旅游管理专业实践教学体系旅游实验环境初探

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旅游管理专业实践教学体系构建的探索与思考-精选教育文档

旅游管理专业实践教学体系构建的探索与思考引言众所周知，旅游管理专业是一门实践性、应用性很强的学科，职业院校开设旅游管理专业的目的也主要是培养高素质的应用型人才。

近年来，职业院校的旅游管理专业虽然实现了很大的发展，培养了大量高素质人才，但是随着我国旅游行业市场环境的不断变化和发展，对职业院校旅游管理专业人才的要求也越来越高，尤其是学生实践能力、适应能力和创新能力的培养已经成为必不可少的环节。

对此，本文在分析旅游管理专业实践教学中存在主要问题的基础上，提出了职业院校旅游管理专业实践教学体系的构建原则和有效对策，希望对更好地开展职业院校旅游管理专业的实践教学能够有所借鉴和帮助。

一、职业院校旅游管理专业实践教学中存在的主要问题（一）过分强调理论教学，对实践教学不够重视。

长期以来，很多职业院校在开展专业教育时，过分强调“学历本位”，存在重理论、轻实践的问题，忽略了实践教学体系的科学探索和构建，这与旅游管理专业的实践教学目标是不相适应的，导致学生的职业能力和专业素质不高，不能很好地适应社会对旅游管理专业人才的能力要求。

（二）实践教学平台过于狭窄。

目前，职业院校针对旅游管理专业构建的实践教学平台主要有校内实训室和校外联合办学实训基地两种形式，但是由于受教学经费等因素的影响，校内实训室的建设相对落后，开放时间非常有限，很难引导学生开展深层次的管理能力训练，实训教学效果不够理想。

此外，在校企办学环节，很多校外实训基地的建设和应用都浮于表面、流于形式，加上企业参与专业人才培养的责任意识不强，使得学生真正参与校外企业实习的机会少之又少。

（三）实践教学活动与教学内容相脱节。

旅游管理专业的实践教学需要有一个系统而又循序渐进的过程，需要做到与课堂教学内容的积极适应。

然而，有些职业院校的实践教学活动，缺乏科学的实践教学规划，在课程设计环节没有做到以专业能力培养目标和教学内容为基础，在实践教学过程中存在很大的随意性，没能对学生综合素质的培养进行有效的引导和帮助。

旅游管理专业实践教学浅析

旅游管理专业实践教学浅析摘要:实践是认知的基础,创新的源泉。

旅游管理专业培养的是旅游行业第一线的经营管理和服务人才,对学生的专业技能要求非常高。

学生在学习书本知识的同时,要不断地走出去,到社会和自然环境中去,深入实践、验证和思辨所学的知识。

实践教学在整个教学体系中占有十分重要的地位,也是使学生掌握专业技能不容替代的环节。

关键词:旅游管理专业实践教学必要性存在问题提升措施加强实践教学, 是当前我国旅游管理专业教学的主要环节之一。

加强实践教学的建设和不断改进,是提高院校培养全能型旅游人才培养质量的重要措施。

也是培养具有创新思维和创新能力的高素质人才的有效途径,更是加强和培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要保证。

因此,加强旅游管理专业实践环节的教学与管理,对促进教学质量意义重大。

1 加强旅游管理专业实践教学的必要性1.1加强旅游管理专业实践教学是专业自身特点的需要旅游管理专业是一个应用性极强的专业,实践教学理念和模式将直接影响学生的专业素质,进而影响就业情况。

目前用人单位对高校旅游专业毕业生的有效需求不足,旅游管理专业毕业生很多都不能立即适应职业的需求,往往需要经过半年以上的适应和摸索以后才能慢慢进入状态。

因此,一方面旅游企业出现人才欠缺,另一方面却有相当一部分旅游管理专业的学生就业困难,转而从事其他行业。

旅游管理专业的高度应用性,要求旅游管理专业的教育必须要打破传统的教育教学模式,突出实践教学环节。

1.2加强旅游管理专业实践教学是旅游行业必备素质的需要旅游行业属于服务型行业,从业人员跟一般的公务员、教师、医生等第三产业的从业人员的行业素质要求不一样,从业人员一方面必须具备扎实的专业知识、熟练的行业基本技能,另一方面更强调服务意识、服务质量和服务态度,旅游行业的从业人员要能将理论知识运用到实际工作中转化为解决实际问题的能力。

