名校(人教版)高二下学期政治教学设计：必修四 12.3价值的创造实现
人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计
第十二课第三框题：价值的创造与实现教学设计教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在劳动中创造价值；在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值；培养奉献精神，树立正确价值观。
4、【教学方法与手段】教学方法：情境教学法、合作探究法教学手段：多媒体5、【教学流程设计】温故知新: 人生的价值是什么？如何评价一个人的人生价值?总结：人的价值包括奉献和索取。
是社会价值与自我价值的统一。
评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
过渡：我们该如何实现自己的人生价值，今天我们将通过回顾一位成功人士的奋斗历程来看看他带给我们的人生启示。
（情境导入）同学们猜一猜他是谁？课件展示：他高考考了三次，他的梦想曾是去酒店做服务员，也梦想做警察，统统因为外貌特征被拒绝，他永远失去了进入酒店行业这个梦想。
1995年4月，他成立了中国第一家互联网商业公司。
1999年3月，他开始开发网站。
2015年中国富豪榜他以1400亿元位于第二名。
2015年6月30日，全球互联网治理联盟在巴西圣保罗召开全体理事会，选举了3名联合主席，他当选理事会联合主席。
他的名言：今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上。
所以每个人不要放弃今天。
过渡：对，他就是淘宝的创始人，现任阿里巴巴董事局主席马云。
（播放视频）探究一：马云的人生价值是怎样创造出来的？课件展示：海博翻译社是马云最初的创业，这家杭州第一家翻译社一开始就面临窘境。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现 教学设计
12.3价值的创造与实现教学设计教材分析：《价值的创造与实现》是《思想政治》必修4第四单元第十二课最后一框的教学内容，主要包括三目：在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
根据《课程标准》和《学科教学指导意见》的要求，本框主要讲在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第十二课的升华、总结。
学情分析：通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了《生活与哲学》的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象了解哲学知识，但是还不能上升到一定高度。
学生学习了认识社会与价值选择，能更易于了解《价值的创造与实现》的相关知识，因此，要根据已有的知识经验，结合实际生活例子给学生讲解有关知识，从而使学生更好的掌握有关的知识。
教学目标与核心素养：知识素养：识记并理解：在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
能力素养：提升自己，实现人生价值。
情感态度价值观素养：（1）培养学生关心祖国，提升民族责任感。
（2）培养学生的奉献意识，热爱劳动，不断提升自我，实现自我人生价值。
教学重难点：在劳动和奉献中创造价值、劳动与奉献的重要性、在个人与社会的统一中实现价值、处理好个人与社会的关系、在砥砺自我中走向成功。
教法与学法：案例教学法 2.视频、图片教学法 3.合作探究法教学流程：环节一：导入播放抗击疫情公益片，引导学生思考：他们是靠什么感动了你，感动了我，感动了全中国？师归纳总结：这些“最美逆行者”来自不同的行业和社会阶层，但他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，创造着自己的人生价值，成为我们这个时代最可敬的人。
环节二：自主学习实现人生价值的三种途径明确：根本途径一劳动和奉献中创造价值（要求：在劳动和奉献中创造价值）客观条件一社会提供的客观条件，是实现人生价值的基础。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现优秀教学案例
（二）讲授新知
1.价值创造与实现的概念：讲解价值创造与实现的基本概念，让学生理解价值创造与实现的意义和重要性。
2.价值创造与实现的原则：介绍价值创造与实现的基本原则，如符合社会需求、有益于他人、有益于社会等。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会主义核心价值观的认同和践行意识，使学生能够在实际行动中体现社会主义核心价值观的要求。
2.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生能够关心社会、关爱他人，积极参与社会公益事业。
3.引导学生正确看待个人价值和社会价值的关系，树立正确的价值观，追求个人的全面发展和社会的和谐进步。
（二）问题导向
1.提出与本节课相关的问题，引导学生主动探究和思考，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过问题引导学生分析现实生活中的一些价值创造与实现案例，让学生从实践中提取相关信息，进行合理的判断和评价。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.实践性的作业设计：通过布置与实际生活相关的作业，让学生在实践中运用所学的知识，巩固和应用所学的价值创造与实现的方法，提高学生的实践能力。
