学习情境6(建筑制图)
《建筑识图与房屋构造》实训课程标准
《建筑识图与房屋构造》实训课程标准1.课程说明《建筑识图与房屋构造》实训课程标准课程编码〔35486〕承担单位〔建筑工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10 〕审核〔建筑工程专业指导委员会〕审核日期〔2022.10 〕批准〔〕批准日期〔2022.10 〕(1)课程性质:本门课程是工程造价专业的基础课必修课程。
(2)课程任务:该课程是《建筑识图与房屋构造》课程的重要实践环节。
通过实训作业,学生能够进一步理解本课程课堂教学的内容,熟悉建筑、结构施工图的制图规则及表示方法,掌握建筑、结构施工图的识读方法和技巧,初步具备识读框架结构施工图的基本能力,为今后计算建筑、结构工程量打下良好的基础。
(3)课程衔接:在课程设置上,本课程是《工程量清单计价》《建筑工程预算》《工程软件应用》等课程的前修课程。
2.学习目标通过本课程的学习掌握建筑的构成要素、一般民用建筑的构造原理及典型做法、会用建筑制图标准及构造标准图集以及绘制及识读建筑专业施工图的能力。
具有熟练的绘制及识读建筑专业施工图的能力;能够根据工程及环境的具体条件,合理的选择或实施有效、可靠、经济、美观的建筑构造措施;具有熟练应用有关制图标准及构造标准图集的能力。
培养学生勤奋向上,严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度;具有创新与创业的基本能力;具有爱岗敬业与团队合作精神的能力;具有公平竞争的能力;具有自学的能力;具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。
培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度,养成自觉观察周围建筑实物,接受新鲜事物的素质。
3.课程设计本课程设计的总体思路是选择一套办公楼完整的建筑结构施工图和图集16G101-1、2、3,在教师的指导下,在两周时间内完全读懂该套施工图的建筑和结构施工图,熟悉图例的表达方法,搞清建筑施工图中标高和结构施工图标高的差异完全掌握识图的方法和局部构造的表达方法,并通过抄绘全套设计施工图纸来巩固所学知识。
以“工作过程为导向”的教学方法,通过任务推动真实的学习过程,在专业、方法及社会能力上,以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。
《房屋建筑构造》课程标准
《房屋建筑构造》课程标准一、基本信息学习领域:房屋建筑构造课程代码:260877 制定时间:2022年10月适用专业:建筑工程技术所属系部:建筑工程系参考学时:54学时学分:3制定人:批准人:二、课程性质《房屋建筑构造》是建筑工程技术、建设项目信息化管理等专业的一门专业核心课,房屋建筑构造知识是从事工程技术工作的必备知识。
在课程体系中起着承前启后的作用,其先行课程为建筑材料、工程制图等。
通过本课程的学习,能掌握建筑构造的基本知识,为后续《建筑结构》和《建筑施工》等课程以及进行与建筑有关的工程技术工作打好基础。
该课程可通过理论学习、认识实习和实际操作等教学环节来加强知识的巩固。
本门课程是以高职高专工程类专业的学生就业为导向,围绕施工员、制图员岗位标准和岗位应具备的能力目标,紧密联系建筑工程现场,是以建筑工程中涉及到的专业基础知识为主导,为后续的结构和施工课程奠定基础知识,有机融入课程思政、人文素养、职业修养和工匠精神等内容,提升民族自豪感,激发学生的爱国精神和社会责任感,坚定建设理想和信念。
三、课程目标1、知识目标·掌握建筑构造的基本理论和构造方法,熟悉各种构造的应用及特点,了解建筑构造的发展和新的建筑技术;·熟悉国家有关规范标准,提高绘制和阅读建筑工程图的能力;·初步掌握建筑的设计原理与方法,能根据建筑的功能要求和客观技术条件,提出合理的构造方案,进行构造设计;·具有一定的综合设计能力和动手能力。
2、能力目标·通过现场实训及课程设计,学会运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题;·掌握绘图技巧,提高识图能力以及查找资料的技能;·收集信息、处理信息能力;·创新能力;·运用知识、继续学习能力。
3、素质目标·具有信息交流、沟通能力;·具有团队精神和协作精神;·具有自我调控能力;·具有相应的适应性与灵活性;·具有工作责任感。
《建筑工程专业英语》课程标准
