北师大版小学数学二年级下册《混合运算》教学实录及课例评析
最新北师大版二年级数学下册混合运算精品教案 (31)
混合运算一、教学目标1．继续体验购物情趣，感受生活乐趣。
2．继续探究混合运算的计算方法。
3．熟练把握混合运算的书写方法。
4．培养学生熟练提出数学问题、解决数学问题的能力。
5．培养学生进行小组有序探究的模式。
6．培养学生感受学习数学的乐趣。
二、教学重点1．初步学习除法与加法，除法与减法的运算顺序。
三、教学难点1．培养学生利用混合运算熟练地解决问题。
四、教学课时1．2课时。
五、教学程序（一）、展示鲜花，活跃气氛1．展示鲜花，活跃课堂气氛。
展示两种鲜花（缩小学生思维，减少学生难度），玫瑰花和康乃馨。
2．提供鲜花供应价格。
提供销售价格，学生独立解读价格。
玫瑰花：5元/枝康乃馨：24元/束，每束8枝。
引导：求出1枝康乃馨多少钱？（学生很容易解决）。
24÷8=3（元）（二）、合作探讨，解决问题1．合作探究数学问题。
要求小组根据鲜花价格，各买一枝，应当提出怎样的数学问题？学生不难提出两种花一共多少钱？或者谁比谁贵的问题。
例如：（1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？（2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？2．评价展示，梳理正确的解答模式。
（1）买1枝康乃馨和1枝玫瑰花，共多少钱？有的学生会用分步计算来解决，有的学生会用综合算式来解决。
对于两种方法都给予激励性的评价。
分步计算：综合算式（混合运算）24÷8=3（元）24÷8＋55＋3=8（元）=3＋5=8（元）答：一共8元。
（2）买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花，便宜多少钱？分步计算：综合算式（混合运算）24÷8=3（元）5-24÷85－3=2（元）=5-□=□（元）答：买1枝康乃馨比买1枝玫瑰花便宜元。
总结：有除法，有加减，先算除法后算加减法。
3．深入探索，形成模式。
展示菊花，同样方式提问和解答；然后继续展示百合花，学生早已会依照样式提问和解答了。
（1）买1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？分步计算：综合算式：8÷4=2（元）8÷4＋42＋4=6（元）=□＋□=□（元）答：共花元。
小学数学北京版二年级下册 二、混合运算《混合运算》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北京版二年级下册二、混合运算《混合运算》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。
2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。
4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
2学情分析
本课是在学生掌握加、减、乘、除法,以及混合运算过后的进一步延伸,特别注重括号在四则运算的作用(改变运算顺序),在学习本课,要在学生熟练的计算四则运算和混合运算过后,才能学好这一课。
根据本班实际情况,学生没有多大问题。
3重点难点
掌握含有括号的混合运算的运算顺序
体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题
4教学过程
4.1第一学时
复习旧知，导入新课
(一)计算(课件出示出示下面各题)
75-36+24 25-20÷5 6×8-5
1.指生说说每题先算什么,再算什么。
2.学生独立计算,并指生板演,然后全班交流,明确每题的运算顺序。
(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)
(1)10-5+3= (2)7+(7-6)=
10-(5+3)= 7+7-6=
1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。
2.比较算式,全班交流。
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元数学教案设计
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元數學教案設計教案设计：北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握加减乘除的混合运算顺序。
2. 学生能够在实际问题中运用混合运算解决简单的问题。
3. 通过观察、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 混合运算的运算顺序。
2. 运用混合运算解决问题。
三、教学难点：正确理解并掌握混合运算的运算顺序。
四、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入混合运算的概念，比如购物时的找零问题等。
2. 新知学习（1）定义和理解混合运算：先让学生独立完成一些简单的加减乘除计算题，然后引导他们发现这些题目可以组合在一起形成新的运算，这就是混合运算。
（2）讲解混合运算的运算顺序：先算括号内的，再算乘除，最后算加减。
在讲解过程中，可以让学生自己尝试解答一些混合运算的题目，从而加深对运算顺序的理解。
3. 实践应用（1）课堂练习：提供一些混合运算的题目供学生进行练习，教师可以在一旁指导，帮助学生纠正错误。
