦想㊂虽有国家和学校相关政策的资金支持,但这部分资金不足以支撑学生进行规模化养殖,大部分资金仍需由自身承担,对于在校大学生而言,他们所需资金仍需要得到家庭㊁企业㊁社会的支持㊂此外,在校大学生无社会名望㊁无生产效应,通过自筹资金解决创业所需资本已不现实,而通过吸引外部资金投入难上加难㊂2.2 教师对创新创业项目的辅导有待加强高校教师与学生在创新创业间的联系不够紧密,941很多教师只是教给学生专业理论文化知识,但在实践能力的培养上还有欠缺㊂畜牧兽医类专业进行教学安排时,侧重于相关专业知识的传授,而实践能力的培养略有欠缺,学生学习过程中对实践动手能力重视也不足㊂这种只重视专业理论知识的学习而轻视实践动手能力和职业规划能力培养的现状,导致大学生职业能力欠佳,未形成明确的职业生涯规划㊂而与之不相适应的是,动物疾病的发展越来越趋于复杂化,疾病的诊断与治疗越来越困难,只靠课程学习已成为大学生的重要阻碍之一㊂2.3 畜牧兽医类学生创新创业与专业结合不紧密要在专业教育基础上,以转变教育思想㊁更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感㊁创新精神㊁创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高等学校创新创业教育工作,不断提高人才培养质量㊂ [4]随着畜牧兽医行业对智能化㊁自动化的需求日益增加,使得人工智能㊁互联网等科学技术在农牧行业的需求越来越强烈㊂畜牧兽医专业对技能性㊁实践性均有较高的要求,同时专业又必须为产业服务,这就给在校生进行与专业相关的创新创业活动带来了很多障碍㊂畜牧兽医类专业学生创业项目与其专业知识结合不紧,这使得专业实践教学的有效性㊁时效性㊁针对性大打折扣㊂学生们可以在教学科研过程中掌握丰富理论知识,但不能在生产实际中积累技术和管理经验,也没有机会在风险管控中增强抵御市场危机的能力㊂此外,畜牧兽医类专业学生创新创业类课程没有突出学生所学知识的特色㊂即便有与专业相联系的活动,质量也较差,成功率也较低㊂2.4 创新创业的孵化室 建设不完善我国创新创业开始时间比较晚,高校也没有构建出与之相关的规范教学系统,因此容易浮于理论表面,脱离实际,不能将知识与实践完美结合㊂我国畜牧业历史悠久,资源丰富充足,但在网络㊁数据等方面有很大欠缺,这一因素严重制约了畜牧业向 互联网+方向扩展㊂高校虽然设置了创业孵化基地,但往往缺乏正确的引进渠道,与市场严重脱轨,使得学生创业永远无法真正投入市场运营状态㊂创业大赛永远停留在 赛 的层面㊂高校与企业㊁当地政府部门合作少,学生缺乏实际的创业氛围和实习场地,使得理论与实践再次脱轨㊂学校重视比赛环节,更注重培养比赛中的一些技巧,但赢得比赛后,对后续的持续跟进不够重视㊂这就造成创业中断,缺乏完整性㊂2.5 传统观念对学生创新创业的影响虽然当下经济越来越发达,社会风气越来越开放,但是仍有一些传统观念束缚着人们,很多家长对畜牧兽医类专业的了解都仅限于类似于农村劁猪的赤脚兽医㊁脏臭乱的散养户等,家长如此,更遑论旁人㊂舆论摧垮的是家长对孩子的信心与支持,纵然学生意志坚定,怀有一腔热血,但是仍旧会被来自家庭的压力所摧垮,家庭从资金㊁人力到心理的不支持,对于正处于创业艰苦期的学生是致命的㊂此外,当代大学生普遍为 00 后,本就缺少抗挫折㊁抵御艰难困苦的能力和意志㊂而且家长对大学生创新创业情况的了解大多只限于新闻报道,一些媒体反复报道的创业失败㊁压力过大自杀等新闻,加深了大家对于大学生创新创业的误解㊂有一部分家长希望子女可以继续深造,以求在将来拥有更好的平台,根深蒂固的应试教育观念使得家长经常灌输学生诸如 知识改变命运,唯有读书才能出人头地 的理念,这种 心不可存杂念 的教育观使部分学生下意识选择抵制创新创业活动㊂3 农业院校大学生创新创业对策畜牧兽医类专业学生要想在创新创业的道路上走得长远㊁顺畅㊁高效,必须得学生㊁教师㊁高校㊁社会㊁企业㊁乡村六方联动创造出创新创业新型培育体系:学生要不断增强自己的知识储备和创新创业能力㊁改善创新创业的物质条件,教师要对创新创业项目进行更多的有效指导和辅助,学校要建好创新创业的 孵化室 ,催化项目成长,企业要扮演好 引路人 的角色,更好地对接高校创业资源,乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴㊂3.1 着力培养学生创新创业能力大学生学习能力强,有较强的独立思考和解决问题的能力,易于开拓创新,自信心较足,有热情和激情;思维普遍活跃,能够很快地接收相关创业知识和思想,形成创业思维并付诸于实践㊂但在校学生缺乏创新思维㊁批判性思维,缺乏首创冒险精神和艰苦奋斗精神,缺乏洞察力㊁组织协调力㊁领导力等基本能力,对专业㊁创业风险等缺乏认知㊂学校应该注重教师课堂教学创新,明确大学生创新创业的起点㊁途径㊁关键节点和重要事项,提高学生创新创业意识,培养出高水平的精英人才㊂3.2 教师对创新创业学生进行有效指导创新教育要激发学生的创新热情,发掘青年大学生的创新潜力,增加大学生的实践经验,而这也是教育的任务之一㊂创新精神可分解为 敢于质疑㊁敢于批判的精神;尊重知识㊁尊重科学的精神;勇于探索㊁不断开拓的精神;百折不挠㊁乐于奉献的精神 .[5]创051业教育的重点是激发学生创造能力和求新求变的意识,增加学生的创业知识和能力㊂而这些都要求高校教师要把握教育的核心,引导学生善于创新㊁敢于创业,把 高㊁精㊁尖 作为专业的要求和行业的追求㊂(1)调动教师的积极性㊂定期组织指导教师参观大学生创业基地,激发教师参与创业的激情;加强与各学院的沟通,将创业指导教师纳入创业团队管理体系,通过组织竞赛㊁奖励机制,充分调动创业指导教师参与到学生的创业活动中去㊂(2)构建完善的课程体系㊂开展大学生创新创业教育应在不脱离原有教学体系的基础上,注重加强创新创业教育与现有课程体系的融合,把创新创业意识引导㊁能力培养㊁风险防范等方面的教育融入专业学习的方方面面,建立适应大学生个性化需求的双创教育模式,从挖掘大学生的创新创业梦想出发,帮助他们养成勇于面对问题㊁解决问题㊁迎难而上的好习惯㊂(3)提升实践在专业教学中的比重㊂目前,畜牧兽医专业的考核方式难以彰显实践在专业发展过程中的重要性㊂以山西农业大学动物科技学院动物医学的相关专业课程考核为例,大多数专业课考核方式选择了7:2:1模式(即书面考试70%+实验考核20%+平时表现10%),而最能体现实践性的 实验考核 又以提交书面实验报告的方式给分,学生们唯分数至上的思想造就了许多虚假的 完美实验 ,所谓 完美实验 即实验的过程㊁数据㊁结果皆为十分理想的状态,这种错误的思路促使学生对实践真实性的忽视,改变考核方式势在必行㊂(4)鼓励学生进行与所学知识密切联系的活动㊂畜牧兽医类大学生进行与专业贴近的创新创业活动主要有一下几类:将所学知识通过大创项目的方式转化为与生产实践相结合的技术成果并服务三农;将所学知识加互联网的手段运用到规模化养殖过程中,在养殖㊁医治㊁示范㊁咨询等方面做文章;在市场中立足服务对象的要求;依附于家族小规模养殖资源结合所学知识,进一步扩大养殖规模以实现利益最大化㊂在具体实施过程中可以从养殖业和服务业入手㊂养殖方向主要进行家禽㊁特种经济动物和实验动物的养殖,如动物科技学院学生成立的青牧养殖公司,正在探索实验动物养殖的路径㊂养殖过程中设计的饲养管理技术㊁饲养设备更新㊁饲料更新㊁兽药和疫苗的研发等都可作为创新创业的切入点㊂服务业主要针对中小型养殖业和家庭宠物,利用互联网将新的实验室检验检测手段和宠物主人联系起来,提供一对一式的专业服务㊂用科学的方法制定疫苗㊁疾病防控㊁消毒灭菌㊁日粮更换,从源头减少疾病的发生并有效的节约饲料,降低养殖成本,提高收益㊂用现代生物学技术和快捷的诊断试剂进行专业诊疗,为中小型养殖场和家庭宠物提供上门服务,提供宠物寄养托养㊁遛狗㊁营养餐订制等日常管理工作㊂3.3 加强创新创业孵化,催化项目成长学校成立专门的组织机构,如山西农业大学以 一厅两园 为平台,大学生就业指导课程为依托,以本硕统筹人才培养模式为试点,将创新创业作为第二课堂的主要抓手,培养拔尖创新型人才㊂提高在校大学生创新创业教育的覆盖率,争取做到毕业生创新创业教育全覆盖㊂与创业学院共同探索以校选课的方式开设全校创业通识课程,建设和培养师资队伍,根据我校专业方向设计和制定教学大纲,在全校范围普及创业教育培训㊂成立专业社团,进一步增加社会实践的专业指导㊂比如针对小动医专业成立萌宠俱乐部,在案例交流群的基础上成立工作小组,猪鸡牛羊禽特种动物分别成立小组平台,由专业的指导教师针对养殖㊁预防㊁治疗等方面进行有针对性的指导㊂在校园范围内展开地毯式的搜索寻找创业成功的优秀代表人士,并在线上线下宣传优秀创业典型,从而激发大学生创新创业的精神,营造优良的创业氛围㊂向相关部门争取更多的奖励政策㊂吸引和支持大学生开展创业活动,为创业学生解决项目论证㊁场地不足㊁资金短缺㊁技术不成熟等实际问题,开展有关创业政策的交流会㊁座谈会,让大学生更深刻的了解国家相关政策和对大学生创新创业的支持和帮助㊂鼓励学生参加创新创业活动㊂作为第二课堂关键环节的创新创业活动,内容包含学科竞赛㊁科技竞赛㊁学术活动㊁学术论文㊁国家专利等,不仅能为大学生日后开展学术研究㊁科技发明类创新活动以及创业类活动奠定基础,而且能够促使大学生拥有严谨的科学精神和高尚的学术品质,具备更加优秀的创新创业意识和能力,进而成为综合素质良好的应用型人才㊂加强与外界的联系㊂与校外企业共同建立更多适合我校学生创业的新平台;尝试与校外企业签订产品订单,为大学生开拓产品销路,提供更全面的产销服务㊂支持校企合作,营造知识与实践相结合的校园氛围,并通过设立基金鼓励在校学生在校外进行创业㊂3.4 企业饰演 指路人 的角色,更好地对接大学生的创业资源企业要担当示范引领的角色㊁培养学生的直观感受㊁帮助学生明确奋斗目标,同时完成企业培养人才的社会责任㊂企业可以协助高校建设创新创业教育实践平台,为更多的大学生提供创业实践的机会㊂1513.5 在社会大熔炉 中实践创业规范培训体系,有针对性性的对创业教育者㊁创业服务者㊁创业投资者㊁创业者进行法务㊁税务㊁财务等基础知识的培训;加大创业初期项目的资助力度,严格管理正在运行的项目㊂帮助大学生掌握更多的创新创业知识,积累相关经验,磨练坚强的意志和眼光㊂3.6 乡村要搭建好检验大学生创新创业成果的 大舞台 ,助力乡村振兴三农问题 一直是关系民生福祉的关键问题,十九大提出的乡村振兴战略,为大学生创业提供了许多帮助,动物医学专业的学生在创业过程当中遇到的资金㊁人力㊁厂房等许多的问题,都可以通过农村合作社等机构使问题得到很好的解决㊂而且返乡下乡人员创新创业, 有利于将现代科技㊁生产方式和经营理念引入农业,提高农业质量效益和竞争力;有利于发展新产业新业态新模式,推动农村一二三产业融合发展;有利于激活各类城乡生产资源要素,促进农民就业增收㊂ [6],在延长农业产业链和提升农业价值链的过程中实现乡村振兴㊂在脱贫攻坚战役中,很多贫困县都依靠养殖业实现了产业扶贫和精准脱贫,下一步要保证脱贫的实效,稳定脱贫成果,就要组建一支有技术㊁有能力㊁有理想的队伍,深入农村,扎根农村,发展农村,畜牧兽医类专业可以围绕猪㊁鸡㊁羊㊁蜜蜂㊁水产㊁饲料㊁饲草㊁兽药等产业,指导本科生㊁研究生进行专项技能培训,带领研究生参与社会服务地的技术培训㊁企业技术补充和精准脱贫工作㊂形成创业要素聚焦乡村,扶贫产业留在乡村,科研人员入驻乡村,青年学子驻留乡村的美好图景㊂创新创业教育的宗旨是要把创新创业的思维㊁精神㊁知识以及能力传递给广大青年学生,培养敢闯会创的青年学子㊂农林高校的创新创业教育工作,要从大学生的实际需求出发,围绕大学生创业理念㊁创业项目㊁创业技能㊁创业场所㊁创业资金等实质性需求,搭平台㊁树典型㊁促实践,激发青年学生的创业激情,引导青年学生理性创业,营造积极向上的创业氛围,把创新创业教育作为新时期素质教育的新的探索方式,也使其成为协同育人的一个重要方式㊂参考文献:[1] 张志永.