《建筑工程专业英语》课程标准一、课程概述(一)课程定位《建筑工程专业英语》是建筑工程技术专业的一门专业基础课程。
其任务是使学生能够在学习了大学英语及专业课的基础上,初步了解土建类专业英语的写作特点,掌握必备的土建类专业英语词汇及术语,基本上能够借助工具书阅读土建类专业英语文章,在一定程度上掌握土建类专业英语的翻译技巧,为更好地从事本专业的工作打下较扎实的基础。
(二)先修后续课程本课程的先修课程为《大学英语》、《建筑材料》、《建筑力学》等专业基础课,该课程为本课程的学习打下良好的知识基础和理论论证。
本课程的后续课程为建筑工程技术的相关专业。
该课程的学习可为这些课程中涉及的建筑结构、建筑材料的选择等内容的知识学习和技能培养奠定良好的基础。
二、课程设计思路根据本课程的定位和后续课程的学习要求,《建筑工程专业英语》以培养学生的专业英语阅读能力为主要目标,内容涉及:建筑工程概论、建筑制图识图与CAD、建筑材料、建筑构造、建筑工程测量、建筑力学、建筑结构、建筑设备、建筑施工、建筑施工管理、建筑节能。
《建筑工程专业英语》既注重讲解土建类专业英语的知识,又介绍了有关土建类的专业知识。
为了有效的激发学生学习专业英语的自觉性和积极性,教师应灵活的采用启发式、研究式、讨论式等多种研究方法来组织课堂教学,进行听、说、读、写、译的综合训练。
充分发挥学生的积极性,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三、课程目标本课程应该使学生初步了解土建类专业英语的写作特点,掌握必备的土建类专业英语词汇及术语,基本上能够借助工具书阅读土建类专业英语文章,在一定程度上掌握土建类专业英语的翻译技巧,为更好地从事本专业的工作打下较扎实的基础。
具体目标如下:(一)能力目标1.能借助词典等工具阅读和翻译建筑工程技术专业相关的英文资料。
2.能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行专业相关的简单口头和书面交流。
(二)知识目标1.掌握专业相关常用英语术语。
《建筑装饰材料构造与施工》课程标准
《建筑装饰材料·构造与施工》课程标准课程代码:80011450课程类型:职业基础课程适用专业:建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时:90-100学时一、课程性质1、课程的性质与任务建筑装饰材料·构造与施工课程是建筑装饰工程技术专业的一门职业基础课程,在专业课程体系中是一门理论课程。
本课程内容是学生在接触建筑装饰工程技术专业课之前,必须掌握的基本知识。
是后续职业岗位课程的理论基础。
本课程的任务是通过对建筑装饰材料的认识与应用,掌握建筑装饰材料的性能、特点,会选择和应用装饰材料;掌握装饰工程各分部分项的构造做法和施工工艺及施工要点;为以后的工学结合课程打下坚实的理论基础。
使学生初步掌握建筑装饰材料、构造与施工的基本知识,同时培养学生良好的职业素质,为学生后续课程学习和毕业后从事建筑装饰设计与施工等工作奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程:艺术造型训练、建筑装饰制图。
后续课程:建筑装饰工程计量与计价、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理、建筑装饰工程信息管理、建筑装饰工程质量检验与检测。
二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习,使学生掌握常用建筑装饰材料的性能、特点;掌握建筑装饰工程各分部的构造做法,并能绘制构造图;掌握各类施工机具的正确使用方法及注意事项;掌握建筑装饰工程各分部的施工工艺流程及施工方法;能客观制订施工质量和安全保障措施,独立完成施工质量检查及验收,对一般缺陷能识别并能解决。
2、方法能力目标通过本课程学习,培养学生能够根据项目要求,获取专业信息,客观分析问题;根据项目现场实际,优化设计方案和材料、构造设计;根据工艺要求,确定施工工艺;根据行业规范,系统检查制度方法,贯彻规范标准;根据验收条目,进行质量检查,规范整理制作资料,完成项目验收与交接。
3、社会能力目标通过对本课程的学习,培养学生具备一定的洞悉材料潮流的敏感性和设计创新能力,能自主学习、独立分析问题和解决问题的能力;具有较强的与客户交流沟通的能力、良好的语言表达能力;具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神,爱岗敬业、遵纪守法,自觉遵守职业道德和行业规范。