旅游是个生动活泼、灵活多变的消费活动,旅游企业千差万别,旅游者的素质和旅游需求更是各不相同。

旅游管理专业实践调研报告

旅游管理专业实践调研报告旅游管理专业实践调研报告引言旅游业是全球最快发展的产业之一，也是许多国家的重要经济支柱。

作为旅游业中重要的管理力量，旅游管理专业在世界范围内得到了广泛的关注和发展。

本篇报告主要通过对旅游管理专业的实践调研，分析和总结旅游管理专业的发展现状、实践教学模式及其带来的挑战和机遇。

一、旅游管理专业的发展现状旅游管理专业是近年来迅速兴起的一门新兴学科，旅游管理专业的开设对于培养旅游业的专业人才有着重要的意义。

随着人们对旅游需求的不断增长，旅游管理专业在各大高校的开设和招生也在逐渐扩大。

在我国，各大高校纷纷开设旅游管理专业，并且专业设置越来越多样化，如旅游规划与管理、旅游酒店管理、旅游市场营销等。

此外，一些高校还开设了与旅游相关的双学位或者辅修课程，以满足学生对旅游行业的多样化需求。

二、实践教学模式的创新旅游管理专业强调实践能力的培养，因此实践教学模式的创新对于培养学生的实践能力至关重要。

传统的教学模式主要以理论知识的传授为主，缺少真实场景的实践操作。

然而，如今越来越多的高校开始尝试在旅游管理专业中引入实践教学，以提高学生的实践能力。

一种常见的实践教学模式是学生实习。

学生通过实习可以接触到真实的工作环境，学习到实践中的具体操作技巧和经验。

此外，一些高校还与旅游企业建立合作关系，为学生提供实习和实训的机会。

这种模式能够使学生对旅游行业有更深入的了解，并提高其就业竞争力。

另一种实践教学模式是学生参与实践项目。

学生参与各类旅游项目的运营和管理，通过亲身经历和实际操作来提高自己的实践能力。

这种模式可以使学生在实践中学习到团队协作、项目管理等实际技能，提高其整体素质和才能。

三、挑战和机遇旅游管理专业的实践教学面临着一些挑战，例如场地和资金不足、师资队伍建设以及实践教学资源的整合等。

这些问题需要高校和政府的共同努力来解决。

同时，旅游管理专业的实践教学也带来了机遇。

旅游业的快速发展为旅游管理专业的学生提供了广阔的就业前景。

旅游管理的实践教学报告(3篇)

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，旅游业作为国民经济的重要组成部分，其发展势头迅猛。

旅游管理作为一门实践性很强的学科，要求学生不仅要掌握理论知识，还要具备一定的实践操作能力。

为了提高学生的综合素质，增强其就业竞争力，本人在校期间参加了旅游管理实践教学课程，现将实践过程及心得体会总结如下。

二、实践背景旅游管理实践教学课程旨在通过实地考察、企业实习、模拟教学等方式，使学生深入了解旅游行业的发展现状、市场趋势、企业运营等，提高学生的实际操作能力和综合素质。