创新教育:中国教育范式的转型[M ].济南:山东教育出版社,2004.[2] 国务院关于推动创新创业高质量发展打造双创 升级版的意见.国发﹝2018﹞32号[E B /O L ].(2018-9-18)[2020-05-23]h t t p ://w w w.g o v .c n /z h e n gc e /c o n -t e n t /2018-09/26/c o n t e n t _5325472.h t m.[3] 杨利江,陈晓梅.畜牧兽医专业大学生创新创业教育实践课程构建[J ]中国兽医杂志,2018,54(5):124-126.[4] 教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[E B /O L ].(2010-5-13)[2020-04-23]h t t p ://w w w.m o e .go v .c n /s r c s i t e /A 08/s 5672/201005/t 20100513_120174.h t m l .[5] 吕俊杰.论创新精神[J ].首都师范大学(社会科学版),2004(S 2):54-56.[6] 国务院办公厅关于支持返乡下乡人员创业创新促进农村一二三产业融合发展的意见.国办发[2016]84号[E B/O L ].(2016-11-29)[2020-03-11]h t t p ://w w w .g o v .c n /z h e n g c e /c o n t e n t /2016-11/29/c o n t e n t _5139457.h t m l .(责任编辑:吴 汉)251。
高等农林院校工科研究生培养创新模式的探讨
多， 就业面反而越 窄。 研究生毕业后到高校 、 科研 事业单位就 业人数逐年递减 ， 到公 司和企业 的毕业生却逐 年增加 。 由于 工程技术类 岗位对高学历的需求偏少 ， 再加上农 林院校工科 研究生 自身的就业竞争力和择业期望值与现实存在较大差距 等原 因， 导致了农林类 院校工科研究生就业压力更加突 出。
【 ） 习动 力 不足 三 学 现在研究生招生规模 日益扩大 ， 报考人数逐年上升 ， 但报
资力量 、 教学条件 、 学科基础和科研水平 等方 面都存在明显的 差距 。同时工科研究生人才更加注重工程技术实践能力的 ］
培养 ， 学位论文 的选题更加强调应用性课题 ， 对教学条件和科
研 条件等 的要求 比农林学科研究生培养 的条件要求存在一定 的差异。但 大部 分农林 院校在工科研究生培养 中， 或是 缺乏 相关优 势学科 的支撑 ， 或忽视学科 自身发展规律 ， 甚至脱离本 校优势学科 ， 导致工科学科建设水平低 ， 不同程度地影响到高 等农林院校的工科研 究生教育水平 ， 使研究生的基础理论水 平相对较为薄弱 ， 创新能力不足 ， 实践能力缺乏 ， 综合素质的 培养受 到制约 ， 带来就业难 ， 甚至还不如同专业本科生的问题
［ 中图分类号］ Ｇ ４ ６３ ［ 文献标识码］ Ａ
［ 基金项 目］ ２ ０ ０７年度福建省人才培养模式创新实验 区（ 闽教高［０ ７ １２号 ）２ １ ２ ０ ］２ ；０ ０年度福建农林大学研究生教 育
改革项 目（ ０ ０ ０ ２ １ＹＪ４）
［ 作者简介 ］ 邱 荣祖（ ９ １ ， ， １ ６ 一）男 教授 ， 究方 向为森林工程 与 ３ 研 ｓ技术。
科研经费不足 ， 研究生参与科研的机会较少 。因此 ， 农林类 院 校工科研究生在学期间发表学术论文较少 ， 论文 发表 的刊物 影 响因子不高 ， 总体上科研能力偏弱。
农林经管理专业创新型人才培养模式研究
农林经管理专业创新型人才培养模式研究发布时间：2021-04-09T15:36:33.353Z 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：罗蓉[导读] 当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
贵州大学经济学院罗蓉 550025摘要：当今毕业生与用人单位的签约率却明显降低,高校毕业生就业难再次成为热点话题。
要是因为近年来高校持续扩招,有些高校只看重数量的发展,而没有重视教学质量的相应提高,一些专业的设置和人才培养没有与社会需求对接，那么大学生就业难、企业招工难的问题将持续存在并越来越严重,这将影响我国经济社会的发展和稳定。
因此,笔者认为高校人才培养机制的改革已势在必行,高校人才培养机制的构建应尽快向适应市场需要的方向转变。
关键词：农林经管；创新型人才；培养模式引言：学生认为专业具有较好的发展前景主要是针对考研和"保研"来说的。
而导致部分学生认为专业发展前景不佳的原因主要是农林经济管理专业的专业方向不明确,这导致学生不能很好地进行就业定位,不知道自己在专业学习中应该侧重于经济类还是管理类。
这也是用人单位在招聘时对农林经济管理专业毕业生需求相对较少的缘故。
一、专业人才培养的意义质量与数量的矛盾性是高等教育发展中不可回避的一个主题。
尤其是我国实施扩招以来,质量问题就成为高等教育的热点问题,引起了包括普通老百姓在内的各种社会主体的关注。
目前,关于高等教育质量问题的研究主要集中在3个方面:一是理论性研究,即高等教育质量的内涵和本质的研究;二是实践性研究,即怎样看待和评价高等教育质量的研究;三是标准性研究,即建立一个什么样的标准才能够将理论和实践有机结合起来,使高等教育质量的评价有据可依,使得高等教育的理论研究具体化、可操作化。
可见,质量标准的研究是衔接理论和实践的接点,其重要性不言自明。
但由于标准的制定有较大的难度,长期以来,人们对理论性和实践性的研究较多,对标准性课题的研究较少。
浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知
浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2011.08.17•【字号】浙人社发[2011]274号•【施行日期】2011.08.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知（浙人社发〔2011〕274号）各市、县（市、区）人力资源和劳动社会保障局（人事局、劳动保障局），各有关单位：2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题申报工作开展以来，各地、各单位积极响应，申报踊跃。
经专家评审，共有 277项被确定为立项课题，现将课题立项名单予以公布。
请各立项单位按照申报材料的承诺，切实保证课题组的研究时间，在经费和其他方面给予支持，并加强对课题研究进度和质量的督促检查。
各课题负责人要认真组织实施研究计划，按时高质量完成研究任务。
一般立项课题完成后，请于2012年6月30日前将课题成果一式三份报送，以L2011开头的立项课题报送省劳动和社会保障科学研究院，以R2011开头的报送省公共行政与人才人事科学研究所。
当年没有完成课题和报送课题成果的，将取消下一年度的立项资格。
鼓励课题成果公开发表并实现成果效果转换，为政府部门制定政策提供理论支持。
课题完成情况及成果质量将作为下一年立项的重要依据。
对资助立项课题，省厅将组成联合课题组，对有关事项进行统一布置和安排。
在课题研究过程中有何意见和建议，请及时按立项渠道反馈给省劳动和社会保障科学研究院或省公共行政与人才人事科学研究所。
省劳动和社会保障科学研究院地址：杭州市天目山路45号西湖物资大楼8楼，邮编：310007联系人：徐红梅、黄佳莺联系电话：*************85119302传真：*************省公共行政与人才人事科学研究所地址：杭州市莫干山路73号金汇大厦12楼，邮编：310005联系人：童素娟吴玮联系电话：0571-******** 88399038传真：*************附件：2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单二○一一年八月十七日附件2011年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单一、综合（一般项目）L2011A001 加强劳动保障领域的社会管理与民生改善问题研究，王丁路，金华市人力资源和社会保障局L2011A002 高校人力资源管理信息化建设研究，刘骏，嘉兴学院二、就业与再就业（一般项目）L2011B001 杭州大学生创业园发展的现状与趋势研究，崔万珍，杭州万向职业技术学院L2011B002 大学生创业环境的优化研究，周烁，温州医学院L2011B003 大学毕业生现代农业就业创业问题研究，马小辉，浙江农林大学L2011B004 大学生就业预测分析的贝叶斯网决策评价体系研究，冯志林，浙江工业大学L2011B005 舟山国际海员回归创业研究，孙峰，浙江国际海运职业技术学院L2011B006 大学生就业服务体系构建研究，周秋江，宁波城市职业技术学院L2011B007 城乡统筹发展中失地农民市民化的政策研究，姜义平，湖州职业技术学院L2011B008 用工结构性短缺、经济转型与区域经济发展研究，宋树理，浙江外国语学院L2011B009 公共就业服务供给机制创新研究，吴玉霞，宁波工程学院L2011B010 "十二五"产业升级背景下浙江省人力资源市场发展研究，吴凯，绍兴职业技术学院L2011B011 平等就业权的保障与反就业歧视研究--以宁波市为例，魏丽，宁波大学L2011B012 大学生就业心理压力现状调查及社会支持体系构建研究，王燕红，浙江经济职业技术学院L2011B013 高技能人才“全程式”职业指导模式的构建，胡怡芳，浙江经济职业技术学院L2011B014 高职毕业生就业竞争力提升战略研究，黄晓莉，浙江经济职业技术学院L2011B015 发展家庭服务业促进就业研究，朱亚萍，浙江工商职业技术学院L2011B016 农民工代际差异对浙江省物流行业人才需求结构的影响研究，孙玺慧，浙江经济职业技术学院L2011B017 高知识群体失业预警与城镇失业率预测研究，付艳茹，浙江警官职业学院L2011B018 发展家庭服务业促进就业研究--以浙江省为例，郑书莉，浙江水利水电专科学校L2011B019 大学教育模式对浙江省大学生择业观念的影响研究，于永生，杭州电子科技大学L2011B020 社会性别视角下的女大学生平等就业问题研究，高林洲，浙江科技学院L2011B021 大学生就业信息服务体系的构建研究，石声波，浙江树人大学L2011B022 浙江省大学生自主创业环境的优化研究，刘巧芝，嘉兴学院L2011B023 浙江服务业吸纳就业能力的研究，唐林俊，嘉兴学院L2011B024 高职院校毕业生立体化就业渠道的实践探索，贾丽君，浙江金融职业学院L2011B025 高职学生职业倾向和职业选择的一致性研究，张荣路，浙江机电职业技术学院L2011B026 浙江省大学本科毕业生就业问题分析及对策研究--以浙江外国语学院为例，朱宇娟，浙江外国语学院L2011B027 