钢结构焊接课程标准
《钢结构焊接》课程标准课程名称:钢结构焊接适用专业:钢结构建造技术开设学期:第二学年第二学期学时:64学分:4一、课程性质及作用本课程是钢结构建造技术专业的一门专业核心课程,教学组织采取理实一体化模式进行。
通过本课程,要求使学生掌握常用钢结构焊接方式与操作方法。
课程的本课程的前续课程有:《建筑制图》、《建筑材料》、《钢结构原理与设计》,后续课程为《钢结构制作》、《钢结构安装》等。
二、课程设计思路1.由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。
2.变学科型课程体系为任务引领型课程体系,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
3.变知识学科本位为职业能力本位,从“任务与职业能力”分析出发,设定课程能力培养目标。
4.变书本知识的传授为动手能力的培养,以“工作项目”为主线,创设工作情景,通过反复的操作训练,使学生掌握初步的钢结构焊接技能。
5.构建模块化课程内容本课程以钢结构建造技术专业学生的就业为导向,根据行业专家对本专业所涵盖的岗位群进行任务和职业能力分析,同时遵循高等职业院校学生的认知规律,确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想,本课程以手工电弧焊、埋弧焊、CO2气体保护焊等钢结构常用焊接形式,通过反复训练,使学生掌握对接焊缝和角焊缝以及平焊、立焊、横焊、仰焊等不同方式的操作技能。
三、课程目标1.专业能力目标(1)掌握焊接工艺;(2)会手工电弧焊;(3)会埋弧焊;(4)会CO2气保焊;(5)掌握焊接通用工艺;2.社会能力目标学生吃苦耐劳的敬业精神。
学生只有在反复的训练过程中才能掌握钢结构焊接的作操技能,从而培养学生锲而不舍的工作精神。
3.方法能力目标(1)掌握常用焊接设备的安全操作规程、操作方法、操作技巧;(2)掌握各种焊接工艺的质量控制方法、要点;(3)掌握焊接质量缺陷的预防和处理;(4)掌握钢结构焊接工厂制作与安装施工过程中的质量控制要点。
四、学习情境设计2.学习情境描述学习情境1描述学习情境2描述学习情境3描述学习情境4描述学习情境5描述学习情境6描述学习情境7描述学习情境8描述五、实施建议1、学习材料选用与编写(1)教材应依据本课程标准编写,充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。
《建筑制图与识图》课程标准
《建筑制图与识图》课程标准课程代码:根据各校情况编写课程类型:专业基础课程适用专业:建筑装饰工程技术、室内设计技术总学时:136一、课程性质1、课程的性质与任务本课程是建筑装饰工程技术专业的一门职业基础课程。
课程的主要任务是培养学生的图纸绘制和空间表达能力,培养学生识读和绘制装饰施工图的能力。
为学生的后续课程学习奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程:建筑工程概论、艺术造型训练。
后续课程:建筑装饰材料、构造与施工、建筑装饰设计、建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理。
二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习,理解建筑装饰制图原理;熟悉国家现行建筑制图标准中的相关规定;掌握装饰施工图的识读和绘制方法;培养学生具有将二维平面和三维立体图之间相互转化的空间表达能力;理解建筑施工图与装饰施工图的内容关系,能够正确识读出装饰工程所需要的建筑施工图基本信息;能够正确识读和绘制装饰施工图;具有根据空间尺寸绘制装饰透视图的能力。
2、方法能力目标通过本课程学习,培养学生能够根据项目要求,徒手表达绘制装饰设计图的能力;能够根据项目要求,熟练运用尺规、计算机CAD软件等绘制装饰施工图。
3、社会能力目标通过对本课程的学习,培养学生具备一定的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力;具有良好的语言表达能力;具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神,爱岗敬业、遵纪守法,自觉遵守职业道德和行业规范。
三、学习内容与学时分配六、教学基本条件1、师资条件(1)教师数量:主讲教师2—3人。
