《学以致用 快速高效——中考考场散文快速高效阅读指导》教学设计
初中散文阅读技巧教案
初中散文阅读技巧教案教学目标：1. 理解散文的特点和构成要素。
2. 掌握散文阅读的基本技巧和方法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 散文的特点和构成要素：人物、情节、环境、主题等。
2. 散文阅读的基本技巧：整体感知、细读理解、品味语言、思考主题等。
3. 散文阅读的方法：快速浏览、精读、反复阅读、比较阅读等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾散文的概念和特点。
2. 提问：散文与小说、诗歌、戏剧等文学形式有何不同？二、讲解散文的特点和构成要素（10分钟）1. 讲解散文的特点：散文以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方式，注重真实性和个性化的表达。
2. 讲解散文的构成要素：人物、情节、环境、主题等。
三、讲解散文阅读的基本技巧（10分钟）1. 整体感知：快速浏览全文，把握文章的大致内容和主题。
2. 细读理解：仔细阅读重要段落和关键句子，理解作者的观点和情感。
3. 品味语言：欣赏散文的语言美，注意修辞手法和用词的精妙。
4. 思考主题：思考文章的主题思想和深层含义。
四、讲解散文阅读的方法（10分钟）1. 快速浏览：培养学生快速阅读的能力，抓住文章的要点。
2. 精读：深入阅读重要段落和关键句子，理解作者的意图。
3. 反复阅读：多次阅读文章，深化对文章的理解和感悟。
4. 比较阅读：引导学生比较不同散文的特点和表达方式，提高学生的鉴赏能力。
五、实践练习（15分钟）1. 给学生发放一篇散文，要求学生运用所学的阅读技巧和方法进行阅读。
2. 学生阅读后，进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 教师选取几个学生的阅读心得进行点评和指导。
六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结自己在本次课程中学到的散文阅读技巧和方法。
2. 教师引导学生反思自己在阅读散文时遇到的困难和问题，并提供解决方法。
教学评价：1. 学生对散文的特点和构成要素的理解程度。
2. 学生运用散文阅读技巧和方法的实际能力。
3. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
散文阅读指导教案(详案)
散文阅读指导教案(详案)第一章：散文阅读的重要性一、教学目标：1. 让学生了解散文阅读的重要性。
2. 培养学生对散文阅读的兴趣。
3. 引导学生掌握散文阅读的基本技巧。
二、教学内容：1. 散文阅读的意义：提升文学素养、丰富情感体验、提高语言表达能力。
2. 散文的特点：真实、生动、优美、有节奏。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
2. 互动法：引导学生分享对散文阅读的感悟。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生谈谈对散文阅读的认识。
2. 讲解：讲解散文阅读的意义和散文的特点。
3. 讨论：让学生分享自己喜欢的散文作品及阅读感悟。
4. 总结：强调散文阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，并写一篇读后感。
2. 推荐散文作品给同学，互相分享阅读心得。
第二章：散文阅读的基本技巧一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的基本技巧。
2. 培养学生独立阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 抓住散文的主题：理解散文的中心思想。
2. 品味散文的语言：欣赏散文的语言美。
3. 感受散文的情感：体会散文的情感表达。
4. 分析散文的结构：把握散文的层次结构。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解散文阅读的基本技巧。
2. 实践法：引导学生实际操作，提高阅读能力。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 讲解：讲解散文阅读的基本技巧。
3. 实践：让学生运用所学技巧阅读一篇散文作品。
4. 总结：强调掌握散文阅读技巧的重要性。
五、作业布置：1. 课后阅读一篇散文作品，运用所学技巧进行分析。
2. 写一篇关于散文阅读技巧的心得体会。
第三章：散文阅读的策略一、教学目标：1. 让学生掌握散文阅读的策略。
2. 培养学生高效阅读散文的能力。
二、教学内容：1. 快速浏览：把握散文的大意。
2. 精细阅读：深入理解散文的细节。
3. 批判性思维：分析散文的优缺点。
4. 联想与想象：丰富阅读体验。
中考散文阅读指导教案人教版
