2018年七年级生物上册1.1.1生物的特征备课资料新版新人教版

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七年级生物上册 1_1_1 生物的特征教案 (新版)新人教版

七年级生物上册 1_1_1 生物的特征教案 (新版)新人教版
第一节生物的特征
年级科目
七年级生物
课题
第一节生物的特征
主备人
审核人
总课时数
1
教学
目标
1会归纳生物的共同特征
2运用生物特征解决问题
重点
难点
生物的共同特征
教学过程
1、前置练习,积累知识
在我们生活、学习的校园 里,你会发现许多生物,如等,你会发现许多非生物,如等。
2、情境激趣,导入新课
在你的生活中,你一定认识不少的生物,像参天大树、纤细的小草、天空中飞的鸟、水中游的鱼以及我们人类自己等等,生物种类繁多,形态结构多种多样,生活环境也不尽相同。但作为生物体,他所表现的生命现象是否会有一些共同之处呢?如何区分我们周围的生物和非生物?
3、自主学习,合作探究
学习过程
【任务一】归纳生物的共同特征
1. 梅花鹿会经常到河边喝水,这属于
2.鲸要不断 到水面上来换气,这是在进行。
3.教师指导学生阅读图1-4及相关文字,完成:
(1)人和动物的排 尿、出汗和呼出气体其实是在。植物落叶也是在。
(2)生物在生活过程中会产生多种 ,并且能将它们。
(3)归纳生物能排出 。
7.请思考生物还有其他特征吗?如:除外,生物都是由构成的。
四.归纳总结,提升能力
总结:生物有哪些共同特征?
五、当堂测试,检查效果
完成学案达标测试题,反馈纠正。
反思:
【任务三】教师引导学生阅读图1-7,1-8,1-9及相关文字,完成:
(1)幼苗能长成植物体,蘑菇能由小长大,说明生物能。许多植物靠种子产生新植物,动物也通过一定的方式产生后代,这说明生物能。
(2)你知道蒲公英、海带、细菌、鸟类、哺乳动物的繁殖方式吗?

2018年七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 (新版)新人教版

2018年七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 (新版)新人教版

第一节生物的特征【新课导入】导入:有的机器人能用乐器演奏出优美动听的音乐,有的机器人能够跳舞、踢足球,甚至和人交流。

机器人为什么不属于生物呢?[引导学生观看机器人动态图(见光盘)]【教学片段】生物的特征片段1:生物的生活需要营养(见光盘)引导学生重点观察生长中的绿豆和吃竹子的大熊猫,思考它们各是如何生活的。

(1)我们看到的绿豆正在生长和大熊猫吃竹子,能体现生物具有什么基本特征?结论:生物的生活需要营养。

片段2:生物能进行呼吸(见光盘)引导学生重点观察鲸鱼雾状水柱喷出的位置,思考鲸鱼在进行什么生命活动时产生的水柱。

(2)我们看到鲸鱼在呼气时会产生雾状水柱,说明生物具有什么基本特征?结论:生物能进行呼吸。

片段3:生物能排出体内产生的废物(见光盘)引导学生重点观察人脸部的汗液,思考汗液的排出对人体的意义。

(3)我们看到人可以通过出汗排出体内产生的废物,植物是如何排出体内废物的呢?结论:植物可以通过落叶排出体内产生的废物。

片段4:生物能对外界刺激作出反应(见光盘)引导学生重点观察斑马和含羞草的表现,思考斑马逃跑的意义。

(4)斑马见到狮子逃跑和含羞草受到碰触后叶片合拢,体现了生物的什么特征?结论:生物能对外界刺激作出反应。

片段5:生物能生长和繁殖(见光盘)引导学生重点观察黄豆和小鸡的变化,思考植物繁殖后代的方式和鸟类繁殖后代的方式。

(5)我们观察到黄豆破土而出并不断长大和小鸡破壳而出并不断长大。

说明生物具有什么特征?结论:生物能生长和繁殖。

片段6:生物都具有遗传和变异的特性(见光盘)引导学生重点观察鹦鹉的毛色和狗的毛色,思考鹦鹉和狗个体相似之处和不同之处。

(6)我们看到鹦鹉和狗的后代分别是鹦鹉、狗;但是其后代毛色又不相同,这说明生物具有什么特性?结论:生物具有遗传和变异的特性。

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七年级生物上册1-1-1生物的特征教案3新版新人教版

七年级生物上册1-1-1生物的特征教案3新版新人教版

生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣,帮助学生初步理解生物的基本特征,教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。

