浅谈硕士研究生科技创新能力培养

浅谈硕士研究生科技创新能力培养

[ 摘要 ]硕士研究生是我国教育体系中高层次的教育,研究生科技创新能力培养对于实施科教兴国战略和人才强国战略具有重要的意义。本文介绍了硕士研究生科技创新能力培养的重要性和必要性,浅析了制约研究生创新能力的种种因素，并且着重探讨了研究生科技创新能力培养的有效途径。

[ 关键词 ]研究生科技创新能力制约因素途径

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”

[1]科技创新能力是一个民族进步的灵魂、经济竞争的核心。研究生作为我国科技事业的高层次预备人才。其培养质量，尤其是科技创新能力的培养关系到我国在未来世界科技竞争的地位，关系到我国现代化建设事业目标的实现。因此，应该加强研究生科技创新能力的培养。

高等学校是国家科技创新体系的重要组成部分,高校的科技创新

体系必须与创新人才的培养紧密结合,其中硕士研究生的科技创新能

力的培养是实施科教兴国战略和人才强国战略的人才基础。硕士研究生教育作为教育体系中高层次的教育,肩负着为国家现代化建设培养

高素质、创造型人才的重任。经过20多年的努力，我国的高等院校和科研单位已经培养了一大批高素质人才，为国家的建设与发展作出了

突出的贡献，但要看到研究生培养工作与21世纪知识经济对人才的要求相比还有一定的差距，与西方发达国家相比差距还很明显。当前高水平和创新性很强的研究成果很少,创造型的人才更是凤毛麟角。这些表明我国硕士研究生科技创新能力的培养还有待于提高。

一、硕士研究生科技创新能力培养的重要性和必要性

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家富强发达的不竭动力。培养具有创新能力的高素质人才顺应了时代的呼唤和国家的发展要求。科技创新能力是 21 世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求。国家需要当代研究生具有科技创新的能力。党和国家领导人曾经多次指出科技创新对国家发展的重要性。江泽民同志曾经讲到:“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”温家宝总理在中科院视察时,也曾经指出:“科技是国民经济发展的重要支撑,科技创新是增强经济竞争力的关键,战略高科技对科技能力的提升和相关产业的发展具有极大的带动作用。”21世纪的研究生,作为国家科技创新的开拓者和承担者,科技创新能力是其必备的素质。

1.1加强研究生创新能力培养是科技发展的时代要求

建设创新型国家的战略目标对我国高校的人才培养提出了新的挑战。就国际来看，加强高校科技创新能力建设，重视研究生创新素质培养，已成为20年来世界高等教育发展的大趋势；就国内来说，开展研究生创新教育也是当前我国推进高等教育大众化进程，提高人才培

养质量和就业竞争力的必由之路。建设创新型国家，必须迅速提高我国科学技术的自主创新能力，要实现这一目标，人是决定性的因素，必须培养一支具有强烈创新意识、持续创新能力、高水平、高质量、高标准、综合素质优秀的各行业骨干人才队伍。这支队伍将是建设创新型国家的核心和中坚力量。研究生作为国家中高层次的教育，是这支队伍的重要组成部分，所以应着力加强培养研究生的创新素质和创新能力实。

1.2研究生创新素质高低是高校科技创新能力的重要体现

发达国家研究生教育的经验表明，培养具有强烈创新意识和持续创新能力的高科技人才，与该国的综合国力、学术传统、研究环境、教育理念都有着紧密联系。发达国家培养的研究生创新素质相对较高，科技创新能力也相对较强。我国作为发展中的新兴经济大国，最近二三十年的研究生教育取得了快速的进步，为国家的各项建设事业培养了大批高素质的人才，对我国经济、社会、科技、教育、文化、军事等各个方面的快速发展做出了重大贡献。但是，目前我国拥有重大原始创新研究成果的科学家凤毛麟角，这与我国的研究生教育现状不无关系。为了贯彻落实科学发展观，树立以人为本的研究生教育理念，我国高校必须借鉴发达国家研究生培养的经验，在研究生的创新素质和创新能力培养方面多下功夫。

二、研究生科技创新能力的瓶颈分析

研究生教育作为我国高等教育体系中最高层次的学历教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、创造性人才的重任。目前高校研究生培养普遍采用“师傅带徒弟”的模式，[2]研究生较多的是帮助导师从事测试、简单实验等辅助性工作，很难有机会参与科研课题的核心内容。研究生中能够出高水平、创新性和应用性很强的研究成果的较少，造型人才更是风毛麟角[3]。现阶段，我国研究生接受了长期中国的传统教育，不可避免的存在以下问题：

2.1对科学的崇尚意识与行为参与之间的反差

研究生在认识上崇尚科学，态度上积极，体现出比较积极主动的精神状态，而另一方面主题意识不强、主体作用发挥不够。投身实践的勇气和能力欠缺等消极状态。

2.2 传统文化的负面影响

中国传统教育要求学生服从教师，服从就意味着缺乏内在冲动的创造力，缺乏大胆质疑的批判精神。在教学内容上，也往往以专业为中心，以行业为目标，专业面偏窄，知识结构单一。在教学管理上，不少教育工作者仍然认为，只有严格封闭化的管理才能保证学生的全面发展，而事实上封闭式的管理在一定程度上不利于学生创新能力的发展。

2.3研究生所学知识没有具体应用到实践中

大部分研究生没有工作经验，没有涉足真正的社会，学习和实践从根本上脱节。他们不知道社会和经济发展需要什么，学习漫无目的，学完后不知道有什么用。

2.4思维定势的负面影响

研究生的知识和阅历随着学习进程的不断增加，而逐渐丰富。同时，也使得其认知趋向固定模型，误认为所有存在的东西都是真理，不再对问题加以思考和研究。这样，就会导致研究生创新意识和创新能力不足的发生。

2.5缺乏浓厚的学术交流、思想交流的氛围

创新能力的培养离不开对问题的研究，离不开学生的积极主动参与，离不开学生主动积极的思考和相互之间的思维激烈碰撞而迸发出智慧的火花。学生缺少初步探索性的研究工作训练，缺少扩充个人知识视野、形成探究的兴趣及创新性的思考和学习能力以及人格习惯的必要环境。[4]

2.6评价体系不完备

现在传统教育中的评价体系是一种适应应试教育的静态评价系统。通过标准化、规范化的模式来评价考核学生的能动性和创造性，这样不可避免地抹杀了学生的创造性。而且目前我国研究生教育过分注重入学考试，在校期间除了所学课程考试外，缺少过程的考查。他