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，大多数能够跟随老师的讲解，主动提问，表现出了对散文阅读的兴趣和热情。但也有一小部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要进一步引导和激发他们的学习兴趣。
5.艺术性和趣味性：板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动的插图和有趣的设计，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决散文阅读问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的散文阅读错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与散文阅读内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
准备教学用具和多媒体资源，确保散文阅读教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习散文阅读的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入散文阅读学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的散文阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为散文阅读新课学习打下基础。
（3）散文的阅读策略：学生需要学习和掌握散文的阅和态度、如何分析散文的语言和表达方式等。
2.教学难点
（1）散文的深层含义理解：学生往往难以理解散文中的深层含义和隐喻，需要教师通过具体的例子和讲解，帮助学生理解和把握。
中考考场快速高效散文阅读指导教学设计
第一步：把句子中的几个重点词语抽取出来；
第二步：分别解释其含义；
第三步：将几个词语的含义合在一起综合起来加以理解。
如：也许生命早期的记忆是一个人生活的根。
“生命早期”指的是什么？
“早期的记忆”又指什么？
“根”理解成什么？
童年的生活是一个人成长的基础
2、修辞角度
（1）本句运用××修辞。
教具
多媒体、讲学稿、课件。
教学过程设计
教学流程
教学环节
教师活动及答案提示
学生活动
设计意图
承
上
启
下
一、温故知新：
复习散文考点。
学生回答和聆听
1、让学生复习散文的特点，再针对特点答题。
目
标
展
示
二、展示教学目标：
1.掌握散文的知识要点
2.明确中考散文阅读的考点
3.掌握散文阅读的一般方法
教师解读总目标，学生朗读并思考分目标之间的关系。
•锁定段落
•缩小范围
•提炼概括
例题：文章围绕“天窗”，写出了哪些体现母爱的事情？
•答案：
•母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜谜语，讲故事；为“我”缝衣服。
以此类推《田野上的白发》第二题。
三析“法”现“神”
•明确写作手法的考点。
《那树》仅仅讲了一棵树吗？
《天窗》仅仅写那一扇天窗吗？（以“天窗”为题的作用。）
学生独立完成。
巩固，总结，提高。
六、开放题目
感悟拓展
能准确读懂原文的含义和作者的思想感情；要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用名言或诗文回答。
中考散文阅读指导教案-教学设计
中考散文阅读指导教案-教学设计中考散文阅读指导教案教学目标1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学重点：1、把握散文概念，散文特点及散文分类2、掌握散文中考考点及能出现的各种题型3、掌握并运用各种答题技巧教学难点掌握散文中考考点及能出现的各种题型教学课时四课时第一课时、第二课时答题技巧第三课时、第四课时《试题研究》练习教学过程第一课时一、散文的特点内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。
阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类散文有广义、狭义之分。
广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。
它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。
它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。
这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。
作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。
抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。
初中中考语文散文的阅读技巧学习教学学习设计