从内容中的事例来看,本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例,让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看,本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。

因为对概念内涵的理解要求不高,对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看,本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。

最后,教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式,逐一阐述生物具有的基本特征,并且鼓励学生质疑和补充。

可见,本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

【教学建议】本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念,即初步了解生物区别于非生物的基本特征。

本节又是初中生物学课程的起始章节,对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

因此,建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。

【教学目标】1.观察生物和非生物,比较它们的区别。

2.举例说明生物的基本特征。

【教学重点】生物具有的基本特征。

【教学难点】受学生知识基础所限,“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

【教学准备】(一)教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼(红色)、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。

(二)学生准备学案、展示纸、马克笔等。

【教学过程】【板书设计】第一节生物的特征(一)生物的生活需要营养(二)生物能进行呼吸(三)生物能排出身体内产生的废物(四)生物能对外界刺激作出反应(五)生物能生长和繁殖(六)生物都有遗传和变异的特性【评价】(一)教师评价:根据“枯死的含羞草是不是生物?”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。

(二)学生评价:1.小组汇报评价2.小组学案上交后评价【课后反思】“生物的特征”是学生跨入中学生物课堂的第一节课,也是生物教师的亮相课,如何让学生对生物“一见钟情”至关重要。

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2(新版)新人教版

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5. 分析题:分析下列现象,并解释其背后的生物学原理。
- 现象1:在春天,植物的叶子会变绿。
- 答案:春天植物叶子变绿是因为植物在光合作用中产生了叶绿素,叶绿素是植物进行光合作用的重要色素,能够吸收光能并将其转化为化学能,供植物生长和发育使用。
教学反思
在教授《生物的特征》这一章节的过程中,我发现学生们对生物的基本特征有了更深入的理解。通过引入实际生活中的例子,学生们能够更好地将理论知识与实际应用相结合,提高了他们的学习兴趣和参与度。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“生物特征在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考,如“生物特征如何影响我们的生活?”
学生学习效果
1. 知识掌握:学生将掌握生物的基本特征,包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。他们能够理解生物和非生物的区别,并能够描述生物的特征及其在自然界中的重要性。
2. 科学思维:学生将能够运用观察、实验和推理等方法来探究生物的特征。他们将学会如何设计实验来验证生物的某一特征,并能够通过逻辑推理来解释生物的现象。
首先,我注意到学生们在课堂上更加积极地参与讨论和提问。他们在小组活动中能够主动分享自己的想法,并倾听他人的观点。这种互动不仅加深了他们对生物特征的理解,也促进了他们的合作和交流能力。
其次,我发现学生们在实验操作中表现出更高的兴趣和参与度。通过亲身体验,他们能够更加直观地理解生物的特征,例如通过观察植物的光合作用实验,学生们能够亲眼看到植物如何利用阳光和水分产生能量。这种实践操作有助于加深他们对生物特征的理解。

七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案1 (新版)新人教版

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“生物的特征”一、说教材1.教材分析。

新教材,打破了学科体系,构建了以人与生物圈为主线的体系,所以把生物圈作为第一单元,把“认识生物”作为第一章,把“生物的特征”作为第一节,说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位,只有了解了什么是生物,生物具备哪些特征,才能为进一步学习生物学打下坚实的基础,并以此激发学生学习生物的兴趣。

2.教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神,确定教学目标如下:(1)知识目标:了解生物和非生物,比较它们的区别,说明生物具有的共同特征。

(2)能力目标:培养学生的观察能力,分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

(3)情感目标:增强学生热爱大自然、保护大自然的情感,热爱生命、保护生命。

3.教学重点。

生物的共同特征。

4.教学难点。

培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

5.突破重点和难点的关键:可以播放以下多媒体课件:(1)植物的光合作用,(2)猎豹捕获食物,(3)鲸呼气时产生的雾状水柱,(4)人在体育比赛后大量出汗,(5)秋天植物的叶子落了,(6)狮子追捕斑马,(7)含羞草对刺激的反应,(8)蘑菇的生长(9)花的开放,(10)种子的萌发,(11)破壳而出的小鸡。

通过播放这些多媒体课件,让学生充分观察、思考,并利用已有的知识和生活经验,归纳、总结出生物的共同特征,来突破重点和难点。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变为讨论为主,在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。

七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案 (新版)新人教版.doc

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生物的特征教学目标:1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点:1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备:活体生物如:盆载的植物体1-2种;动物标本1-2件;珊瑚;小机器人;有关的投影片等。

教学设计:教学过程设计:引入:展示盆栽植物和一个小机器人,说明它们的根本不同在哪里?盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。

