北师大版语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》_0
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_19
《师恩难忘》教案这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬，可亲的乡村教师形象。
一．教学要求1.能正确流利、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
3.体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学难点学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
第一课时一．启发谈话，引入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名做社刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片师情。
二．初读课文1.播放课文录音。
2.带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的师恩的？”这一问题自读课文。
读课文时字字入目，读准字音。
3.通过查字典或联系上下文理解词语：姥姥念叨戛然而止：形容（声音）突然停止。
引人入胜：胜，胜境，美妙的境地。
把人带到美妙的境界。
本课指田老师讲的故事很有吸引力。
身临其境：亲自来到某种境地（体验感受）娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
4.检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）卡片正音拄，杖，纸，炊等字是翘舌音。
恍，醒，捅，杖是后鼻音。
牵是前鼻音，“姥”生母是“ｌ”，注意不读成“ｎ”三．通读课文，整体感知课文大意1.学生通读课文。
2.说说本文写了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此）3.课文中哪句话概括了插图的意思。
（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来）四．理清课文脉络1.用提取中心段得方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2.学生讨论分段（四人为一小组），概括段意。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_5
教学目标：1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
重点难点：通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学策略：课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。
教学过程：第一课时一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
(北师大版)四年级语文上册《师恩难忘》教学设计
作业布置注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免加重学生负担。
2.关注学生的个体差异，鼓励学有余力的学生进行拓展练习，提高能力。
3.家长参与作业，增进亲子关系，共同关注学生的成长。
5.针对四年级学生的年龄特点，教师应采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：正确认读和理解课文中的生字词，特别是那些易错字；理解课文内容，把握作者表达的情感；学会运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
4.学生能够熟练运用朗读技巧，有感情地朗读课文，增强语感和表达能力。
5.学生能够结合课文内容，进行课堂讨论和互动，提高自己的思维能力和合作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养独立思考和合作探究的能力。
2.运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动发现课文中的语言美和情感美。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。
（2）学生分享自己的学习心得，表达对老师的感激之情。
（3）教师对本节课的学习情况进行点评，强调尊敬老师、珍视师恩的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我的老师”的作文，巩固所学知识。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，结合学生的实际情况，特布置以下作业：
北师版四年级上册语文第1课师恩难忘
北师版四年级上册语文第1课师恩难忘-四年级"target="_blan">注册Vw15461当前位置:北师版四年级上册语文第1课师恩难忘03-15字体大小：分享到：人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
今天能给大家分享一篇关于北师版上册语文第1课师恩难忘的相关内容，希望对大家有所帮助。
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。
学生讨论分段，概括段意。
教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他她为什么会让你难忘2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课文标题。
二、初读全文1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
3、课文中哪句话概括了插图的意思四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的2、学生讨论分段，概括段意。
一1“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二2-7教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。