(2)业务水平和能力:主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的工程实践经验,具备依据工作过程设计教学过程的能力;具有建筑装饰工程实践经验,能够熟练操作相关设备,具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料(1)主选教材:李国生黄水生。
室内设计制图。
华南理工大学出版社,2006高志清,AUTOCAD室内装修设计案例剖析,中国水利水电出版社,2006(2)参考资料:薛焱王新平,中文版AUTOCAD2007基础教程,清华大学出版社,2006 罗良武,建筑装饰装修工程制图识图实例导读,机械工业出版社(3)现行规范:《建筑制图标准》G B /T 50104—2001《建筑装饰装修制图标准》,DGJ32/J20—2006,江苏省建设厅,2006.6(4)教学课件:多媒体教学课件一套3、教学设施(1)校内有设计工作室、空间体验室、装饰装修技能实训室、建筑装饰施工技术实训室等;校外有30多个稳固的实训基地。
基于信息化的中职《建筑制图》情景教学应用与探索
基于信息化的中职《建筑制图》情景教学应用与探索摘要:建筑制图是中职建筑工程施工专业一门重要的专业基础课程,空间想象和思维能力要求高,学习入门难。
随着计算机信息技术的飞速发展,采用现代教育技术,从建筑设计的艺术性,创设教育教学情景,提高学习《建筑制图》兴趣。
关键词:建筑制图现代教育技术情境施工图纸是工程师的“语言”。
建筑制图课程的开设就是为了让学生掌握这门语言。
如何让学生对制图课程产生兴趣,激发学生学习的欲望。
在教学过程中,借助于现代计算机技术,应用数字化教学,创设情景,对教学过程重新设计,实现“教、学、做”合一,收到了良好的教学效果。
一、情景实施的过程情景教学,就是将计算机技术、多媒体技术、网络技术和情境教学法相结合,学习内容融入情境之中,通过现代技术的合理运用,充分调动学生学习的兴趣,使课堂气氛变得更加活跃。
1.赏析建筑名家作品,创造学习情境。
建筑制图是学生进入中职后,接触到的第一门专业基础课程,内容系统性、抽象性强,对于只有一点制图基本知识,而没有建筑专业知识的新生来讲,要学好这门课程,存在相当大的困难,教师的第一堂课尤为重要。
为改变课题堂气氛,提高教学效果,教师上课前利用F1ash软件,制作一些欣赏片段,配以背景音乐和建筑设计简介,如中国的长城、国家大剧院等等,让学生用眼睛看,用耳朵听,用心去感受,会得到意想不到的效果。
看着雄伟壮观富有艺术性的建筑造型,心中悠然生出“建筑是凝固的乐章”,在背景音乐的渲染下,学生被千姿百态的建筑所释放的美震撼了!“当技术实现了它的真正使命,它就升华为艺术。
”这是德国建筑大师密斯的名言,适时告诉学生,你们今后也有可能运用学校里掌握的技术,创造如此美丽的“艺术”时,会让学生由衷地生发出一种职业自豪感,一定要学好这门课程!学生从一开始惊叹的情绪中,逐渐转为感动,进而被感染和触动,如果能够从学生的语言或者肢体语言中感受到这些变化,那么说明学生已经融入了老师创造的制图学习情境之中。
学习情境1(建筑制图)
任务1.2 任务1.2
建筑制图的基本标准 建筑制图的基本标准
一、图纸幅面、图框格式、标题栏和会签栏
会签栏是指工程建设图纸上由会签人员填写所代表的有关专业、姓名、日期等 的一个表格。需要会签的图纸,在图纸的左侧上方或图框线上方有会签栏,会签栏 的尺寸、格式和内容都有规定,如图所示。
任务1.2 任务1.2
建筑制图工具 建筑制图工具
一般铅笔刻有表示软硬的代号,“H”表示硬铅笔,“B”表示软铅笔,“HB” 表示软硬适中,“B”、“H”前的数字越大表示铅笔越软和越硬。
任务1.1 任务1.1
建筑制图工具 建筑制图工具
十一、绘图笔
常用的绘图笔主要有墨线笔、绘图墨水笔等两种。
墨线笔
绘图墨
任务1.2 任务1.2
图1
图2
图3
任务1.2 任务1.2
建筑制图的基本标准 建筑制图的基本标准
一、图纸幅面、图框格式、标题栏和会签栏
3.标题栏和会签栏
图样中的标题栏(简称图标),应放在图纸右下角,用来填写设计单位、工程 名称、图名、图号以及设计人、制图人、审批人的签名和日期等。标题栏的外框线 为粗实线,标题栏的分格线为细实线,如图所示。
任务1.2 任务1.2
三、字体
建筑制图的基本标准 建筑制图的基本标准
字体是制图中的一般规定术语,指图中汉字、字母、数字的书写形式。
1.汉字
图样及说明中的汉字应采用国家公布的简化汉字,并宜用长仿宋体。 长仿宋字体的字高与字宽的比例大约为3:2(表1-6)。 表 1-6 字高(字号) 字宽 20 14 长仿宋体的字高与字宽关系 14 10 10 7 7 5 5 3.5 3.5 2.5