中考语文散文的阅读技巧教课方案主导思想：中考取的散文阅读是学生得分率最低的试题部分，好多学生从心理上就对其产生惧怕。
教师在教课过程中难度也很大，面对教师授课难，学生理解难，答题得分难的三难问题，特将总结出的一些相对简单易懂的阅读及答题方法介绍给面对中考的考生们。
训练目标明确散文特点：“形散神不散”。
2《语文课程标准》指出：阅读教课的重点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。
整体感知内容，正确掌握要旨散文的思想性和感情性决定了阅读训练应当着重对文章要旨的感悟和感情的体会；品析优美语言，辨析艺术（散文的文学性和艺术性决定了阅读训练应注意对文章语言的推测和艺术特点的理解）吸取文化营养，培育学生踊跃的人生观一训练方法——讲练联合法思想的矫捷性是以思想的条理性为前提的，所以培育学生矫捷的思想，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁徙；同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”这一点也决定了训练课一要给学生以丰裕的自学活动余地。
所以，本节课采纳精讲实练联合法。
最近几年来中考的试题给我们带来这要的信息：靠强行灌注、照本宣科、搞题海战术已不利于教课质量的提高，只有教课生以方法、规律，交学生以“钥匙”，才能培育他们独立的阅读能力。
1、意会能力新课程标准在7~9年级的“阅读要求”15条中有5条对“意会”提出了要求，别的，中考文学性的不断增强，这些都要求重视培育学生意会题意、语义、文意和语境的能力。
2、挑选信息能力增强信息意识，提高综合能力，是信息社会对人材的要求，也是我们教课中重点追求的目标。
3、评论鉴赏能力评鉴能力是阅读能力的最高层级，只管不过初中生，但仍要求他们学会运用多种阅读方法，养成初步鉴赏文学作品的能力。
二训练过程设计第一课时：一、知识贮备有恃无恐设计思路：经过此环节使学生对散文的知识掌握的更坚固，脑筋中有这些知识，剖析时才能有依照。
（一）观点散文是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入发掘此中的内涵、真理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
《学以致用,快速高效(中考考场快速高效小说阅读指导教学)》视频课堂实录+课件+教案+实录+练习+反思
教学实录：——中考考场快速高效小说阅读指导教学实录教学过程一、导入师：要赢得一场战争，什么最重要？生：装备、素质、时间……师：的确，要赢得一场战争，争分多秒是非常重要的。
那再中考中，时间就是分数，我们要在有限的时间里，做到效率的最大化。
请看下面几幅图画。
展示：四幅图片生：《故乡》、《我的叔叔于勒》、《范进中举》、《孔乙己》师：这几幅图片有什么共同点？生：都是学过的小说。
师：对，这是我们课内学的，那我们学习小说的什么内容呢？生：鉴赏小说的方法，做题的方法。
师：对，在中考中，我们要借鉴的就是方法，以此解决做题的效率。
二、承上启下展示：《学以致用快速高效》师：这节课有三个目标，总目标三个字：快、准、全。
展示：分目标：1、定知识点，快速突破。
2、探答题格式，力求准确。
3、多角度思维，实现要点齐全。
师：这分目标有什么关系？生：层层推进。
师：对，这就是说，我们做题的三个步骤，用政治上的术语来说就是“三步走”展示：答题“三步走”1、抓题干，定方向2、抓要点，明模式3、抓关键，写答案师：让我们通过一些实例，具体了解如何实现“共同富裕”。
展示：考点及常见题型分析（一）理解题目的含义例如：《悠长的铃声》提问：联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。
师：抓住第一步。
生：抓题干，定方向师：方向是什么？生：标题的理解。
师：正确。
展示：明确：1、本文的线索2、点明主题3、引起读者兴趣师：第二步呢？生：抓要点，明模式。
师：很好，什么模式呢？展示：答题模式：一是具体的意思（本意）。
二是与主题相关的意思（引申意义）。
师：请同学们根据模式，组织语言。
也就是我们所说的第三步“抓关键，写答案”。
生： 1、打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃；2、传递的是一份温情，串起的是一生的记忆，同时也是文章的线索。
师：大家明白了吗？生：有一点。
师：那么我们继续按照这样的模式，进行人物的形象分析。
展示：人物形象的分析例如：《那盆水仙花》提问：小说主要刻画了两个人物，一个是老头，一个是杨老师，你最欣赏哪个人物？请说明理由。
九年级下册语文中考专题复习--散文阅读 教学设计
《散文阅读—中考专题复习》教学设计教学目标：1、了解并掌握有关散文特点、分类等文体常识。
2、阅读文本，从整体上把握散文的主要内容、主旨、形象、思路及情感等。
3、掌握散文答题的一些基本方法和技巧。
教学重点难点：能否准确而深刻地解读文本教学过程：一、导入揭题1、散文，题材广泛、语言优美、主题深刻、情感真挚、表达多样，中考的宠儿。
2、本节课从散文文体知识、文本阅读及总结答题基本方法这三个方面进行中考散文阅读的复习。
