青岛版科学五下《温度计的秘密》教案
小学科学《温度计的秘密》优质教案 教学设计
小学科学《温度计的秘密》优质教案教学设计本文没有明显的格式错误，但是第三段中的“温度计随温度变化的规律”这句话有问题，应该改为“温度计里的液体在温度高时上升，在温度低时下降的规律”。
温度计是我们日常生活中常用的测量温度的仪器之一。
在本节课中，我们将研究如何正确使用温度计，并了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
首先，我们通过实验探究温度计测温度的秘密。
在实验中，我们将使用水温计来测量凉水和热水的温度，并观察液柱的变化。
通过实验，我们发现当水温计放入热水中时，液柱会迅速上升，而放入冷水中时，液柱会很快下降。
这是因为水温计内的液体体积发生了变化，这种现象被称为热胀冷缩。
在研究了温度计的使用和热胀冷缩的性质后，我们可以尝试制作简单的模拟温度计来加深理解。
通过实验和制作，我们可以更好地理解温度计的秘密和液体热胀冷缩的性质。
最后，我们还将研究体温计的秘密，了解它的工作原理和正确使用方法。
通过本节课的研究，我们可以更好地认识温度计，学会正确使用温度计，并乐于用学到的科学知识改善生活。
1.同学们讨论了制作温度计的方法和步骤。
2.大家认为在实验过程中需要注意瓶子要塞紧，以确保实验的准确性和安全性。
3.在组装模拟温度计时，需要将橡胶塞塞紧玻璃管，同学们开始进行实验并分工合作，观察员仔细观察玻璃管内水柱的变化并用不同颜色的彩笔作出记号，记录员及时将观察到的现象记录在记录单上。
在实验过程中，需要注意安全，轻拿轻放玻璃器材，避免被热水烫伤。
4.小组分享了他们发现的秘密，即体受热时体积变大，遇冷时体积变小。
5.老师告诉同学们，液体的热胀冷缩是液体受热体积变大，遇冷体积变小的性质。
这种性质在生活中也经常被应用。
6.拓展活动：可以让同学们寻找生活中其他应用热胀冷缩性质的例子，并进行观察和实验。
例如，热水袋、温度控制器等。
科学教案《温度计的秘密》
温度计的秘密教具准备：烧杯、温度计、各种液体、试管、橡皮筋一、新课引入师：同学们请使用温度计测出两瓶水的温度，观察温度计你能发现什么？（在做实验的时候我们应该注意什么呢？）（液柱会上升和下降）师：看到这一现象，你们能提出什么问题吗？生：温度计为什么能够测出水的温度呢？（让学生先根据自己的经验说一说）今天，我们就初步研究：板书《温度计的秘密》一、做个简易温度计模型，研究它的秘密1.认识桌上的实验用品（烧瓶试管架试管温度计各种液体等）2.桌子上的酒精、水、醋、酱油等它们都属于哪一种状态的物质？液态（体）为了节约时间，我已经提前给同学们倒好了各种液体，我们就来一起研究这些液体在受热或遇冷时会出现哪些现象呢？好吗3.如果让你来研究的话，你打算怎么做？在做的时候，我们又要注意什么呢？你们还有什么疑问吗？（橡皮筋是用来做记号的）4.老师补充实验注意事项：（幻灯片）5.再出示实验步骤：（幻灯片）（教师演示实验过程）A、把装有液体的试管慢慢地放进热水里，观察现象，做标记。
B、把装有不同液体的试管再放进冷水里，观察现象，做标记。
注意：试管要轻拿轻放，注意使用热水的安全6.学生操作实验，观察现象，做标记，并做好记录；教师巡视7、小组汇报自己的发现（对于有争议的可以再观察）8、小结：热体在受热时，都是体积膨胀，液柱上升，遇冷时，体积收缩，液柱下降。
（你的结论是什么？----液体具有热胀冷缩的性质）二、解开温度计的秘密1、同学们再看温度计，里面是什么？（酒精或水银）现在你们知道：温度计为什么能测量液体的温度了吧2、教师提问：温度计的工作原理是什么？-----液体具有够热涨冷宿的性质三、拓展：简要说明水在0—4度时的特点,水的反常膨胀刘希涛2013.03。
青岛版科学《温度计的秘密》教案
5.注意小组合作并填完实验记录。
我发现
6.来说说你有什么发现？奥，你发现红色液面在热水中上升在冷水中下降，其他小组同学你们也看到这个现象了
吗？（你们都看到了这个现象，是什么原因呀？小瓶里面的水变多或变少了吗？那是什么多了？体积变了）
7.（1）饮乐多的瓶子不密封水面没有变化。奥，瓶子太大而且不密封不论受热还是遇冷液面都没有变化。
二、探究活动
（一）了解温度计的秘密
实验1：做个水温度计
1.真的这样吗？猜想未必是事实，我们这只是我们要得到科学的结论，还必须要动手做实验，要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计。
2.每个桌上都有老师提供的各种材料，小组讨论一下，你们打算用到哪些材料来做温度计，打算如何做呢？
3.小组汇报教师板画。
1.同学们这节课我们一起来做个快乐对对碰的小游戏，一个同学用语言描述，另外一个同学猜是什么物体，明白吗？谁愿意来参加？每组派一个同学到前面来，咱比比看哪个小队配合最默契。
2.刚才老师看同学们玩游戏的兴趣很高，我也想来参加了。我描述，你来猜。听好了，有一个物体它在夏天的个子高，在冬天的个子矮，暖和它便长，天冷它就缩。奥，大家真聪明马上想到了是温度计。
4.现在你有办法让你的温度计也有刻度了吗？先小组间相互交流一下。
5.谁来说在不同温度的具体高度，然后在记录的数据间平均分，记出具体刻度。（尺子、皮筋、油笔）
7.哦，原来你们也想到了和科学家一样方法，那就赶紧动手做吧。学生制作温度计刻度。
8.温度计做好了，来用你们的温度计来测测这盆水温度吧，我们比比看哪个组的温度计最准确。
2.在做这个温度计的时候，你们想研究什么？小组讨论一下。
小学科学第7课温度计的秘密教案
小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。
在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。
本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。
一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。
2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。
3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。
二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。
