高中英语新课标必修五Life in the future知识点总复习教案
高中英语必修5(人教新课标)unit3lifeinthefuture知识点总结
高中英语必修5（人教新课标）Unit 3 Life in the future知识点总结一、重点辞汇·原文再现I still cannot believe that I am taking up this prize that I won last year.我仍然不敢相信去年我取得的奖。
·大体用法take up意为“举起，拿起，抬起；对……有兴趣；从属于；占据时间、空间”。
·知识拓展相关短语take … for granted 以为……无所谓，以为……天经地义take sth. back 撤销，收回take sth. down 写下，记录take in 吸收，领会；接待，接受take on 呈现出；雇佣·原文再现…but it seems you keep getting flashbacks from your previous time period.……可是似乎你一直在回忆早些年的事情。
·大体用法adj. 先前的，以前的；先的，前的，在句中作定语；previous to表示“在……之前”。
He was there on the previous day. 他前一天还在那儿呢。
·知识拓展词义辨析previous/foregoing/preceding/prior/former·原文再现At first my new surroundings were difficult to tolerate.起初我周围的环境超级难以忍受。
·大体用法n. 周围的事物；环境；气氛She grew up in comfortable surroundings.她在舒适的环境中长大。
·知识拓展其他词性adj. surrounding 周围的，周围的，常置于名词之前。
the surrounding scenery 周围的风光词义辨析surroundings/environment·原文再现Hit by a lack of fresh air, my head ached.由于缺氧，我感到头疼。
人教新课标高中英语必修五Unit 3 Life in the futureUnit 3 Life in the future教案
Unit 3 life in the future说课稿尊敬的评委：早上好。
今天我说课的主题是必修五第三单元life in the future，第一篇课文First impressions。
我准备从教材，学情，教学，学法，教学过程，板书设计六方面来说。
一．说教材1. 未来生活在必修5中是一个重要话题。
本课是一节泛读课，First impressions 讲述了李强如何安全到达“未来世界”以及在“未来”的第一印象。
本课在提高学生的阅读能力上起着非常重要的作用。
教材设计这样一个话题，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2. 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
学习英语是人的发展的一部分，体现更多的人文精神。
的情感，并有自己的见解。
二．说学情高二的学生已掌握一定的词汇量，也有自己独立的思想，普遍对新鲜事物感兴趣。
但大部分学生阅读能力差，对英语缺乏兴趣，也缺乏信心，所以本节课要以增强学习英语的兴趣和自信为出发点，以提高学生的阅读能力为目的。
在教学设计上一定要由浅入深，层层递进。
设计不同的教学活动让大部分学生参与进来，享受小组合作的快乐。
基于教材和学情分析本课教学目标:知识目标：让学生理解课文中心大意，并在文中巩固一些重要的词，短语，句子。
能力目标：提高学生的预测，略读，查读，推断等阅读技巧。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，热爱生活，提高小组合作意识。
教学重难点：掌握未来生活与现在生活的不同，提高推断阅读技巧；理解作者对未来生活三．说教法和学法在教学中兴趣是最好的老师，在文中巩固词汇才具有生命力，高中提高学生各种阅读技能是重点。
新课程还强调学生是学习的主人，教师只是引导者，要让学生积极主动参入。
所以我采用了：1. 多媒体的使用，采用视频情境导入。
人教版高三英语必修五《Unit 3 Life in the future》教案
教案【一】本教學設計在新課程教學理念的指導下，力求在培養學生的語言知識、知識技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，使學生通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法優化英語學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略。
1. 開展學生活動，發揮主體作用新課程強調要充分發揮學生在教學過程中的主體作用。
本課設計遵循以學生為主體，教師為主導這一教學原則，創設角色扮演情景、激烈討論提出建議，讓學生限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創造性，使課堂充滿活力。
2. 實施情景教學，統合三維目標本課設計從教學需要出發，創設情景，進行情景設問、討論，激起學生的情感體驗，啟動學生思維，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，並在學習過程中培養其積極進取的科學的人生觀及價值觀，較好地落實了三維目標。
而三維目標是相輔相成、相互滲透的，所以在情景教學的過程中，知識的落實、能力的培養、情感態度價值觀的滲透交融在一起，實現了三維目標的和諧與統一。
3. 轉變學習方式，增強教學效果新課程要求提倡自主、合作、探究的學習方式，發揮學生的主體性、能動性和獨立性，本課設計通過自學課本，小組討論，綜合分析，角色扮演等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的構建與運用，能力的培養和提高，情感體驗和態度、價值觀的形成，增強了教學效果。