本次实践教学以某旅行社为实践基地，历时一个月。

三、实践过程1. 实地考察在实践初期，我们一行人前往某旅行社进行实地考察。

通过参观旅行社的办公环境、了解旅行社的组织架构、业务范围等，我们对旅行社的整体运营有了初步的认识。

2. 业务培训旅行社为我们安排了业务培训，内容包括旅游产品开发、市场营销、客户关系管理等方面。

通过培训，我们掌握了旅行社业务的基本流程和操作方法。

3. 企业实习在业务培训结束后，我们进入旅行社各部门进行实习。

以下为实习部门及心得体会：（1）市场营销部在市场营销部实习期间，我参与了旅行社的产品策划、广告宣传、市场调研等工作。

通过实际操作，我学会了如何根据市场需求调整产品结构，如何制定有效的营销策略，以及如何运用现代营销手段拓展市场。

（2）客户关系部在客户关系部实习期间，我负责处理客户咨询、投诉、售后等服务工作。

通过实习，我掌握了客户关系管理的技巧，学会了如何与客户沟通，提高客户满意度。

（3）财务部在财务部实习期间，我了解了旅行社的财务状况，参与了财务报表的编制和分析。

通过实习，我掌握了基本的财务知识，提高了自己的财务管理能力。

4. 模拟教学在实践的最后阶段，我们进行了模拟教学。

通过模拟旅行社的运营，我们运用所学知识解决实际问题，提高了自己的团队协作能力和解决问题的能力。

四、实践成果1. 提高了实际操作能力通过本次实践教学，我掌握了旅行社业务的操作方法，了解了旅游行业的运作模式，提高了自己的实际操作能力。

旅游管理专业实践教学体系构建探析

业设计、创新制作、社会实践等）的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学内容体系。（）游管理专业实践教学体系的特征二旅１．职业教育特征旅游管理专业培养的学生不仅在职业素质方面，而且在智能结构、技术应用能力等方面，都应满足职业岗位（岗位或
、
旅游管理专业实践教学体系的内涵及构建
意义
（）一旅游管理专业实践教学体系的概念
旅游管理专业实践教学体系的概念可以有广义和狭义之分。广义的旅游管理专业实践教学体系是由旅游管理专业实践教学活动的各要素构成的有机联系整体。具体包括实践教学活动的目标、内容、管理和条件等要素。狭义的旅游管理专业实践教学体系则是指旅游管理专业实践教学内容体系，即嗣绕专业人才培养目标，在制定教学计划时通过合理的课
旅游管理专业实践教学体系构建是高校实现产学研相
２现代化特征．
当今科学技术发展日新月异，知识经济已初见端倪。高新
结合的一种重要形式。它以实践教学基地为依托，开展地区性新技术的研发和新技术的推广应用工作，实现学校对地方
产业的直接介入。同时，还能以实践教学基地为纽带，对技术、艺在生产实际中的最新进展以及产业对人才的最新要工
２００９年第３２期总第７０期
经济研究导刊
ＥＣＯＮ０ＭＩＲＥＳＥＡＲＣＨＣＧＵＩＤＥ
Ｎｏ３２０９．２．０
ＳｒｌＮ．０ｅｉｏ７ａ
旅游管理专业实践教学体系构建探析
口吕妍ｌ

浅谈旅游管理专业的旅游实践教学体系构建论文

浅谈旅游管理专业的旅游实践教学体系构建论文浅谈旅游管理专业的旅游实践教学体系构建论文随着经济不断发展，人们对旅游的需求感加强，国家对旅游业的重视程度也不断提高，但具备较好职业素质与专业能力的旅游管理人才匮乏，且很多旅游管理专业的毕业生实践能力差，不能很好的解决实际生活中遇到的问题。

这些问题反映到教育机构与人才培养部门，得出需不断加强实践教学的结论，实践教学更加注重学生运用知识的能力，能真正提升旅游管理者的素质，从而不断满足社会对人才的需求，因此，构建一个完整的实践教学体系已日渐提上日程。

一、旅游管理专业实践教学目标与教学状况简析(一)旅游管理专业实践教学目标具体的实践教学目标可以归类为以下几点，学生要具备基本的能将理论知识转化为实践操作的能力，这种实践能力既包括毕业生进入企事业单位后，能将学到的知识用来解决生活中遇到的难题，还包括能较好地适应新的工作环境与接纳新的企业文化。

旅游产业可以看做是第三产业，也就是服务性产业，这样便要求从事该产业的人群具备高度的服务意识，教育教学活动中，要在学生已慢慢接受学习技能和学生理论知识逐渐养成之时，通过实践教学不断提高学生的旅游意识，这是一个重要的教学目标。

(二）旅游管理专业实践教学现状分析实践教育目标不够明确。

教学目标是实施教学计划的根鉴，当前旅游管理实践教学中存在的一个普遍问题就是教学目标不够确切，具体表现在没有定制详细的教学计划，教学目标明确，很多学校的教学活动中，仍然以理论教学为主，且实践教学的内容与理论教学的关联性不大，学生很难在实践中消化理论知识，学生实习的地点与方向不强，也是实践教学目标上存在的问题，实践教学应有针对性的，培养学生各方面能力。

校外实践基地建设滞后。

旅游院校或从事该方面教学的院校应积极与校外企业保持良好的合作伙伴关系，方便学生实习，但是很多学校都依靠老师与学生个人与实训单位取得联系，且不同实训单位条件参差不齐，由此造成学生的实践教学体系构建实习结果各不相同，影响学生今后的发展程度。