三8-9“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么3、说一说。
三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
同桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗①同桌互相读给对方听。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_1
苏教版小学语文五年级上册第一单元《师恩难忘》教学设计第二课时【教材分析】这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。
作者通过对小学一年级时的田老师上课情景的回忆，抒发了对老师的敬佩和感激之情。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的喜爱之情。
另外，文章还有一个显著的特点——利用典型事例来表现人物，寄寓情感。
教学中，充分利用这一资源进行两方面的训练：一方面，训练学生根据诗歌创编故事的能力；另一方面，将自我创编的故事和原文的故事进行对比，从而让学生明白田老师创编故事的目的除了要在每个幼小的童心中播下文学的种子外，还利用这样的故事教育孩子们应该怎样做人。
【学情分析】通过四年级的学习与积累，部分学生已经懂得从人物的有关事件或文章的重点词句中去体会人物的思想感情以及人物的性格特点，但多数学生还不懂得如何理解和体会文章的重点词句，所以在教学时还是需要慢慢去引导学生理解。
他们好奇心强，善于观察，善于提问，给我们的课堂过程提供了理想的切入点，抓住他们的这些特点设计教学，就能有效驾驭课堂，让教师的指导作用在教学程序中游刃有余，进退自如。
【教学目标】1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。
理解课文中含义深刻的句子。
能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学重、难点】感悟作者对教师的难忘之情。
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
突破重难点设想：通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。
教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。
【教学方法】教法：为完成本课时教学目标、突破重难点，本课教学在教法上宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
北师大版四年级语文上册《师恩难忘》PPT教学课件-精共27页
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
北师大版四年级语文上册 《师恩难忘》PPT教学课件-
精
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温
42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚
43、法律受制于情 理。— —托·富 勒
Thank you
《师恩难忘》PPT课件
娓娓动听、身临其境、引人入胜
过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？ 5.你还能说出赞颂老师的名言吗？ *老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我 那幼小的心田上，播下文学的种 子。”谈谈你对这句话的理解。
田老师上课时讲的上 千个生动的故事，在作 者的心田上播下了文学 的种子，促进作者成了 作家，所以作者永远忘 不了老师的恩情。
十年树木 百年树人
【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年， 帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终 身之计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如 树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也； 一树十获者，木也；一树百获者，人也。 从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一 个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之 计，也比喻培养人才很不容易。
北师大版四年级语文上册第一单元
过关测试：
1.课文的作者是谁？
2.师恩难忘是什么意思？
过关测试：
1.课文的作者是谁？
刘绍棠
2.师恩难忘是什么意思？
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个 故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
过关测试： 3.课文哪些词语说了田老师的 故事讲得好？
过关试：
概括中心思想：
通过作者回忆童年时 田老师上课时讲故事的情 景，抒发了作者深深的感 激和怀念之情。
学了这篇课文， 你有什么想对你的老 师说的？
再 见
刘绍棠，中国当代著名作家。 13岁开始就发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为 中国文坛的“神童作家”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国 大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西 班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。
北师大版四年级语文上册《师恩难忘》课件
我在田老师门下受业四 年，听了上千个故事，有如 春雨点点。
谈起往事，我深深感念他 在我那幼小的心田里，播下文 学的种子。
我仍然像四十年前的小学生那 样，恭恭敬敬地向他行礼。
老人摇摇头说：“这不过是无 心插柳柳成荫。”
Байду номын сангаас
十年树木，百年树人。 插柳之恩，我终生难忘！
考考你
自读三到五自然段，文中 什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师是 一个怎么样的老师？