2. 温水和冰块（用于进行实验）。
3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。
三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。
例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。
Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。
可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。
”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。
解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。
Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。
首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。
然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。
同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。
通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。
Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。
青岛版科学小学三年级教学设计 《温度计的秘密》
《温度计的秘密》教学设计教学目标1 .知道液体具有热胀冷缩的性质。
2.在教师引导下，能够设计实验，探究液体热胀冷缩的性质。
3.能在好奇心的驱使下，对日常生活中的液体热胀冷缩现象产生探究兴趣。
4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题,让科学服务于生活。
教学准备1.演示材料量筒、水、烧杯、平底烧瓶、插在橡胶塞中的细玻璃管、水槽、热水、冷水、各种饮料等。
2.分组材料染成红色的水、平底烧瓶、烧杯、水槽、插在檬■胶塞中的细玻璃管、果汁、牛奶、酒精、醋、煤油、试管，热水、冷水、抹布等。
课前交流利用往量筒中加水、往外倒水，让学生初步建立液面高度变化与体积变化之间的联系。
教学过程一、复习导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一位老朋友（师出示温度计实物），还认识它吗？它叫什么？师：昨天老师和大家一起用温度计测量了水温，让我们来回顾一下昨天的实验过程。
（播放视频）请同学们仔细观察，当把温度计分别放入热水和冷水中，温度计的液面有什么变化？生：当把温度计放入热水中，液面上升；放入冷水中，液面下降。
2.师：我们知道温度计里面装的是液体，当把温度计放入热水中，这个液体的液面上升了，说明液体的什么变了？那把温度计放入冷水中，液体的液面下降了，说明液体的什么又变了？（学生猜想：温度计里的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小。
）二、分工合作，自主探究（一）通过温度计模型探究水有热胀冷缩的性质1.师：同学们认为，温度计里的液体：受热时，体积变大；受冷时，体积变小；但是这仅仅是我们的猜想。
既然我们要研究温度计，首先我们就要先来了解一下温度计的构造（简介温度计的构造）2.师：温度计是密封的，不能打开，不便于我们研究。
所以老师给大家准备了一些简易的材料，分别是：烧瓶、一根插在橡胶塞内的玻璃管、还有一杯水，为了便于观察，老师把水染成了红色。
下面，请同学们结合温度计的构造图，想一想，我们能不能利用这些材料来制作一个温度计模型呢？（学生上台操作）3.师：你能说说温度计模型的各部分分别相当于温度计的哪一部分吗？4.学生分组制作温度计模型。
青岛版科学五下《温度计的秘密》教案
《温度计的秘密》教学案召忽学校鞠海涛教学要求：1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造；通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
实验器材：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。
2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
教学过程：一、导入新课1、师生互动：师：同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。
学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。
教师归纳补充2、播放多媒体课件，让加深学生认识温度计的各个构成部分：玻璃柱、液体、刻度、数据等。
3、师：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。
温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。
二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。
把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。
（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。
（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。
温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
2、指导学生了解摄氏温度计的发明。
（1）学生看课本阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
《温度计的秘密》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制
