潜江市初中语文教师教材教法学习指导要点
初中语文教学要点
初中语文教学要点一、教学目标和重点在初中语文教学中，我们的主要目标是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，使他们能够流利地用汉语进行交流，并理解和欣赏文学作品。
因此，以下是初中语文教学的重点和目标。
1. 语言基础能力：帮助学生掌握基本的语法知识和词汇，提高他们的写作和阅读能力。
2. 文学素养：培养学生对文学作品的兴趣和理解能力，使他们能够欣赏各种文学作品。
二、教学方法和策略1. 任务型教学法：通过设置具体的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，让学生进行小组讨论，完成一篇作文，或演绎一场戏剧。
2. 互动教学法：注重师生之间的互动和学生之间的合作，通过提问、讨论和互动活动，激发学生的思维和创造力。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术来展示文学作品、诗歌朗诵等，使学生更好地理解和欣赏。
4. 个性化教学法：根据学生的个性差异和学习能力，采用不同的教学策略和教材，帮助每个学生取得进步。
三、教学内容和安排1. 语言知识的教学：从基础语法知识开始，逐步深入，教授不同的句式结构和修辞手法，同时注重词汇的积累和用法。
2. 课外阅读的鼓励：鼓励学生读更多的课外书籍，包括文学作品、报纸杂志等，培养他们的阅读兴趣和理解能力。
3. 写作训练：通过写作训练，提高学生的表达能力和文学素养。
可以采用写作小组讨论、写作比赛等形式，激发学生的写作热情。
4. 学习文学作品：学生应该学习一些优秀的文学作品，包括古代文学和现代文学，培养他们的文学鉴赏能力和审美能力。
四、评价和反馈1. 组织各种形式的考试和测试，对学生进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 鼓励学生自我评估和互评，让他们了解自己的优点和不足，积极改进。
3. 在教学过程中，定期与学生和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，协助他们解决困难。
总结：初中语文教学的要点是培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
通过任务型教学、互动教学、多媒体辅助教学和个性化教学方法，来达到教学目标。
初中语文教学指导
初中语文教学指导初中语文教学是学生语文素养形成的关键阶段，对于学生的语言表达、思维发展、文化传承等方面都具有重要意义。
在教学过程中，教师需要综合运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以下是我对初中语文教学的一些指导和建议。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，明确的教学目标能够为教学活动提供清晰的方向。
初中语文教学目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
在知识与技能方面，学生应掌握基本的语文知识，如字词、语法、修辞等，具备听说读写的基本能力。
例如，学生能够正确书写常用汉字，理解并运用常见的词语和句式，能够写出结构完整、内容具体、语言通顺的记叙文、说明文和议论文。
在过程与方法方面，注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。
通过课堂讨论、小组活动、课外阅读等方式，让学生学会自主获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。
在情感态度与价值观方面，引导学生感受语文的魅力，培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣和文化素养，增强学生的民族自豪感和社会责任感。
二、优化教学内容教学内容的选择和组织直接影响教学效果。
初中语文教材内容丰富多样，教师应根据教学目标和学生的实际情况，对教材进行合理的整合和拓展。
在讲解课文时，不仅要关注文本的语言形式，还要深入挖掘文本的思想内涵和文化价值。
例如，在教授《背影》一文时，除了让学生体会作者细腻的描写手法和真挚的情感表达，还可以引导学生思考父爱在家庭中的重要性，以及如何珍惜身边的亲情。
同时，教师还应适当补充课外的语文学习资源，如经典名著、优秀诗文、时文佳作等，拓宽学生的阅读视野，丰富学生的语言积累。
此外，结合生活实际，开展语文实践活动，如演讲比赛、书法展览、作文竞赛等，让学生在实践中提高语文运用能力。
三、创新教学方法传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足现代教育的需求，教师应积极创新教学方法，激发学生的学习积极性。
教好初中语文的四个要点
教好初中语文的四个要点常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。
语文课堂教学中的问题设计和提问技巧与课堂教学的成功与否有着尤为密切的关系。
“不愤不启，不悱不发”，富有艺术性的提问能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，启迪学生自己领悟。
因此，教师在课堂教学中，要重视提问，更要善于提问。
一、提问要富有启发性精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。
在实际教学中，诸如“是不是”、“好不好”之类的提问，表面上营造了热烈的气氛，实质上流于形式，华而不实，有损学生思维的积极性；有的教师提问超出学生知识范围，问题过难，抑制了学生的思维热情和信心。
在语文教学中，课堂提问题不应是随意而问，而应该经过精心设计研究。
不经过思考就能回答的问题就不必问，提出的问题要有思考研究价值，要激发学生的学习兴趣，更要调动学生积极思维，以训练学生的理解力和想象力。
二、提问要有连续性有效提问的意义课堂教学是教师与学生的双边活动，教师和学生是课程的创造者和主体，教学不只是忠实地实施教学计划的过程，更是让学生个性得到发展的创新过程。
所以，在课堂教学中能否有效使用课堂提问意义重大。
从学生方面看，好的提问能够启发学生的思维，调动学生的学习积极性，引导学生自己分析问题、解决问题的能力，使他们在课堂的每一分钟里，都充满强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
初中语文教材中常常有一些看似矛盾其实合理的地方，引导学生围绕矛盾大胆质疑，是寻找探究切入点的方法之一。
我们可以由此设计问题，激发生疑，共同探究，理解文章之合理性和精妙处。
