失街亭教学设计

失街亭教学设计 Revised by Hanlin on 10 January 2021
《失街亭》教学设计
教学目标：
1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

2. 体会作者刻画人物的方法。

教学重点：人物形象分析
教学难点：人物性格展示的技巧
教学方法：读读、评评
教学安排：一课时
一、由杜甫的《蜀相》导入
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

蜀相就是大家熟悉的诸葛亮，相关的文字很多，如：
非淡泊无以明志
非宁静无以志远——诸葛亮
出师一表真名世
千载谁堪伯仲间——陆游《书愤》
定三分，烧博望，出祁山，大名不朽
气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传
那为什么诸葛亮出师未捷呢？这还得从一次看似很小的战役说起。

那就是街亭的丢失。

二、街亭的重要意义
当时魏蜀以秦岭为界，互相对峙。

蜀要伐魏，必过秦岭而取长安；魏要伐蜀，也必过秦岭而取汉中。

通过秦岭有三条要道：一是东路的子午谷，十分险要，双方都有兵把守，不易通过，所以孔明未走东路。

二是中路的斜谷，蜀军可由此攻郿城，下长安，路程较近。

孔明这次北伐，主力正是由此进军。

司马懿根据孔明“平生谨慎，末敢造次行事”“不肯弄险”的特点，料到孔明不会“从子午谷径取长安”，而“必出兵斜谷，来取郿城”，于是派兵据守中路。

三是西路由阳平关绕到街亭的一条大道，离长安较远，主力不宜由此进兵。

但孔明由中路取郿城，司马懿就可能由西路南攻，断绝蜀军粮道，使蜀军不战自溃，并使蜀方已得的三郡不能安守。

司马懿正是这样做的。

可见街亭的地位确实重要。

三、整体感知课文，了解课文情节
1、学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节。

2、马谡的“三笑”、孔明的“三哭”，体现了其怎样的性格？
《失街亭》中人物塑造的方法有何突出之处？
《失街亭》与中国传统戏剧中的“失空斩”有哪些关联？
从《失街亭》中我们可以汲取哪些有意义的东西？
3、讨论题：失街亭，谁之过？
课文线索：街亭的攻守
四、理清情节结构（学生浏览全文，快速勾画）
学生自读课文，快速把握整体，理清思路，概括故事情节，明确：
开端（孔明调兵）发展（马谡拒谏）高潮（街亭失守）结局（挥泪执法）
五、人物分析（小组分析）
故事虽然很简单，街亭的失守使诸葛亮时完全可以预料到，但是人算不如天算，最终街亭还是失守了，到底是怎么回事，谁之过？我们还是得看看这些主将的情况，进入第二单元，请同学们来分析一下课文中的两个主要人物形象：诸葛亮和马谡。

下面请大家，用笔勾画出马谡的“三笑”和诸葛亮的“三哭”，看看是怎样表现他们的性格？
1、马谡的“三笑”,表现了怎样的性格
明确：
三笑：笑孔明“多心”、笑王平“真女子也”、笑司马懿“彼若有命，不来围山”。

小结：狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、言过其实不听王平劝谏，坚持屯兵山上，违背临行时孔明的嘱咐。

违令拒谏、死守教条最后只能自缚请罪。

2、诸葛亮的“三哭”，表现了怎样的性格？
挥泪别、流涕斩、大哭不已。

表现了他：执法分明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部下、爱惜将领的一面。

3、课文写了诸葛亮、马谡两个主要人物以外，还写了哪些人哪些事情他们的出现对表现两个主人公的性格特征有什么好处学生讨论，明确：
人物：蜀方的王平、魏延、高翔、赵云等，魏方司马懿父子、张合等。