校企合作建设大学生创新创业平台的实证研究---以园艺专业为例，吕伟德，杭州职业技术学院L2011B028 浙江省大学生毕业生自主创业的政策支持研究，朱麟飞，浙江理工大学L2011B029 乡村旅游业发展对农村劳动力就业贡献研究--以浙江省为例，姚海琴，浙江旅游职业学院L2011B030 浙江省大学生创业绩效的影响因素研究，黄胜，浙江工业大学L2011B031 高职院校就业指导课程设计和实施模式研究，陈洁，浙江商业职业技术学院L2011B032全程化大学生就业能力培育体系研究，阮美飞，宁波大学L2011B033高职大学生就业能力培育研究，邹非，浙江东方职业技术学院L2011B034杭州市大学生见习训练制度对大学生就业能力提升的调查研究，徐艳，浙江工业大学L2011B035地方高校大学生就业核心竞争力提升研究，张龙，丽水学院L2011B036发展和谐劳动关系视野下的诚信就业问题探析，张利军，温州人事局L2011F037 浙江省劳动力市场法制化与标准化研究， XXX，浙江省标准化研究院L2011B038 优化小额担保贷款政策，大力促进微小型创业，黄小昶，杭州市就业管理服务局L2011B039 创建充分就业城区的路径和对策研究，马金德，杭州市余杭区劳动和社会保障局三、社会保障（一般项目）L2011C001社会保险经办机构廉政风险防控机制探索--以浙江省社会保险事业管理中心为例，张建明，省人力资源和社会保障厅L2011C002 社会保障“一卡通”建设研究，覃闻铭，台州职业技术学院L2011C003 新生代农民工社会保障问题的博弈分析，李龙，宁波城市职业技术学院L2011C004 浙江社会保障城乡一体化的目标模式、发展道路和政策选择研究，王明霞，宁波城市职业技术学院L2011C005 社会保障的经济促进功能研究，张树新，浙江工商大学L2011C006“民工荒”倒逼机制下浙江农民工社会保障权研究，王辉，浙江大学宁波理工学院L2011C007 应对外来务工人员分层的社会保障制度构建--以温州为例，刘芸，温州大学L2011C008 城乡统筹视角下浙江省社会养老保险制度研究，骆勤，浙江财政学院L2011C009 浙江省社会保障支出的地区差异与转移支付问题研究，张雪平，浙江财政学院L2011C010 建筑业务工人员社会保障调查与对策研究--以宁波市为例，宋晓刚，宁波大学L2011C011 浙江大中型企业完善企业年金的研究，宋洁，浙江经济职业技术学院L2011C012 中西养老保障制度比较及其启示，王健康，浙江商业职业技术学院L2011C013 浙江省社会保障基金运作问题研究，徐冯璐，浙江金融职业学院L2011C014 浙江省公益服务类事业单位职工基本养老保险改革研究，李兵，浙江金融职业学院L2011C015 事业单位职业年金的运行与实践研究--以教师年金计划设计为例，朱佳，浙江金融职业学院L2011C016浙江省城镇职工医疗保险费用构成与影响因素研究，饶君风，杭州职业技术学院L2011C017 浙江省养老保险基金投资模式研究，肖金萍，浙江师范大学L2011C018 杭州市基本医疗保险市级统筹管理信息系统（一卡通）建设研究，曹涌，杭州市劳动保障信息中心L2011C019 新《工伤保险条例》实施中存在的突出问题及对策研究，沈瑜维，杭州市西湖区劳动和社会保障局L2011C020 加强基本养老保险个人账户基金管理的研究，卢纯佶，东阳市人事劳动社会保障局四、职业能力建设（一般项目）L2011D001 技师培养的课程体系构建与培养模式研究--以汽车维修专业为例，王强，浙江交通职业技术学院L2011D002 现代汽车服务业高技能人才培养的研究与实践，张杰，浙江交通职业技术学院L2011D003 职业核心能力课程开发模式研究，殷锐，杭州万向职业技术学院L2011D004 高校后勤员工教育培训新体系的研究，陈先建，温州医学院L2011D005 城市化进程与农民工职业培训问题的研究，洪列平，浙江工商职业技术学院L2011D006 企业转型升级下技工培训创新研究，林海波，台州职业技术学院L2011D007 浙江省退役兵职业教育与技能培训实践研究，姚光美，杭州科技职业技术学院L2011D008 大学生创业教育转型发展的研究与实践，谢志远，温州科技职业学院L2011D009 农村剩余劳动力转移培训实效研究，陈国胜，温州科技职业学院L2011D010 新生代农民工职业教育与培训体系建构研究，陈宇鹏，义乌工商职业技术学院L2011D011 基于校企合作体制创新的高职学生职业能力培养的研究，廖忠梅，浙江经济职业技术学院L2011D012 基于企业需求导向的高职院校职业能力培养模式探讨，陈婷，浙江经济职业技术学院L2011D013 企业员工职业能力提升机理研究，卢兰万，浙江经济职业技术学院L2011D014 基于杭州汽车产业园的汽车职业培训师资队伍建设研究，陈立旦，浙江经济职业技术学院L2011D015 社区人力资源的开发利用研究，皇甫姣，宁波大红鹰学院L2011D016 失地农民可持续就业能力培育策略研究，杨扬，浙江商业职业技术学院L2011D017 高职学生职业核心能力培养途径的研究，吕杰林，浙江商业职业技术学院L2011D018 大学生就业能力的胜任特征评价体系构建研究，周佳男，浙江商业职业技术学院L2011D019 外贸职业能力开发与技能人才培养研究，王婧，浙江金融职业学院L2011D020 高职大学生就业能力的现状、问题及对策研究，唐小波，浙江金融职业学院L2011D021 需求分析视域下高职学生就业竞争力提升的对策研究，蒋景东，浙江金融职业学院L2011D022 以创业教育提升大学生就业能力，应莉，金华职业技术学院L2011D023 数字化环境中的技能人才培养模式研究--以电气行业为例，马羽安，浙江大学继续教育学院L2011D024 客车维修行业高技能人才培养模式研究，金柏正，杭州长运运输集团有限公司L2011D025 浙江经济社会转型升级期高端翻译人员的现状及培养模式的研究，吕琳，浙江万里学院L2011D026 基于“和谐职业人”教育理念的高素质技能型人才培养实践研究，俞步松，浙江经济职业技术学院L2011D027 职业资格证书制度效果实证研究--以高职院校酒店管理专业为例，阮晓明，浙江经济职业技术学院L2011D028 经济转型背景下浙江省中小企业理财人员职业能力开发研究，任俊俏，浙江经济职业技术学院L2011D029“点面”立体式创业教育模式研究--以嘉兴学院为例，郝文静，嘉兴学院L2011D030 浙江会展业人力资源培育和管理研究，张万里，浙江金融职业学院L2011D031职业院校学生职业能力培养质量评价体系的比较研究，陶宇，浙江机电职业技术学院L2011D032 基于关系匹配的独立学院大学生就业能力与企业选人标准的实证研究，陈芳，浙江工业大学L2011D033 基于企业用人标准匹配下的大学生就业力培育机制研究，王绍让，浙江工业大学L2011D034 经济转型期新生代农民工就业技能培训与高职教育融合问题的研究--以温州为例，李小娟，温州职业技术学院L2011D035 基于需求分析的企业员工培训模式的研究，王海杰，嘉兴学院L2011D036服务浙江经济转型升级的职业能力开发路径研究朱文峰浙江经济职业技术学院L2011D037 城市化进程中新生代农民工人力资本提升策略研究，张梓英，浙江商业职业技术学院L2011D038新生代农民工职业选择和工资报酬的实证研究，俞玲，浙江财经学院L2011D039民营企业转型升级与创新型技能人才开发匹配研究--以宁波为例，唐雪莲，宁波大红鹰学院L2011D040企业培训的管理评价及政策机制研究，周文婕，浙江万里学院L2011D041浙江高新技术企业知识型员工激励机制研究，金迪，浙江水利水电专科学校L2011D042基于需求导向的大学生职业素养培育体系的研究与实践，傅剑，浙江工业大学L2011D043基于校企合作的高技能人才培养研究，储建军，浙江工业大学L2011D044基于产业结构调整的浙江高技能人才培训模式及对策研究，张东志，浙江经贸职业技术学院L2011D045 浙江省技工学校校企合作问题研究，杨国强，杭州轻工技校L2011D046 推进企业高技能人才建设对策研究，张政，金华市人力资源和社会保障局五、收入分配（一般项目）L2011E001 个人所得税对收入分配的影响研究，王一中，浙江工贸职业技术学院L2011E002 最低工资标准调整机制研究，吴慧萍，宁波城市职业技术学院L2011E003 企业薪酬调查和信息发布制度建设研究，罗美娟，宁波工程学院L2011E004 推进企业工资集体协商过程中存在的问题及对策研究，周国胜，嘉兴学院L2011E005 当前收入分配存在的问题及对策研究，徐新清，浙江外国语学院L2011E006 浙江大学生毕业起薪与职业成长关系研究，张铁墨，宁波大红鹰学院L2011E007 收入差距与劳动力流动关系研究--以浙江省青田县为例，赵俊杰，省人力资源和社会保障厅六、劳动关系（一般项目）L2011F001 民工荒背景下中小企业劳资双方责权关系新解构，贾昕昕，浙江长征职业技术学院L2011F002 劳动法律关系的界定标准，金荣标，丽水广播电视大学L2011F003 工资集体协商与构建和谐劳动关系研究，吴红列，浙江广播电视大学L2011F004 提高小企业劳动合同签订率路径研究，沈央珍，浙江工商职业技术学院L2011F005 转型期浙江省劳资冲突的困境与应对，张永亮，浙江农林大学L2011F006 和谐劳动关系创建与农民工纠纷多元化解决机制研究-以浙江省建筑业为例，何兴，浙江工业大学L2011F007 合理利用劳务派遣资源问题研究，金献珍，浙江工业大学L2011F008 转型升级背景下浙江中小企业和谐劳动关系管理机制研究，李杰义，浙江师范大学L2011F009 劳动雇佣关系下农民工权益保障问题研究，王宁，浙江同济科技职业学院L2011F010 和谐劳动关系的构建与“用工荒”问题的解决策略研究--以员工援助计划角度，陈红，浙江旅游职业学院L2011F011 劳动关系三方协商机制建设研究，吴红玲，浙江商业职业技术学院L2011F012 高职院校“工学结合”办学模式下顶岗实习学生权益维护问题研究，潘美英，浙江商业职业技术学院L2011F013 劳务派遣现状与激活劳动力市场效用研究--以浙江省杭州市为例，夏天，浙江育英职业技术学院L2011F014 新生代农民工话语权建构与融入城市研究，徐建丽，金华职业技术学院L2011F015 就业协议书的定性及制度完善，黄柯信，浙江机电职业技术学院L2011F016 基层劳动争议调解网络构建研究，叶家红，丽水职业技术学院L2011F017 劳务派遣用工法律问题研究--以温州为例，钱叶芳，温州大学L2011F018 民营企业和谐劳动关系与公司价值研究--基于杭州上市公司的实证，任家华，浙江工商大学L2011F019 《劳动合同法》实施机制研究--基于浙江省的实证研究，张妮，中国计量学院L2011F020 转型期高校教师岗位聘任中和谐劳动关系的建构，冯东红，中国计量学院L2011F021 劳动保障法制建设的杭州评估，王朝霞，浙江大学L2011F022 “五大劳动关系”研究，胡晓东，杭州市江干区劳动和社会保障局L2011F023 构建适应义乌国际贸易改革试点的劳动关系研究，余青，义乌市人事劳动社会保障局L2011F024 司机劳动用工与劳动关系处理研究----以宁波市北仑区为例，徐东明，宁波市北仑区劳动和社会保障局L2011F025 构建和谐劳动关系与和谐社会建设研究，虞争鸣，金华市人力资源和社会保障局七、公共行政管理和公共服务建设（一般项目）R2011A001 