（2）解决问题：给出一些实际问题，让学生尝试运用混合运算来解决。
例如，小明有10元钱，他买了一本5元的书，又买了一块2元的巧克力，还剩下多少钱？4. 总结反馈总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序，并对学生的学习情况进行反馈。
五、课后作业：布置一些混合运算的题目作为课后作业，以巩固和加强学生对混合运算的理解和掌握。
六、教学反思：通过本次教学，我发现在教授混合运算的过程中，要注重引导学生自主思考，让他们通过实践来理解和掌握知识，而不是仅仅依靠死记硬背。
同时，也要注意培养学生的问题解决能力，使他们在面对实际问题时能够灵活运用所学的知识。
北师大版数学二年级下册《混合运算》说课稿
北师大版数学二年级下册《混合运算》说课稿一. 教材分析《混合运算》是北师大版二年级下册数学教材的一部分，它主要包括了加减法和乘除法的混合运算。
这一部分内容是学生进一步理解和掌握基本的运算规则，提高运算能力的重要环节。
通过学习混合运算，学生能够更好地理解和运用数学知识，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算规则，对于混合运算，他们可能存在以下问题：1. 对混合运算的理解不够深入，容易混淆运算顺序；2. 在进行混合运算时，容易出错，特别是在运算符号的识别和运用上；3. 对于一些复杂的混合运算，学生可能缺乏解决问题的策略和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握混合运算的规则，能够正确地进行混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生能够总结混合运算的运算顺序，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握混合运算的规则，能够正确地进行混合运算。
2.教学难点：学生对于一些复杂的混合运算，缺乏解决问题的策略和方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握混合运算的规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对混合运算的兴趣，激发学生的学习动机。
2.教学新课：讲解混合运算的规则，引导学生进行实际的运算练习。
3.案例分析：通过具体的案例，引导学生分析和解决复杂的混合运算问题。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同探讨和总结混合运算的运算顺序和解决问题的方法。
5.巩固练习：学生进行混合运算的练习，教师进行及时的指导和反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结混合运算的规则和解决问题的方法。
北师大版数学二年级下册《混合运算》教学设计
北师大版数学二年级下册《混合运算》教学设计一. 教材分析《混合运算》是北师大版数学二年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握简单的混合运算，包括加减法和乘除法。
内容主要包括：理解加减法和乘除法的运算规律，能够进行简单的混合运算，以及能够解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本概念，但是对于混合运算的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解混合运算的规律，并通过实际例子让学生感受到混合运算的实际应用。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的概念和规律。
2.培养学生进行混合运算的能力，能够解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.混合运算的概念和规律。
2.如何解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.讲授法：讲解混合运算的概念和规律。
2.案例教学法：通过实际例子让学生理解和掌握混合运算。
3.小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，内容包括混合运算的概念、规律和实际例子。
2.教学案例：准备一些实际问题，让学生进行解决。
3.教学工具：准备一些计算器，方便学生进行计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解混合运算的概念和规律，让学生对混合运算有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些实际例子，让学生进行观察和分析，引导学生理解和掌握混合运算的规律。
3.操练（10分钟）让学生进行混合运算的练习，包括加减法和乘除法的组合。
教师进行指导和讲解，帮助学生掌握混合运算的方法。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用混合运算进行解决。
教师进行指导和讲解，帮助学生巩固混合运算的知识。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，包括复杂的混合运算和解决实际问题。