待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

下面是讨论的大致内容:1.生物的生活需要营养物质(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物;(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

2.生物需要呼吸(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供,植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。

成人呼吸频率16-18/每分钟。

(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。

七年级生物上册 1.1.1生物的特征教案 (新版)新人教版

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《生物的特征》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线,所以把生物圈放在了第一单元,我们知道生物圈是由生物和非生物组成的,而这个生机勃勃的生物圈主导者是:生物。

把“认识生物”作为第一章是情理之中的事,为了让学生更好的认识生物,掌握生物的基本特征就显得非常必要,所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节,可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。

因为只有了解了什么是生物,并掌握了生物的基本特征,才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。

本课教材内容的按排也独具特色,首先,通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点,符合初一新生的认识水平,达到了过目不忘的效果。

其次,每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片,丰富了学生的感性认识,加深了学生对生物各种基本特征的理解。

教学目标【知识与能力目标】1、通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别;2、举例说明生物具有的共同特征。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

教学重难点【教学重点】1、能够举例说明生物具有的共同特征;2、增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

课前准备1、教师准备:(1)部分有代表性的动植物图片或视频;(2)一盆在单侧光照射下向光生长的植物;(3)有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

2、学生准备:一些简单的生物实物或标本。

教学过程【导入新课】打开课件第2页。

看看几张图片判断下那些属于生物,哪些不是?并思考所有这些生物有什么共同的特征?学生:讨论思考。

【讲授新课】一、观察分析——什么是生物教师:请同学们准备好纸和笔,我们观察一组图片(课件第3页),大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来,看谁记得最多,分得准确。

准备好了吗?开始。

学生:一边认真观看一边紧张记录。

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新人教版

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生物的特征
尊敬的读者:
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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七年级生物上册1-1-1生物的特征教案新版新人教版(1)(1)

七年级生物上册1-1-1生物的特征教案新版新人教版(1)(1)

生物的特征教学目标:1.学会科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点:1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备:活体生物如:盆载的植物体1-2种;动物标本1-2件;珊瑚;小机器人;有关的投影片等。

教学设计:教学过程设计:引入:展示盆栽植物和一个小机器人,说明它们的根本不同在哪里?盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。

待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

下面是讨论的大致内容:1.生物的生活需要营养物质(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物;(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

2.生物需要呼吸(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供,植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。

成人呼吸频率16-18/每分钟。

(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。

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(精品推荐)新七年级生物上册 1.1.1 生物的特征教案(新版)新人教版(精品推荐)新七年级生物上册1.1.1生物的特征教案(新版)新人教版生物学特性教学目标:1.学习科学观察的一般方法,通过观察、比较和分析,了解生物体的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动,逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解,又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点:1.引导学生观察生命活动现象,画出生物学的基本特征,这是本节教学的重点。

对一些生物特殊生理现象的分析和分类是本课程的难点。

课前准备:活体生物如:盆载的植物体1-2种;动物标本1-2件;珊瑚小型机器人;相关投影片等教学设计:教学过程设计:介绍:展示盆栽植物和一个小型机器人,并解释它们的根本区别?盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

根据书中提供的图片和文本材料以及现有的生物学知识,引导学生解释生物学特性。

学生将以小组为单位,画出问题进行讨论(如果有很多学生,一个问题可以分为两组)。

小组将选出组长、录音员和演讲者。

小组讨论结束后,你可以学习和讨论其他小组的问题。

每组结束后,每组将派代表向全班汇报。

最后,这个小组的学生可以发表补充演讲,然后其他小组的学生可以发表补充演讲(除了组织学生的活动外,教师可以作为学生之一参与他们的讨论和研究)。

-1-以下是讨论的一般内容:1。

生物生命需要营养(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物,并为动物提供了食物;(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。

如果猫抓老鼠吃;青蛙捕食昆虫;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等会分解枯枝、落叶、枯木、动物尸体、粪便和其他有机物。

任何生物都需要营养才能生存。

2.生物体需要呼吸(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供,植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新人教版[1]

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案新人教版[1]

第一节生物的特征一.教学目的(一)知识方面1、观察生物和非生物,比较它们的区别。

2、能够举例说明生物具有的共同特征。

(二)能力方面通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括(三)情感方面1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

2、增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。

二.教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄三.教学过程1、生物生活需要营养.2、生物能进行呼吸.3、生物能排除身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应.(应激性)5、生物能生长和繁殖。

