研究生创新意识和创新能力的培养
研究生创新能力培养与实践
研究生创新能力培养与实践摘要:研究生创新能力的培养是研究生教育的核心所在。
本文结合计算机科学与技术专业研究生培养的特点,探索研究生创新能力培养模式,着重讨论培养计划、课堂教学、专题研讨、企业实践以及研究生导师队伍建设等环节的特点和实践策略,介绍研究生创新能力培养模式的经验和方法。
关键词:计算机科学与技术;研究生教育;创新能力;培养模式根据2002—2010年我国学位与研究生教育发展的总体目标,到2010年,全国在校研究生总数将达到硕士生120万,博士生15万,中国将成为名副其实的研究生教育大国[1-2]。
国家的信息化进程,带动了对计算机技术应用人才的需求,计算机技术应用人才需求量每年增加100万[3]。
研究生教育是我国培养高层次人才的主要途径,已成为我国社会发展和经济建设的人才资源库,而研究生创新能力的培养已成为计算机技术人才教育的核心所在。
针对浙江省区域经济的创新驱动和产业集聚等特征,近年来,浙江工业大学计算机科学与技术学院与机械工程学院进行了研究生联合指导培养方式的探索,依托浙江区域经济产学研合作,与中国科学院遥感研究所、地理研究所、美国辛辛那提大学、比利时鲁汶工程技术学院、瑞典布莱金厄工学院、IBM公司、杭州国家软件基地、杭州国家动画基地、杭州国家数字娱乐产业基地、公安部第三研究所等在科研和联合培养研究生方面开展合作,结合计算机专业研究生培养的特点,提出了研究生创新能力的培养理念,进行了研究生创新能力教育模式实践探索,把提高研究生教育质量放在首位,努力培养能够引领、推动浙江乃至全国经济和社会发展的计算机技术精英人才。
1创新意识与创新思维常顺英研究员将研究生的创造性定义为:能够产生独特的、现实的、有社会价值产品的多种能力与优良人格特征的整合[4]。
它包括研究者的创新意识、创造性思维、创造性想象、创造性人格等,其中创造性思维是创造性的核心因素。
没有创造性思维就产生不了创造性活动,更谈不上创造性成果,所以创造性的培养,关键在于创新意识,创造性思维的培养。
研究生能力提升培养
研究生能力提升培养研究生能力提升培养是指在研究生教育过程中，通过一系列的学习和实践活动，全面提高研究生的学术素养、专业能力和创新能力。
研究生能力提升培养是高等教育的重要任务，旨在培养具有较高专业素养和创新能力的高级专门人才。
首先，研究生能力提升培养需要注重学术素养的培养。
研究生应该注重学科基本理论的学习和理解，掌握科学研究的方法和技巧，具备扎实的学术素养。
在研究生教育过程中，可以通过课程学习、学术论坛和研究项目参与等方式加强学术素养的培养。
研究生应该注重学术论文的撰写能力，通过参与科研项目和学术会议，提升学术成果的质量和数量。
其次，研究生能力提升培养需要注重专业能力的培养。
研究生应注重自己学科领域的专业学习和实践，开展研究性实践活动，提升专业技能。
在研究生教育过程中，可以通过参与实验室研究、工程实践和实习实训等方式培养专业能力。
此外，研究生还应注重跨学科学习和合作，提高综合技能和团队合作能力。
同时，研究生能力提升培养需要注重创新能力的培养。
研究生应该注重培养科学研究能力和创新意识，具备发现问题和解决问题的能力。
在研究生教育过程中，可以通过参与科研项目、学术竞赛和创业实践等方式培养创新能力。
研究生应注重开展科学研究，提高解决实际问题的能力，培养创新意识和能力。
此外，研究生能力提升培养还需要注重个性发展和综合能力的培养。
研究生应注重自身个性的培养和发展，提高自我认识和人际沟通能力。
同时，研究生还需要培养综合能力，如领导能力、组织能力和创业能力等，以适应社会的发展需求。
研究生能力提升培养是一个系统工程，需要学校、导师和学生共同努力。
学校应该建立完善的教育培养体系，提供全面的学习资源和培养环境。
导师应该指导学生进行科学研究和实践活动，关注学生的综合素质和发展需求。
学生应自觉地努力学习和实践，培养自身的学术素养、专业能力和创新能力。
总之，研究生能力提升培养是高等教育的重要任务，是培养高级专门人才的关键环节。
研究生创新能力培养
研究生创新能力培养研究生教育是培养高级专门人才的重要环节，而创新能力作为研究生必备的核心素质之一，对于培养具有创新精神和创新能力的研究生至关重要。
本文将探讨如何培养研究生的创新能力，以促进他们在学术、科研和实际工作中的发展。
一、培养创新意识创新能力的培养首先需要培养研究生的创新意识。
学校可以开设专门的创新教育课程，引导研究生了解创新的重要性和意义。
通过学习创新案例和成功经验，激发研究生对创新的兴趣和热情。
此外，鼓励研究生参与学术研究，培养他们对问题的思考和解决能力，加强他们对创新的认知。
二、提升创新思维能力创新要靠创新思维，因此提升创新思维能力是培养研究生创新能力的关键。
学校可以组织创新思维培训班或研讨会，引导研究生学习创新思维方法和技巧。
例如，可以推广思维导图方法，培养研究生的关联思维和发散思维能力。
同时，学校还可以设置创新项目，让研究生在实践中锻炼创新思维，培养创新意识和创新习惯。
三、加强实践能力训练创新能力需要在实践中不断磨砺和提升，因此加强实践能力训练是培养研究生创新能力的重要手段。
学校可以组织创新创业实践课程或者科研实践项目，让研究生参与到实际项目中，锻炼实际操作和解决问题的能力。
此外，学校还可以与企业、科研院所等建立合作关系，在实践中培养研究生的团队合作意识和创新能力。
四、促进学术交流与合作学术交流与合作是培养研究生创新能力的重要方式。
学校可以组织学术论坛、学术交流会等学术活动，给研究生提供展示自己研究成果的机会，并促进他们与其他研究者的交流与合作。
此外，学校还可以鼓励研究生参加国内外学术会议或者合作研究项目，扩大研究生的学术视野和交流范围，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
五、建立创新文化氛围学校应该建立鼓励创新的文化氛围，激发研究生的创新潜能。
学校可以设置创新科研基金，资助研究生开展创新科研项目；建立创新创业中心或者实验室，提供实施创新项目的场所和设备；设立创新成果奖励机制，激励研究生积极参与创新活动。
2023教育部对硕士研究生培养的政策
2023教育部对硕士研究生培养的政策2023年教育部对硕士研究生培养的政策一、背景介绍近年来，我国的教育体制改革一直在不断深化，高等教育也是其中的重点领域之一。
在这一背景下，2023年教育部发布了对硕士研究生培养的新政策，旨在进一步提高硕士研究生的培养质量，促进学术和科研水平的提升。
这一政策的出台无疑将对高等教育的未来发展产生深远影响，对硕士研究生以及相关教育机构和教师也提出了新的挑战。