教师进行指导和讲解，提高学生的混合运算能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生掌握混合运算的概念和规律，以及解决实际问题的方法。
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案（精选8篇）
北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案（精选8篇）北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元篇1 教学目标：让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
教学难点：对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
教法学法：1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
2.小组合作学习。
学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。
3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。
教学过程：一、创设情境，诱发兴趣（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。
（2）课件出示例2.（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。
（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。
二、学生交流、合作、探索、归纳方法。
（1）鼓励学生探究师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。
生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。
（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。
（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解混合运算的概念，掌握混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，巩固加减法和乘除法的基本操作。
3.增强学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的综合能力。
二、教学重点1.了解混合运算的概念及混合运算的基本方法。
2.通过加减法和乘除法的混合运算，加深学生对加减法和乘除法基本操作的掌握。
三、教学难点1.混合运算问题的解决。
2.解题时多个运算步骤的掌握和实施。
四、教学过程1.导入环节1.观察下面的算式，将其中的符号用 + 或 - 替换（注意：蓝色数字需要保留）8 + 6 - 4 + 5 - 2 + 7 = 202.思考一下，如何用计算器得到这个结果？3.进一步思考，这个算式中有哪些运算符？为什么要用加、减号呢？2.新知探究1.请观察下列算式，解决其中的运算并写出计算过程。
•6 + 7 - 3 = ?•5 × 2 + 10 = ?•18 ÷ 6 × 2 = ?•10 - 2 × 3 = ?2.你发现什么规律？3.继续解决下列运算： 24 ÷ 3 + 4 × 5 = ?•请确定这个算式应该按照什么顺序计算？•按照这个顺序，最后的答案是多少？4.总结一下学习中遇到的混合运算。
3.提高练习1.小朋友们，先大声念出以下混合运算算式，再自己算出答案：•15 - 8 + 10 - 2•2 × 5 - 13 ÷ 13•8 ÷ 2 + 7 - 4•15 - 6 ÷ 3 + 7•13 ÷ 13 + 4 × 32.请大家互相对答案，检查自己的答案是否正确。
4.集体探究1.在黑板上，老师出示一道混合运算的问题：小明有 4 本故事书，每本书有15 道题。
如果他做完了 2 本书，一共做了多少道题目？2.请同学们思考一下这个问题，然后列出这个问题中的关键信息和所需要计算的步骤。
二年级下数学教学实录三位数加减混合运算_北师大版
“三位数加减混合运算”教学纪实与评析教学内容：北师大版小学数学二年级下册第八单元第3课时。
教学目标：1．发展从图中获取数学信息、提出数学问题的能力。
2．结合具体情境，培养估算的能力。
探索三位数加减法混合运算的计算方法，并能进行正确计算。
3．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系。
4．渗透尊敬长辈这一传统美德，对学生进行合理理财的教育。
教学重、难点：结合具体的情境，探索三位数加减混合运算的计算方法，并能够正确地进行计算。
能正确运用三位数加减法灵活地选取恰当的方法解决简单的生活问题，培养学生提出、解决问题的能力。
教学准备：CAI课件，小组合作学习记录卡。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫小明。
（课件出示：小明在球场踢球）你们看，他在干什么？生：（异口同声）踢足球。
师：你们喜欢踢足球吗？生：喜欢！师：瞧，他踢得多开心啊。
只是因为踢球，小明的衣服被弄得很脏。
他回到家正想脱下那身脏衣服时，看到妈妈正在辛苦地洗衣服。
妈妈看上去很累，汗水不停地往下流。
同学们，如果你是小明，看到这个情景，你想到了什么？生：妈妈，你辛苦了。
师：你真是个懂事的孩子。