6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成(除病毒外)。

检测案1.下列属于生物的是( D )A.弹钢琴的机器人B.火山爆发时喷出的岩浆C.慢慢长大的钟乳石 D.馒头上长出“白毛”2.含羞草受到碰触时,叶会合拢,这种现象说明生物具有的特征是( C )A.需要营养 B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖3.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( D )A.呼吸 B.排出体内废物C.对刺激作出反应 D.生长和繁殖4.下列属于生物共同特征的是( B )A.都能运动 B.都能呼吸C.都有细胞结构 D.都生活在水中5.科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于( B )A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.分类法6.元代散曲名家马致远的名曲《秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯。

曲中的生物有:老树,昏鸦,瘦马,断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充:尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案1新版新人教版(1)

七年级生物上册1.1.1生物的特征教案1新版新人教版(1)

第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材,能够理解生物具有的基本特征,并能举例说明。

2.通过观察、讨论,能够理解并区分生物和非生物。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1.教师准备:准备PPT课件、视频、图片2.学生准备:课前预习【教学内容】(一)创设情境,导入新课教师:请每名学生说出一种自己熟悉的生物(不能重复)。

学生回答(专心致志,踊跃参加,气氛活跃,)教师:提问学生这些生物有什么共同特征?你们是怎样区分它们的?自然界有生物和非生物,生物有哪些共同特征?怎样将不同的生物区分开来?从今天开始,我们来学习生物的特征(二)生物的基本特征教师展示:鱼(在鱼缸里)、石头、菊花(带有枯枝)等。

提问:观察并区分哪些是生物,哪些是非生物?你总结出生物所具有的特征吗?教师:请同学们阅读课本P3内容,并思考下列问题:(1)什么是生物?(2)生物有那些共同特征?(3)怎样判断一个物体是否具有生命?怎样区分生物与非生物?生石花是生物吗?钟乳石是生物吗?人是生物吗?珊瑚虫是生物吗?拖把、扫帚是生物吗?粉笔是生物吗?设计意图:通过学生自主阅读教材,观察和分析插图,独立思考和总结,培养学生学会读书、学会识图、学会观察、学会联系实际归纳总结。

学生:独立展示学习成果,其他同学进行补充,对于不能解决的问题,小组讨论共同解决,最后教师点评总结。

点评要点:(1)有生命的物质称为生物。

(2)生物的共同特征是:①生物的生活需要营养,如生物之间发生的捕食;②生物能进行呼吸,如人、植物等;③生物能排除体内产生的废物,如出汗;④生物能对外界刺激产生反应,如含羞草对刺激的反应;⑤生物能生长和繁殖,如种子的萌发、破壳而出的幼鸟;⑥生物有遗传和变异的特性,如同一株植物上有不同颜色的花;⑦除病毒外,生物都是由细胞构成。

根据某一物体是否需要营养,进行呼吸、排泄、生长和繁殖,对刺激做出反应等特征,来判断其是否是生物。

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2.通过非政府学生出席各种教学活动,逐渐培育学生观测、口头抒发、分析问题和解决问题的能力。

教学活动中特别注意培育学生与他人合作的精神。

并使学生沦为既能够精确地抒发自己的看法,又能够虚心聆听别人的意见的人。

教学重点和难点:1.引导学生观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备:活体生物例如:盆载的植物体1-2种;动物标本1-2件;珊瑚;小机器人;有关的投影片等。

教学设计:教学过程设计:引入:展示盆栽植物和一个小机器人,说明它们的根本不同在哪里?盆栽植物就是生物。

表明生物与非生物就是有区别的。

生物具备区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识,说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后,可研究讨论其他组的题。

待各组完成后,各组派代表向全班汇报,最后可以安排本小组同学补充发言,而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动,可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。

-1-下面是讨论的大致内容:1.生物的生活需要营养物质(1)植物可以通过光合作用自己生产有机物,并为动物提供更多了食物;(2)寄生植物以获取别的生物体中的有机物。

例如猪笼草、菟丝子、食人树等;(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

2.生物需要呼吸(1)植物的光合作用须要的能量源自呼吸作用提供更多,植物的各项生理活动所须要的能量都就是由呼吸作用提供更多的。

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生物的特征
知识点1:科学探究的基本方法——观察法
观察是科学探究的一种基本方法,在生物学习中广泛应用。