4. 運用問題教學，啟發學生思維本課設計按照誘思探究理論要求，遵循學生的認知規律，引導學生去發現問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養品質。
通過對文章分析的由淺入深，由易到難，循序漸進，引導學生結合歷史現狀和教材資訊，發揮想像，活化語言，從而達到綜合運用英語進行交際的目的。
有利於培養學生的思維能力，激發學生的創新精神。
本教學設計貫穿了新的教學理念，體現了課程改革的鮮明特色，在教學內容的重新調整、教材的合理處理、教學思路的設計等方面作了嘗試性的突破與創新，具有較強的實踐性和操作性。
高中英语人教版必修5教案-Unit_3_Life_in_the_future_1
教学准备1. 教学目标1、展望未来，激发学生的想象力；2、学习使用有关预测和猜测和表达方式；3、培养学生用英语表达未来的生活状况，达到用英语交流、培养实际运用英语能力的目的。
2. 教学重点/难点运用所学英语写出具有丰富想象力的短文3. 教学用具4. 标签教学过程（一）课前准备确定教学方式。
采用“任务型”教学方式。
首先让学生自愿分成几个学习小组，向他们提出要求，布置学习任务。
在教师指导下，学生自愿组成小组，教材Unit3的主要话题就是life in thefuture，故以该话题为核心，让学生从网络等渠道收集有关未来的材料,准备在课堂上交流。
这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。
教师根据各个小组收集的资料进行指导，删掉雷同的，并帮助他们进行分类。
教师与各小组学生协商后，最后确定几个话题，如Animals in the future, Human beings in the future, Daily life in thefuture, Genetic engineering, Under sea life in the future, etc.各小组成员收集好素材，进行取舍和整理，并制作成多媒体课件。
教师课前对每组的课件进行审核，指导学生选取重要的信息。
之后每组选一个代表准备上讲台讲解，教师要纠正学生的一些错误语法、发音以及不地道的语言，并对学生及时给予鼓励和表扬，鼓教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作励学生即兴发挥，从而激发学生们更高的参与热情。
（点评：学生从收集素材到制作课件，充分展现了他们自主学习能力、合作探究与交流能力、富有个性的创造能力和表达能力。
教师课前的指导作用是不容忽视的。
教师要对每组的合作做出及时和积极的评价。
）（二）导入教师开始上课，首先让学生分成四组，抢答“ What will it be in the future”。
高中英语《Life in the future复习课》优质课教案、教学设计
Book5 Unit3 Life in the future 复习课教学设计一、教学课题Revision of Unit 3: Life in the future二、教案背景1.面向学生：高中二年级2.学科：英语3.课时：64.学生课前准备：1)复习本单元词汇和语法。
2)准备作文纸，红色笔以及词典等写作需要的物品。
三、学习目标Learning goals1.知识与能力：To review the usage of the key words and expressions in unit 3.2.过程与方法：To master the usage of the language points by self-study and cooperation.3.情感态度价值观：To enjoy the pleasure of English study by talking about the topic of future life.四、教材分析Analysis of the teaching material本单元教学内容为人教版新课标Module 5 Unit 3 Life in the future。
本单元的中心话题是“未来生活”，教材内容为学生提供了想象的空间，旨在培养学生预测未来的能力，通过对现实生活与未来生活的对比，唤醒学生把握现在，珍惜现在，爱护环境，保护自然的意识。
第一篇Reading 文章主要讲述主人公Li Qiang 在时空旅行前、时空旅行中及时空旅行后的所见所想。
第二篇则主要记叙了Li Qiang 在太空站认识的两个非常特别的太空生物，并将两个生物的特征进行了对比。
两篇阅读文章都是科幻型阅读，语篇连贯性强，旨在唤起学生的想象力，培养学生对未来生活的预测。
语法部分则延续了课文内容，通过作者对未来生活态度的讨论引出过去分词做状语及定语的用法。
听力部分则描绘了一个拥有高新科技的wonderland,表明了人类对美好生活的追求与幻想，并最终通过口语情景设置锻炼学生综合运用英语的能力与技巧，从而对未来生活进行更细致的预测。
重庆高中英语必修五Unit3《Lifeinthefuture》全套教案
Unit 3 life in the future 说课稿尊敬的评委：早上好。
今天我说课的主题是必修五第三单元life in the future,第一篇课文First impressions我准备从教材，学情，教学，学法，教学过程，板书设计六方面来说。
一．说教材1. 未来生活在必修5 中是一个重要话题。
本课是一节泛读课，First impressions讲述了李强如何安全到达“未来世界”以及在“未来”的第一印象。
本课在提高学生的阅读能力上起着非常重要的作用。
教材设计这样一个话题，不仅是为了提高学生的语言技能，也是为了拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
2. 新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