于漪老师曾说过：“对立事物互相排斥，人们碰到这种情况容易引起思考，学习也如此。
抓住课文本身的矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。
”所以我们在教学过程中应抓住课文内容本身的种种矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾来设问，引导学生深入钻研。
一节课教学重难点的突破，往往不是一两个问题就能解决的，而是需要教师在课堂上连续发问，环环相扣，层层深入。
初中语文课堂教学方法指导
初中语文课堂教学方法指导第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文作为基础学科之一，对于学生的综合素质教育和人文素养的培养具有重要作用。
初中阶段语文学习的重要性、主要学习内容、学习注意事项、学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略等方面内容，以下是详细规划。
学好重要性1.提高综合素质：语文学习能有效提升学生的阅读理解能力、表达能力、思考能力，对学生的综合素质提高具有重要作用。
2.增进人文素养：语文学习涉及丰富的人文知识，有助于培养学生的文化底蕴和人文素养。
3.应对中考需求：中考中语文占较大比重，学好语文对提高学生中考成绩具有重要意义。
主要学习内容1.文学作品学习：包括古诗文、现代文阅读等，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.写作技巧训练：包括作文、日记、书信等，提升学生的表达能力和创造力。
3.语言知识掌握：包括词汇、语法、修辞等，打牢语文基础。
学习注意事项1.培养阅读习惯：注重课外阅读，扩大知识面，提高阅读能力。
2.理解为主，记忆为辅：学习中注重理解，避免机械记忆，提高学习效率。
3.主动练习：积极参与课堂讨论，主动练习写作和口语表达。
主要学习方法和技巧1.深度阅读法：在阅读中注重理解作者观点，分析文章结构，提升阅读理解能力。
2.写作反思法：写完文章后进行自我反思，找出不足，不断提高写作水平。
3.词汇积累法：制定词汇学习计划，每天学习一定数量的新词汇，长期坚持。
中考备考技巧1.模拟练习：定期进行模拟考试，熟悉中考题型，提高应试能力。
2.重点知识点复习：针对中考重点知识点进行强化复习，巩固基础。
3.临考心态调整：保持良好的心态，合理分配学习时间和休息时间。
提升学习效果的策略1.课堂积极参与：积极参与课堂讨论，提出问题，提高课堂学习效果。
2.合理规划时间：制定学习计划，合理规划学习时间，保证学习效果。
3.家校合作：家长与学校老师保持良好沟通，共同关注学生学习情况，形成家校合力，提高学习效果。
中学语文教师的教学方法与技巧
中学语文教师的教学方法与技巧学习语文是中学生的重要任务之一，而中学语文教师在学生的语文学习中扮演着至关重要的角色。
为了提高学生的语文水平和阅读能力，中学语文教师需要掌握一些教学方法与技巧。
本文将从三个方面介绍中学语文教师的教学方法与技巧。
第一，培养学生的语文习惯和意识。
中学语文教师要关注学生的语文习惯的培养，让学生形成每天阅读的习惯。
教师可以通过组织朗读比赛、推荐优秀作品和分享读书心得等方式激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以通过讲解语文知识的实用性，让学生认识到语文的重要性，树立正确的学习态度。
第二，灵活运用多样化的教学方法。
在中学语文教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
对于不同的知识点和学生特点，教师可以选择合适的方法进行教学。
例如，在学习古诗词时，教师可以结合背诵和解析的方式进行教学，让学生在背诵中感受到古诗词的美，并通过解析了解其中的深层含义。
第三，注重培养学生的批判思维和写作能力。
中学语文教师应该重视学生的批判思维能力的培养。
教师可以通过让学生进行文本分析，讨论文本的内涵和作者的意图，激发学生的思考能力。
此外，教师还可以通过写作指导，培养学生的写作能力。
例如，教师可以引导学生进行素材搜集、组织思路、撰写文章等过程，提高学生的写作水平。
除了上述的教学方法与技巧，中学语文教师还应该注意以下几点。
首先，教师应该注重培养学生的课外阅读兴趣，通过推荐优秀作品和开展读书活动，让学生在课外也主动参与阅读。
其次，教师应该关注学生的学习进度和学习困难，及时给予帮助和指导，帮助学生克服学习中的困难。
最后，教师应该注重与学生的互动和交流，关心学生的学习和生活情况，建立良好的师生关系。
总之，中学语文教师的教学方法与技巧对学生的语文学习起着重要的促进作用。
通过培养学生的语文习惯和意识、灵活运用多样化的教学方法、注重培养学生的批判思维和写作能力，中学语文教师可以提高学生的语文水平和阅读能力。
解析初中语文教案中的教学原则与方法
初中语文教学是一门综合性很强的学科，教学内容涵盖了语言文字的基本知识、文学艺术的鉴赏、写作能力的培养等多方面的内容。
为了提高初中语文教学的效果，我们需要深入了解教学原则与方法，以此指导自己更好地开展教学工作。
一、初中语文教学的教学原则1、学生为主体，以学生的需求为导向。
教学初衷是服务于学生的成长与发展，教学的中心应该是学生。
教师应该结合学生的特点和需求，灵活运用教学方法，使学生能够理解、掌握教学内容，培养学生的兴趣和学习能力。
2、循序渐进，启发式教学。
教学过程需要从浅入深，由易到难。
在学生已有基础的前提下，通过给予实践、引导，探索新的思考方式，培养学生的自主探究意识和解决问题的能力。
3、以启发思维、提高实践，促进能力的发展。
教学是学生发展的重要途径，教师应该注重培养学生的思维能力和实践能力，让学生能够形成自己的观点，理解文学艺术的内涵，同时也促进了学生的口头表达和写作能力的提高。
4、轻重贯通，繁简结合。
教学应该坚持整体观念和重点突出，紧密结合学生的实际情况，联系实际生活，注意把握学生思想的转化点，使得教学的内容丰富、深入，同时鼓励学生发挥创造力，在学习上体验快乐。
5、有学生参与，培养自主学习能力。
教学是学生与教师互动的过程，在教学过程中要适当地给予学生时间和空间，让学生在实践中感受自己的觉悟与收获，从而培养学生的自主学习能力。
二、初中语文教学的教学方法1、讲解法通过教师的讲解和分析，进行传授知识和教育学生等多方面内容，从而让学生理解知识点与规律。
通过举例、化繁为简的方法，让学生进一步理解知识点，把握文化内涵，深化对文学作品的体会与鉴赏。
2、互动式教学法让学生参与进来，通过小组讨论、知识点出示，将知识点与实际生活紧密结合起来，让学生参与进来，领会知识的本质，发现问题的所在，从而提高学生口头表达和写作能力。
3、实践教学法利用现实生活中的实践机会，培养学生的实践能力和思考能力。