二、政策解读1. 突出创新意识培养2023年教育部对硕士研究生培养的政策强调创新意识的培养，这意味着学生将更加注重独立思考和创新能力的培养，而非单纯的知识灌输和应试训练。
教育机构和教师需要针对这一政策调整教学方法和内容，更多地引导学生参与实践和研究项目，培养其创新能力。
2. 加强学科交叉和国际合作另新政策提出要加强学科交叉和国际合作。
这意味着硕士研究生将更多地接触不同学科领域的知识，培养跨学科综合能力。
加强国际合作也将为硕士研究生提供更广阔的学术交流评台和资源，提升其国际视野和竞争力。
3. 强化导师指导和学术道德建设新政策中还强调了对导师指导和学术道德建设的重视。
教育部将加大力度监督和评价导师的指导质量和学术水平，同时提出要加强学生的学术道德建设，防范学术不端行为。
三、我的观点和理解在我看来，这一政策的出台是教育部积极响应社会对高等教育改革的呼声，也是对我国高等教育质量提升的一次重大举措。
这一政策的实施将促进硕士研究生培养模式的转变，更加注重学生的综合素质和创新能力的培养。
加强国际合作也将为我国高等教育提供更多的发展机遇。
在教育部对硕士研究生培养的政策中，强调了培养创新意识、加强学科交叉和国际合作等方面，并且提出了一系列具体的举措。
这些举措的实施将为提高我国硕士研究生的整体水平提供有力支持，也将为推动学术科研发展做出积极贡献。
四、总结2023年教育部对硕士研究生培养的政策是一项重要举措，将对我国高等教育产生深远影响。
创新意识和创新能力的培养心得体会
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养心得体会范文在知识经济时代，一切创新实际上归结于人的创新。
培养和造就一批具备创新能力的专业技术人员队伍是企业提高竞争力的需要，是机关事业单位提高办事效率、效能的需要。
专业技术人员树立创新意识，培养创新精神，掌握创新方法，提高创新能力，创造性地开展工作，是提升我国科技创新水平和能力的关键。
21世纪是一个创新驱动的时代。
创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。
创新是一个组织的生命力所在，创新能力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，充足的善于创新的专业技术人员是实现组织“创新—效益—再创新”的良性循环的根本。
专业技术人员创新能力的培养是一个系统工程，需要在明确专业技术人员胜任力要求的基础上，结合创新能力构成，建立专业技术人员创新能力的评价指标体系，构建基于创新能力培养的专业技术人员管理和开发的制度体系，有针对性地进行创新能力的培养和开发。
为河南省农科院小麦研究所的创新研究工作打下坚实的人才基础。
一、专业技术人员创新能力培养的迫切性和重要性专业技术人员承担着各类具体专技术工作。
他们的创新能力关系着我国科教文卫体等诸多方面发展水平和前景，是国家重要的人才资源。
专业技术人员想不想创新、会不会创新、能不能创新，直接决定着我国经济社会发展的质量和潜力。
专业技术人员创新能力严重不足虽然中国当前科技人力资源总量已经达到5550万人，是世界上科技人力资源第一大国。
中国是人才大国，但还远不是人才强国。
专业技术人员的创新能力已成为制约我国赶超世界的瓶颈、成为关系我国能否持续健康发展的重要。
创新是专业技术工作的本质属性，没有创新就没有技术的突破，没有创新就没有新成果的出现，没有创新就没有自主知识产权，可以说没有创新就没有发展：而创新能力则是专业技术人员的核心能力，是综合素质内涵之一，是创造性开展工作的前提，是克服困境、破解难题的关键。
大力加强创新能力建设，不断提高广大专业技术人员的创新思维水平、创新实践能力，既是由专业技术工作的规律和专业技术人才的特点决定的，也是由我国当前人才队伍建设的方向和重点所决定的。
创新意识和创新能力的培养心得体会范文
创新意识和创新能力的培养心得体会范文创新意识和创新能力的培养心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是为大家收集的创新意识和创新能力的培养心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在知识经济时代，一切创新实际上归结于人的创新。
培养和造就一批具备创新能力的专业技术人员队伍是企业提高竞争力的需要，是机关事业单位提高办事效率、效能的需要。
专业技术人员树立创新意识，培养创新精神，掌握创新方法，提高创新能力，创造性地开展工作，是提升我国科技创新水平和能力的关键。
21世纪是一个创新驱动的时代。
创新是民族进步的灵魂，是经济发展的驱动力，更是财富积累的途径。
创新是一个组织的生命力所在，创新能力是驱动创新的不竭动力，创新的关键在于人，充足的善于创新的专业技术人员是实现组织“创新—效益—再创新”的良性循环的根本。
专业技术人员创新能力的培养是一个系统工程，需要在明确专业技术人员胜任力要求的基础上，结合创新能力构成，建立专业技术人员创新能力的评价指标体系，构建基于创新能力培养的专业技术人员管理和开发的制度体系，有针对性地进行创新能力的培养和开发。
为河南省农科院小麦研究所的创新研究工作打下坚实的人才基础。
专业技术人员承担着各类具体专技术工作。
他们的创新能力关系着我国科教文卫体等诸多方面发展水平和前景，是国家重要的人才资源。
专业技术人员想不想创新、会不会创新、能不能创新，直接决定着我国经济社会发展的质量和潜力。
专业技术人员创新能力严重不足虽然中国当前科技人力资源总量已经达到5550万人，是世界上科技人力资源第一大国。
中国是人才大国，但还远不是人才强国。
专业技术人员的创新能力已成为制约我国赶超世界的瓶颈、成为关系我国能否持续健康发展的重要。
创新是专业技术工作的本质属性，没有创新就没有技术的突破，没有创新就没有新成果的出现，没有创新就没有自主知识产权，可以说没有创新就没有发展：而创新能力则是专业技术人员的核心能力，是综合素质内涵之一，是创造性开展工作的前提，是克服困境、破解难题的关键。
研究生科研创新能力培养
研究生科研创新能力培养随着社会的发展和科技的进步，科研创新能力在研究生培养中变得越来越重要。
科研创新能力是指研究生在科学研究中解决问题、创造新知识和推动学科发展的能力。
研究生科研创新能力的培养不仅是研究生教育的目标之一，也是培养创新型人才的关键环节。
培养研究生科研创新能力需要注重培养研究生的科学素养。
科学素养是研究生科研创新的基础，包括科学方法论、科学思维和科学精神等方面的素养。