学习英语是人的发展的一部分，体现更多的人文精神。
的情感，并有自己的见解。
二．说学情高二的学生已掌握一定的词汇量，也有自己独立的思想，普遍对新鲜事物感兴趣。
但大部分学生阅读能力差，对英语缺乏兴趣，也缺乏信心，所以本节课要以增强学习英语的兴趣和自信为出发点，以提高学生的阅读能力为目的。
在教学设计上一定要由浅入深，层层递进。
设计不同的教学活动让大部分学生参与进来，享受小组合作的快乐。
基于教材和学情分析本课教学目标: 知识目标：让学生理解课文中心大意，并在文中巩固一些重要的词，短语，句子。
能力目标：提高学生的预测，略读，查读，推断等阅读技巧。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，热爱生活，提高小组合作意识。
教学重难点：掌握未来生活与现在生活的不同，提高推断阅读技巧；理解作者对未来生活三．说教法和学法在教学中兴趣是最好的老师，在文中巩固词汇才具有生命力，高中提高学生各种阅读技能是重点。
新课程还强调学生是学习的主人，教师只是引导者，要让学生积极主动参入。
所以我采用了：1. 多媒体的使用，采用视频情境导入。
高中英语新人教必修五 Unit3 Life in the future单元教案
Unit 3 Life in the futureⅢ. 教材分析与教材重组1. 教材分析本单元以“Life in the future”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。
同时让学生学会过去分词作定语和作状语的不同用法。
最后让学生将本单元所讨论的话题和推测手法相结合，学习怎样写report。
1.1 Warming Up 部分利用一个关于“住”和“行”的对比研究表格引导学生回顾过去，认识现在和展望未来。
通过这一活动，引发学生对过去，现在和未来的思考，使学生对将要阅读的文章有个知识准备。
1.2 Pre-reading 部分让学生充分运用发散思维，先列举当今世界人类面临的一些突出问题，然后要求学生思考为什么会产生这些问题，这些问题中哪些在未来社会仍然可能存在，哪些将会被克服，哪些将会恶化。
为下面的阅读做了铺垫。
1.3 Reading 部分通过一封发自未来的电子邮件，讲述了作者Li Qiang怎样安全到达“未来世界”，他对“未来世界”的印象，以及“未来世界”的日常生活方式和交通工具情况。
阅读时要把重点放在“未来世界”生活与当今生活的不同点上。
1.4 Comprehending 部分设计了三个教学活动来加深学生对Reading部分的理解。
第一个活动要求学生通过阅读找出“未来世界”在以下几个方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。
接着让学生在此基础上得出自己的结论，哪些变化好，哪些变化不好，并说明理由。
第二个活动要求学生通过阅读来判断Li Qiang对“未来世界”的态度是乐观的还是悲观的。
学生要在文中找出支持自己观点的论据，尽可能说服别人。
第三个活动让学生想象一下Li Qiang 将会去参加哪些活动。
这样既鼓励学生展开丰富的想象，又为Using Language 部分的语篇学习做了铺垫。
高中英语Unit 3 Life in the future知识点复习(新人教版必修5)教案
英语：Unit 3 Life in the future知识点复习（新人教版必修5）1. impression n. 印记；印象；感想；后接of sb./ of sth./ on sb./ that 从句；e.g. My first impression of him was favourable.他给我的第一印象不错。
I got the impression that they were unhappy about the situation. 我觉得他们不满于当时的状况。
知识拓展：impress v.给……留下深刻的印象；使铭记；使感动；常用结构有：impress sth. on/upon sb./impress sb. with sth.给……留下深刻的印象；使铭记；It impressed me that she remembered my name.令我佩服的是她记得我的名字。
2. remind v.提醒；使想起；常用结构有: remind sb. to do sth.提醒某人做某事；remind sb.＋(that)/wh-从句提醒某人……；使某人想起……；remind sb. about/of sth. 使某人想起或意识到……；提醒某人某事e.g. I'm sorry, but I've forgotten your name, can you remind me? 很抱歉，我记不起你的名字，你能提醒我一下吗？You remind me of your father when you say that. 你说这样的话使我想起了你的父亲。
知识拓展：reminder n.提醒物；引起回忆的事物3. constantly adv.始终；一直；重复不断地e.g. Fashion is constantly changing.时尚总是日新月异。
知识拓展：constant adj.连续发生的；不断的；重复的；4. previous adj.先前的；以往的；（时间上）稍前的e.g. No previous experience is necessary for this job. 这一工作无需相关的经验。
人教新课标高中英语必修五Unit 3 Life in the futureUnit 3 Life in the future教案(7)