生：妈妈我来帮你洗吧！师：你真是个爱劳动的好孩子。
生：妈妈，我给你擦擦汗吧。
师：你真体谅妈妈的辛苦。
妈妈听了你的话一定会非常感动的。
生：妈妈，你洗衣服这么辛苦，我们家买一台洗衣机吧。
师：大家同意他的建议吗？（生答同意）老师也同意，这是个好建议。
这节课我们就一同帮助小明家买一台洗衣机。
（板书：买洗衣机。
）二、探索新知师：（课件出示：爸爸、妈妈的月收入及洗衣机的价格）爸爸、妈妈和小明一家人商量后决定买一台洗衣机。
同学们说一说你看到了哪些数学信息？生：小明家打算买一台690元的洗衣机。
生：爸爸每月的收入是586元，妈妈每月的收入是412元。
师：请你估计一下，爸爸妈妈这个月的收入买一台洗衣机，够吗？生：够。
师：你是怎么估计的？生：410+590-690=310元。
2年级数学教案《北京出版社小学数学二年级下册 混合运算》1
买鲜花一．教材背景北师大版小学二年级下册第二单元内容。
二．课题《买鲜花》三．教材分析教材创设了“买鲜花”的情境，通过“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”这个问题列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应先算除法，再算减法。
四、学情分析：学生已熟练地掌握了表内乘除法，也能熟练地加减，但学生的理解能力及知识底蕴有不同，理解能力也不一样，因此，应针对个别学生采用多种形式的练习来提高学生对混合运算的计算顺序的理解。
五．教学方法讲授法、合作探究法。
六、教学资源自制课件、教育资料库。
教学目标1 通过“买鲜花”的问题情境，引导学生体会一个算式既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
2 正确掌握既有加减法又有乘除法的运算顺序。
3 能熟练正确地计算。
教学重、难点弄懂情境图，理解有加减和乘除法的运算顺序。
七、教学过程（一）、创境激疑父亲节到来的时候，让我们买一束鲜花送给父亲吧！现在我们一起到“红领巾鲜花店”看如何买鲜花吧！（二）、探究新知1 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？2 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？提示：一支康乃馨的价格该怎么算？3 指明让学生扮演：24÷8=3元 5-3=2（元）5-24÷8=5-3=2（元）4 说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？先算除法，再算减法。
5 让我们再看看其它花的价格吧！指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？6 思考回报：知道什么？不知道什么？该怎么解决？列式解答：1枝菊花：8÷4=2（元） 24=6（元）8÷44=24=6（元）7 有加法又有除法，该先算什么？再算什么？先算除法，后算加法。
（三）、启思启疑有除法、加法和减法，该先算什么？（四）、实践应用1 做试一试（1）指明读题说运算顺序；（2）独立完成计算；（3）小组讨论运算顺序，既有加减法又有乘除法，先算乘法或除法，再算加法或减法。
二年级数学下《混合运算》教案及反思
二年级数学下《混合运算》教案及反思一、教案部分教学目标：1.让学生掌握基本的混合运算，理解运算的顺序。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.体验数学在生活中的实际应用，激发对数学的兴趣。
教学内容：1.混合运算的定义和顺序。
2.常见混合运算的例题解析。
3.实际应用题目的计算。
教学难点与重点：•重点：理解混合运算的顺序，掌握先乘除后加减的原则。
•难点：理解运算中的括号含义，知道括号内优先计算。
教具和多媒体资源：1.黑板2.投影仪与PPT3.教学卡片教学方法：1.激活学生的前知：回顾之前学过的加减乘除知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、实例练习。
3.学生活动：小组合作进行练习，互相检查。
教学过程：1.导入：故事导入，分享一个生活中的购物小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解混合运算的定义，通过例题演示运算顺序。
3.巩固练习：分组练习，每组出题并交换解答。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，强调混合运算的顺序和重要性。
评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、观察学生的练习过程。
2.提供反馈：针对学生的答案，给予指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况。
作业布置：1.完成教材上的练习题。
2.出10道混合运算题目，要求有加、减、乘、除和括号。
3.请在生活中找出5个混合运算的实际例子。
二、教学反思本次《混合运算》的教学整体进行得较为顺利，学生对混合运算的基本概念和顺序有了较为清晰的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
以下是我的几点反思：1.教学内容的深度与广度：我在教学中发现，虽然学生能够记住混合运算的顺序，但在实际计算时很容易出错。
未来在教授这部分内容时，应加强实例教学，让学生在实际操作中掌握知识。