高职旅游管理专业实践教学体系构建的探索与思考

高职旅游管理专业实践教学体系构建的探索与思考一、实践教学在高职旅游人才培养中的地位进行实践性教学活动目的是使学生应用知识、掌握技能、熟悉未来职业及获得新知识。

实践教学环节既可以帮助学生掌握书本中的理论知识，又能培养学生的组织能力及创新能力。

过去的旅游管理教育重理论轻实践，导致了创新型人才匮乏，旅游业市场竞争力较弱。

高职旅游管理专业应合理开展实践教学活动，构建科学的实践教学体系，为旅游企业培养高层次、职业技术型、复合型旅游实用人才。

实践教学体系构建，应注重岗位导向和以学生为本，教学内容考虑到行业发展实际，分析学生未来岗位群的知识和能力结构，确定实践教学体系的总框架。

同时，以学生为中心，由以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心转变，让学生具备合理的知识、能力、素质结构。

二、高职旅游管理专业实践教学体系构建1.探索切实有效的实践教学形式和方法(1)案例讨论教学法。

从实践环节考察，案例讨论教学法实施的关键在于教师能不能针对课程内容设计案例，并有效组织和引导学生对案例进行分析和判断，从而达到案例教学的目标。

(2)情景模拟训练法。

教师把旅游企业事业中的某些工作岗位的要求搬到课堂上，让学生进行角色扮演，从而加深理解，改进和提高自己的职位表现。

同时让学生分组进行操作流程的演示，通过这样让学生主动积极的参与课堂教学内容，让学生自己既是参与者又是评论者，能找出自身的问题，又能给其他同学建议，互相提高。

(3)实景模拟训练法。

在模拟情景训练的基础上提高学生的实践经验，在课堂教学之外开展社会实践，即采用实景模拟训练法。

如结合实际安排学生“实景模拟导游”，将学生送到市内外主要旅游景点现场观摩等，通过教师或景点导游示范、学生模拟等多种形式开展实际的操作演练。

2.建立科学的实践教学内容体系实践教学内容应与理论教学相辅相成，以实验、实训为基础，以实习、实岗为核心，如图。

（1）职业培训。

专业资格证书的培训课程，如导游资格证书的培训，酒店管理师的培训等。

旅游管理实践教学体系(3篇)

第1篇一、引言随着我国旅游业的快速发展，旅游管理专业人才的需求日益增加。

为了培养具备实际操作能力和创新精神的旅游管理人才，旅游管理实践教学体系的建设显得尤为重要。

本文将从实践教学体系的构建、实施与评价等方面进行探讨，以期为我国旅游管理专业的实践教学提供参考。

二、旅游管理实践教学体系的构建1. 实践教学目标（1）培养学生具备扎实的旅游管理理论知识，掌握旅游业务操作流程。

（2）提高学生的实际操作能力，使其能够胜任旅游企业的各项工作。

（3）培养学生的团队协作精神、创新意识和创业精神。

2. 实践教学课程体系（1）专业基础课程：包括旅游学概论、旅游经济学、旅游市场营销、旅游政策与法规等。

（2）专业核心课程：包括旅行社经营管理、旅游饭店管理、旅游市场营销、旅游人力资源管理、旅游财务管理等。

（3）实践教学课程：包括旅游业务模拟、旅游企业实习、旅游项目策划与运营等。

3. 实践教学资源（1）校内实践教学资源：包括实验室、实训室、图书馆、多媒体教室等。

（2）校外实践教学资源：包括校企合作企业、旅游企业、旅游管理部门等。

4. 实践教学保障体系（1）师资队伍建设：引进具有丰富实践经验的教师，提高教师的实践教学能力。

（2）校企合作：与旅游企业建立长期合作关系，为学生提供实习和就业机会。

（3）实践教学经费：设立实践教学专项经费，保障实践教学活动的开展。

三、旅游管理实践教学体系的实施1. 实践教学环节（1）课堂实践教学：教师在课堂上结合实际案例，引导学生进行讨论和分析。

（2）实验实训教学：在实验室、实训室进行旅游业务操作模拟。

（3）企业实习：组织学生到旅游企业进行实习，了解企业运营状况。

（4）旅游项目策划与运营：指导学生参与旅游项目的策划与运营，提高学生的实践能力。

2. 实践教学过程管理（1）实践教学计划：制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、时间、地点等。

（2）实践教学考核：建立实践教学考核体系，对学生的实践能力进行评价。

旅游管理专业的实践教学(3篇)

第1篇一、引言随着我国旅游业的蓬勃发展，旅游管理专业成为了一个热门的学科。

旅游管理专业旨在培养具备旅游管理理论知识和实践能力的高级专门人才。

实践教学作为旅游管理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、增强学生的职业竞争力具有重要意义。