高考英语必修5 Unit 3 Lifeinthefuture 单元复习教学案基础梳理整合词汇拓展1．____________n. 定居；解决→____________vt. & vi.定居；解决2．____________n. 印象；感想；印记→____________vt.留下极深的印象3．____________adj.时常发生的；连续不断的→____________adv. 不断地4．____________n．指导；向导；导游→____________vt.指引；指导→____________n．指引；指导；领导5．____________ adj. 在前的；早先的→____________adv.事先；以前6．____________n.(出入的)通路；开口；开端→____________vt.开；打开→__________adj.开着的；开放的；开口的7．____________n. 周围的事物；环境→____________vt.环绕；包围8．____________vi. & vt. 缺乏；没有→____________n．缺乏；短缺的东西9．____________n．乘务员；服务员→____________女乘务员10．____________vt.容忍；忍受11．____________vi.&vt.按；压；逼迫→____________n．按；压；印刷；新闻→_____n．压力12．____________adj.乐观(主义)的→____________n．乐观(主义)13．____________n．沙漠；荒原→____________vt.抛弃；遗弃14．____________vt. & vi. (使)闪光；(使)闪现→____________n．闪光；闪现15．____________n. 开关；转换→____________ vt. 转换16．____________n．公民；居民；市民→____________n．国籍；公民身份17．____________n．瞬间；片刻→____________adj.立即的；立刻的→____________adv.立即；即刻→____________conj.一……就……18．____________n．生态；生态学→____________adj.生态的；生态学的19．____________adj.贪吃的；贪婪的；贪心的→____________n．贪婪；贪心20．____________vt.吞下；咽下→____________n．燕子21．____________vt.回收利用；再利用→____________n. 循环；自行车vi.骑自行车22．____________n．代表；典型人物→____________adj.典型的；有代表性的→_____vt.描绘；讲述；声称；代表23．____________n．动机→____________vt.作为……的动机；促动；激发语镜记词1．It's necessary for you to ____________(系牢) your safety belt when you drive.2．When I first met him I got the ____________(印象) that he was a shy man.3．The manager mentioned three ____________(方面) of the problem.4．I remember you mentioned the same thing on a____________(以前的) occasion.5．She was no longer ____________(主人) of her own future.6．She never lets her daughter out of her ____________(视野)．7．As I walked through the town, I was ____________(不断地) reminded of my childhood.8．There are several ____________(开关) on the wall.Can you tell me which one turns on the hall lights?9．She is ____________(乐观的) about her chances of winning a gold medal, for she has prepared well for it.10．A lot of children at the school don't live in town, but come from the ____________(周边的；周围的) countryside.短语回顾1．take ____________ 拿起；接受；开始；继续2．be back ____________ one's feet(困境后)恢复；完全复原3．lose sight ____________ ...看不见……4．catch sight ____________ ...瞥见……5．sweep ____________打扫；横扫6．speed ____________ 加速7．slide ____________(快捷而悄声地)移动；溜进……8．safety ____________ 安全带典句背诵1．____________ by a lack of fresh air, my head ached.由于缺乏新鲜空气，我感到头痛。
新人教必修五-Unit3-Life-in-the-future词汇讲课教案
4.constantly adv.不断地-constant adj连续不断的-Fashion is con tantly changing-时尚总是日新月异。-You need to stir it constan ly.-你需要不停地搅动它。
5.previous adj.先的，前的；事前的；以前的-previously adv.先前地，以前地-p evious to在...之前-She had one child from the previous m rriage.-Do you have any previous experience of-this k nd of job?-Previous to the conference we had discusse -the matter.