研究生应具备扎实的学科基础知识和研究方法，掌握科学研究的逻辑思维和实证分析能力。
此外，研究生还应具备科学精神，包括对科学事业的热爱和追求卓越的科研态度。
培养研究生科研创新能力需要重视研究生的实践能力培养。
研究生应通过参与科研项目、实验室训练和科研实践等方式，提升自己的实践能力。
实践能力包括实验操作能力、数据分析能力和问题解决能力等方面的能力。
通过实践，研究生可以学习到更多的科研技能和方法，掌握科研过程中的各种技巧和技术，提高自己的科研能力和创新能力。
培养研究生科研创新能力还需要注重研究生的创新意识培养。
创新意识是研究生科研创新的内在动力，是推动科研创新的源泉。
研究生应培养自己的创新思维和创新意识，敢于挑战传统观念，勇于探索未知领域。
研究生可以通过阅读大量的文献，参加学术交流和研讨会，与他人进行深入的讨论和交流，培养自己的创新能力。
培养研究生科研创新能力还需要注重研究生的团队合作能力培养。
科研创新往往需要多人合作，研究生应具备良好的团队合作精神和沟通能力。
在团队合作中，研究生应积极参与团队讨论，与他人分享自己的研究成果，相互学习和借鉴。
通过团队合作，研究生可以拓宽自己的研究思路，从不同的角度看待问题，提高自己的科研创新能力。
研究生科研创新能力的培养是研究生教育的重要任务。
培养研究生科研创新能力需要从科学素养、实践能力、创新意识和团队合作能力等方面入手，通过系统的培养和训练，提高研究生的科研能力和创新能力。
只有不断提升研究生的科研创新能力，才能培养出更多的创新型人才，为国家的科技发展做出更大的贡献。
研究生培养未来5年工作思路
研究生培养未来5年工作思路全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究生教育作为培养未来科技创新和社会发展领军人才的重要阵地，承载着重要使命和责任。
在未来五年，研究生教育需要进行深入思考和持续创新，以适应新时代的需求和挑战。
一、加强学术研究能力培养研究生教育的核心目标是培养学生的学术研究能力。
未来五年，研究生教育需要注重培养学生的独立思考、创新能力和解决问题的能力。
通过设立多个学科交叉研究平台，激发学生的创新研究潜力。
加强科研项目管理能力培养，培养学生管理科研项目和团队的能力，提高研究项目的质量和效率。
二、拓展国际化视野未来五年，研究生教育需要进一步拓展国际化视野，培养学生的国际竞争力和全球化思维。
通过建立国际合作交流机制，吸引国际一流学者和科技人才来校讲学、合作研究，提升学生的国际交流经验和外语沟通能力。
鼓励学生参与国际学术会议和交流项目，拓展学生的国际视野和交流平台。
实践能力是研究生教育的重要组成部分。
未来五年，研究生教育需要加强实践能力培养，引导学生参与科研项目和实践活动，提高学生的实验设计、数据处理和论文撰写能力。
建立产学研合作平台，实现学校、企业和科研机构的深度合作，提升研究生的实践经验和技术应用能力。
四、推动创新创业教育未来五年，研究生教育需要推动创新创业教育，培养学生的创新创业精神和实践能力。
通过开设创新创业课程、举办创业大赛、设立创业基地等方式，激发学生的创新潜力和创业热情，引导学生将科研成果转化为社会价值，促进科技创新和产业发展。
五、加强人才培养与社会需求对接未来五年，研究生教育需要加强人才培养与社会需求对接，构建产学研用一体化人才培养体系。
通过与地方政府、企业和社会机构合作，了解并解决社会需求，调整专业设置和课程体系，培养符合市场需求和社会发展需求的高层次人才，促进研究生就业及社会贡献。
未来五年，研究生教育需要从学术研究能力、国际化视野、实践能力、创新创业教育和人才培养与社会需求对接等方面进行全面升级和创新，以培养更多具有国际竞争力和创新能力的高层次人才，为我国科技创新和社会进步作出更大贡献。
直面学术问题,开拓学术视野,培养研究生的创新意识和创新能力,激发研究生创新潜力
导师立德树人职责
1、提升研究生思想政治素质
引导研究生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地；树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，将思想政治教育贯穿育人各方面和全过程，引导研究生不断提高思想水平、政治觉悟、道德品行、文化素养，成为德智体美全面发展的高层次专门人才。
2、培养研究生创新创业能力
参与制定或修订本学科（领域）发展规划和研究生培养方案，按照因材施教和个性化培养理念，与研究生商定个人培养计划，指导研究生选课，对其提出学习和科研要求。
积极开展研究生教育教学改革，创新人才培养模式；秉承先进教学理念，重视课程前沿引领，扎实开展课程资源建设，认真承担课程教学工作。
定期与研究生沟通交流，指导研究生确定研究方向，引导研究生跟踪学科前沿，直面学术问题，开拓学术视野，培养研究生的创新意识和创新能力，激发研究生创新潜力。
指导研究生发表各类研究成果，培养研究生提出问题、分析问题和解决问题的能力，强化理论与实践相结合，并对研究生在学期间发表的文章、申请的项目及研究成果负有监督责任。
认真组织研究生的中期考核和学位论文的开题报告；认真指导、审查研究生的学位论文，坚持标准，严格把关，做好论文初审，协助所在培养单位完成论文预答辩和答辩的组织工作。
创新意识和创新能力的培养心得体会范本（二篇）
创新意识和创新能力的培养心得体会范本创新意识和创新能力的培养是当今社会高度重视的能力之一。
作为一个大学生，我认为培养创新意识和创新能力对于个人的职业发展和社会责任都具有重要的意义。
经过几年的学习和实践，我有幸体验到了创新意识和创新能力的培养过程，特在此总结我的心得体会。
首先，创新意识的培养是创新能力的基础。
在这个不断变化的时代，创新意识是一种主动适应和应对变化的心态。
创新意识意味着对于问题的敏锐感知和对于机会的洞察力。
培养创新意识的关键是保持开放的思维方式。
我通过多读书、多问问题、多思考，不断拓展自己的知识面和思维边界。
在学习中，我积极参与课堂讨论和小组活动，与同学们交流不同的观点和思路，思考问题的多个维度，培养了自己的综合思考能力。
同时，我也经常参加各类讲座和研讨会，听取不同领域的专家学者的观点，了解最新的科技发展和商业趋势。
这些活动的参与让我更加敏感于社会的变化和机遇，培养了我灵活应对的能力。
其次，创新能力的培养需要结合实践和积累。
创新能力不是一蹴而就的，需要在实践中不断调整和修正。
我在大学期间，积极参与了许多实践项目，通过实际操作和团队合作，提升了自己的创新能力。
比如，在一次商业竞赛中，我和我的团队提出了一个新的商业模式，通过与各个合作伙伴的合作，将传统产业与互联网相结合，实现了双赢的局面。