人力资源社会保障基本公共服务均等化关键技术研究及应用，郑晓哲，杭州市劳动保障咨询服务中心R2011A002 公共服务均等化理论研究，黄纯，浙江省公共政策研究院R2011A003 基本公共服务均等化理论研究，张帆，浙江工业大学R2011A004 推进人才工作统筹城乡发展的实践与思考，斯嘉平，临安市人事局R2011A005 浙江高层次人才专项保障房制度安排研究，马先标，南开大学R2011A006 基于电子政务视角的地区级人才网站公共服务绩效评估体系构建研究，康粟丰，浙江经济职业技术学院R2011A007 高校创建人才工程的机制体制研究，冯剑，浙江工业大学R2011A008 基于海外高层次人才引进的SNS系统平台研发，尹志，宁波工程学院R2011A009 长三角城市群人才集聚、扩散机制及一体化政策研究，张海霞，浙江工商大学R2011A010 宁波创新型人才发展与交流平台的研究，李丽，宁波城市职业技术学院R2011A011 宁波人才创新载体研究，杨厦，宁波大学R2011A012 浙江省失地农民社会管理模式创新研究--基于社会生态视角，吴丽，中国计量学院R2011A013 高校参与创新社会管理的机制研究，徐文英，浙江工业大学R2011A014 国外基层社会管理体制机制创新研究，彭兵，丽水学院R2011A015境外人员社区融入的社会机制和政策创新研究-以浙江义乌市为例，程路，义乌工商职业技术学院R2011A016 经济发达地区的社会资本与社会管理机制创新研究--以浙江省为例，胡洪斌，浙江旅游职业学院R2011A017 基于杭州经验的浙江省领导干部甄选培养机制研究，张建伟，浙江理工大学R2011A018 政府公共部门组织沉默行为的研究，张锦平，衢州职业技术学院R2011A019 创新社会管理视域下“老娘舅式”社会调解人才队伍建设研究，胡行华，浙江工商职业技术学院R2011A020 谣言的社会心理分析及政府应对策略，叶星，浙江金融职业技术学院R2011A021 浙江农村空巢老人休闲体育公共服务需求与供给研究，王占坤，温州医学院R2011A022 地方慈善事业发展与政府角色探讨，缪立懿，温州医学院八、人才工作和人才队伍建设（一般项目）R2011B001 国际化平台“英-中-澳”高端文创人才开发中心的研究与实践，丁继军，浙江理工大学R2011B002海外人才引进、开发与交流研究--以湖州南太湖精英计划为例，沈国琪，湖州师范学院R2011B003高职院校人才柔性引进机制及评价体系研究--以在杭高职院校为例，王斌，浙江机电职业技术学院R2011B004浙江省高端人才柔性引进政策研究，孙春媛，宁波城市职业技术学院R2011B005信息化管理在人才引进中的应用研究，陈国海，浙江工业大学R2011B006浙江省人才结构与产业结构的适配性研究，王佳，浙江万里学院R2011B007产业结构调整下的人才结构研究，刘锋，浙江工贸职业技术学院R2011B008有效人力资源结构与中小企业转型升级适配度研究，孙惠敏，宁波大红鹰学院R2011B009企业家人力资本投资推动企业转型升级的模式和对策研究，方阳春，浙江工业大学R2011B010基于WSR系统方法论的人力资源开发研究--以宁波市中小企业为例，佟雪铭，宁波大红鹰学院R2011B011依托技术联盟构建人才平台的机制与政策研究，周欢怀，温州大学R2011B012浙江省知识产权人才需求实证研究，王璟，中国计量学院R2011B013企业知识产权管理人才培养与使用问题研究--以浙江省宁波市为例，董玉鹏，浙江大学宁波理工学院R2011B014浙江涉外法律人才开发政策研究，孔德民，浙江纺织服装职业技术学院R2011B015高等教育国际化背景下复合型涉外人才的培养，周明宝，浙江外国语学院R2011B016基于浙江外贸转型的国际化应用型营销人才培养模式研究，贺华丽，浙江外国语学院R2011B017欠发达地区商务英语人才职业适应性研究-以衢州为例，何雪莲，衢州职业技术学院R2011B018长三角会展人才需求特征分析及开发研究，张素，浙江旅游职业学院R2011B019浙江省先进制造业研发人才开发对策研究，郑剑，浙江大学宁波理工学院R2011B020杭州市创新型人才队伍建设的研究，郑健波，杭州市人力资源和社会保障局R2011B021高校拔尖创新人才队伍建设培养机制研究，罗润峰，绍兴文理学院R2011B022地方高校高级人才评价研究，夏志芳，浙江海洋学院R2011B023边缘地区产业结构与人力资源协同发展研究，许妍谢，衢州职业技术学院R2011B024温州市中小企业专业技术人才引进和流失情况调研，刘贤奎，温州市人力资源和社会保障局R2011B025浙江民企“走出去”跨国经营人才开发研究，郝新蓉，宁波大红鹰学院R2011B026基于浙江民营企业管理人才需求特点的人力资源培养模式创新研究，王丽辉，浙江工业大学R2011B027义乌市场经营户国际化经营素质提升策略研究--基于胜任素质模型的构建，XXX晶，义乌工商职业技术学院R2011B028温州中小企业商贸人才现状调查与对策研究，李永宇，温州职业技术学院R2011B029浙江中小企业人力资源开发的公共政策研究--基于创业板上市公司的经验与启示，吴后宽，浙江商业职业技术学院R2011B030校企联合培养BPO技能人才的优势及对策研究，沈音乐，杭州职业技术学院R2011B031海洋经济发展示范区建设背景下高端人才培养引进研究--以宁波为例，李书彦，宁波大红鹰学院R2011B032产业转型过程中海洋经济价值链前端人才体系及技术创新联盟构建模式研究，曾琻宁，浙江工业大学R2011B033杭州市建设行业专业技术人员继续教育的动机及影响因素研究，蒋淑丽，浙江财经学院R2011B034转型升级背景下浙江饭店职业经理人队伍建设研究，陆宇荣，湖州职业技术学院R2011B035高职院校“双师型”教师激励问题研究，王珊，浙江经济职业技术学院R2011B036利用地方高校资源开展社会工作人才培训的实证研究--以绍兴市为例，XXX祥，绍兴广播电视大学R2011B037城市社区管理人员胜任力状况与对策研究，许琦，浙江金融职业技术学院R2011B038高校管理队伍培训机制研究，戈芝卉，杭州电子科技大学R2011B039适应区域经济发展的高职人才培养模式研究--基于浙江省经济转型背景下人才需求的视角，沈洁颖，浙江金融职业技术学院九、人事工作与人事制度改革（一般项目）R2011C001 事业单位岗位设置管理及其发展研究，吴斌，浙江工业大学R2011C002 我国高职院校薪酬管理的研究，王慧娟，浙江经济职业技术学院R2011C003在浙江省高校设岗聘任后绩效工资改革的研究，任梅，浙江工业大学R2011C004 基于分层分类的高职教师激励问题研究，杨俊杰，浙江医药高等专科学校R2011C005 浙江省普通高校职称评审制度深化改革研究，王瑜，中国计量学院R2011C006事业单位岗位设置视角下的高校职员制度研究，赵怡，宁波城市职业技术学院R2011C007基于胜任特征的高校教师绩效考评体系研究，郝海涛，中国计量学院R2011C008浙江省义务教育教师绩效工资改革问题研究，毛建青，浙江工业大学。
高等农林院校研究生创新能力培养及保障机制研究
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｎ ｏ ａｉｎ ｃ ｌｉａｉｎ ｏ ｏ ｔｒ ｄ ａｅ ｌ ｙ ｉｎｆ ａ ｔｒｌ ｎ ｔ ｅｎ ｔ ｎ ｌｅ ｕ ａ ｏ ｎ ｏ ａｉ ｎ ａ ｄ ｇｏ ａ ａｅ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｉ ｎ ｖ ｔ ｕｔ ｔ ｆ ｓ ａ ｕ ｔ ｓｐ ａ ｓａ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｏｅ ｉ ｈ ａ ｏ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｎ ｖ ｔ ｌｂ ｌ ｌ ｎ ｓ ｏ ｖ ｏ ｐ ｇ ｉ ｉ ｉ ｏ ｎ ｔ ｃ ｍｐ ｔ ｉ ｎ ｏ ｅ ｉ ｏ ．Ｈｏ ｖ ｒ ｎ ｏ ａｉ ｎ ｄ ｆ ｉｎ ｙ ｉ ａ ｐ ｏ ｌｍ ｎ ｐ ｓｇ ａ ｕ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｇ ｃ ｔ ｒ ｄ ｆｒ ｓ ｙ ｕ ｉｅ ｔ ｓ Ｔ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ，ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ｃｅ ｃ ｓ ｒ ｂｅ ｉ ｏ ｔ ｒｄ ａｅ ｅ ｕ ａ ｏ ａ ｒ ｕ ｕ ｅ ａ ｏ ｅ ｔ ｎ ｖ ｍｉ ｅ ｈ ｏ ｉ ｉ ｆ ｉｌ ｎ ｒ ｉ
６ ：７— ９ 。 ８ １ （ ）９ ９ ０
Ｊｕｎｌ ｆＦｊ ｎＡ ｒ ｕｔｒ ｎ ｏ ｓｙＵ ｉ ｒｉ Ｐ ｉｓｐ ｙａｄＳｃａ Ｓｉ ｃｓ ｏｒａ ｏ ｕｉ ｇ ｃｌ ｅａｄＦｒ ｔ ｎｖ ｓｙ（ ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏｉｌ ｃｅ ｅ ） ａ ｉ ｕ ｅ ｒ ｅ ｔ ｏ ｎ
高等农林院校农学研究生培养方案探究
、
知识进行实际操作的能力 ，强调人才的应用与开发能力 。农 学研究生在课程设置上应注重理论课与实践课的结合 ； 在教 学方法上 ，注重讲授与实验的结合 ，并注重教师 的专业基础 与实际操作能力 。另外 ，通过加强专业实践 的组织与实施 以 及试验 田、专业实践基地 的建设 ，不断强化农学研究生实践 能力 的培养 ，提高其 职业 素养 ， 并提供科研所 、畜牧兽 医院 、 农业推广公司等部 门的交流实习机会 ，做到 产学结合 。 （ 三 ）注重创新 型人才 的培养 。为 了培养优 秀的农业 创 新 型人 才 ，就必须让一切外部 和内部条件都更加 适应 培养进 程 的发展 。外部条件方面 ， 为调 动农业创新型人才 的积极性 ， 可制定 促进人才培养的鼓励政策和基金配套政策 ，把奖励和
创 新挂钩 ，设立创新 奖学金 ，以此调动农业 创新 积极性。 内 部 条件方面 ，主要是 精神环境 的优化。首先 ，要 营造 良好的 学术环境 。将 国内外一流的农业学术专家请进高校 ，定期做 学术汇报 、 交流活动 ，了解农业学术界前沿动态和技术方法 ， 激发研究生学研灵感 ； 另外 ，把研究生派出去 ，通过不断地
青年与社会
币 斗 教论坛
高等农林院校农学研究生培养方案探究
马春 燕
（ 天津农 学院学科建设与研究所管理 办公室 ，天津 ３ ０ ０ ３ ８ ４）
【 摘 要】 我 国是农业大国，农业高素质人才的培养是我国未来农业发展和解决 “ 三农”问题的重要手段，然而，高等