“他先把这首诗念一遍，串讲一遍。 然后，以这四句诗为起承转合，编出一 段故事，娓娓动听地讲起来。 我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人 入胜的故事。”
刘绍棠，中国当代著 名作家。13岁开始就发表 作品，20岁成为中国作家 协会最年轻的会员，被誉 为中国文坛的“神童作 家”。长篇小说《京门脸 子》获北京优秀长篇小说 奖。《敬柳亭说书》获首 届中国大众文学奖。《蒲 柳人家》获全国优秀中篇 小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、 日、西班牙、泰国、孟加 拉、阿尔巴尼亚文出版。 一分钟速算
北师大版四年级语文上册第一单元
设在 圣贤 配备 描红 恍如 开窍 培育 姥姥 师恩 学兄 打扮 仍然 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以 这四句诗为起承转合，编出一段故事，________ 地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如_____________。 （3）田老师每讲一课，都要编一个___________ 的故事。 （4）我仍然像四十年前的一年级小学生那样， _________ 地向他行礼。
北师大版四年级上册第一单元师恩难忘图文
北师大版四年级语文上册第一单元
学习第一部分
1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。 四个年级四个班，四个班共四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月， 十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。
“我”眼中的学校是个什么样的情形呢？
读一读
念叨－－1、因惦记或想望而不断地谈起；2、说；谈论。
戛然而止：形容声音突然停下来。
娓娓动听 引人入胜 深深感谢
身临其境 春雨点点 恭恭敬敬
娓娓动听
读一读
思考： 是什么事使作者难以忘记老师的恩情？
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个 故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
修行在个人
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
学习第三部分 四十年后，我回到了家乡，在村边、河畔堤坡，遇到了老人拄着拐杖散步，我是怎么做的？
仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
过关测试： 5.“十年树木，百年树人”赞颂了谁？
十年树木 百年树人
【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之 计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一 树十获者，木也；一树百获者，人也。
身临其境
戛然而止
从田老师的故事中，我究竟得到了什么？
★田老师是只讲了这一个故事吗？对作者有什么影响呢？
北师版语文四年级上册 师恩难忘
第一单元师生本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。
在这第一篇课文中，作者刘绍棠记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。
虽然老师教给作者的只是由一首小诗引申的关爱和学生对老师深厚感情。
第二篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的敬重的故事，从而使得学生明白了自己虽然各有缺点，但都还要不断学习的道理。
通过本单元的学习，学生应能初步体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。
“语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。
通过“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”等环节的学习，学生在语文实践活动中再次体验师生间的真挚情意，并学会表达自己的情感。
“金钥匙”环节的交流练习，学生开始作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
师恩难忘《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。
本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
北师大版四年级语文上册知识点整理(精华版)
北师大版四年级语文上册知识点（精华版）第一单元师生《师恩难忘》体裁：记叙文；作者：刘绍棠;代表作：《青枝绿叶》《峨眉》。
本文记述了田老师以巧妙的讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
《孔子和学生》孔子名丘，字仲尼，是我国春秋时代思想家，教育家；是儒家的创始人，和孟子并称为“孔孟”，他们的教育思想被称为“孔孟之道”。
他“有教无类，因材施教”的教育思想对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子十分尊敬，称其为“万世先师”。
一、积累有关师生的名言弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
-----（唐）韩愈吾爱吾师，吾更爱真理。
-------（古希腊）亚里士多德二、抄一抄，仿照句子写一写例句：我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
（句中划线的部分使我更具体地体会到“恭恭敬敬”的含义）仿写：1、法布尔无论在哪里，只要看到昆虫，就会像小孩子一样，好奇地趴在那里观察。
2、无论长多大，我们都要像小学生一样，认认真真得向比我们懂得多的人学习。
三、积累八字成语十年树木，百年树人。
前人栽树，后人乘凉。
千里之行，始于足下。
千里之堤，溃于蚁穴。
八仙过海，各显神通。
百尺竿头，更进一步。
四、理解积累归里：回家。
无心插柳柳成荫：（谚语）比喻收获了意想不到的成果。
五、《论语》语录子曰：“三人行，必有我师焉。
”------《论语》学而不厌，诲人不倦。
-------《论语》温故而知新，可以为师矣。