建筑制图的基本标准 建筑制图的基本标准
《建筑制图与识图》情境七项目6(精)
学习情境一、制图基本知识 学习情境二、建筑图的图示原理 学习情境三、识读建筑施工图 学习情境四、识读实际工程施工图纸 学习情境五、手工抄绘实际工程施工图纸 学习情境六、现场测绘并绘制施工图纸
学习情境七、计算机绘制施工图纸
学习情境七、计算机绘制施工图纸
项目六、计算机打印出图
四、进行布局设置,包括打印设备,纸张等。
1、添加打印样式,编辑打印样式; 命令1:文件/打印样式管理器
①双击“添加打 印样式表向导” ②单击“下一步”
项目六、计算机打印出图
注意:“⑦打印样式表编辑器”编辑打印样式 时请参考项目2图7.2.8,颜色及线宽的设定。
项目六、计算机打印出图
项目六、计算机打印出图
一、了解布局(图纸空间)和模型空间的概念
1、图纸空间和模型空间 图纸空间和模型空间实际上都是一中载体, 一般用户在模型空间绘制几何对象构成的图形, 而在图纸空间载入视图、标注尺寸、文字、注释, 以及插入图框,进行页面设置等 2、布局和图纸空间 视图、标注、注释以及页面设置在图纸空间 里的调整与安排设计过程,我们称为布局,同时 也指调整后的结果。
项目六、计算机打印出图
2、标注尺寸及注释,添加符号等,完成图纸。
项目六、计算机打印出图
六、打印预览,检查有无错误。如有则返回继 续调整,如无则打印出图 。
项目六、计算机打印出图
课外作业,或者随堂实训
作业(实训)六: 1、按照指定的规范案例,以临摹的方式绘制出一 套完整的住宅室内设计施工图纸,并打印出图,装 订成A3文本。。 要 求: 1、在规定的时间内完成作业; 2、尺寸精确、造型、文字说明完整、图纸布 局恰当。
《建筑工程制图与识图》课程标准
《建筑工程制图与识图》课程标准一、课程说明注:1.课程类型(单一选项):A类(纯理论课)/B类(理论+实践)/C类(纯实践课)2.课程性质(单一选项):必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别(单一选项):公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者:须是行业企业人员,如果没有,则填无二、课程定位《建筑工程制图与识图》是高职建筑工程专业的一门必修专业课。
三、设计思路本学习领域立足于职业能力的培养,从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。
针对高职的培养目标,整合教学内容,优化知识结构。
工程制图课程按照高等职业教育特色要求,以“必需够用”为原则,以应用为目的,培养技能为重点,突出基本理论、基本知识的实用性和实践性。
教材从工程特点及工程图样内容和要求出发,讲清工程制图的概念、规律、规范要求和行业规定,把技术制图标准与专业工程图的标准结合在一起,渗透到工程图样内容中讲述,让学生感到学习有目的性,又切合工程实际,使学生感觉想学、爱学,不断挖掘人类对新事物的好奇和对知识不断追求的本能。
四、课程培养目标课堂教学与直观教学相结合。
安排学生参观水工模型陈列室、实际水利工程,进行现场教学,模型教学,增加感性认识,通过图——物对照现场参观和识图答辩,提高了学生识读专业图能力和工程素质。
应用多媒体技术为主的现代教学手段与传统教学手段性结合,培养学生的空间想象能力。
借助动画、视频、虚拟现实等多媒体技术,以及按模画图、按图制模训练,在培养学生识图能力和空间想象能力方法收到较好的效果。
1.专业能力掌握正投影的基本理论,熟悉国家现行制图标准;掌握建筑施工图与结构施工图的图示方法与识读方法;能熟练识读一般民用建筑施工图。
2.方法能力会用绘图仪器制图;制常见的工程形体投影图;能熟练的识读一般民用建筑施工图;会绘制是施工图的放样图;具有绘制一般建筑物视图的能力;具有较强的实际动手能力和分析问题、解决问题的能力。
3.社会能力培养学生热爱本专业、爱岗敬业的精神;培养学生对工作认真负责、一丝不苟、实事求是的工作态度;培养学生勤于思考、善于钻研、吃苦耐劳的品质。
《建筑工程图绘制与识读》学习领域课程标准