通过行动落实思考，让孩子们体验学习的快乐，从而收获成长的喜悦。
初中语文课堂教学的点拨技巧
初中语文课堂教学的点拨技巧语文课堂教学是培养学生语文素养和提高语言运用能力的重要环节。
为了使学生在语文学科中取得更好的学习效果，教师在教学过程中需要掌握一些点拨技巧。
本文将分享一些初中语文课堂教学的点拨技巧，以帮助教师们更好地指导学生，提高教学效果。
一、激发学生的学习兴趣语文学科的学习需要学生对语言文字的感知和理解。
因此，教师在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲述有趣的故事、分享一些有趣的资料、引导学生参与讨论等方式来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以设计一些富有创意的教学活动，如游戏、小组合作等，让学生在轻松的氛围中积极参与，从而提高学习兴趣。
二、讲解重点知识并示范应用在语文课堂中，教师应该提前确定本节课的重点知识，并通过清晰的讲解向学生阐明。
此外，教师还可以通过示范应用的方式，让学生更好地理解和掌握知识点。
例如，在讲解作文写作技巧时，可以给学生展示一个优秀的范文，并分析其结构和语言运用等，以激发学生的写作能力。
三、合理设置练习任务在语文教学中，练习是帮助学生巩固知识和提高技能的重要环节。
为了有效地进行练习，教师应该合理设置练习任务。
可以根据学生的实际情况，选择适当的练习形式，如填空、选择、判断等，以帮助学生更好地理解和应用知识点。
此外，教师还可以设计一些开放性的练习题，让学生有机会运用所学知识进行创作和思考，培养他们的创新意识和综合运用能力。
四、及时给予学生反馈在学习过程中，学生需要及时了解自己的学习情况，以便及时调整学习策略，并改进学习方法。
教师在语文教学过程中应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优缺点并加以改进。
可以通过批改作业、讲解答案、给予评价等方式来进行反馈。
此外，教师还可以鼓励学生相互评价，提高学生的自我评价和自我调控能力。
五、创设合作学习氛围语文学科是一门注重交流和合作的学科，创设合作学习的氛围有助于激发学生的学习动力和提高学习效果。
在课堂教学中，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生通过合作讨论和合作学习的方式，共同解决问题，激发学生的思维和创造力。
初中语文教师的教学方法与指导
初中语文教师的教学方法与指导语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，初中语文教师在教学过程中起着至关重要的作用。
他们不仅需要掌握扎实的语文知识，还需要灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本文将探讨初中语文教师的教学方法与指导，希望能对广大语文教师提供一些有益的启示。
首先，初中语文教师应注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提高学生语言表达能力的有效途径。
教师可以通过组织课外阅读活动、推荐优秀的文学作品等方式，引导学生培养良好的阅读习惯。
同时，教师还应注重培养学生的阅读理解能力，通过讲解文本的背景知识、引导学生分析文本结构和语言特点等方式，帮助学生深入理解文本内涵，提高阅读水平。
其次，初中语文教师应注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达能力的重要体现。
教师可以通过写作指导、写作示范等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
在写作教学中，教师还可以引导学生进行写作交流和互评，让学生在交流中相互学习、相互进步。
此外，教师还应注重培养学生的写作兴趣，通过选取有趣的写作题材、组织写作比赛等方式，激发学生的写作热情。
再次，初中语文教师应注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，也是学生语言交流的主要方式。
教师可以通过课堂演讲、小组讨论等方式，让学生有机会进行口语表达，培养他们的口语能力。
在口语教学中，教师还应注重培养学生的语音、语调和语速等语言表达技巧，帮助学生提高口语表达的流利度和准确度。
同时，教师还可以组织语言游戏、辩论赛等活动，激发学生的口语表达兴趣，提高他们的口语表达能力。
最后，初中语文教师应注重培养学生的审美能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的审美情趣和文化素养。
教师可以通过讲解文学作品的艺术特点、组织文学鉴赏活动等方式，引导学生欣赏和理解优秀的文学作品。
在教学过程中，教师还应注重培养学生的批判思维能力，引导他们对文学作品进行深入的分析和评价，提高他们的审美能力和文化素养。
潜江市初中语文教师教材教法学习指导要点
潜江市初中语文教师教材教法学习指导要点一、考试性质本次教师教材教法考试是检测初中语文教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，让教师适应新时期教育改革发展对中小学教师专业素质提出的新要求，促进教师的专业成长，从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围（一）中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
（二）义务教育课程标准实验教科书《语文》七——九年级教材教法。
（三）义务教育课程标准实验教科书《语文》七——九年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）“课程标准”、“教材教法”、“专业知识”三大部分占分比例及考查目标为：1、课程标准约占15%，考查教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%，考查教师对教材的把握程度，以及处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%，考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类。
客观题约为60%，主观题约为40%，题型有病句修改题、古诗文阅读题、现代文阅读题、探究解答题、案例设计题等。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。
3、掌握语文课程标准中的四大理念。
4、知道语文素养的基本内容。
5、正确把握语文教育的特点。
6、了解《语文课程标准》的设计思路。