-------《论语》知之为知之，不知为不知，是知也。
-------《论语》六、阅读理解1.田老师爱编故事，在我(幼小的心田上)播下(文学的种子)，使我从此走上了(文学创作)的道路。
“师恩”一词，一方面反映了(田老师对我的巨大影响)，另一方面也反映了(我对田老师的理解、敬佩和感激)。
2.《师恩难忘》抒发了作者对老师的崇敬之情，我们不由想起了刘禹锡诗：“一日声名遍天下，满城桃李属春官。
北师版小学四年级语文师恩难忘
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北师大版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_39
师恩难忘临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文1、播放课文录音。
2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。
读文时字字入目，读准字音。
3、通过查字典或联系上下文理解词语:姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
三、通读课文，整体感知课文大意1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)3、课文中哪句话概括了插图的意思。
(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)四、理清课文脉络1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?2、学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文六、作业认真诵读课文。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《一 师生 师恩难忘》优质课教学设计_11
《师恩难忘》教案一、教学目标（一）学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
（二）在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题。
（三）学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及谚语“无心插柳柳成荫”等。
（四）学习做摘录笔记。
二、教学重点：理解“师恩”指的是什么。
三、教学难点：学做摘录笔记。
四、教学过程同学们好，从今天起你们就是四年级小学生了，四年级上册语文教材第一单元主题是“师生”。
（播放课件）其中有两篇讲读课文《师恩难忘》、《孔子和他的学生》，和两篇自读课文《爸爸的老师》《一位影响了我一生的老师》。
围绕老师这个主题向我们展现了一个个有着高尚师德、默默无闻、甘于奉献的教师形象，体现了师生间浓浓的深情。
今天我们来学习第一篇《师恩难忘》。
（一）引入新课，初感师恩你们还记得么，从上学的第一天起，（播放课件）是老师，将我们引入知识的殿堂，告诉我们做人的道理；是老师，带我们认识多彩的世界，探索大自然的奥秘；是老师，无微不至地关心着我们，严格地要求着我们。
我们每一步成长都离不开老师的教育和培养，师恩如山，师恩似海。
著名作家刘绍棠爷爷对自己的启蒙老师终身难忘，写出了------《师恩难忘》这篇文章。
齐读课题。
（出示课件）（二）检查预习，整体感知1.同学们已经预习了课文，自学了生字词，下面来检查一下同学们的预习情况。
请看（出示课件）。
配备念叨歇脚恍如开窍感念情趣培育描红摹纸娓娓动听身临其境引人入胜恭恭敬敬（1）请一个同学来读。
读得正确，我们一起读一遍。
（2）（出示课件）文中的生字你记住了么，我们读一读。
设圣配描娓姥恍窍恩兄扮境仍培恭（3）在要求写的生字中，哪一个字容易写错？（播放课件）（恭：写的时候要注意，下面是“小”字多了一个点。
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《海底世界》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写2个生字，理解重点词语。
2、能正确流利地朗读课文，初步了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
3、在读文中初步感受大自然的奥秘。
教学重点：认识12个生字，会写2个生字。
教学难点：初步感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，目标导航：
导入：同学们，你们见过大海吗？谁能说说你眼中的大海是什么样子的？同学们，大海那么壮丽辽阔，那么大海深处又是怎样的呢？这节课老师就和大家一块潜入海底，去那湛蓝神秘的海底遨游。
板书课题。
那么这节课我们要学习些什么呢？课件出示学习目标，指名读。
二、自学提示，自学督查
1、想知道大海深处究竟是怎样的吗？下面就让我们第一次潜入海底，注意了，要把字音读准，句子读通才能发现宝贝呀！
出示自学提示：
（1）默读课文，圈画生字，读准字音，标出自然段。
（2）画出不理解的词语，查工具书，问同学或问老师等方法弄懂词语。
2、自学督查：老师和大家第一次潜入海底时，发现了这些宝贝，我迫不及待的想和大家一同分享了。
（1）出示生字，认读并组词，交流记忆方法。
（2）出示词语，认读，理解“窃窃私语”
（3）第一次潜入海底时，你遇到了困难没有，有哪些不理解的词语，共同解决。
（4）把生字词放回文中，分自然段读课文，适时评价。
3、再次潜入海底，用自己喜欢的方式读课文，发现不同的宝贝。
出示自学提示：读你喜欢的自然段，你读懂了什么？把你的想法写在相关语句的空白处。
交流自己喜欢的自然段，说说读懂了什么，指导朗读。
交流第二自然段：你从这一段中知道了什么？海面波涛澎湃，海底却依然宁静，很“奇”，很黑却有闪烁的光点，很奇异，板书
交流第三段：海底是否一点声音都没有吗？你读懂了什么？指名读，评价，课件演示各种动物的声音，再读，师生合作读。
海底这些奇异的声音来自于海底的动物，海底有哪些动物呢？指名汇报自己从这一段中知道
的。
海底除了有动物还有什么？生交流后板书。
三、精讲释疑：快速阅读课文，想想海底是一个什么样的世界？生交流，完成板书：景色奇异物产丰富
四、总结提升、拓展延伸
再次走进动感的海底世界，说说看后的感受。
小结：这节课老师和同学们一起潜入海底，初步感知大海是一个景色奇异、物产丰富的世界。
那么海底景色到底怎样奇异，物产又是怎样的丰富呢？下节课老师再带领大家潜入更深的海底，去探索海底的奥秘。