2.教学方法的多样性：在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等。
这些方法都有一定的效果，但也存在局限性。
未来应尝试更多元的教学方法，如游戏化教学等，以提高学生的学习兴趣。
北师大版小学数学二年级下册《混合运算》教学实录及课例评析
北师大版小学数学二年级下册《混合运算》教学实录及课例评析1、创设情境师：每周都有学习成长值，为了方便大家购物，罗老师开了一家店，出示版图：你能从图上获得哪些信息？生：我知道每个面包3元，一瓶饮料6元每包饼干4元。
师：你想买什么？生：我想买一袋面包。
生：我想买饼干。
师：如果你想买2种的话，该怎么买？生：我想买一个面包和一瓶饮料。
……2、提出问题，解决问题。
胖胖也想买东西。
买4个面包和一瓶饮料，应付多少钱？小组讨论。
汇报。
生1：4×3=12元算4个面包的钱。
12+6=18元生2：4×3+6师：你把2个算式合成了一个算式，你怎么想的？生：先算4×3，4个面包的钱，再加一瓶饮料的钱。
生3：写一个算式比较方便。
生4：用加法：6+3+3+3+3=18元师：把2个算式合成一个算式就叫综合算式。
在这个算式里有哪些运算？（乘、加）所以又叫混合运算。
3、任务。
①在3×4+6这个算式里，应该先算什么，再算什么？你是怎么想的？②可以先算4+6吗？③这个算式怎么读？汇报：生：先算乘法，先算4+6的话就说不通。
师：必须算出什么钱？生：必须先算4个面包的价钱，再和一瓶饮料的钱加起来。
师：4+6表示什么意思？4、6各表示什么？它们之间有联系吗？生：没有关系。
4表示4个面包，6表示一瓶饮料6元。
生1：3×4+6读作3乘6加4生2：3乘4得12，12+6生3：3乘4的积加6。
师：为什么这样读？生：先算乘法，乘法算式的得数叫积。
师：看书P12.学习。
其实书上还有一种列式方法。
小女孩怎样列的？6+3×4先算什么，再算什么？生：先算3×4观察这两个算式，你有什么发现？生：先算乘法，再算加法。
师：3×4+6、6+3×4，3×4的得数忘了，该怎么办？写下来。
讲解递等式的写法：先写等号，在下面左边，把第一步的得数写在下面，再把加6照写下来。
追问：6为什么照样写下来？生：6在第一步没有参加计算。
《混合运算》评课稿（精选9篇）
《混合运算》评课稿《混合运算》评课稿（精选9篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编为大家整理的《混合运算》评课稿,欢迎阅读！《混合运算》评课稿篇1本节课准备充分，教学思路清晰，在复习的过程中，引导学生自己去思考去整理，复习练习设计有层次，整堂课中，师生之间始终保持着宽松，和谐的氛围，交流亲切，教师教得轻松，学生学得愉快。
课堂上也体现了学生的主体地位，学生自始至终都在思考问题，解决问题并充分表达自己的想法，教学的知识点都是学生自己总结出来的，这样加深了学生的记忆和理解。
运用信息技术手段合理有效。
通过课件出示各种练习题、例题，通过实物投影展示学生的解题过程，节省了大量的时间，从而提高了课堂效率。
数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。
教师还能把书中“想想做做”的第2题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。
这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。
《混合运算》评课稿篇2《不含括号的三步混合运算》一课主要优点有：1、注重对数量关系的讲解，帮助学生理解“3副中国象棋的钱+4副围棋的钱=一共的钱”。
2、注重运用比较的方法，优化“12×3+15×4=”的计算过程。
不足：1、对教材的处理还可以再细致一些，讲完例题后，出示“试一试”要求学生独立完成。
不少同学由于受到例题的影响，仍然是先算两边，再算中间。
出现了“卡壳”的情况，应想办法处理一下，衔接好。
2、应该更多地结合情境帮助学生理解计算算理和运算顺序，比如例题为什么先算乘法后算加法，如果先算加法后算乘法行不行？然后再及时小结运算顺序，学生就更容易理解了。
混合运算-北京版二年级数学下册教案
混合运算-北京版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解混合运算的概念和基本方法；
2.能够运用加减乘除的基本规则进行混合运算；
3.提高学生的分析问题和解决问题的能力；
4.培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点
1.混合运算的概念和基本方法；
2.运用加减乘除的基本规则进行混合运算。
三、教学难点
1.混合运算的解题方法；
2.难度较高的混合运算问题的解决。
四、教学过程
1.导入
引入本课目的和教学重点，让学生了解混合运算的概念和意义。
2.讲解
1.混合运算的概念：混合运算指同一个数式中含有两种或两种以上的运算符号（加减乘除）时，按照规定的顺序依次进行运算的过程。
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
3.示范
1.呈现一道混合运算的题目，例如：35 ÷ 5 × 4 − 3 =？
2.让学生按照先乘除后加减、同级运算从左到右的规则进行计算，解答该题目。
4.练习
1.按照教师提供的混合运算题目进行计算，并检查答案是否正确。
2.制作练习题，并布置到课后让学生自主完成。
5.总结
1.回顾当天的主要内容，强调混合运算的重要性和应用方法；