7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。
8、知道《语文课程标准》在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的。
9、掌握语文课程评价的目的。
10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点。
11、了解初中学段的课外阅读量。
12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。
（二）教材教法部分1、能正确理解并恰当分析教材中所选课文（以讲读课文为主）的中心思想、结构形式、写作特点。
初中语文教学指导
初中语文教学指导初中语文教学是一个至关重要的阶段，它不仅为学生的语言能力打下基础，还对学生的思维发展、文化素养和审美情趣的培养起着关键作用。
在这个阶段，教师需要运用恰当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
一、教材分析与运用初中语文教材涵盖了丰富的内容，包括文言文、现代文、诗歌、散文、小说等多种文体。
教师首先要深入分析教材，把握每篇课文的教学重点和难点。
对于文言文，要注重字词的理解、语法的掌握以及古代文化常识的积累；现代文则应关注作者的写作思路、表达技巧和情感内涵。
在运用教材时，教师不能照本宣科，而应根据学生的实际情况和教学目标进行灵活处理。
例如，可以对教材内容进行适当的拓展和补充，引入相关的课外读物、文章或多媒体资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、教学方法的选择1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生身临其境地感受语文的魅力。
比如在教授诗歌时，可以播放相关的音乐、展示美丽的图片，让学生在情境中体会诗歌的意境和情感。
2、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考和探究欲望。
教师提出具有启发性的问题，引导学生自主阅读、分析和解决问题，培养学生的思维能力。
3、小组合作学习法将学生分成小组，共同完成学习任务。
小组合作可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4、多媒体教学法利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习积极性。
三、课堂教学的组织1、精彩导入好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
导入的方式可以多种多样，如故事导入、问题导入、情境导入等。
2、课堂互动在课堂教学中，要注重与学生的互动。
鼓励学生积极发言、提问，及时给予学生反馈和评价。
通过互动，了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
3、课堂练习适当安排课堂练习，巩固所学知识。
练习的形式可以是书面练习、口头回答、小组讨论等。
4、课堂总结在临近下课的时候，对本节课的重点内容进行总结，帮助学生梳理知识框架，加深记忆。
初中语文教学中的学习方法与技巧指导
初中语文教学中的学习方法与技巧指导语文作为一门重要的学科，在初中阶段占据着学生学习的重要位置。
然而，对于许多初中生来说，语文学习常常是一项困难的任务。
他们可能会遇到课文理解困难、写作技巧不足等问题。
因此，为了帮助初中生更好地学习语文，我们有必要探讨一些学习方法与技巧。
首先，课文理解是学习语文的基础。
在学习课文时，学生应该注重对课文进行深入理解，而不仅仅是泛泛地读一遍。
为了提高课文理解能力，学生可以采取以下几种方法。
首先，他们可以通过阅读课文前的标题、段落小标题等内容，了解文章的大致内容和结构。
其次，他们可以通过注意关键词和关键句，抓住文章的重点和主旨。
最后，他们可以通过思考、提问和讨论等方式，深入挖掘课文的内涵和意义。
其次，写作技巧是学习语文的重要一环。
在初中语文教学中，写作常常是学生们最头疼的问题之一。
为了提高写作能力，学生可以尝试以下几种技巧。
首先，他们可以通过多读优秀的文章，学习他人的写作技巧和表达方式。
其次，他们可以通过积累词汇和短语，丰富自己的表达能力。
此外，他们还可以通过参加写作训练班、请教老师和同学等方式，不断提高自己的写作水平。
除了课文理解和写作技巧，初中语文教学中还有其他一些学习方法和技巧值得注意。
首先，学生应该注重课堂笔记的整理和归纳。
在课堂上，学生可以通过记录重点内容、做思维导图等方式，帮助自己更好地理解和记忆课文内容。
其次，学生可以通过参加语文社团、朗诵比赛等活动，提高自己的口语表达能力和演讲技巧。
此外，学生还可以通过阅读课外书籍、报纸杂志等，拓宽自己的知识面和阅读广度。
在初中语文教学中，学习方法与技巧的指导不仅仅是学生个体的问题，也与教师的教学方法密切相关。
因此，教师在语文教学中应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
他们可以通过设计生动有趣的教学活动、引导学生参与课堂讨论等方式，激发学生的学习热情。
此外，教师还可以采用个性化教学的方法，根据学生的实际情况和需求，给予他们个别指导和辅导。
教师教授初中语文的方法与技巧
教师教授初中语文的方法与技巧初中语文是学生语言能力和人文素养培养的重要阶段，教师在教授初中语文时需要采用一些方法和技巧，以提高学生的学习效果。
本文将讨论一些教师教授初中语文的方法与技巧。
首先，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，只有对阅读感兴趣，学生才能主动去阅读，并从中获取知识。
教师可以通过讲述有趣的故事、引导学生阅读优秀的文学作品、组织课外读书活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
其次，教师应该注重培养学生的语言表达能力。
语文学习不仅仅是对文字的理解和记忆，更重要的是学会用语言表达自己的思想和感受。
教师可以通过课堂讨论、辩论赛、写作练习等方式，培养学生的语言表达能力。
同时，教师还应该鼓励学生多读优秀的文章，学习其中的表达技巧和修辞手法。
第三，教师应该注重培养学生的批判思维能力。
语文学习不仅仅是对文本的理解，更重要的是学会思考和批判。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生思考文本中的问题和主题，并培养他们的批判思维能力。
同时，教师还可以组织学生进行文本分析和写作，让他们从不同的角度去理解和解读文本。
第四，教师应该注重培养学生的创新能力。