二、散文常识PPT展示：（学生也可阅读手中《中考散文纲要》）1、散文特点。
2、散文分类。
3、应考策略。
（1）整体概括，理解主旨。
（2）品味语言，赏析技巧。
（3）理解语句，辨析含义与作用。
（4）理解人物形象，剖析内心情感。
学生先阅读，做标记，然后教师作重点提示。
三、考点训练（一）《漓江情韵》，师生交流。
四、探讨文本阅读的方法先由学生自由说说阅读文本方法，然后教师再强调：1、专注投入——文本阅读的前提2、抓住文体特征——文本阅读的关键3、留意标题、中心句、关键句——文本阅读的技巧4、引导学生阅读试题。
读题，即揣摩命题意图的过程；思考考查角度；明确答题信息区。
五、考点训练（二）《寻找父亲》。
六、探讨总结答题的基本方法1、寻找，即从原文中直接寻找相应答案。
2、变通，答案可以在语段中找到，然而照搬过来并不合适，需要适当变通。
3、概括，答案不能在语段中找到，只能在理解文意的基础上归纳提炼。
总结：“水无定势，法无定法”，各人还应结合自己的习惯、喜好进行解读、作答。
九、课后训练。
附：考点训练（一）漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。
雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。
江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗点。
在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美编织成篇。
我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。
最近的一个标点圆圆的，像是句号。
等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。
转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。
《学以致用,快速高效(中考考场快速高效小说阅读指导教学)》视频课堂实录+课件+教案+实录+练习+反思
中考小说阅读试题上海市那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。
犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！” 我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。
初中 九年级 语文 复习专题九 第2课时 《散文阅读》第二课时教学设计
散文阅读专题复习教学设计第二课时【温故知新】这节课我们继续散文专题的复习。
上节课我们一起了解了中考散文阅读考情，明确了散文考查的主要考点，并对“语言的品味与赏析”这个考点的解题思路做了着重讲解。
学以致用，这节课我们对照《导学案》上的相关考题，一起来实际运用一下。
请同学们拿出《导学案》和上节课的笔记。
【学习目标】1. 结合例题，深化对散文阅读常见考点的认知。
2. 学以致用，强化语言类考点解题思路的运用，提高解题能力。
【实战演练】1.考题一她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。
（2019河南）请品味“翻飞”这个词语的表达效果。
考点：字词中的词性解题思路：本义+文义+词性特点+表现了（描绘了等）xx 情形（画面等）+表达了xx感情解析：根据提示，我们知道，这是对句子中的字词进行了考查，字词考查我们可以从哪几方面入手呢，请同学快速地翻阅一下自己的笔记。
提取上节课我们学过的有关知识可知，我们可以从修辞手法、近义词替换、褒贬互用以及词性角度赏析。
对号入座，我们选择词性这个角度。
解题的思路呢？本义+文义+词性特点+表现了（描绘了等）xx 情形（画面等）+表达了xx感情。
我们一起来看文本。
“翻飞”的本义指“忽上忽下地来回飞”，文中指采茶妇女们采茶时的动作。
这个词用在这里有什么效果呢？妇女们采茶时动作像飞一样，可见其动作的熟练、轻快，所以它生动形象地写出了采茶人动作的轻快、娴熟。
对于动作如此娴熟的采茶人，作者的感情如何？必然是充满了敬佩与赞美之情。
所以我们便可以把答案总结出来。
同学们都回答完整了吗？2.考题二泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。
（2018海南）请品味“钻进”这个词语的表达效果。
考点：字词中的修辞解题思路：本义+文义+修辞手法+表现了（描绘了等）xx 情形（画面等）+表达了xx感情解析：根据要求，我们知道，这也是对句子中字词的考查。
那么该题应从哪个角度入手呢？通过排查，我们可知“钻进”是一个拟人修辞手法的运用。
速读训练散文教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 了解速读训练的基本原理和方法。
2. 培养学生快速阅读散文的能力，提高阅读效率。
3. 培养学生理解散文内容、把握散文情感的能力。
4. 培养学生良好的阅读习惯，提高综合素质。