2.对于学生提出的问题，进行逐一解答。
五、板书设计
1.混合运算的概念；
2.混合运算的基本规则：先乘除后加减，同级运算从左到右。
六、教学资源
1.数学教材：北京版二年级数学下册；
2.课堂练习题。
七、教学评价
1.对学生的课堂表现进行评价；
2.检查练习题的完成情况，并给予适当的指导和建议。
小学二年级数学下册《混合运算》优秀教学案例
4. 各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生掌握正确的解题方法。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的运算顺序和规则。
2. 让学生分享自己在解决问题过程中的心得体会，培养他们的反思能力。
3. 教师对本节课的重点知识进行梳理和强调，帮助学生巩固所学内容。
本案例以生活实例为导入，让学生们感受到数学与生活的紧密联系。通过设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究混合运算的规律，培养他们的自主学习能力。同时，注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的练习题，使他们在实践中提高运算速度和准确性。
在教学过程中，我将运用启发式教学方法，鼓励学生们积极思考、大胆发言，让他们在讨论交流中碰撞出思维的火花。此外，注重情感教育，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，使他们在学习混合运算的过程中，既能提高数学素养，又能体验到学习的乐趣。
4. 注重问题的层次性和梯度性，使学生在解决问题的过程中不断提高自己的数学素养。
（三）小组合作
1. 分组合作，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决混合运算问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2. 设计小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高他们的运算速度和准确性。
3. 教师巡回指导，关注每个小组的学习进度，及时发现问题并进行个别辅导。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握加减乘除混合运算的顺序和规则，能够正确快速地进行计算。
2. 培养学生运用数学语言描述混合运算问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 使学生能够运用混合运算解决生活中的问题，增强数学与生活的联系。
二年级数学下《混合运算》评课
二年级数学下《混合运算》评课稿本次二年级数学下《混合运算》的课程评课，旨在针对教师的教学方法和学生的掌握情况进行全面的评估，并提出改进建议，以促进教学质量的提升。
一、教学内容与目标首先，我们要评估教师对于《混合运算》这一章节的教学内容是否清晰，教学目标是否明确。
混合运算作为小学阶段数学学习的重要内容，其教学目标应当是让学生掌握四则运算的顺序，能够进行简单的混合运算，并理解运算在实际生活中的应用。
二、教学方法与手段教师在教学中所采用的方法和手段对于学生的学习效果有着直接的影响。
在本次评课中，我们将关注教师是否采用了多样化的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，并注意观察这些方法是否有助于学生的理解和掌握。
同时，我们也将评估教师是否有效地利用了教学工具和资源，如课件、实物模型等，以提高教学效果。
三、学生参与度与表现学生的参与度和表现是评价一堂课质量的重要指标。
在评课过程中，我们将关注学生的参与情况，观察他们是否能够积极主动地参与到课堂活动中来。
同时，我们也将评估学生在课堂上的表现，注意他们是否能够理解并掌握教师所教授的知识，并能够在实际问题中加以应用。
四、教学评价与反馈教学评价和反馈是提升教学质量的关键环节。
在本次评课中，我们将评估教师是否采用了合理的评价策略来了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略。
同时，我们也将观察教师是否能够给予学生有针对性的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况并改进学习方法。
五、总结与建议综上所述，本次二年级数学下《混合运算》的课程评课整体表现良好，教师在教学内容的把握、教学方法的运用以及学生的参与度等方面都做得比较到位。
但同时也存在一些不足之处，如部分学生在混合运算顺序的理解上还存在困难，需要教师进一步加强指导。
建议教师在未来的教学中进一步优化教学方法和手段，注重学生的个体差异，提供更加有针对性的指导，帮助学生更好地掌握混合运算的知识。
同时，教师也应当注重培养学生的思维能力和实践能力，通过多样化的教学活动和练习，提高学生的数学素养和应用能力。
“混合运算”教学纪实与评析
“混合运算”教学纪实与评析作者：李元兵孙菲来源：《黑龙江教育(小学版)》2006年第01期设计意图：本课是北师大版小学数学二年级下册第二单元混合运算的教学内容。
主要是引导学生体会四则运算的意义，经历与他人交流算法的过程，能灵活运用不同的方法解决问题，并能对结果进行合理的判断。
另外，要让学生体会到数学的价值，感觉到数学充满趣味，而且与生活密切联系。