2.学生完成作业：学生根据教师的要求，认真完成作业，通过实践活动进一步巩固和应用所学的知识。
3.作业反馈：教师及时批改学生的作业，给予反馈和评价，帮助学生提高作业质量和学习效果。
五、案例亮点
1.生活案例的引入：通过共享单车这一生活案例的引入，使学生能够紧密结合实际情况，更好地理解和掌握价值创造与实现的概念和原则。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现教学设计
人教版必修四第四单元第12课第3框价值的创造与实现教学设计一、教学立意践行以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以建构主义理论为依据，通过创设教学情境，为学生自主探究搭建平台。
二、教材分析1.内容：本框题既是对上一框题《价值判断与价值选择》的延伸，也是对十二课内容的升华和总结。
主要包括三部分内容：一是根本途径——在劳动和奉献中创造价值；二是客观条件——在个人与社会的统一中实现价值；三是主观条件——在砥砺自我中走向成功。
2.意义：帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观是本课也是全书德育的主要落脚点和归宿。
三、教学目标1.政治认同：通过对钟南山英雄行为的分析，增强学生对家国情怀的理解和认同。
2.科学精神：通过对钟南生人生轨迹的分析，理性认识人生价值创造与实现的主客观条件。
3.法治意识：增强学生的国家观念，将来在国家需要时，也能勇敢做出应有奉献，为国分忧解难。
4.公共参与：通过本课的学习，使学生明白读书是一种责任，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。
四、教学重难点：教学重点：实现人生价值的途径教学难点：学科核心素养的落实五、课时安排：1课时六、教学过程【导入课堂】思考：什么是三观？学生交流：教师总结：世界观告诉我们要唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，把握客观规律，认清世界大环境、小环境。
价值观告诉我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择，确立高尚进步的价值追求。
价值观告诉我们人生的价值是什么？活着是为了什么？要做一个怎样的人，如何实现人生的价值？让人生更有意义呢？（回顾整本哲学书的逻辑，就是在进行三观的培育）设计意图：认同学习哲学的价值。
【讲授新课】一、在劳动和奉献中创造人生价值创设情境一：展示两张图片（无座车票，钟南山在高铁餐车上靠椅休息）并附上材料：1月18日，已84岁高龄的中国工程院院士钟南山临危受命，出任“国家卫健委高级别专家组”组长，当日傍晚随即从广州出发赶往武汉。
高中政治必修4教学设计3：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。
因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌『教学重点、难点』教学重点：在砥砺自我中走向成功教学难点：在个人与社会的统一中实现价值『教学背景分析』本课内容思想教育性很强，要联系现实生活、强化实践环节进行教学，否则，其思想性就很难实现。
本课的内容会引起学生的很多想法，可以提出一些引起争论的问题，让学生讨论交流。
『教学方式及手段』教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维教学手段：多媒体『教学过程』『教学反思』新课程理念呼唤改变学生的学习方式，建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。
鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究，在活动中体验和领悟，从而构建新的知识。
通过探究、思辨、实践等方式，引导学生生成核心哲学观点，展示学生生活智慧，培养科学思维习惯，提升学生思维能力，形成情感、态度与价值观。
本课例在设计时围绕本框的三个知识点：“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”，按照“情境导入——激发情意——自主学习，合作探究。
”模式展开教学。
在这样的教学中，我们收获了新课改教学经验，但是也存在着不足，日后还需继续加以改进。
政治必修Ⅳ人教新课标4-12-3价值的创造与实现教案
引用凄婉动人的歌曲《丹顶鹤的故事》，讲述歌曲背后的故事，引起学生的共鸣，结合学生听到的、看到的、感受到的感人的故事，引起学生深深的思考：什么样的人生才是有价值的人生。在学生的不断探究中，在对疑问的解答中，升华学生的情感，提高学生的认识。
(教师用书独具)
●新课导入建议
方式一：话题导入
发生在我们身边的小事，并没有轰轰烈烈、惊天动地，那是什么让我们感动？是奉献、是付出，他们都在用真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神，感动着社会，感动着身边的人，让别人因为他们的存在而感到幸福。同时他们也在实践中践行自己的人生价值。青年学生如何创造和实现价值，这就是我们这节课要探讨的话题。