这一项目的实践让我学会了从多方面思考问题，审视问题的多个层面，以及对于市场需求和技术创新的敏感度。
另外，我还积极参与了科研项目，在实验室中进行创新研究。
这一过程让我深刻理解了科学研究的创新精神和方法，锻炼了自己的逻辑思维和问题解决能力。
通过这些实践项目，我逐渐积累了创新经验，形成了自己的创新方法论。
在创新能力的培养过程中，思维习惯的培养也是至关重要的。
创新需要跳出传统的思维模式，勇于挑战和突破常规。
为了培养创新能力，我经常进行思维训练和思维导图的练习。
我会选择一个问题或一个主题，集中精力进行思考和探索，并将思考的过程和结果记录下来。
研究生 人才培养的具体做法
研究生人才培养的具体做法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：研究生人才培养是高等教育中一个非常重要的环节，其质量直接关系到国家科技创新和人才培养水平。
为了提高研究生人才培养质量，各高校和研究机构都在探索各种具体的做法。
第一，建立科学合理的导师制度。
导师是研究生学习和科研的重要指导者，他们对研究生的培养起着至关重要的作用。
高校需要建立完善的导师制度，明确导师的责任和义务，保障研究生在学术研究和人生发展方面得到全面指导。
第二，加强研究生创新能力培养。
创新是推动社会进步和科技发展的重要动力，研究生要具备创新能力才能在未来的竞争中有所作为。
为此，高校应该注重培养研究生的创新思维和实践能力，鼓励他们积极参与科研项目和科技竞赛，提高他们的科学研究水平。
丰富研究生的学术交流和实践机会。
研究生不仅要通过课堂学习和科研实践提高自身能力，还要有机会参加学术会议、学术交流和实践活动，拓展学术视野，增加学术交流和实践经验。
这样可以激发研究生学习的兴趣，提高学习的效果。
第四，加强研究生的综合素质培养。
研究生培养不仅是学术知识和科研能力的培养，还包括思想道德素质、创新创业能力、领导才能等多方面的综合素质。
高校应该通过开展素质教育课程、组织社会实践活动等方式，提高研究生的综合素质水平。
第五，建立健康的学术氛围。
学术氛围是研究生培养的重要环境条件，它直接影响着研究生学术研究的质量和水平。
高校应该重视学术道德建设，提倡学术诚信，严禁学术造假和抄袭，营造健康的学术氛围，让研究生在这样的环境中健康成长。
研究生人才培养是一个复杂而繁重的工作，需要高校和研究机构共同努力，采取多种具体的做法，提高人才培养质量，培养出一批高水平的国际化人才。
【2000字】第二篇示例：研究生人才培养的具体做法研究生教育是培养高层次人才的重要途径，对于提高国家科技实力、推动社会发展具有重要意义。
如今，我国研究生教育已经建立了一套完善的培养体系，通过一系列的具体做法，不断提升研究生的科研能力和综合素质。
如何培养学生的创新意识和能力
如何培养学生的创新意识和能力导语：在科技日新月异的年代，我们需要培养起学生们的创新意识，下面是关于如何培养学生创新能力的文章，值得我们一看。
如何培养学生的创新意识和能力 1一、培养学生对问题的创新意识问题来源于怀疑精神，怀疑精神是对既有的学说和权威的解释，不是简单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而求异并另辟蹊径，突破传统观念，以至于放开手脚、大胆创新。
我国著名地质学家李四光充分地肯定了质疑在科学创新中的重要作用。
可见，质疑是创新学习的重要环节，只要学生能质疑、会质疑，才有创新的可能。
所以，教师要鼓励学生质疑，引导学生质疑。
例如，在讲授“生物圈是最大的生态系统”一课时，教师展示各类生态系统的优美图片，让学生感受大自然的生机盎然，感受自然界的多姿多彩，并提问学生:“大自然是怎样构成这多姿多彩的美呢?我们应该怎样保护我们的家园?”然后由学生带着疑问思考问题，可分组讨论，也可以查阅相关资料。
学生的回答可谓是五花八门，甚是有些很可笑。
在这种情况，教师除了鼓励学生发现问题、提出的问题并解决问题外，还适时地对学生提出问题给予正面的、积极的评价和引导，让学生感受到自己是一个思考者、探索者和成功者。
培养问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
例如，在讲授“两栖动物的生殖和发育”一课时，学生提问:“雌雄蜻蜓抱对现象是否说明青蛙属于体内受精的动物?”对于学生的提问，教师不要急于回答，引导学生自学课本的内容和查阅相关资料。
否则，会忽视了学生好奇心的发展以及提问能力的培养。
例如，伽利略在比萨大学求学期间，老师批评他:“你的问题提得太多，你只不过是一个孩子，应该听我们的话，接受我们的观点。
”如果人们变得对任何事物都熟视无睹，变得没有想象力，创新就无从谈起。
所以，教师要在课堂教学中多鼓励学生多提问题，敢于打破常规，挑战新的问题，使课堂气氛更加活跃。
陶行知先生曾说过:“发明千千万，起点是一问。
”发现问题，提出问题是人类的宝贵品质。
研究生科研创新思维培养
研究生科研创新思维培养研究生阶段是培养创新思维的关键时期，对于研究生而言，科研创新思维不仅是学习科研的基础，也是未来职业发展的重要素养。
然而，如何培养研究生的科研创新思维，使其具备独立思考和解决问题的能力，并在学术界或实践领域中取得卓越成果，成为了一个亟待解决的问题。
一、提升科研意识和创新意识在研究生阶段，学生首先需要培养科研意识和创新意识。
这包括通过系统的专业学习，加强对学科前沿动态的了解，了解科研工作的必要性和重要性。
此外，学生还应积极思考并不断尝试解决实际问题，培养不断探索和创新的思维方式。
二、激发探索精神和创造力创新思维的培养需要激发探索精神和创造力。
学生应积极参与科研项目和实践活动，勇于面对挑战和困难，并持续提高解决问题的能力。
同时，学生还应鼓励提出自己的独立见解和创新观点，培养独立思考和创造性思维能力。
三、建立良好的学术环境和科研团队学术环境和科研团队对于研究生的科研创新思维培养至关重要。
学校和研究机构应提供良好的学术资源和实验条件，为学生的科学研究提供必要的支持和保障。
此外，学术交流和学术合作也是培养研究生创新思维的重要途径，学生应积极参与学术会议和学术交流活动，与他人分享自己的研究成果和观点，从中获得启发和借鉴。
四、培养批判性思维和问题解决能力批判性思维和问题解决能力是科研创新思维的核心要素。
学生在研究生阶段应培养批判性思维，不仅仅接受已有的知识和理论，而是要对其进行质疑和反思，不断提出新的问题和观点。
在解决问题的过程中，学生需要善于运用科学方法和工具，收集和分析数据，为问题提供合理的解决方案。