《温度计的秘密》作业设计方案第一课时一、作业背景介绍《温度计的秘密》是一篇关于温度计的科普故事，通过介绍温度计的工作原理和应用领域，引导学生了解温度计在日常生活中的重要性。
本作业设计旨在帮助学生深入了解温度计的工作原理和使用方法，培养其科学思维和实验能力。
二、作业目标1. 了解温度计的工作原理；2. 掌握温度计的使用方法；3. 培养科学思维和实验能力；4. 提高学生对温度计在日常生活中的重要性的认识。
三、作业内容1. 温度计的工作原理介绍- 通过观察实验和图表解释，教导学生温度计是如何测量温度的；- 介绍不同类型的温度计及其工作原理。
2. 温度计的使用方法- 结合案例分析和操作演示，让学生学会正确使用温度计；- 课堂实践环节，让学生亲自操作温度计，体会温度计的实际应用。
3. 科学实验设计- 设计一项与温度计相关的小实验，让学生自行设计实验步骤和记录实验数据；- 鼓励学生通过实验探究，深入理解温度计的工作原理和应用方式。
4. 拓展学习- 提供相关资料和网站链接，让学生自主学习拓展温度计的知识；- 组织学生进行小组讨论，分享自己的学习成果和心得体会。
四、作业要求1. 学生需要认真阅读《温度计的秘密》故事，理解其中介绍的温度计知识；2. 学生需要参与课堂互动，积极参与温度计使用演示和小实验设计；3. 学生需要完成作业记录，包括实验数据记录、实验分析和思考总结；4. 学生需按时提交作业，并按要求完成拓展学习任务。
五、作业评价方式1. 作业分为理论知识部分和实践操作部分，分别占总成绩的50%；2. 采用自由讨论、实验报告、成果展示等形式，评价学生的学习效果和实验能力；3. 考虑学生对温度计工作原理和使用方法的理解程度、实验设计的创新性和综合能力等因素。
六、总结通过《温度计的秘密》作业设计方案，旨在引导学生深入探究温度计的工作原理和使用方法，培养其科学思维和实验能力。
希望学生在完成本次作业后，能够更加深入地了解温度计在日常生活中的重要性，并能够运用所学知识解决实际问题。
《温度计的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《温度计的秘密》作业设计方案一、作业目标：通过进修《温度计的秘密》，让学生了解温度计的原理和应用方法，培养学生的观察和实验能力，提高其科学素养和动手能力。
二、作业内容：1. 学生阅读《温度计的秘密》相关章节，了解温度计的原理和结构。
2. 学生观察并记录家庭中不同温度下的物体，以及室内外的温度变化。
3. 学生设计实验，应用温度计测量不同物体的温度，并记录实验数据。
4. 学生根据实验数据分析结果，总结温度计的应用方法和注意事项。
三、作业步骤：1. 阅读与理解：学生阅读《温度计的秘密》相关章节，了解温度计的原理和结构，掌握温度计的应用方法。
2. 观察记录：学生观察家庭中不同温度下的物体，以及室内外的温度变化，并记录观察结果。
3. 实验设计：学生设计实验，选择不同物体进行温度测量，应用温度计记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据进行分析，总结温度计的应用方法和注意事项，并撰写实验报告。
四、作业要求：1. 完成阅读《温度计的秘密》相关章节，并掌握温度计的原理和应用方法。
2. 观察并记录家庭中不同温度下的物体，以及室内外的温度变化。
3. 设计实验，应用温度计测量不同物体的温度，并记录实验数据。
4. 分析实验数据，总结温度计的应用方法和注意事项，并撰写实验报告。
五、作业评判：1. 完成作业内容的质量和深度。
2. 实验数据的准确性和分析能力。
3. 实验报告的撰写能力和逻辑性。
六、作业总结：通过本次作业，学生将深入了解温度计的原理和应用方法，培养其观察和实验能力，提高其科学素养和动手能力。
希望学生能够认真完成作业，并在实践中不息提升自己的科学素养。
《温度计的秘密》教案
《温度计的秘密》教案教材分析：本教案为小学自然拓展课教案，主要内容为《温度计的秘密》的教学内容。
教学目标：1.知识与能力目标：了解温度计的作用和使用方法；掌握温度计的读数和刻度表示方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，敬重科学，爱护实验器材。
教学重点与难点：1.温度计的作用和使用方法。
2.温度计的读数和刻度表示方法。
教学过程：Step 1: 导入新课1.引入温度计的作用：今天我们要学习的是温度计，大家知道温度计有什么作用吗？可以用来测量温度对不同物体的热度。
Step 2: 温度计的外观和使用方法1.展示一支温度计，让学生观察并描述其外观特点。
2.让学生尝试使用温度计，检查自己的体温。
引导学生按照温度计的使用方法进行操作。
Step 3: 温度计的读数方法1.给学生展示一个带刻度的温度计，引导学生理解刻度的作用和表示方法。
2.进一步让学生读取温度计上的刻度值，并依次进行讲解。
Step 4: 实验操作1.让学生准备一杯温水和一杯冷水，用温度计分别测量两杯水的温度，并记录下来。
2.让学生讨论并总结两杯水的温度差异。
3.引导学生思考为什么温度会有差异，并进一步引出温度计的测量原理。
Step 5: 小结与展示1.让学生回顾并总结本节课学到的内容，并进行讲解。
2.请几位学生上台演示如何正确使用温度计并读取刻度。
Step 6: 课堂练习1.给学生分发练习册，完成相应的练习题，检测学生对这节课内容的掌握程度。
教学评价：通过观察学生在实验操作中的表现和回答问题的能力，以及完成练习册上的练习题，评价学生的学习情况和能力掌握情况，并及时给予指导和帮助。
板书设计：温度计的使用方法-观察外观特点-学会读取刻度值。
五年级科学下册《温度计的秘密》教案1 青岛版
五、生活中延伸
1、玻璃瓶装白酒，为什么装得不太满？
2、烧水时，水壶中能装水太满吗？为什么？
3、冬天自来水阀门为什么会冻裂？（展示本校冻裂的阀门）
4、设想：隆冬时节，在室外放一个瓷缸，内装大半缸水，几天后，会有什么现象发生，为什么？
六、实践性作业（生活实验）：选一个废玻璃酒瓶，装满水，在凉爽的夜晚放于室外，早上起来后观察，有什么现象发生？
教学目标
知识和技能目标：
1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸
情感目标：
1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