步骤6：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。⇐步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1、2、3，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。⇐步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。
有人认为，人的命运掌握在自己手中，实现人生价值要靠自我奋斗。请评析这种观点。
【提示】人是价值的创造者，实现人的价值确实离不开自我奋斗。不过，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人在实践活动中实现自己价值时，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的个人奋斗是不可能的。
在砥砺自我中走向成功
在个人与社会的统一中实现价值
1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
人教版高中政治必修4 12.3《价值的创造与实现》参考教案1
帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学
重点
与
难点
教学重点：
如何实现人生价值。
教学难点：
自我价值与社会价值的统一。
教学
方法
与
手段
教学方法：合作探究法
教学手段：学案
使用教材的构想
1．实现人生价值的基础——是从实现的客观角度来看的
主要把握三点，首先，明确人们实现人生价值的基础是社会提供的客观条件，人的生存、发展及人生价值的实现都必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。然后，从反面来论证：完全脱离社会的“个人奋斗’’和“自我实现”，实际上是不可能的。最后，得出结论：人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
三、在砥砺自我中走向成功
人生价值的实现需要的主观条件有：充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。
实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。只有不断战胜人生旅途上的挫折和失败才能越走越远，实现人生价值。
D．价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律
答案：1.B 2.D 3.D 4.A 5.C
检测反馈
板书设计
三价值的创造与实现
☆补充设计☆
作业设计
结合自身实际谈谈如何实现自己的人生价值。
教学后记
邰丽华连续几年的提案都在关注残疾人最迫切需要解决的问题。2009年的提案关注残疾人驾车问题，2010年关注残疾儿童的健康，2011年的提案重点围绕残疾人事业发展大局展开，并密切关注残疾儿童和农村残疾人的发展，希望能为维护残疾人权益做一些贡献。
人教版必修四 12.3价值的创造与实现教案
课
堂
练
习
1．上班时忙碌，闲下来无聊，一个人时寂寞。辛勤劳动所带来的收获足以让我们欢呼雀跃，工作和忙碌的成果让我们引以为傲，但一旦闲下来我们就会觉得无所适从。这表明()
思考:屠呦呦成功了,被授予诺贝尔生理学或医学奖,她为什么要感谢他们?
(二)在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)
社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”,实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现。
【4】不持续的努力尝试,你永远不知道自己有多么优秀.
(三)在砥砺自我中走向成功(主观条件)
1、实现人生价值,需要发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2、实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。
3、实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。
学生实验
思考并回答教师提出的问题
学生分析
本课教学对象是高二年级学生,在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力,对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力,对于什么是真、善、美,什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断,所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论,应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生,让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
学生相互交流心得,讨论问题
通过小组合作探究，帮助学生理解实现人生价值的第一个条件。
高中政治人教版必修四生活与哲学12.3价值的创造与实现优秀教学案例
4.个人与社会的关系：引导学生理解个人是社会的一部分，个人的价值实现依赖于与社会的互动，社会为个人提供实现价值的平台和条件。