教学重点：1. 速读训练的基本原理和方法。
2. 快速阅读散文的技巧。
教学难点：1. 学生如何将速读技巧应用到散文阅读中。
2. 如何在短时间内提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 散文阅读材料若干篇。
2. 速读训练教材。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍速读训练的意义和作用。
2. 引导学生思考：如何提高阅读速度和效率？二、速读训练原理与方法1. 教师讲解速读训练的基本原理，如：视觉广度、眼球运动、注意力集中等。
2. 介绍速读训练的方法，如：分段阅读、跳读、扫读等。
三、速读训练实践1. 学生按照教材要求进行速读训练，教师巡回指导。
2. 学生分享速读训练心得，教师点评。
四、散文阅读技巧1. 教师讲解散文阅读的技巧，如：把握散文主题、理解散文情感、分析散文结构等。
2. 学生进行散文阅读练习，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调速读训练和散文阅读的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生进行速读训练和散文阅读。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对速读训练原理和散文阅读技巧的掌握情况。
2. 学生分享速读训练和散文阅读的心得体会。
二、速读训练与散文阅读结合1. 教师引导学生将速读技巧应用到散文阅读中，提高阅读速度和效率。
2. 学生进行散文阅读练习，教师点评。
三、案例分析1. 教师选取一篇散文，分析其结构、主题、情感等，引导学生深入理解散文内容。
2. 学生结合速读技巧，分析散文内容，教师点评。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将速读训练和散文阅读相结合，提高阅读效果？2. 各组汇报讨论成果，教师点评。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调速读训练和散文阅读相结合的重要性。
初中作文高效阅读方法教案
初中作文高效阅读方法教案教学目标：1. 让学生掌握高效阅读的方法和技巧。
2. 培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和速度。
教学重点：1. 高效阅读的方法和技巧。
2. 培养学生良好的阅读习惯。
教学难点：1. 培养学生良好的阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和速度。
教学准备：1. PPT课件。
2. 阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对阅读的认识和感受。
2. 提问：你们觉得阅读重要吗？为什么？3. 总结：阅读是我们获取知识、提升自我的重要途径，也是我们语文学习的基础。
二、讲解高效阅读的方法和技巧（15分钟）1. 快速阅读：引导学生把握文章的整体结构，抓住关键词和中心句，提高阅读速度。
2. 精读：引导学生深入理解文章细节，分析作者的写作手法和意图。
3. 猜读：引导学生根据文章的标题和开头，预测文章的内容和结局。
4. 略读：引导学生快速浏览文章，获取主要信息。
5. 批注阅读：引导学生边阅读边做笔记，帮助理解和记忆。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生选择一篇自己感兴趣的文章进行阅读。
2. 引导学生运用所学的阅读方法和技巧，进行阅读实践。
3. 学生分享自己的阅读心得和体会。
四、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调高效阅读的重要性和方法。
2. 布置作业：让学生选择一篇文章，运用所学的阅读方法和技巧，进行阅读，并写一篇读后感。
教学反思：本节课通过讲解高效阅读的方法和技巧，引导学生进行实践练习，提高了学生的阅读理解能力和速度。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生主动参与、积极思考。
同时，要培养学生良好的阅读习惯，让他们感受到阅读的乐趣，增强阅读的信心。
考场散文整体阅读教学设计
考场散文整体阅读教学设计教学目标：通过整体阅读考场散文，培养学生的阅读能力和鉴赏能力，提升他们对散文的整体理解能力，使学生能够准确理解、感知、把握和表达散文的主旨思想。
一、课前准备在课前，教师可以选择一篇符合学生年级和难度的考场散文作为教学材料，并做好以下准备：1. 整理散文材料，保证材料的质量和适用性；2. 准备一份讲解散文的课件，包括散文的背景知识和分析，以及教师提前阅读并总结的重点和要点；3. 提前准备一些与散文相关的问题，以激发学生的思考和讨论。
二、教学过程1. 激发学生的学习兴趣（1）教师可以通过引入散文材料的背景，或者通过相关的图片、视频等方式，激发学生对散文话题的兴趣。