在本节课的设计上，我进行了大胆的尝试，没有遵循常规，而是将教材内容进行重组，在学习乘除法和加减法的混合运算的基础上，适时地引入有括号的混合运算，巧妙地利用多媒体课件中“小鱼将算式中的乘号改为除号”这一情境，引导学生独立试算，充分地放手，让他们在这一过程中发挥自己的知识储备，解决教学重点。
再利用课件引发加号、减号与乘除·号之间的矛盾导出小括号，使学生在帮助他人解决问题的过程中，体会到括号在混合运算中的作用。
在练习题的处理上，我充分发挥趣味性，使学生在游戏中逐步熟练掌握混合运算的运算顺序。
以上的设计主要是从学生已有的知识储备出发．充分发挥学生的主体作用。
将混合运算的运算法则融合在一节课中，便于学生形成完整的知识体系。
教学目标：1．引导学生结合具体的情境体会四则运算的意义。
2．通过购物等活动，进一步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
3．通过教学，培养学生的合作意识和能力，让他们经历与他人交流各自算法的过程。
4．结合具体情境，让学生熟练掌握无小括号的混合运算的运算顺序；在解决问题的过程中，发现并体会小括号在运算中的作用。
5．引导学生运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能合理地对结果进行判断。
数学重难点：混合运算的运算顺序。
认真审题，确定先算什么再算什么；体会括号在混合运算中的作用。
教学流程：一、情境导入，激发兴趣师：同学们，上节课我们学习了混合运算，你们看可爱的兔宝宝来了，它想考考你们。
(兔宝宝出示4＋4－2＝。
)师：谁能说说兔宝宝出的这道题应该先算什么，后算什么?生：应该先算加法后算减法。
二年级下册《混合运算》教学实录
二年级下册《混合运算》教学实录二年级下册《混合运算》教学实录实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
以下是小编整理的二年级下册《混合运算》教学实录，欢迎阅读与收藏。
二年级下册《混合运算》教学实录1“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.，《混合运算》教学反思。
根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上利用多媒体课件辅助的教学手段帮助教学也很有必要。
下面带来二年级下册《混合运算》教学实录，希望对你有帮助！师：同学们，2008年最令我们激动的是一件什么事情?对，北京奥运会!我们不仅成功地举办了这届奥运会，而且还取得了金牌第一的优秀成绩，大家高不高兴?在奥运会开幕前，全国各地都举办了丰富多彩的活动来迎接奥运会，我们山东的青岛，作为奥运会的伙伴城市也不例外。
下面，我们一起去青岛看一看，好不好?(多媒体出现青岛全民健行活动画面，即信息窗5)师：为纪念国际奥林匹克日，青岛举行了全民健行活动。
大家看，活动现场多热闹啊!如果我们这儿也有类似的活动，大家是不是也非常想参加啊!请大家仔细观察这幅图画，你都看到哪些数学信息?生1：老爷爷以每分钟70米的速度走了30分钟，以每分钟60米的速度走了30分钟。
生2：小丽一家每分钟走52米，走了47分钟。
生3：小强一家每分钟走50米，已经走了47分钟。
生4：个人组行程10000米，家庭组行程5000米。
师：大家观察的真仔细。
根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢?开动你聪明的小脑袋，我们看谁想的好。
生1：老爷爷还要走多远才能走完10000米?师：你提的这个问题很有研究价值。
我先把它写在黑板上。
(板书“老爷爷还要走多远才能走完10000米?”)谁还有其他的问题呢?生2：小丽一家已经走了多少米?生3：小强一家已经走了多少米?生4：现在小丽比小强多走了多少米?师：嗯，这个问题提得很好，老师把它也写在黑板上。
2019-2020年北京版二年下《混合运算》word教案
2019-2020年北京版二年下《混合运算》word教案教学目标：1.使学生初步掌握混合运算的顺序，算式里有括号先算括号里边的，正确计算两步式题。
2.培养学生初步的概括能力，提高计算能力。
3.通过教学，不断地培养学生认真审题，书写工整、规范的好习惯。
教学重点：混合运算的运算顺序，有括号先做括号里面的。
教学难点：理解括号起着改变运算顺序的作用。
教具和学具：口算卡片，投影仪，投影片。
教学过程：一、复习准备1．口算15－7×2 12÷4＋3 24＋3×4 14－4＋5 32÷8＋9 18－10÷2 60－20÷4 28－7＋10 2．教师提问：在没有括号的混合运算中，运算顺序是什么？（学生回答：在没有括号的混合运算中，同级运算按顺序做，混合运算要先算乘、除法再算加、减法。
）二、学习新课1．出示例题教师说：这儿有两组题，请同学们审题后再计算出来。
边做边思考：（1）这两组题中，每组题的两道式题相同点是什么？不同点是什么？（2）计算结果怎样？板演。
（全体同学做在本上。
教师巡视，了解学生计算情况。
稍后，请两位同学把自己做的题向全班展示。
师生共同订正）9×3＋4 60－18÷6＝27＋4 ＝60－3＝31 ＝579×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7讨论思考题。
生说：每组题两道式题相同点是算式中的数相同，连接的运算符号相同，不同点是第2小题与第1小题比较多了小括号。
计算结果不同。
2．教学例49×（3＋4）（60－18）÷6＝9×7 ＝42÷6＝63 ＝7师问：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算什么？生答：先算括号里面的，再算括号外边的。