农林院校研 究生培 养存 在一 系列 问题 ，包括 忽视 基础教 育、轻视 实践能力、缺乏 学习热情和创新理 念 ，针对这些 问题 ，文章 提 出了若干对 策，如 完善农学研 究生培 养过程 、注重 实践能 力的培养、注重创新型人 才的培 养、加 强 国际交流合作等 ， 使 我 国农学研究生教 育更加完备 ，为农 学研 究提供后备 力量 ，也为我 国农业发展提供 坚实的人 力资源。 【 关键词 】 农 学研 究生 ；培养教育 ；培养方案 ；人才 展望 ２ １ 世 纪 ，经济和科 技的全球 化趋势不 断发展 ，国 际竞争 日益激烈 ，而 国际间 、区域间 、领域 间的竞争归根到 底是人才 的竞争 ，是人力资源综合素质 的竞争 ， 高层次人才 越来越成为竞争 的焦点 。随着我 国社会 主义经 济体 制的逐步 完善 ，人 民生活 、经济水平 的 日趋提 高，研究生教育将肩 负 着为 国家现代化建设培养高素质 、 高层次创造 型人才 的重任 。 高等农林 院校作 为我 国农业 发展和建设 美丽新 农村的人才储 备基地 ，人才 的培养要 紧跟世界 的发展和祖国的建设需要以 培养高素质人才 。 农学研究生培养教 育中存在 的问题 （ 一 ）忽视 基础教育 。农 学研究生教 育过程 中缺 乏对基 础农业有 益的课题 。在研究 中，一味强调研究前沿 ，研究生 追 逐导师 进行 “ 前沿 ”研究 ，强调 研究 的前 瞻性 、创造性 ， 乃至贡献性 ，而导师 、研究生和学校制定 的培养方案都忽 略 了基础教育的重要性 ，使现在 的一些学术论文 只追求高难度 的研究方法和创新 的研究结论 ，而缺少基础理论 的支持 ，使 研究 出现 “ 两张皮 ”现象 。研究生教育亦是如此 ，基础教育 跟不上 ，一味追逐前沿使研 究生教育出现 “ 脱 节” 。 （ 二） 轻视 实践能力 。农 学研究 生不 同于基 础学科研究 生 ，他们 更注重实践能力的培养 ，然 而我 国的农学研 究生缺 乏实践 能力教 育。我国的农 学研究 生大多都是在实验室里埋 头做 实验 ， 然 而实验并 不等于实践 ，实验室里培育出的粮食 育种 在田间实践时未必会有预期实验收效 ； 临床兽医专业的 研究生面对临床实践时也远不及在实验室里得心应手 ，这些 都充分显示 出 目前 的农 学研究 生更 像是 “ 实 验员” ，而专业 实践能力非常薄弱。 （ 三 ）缺乏学 习热情 和创新理念 。如今传统填 鸭式教学 方式受到 了各界 的反对 ，然 而在实 际教学过程 中 ，农林 院校 乃至其他高校 的研究生教育仍存在 “ 填鸭 ”现象 。这种方式 会使学生丧失学 习兴趣 ， 缺 乏学 习热情 ，另外 ， 更使学 生难 以锻 炼独立获取 新知识 的能力 ，以书本 为 “ 支点 ” ，以教 师 为 “ 拐杖 ” ， 极其缺乏 自 主创新能力 ， 难 以完成 “ 学生 ” 像 “ 研 究生 ”角 色的转换 ，影 响学术界 未来 的发 展 ，使学 术界变得 死板 化 、 僵 硬化 、陈旧化 ，丧失学术活力和科研动力 ，并使 农业发展受 到冲击 。 二 、提高农学研究生培养质量的若干对策 （ 一） 完善 农学研究生 培养过程 。培养过程对研 究生至 关重要 ，应根据学科发展需要 ，不断完善农学研究生培养方 案 ，特别注意以下几方面 的教育培养 。首先 ，培养农学研究 生多样 化的理念 、创 新化 的思维 ，树立多元 化的思想 观念 ， 培养农 学研究生 多方位全 面发展 。其 次 ，要深化教 学改革 ， 打破 “ 学科壁垒 ” ，鼓励学 科交叉 和学科综合 ，拓宽研究生 培养面 ，课程设 置要综合化 、多样化 、职业化 和精 品化 。另 外 ，要加强科研 ，提 高学 术论 文质量。夯实专业 基础 ，培养 适应农业生产第一线 的应用型人才 。 （ 二 ）注 重实践能力的培养 。农学专业具有应用性 和实 用性 的特点 ，要 求研究生具有坚实 的专业知识 ，并具有运用
浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知
浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2013.08.30•【字号】浙人社发[2013]176号•【施行日期】2013.08.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文浙江省人力资源和社会保障厅关于公布2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单的通知（浙人社发〔2013〕176号）各市、县（市、区）人力资源和社会保障局，各有关单位：现将2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单予以公布。
请各立项单位加强对课题研究进度和质量的督促检查，课题负责人要按时认真完成课题研究工作。
一般立项课题，请于2014年5月30日前将课题成果一式三份报送结题（L2013开头的立项课题报送省劳动和社会保障科学研究院，R2013开头的报送省公共行政与人才人事科学研究所），逾期不再受理。
未能按时完成课题的，将取消下一年度的立项资格。
结题材料请寄：杭州市古翠路50号省人力社保大楼，邮编：310012。
课题研究过程中有何意见和建议，请及时反馈给省劳动和社会保障科学研究院或省公共行政与人才人事科学研究所。
省劳动和社会保障科学研究院地址：杭州市天目山路45号西湖物资大楼8楼（邮编：310007）联系人：徐红梅、黄佳莺联系电话：*************85119302传真：*************邮箱：*************.cn省公共行政与人才人事科学研究所地址：杭州市莫干山路73号金汇大厦12楼（邮编：310005）联系人：童素娟联系电话（传真）：*************邮箱：******************附件：2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单浙江省人力资源和社会保障厅2013年8月30日附件2013年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题立项名单一、劳动就业和社会保障类（一）一般项目L2013A001大学生创业带动就业的效应及对策研究，施仁江，浙江工业大学L2013A002以更高质量就业为导向的高校就业指导创新研究，施祺方，浙江工业大学L2013A003基于产学研平台的浙江省土建类毕业生就业能力提升研究，彭国军，浙江工业大学L2013A004“知行合一”的大学生创业人才培养模式研究，尤利群，浙江财经大学L2013A005浙江省大学生创业环境评估与优化研究，王景，浙江财经大学L2013A006大学生就业困境视角下的职业生涯规划研究，王忠华，浙江工商大学L2013A007基于主体性视角下大学生职业选择策略研究，吕阳，浙江工商大学L2013A008大学生就业能力结构实证研究，胡永青，浙江理工大学L2013A009大学生创业孵化园的发展策略研究，金碧华，浙江理工大学L2013A010浙江省社区老年养护工作就业队伍发展研究--以杭州市为例，赵映振，杭州师范大学L2013A011在杭高校大学生基层就业意愿和影响因素调查研究，周燕，杭州师范大学L2013A012大学生创业教育对创业意向影响因素探究，蔡云飞，杭州师范大学L2013A013基于需求导向的大学生创业支撑环境研究，朱佐想，浙江大学L2013A014高校就业困难学生帮扶长效机制研究，袁秀川，杭州电子科技大学L2013A015基于乐业导向的高校毕业生就业指导服务模式创新研究，谢书琴，杭州电子科技大学L2013A016大学生网络创业培训与服务体系构建的研究，李俊，浙江科技学院L2013A017新生代农民工返乡创业风险评估及防范研究，远亚丽，湖州师范学院L2013A018医学高职生“就业互助模式”的构建研究，戴晟，浙江医学高等专科学校L2013A019大学生职业生涯规划与就业指导的移动学习模式研究，李晨，宁波工程学院L2013A020就业结构性矛盾与高校毕业生就业质量提升研究，陈红新，嘉兴学院L2013A021基于工作室模式的大学生创业就业路径研究，杨燕群，嘉兴学院L2013A022产业升级中的结构性缺工对策研究，林彬，嘉兴学院L2013A023基于心理资本干预的大学生职业生涯规划研究，邢晓，衢州学院L2013A024基于外向型企业需求的高职学生就业竞争力提升策略，王琼，浙江金融职业学院L2013A025高职外语教学与就业能力培养相融合的策略研究，张敏，浙江金融职业学院L2013A026高职院校毕业生延伸服务的路径研究，张伟，浙江机电职业技术学院L2013A027建筑类高职毕业生就业情况调查与分析，袁荣儿，浙江建设职业技术学院L2013A028以教师工作室为载体的大学生创业就业实践研究，徐丹，浙江建设职业技术学院L2013A029基于双语教学的建设类高职学生就业策略研究，丁虹，浙江建设职业技术学院L2013A030小微企业创业导向的高职创业教育模式研究，姚华儿，浙江经贸职业技术学院L2013A031高校毕业生创业成功因素和激励研究，朱哲燕，浙江经济职业技术学院L2013A032产业升级背景下涉外电子商务高职生就业能力培养研究，王锦，浙江经济职业技术学院L2013A033高职学生职业忠诚度培养与就业促进策略研究，王慧，浙江商业职业技术学院L2013A034浙江省新生代农民工离职原因探析，张梓英，浙江商业职业技术学院L2013A035高校毕业生就业状况监测系统研究，沈萍，浙江长征职业技术学院L2013A036高职电子商务创业型人才培养路径研究，张杰，杭州职业技术学院L2013A037基于校企合作基础的高职就业指导服务体系建设研究，王飞，杭州职业技术学院L2013A038城镇化建设对浙江高职创业教育的影响及改进研究，陈晨，杭州科技职业技术学院L2013A039现代服务业视角下的浙江省大学生创业研究，吴远，宁波城市职业技术学院L2013A040基于就业拓展探析体育产业人力资源的开发与管理-以宁波市为例，沈锡昂，宁波大红鹰学院L2013A041养老护理员的现状调查与培养模式研究--以宁波市为例，方仕婷，宁波卫生职业技术学院L2013A042浙江省城市社区养老服务人力资源开发研究，卢子敏，绍兴职业技术学院L2013A043浙江省区域性劳动力供给预测分析，张春玉，浙江省劳科院L2013A044初创业者创业能力提升“321”培训模式路径探索--以长兴县为例，王海波，长兴县人力社保局L2013A045浙江应用型本科高校国际化人才培养路径研究，钱伟，浙江外国语学院L2013A046海洋经济战略下的浙江省港口机械高技能人才培养对策研究，胡启祥，浙江交通职业技术学院L2013A047企业高技能人才创新行为分析与创新能力培育机制研究，金朝跃，浙江交通职业技术学院L2013A048基于和谐视角的浙江省大学生创业能力提升有效性研究，朱江，浙江商业职业技术学院L2013A049浙江省公共实训基地建设绩效评估，陈红春，浙江机电职业技术学院L2013A050产业融合发展下高技能人才开发途径与保障措施，许辉，浙江工商职业技术学院L2013A051知识技能型人才职业成功内外动态发展研究，钱程，浙江金融职业学院L2013A052汽车类专业学生职业素质养成途径研究，张野南，浙江经济职业技术学院L2013A053汽车产业发展与汽修专业高技能人才培养模式的研究，陈立旦，浙江经济职业技术学院L2013A054中小企业高技能人才成长瓶颈及对策研究--以宁波为例，李书进，宁波大红鹰学院L2013A055船舶工程技能型人才培养实践研究，陈永芳，浙江国际海运职业技术学院L2013A056装备制造业技能人才队伍培养模式研究--以临安经济开发区为例，滕朝晖，临安市技工学校L2013A057医保基金管理绩效评估，傅鸿翔，省人力社保厅L2013A058新农合下农民医疗保险决策与医疗支出研究，程颖，杭州电子科技大学L2013A059浙江省城镇职工基本养老保险省级统筹管理体制研究，张娃庆，浙江财经大学L2013A060浙江省事业单位退休人员管理服务社会化研究，朱力明，浙江财经大学L2013A061劳务派遣员工与正式员工收入差距的实证研究，邢淑丹，浙江商业职业技术学院L2013A062浙江省劳动收入占比变化的多维考量及其调整策略，战昱宁，杭州师范大学L2013A063新生代农民工工资收入影响因素研究，马春生，浙江东方职业技术学院L2013A064民营企业劳动关系动态预警和分级响应机制研究，岳焱，嘉兴学院L2013A065高职院校编外用工人员劳动权益保障研究，颜炼钢，宁波城市职业技术学院（二）资助项目L2013B001“第二次转型”时期，浙江省社会保障的不平衡性及社会规制研究--以养老保障为视角，刘芸，温州大学L2013B002基本医疗保险混合支付方式研究--以宁波市为例，崔仕臣，温州医科大学L2013B003浙江省新型城镇化进程中农村养老保险发展与比较研究，郑栋，浙江纺织服装专业技术学院L2013B004基于养老金双轨制视角的收入再分配差距研究--以浙江省为例，吴晓露，浙江省社会科学院L2013B005浙江省事业单位职业年金制度研究，童夏雨，浙江财经大学L2013B006农民工参与社会保障的行为、意愿及其代际差异研究，陈野，嘉兴学院商学院二、公共行政与人才人事类（一）一般项目R2013A001 