Previous to-3-his present employment,Peter was-a bus river.-干现在这份工作之前，彼得是一位公交车司机。-④The building had-previo sly-been used as a hotel.-这座楼房早先曾用作旅馆。
5.surroundings n.pl.]周围的事物；环境-At first my new surroun ings were difficult to tolerate.-一开始新的环境让我很难忍受。-1It t ok me a few weeks to get used to the new-surroundings -我花了好几个星期才适应这里的新环境。
新人教必修五-Unit3-Life-in--the-future词汇课件
2.impression n.印象；感想-First impressions are most impor ant.-1make/leave an impression on sb.-给某人留下印象-2make n impression on对…无影响/效果-3be under the impression that. 得；以为-4give sb a favourable impression-给某人以好的印象
优质人教版高中英语必修5Life in the future知识点总复习教案
高二英语Unit6 Life in the future知识点总复习教案Section I 课前准备、听力、口语1. What will life be like in the future? 未来的生活会是什么样子? (p.41 Warming Up) What ...like? “……像什么／怎么样／什么样子?”，此处like是介词，其宾语是what。
如：① What's the weather like there? 那儿的天气怎么样? ② What's your teacher like? 你老师是怎样一个人?2. What happened to the people on the earth? 地球上的人出什么事了? (p.42 Listening Ex.3)happen to“某人／某物发生了什么事，怎么了”。
如：① That autumn something unfortunate happened to my family. 那年秋天，我家发生了一件不幸的事。
② What finally happened to the poor boy? 这可怜的男孩最后怎么了? ③ What has happened to your leg?你的腿怎么了? ④What has happened to the recorder?录音机怎么了?3. It would be wonderful if (I had more free time)! 假如 (我有更多的自由时间)，那该多好啊! (p.43 Useful expressions)什么是虚拟语气?虚拟语气表示说话人的主观愿望、猜测、建议或与事实不符的假设等，也可以表示可能性较小或不可能发生的情况，虚拟语气常用于复合句中。
上句是一个含有条件状语从句的复合句，主句和从句的谓语动词使用了虚拟语气，表示“与现在事实相反的”一种假设。
高中高三英语必修五教案：Life in the future
高中高三英语必修五教案：Life in the future教案一：教学目标：1. 了解和学习关于未来生活的词汇和短语。
2. 发展学生的听力和口语能力，用英语描述未来生活。
3. 鼓励学生进行团队合作，分享和讨论关于未来生活的设想。
教学重点：1. 词汇和短语的理解和应用。
2. 听力和口语的练习和巩固。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 未来生活的图片或视频。
教学过程：Step 1：引入话题通过展示未来生活的图片或视频来引入话题，并问学生对未来生活有什么期待和设想。
Step 2：词汇和短语学习呈现并教授与未来生活相关的词汇和短语，如：robotic technology, virtual reality, renewable energy, space travel等。
让学生理解词汇的含义，并帮助他们运用到句子中去。
Step 3：听力练习播放一段关于未来生活的听力材料，并让学生尽量捕捉关键信息，然后回答问题或进行讨论。
这个环节可以多次进行，以增强学生的听力理解能力。
Step 4：口语练习学生分组讨论以下问题：1. 你认为未来的家庭会是什么样子的？2. 你最期待的未来科技是什么？为什么？3. 你认为未来的交通方式会有什么变化？每个小组派一名代表将讨论结果汇报给全班，并带领全班进行讨论。
Step 5：总结回顾组织学生回顾和总结本节课所学的词汇和短语，以及对未来生活的讨论。
教案二：教学目标：1. 学生能够听懂并理解关于未来生活的文章。
2. 学生能够根据文章内容回答问题。
3. 学生能够用英语描述自己对未来的设想。
教学重点：1. 阅读理解能力的培养。