（2）教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考和表达自己对散文主题的看法，进而引发学生对整体阅读散文的兴趣。
2. 整体阅读散文（1）教师通过慢速朗读散文，让学生先对整体散文的情感、氛围和主旨有一个初步的了解。
（2）学生可以自由阅读散文，感受作者表达的思想情感，并标注自己感兴趣的部分或者句子。
3. 散文分析和讲解（1）教师可以根据散文的结构和内容，分析散文的核心主题和作者的意图，引导学生理解散文的深层含义。
（2）教师可以通过课件的讲解，结合散文的具体段落和语句，解释散文中的重点词汇、修辞手法以及语言特点，帮助学生更好地理解散文的内涵。
4. 学生讨论和互动（1）教师引导学生讨论散文中的重点问题，启发学生的思考和表达能力。
（2）学生可以自由发表对散文的个人理解和感知，教师可以鼓励学生互相交流和分享自己的见解。
5. 总结和归纳（1）教师可以总结散文的主题和故事情节，让学生对散文的整体结构和发展过程有一个系统的认识。
（2）教师可以提问关于散文的细节和深度问题，以检验学生对散文的理解程度，鼓励学生进行思考和回答。
6. 作业布置教师可以布置与散文相关的写作、表演、阅读扩展等任务，要求学生根据散文进行创作和探究，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
《学以致用 快速高效——中考考场散文快速高效阅读指导》教学设计(精品课)
使学生能明确学习任务，针对性强。
三、答题“三步走”
1、抓题干，定方向
2、抓要点，明模式
3、抓关键，写答案
教师讲解
简化具体答题步骤，切实做到高效
具
体
展
示பைடு நூலகம்
具
体
展
示
三、《田野上的白发》习题讲解
1.简要说说文中的母亲是以为怎样的母亲？
参考答案：吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
答案：（1）母亲深夜敲盆赶鼠（2）母亲跪在田中插秧
分析：考察提取信息
方法：1、锁定段落
2、缩小范围（关于母亲的事情）
3、提炼概括
注意
概况事情=（时间+地点）谁+做了什么（起因经过结果）
概况特点=方面1+方面2+方面3……
教师引导，学生明确答案
让学生感受答题思路的重要性，学会运用答题思路答题以及检测答案。
难点
如何找准，找全知识点。
教具
多媒体、资料、课件。
教学过程设计
教学流程
教学环节
教师活动及答案提示
学生活动
设计意图
承
上
启
下
一、温故知新：
复习散文考点与答题思路。
学生回答和聆听
1、让学生明确中考题型；2、明确方法的重要性。
目
标
展
示
解
题
步
骤
二、展示教学目标：
1.复习散文答题技巧
2.明确答案并巩固答题思路
3.学会检查答案
19.“像被磁铁吸引的铁屑一样”用了比喻的修辞手法，写出了我被书吸引的程度是多么强烈，到了身不由己的地步。“像一直喝水的鹅”形象地写出我读书时的神态，表现出我对读书的渴望与痴迷。
语文课件讲练齐眉 学以致用——中考考场散文快速高效阅读指导
• 20.要想成功必须要付出极大的努力；人在做自己热爱的 事情时更容易取得成就；当你看到别人成功的辉煌时，也 要想到辉煌背后的汗水和艰辛。
报秋
• 1、“我”在第三段中写自己种太阳花的经历，这样写有 什么作用？ • 2、“我”非常欣赏玉簪花。从文中看，“我”欣赏玉簪 花的哪些与众不同的品质？ • 3.结合语境，对第4段划线句子进行赏析： • 在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐然如绿波上 的白帆,不知驶向何方
• 答案： • 母亲陪“我”看星月；为“我”扇扇子；给“我”猜 谜语，讲故事；为“我”缝衣服。 • 《田野上的白发》第二题。
一、重要句子的理解
结构作用=承铺照点引 内容中心作用=写出了……表达了…… 或=对比，突出了…… 结构：(线索、设置悬念、总结全文、推动情节发展） 如果是结尾即是点明中心，深化主旨+主旨是…… 如果句子里面有跟标题相似或相同的作用还有照应标题 的作用。
3.第③段中写道：“罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声， 屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。”这 句景物描写形象生动，请分析它在表达感情方面的 作用。（4分）
答案：（1）“罡风呜咽”营造出夜晚 的气氛，反衬家中的温馨；（2）用 “温度升高”“热量突围”烘托我们 逐渐增多的快乐；（3）暗示对孤寡老 人的关爱之情。（每点2分，答出任意 2点即可）
• 答案： • 观点（2分）要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以 关爱温暖别人。结合实际，阐述清除。（2分）