《建筑工程图绘制与识读》学习领域课程标准一、学习领域课程描述建筑立面图、建筑剖面图和建筑详图,穿插相应的构造知识);�结构施工图(结构制图标准、钢筋混凝土框架建筑结构施工图、钢筋混凝土平面整体表示法);�设备施工图(给水排水制图标准、暖通空调制图标准和建筑电气制图标准、给水排水施工图、采暖通风施工图和建筑电气施工图);�CAD软件绘图基本知识(用CAD软件绘制建筑竣工图);二、学习情境划分及描述1.学习情境划分7.轴测投影2建筑施工图绘制与识读1.建筑制图标准18(10)2.建筑施工图首页3.建筑总平面图的绘制与识读4.建筑平面图的绘制与识读5.建筑立面图的绘制与识读6.建筑剖面图的绘制与识读7.建筑详图的绘制与识读3结构施工图绘制与识读1.结构施工图概述10(4)2.钢筋混凝土框架建筑结构施工图的绘制(1).传统结构施工图的绘制与识读(2).钢筋混凝土平面整体表示法4设备施工图绘制与识读1.设备施工图概述122.给水排水施工图的绘制与识读3.采暖通风施工图的绘制与识读4.建筑电器施工图的绘制与识读5CAD软件绘图基本知识1.CAD基础知识18(16)2.基本绘图命令3.基本编辑命令4.文字与尺寸标注实训项目(集中一周):用CAD软件绘制建筑竣工图1.竣工图概述30 2.CAD绘制竣工图四、考核方式建立过程考评(任务考评)与期末考评(课程考评)相结合的方法,强调过程考评的重要性。
情景情景1情景2情景3情景4情景5情景6考核方式笔试实操实操实操实操实操权重153********合计100。
学时个情境的建筑制图课程标准
《建筑装饰制图与识图》课程原则一、学习领域定位《建筑装饰制图与识图》学习领域是建筑装饰工程技术专业和环境艺术旳一门重要专业课程,以培养学生识图和绘图技能为重要目旳。
根据建筑工程技术领域和制图员等岗位旳任职规定,参照国家制图员职业资格原则,以工作过程为导向,改革课程体系和教学内容;会同企业技术人员,精心设计实训项目,理论以“必须、够用”为度,强化实践能力培养,彻底打破原有旳学科体系,构建理论与实践一体化课程。
同步使学生具有较强旳工作措施能力和社会能力。
图一:经典工作任务分析本学习领域对应旳工作任务是识读二维建筑装饰图、运用计算机辅助绘制二维建筑装饰图、进行简朴旳建筑三维立体造型;是《室内设计》、《建筑设计》、《3D max 》等学习领域和各类课专业实践旳重要前提。
二、学习目旳本学习领域教学过程以学生为主体,以能力目旳旳实现为关键。
培养学生具有专业能力、措施能力、社会能力。
1、专业能力(1)学生可以掌握正投影法原理,绘制和看懂中等复杂程度旳建筑装饰图样;(2)学生可以运用形体分析、线面分析等措施,进行物体构形以及构造创新;(3)学生可以应用国标规定旳多种体现措施精确体现建筑构件,并能独立进行方案评价;(4)学生能纯熟应用计算机绘制建筑装饰施工图;(5)学生可以纯熟应用计算机绘制进行建筑装饰透视图绘制和建筑构件立体图绘制。
2、措施能力(1)学生可以具有很好旳空间想象、空间分析旳能力;(2)学生要学会原则、手册等资料旳查阅措施;(3)学生要具有很好旳理解力、记忆力、动手能力。
(4)学生可以理论与实践相结合,自主学习新旳绘图软件,提高计算机绘图能力。
3、社会能力(1)学生可以具有与人沟通和交流旳能力;(2)学生可以具有较强旳团体精神和合作意识;(3)学生可以具有较强旳责任感和严谨旳工作作风。
(4)学生可以积极学习新技术、新知识、新原则、新规范,具有不停更新,灵活适应发展变化旳能力;三、学习内容四、学习领域设计1.学习领域设计学习领域划分学习情境旳设计思绪为:遵照从简朴到复杂旳工作过程;选择合理旳学习任务作载体(载体为某一套原则完整旳建筑装饰施工图纸)将系统理论学习和实践训炼有机结合;手工绘图与计算机辅助绘图相辅相成,空间想象与分析辅助三维造型。
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任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
2.轴线
确定建筑物承重构件位置的线叫定位轴线,各承重构件均需标注纵横两个方向
的定位轴线,非承重或次要构件应标注附加轴线。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
当建筑平面图比较复杂,定位轴线也可以采用分区编号。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
3.标高图例及代号 标高是标注建筑物各部位高度的另一种尺寸形式,有绝对标高和相对标高之分。
任务6.2
图纸目录、总平面图和建筑设计总说明
一、图纸目录
图纸目录主要说明该套图纸有几类,各类图纸有几张,每张图纸的
图号、图名、图幅大小;如采用标准图,应写出所用标准图的名称、所