科学观察可以直接用肉眼,也可以借助于显微镜或放大镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

科学观察的要求是:明确目的;观察全面、细致和实事求是;记录及时;有计划、有耐心地长时间观察;观察时积极思考;与别人交流观察结果等。

知识点2:生物的特征
1.生物的生活需要营养
生物是有生命的个体,其体内时时刻刻进行着生命活动,因此生物的一生需要不断从外界获得营养物质,维持生存。

植物的营养是自己通过光合作用制造的,动物和人以植物或别的动物为食,从中获取现成的营养物质,细菌和真菌也不能自己制造有机物,它们依靠分解植物或动物的尸体来获取营养。

2.生物能进行呼吸
呼吸在生物界是普遍存在的。

绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳。

也有一部分生物的呼吸不需要氧气,如厌氧细菌等。

生物在摄取食物、生长、繁殖等生命活动中都需要消耗能量。

生物体通过呼吸作用从周围环境中吸入氧,把体内的有机物分解,释放出能量。

3.生物能排出身体内产生的废物
生物体在进行生命活动的时候,利用氧气分解体内的有机物,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量。

二氧化碳和水及尿素等含氮废物是生物体内代谢的最终产物,需及时排出,否则会影响生物体的正常生理活动。

排泄废物是生物体进行正常代谢的基础。

动物和人通过多种方式排出体内的废物,如人可以通过出汗、呼出气体和排尿将体内产生的尿酸、尿素、二氧化碳、多余的水分和无机盐等废物排出体外。

植物也产生废物,落叶能带走一部分废物。

4.生物能对外界刺激作出反应
在自然界中,物竞天择,适者生存。

为了适应多变、复杂的周围环境,生物能够对外界各种刺激作出反应。

例如,壁虎遇到敌害时,有断尾的反应;饥饿的野狼遇到小羚羊的时候,有扑上去捕食的反应;斑马发现猎豹后,有逃跑的反应;含羞草受到碰触时,展开的叶片会合拢等等。

生物能对外界刺激作出反应是生物进化的结果,一般情况下,生物等级越高,其对刺激的反应越灵敏。

5.生物能生长和繁殖
生物的生长、繁殖是生物种族延续的重要保障。

生物的繁殖方式多种多样,对于低等生物来说,有通过细胞分裂繁殖的,例如草履虫;有通过孢子繁殖的,例如真菌、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物等;对于较高等的生物来说,有靠种子繁殖的植物,有靠体外受精或体内受精进行繁殖的动物。

生物的生长和繁殖是生物适应环境的结果,生殖方式的多种多样,也是生物进化的结果。

6.生物都有遗传和变异的特性
生物体的子代与亲代之间,在很多方面表现出相同的特征,这就是遗传现象,但总有一部分特征并不相同,这就是变异现象。

7.除病毒以外,生物都是由细胞构成的
细胞是生物体结构和功能的基本单位。

考点1:观察法
【例1】下列不属于科学观察的是()
A.用摄像机拍摄蜜蜂采蜜过程
B.用摄像机拍摄大雁南飞,并对其飞行特征加以分析、归纳
C.观察菜豆种子的萌发过程,并做记录
D.黑色天穹流星划过
答案:D
点拨:科学的观察不同于一般的观察,科学的观察可借助于照相机、摄像机等一些用具;科学的观察还要有目的,并对观察有一定的记录。

“黑色天穹流星划过”只是说一种现象;若说是“看到黑色天穹流星划过”既没有观察的目的,也没观察得仔细,也不全面,只能是一般的观察,而不属于科学的观察。

考点2:生物的特征
【例2】下列哪个语句能够体现生物的生活需要营养()
A.种瓜得瓜,种豆得豆
B.春种一粒粟,秋收万颗子
C.螳螂捕蝉,黄雀在后
D.朵朵葵花向太阳
答案:C
点拨:生物有共同的特征,“种瓜得瓜,种豆得豆”是生物的遗传特征,“春种一粒粟,秋收万颗子”是生物的繁殖特征,“朵朵葵花向太阳”是生物能对外界的刺激作出反应,“螳螂捕蝉,黄雀在后”是动物的捕食,说明生物的生活需要营养。

【例3】请将下列生物的特征与对应的内容用线连起来。

①汗流浃背 A.生物对外界刺激的反应
②红杏出墙 B.生物的生活需要营养
③老鹰抓小鸡 C.生长发育现象
④女大十八变 D.排出身体内的废物
答案:①—D ②—A ③—B ④—C
点拨:本题在学生熟练掌握生物基本特征的基础上,能够把生物的生命现象与它们的本质特征对应上。

①“汗流浃背”是排出身体内的代谢废物;②“红杏出墙”体现了生物对外界刺激的反应;③“老鹰抓小鸡”体现了生物的生活需要营养;④“女大十八变”体现了人的生长发育现象。

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