北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的 雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽 的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如 果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看 着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比 的壮丽或者是苍凉。 然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿 佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来： 它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西 天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。 纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的 脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。 小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕 子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪 印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的 投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在 小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜 呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来…… 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是 泥泞不堪的早春时光了。 我热爱这种浑然天成的泥泞。
高效阅读教案初中
高效阅读教案初中教学目标：1. 让学生掌握基本的快速阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
2. 培养学生良好的阅读习惯，增强阅读兴趣和自信心。
3. 引导学生运用高效阅读技巧，提高学习和生活中的信息获取能力。
教学重点：1. 快速阅读技巧的运用2. 提高阅读理解和记忆能力3. 培养良好的阅读习惯教学难点：1. 快速阅读技巧的熟练运用2. 个性化阅读策略的制定教学准备：1. 教学PPT2. 阅读材料（文章、故事等）3. 阅读测试题教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍高效阅读的重要性，引导学生认识到提高阅读效率对学习和生活的帮助。
2. 提问：你们觉得阅读有什么困难？对阅读有什么期待？二、快速阅读技巧讲解（10分钟）1. 介绍快速阅读的基本技巧，如跳读、扫读、略读等。
2. 讲解如何运用这些技巧提高阅读速度和理解能力。
3. 引导学生实践，进行短文快速阅读。
三、阅读理解与记忆训练（10分钟）1. 给学生发放阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读。
2. 针对阅读材料，设计一些问题，检验学生的阅读理解能力。
3. 引导学生运用记忆技巧，提高阅读记忆效果。
四、阅读测试与反馈（10分钟）1. 给学生发放阅读测试题，要求学生在规定时间内完成。
2. 收集学生的测试题，对学生的阅读效果进行评价。
3. 针对学生的阅读情况，给予反馈和建议。
五、个性化阅读策略指导（10分钟）1. 引导学生根据自己的阅读习惯和兴趣，制定个性化的阅读策略。
2. 分享一些优秀的阅读方法，如定时阅读、目标阅读等。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学的阅读技巧，提高信息获取能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本次课程的收获，反思自己在阅读方面的不足。
2. 鼓励学生在今后的阅读中，积极运用所学技巧，提高阅读效率。
教学反思：本节课通过讲解快速阅读技巧、阅读理解与记忆训练、阅读测试与反馈、个性化阅读策略指导等环节，旨在帮助学生提高阅读效率。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在阅读中取得进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方法：
1、通过事例
2、通过描写
3、通过周围人物的对比
答题时注意看有没有“结合文本”之类词语，如果有就要先概括特点，再分析。
教师引导，学生明确答案
让学生感受答题思路的重要性，学会运用答题思路答题以及检测答案。
2.母亲的白发，让“我”感到心疼。文中叙述了哪两件事让“我”心痛的事？
B我为了看《钢铁是怎样炼成的》头发被烧焦