同时，学生还应培养团队合作和项目管理等能力，以提高整体科研实力和创新水平。
五、注重实践和实践创新研究生不仅要重视理论学习，还应注重实践和实践创新。
通过实际操作和项目实践，学生能够更好地理解和应用理论知识，并锻炼自己的实践能力和创新能力。
因此，学校和导师应为学生提供丰富的实践机会和实践资源，引导学生运用所学知识解决实际问题，促进科研创新思维的培养。
培养研究生创新能力
培养研究生创新能力随着科技快速发展，社会对高层次人才的需求也越来越高，作为高等教育的重要组成部分，研究生教育在培养高层次人才方面作用重要。
而一个优秀的研究生不仅要具备扎实的专业知识，更需要具备创新能力，能够在各种各样的研究领域中提出自己的独特见解，这不仅有利于研究生的个人发展，也有利于国家的科学技术进步。
下面就来探讨一下如何培养研究生的创新能力。
一、提高学生的自主学习能力创新需要有独立思考和判断的能力，所以，提高研究生自主学习能力是培养创新能力的重要方法之一。
学校应该多给予研究生对自主学习的支持和帮助，提供研究资源和信息，鼓励学生走出教室，走进实验室，走向社会，实践出真知。
二、建立开发性的教育模式传统的教育模式主要是基于传授知识和技能的基础上，这种模式不利于学生的创新发展，因为学生缺乏对现实问题的实践操作。
因此，一种更好的方式是运用现代科技手段教学，打造更加开放自由的教育模式，培养学生不断探索、不断创新的习惯和精神。
三、提高研究生对母语和外语的敏感度语言是信息交际的重要工具，而信息交际又是信息创新的前提。
因此，除了专业的外语课程外，我们还要提高研究生对母语和外语的敏感度，帮助其更好地理解各种语言的特点和文化的内涵，提高翻译和文献阅读能力，增强学生的跨文化理解和交流能力，从而提升对世界范围内的科学技术的机会和有效获取。
四、强化人文素质教育学习要有情感，创新需要有人文底蕴。
研究生是未来的老师、学者等各类专业，培养关注人类意义、关注人类命运、有深度思考和思想交流skills的人文素质很重要。
人文素质可以强化文献分析和阐述的能力，能够挖掘研究方向中的隐喻和启示，提供了思考问题的更广和更深的视角。
五、培养创新意识和创新思维创新是综合能力的集成，不仅是知识的学习和积累，还需要盘活设计思路和创意的力量。
培养研究生的创新意识和创新思维，可以通过开发课程、课程设计等重点，通过带领学生去亲身体验创新过程中所遇到的问题，激发他们的创造力。
要重视学生实验课中创新意识和创新能力的培养
要重视学生实验课中创新意识和创新能力的培养作者：周红勋来源：《读写算》2013年第36期直觉和灵感是创新意识和创新能力的重要表现，在当今学生实验课中应重视培养学生的创新意识和创新能力。
通常可以从以下三个方面着手：一、引导争辩教师应充分利用实验课型灵活多样的优势，以启发、诱导、激疑、讨论等方式活跃学生思维。
心理学指出，顿悟式解决问题是学习者具有一定的“心向”，努力发现手段与目标之间的意义的联系，而这种联系正是问题赖以解决的基础。
因此在实验事实上引导学生争辩有利于产生灵感，进而培养学生的创新意识和创新能力。
例如：有一次学生做完K C l O 3受热分解实验，随即设问：为何用酒精灯加热KNO 3却得不到氧气？（注： KNO 3分解放出氧气的温度为6 7 0℃）这一问如同投石激浪，全班沸腾。
此举旨在K C l O 3受热分解事实上让学生产生“心向”，引导争辩，形成争强好胜的强烈气氛。
实际上我们的着眼点还不限于达到掌握知识和实验技巧这个目的（如上例争论的知识焦点是催化剂概念，加热含义及其操作设备方式方法等），更重要的是在争辩过程中让学生的思维充分“亮相”。
这样，一则通过知识要求（应贴近题目）有针对性地训练思维的新颖性（力度）和跳跃性（跨度），培养创新意识，再则从心理学角度，群体中的个体易受到他人提出见解的刺激和激发，产生群体感应和共生效应，让其智慧碰撞，诱发发散思维，激出灵感的火花，进而培养学生的创新能力。
如有的学生在上例实验争辩中借机发挥，竟能举出加热、强热、燃烧等实例及区别。
总之，可运用这种形式培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的能力，激发灵感，培养其创新意识和创新能力。
应该指出的是学习学习中的争辩和辩解，就其性质而言，与科学家的学术争鸣无甚区别，只是在层次水平上比较低而已，例如沿用至今的“电解质”一术语，原为法拉第对那些通电能够使其分解的物质的称谓。
1 8 8 3年首创电离学说的化学家阿累尼乌斯则认为，在通电前电解质已经在水溶液中离解了。
创新意识和创新能力的培养心得体会
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养是现代社会中非常重要的一项能力，无论是在个人的职业发展中，还是在企业的竞争中，都需要具备创新意识和创新能力。
在过去的几年中，我不断提升自己的创新意识和创新能力，通过不断努力和实践，我积累了一些心得体会，与大家分享如下。
一、拓宽视野，增加知识储备拓宽视野是培养创新意识和创新能力的基础，只有拥有广阔的视野，才能有更多的灵感和创新思路。
为了拓宽自己的视野，我常常参加各种学术研讨会、行业展览会和专业培训课程，通过听取专家的演讲和与业界精英的交流，了解最前沿的技术和行业趋势。
此外，我还会阅读各类书籍和期刊，关注国内外的新闻和重大事件，通过多渠道获取信息，不断增加自己的知识储备。
拓宽视野的过程中，我发现只有全面掌握相关领域的知识，才能够更好地运用创新思维解决问题。
二、培养思维习惯，锻炼创新思维创新思维是创新能力的核心，只有具备创新思维，才能够独立思考，找到有效的解决方案。
为了培养自己的创新思维，我常常进行创造性思维训练，例如进行思维导图、头脑风暴和问题解决等活动。
同时，我还会经常思考一些疑惑和现象，尝试从不同角度和层面思考解决方案，培养自己的批判性思维和创造性思维。
通过不断锻炼和训练，我逐渐形成了一种灵活开放，敢于挑战传统观念的思维习惯，这对于我在职场中面对问题时能够做到应变灵活起到了积极的作用。
三、构建创新团队，合作创新创新是一个集体的事业，个人的创新能力固然重要，但只有与他人进行合作，才能产生更大的创新成果。
因此，我一直坚持构建创新团队，与志同道合的伙伴共同探讨、合作创新。
在团队中，我们互相启发，共同攻克难题，各自的长处彼此补充。
团队成员之间的协作和合作可以极大地激发创新思维，更有利于通过不同观点和经验的碰撞，找到最佳解决方案。
通过长期的合作和交流，我们逐渐形成了一种团队创新的氛围，每个人都愿意分享自己的想法，并接受他人的建议和反馈，这种团队合作的精神对于促进创新能力的培养起到了积极的作用。