语文学习不仅仅是对已有知识的学习和掌握，更重要的是学会创新和创造。
教师可以通过开展创作活动，如写作、演讲、戏剧表演等，激发学生的创新能力。
同时，教师还可以引导学生进行文学创作，让他们在创作中发现自己的潜力和才华。
最后，教师应该注重培养学生的文化素养。
语文学习不仅仅是对语言的学习，更重要的是学会理解和欣赏文化。
教师可以通过讲述文化故事、引导学生阅读经典文学作品、组织参观文化场所等方式，培养学生的文化素养。
同时，教师还可以引导学生进行文化交流和比较，让他们了解不同文化之间的差异和共通之处。
综上所述，教师教授初中语文需要采用一些方法和技巧，以提高学生的学习效果。
注重培养学生的阅读兴趣、语言表达能力、批判思维能力、创新能力和文化素养，将有助于学生全面发展。
初中语文教师的教程指导与技巧
初中语文教师的教程指导与技巧语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而初中语文教师作为学生语文素养的塑造者和引导者，承担着重要的责任。
要成为一名优秀的初中语文教师，需要具备一定的教程指导与技巧。
本文将从课前准备、教学设计、教学方法和评价方式四个方面，探讨初中语文教师的教程指导与技巧。
一、课前准备课前准备是教师成功教学的基础。
初中语文教师应该提前了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好等，以便更好地调整教学内容和方法。
此外，教师还应该熟悉教材，掌握教学大纲和教学要求，确保教学内容与要求相符。
同时，教师还可以通过查阅相关资料，了解学科前沿知识，丰富自己的教学内容和方法。
二、教学设计教学设计是教师教学的重要环节。
初中语文教师应该根据学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学内容。
可以通过引入一些生活实例、名人事例等，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该合理安排教学步骤，将知识点逐步展开，帮助学生建立起完整的知识体系。
同时，教师还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，设计一些能够激发学生思考的问题，引导学生主动探索和思考。
三、教学方法教学方法是教师教学的灵魂。
初中语文教师应该根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法。
例如，对于文学作品的教学，可以采用讲解、讨论、分析等方法，帮助学生理解作品的内涵和艺术特点。
对于语言知识的教学，可以采用讲解、演示、练习等方法，帮助学生掌握语言规则和技巧。
此外，教师还可以运用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、评价方式评价方式是教师教学的重要环节。
初中语文教师应该根据学生的实际表现，合理选择评价方式。
可以通过课堂讨论、作业评改、小组合作等方式，评价学生的语文能力和学习态度。
此外，教师还可以通过定期考试和期末考试，对学生的学习情况进行综合评价。
评价过程中，教师应该注重鼓励和引导，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生不断提高自己的语文素养。
综上所述，初中语文教师的教程指导与技巧是促进学生语文素养提高的关键。
初中语文教师的教程指南
初中语文教师的教程指南语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和人文素养的重要环节。
作为初中语文教师，如何设计一套科学有效的教程，引导学生全面发展，是我们需要思考和探索的问题。
本文将从教材解读、教学方法和评价方式三个方面，为初中语文教师提供一些指导性的建议。
一、教材解读教材是语文教学的基础，教师要深入理解教材的设计理念和教学目标，才能在教学中准确把握重点和难点。
首先，教师要仔细阅读教材的说明部分，了解教材的整体结构和教学要求。
其次，要对每个单元的知识点、技能要求和教学建议进行系统梳理，明确学生需要掌握的核心内容。
最后，要注重教材的衔接和延伸，将不同单元的知识点和技能有机地联系起来，形成知识网络，提升学生的整体学习效果。
二、教学方法教学方法是教师实施教学活动的手段和方式，直接影响到学生的学习效果和兴趣。
在初中语文教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以培养学生的思维能力和创造能力。
其中，讨论法是一种常用的教学方法，可以激发学生的思考和表达能力。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、展开辩论等方式，引导学生思考问题、交流观点，培养他们的合作意识和批判思维。
此外，教师还可以通过实践活动、课外阅读等方式，拓宽学生的知识面，培养他们的学习兴趣和阅读习惯。
三、评价方式评价是教学的重要环节，既是对学生学习成果的检验，也是对教学效果的反馈。
在初中语文教学中，教师可以采用多种评价方式，如作业评价、考试评价、课堂表现评价等。
其中，课堂表现评价是一种重要的评价方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平。
教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的发言、批改学生的作业等方式，对学生的学习态度、思维能力和语言表达能力进行评价。
此外，教师还可以通过小组合作评价、个人成长评价等方式，激发学生的学习动力和自主学习能力。
总结起来，初中语文教师的教程指南主要包括教材解读、教学方法和评价方式三个方面。
教师要深入理解教材的设计理念和教学目标，准确把握重点和难点；要灵活运用多种教学方法，培养学生的思维能力和创造能力；要采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
初中语文的教学指导
初中语文的教学指导语文学科是初中阶段的重要学科之一，对学生的综合素质和语言能力的培养具有重要意义。
教师在进行语文教学时，需要遵循一定的教学指导原则，以保证教学效果的最大化。
本文将围绕初中语文的教学指导进行探讨。
一、培养学生的语言表达能力语文学科的核心目标之一是培养学生的语言表达能力。
对此，教师可以通过多种教学手段来实现。
首先，要注重口语训练，鼓励学生积极参与课堂讨论、辩论等活动，提高学生的口头表达能力。
其次，要注重写作训练，组织学生进行各类作文的写作，如议论文、记叙文、说明文等，培养学生的书面表达能力。
二、注重文学素养的培养语文学科不仅要培养学生的语言表达能力，还要注重培养学生的文学素养。