好处：①用王平的谦虚和气、诸葛亮勇于自责、司马父子的机谨反衬马谡的骄横、无知、无能。

②用司马父子的赞扬表现诸葛亮的深谋远虑部署兵力，知彼知己，用赏赵云对照斩马表现他的赏罚分明。

六、塑造人物采用了哪些方法？
明确：
多方映衬，对比鲜明：
孔明深细———马谡轻狂（对比）
王平谨慎———马谡骄矜（对比）
司马懿自愧弗如———诸葛亮超众的预谋（映衬）
魏延等人的驰援———诸葛亮运思的绵密（映衬）
小结：人物描写，处处映衬，时时对比，使人物性格格外惹眼，分外鲜明。

七、了解相关常识
1、学生对照课文练习二，说说这一特点，然后引入对《三国演义》成就的解读。

答案见教参。

2、作品简介
①《三国演义》中的三绝
曹操“奸绝”——奸诈过人关羽“义绝”——义重如山孔明“智绝”——机智过人
②明代小说“四大奇书”
《三国演义》：历史演义小说《水浒传》：英雄传奇小说
《西游记》：神魔斗争为题材《金瓶梅》：日常家庭生活为题材
英雄传奇与历史演义都属于历史题材的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。

③作者简介：罗贯中（约1330～1400）
元末明初小说家，名本，字贯中，别号湖海散人。

他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。

曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。

他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。

他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，着有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

④三国演义
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

作者以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材，在民间传说和民间艺人创作的话本、戏曲基础上，运用陈寿的《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己的生活经验而写成。

小说描写了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。

前人用“文不甚深，言不甚俗”来说明它的语言特点。

八、鉴赏借鉴
1、课堂讨论：
失街亭，谁之过？
失街亭主要是马谡之过。

诸葛亮也有用人不当的责任。

同学们可各抒己见，自圆其说。

一个“失”字境界全出诸葛失察，失去了用人的正确尺度，失去了战略上的正确决策，失去了政治家、军事家应有的明智和决断的胆识气魄；马谡失谋，贻误战机，失掉了战略要地，失去了自己的性命，也失去了国家的大业。

可谓一着不慎，满盘皆输，一失足成千古恨。

2、《失街亭》可资借鉴之处：
凡事要从实际出发，不可死搬教条。

处理事务要善于纳言，不可狂妄自大。

在矛盾面前要知己知彼，深思熟虑。

出了问题要分析原因，勇于自责。

赏罚要严明，执法要严肃
认识事物、选用人才都应尽可能的全面而准确。

九、课堂练习
1、下列各组划横线字的注音全部正确的是(C)
A 马谡（shù）曹叡（ruì ) 寨栅（zhà）
B 偏裨（bì）文几（jǐ）咽喉（yīn）
C 张合（hé ) 掎角（jǐ）城垣（yuán）
D 垓心（gāi )长史（cháng）辎重（zī)
2、下列字词解释有错误的一项是(B)
A 司马懿非等闲之辈（平常的人）
男亲自哨见（探见）
B 彼若有命，不来围山（有性命）
孔明跌足长叹（跺脚）
C 把魏延围在垓心（战场的中心）
又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队撤）
D 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）
思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）
3、下列对人物的分析正确的有（A、B、E ）
A、诸葛亮安排马谡守街亭时千叮咛、万嘱咐，又安排相应的救助，街亭失守后更是周密布置，进退有度，表现其小心谨慎、多谋善断、运筹帷幄的特点。

B、马谡在关键时刻能挺身而出，勇挑重担，失败后又负荆请罪，说明其自大之外亦有可取之处，可悲却不可笑。

C、诸葛亮“挥泪斩马谡”中“哭”是有其用意的。

坚决处马谡以斩刑却又大哭并答应厚待其家属，目的是为向其属下表明自己是有情有义的，说明他有虚伪狡诈的一面。

D、文中用王平的反复劝谏和司马懿的先“叹”后“喜”，从不同角度正面突出马谡的狂妄自大和麻痹轻敌。

E、文中用司马懿对诸葛亮的多次赞叹、王平的评价及事件发展的最终结果表现孔明之多智，真可谓“烘云托月”。

十、总结（播放录音可以是片尾曲，也可以是片头曲）
十一、布置作业：完成课课达标
十二、教学反思。