2. 口语表达能力的提升。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 与未来生活相关的阅读材料。
教学过程：Step 1：导入利用图片或视频引起学生对未来生活的兴趣，并对未来生活的主题进行简单的讨论。
Step 2：阅读理解播放一段关于未来生活的录音，并带领学生阅读相关的文章或短文。
高中高三英语必修五教案：Life in the future
高中高三英语必修五教案：Life in the future一、教学目标1.学生能够听懂和理解有关未来生活的信息。
2.学生能够运用所学词汇及语法，描述未来生活的情景。
3.学生能够展开讨论，探讨未来生活的各种可能性和挑战。
二、教学重点1.了解未来社会的发展趋势和技术革新。
2.运用外语进行交流和讨论。
3.培养学生的创新思维和想象力。
三、教学难点1.如何让学生以外语进行跨文化交流和思考。
四、教学方法1.听说训练：教师通过发放听力材料或讲解风险投资技巧的视频，让学生通过听懂并理解信息，来提高学生对未来生活的了解和判断。
2.创新思维训练：通过引导学生自主设计未来的城市，交通和居住方式等问题，来培养学生的创新思维和想象力。
五、教学内容1. 阅读阅读有关未来生活的文章，向学生介绍以下话题： 1. 未来的教育方式； 2. 未来的交通方式； 3. 未来的医学技术； 4. 未来的娱乐方式； 5. 未来的食品和饮料等。
2. 听力听取有关未来生活的新闻，如高科技、机器人和芯片等，帮助学生了解未来生活的新技术和革命。
3. 口语让学生进行小组讨论，分享彼此对未来的想象。
鼓励学生讨论未来的城市、家庭、教育等话题，并且要求学生就某个话题进行展开讨论。
六、教学评价1.聆听学生的组内讨论，检查学生是否在对话中掌握了正确的语言表达和口头表现。
2.通过写作，检查学生是否能够运用所学知识，进行描述未来生活的场景和人物等。
七、教学拓展1.让学生参加未来科技方面的活动，如参观科技博物馆、访问科技公司等。
2.鼓励学生参与拓展性的活动，如参加未来科技创新比赛、开展科学实验等。
八、教学资源1.英语听力和阅读材料。
2.讲解视频和PPT。
3.参观科技博物馆、参观科技公司等外出教学活动。
高二英语人教新课标必修5 Unit 3 Life in the future 复习课 学案
Revision for Unit 31.change v& n[C][U]变化[U]零钱pay in small change change one’s mind get changed change…into/for…2.aspect [C]方面,方位many aspects3. face vt &[C]⑴be face with/ by⑵face north/ south ⑶face to face / save/lose face/ in（the）face of4.overcome vt ⑴战胜;克服+n5.impression[C][U]印象,感想,印记(1)have/get the impression that…(2)get a good/ bad impression of / sth (3)leave/make/ create a/ an …impression on (4)first impressions impress vt使印象深刻, 使铭记(1)impress with sth (2)impress sth upon(3)be impressed with/ by /at impressive adj. 给人印象深刻的6. 拿起，举起;占据;开始从事;继续,接下去;接受（提议等）①收回，接回，退回②写下,记下;拆下,拆掉③拿进来, 吸收, 理解,欺骗,包括,收容,承做，改小④vt脱掉,请假，减价vi起飞,事业腾飞⑤take on ⑥take ove r7.previous to be similar/ senior/ junior/ superior/ inferior to …8. it is uncertain whether/ wh—clause不确定的是…it is certain that clause9. lie relaxed / die young/ die happy10. surroundings 【pl】________surrounding adj. (名词前) surround vt 包围,围绕surround……/ be surrounded by/ with…11. bear/ stand/ tolerate + (否) put up with+12. lack vt & vi缺乏；不足；没有①lack (for) sth (否定句)②应有尽有③…缺乏（某种品质、特点等）,不够lack n. + of +n缺乏；不足；没有①for/ through/because of lack of13.adjustment [C][U] make a few adjustments to …adjust⑴vt &vi调节; 调整;校正;校准adjust sth sth⑵改变...以适应adjust (oneself) to14. be back on one’s feet15. press A.