教师可以通过阅读文学经典作品、组织文学活动等方式，引导学生欣赏和理解文学作品中的人生智慧、情感体验等，提高学生的审美意识和情感表达能力。
三、灵活运用多种教学方法在语文教学中，教师要灵活运用多种教学方法，以满足学生的不同需求。
例如，在讲解课文时可以采用讲解结合讨论的方法，激发学生的学习兴趣和思维能力；在批改作文时可以采用集体批改和个别指导相结合的方式，全面提高学生的写作水平。
四、注重语文知识与实际生活的结合语文教学应和学生的实际生活相结合，使学生能够将所学的语文知识应用到实际生活中去。
教师可以通过开展社团活动、组织实践学习等方式，让学生在实践中感受语文的魅力，培养学生的实践能力和创新思维。
五、评价方式的多样化在语文教学中，评价方式的多样化对学生的语文素养提高起着重要作用。
教师可以采用考试、作业、课堂表现等多方面的评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生发现和改正自己的不足，提高学习效果。
总之，初中语文教学需要遵循一定的教学指导原则，通过培养学生的语言表达能力、注重文学素养的培养、灵活运用多种教学方法、注重与实际生活的结合以及评价方式的多样化等措施，提高学生的语文素养和语言能力，培养他们的综合素质。
有效指导初中语文教学的教程
有效指导初中语文教学的教程语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和思维能力的重要环节。
如何有效指导初中语文教学，提高学生的学习效果和兴趣，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨有效指导初中语文教学的教程。
一、明确教学目标语文教学的目标是培养学生的语言能力、阅读能力和思维能力。
在制定教学目标时，教师应根据学生的实际情况和学科要求，合理设定目标，并注重培养学生的综合素养。
例如，教师可以通过让学生阅读名著、写作文等方式，提高学生的阅读能力和写作能力；通过让学生进行文学鉴赏、语言分析等活动，培养学生的思维能力和创新能力。
二、选取合适的教学内容教学内容的选取应符合学生的年龄特点和认知水平，具有一定的难度和挑战性。
同时，教师还应根据学科要求和学生的学习需求，选择与社会实际紧密相关的内容，增强学生的学习兴趣和实践能力。
例如，教师可以选取与学生生活经验相关的文本，引导学生进行情感体验和思考；选取与社会热点话题相关的文本，引导学生进行社会思考和价值观培养。
三、灵活运用多种教学方法教学方法的选择应根据教学目标和教学内容的要求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、游戏法等多种教学方法，让学生在不同的情境中进行学习，提高学生的学习效果和参与度。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生进行独立思考和合作探究。
四、合理设计评价方式评价是教学的重要环节，可以促进学生的学习动力和自我提高。
在评价方式的设计上，教师应注重综合评价和个性化评价，充分考虑学生的实际情况和学科要求。
例如，教师可以采用作业评价、考试评价、课堂表现评价等方式，全面了解学生的学习情况和学习进步；同时，还可以采用自我评价、互评等方式，促进学生的自我反思和自我提高。
五、注重课堂管理和教师形象建设课堂管理和教师形象是有效指导初中语文教学的重要因素。
初中语文教学要点
初中语文教学要点语文教学是中学阶段教育的重要组成部分，对学生的语言表达、思维能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。
下面，我将就初中语文教学的要点进行阐述。
一、培养学生的阅读兴趣和阅读能力阅读是语文教学中的基础环节，通过阅读，学生可以扩大知识面，丰富语言表达，培养思维能力。
教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，提供丰富的课外阅读材料，培养学生的阅读兴趣。
同时，教师还应该注重指导学生的阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
二、注重培养学生的写作能力写作是语文学习的重要内容，通过写作，学生可以提高语言表达和思维能力。
教师应该引导学生掌握写作的基本技巧，如写作结构、语言运用等，并通过写作指导和修改来提高学生的写作水平。
此外，教师还应该鼓励学生多写作，培养学生的写作兴趣和自信心。
三、注重培养学生的语言表达能力语言表达是语文学习的核心内容，教师应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力。
在课堂教学中，教师可以采用小组讨论、演讲比赛等方式，提高学生的口头表达能力。
同时，教师还应该注重学生的书面表达训练，通过写作和作文指导，提高学生的语言表达能力。
四、注重培养学生的文学素养文学素养是语文学习的重要目标，通过文学的学习，可以培养学生的审美情趣和人文关怀。
教师应该注重文学作品的选读和解读，引导学生体验文学的美感和思想内涵。
同时，教师还应该注重培养学生的文学鉴赏能力，通过分析和评价文学作品，提高学生的文学素养。
五、注重培养学生的批判思维能力批判思维是语文学习的重要目标，通过批判思维，可以培养学生的思辨能力和创新能力。
教师应该引导学生学会提问、质疑和思考，培养学生的批判思维能力。
同时，教师还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，通过开展创作活动和课外拓展，激发学生的创造力和创新力。
初中语文教学要点包括培养学生的阅读兴趣和阅读能力、注重培养学生的写作能力、注重培养学生的语言表达能力、注重培养学生的文学素养和注重培养学生的批判思维能力。
中学语文教学方法指导(最新)
中学语文教学方法指导(最新)中学语文教学方法指导中学语文教学方法指导：1.讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育。
2.讨论法：是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
3.直观演示法：是学生在教师的引导下，利用多种教具、模型、实物、图画等直观的教具，通过师生双方的协同动作，观察和思考而进行的一种教学方法。
4.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5.自主阅读法：是一种让学生主动阅读、主动理解、主动获取知识的阅读方法。
6.讨论研究法：是一种集体研究问题、总结问题的方法。
教育方法因人而异，希望以上信息对你有所帮助。
中学语文老师的教学方法有中学语文老师可以采用多种教学方法来帮助学生更好地学习和理解语文知识：1.讲授法：这是最常用的一种教学方法，通过讲述、解释、分析等方式传授知识。