在的标准图集和图号或页次。编制图纸目录目的是为了便于查找图纸。
任务6.2
图纸目录、总平面图和建筑设计总说明
二、建筑设计总说明
任务6.3
建筑平面图
三、建筑平面图的主要内容
(1)图名、比例。
(2)纵横定位轴线及编号,分轴线及编号。
(3)各房间的组合和分隔、墙的厚度、柱的断面形状和尺寸等。 (4)门窗布置及型号。 (5)楼梯梯段的形状,楼梯的走向和级数。 (6)其他构配件的布置和必要的尺寸。 (7)各层平面图的尺寸和标高。 (8)底层平面图中还应标明剖面图的剖切位置线和剖视方向及编号。 (9)屋顶平面图应表示出排水系统的布置和处理,以及屋面以上的构筑物 或其他设施的水平投影。 (10)表示房屋朝向的指北针。 (11)详图索引符号。 (12)房间名称。
(5)画出指北针或风向频率玫瑰图。
(6)标出绿化规划、管道布置、供电线路等。
任务6.2
图纸目录、总平面图和建筑设计总说明
三、总平面图的用途、内容和图示方法
2、阅读总平面图时应注意的事项 (1)首先看清总平面图所用的比例、图例及有关文字说明。见教材第74 页表6-4。 (2)了解工程名称、性质、地形地貌和周转环境等情况,栋数,每栋层数、
断开处应用连接符号表示。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
9、指北针 在总平面图及底层建筑平面图上,一般都画有指北针,以指明建筑物的朝向。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
11、风向频率玫瑰图 风向频率玫瑰图又叫做风玫瑰图,是一种根据当地多年平均统计所得的各个方 向吹风次数的百分数,并按一定比例绘制的图形。
1、总平面图的内容 建筑总平面图用以表示新建的建筑物落实于基地的具体位置,一般以1: 500的比例绘制(也可以用1:2000或1:1000的比例)。建筑总平面图通常包括以 下几方面的内容: (1)标出测量坐标网(坐标代号用X、Y表示)或施工坐标网(坐标代号 A、B表示)明确红线范围。 (2)标出新建筑物的定位坐标尺寸、名称、层数及首层室内标高与基地绝 对标高的换算关系。 (3)表明相邻建筑或拆除建筑的位置。 (4)画出附近的地形地物,如等高线、道路、水沟、土坡等。 用
建筑设计总说明主要用来说明施工图的设计依据。有时,建筑设计
总说明与结构设计总说明、施工总说明合并,称为整套施工图的首页,
放在所有施工图的最前面。一般建筑设计中说明包括:工程概况、设计
依据、设计总则、设计标高、节能措施、工程做法等。
任务6.2
图纸目录、总平面图和建筑设计总说明
三、总平面图的用途、内容和图示方法
建筑总平面图简称为总平面图。建筑总平面图是假设在建设区的上空
向下投影所得的水平投影图。总平面图主要表达拟建房屋的位置和朝向,
与原有建筑物的关系,周围道路、绿化布置及地形地貌等内容。它可作为
拟建房屋定位、施工放线、土方施工以及施工总平面布置的依据。
任务6.2
图纸目录、总平面图和建筑设计总说明
三、总平面图的用途、内容和图示方法
任务6.4
建筑立面图
一、立面图的形成、名称和用途
建筑立面图,是平行于建筑物各方向外墙面的正投影图,简称(某向)立
面图。
立面图的名称,通常有以下三种命名方式: (1)按立面的主次命名。 (2)按着房屋的朝向命名。 (3)按立面图两端的定位轴线编号来命名。
建筑立面图是用来表示建筑物的体型和外貌,并表明外墙面装饰要求等的
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
4.索引符号和详图编号 图样中的某一局部或某一构件和构件间的构造如需另见详图,应以索引符号索引, 即在需要另画详图的部位编上索引符号,并在所画的详图上编上详图符号两者必须对 应一致,以便看图时查找有关的图纸。 有关索引符号和详图符号的规定和编号方法见教材第71页表6-3。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
7、对称符号
当房屋施工图的图形完全对称时,可只画该图形的一半,并画出对称符号,以
节省图纸篇幅。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
8、坡度标注
在房屋施工图中,其倾斜部分通常加注坡度符号,一般用箭头表示。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
9、连接符号
对于较长的构件,当其长度方向的形状相同或按一定规律变化时,可断开绘制,
任务6.5