学生创新意识和创新能力的培养
学生创新意识和创新能力的培养摘要：创新是社会进步的要求，创新在学校教育中的地位是无可代替的。
教师和学生是学校教育的主要参与者，只有教师和学生共同参与的创新教育才是真正的创新教育，只有这样才能很好地培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：创新意识创新能力培养方法一、利用好奇心，挖掘学生创新潜能好奇心指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。
它是对新异事物进行探究的一种心理倾向，是激发创新动力的内在动因。
它可以推动人们主动积极地观察世界、展开创新思维。
好奇心是创新的动力，教师在课堂教学中要善于培养和利用学生的好奇心与求知欲，充分挖掘学生的创新的潜能，引导学生积极探索。
为促进学生好奇心的发展，教师在研究性学习中要善于根据教材内容巧妙设疑，设置矛盾，使学生在“心求通而未达，口欲言而未能”的思维情境中探究知识。
一方面，教师要用心呵护学生的好奇心。
对学生来说，未知的一切都是新鲜的，值得探索的。
教师要重视学生的研究和探索行为，努力用学生的眼光去观察问题，跟学生一起惊异、提问、讨论、共同得出结论。
正如陶行知先生所提倡的那样，“解放孩子的嘴，解放孩子的双手”，使他们敢问、敢说、敢动、敢干。
另一方面，教师要以精妙的教学设计带学生进入新奇的探究天地，给孩子自由探究的空间和时间，这是激发学生好奇心的关键。
同样，全新的阅读材料、大量开放式的问题，也能激发起学生对新知识的好奇心与探索的欲望。
教师要学会肯定学生所提出的探索性问题的价值，有时还可以不直接提供答案，而是进一步提出一个疑问和悬念，激起他们更强的好奇心。
使用形象生动、丰富而幽默的教学语言，不仅有助于学生的思考、理解和对教材内容的掌握，而且还可以起到打动学生的心灵、吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的作用。
讲《性别决定与伴性遗传》时，我发现班上的女生比较积极。
每逢提问，频颇举手的都是女同学，而男同学举手发言的少之又少。
于是我灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。
研究生创新能力培养
研究生创新能力培养研究生教育是培养高层次创新型人才的关键阶段，研究生创新能力的培养就显得尤为重要。
本文将探讨研究生创新能力培养的方法和策略。
一、培养创新意识创新意识是创新能力的前提，只有具备了创新意识，才能在实践中进行创新。
对于研究生而言，可以通过参与学术讨论、阅读创新研究成果、独立思考等方式培养创新意识。
学校可以组织学术交流活动、设立创新奖学金等来引导学生培养创新意识。
二、提升科研能力科研是培养研究生创新能力的重要途径。
学校可以提供科研项目的机会，引导研究生参与科研工作。
同时，学校还可以提供科研经费和实验室等支持，为研究生创新提供良好的条件。
此外，学校可以组织科研讲座和学术会议，让研究生接触前沿科学研究，拓宽视野。
三、加强实践能力实践能力是创新能力的重要组成部分。
学校可以组织实践课程和实验实习，让研究生在实践中学习和运用知识。
此外，学校还可以与企业建立合作关系，提供实践机会，让研究生将所学知识应用于实际问题的解决中。
四、培养团队合作能力创新往往需要团队合作。
学校可以组织团队项目，让研究生在团队中学习合作和协调能力。
此外，学校还可以提供创新实验室和创业基地，为研究生提供创新交流的平台，鼓励研究生与其他学生合作，共同进行创新研究。
五、加强创新教育创新教育是培养研究生创新能力的重要环节。
学校可以设立创新课程，教授创新方法和技巧。
同时，学校还可以邀请企业家、创新领导者等来校园进行创新经验分享，激发学生的创新潜能。
六、评价机制的完善完善的评价机制对于推动研究生创新能力的培养至关重要。
学校可以建立科研成果评价体系，鼓励学生进行创新研究，并将科研成果纳入评价指标中。
此外，学校还可以设立创新奖学金，鼓励学生在创新方面取得突出成就。
总结起来，研究生创新能力的培养需要学校和学生共同努力。
学校应为学生提供优质的科研平台和培养机会，引导学生培养创新意识和实践能力。
学生应积极主动地进行创新实践，提升自己的科研能力和创新水平。
创新意识和创新能力的培养心得体会
创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养是现代社会要求每个人必备的能力之一。
随着科技的发展和社会的进步，传统的解决问题方式已经不能满足我们面临的复杂和多变的挑战。
只有具备创新意识和创新能力，才能在不断变化的环境中适应并取得成功。
在我个人的学习和工作经历中，我认为创新意识和创新能力的培养需要注重以下几个方面：开放思维、跨界学习、勇于尝试和团队合作。
首先，开放思维是培养创新意识和创新能力的关键。
开放思维意味着不固守陈旧的观念和传统的思维方式，而是乐于接受新观念、新思路和新方法。
开放思维使我们能够不断挑战现状，主动寻找问题并提出解决方案。
在我的学习过程中，我经常尝试从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
而在工作中，我也鼓励团队成员提出不同的观点和想法，促进思维的碰撞和碰撞，以得到更好的结果。
其次，跨界学习是培养创新意识和创新能力的重要途径。
跨界学习是指学习来自不同领域的知识和经验，将其运用于自己的本领域中。
通过跨界学习，我们可以获得不同维度的思考方式和解决问题的方法。
在我的学习中，我经常阅读不同领域的书籍和文章，参加与自己本专业不同的培训和讨论会。
在跨界学习中，我发现不同领域之间存在许多交叉点和共通之处，这些都为我提供了创新思维的源泉。
勇于尝试也是培养创新意识和创新能力的必备品质。
创新是需要试错的过程，没有成功的创新就不会有真正的创新。
在我的学习和工作中，我常常鼓励自己去尝试一些新的方法和新的思路。
尽管有时候会面临失败和困难，但我会从中总结经验教训，再次尝试并不断完善。
我相信只有勇于尝试，才能不断突破自己的局限，实现真正的创新。
最后，团队合作也是培养创新意识和创新能力的重要手段。
团队合作可以帮助我们汇集不同的思维和资源，形成更广泛的创新力量。
在我的团队中，我们注重成员之间的交流和合作，鼓励大家分享自己的想法和经验。
通过团队合作，我们能够集思广益，互相启发，找到更好的解决方案。
同时，团队合作也可以培养我们的协作能力和领导能力，提高整个团队的创新能力。
研究生教育的创新能力与创新精神培养