本文将从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨。

二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力：通过实践教学，使学生能够将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2. 增强学生的职业素养：通过实践教学，使学生了解旅游业的发展现状和趋势，培养学生的职业道德、团队协作精神和服务意识。

3. 提高学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生积累丰富的实践经验，提高学生的综合素质，为毕业生顺利就业奠定基础。

4. 促进旅游业的发展：通过实践教学，培养学生的创新能力和创业精神，为我国旅游业的可持续发展提供人才支持。

三、实践教学的内容1. 旅游业基础课程实践：包括旅游政策法规、旅游市场营销、旅游财务管理等课程，旨在使学生掌握旅游业的基本理论和操作技能。

2. 旅行社业务实践：包括旅行社业务流程、旅游产品设计、旅游线路策划等课程，旨在使学生熟悉旅行社的运营模式和服务流程。

3. 酒店管理实践：包括酒店前厅、客房、餐饮等部门的服务与管理，旨在使学生了解酒店行业的工作内容和要求。

4. 导游业务实践：包括导游讲解、旅游线路设计、旅游安全管理等课程，旨在使学生具备导游人员的综合素质。

5. 旅游信息管理实践：包括旅游信息系统的使用、旅游数据分析等课程，旨在使学生掌握旅游信息管理的基本技能。

6. 实习与实训：组织学生到旅行社、酒店、景区等旅游企业进行实习，让学生亲身参与实际工作，提高学生的实践能力。

四、实践教学的方法1. 案例教学：通过分析实际案例，使学生了解旅游业的发展现状和趋势，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 模拟教学：通过模拟旅游企业的运营场景，让学生在实践中掌握旅游管理的基本知识和技能。

应用型大学旅游管理专业实践教学体系的探索——以榆林学院为例

修改培养方案期间，我们先后到全国一些知名大学进行调研，同本地旅游企业和酒店进行座谈，并了解行业对本专业学生应具备的能力和综合素质等方面的要求，此基础上确定培养目标和专业方向的相在应课程模块，确定开设的理论和实践课程及具体教学内容，优化我们的培养方案和教学计划。针对旅游行业的需求，我们对以前的培养方案和教学计划进行修订，立理论与实践并重的教学建体系。我们认为作为地方应用型本科院校的旅游管理专业，主要是面向地方经济，养目标定位为：培培养德、、、全面发展的，向本地及周边地区经智体美面济社会建设事业第一线，掌握较高的旅游专业理论和系统的专业基本知识，具备分析和解决旅游管理问题的基本能力，能在旅游企业、游管理部门从事旅旅游经营和服务的高素质应用型人才。学生主要立足榆林，面向陕西，辐射周边，就业方向主要为旅行社、星级饭店、旅游景区、游规划设计单位、游行旅旅政管理、涉外企业和中等职业学校等。在教学计划的制定上，整课程设置，大实践教学课时，建调加构了由课堂实验实训教学、程见习、课暑期实践、会社实践、专业实习、毕业实习、业论文等环节组成的毕实践教学体系，其课时比例占到教学总课时的３％５以上，注意在教学时间上先后承接、能上相互补并功充，各实践环节在时间安排和相互配合上处于最使佳状态，保本科四年实践教学不断线，现实践教确实学的全程化。二、建立校内实验与校外实训相结合的实践教

对中职旅游专业实践教学的探索与思考

对中职旅游专业实践教学的探索与思考随着旅游业的不断发展壮大，旅游专业也逐渐成为许多中职学校开设的专业之一。

中职旅游专业以培养旅游服务、管理和营销等方面的实用人才为目标，因此实践教学对于这个专业的学生来说显得尤为重要。

本文将探讨对中职旅游专业实践教学的探索与思考。

一、实践教学的重要性实践教学是指在校内外为学生提供参与实际工作和技术操作的机会，让学生通过实际操作积累工作经验和技能。

在旅游专业中，实践教学可以帮助学生提前接触到实际的旅游工作环境，了解并适应旅游业的具体操作流程和规范，提高实际应用能力和解决问题的能力。

通过实践教学，学生还能够从中获取丰富的实际经验，了解行业的发展趋势和市场需求，有助于提前规划自己的职业发展方向，并加强与实际工作的对接，为将来顺利就业打下坚实的基础。

二、实践教学的内容1. 实地考察实地考察是实践教学的重要形式之一。

学校可以组织学生前往各类旅游景点、酒店、旅行社等旅游相关机构进行实地考察，让学生亲身感受不同类型旅游场所的管理和运营模式，了解行业内最新的发展动态和趋势，增强学生的实际操作能力。