教师：我们通常把冰水混合物的温度定为0℃，常压下沸水的温度定为100℃。
三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）：
1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。为什么呢？（教师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。）
教师总结温度计的使用方法：等温度安定再测量；不离开被测量物质；视线与液面水平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。
合适引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防烫伤），观察实验现象。
学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。
过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。
引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。4、讨论交流实验结论：小组内推荐人员交流，全部小组参与。得出结论：大凡情况下，液体具有热胀冷缩的性质，温度计正是利用了液体热胀冷缩的性质制成的。
《温度计的秘密》教学设计
《温度计的秘密》教学设计教学设计：《温度计的秘密》一、教学目标1.知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法。
2.技能目标：能够正确操作温度计并用温度计测量物体的温度。
3.情感目标：培养学生的观察力、实验思维和科学探索的兴趣。
二、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，引导学生回忆一下常见的温度计有哪些，以及温度计是用来测量什么的。
2.概念讲解（10分钟）通过讲解和图示，让学生了解温度计是一种用来测量物体温度的工具，它是如何测量温度的，以及温度计的主要部分和组成。
3.实践操作（10分钟）将学生分成小组，每个小组配备一只温度计和一些可供测量的物体，让学生根据温度计的使用方法，自行操作测量物体的温度。
4.实验探究（25分钟）设计一个实验，让学生进一步认识温度计的原理和使用方法。
实验步骤如下：步骤一：将一个杯子里装满冰水，用温度计测量冰水的温度，并记录下来。
步骤二：将温度计放置在室温下一段时间，使温度计与室温达到热平衡，等温度计的读数稳定后，记录下室温。
步骤三：将温度计插入热水中，等温度计的读数稳定后，记录下水的温度。
步骤四：让学生归纳总结，通过实验数据分析，温度计的读数与物体的温度有什么关系。
5.讨论和总结（15分钟）组织学生集体讨论，让他们分享实验结果和观察到的现象。
引导学生总结出温度计的读数越高，表示物体的温度越高；温度计的读数越低，表示物体的温度越低。
6.应用拓展（20分钟）设计一个拓展任务，让学生在生活中应用温度计。
比如，让学生测量教室、家中不同位置的温度，并记录下来，分析温度的分布规律。
7.总结（10分钟）让学生小结温度计的原理和使用方法，以及温度计在科学研究、生活中的重要性。
三、教学评价1.观察学生对温度计的操作是否正确，是否能够使用温度计正确测量物体的温度。
2.通过学生的实验报告和小结，评价学生对温度计原理和使用方法的理解和运用能力。
3.观察学生在实验过程中的合作、交流和实验设计能力。
四、教学扩展1.让学生搜集不同种类的温度计，并了解它们的特点和适用范围。
青岛版科学五下《温度计的秘密》教案00
青岛版科学五下《温度计的秘密》教案00山东省寿光市圣城街道崔家小学姚恒朋2012年3月13日教案背景：寿光市教科研中心近年来一直推行“高效魅力课堂达标”验收活动，作为多年来一直工作在小学教学第一线的一名教师，长期从事小学科学教学与研究，取得了一些成果，多次上公布课、观摩课，受到广泛观注和好评。
这是一节市级公布课的教案，在此和同仁们一起探讨。
教材分析：青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课确实是“温度计的隐秘”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，要紧教学内容是探究物体（要紧是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，明白得温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标：1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观看水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸情感目标：1、养成在生活中喜爱观看、摸索、总结、实验的适应。
2、明白得生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。
教学预备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯洁水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。
教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观看生活和生活中实验的适应。
教学过程：一、导入新课：春节已过，春天来到，天气专门快转暖，我们平常用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有专门多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观看）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯洁水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮番摸一下，感受温度。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《温度计的秘密》导学案
一、导学目标：