为了达到以上目标，我将采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习和理解理论知识。同时，通过提问、思考题等方式，激发学生的探究欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、教学策略
（一）情景创设
情景创设是激发学生学习兴趣和情感共鸣的重要手段。在本节课中，我将以环卫工人案例为切入点，通过讲述一位普通环卫工人在平凡工作中创造和实现价值的故事，引导学生进入情景，引发他们的思考和情感共鸣。接着，我可以邀请环卫工人或其他职业的代表到课堂分享他们的经历和感悟，让学生亲身体验和感受不同职业中的价值创造与实现，进一步加深对知识的理解和认同。
（二）过程与方法
本节课的过程与方法目标是帮助学生掌握以下技能：
1.信息搜集与处理：培养学生搜集与主题相关的信息，对信息进行筛选、整理和分析的能力。
2.批判性思维：通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成独立的观点。
3.沟通与协作：在小组讨论和分享过程中，培养学生的沟通与协作能力，学会在团队中有效表达自己的观点，并与他人共同完成任务。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出一系列问题，引导学生深入思考和探讨。例如，个人如何在社会中实现自己的价值？如何通过劳动和奉献创造价值？学生在小组讨论中可以分享自己的观点和经验，从他人的角度思考问题，形成更加全面和深入的理解。
（四）总结归纳
在小组讨论后，我会进行总结归纳。我会引导学生回顾本节课所学的知识，总结价值的定义、价值的创造和实现方式等内容。通过总结归纳，学生可以巩固所学知识，形成系统化的理解。
12.3价值的创造与实现优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
（一）知识与技能
1.让学生掌握价值的概念，理解价值创造的内涵，认识到价值创造是人类社会发展的动力。
2.学习价值实现的途径，了解在现代社会中，个人如何通过社会实践实现自身价值。
3.掌握社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要作用。
4.培养学生运用政治学科知识分析现实问题，提高其理论联系实际的能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考。例如，提出“什么是价值？”“价值是如何创造的？”“个人价值与社会价值之间的关系是什么？”等问题，让学生在探讨问题的过程中，逐步理解价值的内涵及其创造与实现的过程。通过问题导向，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
（三）小组合作
（二）讲授新知
1.价值的内涵与外延：讲解价值的概念，区分使用价值与交换价值，阐述价值在人类社会中的重要作用。
2.价值创造的源泉：介绍劳动、知识、技术、管理等因素在价值创造中的作用，强调劳动是价值创造的基石。
3.价值实现的途径：分析在现代社会中，个人如何通过社会实践、创新创业、公益事业等途径实现自身价值。
本教学案例的五大亮点，旨在提高学生对价值创造与实现的认识，培养学生独立思考、团队合作等能力，全面提升政治学科素养，使学生在学习过程中收获知识、成长心灵。
4.社会主义核心价值观：讲解社会主义核心价值观的基本内容，阐述其在我国社会发展中的重要作用。
（三）学生小组讨论
在讲授新知的基础上，组织学生进行小组讨论。每个小组针对以下问题展开讨论：
1.举例说明你所了解的价值创造现象，分析这些现象背后的原因。
2.结合课本内容，探讨个人价值与社会价值之间的关系。
3.思考如何在日常生活中践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
12.3价值的创造与实现优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握价值的创造与实现的基本概念，包括个人价值与社会价值的统一，以及在劳动和奉献中创造价值的原则。通过分析案例，学生应能够理解价值的创造与实现的过程，并能够运用这些知识来分析生活中的相关问题。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，我将以情景创设法为主线，通过案例的引入和分析，让学生身临其境地感受价值的创造与实现的过程。
首先，我会利用多媒体展示两位高中生的故事，让学生在视觉和听觉上感受到他们在实践中创造和实现价值的经历。通过情景的展示，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对问题的思考。接着，我会引导学生分析案例中的关键情节，让学生在思维上参与到情景之中，从而更好地理解知识的内涵。
（三）小组合作
小组合作教学策略旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。在本节课中，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同分析案例，提出解决方案。
我会将学生分成若干小组，每组成员共同分析案例中的问题，讨论如何解决这些问题。通过小组合作，培养学生之间的团队合作精神，提高他们的沟通能力。同时，小组合作也能使学生从不同角度看待和理解问题，从而丰富他们的思维。
3.亮点三：小组合作教学策略