师问：括号在运算中起什么作用？观察上面两组题分小组讨论。
生答：括号在运算中起改变运算顺序的作用。
二年级下数学教学实录混合运算-小熊购物_北师大版
二年级下数学教学实录混合运算－小熊购物_北师大版混合运算－小熊购物教学实录〖教学目标〗1. 通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2.结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
〖教材分析〗本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。
本节课可以分成五部分：一是创设了购买文具的情境，与学生实际联系紧密，有利于激发学生的学习兴趣；二是从情境图中获取数学信息，并提出数学问题；三是探索“先乘后加”的运算顺序，在自主探索与合作交流中掌握有乘法和加法的两步式题的计算方法，并尝试解决一些数学问题，在这里要注意让每个学生都真正参与进来，结合问题情境理解和掌握运算顺序及计算方法；四是自我参与解决实际问题，拓展练习，巩固应用；五是课外购物，将数学活动延伸到课外，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯。
〖学校及学生状况分析〗本校地处大庆市中心区，学生生活在城市，经常接触购物活动。
本校是第一批国家级课改实验校，在计算教学方面重视与生活的联系，鼓励学生通过自主探索、合作交流等多种方式学习，学生养成了记数学日记的好习惯，这些都有利于学生解决本节课的问题。
由于部分家长提前让学生“接受”了两步题“先乘后加”的运算顺序，可能会影响到学生在课堂上的思考，但学生并不能真正理解和应用，因此本节课的重点是鼓励学生探索“先乘后加”的运算顺序。
〖课堂实录〗(一)创设情境师：同学们，寒假生活结束了，你的寒假是怎么过的?和你的好朋友说一说。
师：你准备好学习用品了吗?有一个文具超市刚刚开业，想去看看吗?出示图片：(反思学生在现实、有趣的情境中，会产生学习的愿望，提高学习兴趣，更主动地进行探索。
书中原来的情境是小熊购物(食品)，也联系学生的实际，但购买文具的情境与学生实际联系更紧密些，那么学生的主动性也就会更好地发挥出来。
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北师大版小学数学二年级下册《混合运算》教
学实录及课例评析
1、创设情境
师：每周都有学习成长值，为了方便大家购物，罗老师开了一家店，出示版图：你能从图上获得哪些信息？
生：我知道每个面包3元，一瓶饮料6元每包饼干4元。
师：你想买什么？生：我想买一袋面包。
生：我想买饼干。
师：如果你想买2种的话，该怎么买？
生：我想买一个面包和一瓶饮料。
……
2、提出问题，解决问题。
胖胖也想买东西。
买4个面包和一瓶饮料，应付多少钱？小组讨论。
汇报。
生1：4×3=12元算4个面包的钱。
12+6=18元
生2：4×3+6师：你把2个算式合成了一个算式，你怎么想的？
生：先算4×3，4个面包的钱，再加一瓶饮料的钱。
生3：写一个算式比较方便。
生4：用加法：6+3+3+3+3=18元
师：把2个算式合成一个算式就叫综合算式。
在这个算式里有哪些运算？（乘、加）所以又叫混合运算。
3、任务。
①在3×4+6这个算式里，应该先算什么，再算什么？你是怎么想的？
②可以先算4+6吗？
③这个算式怎么读？
汇报：生：先算乘法，先算4+6的话就说不通。
师：必须算出什么钱？生：必须先算4个面包的价钱，再和一瓶饮料的钱加起来。
师：4+6表示什么意思？4、6各表示什么？它们之间有联系吗？生：没有关系。
4表示4个面包，6表示一瓶饮料6元。
生1：3×4+6读作3乘6加4
生2：3乘4得12，12+6
生3：3乘4的积加6。
师：为什么这样读？
生：先算乘法，乘法算式的得数叫积。
师：看书P12.学习。
其实书上还有一种列式方法。
小女孩怎样列的？6+3×4
先算什么，再算什么？生：先算3×4
观察这两个算式，你有什么发现？
生：先算乘法，再算加法。
师：3×4+6、6+3×4，3×4的得数忘了，该怎么办？写下来。
讲解递等式的写法：先写等号，在下面左边，把第一步的得数写在下面，再把加6照写下来。
追问：6为什么照样写下来？生：6在第一步没有参加计算。
把题6+3×4写在本子上。
根据学生的问题纠错。
师：有20元，买3包饼干，应找回多少钱？
组内讨论。
汇报：生1：3×4=12元，20-12=8元
生2：20-3×4
师：先算什么？生：先算3×4买3包饼干的钱，再算20-12=8元
任务：
①在20-3×4这个算式中混合了哪些运算？要先算什么？再算什么？你是怎样想的？
②这个算式应该怎样读？
③20可以写在3×4的前面吗？
学生活动。
汇报。
生1：20-3不合理。
先算乘法再算减法。
生2：先算3包饼干的钱，再算找回多少钱。
生3：读作：20减3乘4的积。
完成计算。
师：20表示被减数。
小结：先乘后减。
课例评析：
本课教学内容较多，在购物的情境中探究乘加、乘减混合运算的运算顺序，通过对算式的意义理解明白运算顺序，并总结出来。
混合运算中算式的读法、运算顺序、递等式的书写格式都是一些学生难以理解，较为抽象的内容。
课堂中，教师通过设置合理的问题，让学生通过独立思考，小组讨论，全班交流，达到教师精讲、学生多练，解放学生的手、嘴、脑。
教师特别重视从意义上的理解来理解算式的运算顺序。
在练习中，教师很注意从学生的生成中解决问题。