3. 专业技能培训除了在校外进行实习实训，学校还可以设置各类旅游专业技能培训班，邀请业界专业人士为学生进行全方位的专业知识、技能和业务操作培训，或者组织学生参加各类有关旅游管理和服务的实战演练活动，提高学生的专业素质和综合应用能力。

三、实践教学的模式1. 多元化实践教学模式在旅游专业实践教学中，可以采用多元化的教学模式，既包括实地考察、实习实训等传统形式的实践教学，也可以结合现代科技手段，开设虚拟实验室、仿真实训等课程，让学生通过虚拟情境和模拟操作来体验实际工作环境，提高学生的综合操作能力。

2. 融合课程与实践为了更好地落实实践教学，学校可以在课程设置上加强实践内容的融合，将实践环节融入到相关理论课程中，通过案例分析、问题导向学习等方式，使学生在学习理论知识的同时能够进行实际操作和应用，提高学生对理论知识的理解和应用能力。

旅游管理专业实践教学体系的构建

旅游管理专业实践教学体系的构建[摘要]旅游管理专业实践教学体系是影响旅游专业整体教学水平与质量的重要内容，实践教学对于旅游专业教学来说至关重要。

文章介绍了实践教学体系的内容及特征，阐述了旅游管理专业实践教学体系的基本框架，包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学管理体系，并提出了构建旅游管理专业实践教学体系的主要措施：结合校内实践与校外实践、建立“双师型”师资队伍、完善实践教学管理制度、探索产学研结合的培养模式。

[关键词]旅游管理实践教学校内实践校外实践管理制度实践教学是通过有计划地组织，将学生置于实际的生产和生活环境之中，训练学生利用自己在课堂上所学的理论知识，解决真实环境中遇到的各种问题。

实践教学就是培养学生将理论与实践相结合的能力。

无论是高等教育还是中等职业教育，旅游管理专业的学习对于学生的实践动手能力有一定的要求，实践教学体系的形成对于学生更好地掌握这门课程，成长为专业旅游人才发挥着重要的作用。

一、旅游管理专业实践教学体系的内容及特征（一）旅游管理专业实践教学体系的内容旅游管理专业实践教学体系主要涵盖两方面内容。

首先，旅游管理专业实践教学体系是一个系统而复杂的整体，它包含与其相关的各种因素，如实践教学体系中的教学目标、教学内容及各种教学方案和计划等。

其次，旅游管理专业实践教学体系也可以仅指实践教学的内容，即通过了解企业人才需求状况之后，学校调整自己的教学内容和实践环节的具体事项，设置实践科目、课时、人才培养目标、实践教学评价体系等。

实践教学体系也将这些内容和要求涵盖其中。

（二）旅游管理专业实践教学体系的特征1.职业教育特征。

旅游管理专业的教学活动具有鲜明的职业教育特征。

因为其不仅是为了培养学生对旅游这门理论学科的理论修养，更为重要的是确保学生在毕业之后获得一定的就业优势，并在今后的工作岗位上具备一定的竞争优势。

这些为了学生在今后职业生涯中获得优势的教育使得旅游管理专业具备明显的职业教育特征。

旅游管理专业立体化实习管理的探索与实践(1)