研究生教育的创新能力与创新精神培养研究生教育一直被视为培养高层次专业人才的重要途径，而创新能力和创新精神作为新时代所需的核心素养，对于研究生来说显得尤为重要。
本文将探讨研究生教育中创新能力与创新精神的培养方法及意义。
一、创新能力的培养创新能力是指个体或群体在解决问题、开展工作时所表现出来的针对性思考和独立判断的能力。
对于研究生来说，创新能力的培养既是个人发展的需要，也是社会进步的需要。
1. 创建积极创新的学习环境为了培养研究生的创新能力，教育机构可以积极创造积极创新的学习环境。
例如，提供专业领域的最新信息和知识资源，鼓励学生主动参与学术研究和学术交流，组织创新实践项目和科研课题，以及开设专门的创新和创业课程等。
2. 强调科研实践与实习经验创新能力的培养需要研究生具备扎实的理论基础和实践经验。
研究生教育应强调科研实践和实习经验的重要性，鼓励学生积极参与科研项目和实习实践，提升对实际问题的解决能力和实践操作能力，从而培养创新思维和创新能力。
3. 鼓励多学科交叉融合创新能力的培养需要多学科知识的交叉融合。
研究生教育应促进多学科之间的交流和合作，打破学科壁垒，拓宽学生的学术视野，培养跨学科思维和综合分析问题的能力。
二、创新精神的培养创新精神是指个体追求卓越、不断创新、勇于冒险和接受挑战的一种品质。
创新精神的培养不仅是培养研究生自身素质的需要，也是社会需求高端人才的要求。
1. 激发自主探究的兴趣为了培养研究生的创新精神，教育机构应该激发学生自主探究的兴趣。
例如，为学生提供科研机会和项目，鼓励学生积极参加学术会议和讲座，开设实践创新课程和俱乐部，以及组织创新竞赛等。
2. 培养团队合作能力创新精神的培养需要培养学生的团队合作能力。
研究生教育应该注重学生间的团队协作，鼓励学生进行团队项目和实践，培养他们的领导能力、沟通能力和团队合作精神。
3. 培养创新思维和创新意识创新精神的培养需要培养学生的创新思维和创新意识。
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本报讯记者王虹航报道“项目经理在工程建设中的地位和作用不可替代，项目经理是工程项目管理的核心、灵魂，因此项目经理要强化责任意识，切实履行职责。
”在近日召开的第13届中国国际工程项目管理峰会暨加强建筑工程项目管理责任主体制度建设与全国建筑业企业优秀项目经理经验交流会上，住房和城乡建设部副部长王宁这样强调。
对于抓好质量安全工作，王宁指出，项目经理要注重以下4点：一是要强化抓质量安全的责任意识，二是要认真履行项目经理的执业责任，三是要加强对一线操作工人的管理和培训，四是要用好用足安全生产费用。
随着建筑业发展方式的转变，特别是一些新理念、新技术的出现，工程项目管理也面临着需要研究和不适应的问题。
对此，王宁强调，当前要关注几个重点：要大力推进建筑产业现代化。
建筑产业现代化能够有效地提升建筑品质和建设效率，减少资源浪费和环境污染，是建筑业生产方式的一个重大转变。
要大力推进建筑节能和绿色建筑。
要提升企业的技术创新能力。
建筑业的技术创新，主要来源于施工现场和生产一线。
因此，在实施项目管理当中，要注重总结好的经验和做法，定期梳理施工现场在技术革新方面取得的成效。
通过建立技术创新小组等形式，有意识地研究解决施工作业当中遇到的一些难点和重点问题。
要加强信息化建设。
工程项目管理必须走信息化管理的路子，只有用信息化，才能带动项目管理的集成化、现代化和科学化，企业和项目管理才能够优化升级。
第８卷第５期２００６年１０月北京理工大学学报（社；ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＩＮＳＴＩＴＵＴ；Ｏｃｔ．２００６；研究生创新意识和创新能力的培养；常顺英，林彤；（北京理工大学；人文社会科学学院，北京１０００８１）；要：创新意识和创新能力是研究生教育的根本，是增强；结合我国研究生教育的实际，分析了研究生教育在创新；的途径；关键词：研究生；创新意识；创新能力第８卷第５期２００６年１０月北京理工大学学报（社会科学版）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＩＮＳＴＩＴＵＴＥＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ（ＳＯＣＩＡＬＳＣＩＥＮＣＥＳＥＤＩＴＩＯＮ）Ｖｏｌ．８Ｎｏ．５Ｏｃｔ．２００６研究生创新意识和创新能力的培养常顺英，林彤（北京理工大学摘人文社会科学学院，北京１０００８１）要：创新意识和创新能力是研究生教育的根本，是增强综合国力、实施科教兴国的战略。
文章从现实出发，结合我国研究生教育的实际，分析了研究生教育在创新能力培养中的问题，提出了研究生创新意识与创新能力培养的途径。
关键词：研究生；创新意识；创新能力中图分类号：Ｇ６４３文献标识码：Ａ文章编号：１００９－３３７０（２００６）０５－０１０６－０４２１世纪是一个创新的时代，创新时代需要创新人才。
研究生教育是我国教育的最高层次，与其它教育相比，它肩负着知识创新和培养创新人才的重任，在实施科教兴国战略、增强综合国力中具有举足轻重的作用。
因此，未来的研究生教育必须加大改革力度，从能力和创新两个根本点出发。
培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是研究生培养工作的根本任务。
创新是指在人类物质文明、精神文明等一切领域，一切层面上淘汰落后的思想、事物，创造先进的、有价值的思想和事物的活动和过程。
创新是在前人已经发现、发明的成果基础上，做出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的事物的过程。
创新不单纯是一种技术过程，它是一种激情，是一种不满足现状的追求，是一种态度和实践。
创新能为人们的创造性实践确立稳定的价值取向。
创新的内涵是突破和超越，是否定和发展。
创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。
概括地讲，创新意识是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影响的各种精神因素构成的一种稳定的精神状态。
创新意识是一种不安于现状的精益求精的意识，是一种面对任何未知的问题、未知的领域而不无动于衷的强烈的尝试冲动，它是创新的重要心理素质之一。
只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。