人口背景特征、制度性因素与科技人才收入满意度--基于浙江省高校、科研院所与企业的对比研究，廖中举，浙江大学R2013A002 浙江省加强和创新社会管理的对策研究--兼论财政与税收作用的发挥，张帆，浙江工业大学R2013A003 高校高层次人才投入与产出的相关性分析--以杭州师范大学为例，诸燕，杭州师范大学R2013A004 基于公共服务均等化视角的基层公共卫生人力资源队伍建设研究，蒋征刚，浙江省疾控中心R2013A005 文化创意产业青年创业引导促进机制研究--以杭州为例，张祝平，杭州市社会科学院R2013A006 基于胜任力模型的知识型企业绩效管理体系研究，孙颖，浙江金融职业学院R2013A007 基于SERVQUAL框架的浙江省公共服务质量评价及影响因素研究，姜英来，浙江交通职业技术学院R2013A008 大数据时代的政府网络舆情应对研究--以司法系统为例，孙培梁，浙江警官职业学院R2013A009 海洋经济驱动下泛海创新人才价值提升策略研究--以宁波市为例，陆可晶，宁波大红鹰学院R2013A010 涉外医疗服务人才队伍现状分析及对策研究--以宁波为例，崔红，宁波卫生职业技术学院R2013A011 基于社会分层理论的城市居民基本公共卫生服务均等化研究，邢海燕，绍兴文理学院R2013A012 技术标准下面向知识创新的公共信息服务平台研究，许琦，台州职业技术学院R2013A013 衢州区产业结构升级中的人力资本适配性研究，许妍谢，衢州职业技术学院R2013A014 12333舆情传递机制研究，李国进，台州市人力资源和社会保障局R2013A015 大力推行“阳光政务”工作的对策研究，杨旭明，金华市人力资源和社会保障局R2013B001 创新性科技人才培养中的组织协调机制研究，苏俊杰，中国计量学院R2013B002 艺术类青年创意人才培养模式研究，钱舒，中国美术学院R2013B003 生态文明视域下高校教育理念及人才培养模式变革的研究，胡榕，浙江农林大学R2013B004 基于胜任力模型的人力资源开发与培训模式研究，汤智，浙江工业大学R2013B005 浙江省高校高层次人才队伍建设支撑创新驱动发展的对策思路研究，卓奕源，浙江工业大学R2013B006 浙江人力资源服务业的人力资源培训现状与发展对策-基于杭甬温的调查数据，刘国岩，浙江工业大学R2013B007 浙江省人力资源服务业走向预测，陈勇，浙江工业大学R2013B008 校企政协同培养纺织设计人才创新能力的路径研究，龚素王乐，浙江理工大学R2013B009 基于区域科技创新的地方高校高素质应用型人才培养研究，陈永斌，浙江传媒学院R2013B010 浙江制造业转型升级问题研究：人才队伍建设的视角，邵慰，浙江财经大学R2013B011 舟山群岛新区高层次海洋旅游人才培养研究，朱晓辉，浙江海洋学院R2013B012 任务型教学模式下的外语类人才培养策略研究--以英语为例，乔锟华，杭州电子科技大学R2013B013 杭州市文创企业的人才瓶颈问题和对策创新研究，郑秀田，杭州师范大学R2013B014 浙江省乡村旅游职业经理人队伍建设研究，徐迅，浙江旅游职业学院R2013B015 用人需求导向下的财会人才培养研究，邵月花，浙江金融职业学院R2013B016 电子商务专业人才培养中的服务外包模式研究，许尤佳，浙江机电职业技术学院R2013B017 校企合作培养高技能人才创新能力的机制构建研究，杜宏静，浙江经贸职业技术学院R2013B018社会服务人才队伍建设研究--以浙江省高职院校为例，汪丽薇，浙江经贸职业技术学院R2013B019 面向信息服务业的物联网专业人才培养模式研究，陈华鹏，浙江经济职业技术学院R2013B020 经济转型下浙江产业集聚区现代物流人才能力开发路径研究，林敏，浙江经济职业技术学院R2013B021 电子商务专业人才层级规格及其培养策略研究，谈黎虹，浙江经济职业技术学院R2013B022 区域经济视域下以职业为导向的高技能营销人才培养模式研究，徐艳，浙江商业职业技术学院R2013B023 企业人才职称评价多元体系的构建和思考，陆晓楠，浙江纺织服装专业技术学院R2013B024 浙江省休闲人才需求状况及对策研究，丁春琴，杭州科技专业技术学院R2013B025 基于人--组织匹配理论的浙江省海洋经济战略性人才开发政策研究--以宁波为例，虞晓敏，宁波大红鹰学院R2013B026 转型时期浙江新生代企业家人才队伍建设研究，李繁，宁波大红鹰学院R2013B027基于服务质量差距模型的欠发达地区引进海外高层次人才机制创新研究，贺翔，宁波大学R2013B028 浙江省智慧物流人才开发研究--以宁波市为例，王顺林，宁波职业技术学院R2013B029 国际贸易综合改革试点背景下义乌公共实训中心建设研究与探索，孔明，义乌工商职业技术学院R2013B030 基于浙中产业环境下机电类高技能人培养体系建构研究，何永强，义乌工商职业技术学院R2013B031 国际电商人才STF培养体系构建与应用研究，楼淑娟，义乌工商职业技术学院R2013B032 浙江中小企业人力资源管理模式研究--以温州地区为例，张伟，温州大学R2013B033 衢州市先进装备制造业专业技术人才建设研究，童玉娟，衢州学院R2013B034 制度视角下的欠发达地区护理人才队伍研究，张昊，丽水学院R2013B035 人力资源服务产业生态链的构建研究，夏天，浙江育英职业技术学院R2013B036 基于有效性的人力资源培训模式研究--以浙江省为例，张晶，浙江旅游职业学院R2013B037 人力资源管理咨询、测评与考核-基于浙江人力资源服务业的实证研究，陈晓红，杭州职业技术学院R2013B038 人力资源服务知名企业情况调查-基于杭州猎人公司的典型案例分析，殷宝庆，浙江经济职业技术学院R2013B039 人力资源服务业走向预测，吴小蕾，宁波城市职业技术学院R2013B040 浙江省人力资源服务业产业园区建设研究，侯德贤，宁波工程学院R2013B041 湖州市海归人才主观幸福感实证研究，韩海平，湖州市吴兴区人力资源和社会保障局R2013B042 民营企业人才开发的政府行为研究--以台州市为例，洪赞，台州市人力资源和社会保障局R2013C001 高校教师岗位分类管理的价值认同研究--以浙江省A大学为例，乐园罗，浙江大学R2013C002 高校教师绩效工资与考核体系的融合研究，胡国庭，浙江财经大学R2013C003 职称制度改革研究，柳仕莺，浙江财经大学R2013C004 我国事业单位年金研究，韩娟，浙江财经大学R2013C005 基于生态取向的高校教师培养机制研究，王海南，杭州电子科技大学R2013C006 科研单位团队带头人领导力评价体系研究，黄帼，浙江省农业科学院R2013C007 绩效评价在高校人事制度改革中的应用研究，谢军，浙江中医药大学R2013C008 动漫人才培养模式研究--以杭州及周边地区高校为例，李镇华，浙江旅游职业学院R2013C009 多校区运行模式下高职院校管理研究--以浙江机电职业技术学院为例，倪志明，浙江机电职业技术学院R2013C010 高职院校教师绩效考核评价研究，潘华胜，浙江经济职业技术学院R2013C011 高职院校“双师型”教师胜任素质模型开发研究，谢雷，浙江经济职业技术学院R2013C012 浙江省高职教师职称评价指标优化研究，戴道珊，浙江经济职业技术学院R2013C013 基于协同创新视角下的高校人事人才管理机制研究，汪一丁，浙江水利水电学院R2013C014 科技人才创新环境评价及其影响因素研究--以浙江省纺织服装行业为例，徐颖，杭州职业技术学院R2013C015定向培养农村社区医学人才的实践和研究--以浙江省温州市为例，金晓童，温州医科大学R2013C016人力资源视角下辅导员队伍建设机制研究，於国波，宁波卫生职业技术学院R2013C017 国际化背景下出国服务和涉外培训研究，吴苏苹，义乌工商职业技术学院R2013C018 关于企业管理人才任职资格研究，应春生，浙江鸿程计算机系统有限公司R2013C019 浙江省基层医疗卫生事业单位绩效工资制度实施效果评价与优化对策研究，张利，浙江省公共卫生工作委员会办公室R2013C020 浙江省人事考试内部管控制度研究，朱树民，浙江省人事考试办公室R2013D001 行政伦理视角下的公务员形象塑造研究，张淑英，浙江商业职业技术学院R2013D002 大学生村官选拔机制研究，吕媛媛，浙江理工大学R2013D003高校干部绩效考核管理和公务员绩效考核评估体系比较研究，伍小龙，浙江理工大学R2013D004 国内公务员考试录用制度的比较研究，任梅，浙江工业大学R2013D005 科举选才的经验与启示研究，刘希伟，杭州师范大学R2013D006 职业发展视野下大学生村官成长路径研究，李弟财，浙江经济职业技术学院R2013D007 公务员考试热现象研究，胡芳芳，浙江经贸职业技术学院R2013D008基于双因素理论和对应分析法的公务员工作满意度和职业精神研究，徐颖，宁波大红鹰学院R2013D009人事考试的规程和制度研究，陈红梅，宁波杭州湾新区人力资源和社会保障局（二）资助项目R2013Z001 人力资源服务业概论，楼春锋，杭州浙佳规划设计咨询有限公司R2013Z002 人力资源市场的形成与发展，张林，杭州市人力资源和社会保障局R2013Z003 人力资源招聘与中介服务，应校军，宁海县人力资源和社会保障局R2013Z004 人力资源猎头服务，陈雅，温州大学R2013Z005 人力资源派遣服务，沙居虎，浙江省社会科学院R2013Z006 人力资源培训服务，梅胜军，浙江理工大学R2013Z007 人力资源管理咨询、测评与考核，郦巍铭，绍兴文理学院元培学院R2013Z008 人力资源外包服务，张清阳，杭州职业技术学院R2013Z009 人力资源公共服务，陈丽君，浙江大学R2013Z010 人力资源服务产业园区，潘维，杭州市电子信息职业学校R2013Z011浙江人力资源服务行业标准研究， XXX峰，中共浙江省委党校R2013Z012国外人力资源服务业比较，冯志娟，浙江红海人力资源有限公司。
农林学科研究生创新能力的培养——以浙江林学院为例
天 津 市 经 理 学 院 学 报
Ｊｕ ￣ｏ ｉ ｉ Ｍ ｎｇｒ ｏ ｅｅ ｏｒ ｆ ａ ｎ ａａｅ ｌｇ ｎ Ｔ￣ Ｃｌ