我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作。小组合作教学策略不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还使学生能够从不同角度看待和理解问题，丰富他们的思维。通过小组合作，学生能够互相启发、互相补充，从而提高他们的学习效果。
4.亮点四：反思与评价教学策略
12.3价值的创造与实现教学设计高二政治(人教必修4)
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，详细讲解以下知识点：
1.劳动价值论：介绍劳动价值论的基本观点，强调劳动是价值创造的源泉。
2.价值创造的形式：分析在现代社会中，除了劳动，技术、管理、创新等因素如何影响价值的创造。
3.价值实现的过程：讲解价值如何在市场交换中实现，以及影响价值实现的因素。
3.结合图表、数据等教学资源，让学生通过比较、分析和综合的方法，理解价值实现的复杂性，形成结构化的知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的劳动观念和价值观，认识到每一个诚实劳动者的工作都是有价值的，都是社会进步的推动力。
2.引导学生形成积极的社会责任感，理解个人价值的实现与社会主义现代化建设的关系，激发学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的决心。
4.社会主义核心价值体系：阐述价值创造与实现与社会主义核心价值观的关系，强调在社会主义建设中，每个人都要为实现共同价值而努力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.价值创造与劳动、技术、管理、创新等因素的关系；
b.价值实现的过程及影响价值实现的因素；
12.3价值的创造与实现教学设计高二政治（人教必修4）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解价值的概念，掌握价值的创造与实现的本质和内涵，特别是劳动在价值创造中的核心地位。
2.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析社会现象，特别是对于价值创造和实现过程的理解，提高学生的理ห้องสมุดไป่ตู้联系实际的能力。
3.通过案例学习，使学生能够辨识并分析在不同的社会经济活动中，如何通过劳动和技术创新等手段创造价值，以及这些活动如何反映和影响社会主义核心价值体系。
最新人教版必修四高中政治第十二课第三框价值创造与实现教学设计
集体备课教案
项目
内容
课题
价值的创造与实现
修改与创新
教学
目标
1、知识目标：人生价值实现的途径，分析说明在个人与社会的统一中实现人生价值。2、能力目标：在占有大量感性材料的基础上，培养抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题；培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。3、情感、态度价值观目标：通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值
教学重、
难点
教学重点是如何实现人生价值，
教学难点是如何在砥砺自我中走向成功
教学
准备
教学
过程
（教师课前进行准备，安排两位学生分别扮演下面情境中的两个角色，进行对话）
一位中学教师和一个尖子学生的对话：
师：你能和我谈谈你的人生目标吗？
生：能。我要好好读书。
师：为什么呢？
生：为了考上好大学，找个好工作。
师：很好，考上了大学，找到了好工作以后呢？
老师布置《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出劳动的重要性
老师布置《重点难点探究》(二)中的问题，要求同上。
高中政治必修4教学设计2：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现［教学过程和教学策略］一、情境导入，激发情感在60周年国庆大阅兵中，身着粉红色迷你裙和白色长靴、被誉为“首都民兵之花”的独特方阵，成为受阅方队中一道亮丽的风景线：清一色的窈窕淑女，个顶个的英姿飒爽，她们步伐坚定、整容严整，像一团燃烧的火焰，迸发这火热的爱国情怀，感动着每一个中国人的心。
骄人的战绩来自艰苦的训练，每天徒步方队队员都要训练10个小时，步行30多公里。
有此有人认为，如此大运动量训练就是为了在长安街上走128步，这样的付出太没有价值。
从她们的故事中，你认为应如何创造和实现人生价值？带着这个问题我们一起来探讨第十二课第三框《价值的创造与实现》，在课堂中寻找答案。
教师用多媒体展示一组人物照片，分别为“感动中国”人物；教师引导：这些“新闻人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中创造和实现的人生价值，成为我们这个年代最可敬佩的人群。
同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的价值呢？他们为什么被评为“感动中国”人物，他们为什么能感动中国？课前，每组同学从“感动中国”人物中选取最令你感动的一位，与大家共同探讨交流。
下面，先请1组的同学。
自主学习，合作探究1组：我组选择的是“杂交水稻之父”——袁隆平多媒体展示袁隆平图片。
教师：你们1组同学为什么选择袁隆平呢？请听1组同学的讲述。
生1：生2：生3：多媒体播放袁隆平的“感动中国”人物颁奖词：他是一位真正的耕耘者。