1. 了解温度计的原理和应用方法；
2. 掌握摄氏温度计和华氏温度计的转换方法；
3. 能够运用温度计解决实际问题。
二、导学内容：
1. 温度计的原理和结构；
2. 摄氏温度和华氏温度的干系；
3. 温度计的应用方法。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示不同种类的温度计，引起学生对温度计的兴趣，激发进修欲望。
2. 进修温度计的原理和结构：
温度计是一种测量温度的仪器，主要通过温度敏感物质的热胀冷缩原理来测量温度。
常见的温度计有水银温度计、电子温度计等。
3. 进修摄氏温度和华氏温度的干系：
摄氏温度和华氏温度是两种常见的温度计量单位，二者的转换公式为：C = (F - 32) / 1.8，F = C * 1.8 + 32。
4. 进修温度计的应用方法：
温度计的应用方法主要包括读数、校准和保养等内容。
在应用温度计时，要注意准确读数，及时校准，保持干净。
5. 实际应用：
通过实际案例，让学生运用温度计解决实际问题，如测量室内温度、调节空调温度等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了温度计的原理和应用方法，掌握了摄氏温度和华氏温度的转换方法，能够灵活运用温度计解决实际问题。
希望同砚们能够在平时生活中多加利用温度计，提高实践能力和科学素养。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。
一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。
二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。
2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。
4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。
三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。
2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。
2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。
2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。
六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。
小学五年级下册《温度计的秘密》教案设计
小学五年级下册《温度计的秘密》教案设计一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的*质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重*据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的*质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1。
提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：1。
用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样*你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
（板书：水酱油在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
）酒精第二课时3、自制温度计学习测量物体的温度制作过程：（1）提问：你准备怎样标上刻度？（2）小组讨论（3）各组汇报制作方法。
（4）合组制作（5）测量不同温度的水（三）扩展知识：寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事？七、布置作业：观察周围还有那些热胀冷缩的现象？八、板书设计：6、温度计的秘密水酱油在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
青岛版科学五下《温度计的秘密》教学案例
青岛版科学五下《温度计的秘密》教学案例第一单元热胀冷缩1.温度计的隐秘★教学目标：1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生明白得液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。
3.尊重证据，情愿合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
★教学预备：1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。
2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。
★教学过程：一、创设情境，感知问题1.复习有关温度计的知识展现几种温度计，问：这是什么？学生回答后连续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有专门多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。
温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。
温度计内的液体一样为水银、酒精、煤油；液体一样为红色是为了看得更清晰。
2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们明白要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观看有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观看的真认真，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是如何回事呢？你们明白温度计的液柱什么缘故会升降吗？今天，我们就来研究那个问题。