17.（1）“晕头涨脑”能生动形象地写出我沉迷读书不知道时间流逝的情形。表现了我读书的痴狂。
（2）“费尽心思”能写出哥哥用尽办法藏书，与我“总能”把书找出来相照应，表现我痴迷于读书。
18.我虽然被虫咬还耽误喂羊，但是我读到喜爱的书，并且得到了母亲的宽容，所以为感到幸福。也能表现出我对书的喜爱。
教师解读总目标，学生朗读并思考分目标之间的关系。
使学生能明确学习任务，针对性强。
三、答题“三步走”
1、抓题干，定方向
2、抓要点，明模式
3、抓关键，写答案
教师讲解
简化具体答题步骤，切实做到高效
具
体
展
示
具
体
展
示
三、《田野上的白发》习题讲解
1.简要说说文中的母亲是以为怎样的母亲？
参考答案：吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。
分析：标题的作用。
方法：思考是否文中线索+含义让学生感受答题思路的重要性，学会运用答题思路答题以及检测答案。
学
以
致
用
学
以
致
用
四、牛刀小试
根据答题思路检测《童年读书》的答案
16.（信息筛选）
方法：1.所定段落2.缩小范围3.提炼概况
一般格式：谁+做了什么
17．(词语品析)
方法：修辞之美、形容词/动词
6、
3.结合语境，对第三段划线句子进行赏析：
在晨光熹微或暮色朦胧中,一柄柄白花擎起,隐然如绿波上的白帆,不知驶向何方
学生聆听。
学生做题
学生检测答案。
掌握答题技巧，运用答题技巧检测答案
巩
固
练
习
完成一份课后练习试卷。并提供一份详细的答案，让学生揣摩。
学生独立完成。
巩固，总结，提高。
3.结合语境，对下列句子做简要赏析
答案：（1）运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲吃苦耐劳。（修辞手法）
（2）“跪”“爬行”两个词语生动形象地写出了母亲劳动时的动作，写出母亲的极其劳累及艰难，表达出作者对母亲的辛劳感到很心疼。
分析：赏析句子
1.修辞手法（判断修辞手法+作用+表达情感）
答案：（1）母亲深夜敲盆赶鼠（2）母亲跪在田中插秧
分析：考察提取信息
方法：1、锁定段落
2、缩小范围（关于母亲的事情）
3、提炼概括
注意
概况事情=（时间+地点）谁+做了什么（起因经过结果）
概况特点=方面1+方面2+方面3……
教师引导，学生明确答案
让学生感受答题思路的重要性，学会运用答题思路答题以及检测答案。
19.“像被磁铁吸引的铁屑一样”用了比喻的修辞手法，写出了我被书吸引的程度是多么强烈，到了身不由己的地步。“像一直喝水的鹅”形象地写出我读书时的神态，表现出我对读书的渴望与痴迷。
20.要想成功必须要付出极大的努力；人在做自己热爱的事情时更容易取得成就；当你看到别人成功的辉煌时，也要想到辉煌背后的汗水和艰辛。
学生按照刚才总结的方法，快速检测答案。
学生讨论，教师指导，并侧重在能力的提升方面。
经过学生的讨论，让他们发现做题后必须检查答案，不漏得分点。
能力
提升
5、回顾总结并做题巩固
阅读《报秋》完成下列题目并检测答案
1、“我”在第三段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？
2、“我”非常欣赏玉簪花。从文中看，“我”欣赏玉簪花的哪些与众不同的品质？
难点
如何找准，找全知识点。
教具
多媒体、资料、课件。
教学过程设计
教学流程
教学环节
教师活动及答案提示
学生活动
设计意图
承
上
启
下
一、温故知新：
复习散文考点与答题思路。
学生回答和聆听
1、让学生明确中考题型；2、明确方法的重要性。
目
标
展
示
解
题
步
骤
二、展示教学目标：
1.复习散文答题技巧
2.明确答案并巩固答题思路
3.学会检查答案
2.抽取重点词语（动词、形容词）：表达效果+表达情感
教师引导，学生明确答案
让学生感受答题思路的重要性，学会运用答题思路答题以及检测答案。
4．下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( D )(2分)
5．本文着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。(3分)
答案：“白发”是全文叙事线索；“白发”不单指白头发，更是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
一般格式：生动形象写出……，表达……（形象、情感）
18.（重点句子理解B）
方法：1.抽取重点词句、2.分别解释含义3.讲几个词语的含义代入原句表达
19.（重点句子理解B）
方法：修辞手法角度
一般格式：判断修辞手法+作用+表达情感
20.（开放式试题）
方法：注意结合文章中心、表达自己的观点
16.A我为了看《破晓记》被马蜂蛰
教学设计
——中考考场散文快速高效阅读指导
教
学
目
标
知识与能力目标
1、在熟悉知识点的情况下，快速高效地掌握答题技巧。
过程与方法目标
2、能熟练和准确运用答题模式，做到快速定位，要点齐全，务实高效。
情感与价值目标
3、从做题中领会作者的意图，品味散文的语言之美，明确散文的主旨，为人生观提供借鉴意义。
重点
实现快速定位，解决知识点与答题要点、答题模式的有效切入。