创新意识是创新能力提高的前提和必要条件，有创新能力的人必然有创新意识，反之有创新意识的人不一定具有较强的创新能力。
一、创新意识和创新能力培养的重要性１．创新意识和创新能力是研究生教育的根本创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。
创新是我们在国际上抢占科技和经济制高点，在国际竞争中立于不败之地的基本保证。
一个国家和民族创新能力的基础是具有创新意识的国民，尤其是具有创新能力的高层次人才。
创造性人才的培养是一个长期的过程。
创新意识的培养要从小抓起。
而人才的科学研究素质和创新能力则主要靠研究生阶段培养。
研究生在进一步学习专业知识的基础上主要是从事科学研究，直接参与知识创新活动。
因此，研究生教育是培养高层次创造性人才的主要渠道，创新能力是研究生教育的根本。
２．创新意识和创新能力是获取知识的关键随着知识经济时代的到来，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。
在这种情形下，知识的接受变得不再有以往那么重要，而对知识的选择、整合、转换和操作的重要性愈发彰显。
学生最需要掌握的是那些包涉面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，要有提出问题和发现问题的能力，这对学生创新意识和创新能力的要求大大提高。
因为，创新能力是获得知识的必备能力，没有这种能力，就很难把握所学知识的精髓，得到的只能是书本上死的知识，更谈不上灵活地将知识运用到实践中去。
３．创新意识和创新能力培养是适应社会竞争的保证收稿日期：２００５－１０－２７基金项目：北京理工大学研究生教改立项课题（２００４Ｂ—１４）作者简介：常顺英（１９５３—），女，研究员，研究方向为高等教育，Ｅ－ｍａｉｌ：ｃｈｓｈｙ＿６６６６＠１６３．ｃｏｍ研究生创新意识和创新能力的培养随着研究生教育规模的不断扩大，高等教育职能由“精英教育”向“大众教育”的转化，学习也开始由阶段教育向终身教育转化，并将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。
在知识无限膨胀、陈旧周期迅速缩短的情况下，学生的社会职业将变得更加不稳定。
社会对走上工作岗位的人的评价、认知不再仅仅以“基础扎实”、“专业对口”来衡量，还要以是否具备适应千变万化的世界的综合能力来评判。
社会的这种认知价值观的变化，对高等教育的功能提出了新的要求，即培养什么样的人才的问题。
如果高校能利用各种有利条件，不断完善学生的知识和能力结构，使他们具有创新意识和创新能力，这将为他们在未来走上工作岗位适应社会竞争打下坚实的基础。
二、目前我国研究生教育在能力培养方面的现状我国在高层次人才的培养方面可以说是审时度势，紧跟国家发展的需要，及时启动了研究生扩招政策。
但是，应该清醒地看到，我国的研究生培养工作与２１世纪知识经济时代对人才的要求相比还有一定的差距，与时代的发展还有许多不相适应的地方。
其中重要的一点就是我们培养的研究生质量不高，在新的经济形势特别是缺乏创新意识和创新能力［１］。
下，传统的人才培养方式受到了质疑。
这主要体现在创新氛围的营造、培养方案的制定。
导师对创新意识和创新能力的培养强调不够等方面。
１．缺乏创造力研究生的创造性可以定义为：能够产生独特的、现实的、有社会价值产品的多种能力与优良人格特征的整合。
它包括研究者的创新意识、创造性思维、创造性想象、创造性人格等，其中创造性思维是创造性的核心因素。
没有创造性思维就产生不了创造性活动，更谈不上创造性成果，所以创造性的培养，关键在于创造性思维的培养。
我们培养的博士生、硕士生往往具有较强的记忆能力和理解能力，模仿性很强，解题能力很强，然而在创造性思维方面却存在明显的缺陷与不足；在教学和科研过程中，往往显示出因循守旧的保守思想，喜欢以既定的、现存的规则来解释新的现象，而不擅长通过新的现象来思考原有规则存在的不合理性，并且通过思考与实践来推翻它。
研究生创新能力不足的原因有两个，一方面要归咎于研究生教育之前的传统基础教育的死板、灌输式、应试模式的惯性影响；另一方面在研究生教育阶段学科专业狭窄，各学科各专业之间往往壁垒森严，学科之间的交流、渗透很少。
其结果往往限制了学生的视野，缩小了研究生想象的空间和相互借鉴的机会。
２００４年初我们对２００２级部分研究生进行了创２００２级研二学生传统型（按常规走路，按造心理测试，书本行事，照搬照抄，没有独特主见，一切按常规逻辑创造型（对已有的事物、理论提出怀办理）占５７．８６％，而疑，不唯书、唯上、唯师，提出不同看法）占４２．１４％；２００３级研一学生则传统型为５４．２５％，创造型为４４．２９％，结果显示高年级研究生知识多了，相反创造型人数减少了，这种情况是偶然的测试问题还是真实状况？不得不引起我们的重视。
于是２００４年１１月我２００４级刚入校的研究们又对２００３级６７名研究生，同时对２００２级研三学生５４名进行了创造心理测试；生５７名，２００４级研一学生８２名进行了创造心理测不排除试，其结果与２００４年初调查基本吻合。
当然，高年级学生回答问卷的认真程度及主观因素的影响，但从创造思维和创造心理两个测试总结果可以看出，高年级研究生不如低年级研究生是不容置疑的。
为什么知识学得越多创造性反而降低了呢？这不能不令人怀疑我们的教学思想、教学内容、教学方法和管理制度是否存在问题。
也就是说对学生创造性的培养如果不去自觉地进行，再加上受传统习惯势力的影响，通过知识教学就会产生学生创造力低下的现象。
２．缺乏个性有创造才能的人，在学术上都具有极强的个性，对问题的分析和判断有独到的见解，不轻易为某一观点所左右，总是对已有的事物、理论提出怀疑，提出不同看法。
被挑战的对象往往是赫赫有名的专家、权威、老师等有威望的人。
而现在部分研究生容易随波逐流，不擅长逆向思维与独立判断，对已有的学说或学术成果总是采取赞同的态度，而持怀疑态度者非常少，并且不善于将不同的看法和反对意见表达出来。
分析研究生个性缺乏的原因，就要谈及研究生教育中人为对个性释放的诱导不足，从培养方案到教学方法和科研过程，研究生能独立操作、思考、得出结论的机会不多。
在这种氛围中必然会束缚研究生创造力的发展，这些人只能按常规走路，按书本行事，把领导的意图照搬照套。
他们没有独特主见，一切按常规逻辑办理。
而以人为本、包容个性、主张个性、赞扬个性的倾向在传统研究生教育模式中没有很好地体现出来。
三、对研究生创新能力培养的行为策略１．提高导师自身的创新意识研究生的创新能力离不开有创新意识的指导教师来培养，一个墨守陈规、畏惧变革、缺乏创造力的教师是难以造就出创造性的人才的。