当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！教师：前面我们已经讲过，人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；要想实现人生价值，从袁隆平身上，我们会得到哪些有益的启示呢？问题探究：作为青年学生，将来应怎样去创造和实现自己的人生价值？生1：生2：生3：教师总结：劳动是实现人生价值的重要手段。
山西省河津市第二中学（人教版）高二下学期政治教学设计：必修四 12.3价值的创造实现
12.3价值的创造与实现教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：识记并理解创造和实现人生价值的途径；提升透过现象看本质的能力和就如何实现人生价值提出合理化建议的实践能力。
2、过程与方法目标：通过中国“天眼之父”南仁东事迹导入本课，激发学生学习兴趣，采用情景探究法和案例分析法学习理解创造和实现人生价值的途径；提升透过现象看本质的能力和就如何实现人生价值提出合理化建议的实践能力。
3、情感态度价值观目标：通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重难点】重点：创造和实现人生价值的途径难点：在个人与社会的统一中实现人生价值。
【教学方法】自主学习引导法、情景探究法、案例分析法【教学课时】1课时【教学过程】视频导入：南仁东的“天眼”梦：中科院国家天文台研究员、500米口径球面射电望远镜（FAST）工程首席科学家、总工程师南仁东2017年于9月15日因病不幸逝世，享年72岁。
FAST是具有中国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。
这是世界上“独一无二”的项目，用中国自己的射电望远镜倾听宇宙。
南仁东为FAST的成功建成呕心沥血20余年，为我国天文学的发展作出了重要贡献。
“天眼”，世界最大单口径射电望远镜，它的灵敏度比此前世上最先进的德国波恩100米望远镜高出约10倍，比美国阿雷西博300米望远镜提高约2.25倍。
它一开机，就能收到1351光年外的电磁信号，未来可用于捕捉外星生命信号英国媒体《每日邮报》--“一个真正伟大的科学家，您将与人类文明同在，与浩瀚的苍穹同在。
”南仁东为FAST的成功建成呕心沥血20余年，为我国天文学的发展作出了重要贡献。
实现了人生的价值。
那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题: (板书)价值的创造与实现。
（合作探究一）结合南仁东的成长史和FAST诞生历程，思考：南仁东人生价值是怎样创造出来的？出示材料：1、南仁东弟弟南仁刚说，那时家里条件不好，哥哥每晚就在昏暗的路灯下读书。
高中政治必修4教学设计1：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现一、教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
五、教学手段图片展示、情景活动、学生讨论六、教学过程（一）导入新课『温故知新导入法』：通过回顾上节课所学的知识，巩固“价值与价值观的含义”，“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”，从而顺理成章的引入新课：“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习，从而了解如何在生活中创造和实现价值。
”（二）新课讲授这节课主要从三个方面进行学习：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。
在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的教师提问：什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考，并在明确概念后更好理解下面内容。
同时，设置疑问：“人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。
通过一组“最美系列”图片，思考：来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造的？教师总结：这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，在劳动和奉献中创造人生价值。
高中政治必修4教学设计18：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现『教学目标』『知识目标』（1）识记创造和实现人的价值的措施。
（2）理解劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值的主观条件。
（3）列举生活事例，运用相关原理分析、说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
『能力目标』领悟和认识实现人生价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，从而树立劳动和奉献的意识，培养自觉创造和实现人生价值的能力。
『情感、态度与价值观目标』（1）认同劳动的观念，承认奉献的价值。
（2）把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理个人与社会的关系。
（3）走出自我，勇敢地站出来向命运发起挑战，奋起冲击生命的制高点，铸就人生辉煌。