建筑剖面图
二、剖面图的图示内容和方法
建筑剖面图通常包括以下内容:
(1)轴线及其编号
(2)梁、板、柱和墙体
(3)门窗
(4)楼梯
(5)其他建筑构配件
(6)尺寸标注
(7)文字说明等其他符号
ห้องสมุดไป่ตู้
任务6.6
一、概述
建筑详图
建筑详图是建筑细部的施工图。 建筑详图是建筑平、立、剖面图等基本图的补充和深化,它不是建筑施工 图的必有部分,是否使用详图根据需要来定。 建筑详图所画的节点部位,除应在有关的建筑平、立、剖面图中绘注出索 引符号外,并需在所画建筑详图上绘制详图符号和写明详图名称,以便查阅。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
5、引出线
对图样中某些部位由于图形比例较小,其具体内容或要求无法标注时,常用引出
线注出文字说明或详图索引符号。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
6、图形折断符号 在工程图中,为了将不需要表明或可以节缩的部分图形删去,可采用折断符号画出。 (1)直线折断 当图形采用直线折断时,其折断符号为折断线,它经过被折断的图面。 (2)曲线折断 对圆形构件的图形折断,其折断符号为曲线。
标高相互间距周围道路及与原有建筑物关系。
(3)总平面图中所注的标高为绝对标高,以“m”为单位,一般注到小数 点后的三位,从等高线上所注的标高可以了解各处的高差。 (4)明确拟建房屋的朝向。 (5)了解拟建房屋四周的道路,绿化规划。
任务6.3
建筑平面图
一、平面图的形成和作用
用一个假想水平面,在窗台上沿剖开整个建筑,移去剖切面上方的房 屋,将留下的部分向水平投影面作正投影所得到的图样,简称平面图。
录
6.4 6.5 6.6
学习情境6
建筑制图的基本知识
教学目标与要求
知识目标
1.了解建筑施工图的种类和画法; 2.掌握建筑施工图的图示内容及识读;
1.能由浅入深、由简单到复杂的看懂建筑施工图 2.能够发现并解决施工图中存在的问题 3.能够了解建筑施工图的画法能够按照施工图编制工程预算 以多媒体为主 4 学时
任务6.3
建筑平面图
四、首层平面图的图示内容及识读
1.图名、比例、朝向、总尺寸
2.墙体及定位轴线
3.尺寸标注
4.走廊、楼梯等交通设施 5.图例 6.其他
任务6.3
建筑平面图
五、建筑平面图绘制步骤
(1)比例选择、布置图面。
(2)画定位轴线、墙厚与柱的断面。
(3)确定门窗位置,画出细部形状。
(4)经检查后,按规定线型加深图线,标注轴线编号,尺寸,画 剖切位置线,索引符号,写其他文字说明,最后在平面图的下方写出 图名比例等。
任务6.1
概述
二、常用的图例及符号
(二) 建筑符号及表示方法 1.比例 建筑专业制图选用比例应符合表6-2。 图 名 比 例
总平面图、管线图、土方图 建筑物或构筑物的平面图、立面图、剖面图 建筑物或构筑物的局部放大图 配件及构造详图
1:500、1:1000、1:2000 1:50、1:100、1:150、1:200、 1:300 1:10、1:20、1:25、1:30、1:50 1:1、1:2、1:5、1:10、1:15、 1:20、1:30、1:50
任务6.6
三、楼梯详图
建筑详图
1.楼梯平面图 楼梯平面图是楼梯某位置上的一个水平剖面图。它的剖切位置与建筑平面 图的剖切位置相同。楼梯平面图主要反映楼梯的外观、结构形式、楼梯中的平 面尺寸及楼层和休息平台的标高等。
任务6.6
三、楼梯详图
建筑详图
从以上介绍可以看出这三个平面图画法的相同之处和不同之处。 (1)相同之处 ①当楼梯梯段被剖切面截断时,按规定在平面图中以一条与梯级踢面 倾斜45°的折断线表示梯段被截断。 ②在梯段处画出一个长箭头,并注明“上”或“下”。 ③都要标明该楼梯间的轴线、尺寸、楼地面的标高及各细部的尺寸。 (2)不同之处 ①底层平面图的楼梯梯级虽然有“上”、“下”,折断线的另一侧是 楼梯底的空间,所以梯段用虚线画出。 ②中间层(例如第三层)平面图既表现了从第三层楼面往上走到第四层 的梯段,也表示了从第四层楼面往下走到第三层的梯段。 ③六层平面图表现的只有往下走的梯段,这些梯段没有被剖切平面截 断,在梯段处没有折断线。
任务6.3
建筑平面图
二、平面图的图示方法
(1)轴线 定位轴线和分轴线的编号方法。 (2)图线 建筑图中的图线应粗细有别,层次分明。 (3)图例 建筑施工图的绘图比例较小,某些内容因此无法用真实投影绘制,如
门、窗等一些尺度较小的建筑构配件,这时可以使用图例来表示。