Ａｐ ｌ２ ０ ｉ ｒ ０１
Ｎｏ３ Ｓ ｍ ．９） ．（ ｕ Ｎｏ２
农林学科研究 生创新能力 的培养
方式上， 现行的 研究生 教育 培养方式过分注重知识的掌 握和 能力的 培养， 对道德修养、 而 意志力、 性格等非智力因素 方面 要求较少。 培养研究生的创造精神和能力， 更要帮 助他们树
立对社会高度的责任感和良 好的道德品质与心理素质。 尤其
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ４ ２ １— ３ １
研 究生 解决 科研实际中遇到的 新问 一些导师缺乏高、 题； 精、
尖的科研项 目， 科研经费不足， 课题科技含量偏低 ， 无法提供 研究生参与高水平创新能力的平台；少数导师社会活动较 多， 没有精力认真指导研究生， 对研究生采取放任 自流的态 度； 我国研究生的师生比太低， 一些热门专业一个导师带十
１ 农林学科研究生生源质量不高， 、 选拔标准单一。一直 以来， 我国农林类专业都属冷门专业 ， 生源一直不足。 虽然近 年来农林类院校有所升温， 但也仅限于少数专业。 因此， 针对 社会需求与生源不足之间的矛盾农林类研究生的录取分数 普遍偏低， 甚至有些学校通过破格录取来满足需求。在研究 生选拔制度上 ， 主要以初试成绩是否上线来决定是否录取学
教学的 简单延续， 一些课程仅是课程名称的变化， 内容与本 科内 容大同小异； 同时课程体系结构不够合理， 各个课程之 间缺少联系， 严重制约了学生创新思维的开发。 ４导师队 、 伍参差不齐。 在扩大研究生导师队 伍的同时， 导师素质也存在参差不齐的现象。部分导师知识老化， 外语
“五层次实践、四能力培养”的创新实践教学模式的研究
“ 五层 次实践 、 四能力培 养” 的创新 实践教学模 式的研究
茹
（ 南 京林 业 ຫໍສະໝຸດ 学煜， 周宏平 ， 涂桥安 ， 郑梅生
机械 电子 工程 学 院， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ ３ ７ ）
摘要 ： 农林 院校机械类专业实践教 学很难满足 大学生创新能力培养的实际需要 ， 本文针 对南京林业大学机械 类专业 的实际情况 ， 构建 了“ 五层次实践 、 四能力培养” 的实践创新体 系。从体 系建 立原则、 体 系构架、 创新能力培养机制 、 支撑要 素等 几个 方 面 阐述 了创新 实践 教 学模 式 的 创 新性 、 先进 性 和 工程 性 特 点 。 通过 ５ 年 的 实践 表 明 ， 该 创 新 实践 教 学 模 式符 合
实践 教 学是 提升 当代 大 学生 的创新 与工程 应用 能力 的
有效 手段 ， 是 培养社 会 需求 的创 新 型人才 的必 要 途径 。 南 京 林业 大学 面 向农 林类 装备 的 机械类 专业 的实践 教学 项 目由 于实 验 室空 间局 限 ，实验 内容 分散 等原 因导致 学生 的 动手 实践 与 可操作 性 也受 到 限制 ，不能 实现 培养 学生 动 手 能力 和创 新 能力 的 目标 。２ ０ ０ ８ 年 以来 ， 机械 类专 业 修 订 了大 学 生培 养方 案 ， 其 中强 化 了实践 课程 的教学 地位 ， 加大 了实 践 教学 比重 ， 同时 构建 了 “ 五层 次 实践 、 四能力 培 养 ” 的 实践 创 新体系 ， 体 现 了实 践 教学 的创 新 陛 、 先 进 性 和工程 性 。 “ 五 层次 实践 、 四能力培 养 ” 实践创 新体 系
一
、
“ 五层次实践 、 四能力培养” 实践创新体 系是南京林业 大 学在 机械 类 专业 建设 过程 中根 据 多年 实践 教学 经验 总结 提 出来 的 。该体 系是 以培养 我 国面 向农林 装 备行业 的具有
2006—2008年度《高等农业教育》优秀论文名单
探索破解“ 三农” 难题 ， 努力服务新农村建设 实施质量工程 ， 全面提高本科教学质量
王小佳 李大胜
新发展 坚持学术 并举 ， 强化服务职能
和谐 社 会 建设 的创 业 型 人才 培养
石扬令 王志刚等
易 自力 等
推进本科教学改革与质量工程 ， 为建设研究 型农
业大学提供保障
于长志等 徐爱华 李 尚群等 李 昌新等 俞守华等 熊春林等
梁 成 云 等
对完善我国高等教育评估 制度 的思考 对本科教学工作 水平 评估 的“ 元评估” 认 真迎评 ， 扎实整改 ， 切实打牢 学校 持续 发展 的
基 石
董常生 宛晓春等
姚来 昌
基于方法集的大学 生综合素质评价 论创 新人 才的培养 与地方高校 的特色
以教 改专业和精 品课程 为抓手 ， 着力 加强内涵 建设 以育人 为本 ， 构建个性化的人才培养方案 王汉 忠等 我国农 民教育 问题 的思考与对策研究 社会 主义新农村建设 的动力研究 刘 大群
龚怡 祖 二 等 奖 （６篇 ） ４
高等农 业教育在新农 村建设 中的路 径选 择
郭时 印等 王 时 平 赞等
河南省普通高等农业教育 比较分析与发展思考 论高等职业教育的针对性和适应性
户小英 张晓根
高 部 学 量 控 校内 教 质 监
兰 鏊
安 俊 学 周先进
黑 江 等 育服 三 的 新 与 策 于 建 龙 高 教 务“ 农” 创 模式 对 广 等
立足“ 三农”， 服务市场 ， 出农业类 高职学院的 办
特 色 许 亚 东
农 民工受教育状况对其就业能力的影响 重点农业大学谋求新发展的战略选择 人文社会科学开展研究性学习的方法论探 析
注重改革与创新,打造农林院校研究生精品课程
、
转 变 教 育 观 念 。加 强 研 究 生 精 品 课 程 建 设
为促进农林 院校研 究生教 育 的改革 和发展 ，不 断 程 。具体来说 ，精品课程应该体现现代教育教学 思想 ， 加强研究生优质教育 资源 共享 体系 的建设 ，农 林 院校 符合 现代科学技术 和适应 社会 发展 进步 的需 要，能够
全面课程建设和质量 的提 高 ，从而 全面 提高农 林 院校 发相 关 的课程 资 源 ，逐 步 建立 起集 科 学性 、先进 性 、
研 究生精 品课程 应该 是高水 平 的、前沿 的 、特色 的教 学 队伍 、一 流 的 教 学 内容 、一 流 的 教 学 方 法 、一 化课程 体 系 。精 品课 程 应该 是名 牌课 程 、示 范课 程 ． 流 的 教 材 和一 流 的 教 学 管 理 外 ， 精 品 课 程 还 要 成 为 学
保人才培养质量 的最 重要 的教 育教学基 本建设 任 务之 化为基础 ，以现代 信息 技术手 段为平 台 ，以科 学 校 研 究 生 课 程 教 学 质 量 ，必 须 大 力 理 体 制 为 保 障 。是 集 观 念 、师 资 、 内 容 、技 术 、方 法 、
实施创 新 教育 ，转 变 教 育观 念 ；加 强课 程 体 系建 设 ， 制度 于一身 的整体建设 。精 品课程 建设 的 目的在 于提 更新课程教学 内容 ；试 行多种 教学 考核方 式 ，改革 教 高教学水平 ，而不 是迁 就现有 的水 平 ，通过 少数高 水
学管理制度 。建设一批 高水平 的精 品课程 ，能够 在课 平 的精 品 课 程 ， 带 动 全 面 的 课 程 建 设 和 质 量 的 提 高 ，
一 ， 有效性 和示范性于一体 的课 程 。研究 生精 品课 程建设 要 营 造 “ 种 氛 围 ” 即 以 人 才 培 养 为 己 任 的 教 学 氛
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4514号（教育类496号）提案答复的函
教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4514号（教育类496号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.09.28•【文号】教高提案〔2021〕89号•【施行日期】2021.09.28•【效力等级】行业规定•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,农业管理其他规定正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第4514号（教育类496号）提案答复的函教高提案〔2021〕89号您提出的《关于优化高校农业学科建设与人才培养体系，推动农业关键核心技术突破的提案》收悉，经商农业农村部，现答复如下：教育部一直高度重视农业人才培养，以习近平总书记给全国涉农高校书记校长和专家代表重要回信和重要指示批示精神为指引，以新农科建设为统领，推动各地各高校持续深化农林教育改革，着力培养知农爱农新型人才，为全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化建设提供有力的人才支持。
一、关于调整优化农学学科布局、加大农学学科支持力度的建议教育部高度重视农业高素质专业化人才培养工作，构建了较为完备的涉农学科专业体系，形成了学术型人才与专业型人才并重的涉农学科专业人才培养格局。
（一）持续优化农学学科布局。
目前，农学学科门类下有作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护等9个一级学科，全国有农学门类学科点335个，其中博士点209个、硕士点126个；涉农专业学位类别有农业、兽医、林业等3个类别，共有207个相关专业学位点，其中博士专业学位点12个、硕士专业学位点195个；每年授予博士学位3100余人、授予硕士学位2.7万余人。
根据国务院学位委员会、教育部公布的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》有关规定，二级学科和按二级学科管理的交叉学科由学位授予单位自主设置。
教育部支持有条件的高校根据自身发展和经济社会发展需要，积极开展涉农相关学科自主设置工作。
目前，已有中国农业大学、东北农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学等高校自主设置了农村发展、农产品加工装备、大数据技术与智慧农业、农村与区域发展等127个农业相关二级学科或交叉学科点。
不同类型高校质量保障体系优秀范例选树
不同类型高校质量保障体系优秀范例选树高等教育质量得以保障，关键在于建立完善的质量保障体系。
不同类型高校都应该根据自身特点和发展阶段，构建适合自身的质量保障体系，从而保证教学质量和办学水平得到有效提升。
在国内，不同类型高校包括综合大学、艺术院校、工程技术类院校、农林类院校等。
这些高校有各自不同的办学特色和专业定位，因此所需的质量保障体系也会有所不同。
下面我将从不同类型高校质量保障体系的优秀范例入手，探讨不同类型高校如何构建适合自身的质量保障体系。
首先，对于综合大学而言，学科门类齐全，办学规模大，教学科研任务繁重，因此需要建立较为完善的质量保障体系。
例如清华大学作为国内一流综合大学，其质量保障体系包括教学、科研、学生管理、就业等各个方面。
教学方面，清华大学建立了一套完整的质量评估指标和评估体系，不断改进和提升教学质量；科研方面，清华大学通过建立科研管理机制，提供良好的科研支持和资源，激励教师和学生进行高水平科研工作；学生管理方面，清华大学注重学生素质教育，建立完善的学生评价体系，关注学生全面发展。
这些举措为清华大学的质量保障做出了积极的贡献，也为其他综合大学提供了可借鉴的范例。