『教学重点』实现人生价值的条件『教学难点』个性发展与社会发展『教学手段』多媒体投影仪『教学方法』启发式、图示法、探究式教学为主，计算机辅助教学『教学时间』1课时『教学过程』『旧知回顾』1.什么是价值判断与价值选择？2.价值判断与价值选择有何特征？3.价值判断与价值选择的要求是什么（正确价值观的内涵）？生：答略导入新课师：正确的价值判断与价值选择必须坚持真理，自觉遵循社会发展的规律，要站在人民的立场，维护最广大人民的根本利益，在做出了正确的价值判断与价值选择的基础上努力实现人生价值，那么，应该如何实现人生价值呢？这就是本节课要解决的问题。
投影材料：#感动中国#『郭小平用爱系起红丝带』2004年，山西临汾第三人民医院院长郭小平见艾滋病区几个孩子到年龄却没法上学，便办起“爱心小课堂”，后在各界支持下，临汾红丝带学校挂牌成立。
建学校让郭小平饱受争议，但他仍坚持，说只愿有一天艾滋患儿能到正常学校上学!#感动中国#2016年度获奖人物颁奖词『郭小平：暖带入春风』瘦弱的孩子需要关爱，这间病房改成的教室，是温暖的避难所。
高中政治必修4教学设计7：12.3 价值的创造与实现优质教案
价值的创造与实现本节教材分析（1）三维目标知识与技能：通过教学使学生能够明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
过程和方法：以师生互动优化教学过程，引导学生分析事例、自主学习、合作探究等方法来落实学习任务，实现教学目标。
情感态度与价值观：通过教学使学生树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
（2）教学重点正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点，也是难点。
（3）教学难点正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”既是重点，也是难点。
（4）教学建议本课教学中，为实践新的课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
”教学过程中，教师从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过情景导入、案例分析等方式，恰当运用指导—自学、讨论—交流、引导—探究等教学方法，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在“自主、合作、探究”的学习过程中体验生活。
培养学生把社会生活中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学知识解决实际问题的能力，促进学生知识、能力、情感、态度及价值观的和谐发展。
新课导入设计导入一『冰灾、汶川地震、北京奥运会图片展示』无论在哪里都可见到志愿者忙碌的身影，他们用自己的绵薄之力撑起一片爱的天空，他们来自各行各业，他们用周到细致的服务写下了一曲大爱之歌，他们让中国感动，让世界感动。
那么，从人生价值的角度来讲，是他们的什么感动了我们。
引入课题。
视频《感动中国人物——王顺友》合作探究，交流展示（先用2分钟时间独立思考，将独立思考的结果进行小组交流，推出一名代表展示）1、王顺友年复一年、日复一日地重复着这个活有何意义？2、王顺友的邮差工作单调又很辛苦，为什么能这么坚持下来？3、谈谈你身边的“王顺友”是如何实现人生价值的？导入二播放《感动中国2006人物》影片剪辑《华益慰：爱人、知人、医乃仁术》, 并提出问题：根据视频内容和印发的材料谈谈华医生工作中的哪件事或哪句话让你感动，为什么？--老师根据学生的回答进行点评，同时引导学生进一步得出结论从而引出课题。
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12.3价值的创造与实现教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
识记并理解创造和实现人生价值的途径；提升透过现象看本质的能力和就如何实现人生价值提出合理化建议的实践能力。
2、过程与方法目标：
通过中国“天眼之父”南仁东事迹导入本课，激发学生学习兴趣，采用情景探究法和案例分析法学习理解创造和实现人生价值的途径；提升透过现象看本质的能力和就如何实现人生价值提出合理化建议的实践能力。
3、情感态度价值观目标：
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
【教学重难点】
重点：创造和实现人生价值的途径
难点：在个人与社会的统一中实现人生价值。
【教学方法】自主学习引导法、情景探究法、案例分析法
【教学课时】1课时
【教学过程】视频导入：南仁东的“天眼”梦：中科院国家天文台研究员、500米口径球面射电望远镜（FAST）工程首席科学家、总工程师南仁东2017年于9月15日因病不幸逝世，享年72岁。
FAST是具有中国自主知识产权、世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜。
这是世界上“独一无二”的项目，用中国自己的射电望远镜倾听宇宙。
南仁东为FAST的成功建成呕心沥血20余年，为我国天文学的发展作出了重要贡献。
“天眼”，世界最大单口径射电望远镜，它的灵敏度比此前世上最先进的德国波恩100米望远镜高出约10倍，比美国阿雷西博300米望远镜提高约2.25倍。
它一开机，就能收到1351光年外的电磁信号，未来可用于捕捉外星生命信号
英国媒体《每日邮报》--“一个真正伟大的科学家，您将与人类文明同在，与浩瀚的苍穹同在。