旅游管理专业立体化实习管理的探索与实践旅游管理专业立体化实习管理的探索与实践旅游管理专业是一个广泛的领域，在这个领域中涵盖了多种不同的学科和角度。

为了更好的培养旅游管理人才，理论学习课程和实习教育必须密切结合。

因此，大学开设旅游管理专业后，学生需要进行多样化的实习管理，才能真正学到与旅游管理相关的知识和技能。

但是，传统的实习管理方法存在一些问题，例如缺乏立体化管理、管理过程中师生角色过于单一等。

因此，本文将从立体化实习管理的角度，探索并实践旅游管理专业的实习管理方法。

一、建立实习管理平台实习是学校教育与企业教育的有机结合。

建立实习管理平台，既是学校与社会实现双赢的一种方式，又可以保证学生的实习效果。

实习平台需要在多个方面进行考虑，包括实习机构、实习任务、实习环境、实习管理、实习结果等。

1. 实习机构选择：选择环境好、设备齐全、服务质量强、人才济济的公共机构或大型企事业单位作为实习机构。

这些机构更能够提供理论与实践相结合的机会，增加学生的知识水平，培养实际操作能力。

2. 实习任务确定：实习任务需要相应地考虑学生的能力与熟练程度。

对于本科生而言，旅游营销、旅游经济、旅游规划及旅游人文等方面的实习任务是比较适当的。

可以根据实习范围、实习时间、实习目的，来制定实习任务。

3. 实习环境安排：提供一个良好的实习环境也是实习管理的一个重要方面。

为学生提供舒适的工作条件，提供专业的技术设备和实习用品。

4. 实习管理方法：建立实习计划，详细说明任务、学习内容、工作方法和工作时长；招聘专业导师与实习生定期举行指导会议，根据实习完成的情况逐步完善实习计划；建立实习管理小组，对实习环节进行日常管理和指导，对实习情况及时反馈。

5. 实习结果评估：根据实习结果，判断是否达到预期目标。

可根据学院与企业的合作情况，建立相关考核体系，制定各项考核指标，进行一定的评估工作。

二、建立实习师生互动机制建立师生互动的机制，可以更好地协调和管理实习过程中的问题，同时，可以让师生更加融洽和有效地沟通。

旅游管理专业实验教学体系构想与研究

旅游管理专业实验教学体系构想与研究本文从分析旅游管理专业实验教学现状入手，研究了旅游管理专业实验教学体系的构成及其相互关系，并提出了旅游管理专业实验内容体系的基本构想。

标签：旅游管理实验教学体系模块层次旅游管理专业实验教学是一个重要的实践性教学环节，有助于强化学生的实际操作能力、知识运用能力和专业实践能力，有助于培养学生理论联系实际的能力、独立分析与解决问题的能力，进而培养学生的创新意识与创新精神，形成良好的综合素质，满足社会对旅游专业人才的基本要求。

同时，旅游业的发展也要求旅游管理专业加强实践教学，使学生能具备“一专多能”的特质，实现人才与企业的“零距离”，与旅游业的发展趋势接轨。

一、旅游管理专业实验教学现状受市场就业需求的影响，大多数旅游院校在旅游专业的学科培养结构中均开设了实验课，旨在培养能够适应社会所需的、具备旅游业从业基本素质与操作能力的旅游管理专门人才。

但就目前情况来看，旅游管理专业实验教学在实验项目数量、实验教学地位、实验教学内容、实验师资、制度体系方面均存在不足。

1.开出实验项目少目前，高校旅游管理专业日常教学仍以理论教学为主，对所开设课程中蕴含的实验环节未能深入挖掘，开出实验项目较少，且多是一些操作技能方面的实验（如：客房西式铺床、中餐摆台、口布折花等），实验开出率较低。

2.实验教学附属于理论教学目前旅游管理专业实验教学内容基本是按照各门课程的教学要求设计的，实验教学依附于理论教学，实验教学为理论教学服务，而不是为学科素质培养服务，未形成相对独立的实验教学体系，达不到实验教学的目的。

3.实验教学内容缺少层次性实验教学的内容应遵循从简单到复杂、由单一到综合的趋势，实现层次化、模块化。

但目前旅游管理专业实验教学项目简单孤立，而且实验教学一般与理论教学同步，显得过于集中和呆板，使得实验教学缺少层次性，不利于循序渐进培养学生能力。

4.实验教师缺少实践经验随着旅游教育事业的迅速发展，旅游管理专业师资在一定程度上呈现出理论知识丰富，实践经验缺乏的状况，这种状况在很大程度上制约了实验教学的发展。

浅析旅游管理专业实验教学体系的构建

求量将会呈线性增长，意味着高校旅游管理专业人才培养模式将面临更大的挑战。旅游行业在旅行社管理、饭店管理等方向的专业人才需求缺口达数百万，与此同时，旅游管理专业大
量高校毕业生却难以找到合适的工作，在旅游行业就业的部分高校毕业生纷纷出现职业困境。我国特有的这种旅游人才短缺与旅游高校毕业生就业难的激烈矛盾反映了我国旅游高等教育的缺陷．其中旅游实验教学的落后是导致这一现象的
实技术、专题管理分析工具等现代信息技术作为模拟旅游路线设计、旅游服务流程优化、统计分析旅游经济问题等实验项目的手段，有助于充实教学内容，提高学生的思考和动手能
实验教学与理论教学不能合理穿插，实验项目简单孤立，实验教学内容并不是从简单到复杂、从单一到综合的逐步递进．而是在一定时期统一进行，显得过于集中和呆板，缺乏综合性和层次性。实验教学体系急需划分实验层次，优选实验项目。使课程体系优化整合，循序渐进地培养学生的综合能力。
重要原因之一。１．旅游管理专业实验教学现状分析１．１实验教学体系不合理