2.问答法：通过提问和回答问题来传授和巩固知识，促进学生的思维发展。
3.演示法：通过展示实物、模型、图表、幻灯片等方式来传授知识，增强学生的感性认识。
4.实习作业法：通过实践操作，让学生亲身感受知识的运用过程。
5.讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，增强学生的合作意识。
6.多媒体教学法：利用多媒体技术，通过图像、声音、视频等方式传授知识，增强学生的感官体验。
7.研究性学习法：通过开展研究性学习活动，让学生自主探究、自主学习，培养创新能力和实践能力。
总之，中学语文老师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
中学语文教学方法指导原则中学语文教学方法指导原则如下：1.目标明确、具体。
2.突出重点。
3.层次分明。
4.启发性。
希望以上内容可以帮助到您，若您需要更详细的指导原则，请您咨询专业人员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潜江市初中语文教师教材教法学习指导要点一、考试性质本次教师教材教法考试是检测初中语文教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，让教师适应新时期教育改革发展对中小学教师专业素质提出的新要求，促进教师的专业成长，从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围（一）中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
（二）义务教育课程标准实验教科书《语文》七——九年级教材教法。
（三）义务教育课程标准实验教科书《语文》七——九年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）“课程标准”、“教材教法”、“专业知识”三大部分占分比例及考查目标为：1、课程标准约占15%，考查教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%，考查教师对教材的把握程度，以及处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%，考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类。
客观题约为60%，主观题约为40%，题型有病句修改题、古诗文阅读题、现代文阅读题、探究解答题、案例设计题等。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。
2、明确语文课程在义务教育阶段的地位。
3、掌握语文课程标准中的四大理念。
4、知道语文素养的基本内容。
5、正确把握语文教育的特点。
6、了解《语文课程标准》的设计思路。
7、了解义务教育阶段语文教育的总目标。
8、知道《语文课程标准》在阶段目标中是从哪几个方面提出具体要求的。
9、掌握语文课程评价的目的。
10、熟悉初中学段的教学重点及阅读教学的重点。
11、了解初中学段的课外阅读量。
12、正确认识教师、学生在语文学习活动中的地位与角色。
（二）教材教法部分1、能正确理解并恰当分析教材中所选课文（以讲读课文为主）的中心思想、结构形式、写作特点。
2、了解初中学段识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的课程目标。
3、教学目标具体化是指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标。
能结合具体课文，比较准确地拟定课堂教学目标。
4、明确阅读教学的概念，把握阅读与阅读教学的区别。
能根据阅读教学的特点合理地设计初中语文课堂教学程序。
5、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”在引导学生实现个性化阅读的进程中，能恰当地根据这一思想，紧扣教学内容设计课堂提问。
6、初中学段要求：“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
”能够遵循初中学生的知识能力水平，恰当地命制作文题目并指导学生扣紧题目拟定作文提纲。
7、“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
”能够按照过程与方法、知识与能力之间的融合的思路设计合理的作文指导步骤。
8、“口语交际能力是现代公民的必备能力。
应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”正确理解这段表述的实质，以指导口语交际课堂教学实践。
9、能够激发学生积极参与综合性学习，能设计有创新意识的综合性学习方案。
10、能够就语文教学目的、教学过程、学生学习方式等方面的某个案例做出合情合理的评析。
（三）学科专业知识1、语文基础知识与运用（1）正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。
（2）汉字书写规范、正确、端正、整洁。
（3）正确使用词语。
（4）了解基本的语法知识，能识别并修改病句。
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、词语赘余。
（5）了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）。
体会它们的表达效果。
（6）了解教材中所涉及的文学常识。
（主要考查中外重要作家重要作品的了解情况）2、古诗文积累与阅读（1）能识记课标推荐背诵篇目（古诗文），并能正确的理解、默写其中的名句。
（2）理解常见文言实词在句子中的含义。
（3）理解文言文的主要内容和基本意思。
（4）理解并能意译文中的句子。
3、现代文阅读（1）理解文中重要词语的含义和作用。
（2）理解文中重要句子的含义和作用。
（3）捕捉阅读材料中的重要信息。
（4）把握文章基本意思，概括文章的内容要点，对文章的内容和表达能提出自己的看法。
（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
（6）初步领悟文学作品内涵；对文学作品中感人的情境和形象能说出自己的体验和感受；对文学作品的思想感情倾向有自己的评价；品味作品中富于表现力的语言。