”
南仁东为FAST的成功建成呕心沥血20余年，为我国天文学的发展作出了重要贡献。
实现了人生的价值。
那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题: (板书)价值的创造与实现。
（合作探究一）结合南仁东的成长史和FAST诞生历程，思考：南仁东人生价值是怎样创造出来的？
出示材料：1、南仁东弟弟南仁刚说，那时家里条件不好，哥哥每晚就在昏暗的路灯下读书。
后来，哥哥在中学时期提前自修了全部物理课程，包括一部分天文物理。
从少年到壮年，南老师留下了许多传奇故事。
他是以吉林省理科状元的身份考入清华大学无线电系的。
毕业后到无线电厂工作，他的手特别巧，又特别爱钻研，车钳铆电焊样样都通。
入厂不到半年时间，由他主导设计的电视发射机外形被吉林省工业厅评为第一名。
2为了寻找适合建造望远镜的地点，他徒步踏遍1000个洼地，走遍上百个窝凼，在西南的大山里走了12年，才最终将台址确定在在云贵高原喀斯特洼地。
3、有那么几年时间，南仁东成了一名“推销员”，大会小会、中国外国，逢人就推销自己的大望远镜项目。
“我开始拍全世界的马屁，让全世界来支持我们。
”他一度这样自嘲。
每一步都关乎项目的成败，他的付出有时甚至让学生们觉得“太过努力了”。
连夜要赶项目材料，课题组几个人就挤在南仁东的办公室，逐字逐句推敲，经常干到凌晨。
汇报项目是每一个课题首席科学家面临的题目，南仁东每次至少提前一个小时到达会场。
板书：（一）在劳动和奉献中创造价值----人生价值实现的根本途径探究延伸“劳动和奉献着的人是幸福的”你有亲身体会吗？
(前几天的学校运动会，主要是运动员活动的舞台，但是各班都有学生服务人员，他们在各自的岗位上，辛苦地忙碌着，为运动会的圆满成功贡献了自己的力量，他们的心情是愉快的。
信不，可以问问这些同学；这一课教学设计的呈现是老师花了不少心血做出来，并以这样的方式向科学家表示尊敬和礼赞，完成了我很开心)
（合作探究二）结合以下材料，你能体会到南仁东人生价值的的实现还离不开哪些因素？
南仁东是勇担民族复兴大任的“天眼”巨匠，他放弃国外优越条件，在祖国最需要的时候，他义无反顾、选择回国；他怀着一腔爱国热情义无反顾返回祖国，刻苦钻研、勇于创新，为了“天眼”项目，他殚精竭虑，取得了瞩目成绩。
天眼的成功不仅仅有南仁东老先生一人的坚持，更是他带领的整个团队的坚持和努力，团队中每个人兢兢业业、恪守职责、坚守好自己的工作岗位。
结论：南仁东事业的成功，离不开他勇担勇担民族复兴大任的“天眼”工程，离不开他的团队，
板书：(二)在个人与社会的统一中实现价值--人生价值实现的需要具备的客观条件
社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。
人的价值只能在社会中实现.
过渡:既然，人生价值的实现离不开社会提供的客观条件, 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
个人与社会是统一的。
我们实现自己的人生价值应该注意什么呢？
正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在回报社会，奉献社会中实现自己的价值。
有人认为：当代是弘扬个性的时代，“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。
”
你怎么看待这个问题？
(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。
（合作探究三）南仁东的成功，主观上具备了哪些条件？
FAST工程台址与观测基地系统总工程师朱博勤是最早一批参与FAST项目的人员之一。
他讲到，在实施过程中，项目遇到了很多困难，南仁东始终是整个项目的精神支柱。
南先生精益求精、坚忍不懈的工作作风，平易近人、亲力亲为的行事风格，都是他永远的精神财富。
----实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神从壮年到暮年，南老师的传奇故事都围绕着一个关键词：中国天眼。
作为“中国天眼”首席科学家兼总工程师，他要争分夺秒地去学习无数的知识，在科学高度与工程难度之间找平衡。
除了书本上的知识，他还要去学“人情世故”，去说服原先并不看好项目的人们参与进来。
最终有20多家单位参与了预研究。
---实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质
从1994年开始主持FAST项目的选址、立项、可行性研究及初步设计，主编科学目标，指导各项关键技术的研究及其模型试验，历经22年，南仁东带领团队最终建成了“中国天眼”。
“南老师这20多年只做了这一件事。
”他的同事和学生们说。
---实现人生价值。
需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引
板书：在砥砺自我中走向成功---人生价值实现的主观条件：
1．实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3．实现人生价值。
需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
课堂小结：“美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入到无垠的广袤——”
课后作业：通过学习南仁东实际和本课内容，你有什么体会和感悟？你将准备如何实现你的价值？写一篇小论文。