其次，对于艺术院校来说，特色鲜明，注重艺术教育和实践能力培养。
例如中央音乐学院作为国内一流的艺术院校，其质量保障体系主要包括音乐教育、表演水平、教学设施、教学资源等方面。
中央音乐学院注重打造一流的音乐教学团队，吸引国内外顶尖音乐教育专家加盟，不断改进教育教学方法，提升音乐教学水平；同时，中央音乐学院还重视教学设施和资源的建设，投入大量资金建设音乐厅、练习室等，为学生提供良好的学习条件。
这些举措提高了中央音乐学院的教育质量，也为其他艺术院校提供了借鉴。
此外，工程技术类院校注重实践能力培养和科技创新能力。
例如清华大学、北京航空航天大学等工程技术类院校都建立了严格的实验室管理制度，注重学生的动手能力和实践能力培养，同时鼓励学生参与科技创新活动，发表论文、参加科研项目等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
福建农林大学学报(哲学社会科学版),2008,11(6):97-99Journal of Fujian Agriculture and Forestry University (Phil os ophy and Social Sciences )[收稿日期] 2008-01-30[作者简介] 吴琼华(1972-),女,硕士,助理研究员。
研究方向:高校研究生教育与管理、科研管理。
高等农林院校研究生创新能力培养及保障机制研究吴琼华(福建农林大学林学院,福建福州350002)[摘要] 研究生的创新教育关系到国家教育创新的实现,关系到全球化高层次人才竞争的成败。
创新能力不足一直是农林类研究生教育中存在的难题。
本文概述了农林科学及其研究生的特点,从影响研究生创新能力培养的因素入手,提出了农林院校研究生创新能力培养的途径,并对其保障机制进行了初步探讨。
[关键词] 农林类研究生;创新能力;培养途径;保障机制[中图分类号] G643.0 [文献标识码] A [文章编号] 167126922(2008)0620097203Study on the i n nova ti on culti va ti on and qua lity con trol system ofpostgradua tes i n agr i culture and forestry un i versiti esWU Q i ong 2hua(College of Forestry,Fujian A griculture and Forestry U niversity,Fuzhou,Fujian 350002,China )Abstract:The innovati on cultivati on of postgraduates p lays a significant r ole in the nati onal educati on innovati on and gl obal talents competiti on .However,innovati on deficiency is a p r oble m in postgraduate educati on of agriculture and forestry universities .The characteristics of agriculture and f orestry science and postgraduates of the maj or are su mmarized,and the app r oaches of innovati on cultivati on of postgraduates in agriculture and f orestry universities are p r oposed in the regard of the influential fact ors,and the quality contr ol syste m is discussed p reli m inarily .Key words:postgraduates of agriculture and f orestry science;innovati on;cultivati on app r oaches;quality contr ol syste m 农林科学是一门应用性很强的学科,已经从传统种养殖业农学学科发展为今天的农学、生物学、理学、工学、经济学、法学和管理学等多学科相关联的综合性学科,农业科学与其他学科的界线正日趋模糊[1]。
农林类研究生的培养也必须迎合时代和现代科学技术发展,强调综合素质和创新能力的培养。
由于农林科学的特殊性,从事农林科学技术研究是一项十分艰苦的工作,再加上传统农林业落后、封闭的观念不同程度地影响到高等农林院校的研究生教育,使研究生的基础理论水平相对较为薄弱,综合素质的培养受到制约,创新能力不足一直是农林类研究生教育中存在的难题。
创新性是研究生教育的内在要求,是其最本质的特性,创新能力和创新素质是研究生教育的基本价值取向和神圣使命。
笔者就高等农林院校研究生创新能力培养及其保障机制进行探讨。
一、农林院校研究生创新能力培养的影响因素(一)生源质量生源质量的衡量标准一般通过录取比例来反映,这项指标能反映可供选择的范围。
录取比例越低,质量就相对越高。
一直以来,我国农林类专业都属冷门专业,生源不足,录取比例较高。
近年来,农林类专业有所升温,但也仅限于食品科学与工程、预防兽医、土地资源管理、观赏园艺等少数专业。
因此,针对社会需求与生源不足之间的矛盾,农林类研究生的录取分数普遍偏低,甚至有一些学校通过破格录取来满足需求。
此外,社会上浮躁、功利的风气也严重影响其学风。
(二)课程设置从整体上来说,目前我国研究生教育还没有摆脱应试教育的模式,研究生的科研、创新能力不强,无法满足国家发展的智力需求。
Google 全球副总裁兼中国区总裁李开复先生明确指出,大陆研究生教育仍然停留在培养“20世纪需要的人才”,非“21世纪需要的人才”[2]。
一个主要原因就是研究生学位课程教学比较僵化,培养出来的研究生无法满足21世纪对于“融会贯通、创新与实践相结合、跨领域的综合性人才”的需求。
(1)当前的农林类院校的课程教学内容仍然以传授知识为主,缺少方法教学,并且课程内容更新滞后,老师授课所用教材大多是10年前出版的,虽然在讲授中对最新学科动态进行介绍,但仅仅是一种数据式罗列。
(2)在课程体系的设置上,研究生课程教学成为本科生教学的简单延续,一些课程仅仅是课程名称的变化,其内容与本科内容大同小异,如高级植物生理学与植物生理学,高级细胞生物学与细胞生物学等;同时课程体系结构不够合理,各个课程之间缺少联系,严重制约了学生思维的活跃度,影响学生创新思维的开发。
(三)教育资源研究生教育中的教育资源主要有2个方面,即教学资源和导师资源。
前者主要表现为教育设施资源和科研资源(科研项目及费用)。
(1)教育资源。
近年来,随着研究生扩招,虽然我国对高等教育事业的投入持续较快增长,但人均教育资源在呈下降趋势。
而科研经费投入对研究生教育至关重要,科研经费是进行科学研究的基本保障,如有的重点学科的学生由于经费充足,可以参加一些较重要的学术会议,但有的学生在校二三年足不出户,坐井观天,思维受到限制,创造能力差。
(2)导师资源。
随着研究生教育发展规模的不断扩展,研究生师资主要存在以下问题:第一,导师数量不足。
随着导师所带研究生队伍的膨胀,导致一个导师要带好几名研究生,进而研究生与导师经常性见面与沟通的机会越来越少,导师指导作用的发挥受到进一步挑战。
第二,导师指导不够。
导师们往往主要把精力用在申请项目课题上,而忽略甚至轻视对研究生综合能力的培养,尤其是创新能力的培养,致使对学生的指导不足,研究生的内在潜力无法及时发现和发挥。
第三,导师身兼数职。
部分导师因为身兼数职,没有足够的精力指导学生,甚至还有相当一部分学生仅仅围绕毕业论文进行相关的科研训练,这在很大程度上影响研究生的培养质量。
第四,导师科研能力有待加强。
研究生教育中,越来越多的导师指导跨专业的研究生,由于专业领域的局限,其科研能力有限,心有余而力不足,亟待加强师资建设以提高科研能力。
(四)学制年限及论文评审制度当前,农林类研究生培养的学制一般为3年,也有少量博士生培养年限为4年。
因国家按计划年度拨款,研究生不按时毕业还将占用学校很多其他资源,因此,学校、导师、学生本人都希望能按时毕业。
这时,论文水平是否足够过硬也就常常被忽略。
学位论文是研究生培养过程的重要组成部分,是研究生培养的总结性成果,其质量的高与低直接反映了研究生培养的水平和质量的高与低。
但现行的对研究生学位论文进行审核答辩的相关管理还停留在形式上,如博士论文评审需要同行审议,而现在的同行评议有些由导师找熟人进行。
一般情况,熟人自然不会过分较真,如遇到论文实在太差,一般也只是退回评议,让导师重新找人审议,而很少有人在评议书上直接写明“不予通过”。
因此,该评审制度对特别差的论文有威慑作用,但也放任于大家去写中等程度水平的论文,较少产生学术精品。
二、农林院校研究生创新能力培养的途径(一)改革考试选拔制度入学考试作为研究生准入的“门槛”,必须适应研究生的群体特质和培养目标,选拔出真正适合做学术研究和具有创新潜力的人才。
为了实现这一功能,必须改革研究生入学考试的考试方式、题型、内容。
如减少与专业知识无关的公共科目的比重;增加面试在总成绩中所占的份额;专业课全部采用主观题题型,鼓励独立思考,发现问题等。
显然,研究生培养数量已严重超出科研工作需要的数量,其中大多数研究生毕业后会从事与科研无关的工作。
为了适应这一现实情况,可以将研究生教育分为学术性和应用性两类,分别采用不同的录取标准、培养方案和考核机制。
这种分流制度带来的益处就是既能满足提高国民素质的一般教育目标(尤其在扩招的压力下),又能集中有限的资源培养优秀的科研人才。
(二)优化课程设置和学科结构要改革传统课程设置,可以从以下5个方面着手:调整课程目标,强调科研与创新能力的培养;完善课程结构,注重课程体系的完整性,加强基础培养;改革课程形式,设置综合课程,满足学科交叉需要;更新课程内容,吸纳科技文化新成果;通过教学评估,加强研究生课程管理[3]。
农林类研究生基础理论比较薄弱,特别是数、理基础理论,这是制约农林类研究生进行创新研究的关键因素。
在农林类研究生的课程设置中,应适当开设与动态变化或动力学相关的数理课程。
农业科学既包含运用自然科学相关理论和方法的数学、物理学、化学、地理科学、生物学,又包含运用社会科学相关理论和方法的社会学、经济学、法学、管理学,甚至还包含美学、伦理学、哲学、考古学,因此,单靠某一门学科去解决农业问题显然是不可能的,必须要实现多学科的综合。
因此,跨专业、跨学科研究生的招收和培养是培养研究生创新能力的重要措施之一[4]。
(三)加强导师队伍建设1.多渠道扩大导师资源。
扩大导师资源可以从自身培养和增加外聘导师2个方面来实现:(1)积极提高现有教师队伍的整体学历水平和科研水平,尽快培养年轻的博士毕业生参与到硕士研究生的培养中;(2)通过增加外聘知名学者来弥补导师・89・福建农林大学学报(哲学社会科学版) 2008年第11卷缺乏的漏洞,利用外聘导师的知名度进一步提升学校的声誉。
2.设置导师组,实现联合培养。
打破一对一指导模式,试行导师指导小组,这是西方教育发达国家的成功经验。
我国的研究生培养可以借鉴这种做法,建立导师指导小组,每个学生由3-5位导师指导,其中组长负主要指导责任。