旅游管理专业_实践教学(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，旅游业已成为国民经济的重要组成部分。

旅游管理专业作为培养旅游行业高素质人才的专业，其实践教学的重要性日益凸显。

为了提高学生的实践能力，本报告将从实践教学的意义、内容、方法和效果等方面对旅游管理专业实践教学进行探讨。

二、实践教学的意义1. 培养学生的综合素质：通过实践教学，学生可以将理论知识与实际工作相结合，提高自己的综合素质，为今后从事旅游管理工作打下坚实基础。

2. 提高学生的专业技能：实践教学有助于学生掌握旅游管理的基本技能，如旅游产品设计、市场营销、客户服务等，为今后的职业生涯做好准备。

3. 增强学生的就业竞争力：具备丰富实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力，有利于提高就业率和薪资水平。

4. 促进旅游业发展：通过实践教学，学生可以为旅游业提供新鲜血液，推动旅游业持续健康发展。

三、实践教学的内容1. 实地考察：组织学生参观旅游景点、旅游企业，了解旅游业的发展现状和市场需求。

2. 案例分析：通过分析典型案例，使学生掌握旅游管理的基本原理和方法。

3. 实习实训：安排学生到旅行社、酒店、景区等旅游企业进行实习实训，提高学生的实际操作能力。

4. 专题讲座：邀请旅游行业专家、学者进行专题讲座，拓宽学生的视野，提高学生的理论水平。

5. 创新创业：鼓励学生参与旅游项目设计、创业竞赛等活动，培养学生的创新意识和创业能力。

四、实践教学的方法1. 课堂讲授与案例分析相结合：在课堂教学中，教师应注重理论联系实际，将理论知识与案例分析相结合，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

2. 实地考察与现场教学相结合：组织学生进行实地考察，现场讲解，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

3. 实习实训与指导相结合：在实习实训过程中，教师应加强对学生的指导，帮助学生解决实际问题，提高学生的实际操作能力。

4. 专题讲座与交流研讨相结合：邀请旅游行业专家、学者进行专题讲座，组织学生进行交流研讨，拓宽学生的视野，提高学生的理论水平。

旅游管理实践教学的体系(3篇)

第1篇摘要：随着旅游业的快速发展，旅游管理专业人才的培养需求日益增加。

实践教学在旅游管理人才培养中具有重要作用。

本文从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面构建了一个旅游管理实践教学体系，以期为旅游管理专业实践教学提供参考。

一、引言旅游管理专业是培养具备旅游管理、市场营销、酒店管理、导游服务等专业知识与技能的应用型人才。

实践教学是旅游管理专业人才培养的重要环节，有助于学生将理论知识与实践技能相结合，提高学生的综合素质和就业竞争力。

本文旨在构建一个科学、合理的旅游管理实践教学体系，为旅游管理专业实践教学提供参考。

二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握旅游管理的基本理论、基本知识和基本技能，为从事旅游管理工作打下坚实基础。

2. 技能目标：培养学生具备以下能力：（1）旅游市场营销与策划能力；（2）旅游企业运营管理能力；（3）旅游导游与讲解能力；（4）旅游信息化技术应用能力；（5）旅游服务与沟通能力。

3. 素质目标：培养学生的职业素养、团队协作精神、创新意识和国际视野。

三、实践教学内容1. 基础课程实践教学：（1）旅游学概论：组织学生参观旅游企业，了解旅游行业的发展现状和趋势；（2）旅游市场营销：开展市场调研活动，培养学生市场分析能力；（3）旅游政策与法规：组织学生参观旅游行政管理部门，了解相关政策法规。

2. 专业课程实践教学：（1）酒店管理：组织学生参观酒店，学习酒店运营管理知识；（2）导游业务：组织学生进行实地导游讲解，提高导游讲解能力；（3）旅游电子商务：组织学生进行旅游网站建设与运营，培养电子商务技能。

3. 综合实践教学：（1）旅游企业实习：组织学生到旅游企业进行实习，了解企业运营管理流程；（2）旅游项目策划：组织学生参与旅游项目策划，提高项目策划能力；（3）旅游服务与沟通：组织学生进行旅游服务模拟，提高服务与沟通能力。

四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解旅游管理实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。