六、题型示例（一）单项选择题（每小题3分，共45分）1、下列括号中的注音，错误最多的一项是（）A、干（gān）练框（kuāng）架嗑（kè）瓜子怏（yàng）怏不乐B、濒（bīn）临山峦（luán）兑奖券（juàn）畏葸（xǐ）不前C、泥淖（nào）锃（cèng）亮紧箍（kū）咒刚愎（fù）自用D、鞭笞（tái）潜（qiǎn）伏捅娄（lóu）子呱（gū）呱而泣2、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价C、感知、理解、了解、欣赏3、语文教学应在（）的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话4、《语文标准》对“口语交际”提出了相应的教学建议，建议重视口语交际的（）。
A、文明态度和语言修养B、文明态度和品德修养C、品德修养和语言修养5、《语文课程标准》特别重视在写作中培养学生的（）精神。
A、合作B、创新C、探究6、下列语句中，没有语病的一项是（）A、久违的王菲，在2010年春晚的舞台上，以一首《传奇》开创了她的复出之旅。
B、上海世博会形象大使“海宝”用热情的双臂、自信的微笑欢迎来自全球各地的朋友。
C、这项工作要求工人具有过硬的业务和丰富的经验、稳定的心理素质才能胜任。
D、今年3月8日，我市各界妇女隆重纪念“三八”国际劳动妇女节100周年庆祝活动。
7、下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（）A、这件事已经过去多年了，但是，至今想起来，内心深处还感到歉疚。
（内疚）B、我们要调整产业结构，提高生产效率，积极参与国际竞争。
（效益）C、伟大的人物从来就藐视困难。
（蔑视）D、这幅壁挂上，苍山如屏，大海如镜，真是巧夺天工。
（无与伦比）8、下列句中无错别字的一项是（）A、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气。
B、大自然的语言丰富多彩：从冰雪消容中，我们读出了春天的脚步。
C、它（紫藤萝）东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在查言观色，试探什么。
D、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
9、下列各组中的两个句子使用了同一个成语或俗语，成语或俗语使用有误的一项是A、老张种的棉花已经连续10年高产丰产，去年大意失荆州，让小虫子钻了空子。
各级政府一定要重视村村通工程，决不要大意失荆州，影响到弄明的切实利益。
B、磨刀不误砍柴工，及时总结规律是提高学习效率的一个非常奏效的方法。
劳逸结合很重要，磨刀不误砍柴工，适当休息，会使我们学习时精神百倍。
C、在改革开放的今天，有个别人占地盖豪宅，还得陇望蜀，想占地修阴宅。
老王已请名画家画了好几幅画，还想请名画家在画几幅，真有些得陇望蜀。
10、下列各项说法有误的一项是（）A、《背影》一文中作者选取“车站送别”的特定情境，抓住传神的细节写父亲的背影，创造出一种耐人寻味的艺术境界。
B、《中国人失掉自信力了吗》是一篇富有战斗力的驳论文，语言尖锐犀利，带有讽刺意味。
C、高尔基的《海燕》运用了象征的写作手法，例如“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海般的力量，“海燕”象征无产阶级革命先驱者。
D、京剧是一种地方戏剧，“变脸”是它的绝活。
中国当代著名剧作家魏明伦的《变脸》是京剧的代表作。
11、下列句子中标点符号使用都正确的一项是（）A、因为我们长大了，所以目光变得更深沉些；心地也变得更宽广些。
B、做事前，要仔细想想为什么做这件事？怎样才能把这件事做好？C、书房布置得简朴文雅，右面墙上挂着一幅对联，写的是“读万卷书，行万里路。
”D、信任具有强大的力量。
一个人只有被他人充分理解、信任之后，才能最大限度地发挥自己的能力。
12、从下列选项中选出格列佛没游历过的一项（）A、小人国B、车迟国C、大人国D、慧马因国13、下列关于文学常识的说法有误的一项是（）A、丹麦著名的童话作家安徒生代表作不《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》和《皇帝的新装》等。
B、被称为“聊斋先生”的蒲松龄，曾以数十年时间写成长篇小说《聊斋志异》。
C、《伊索寓言》相传为古希腊奴隶伊索所作。
D、唐代著名诗人白居易的《观刈麦》是一首讽喻叙事诗，它描写了农民在夏日割麦的辛苦和贫妇在田中拾穗的辛酸，表达了对农民的深切同情。
14、下列各组加点字用法相同的一项是（）A、斯是．陋室天将大任于是．人B、无案牍之．劳形送杜少府之．任蜀州C、有龙则．灵学而不思则．罔D、可以．调素琴皆以．美于徐公15、下面语句的顺序排列恰当的一项是（）①极目远望②那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高③那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡④那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层⑤像冲锋陷阵的大军⑥像秋天田野上盛开的棉朵A、③⑥①②④⑤B、①③⑤④⑥②C、③⑥④⑤①②D、①④⑥②③⑤（二）填空题（每小题3分，共15分）1、新课程标准积极倡导、、的学习方式。
2、第四学段（7～9年级）作文每学年一般不少于次，其他练笔不少于字。
45分钟能完成不少于字的习作。
3、根据语境，填写古诗文名句。
（7分）英雄，仰天长啸，壮怀激烈，以其浩然正气立于天地之间。
君不见，高歌“，志在千里”的曹操东临碣石，以观沧海；“马上相逢无纸笔，”，唱出了岑参的豪迈；“人生自古谁无死，”，道尽了文天祥的赤诚。
“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，，”，圣人之言如黄钟大吕，铿然千载。
4、语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分。
与的统一，是语文课程的基本特点。
5、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、。
（三）阅读理解。
（共20分）1、阅读下面文字，完成（1）～（4）题。
（10分）①高邮咸蛋的特点是质细而油多。
蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。
油多尤为别处所不及。
鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。
平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。
筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
高邮咸蛋的黄是通红的。
苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。