（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大伙儿都发觉：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是如何回事呢？谁来说明一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生推测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的方法，我们的方法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的方法。
3.学生制定实验方案，教师巡视指导。
汇报实验方案，相互质疑完善方案。
师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观看液面的变化。
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青岛版科学五下《温度计的秘密》教案00
教案
圣城街道崔家小学姚恒朋 2012年3月13日
教案背景：
教科研中心近年来一直推行“高效魅力课堂达标”验收活动，作为多年来一直工作在小学教学第一线的一名教师，长期从事小学科学教学与研究，取得了一些成果，多次上公开课、观摩课，受到广泛观注和好评。
这是一节市级公开课的教案，在此和同仁们一起探讨。
教材分析：
青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标
知识和技能目标：
1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸
情感目标：
1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本校留存的）。
教学难点：
学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。
教学过程：
一、导入新课：
春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）
比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）
（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）
在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。
二、观察和使用温度计
1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。
（学生的答案可能多种多样，予以辩证引导。
）
2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。
我们常用的温度单位是摄氏度，写作：℃。
——学生读一读，写一写。
3、同学们说温度的界定标准是什么呢？（学生思考讨论）
教师：我们通常把冰水混合物的温度定为0℃，常压下沸水的温度定为100℃。
三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）：
1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。
为什么呢？（教师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。
）
教师总结温度计的使用方法：等温度稳定再测量；不离开被测量物质；视线与液面水平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。
引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。
那液体呢？
2、分组使用温度计：学生熟悉使用温度计测量水温。
教师巡回指导。
3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。
谈话：液体是不是具有热胀冷缩的性质呢？同学们做实验探究。
出示实验材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。
谈话：请同学们参照课本图例，设计实验方案，进行实验（讨论后进行）。
适当引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防烫伤），观察实验现象。
学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。
过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。
引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。
4、讨论交流实验结论：小组内推荐人员交流，全部小组参与。
得出结论：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质，温度计正是利用了液体热胀冷缩的性质制成的。
四、熟悉反常膨胀，阅读课本材料
五、生活中延伸
1、玻璃瓶装白酒，为什么装得不太满？
2、烧水时，水壶中能装水太满吗？为什么？
3、冬天自来水阀门为什么会冻裂？（展示本校冻裂的阀门）
4、设想：隆冬时节，在室外放一个瓷缸，内装大半缸水，几天后，会有什么现象发生，为什么？
六、实践性作业（生活实验）：选一个废玻璃酒瓶，装满水，在寒冷的夜晚放于室外，早上起来后观察，有什么现象发生？
板书设计：
温度计的秘密
温度计：刻度、玻璃管、内部液体（酒精或水银等）
摄氏度：℃ 0℃——100℃
热胀冷缩
反常膨胀 4℃
教学反思：
生活离不开科学，科学也脱离不了生活，小学科学教学要与生活密切联系。
很多实验不一定在实验室中做，在生活中进行更好，很多实验不一定一节课完成，长期观察与实践更好，例如“反常膨胀”，就需要在寒冷的冬天进行实验（在家里的冰箱中实验也可以）。
科学课一方面教给学生科学知识，更重要的是帮助学生培养科学的兴趣和喜欢观察、思考、分析、总结、创新的习惯和能力。
我在科学教学中一贯坚持这个原则。