⑴vt & vi ⑵vt&vi press to do sth / press for sth⑶vt press the jacket. ⑷vt [C]压；推；压挤; 熨平. the press16. fasten ⑴vt绑，系fasten A ( to B)⑵vi门窗关紧⑶vt.&vi 注视，集中注意力fasten one’s attention on …17. ⑴看不见⑵忘记处理某事,忽视①lose one’s sight②at （the）sight of③catch sight of/on(at) sight④at first sight⑤in sight/ out of sight/⑥be within sight of 在视野内，看得见18. sweep up19. switch [C] ⑴vt & vi 转换,转变, 交换⑵vt&vi 打开/ 关闭20. rise from under the floor from+介词短语/副词①You canHe stood on the top of the skyscraper he could see the whole city.21. slide v slid/ slid⑴vt&vi滑动slide (sth) along/ across/ down…⑵vt&vi 悄悄移动,潜行,偷偷地放入+into/out of[C]滑梯;幻灯片;滑动,打滑22.optimistic adj. 乐观的about…(反)pessimistic adj.悲观的optimism(反)pessimism23. equipment [U]装备,设备①a piece of equipment equip vt ⑴装备,配备⑵使具备条件①equip /sth …②be well / poorly/ fully equipped⑶使能够做某事①equip /sth to do sth ②be equipped to do ⑷为…做准备equip for24. speed up vt&vi 加速speed[C][U]速度,速率①gather / pick up speed②at a speed of25. pick out vt(1) (2)26. leave alone leave sth alone27.instant⑴n 瞬间,片刻①=at once = in no time②the instant/moment/minute= ⑵adj.立即的,立刻的⑶instantly adv. instantly / immediately/ directly28. be friendly环保的29. dispose of30.fault n.⑴缺点,毛病,缺陷[C]①find fault with⑵错误[C]⑶(过失的)责任,咎[U]31.greedy adj.⑴⑵be greedy for(profit/ power/ fame/money)32. .goods [pl]货物,商品.作主语,谓语动词用;可与these, those, a lot of, all连用,不可以数词，many 修饰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二英语Unit6 Life in the future知识点总复习教案Section I 课前准备、听力、口语1. What will life be like in the future? 未来的生活会是什么样子? (p.41 Warming Up) What ...like? “……像什么／怎么样／什么样子?”，此处like是介词，其宾语是what。
如：① What's the weather like there? 那儿的天气怎么样? ② What's your teacher like? 你老师是怎样一个人?2. What happened to the people on the earth? 地球上的人出什么事了? (p.42 Listening Ex.3)happen to“某人／某物发生了什么事，怎么了”。
如：① That autumn something unfortunate happened to my family. 那年秋天，我家发生了一件不幸的事。
② What finally happened to the poor boy? 这可怜的男孩最后怎么了? ③ What has happened to your leg?你的腿怎么了? ④What has happened to the recorder?录音机怎么了?3. It would be wonderful if (I had more free time)! 假如 (我有更多的自由时间)，那该多好啊! (p.43 Useful expressions)什么是虚拟语气?虚拟语气表示说话人的主观愿望、猜测、建议或与事实不符的假设等，也可以表示可能性较小或不可能发生的情况，虚拟语气常用于复合句中。
上句是一个含有条件状语从句的复合句，主句和从句的谓语动词使用了虚拟语气，表示“与现在事实相反的”一种假设。
那么，当说话人想表示“与现在事实相反的”假设时，主句和条件状语从句的谓语动词的“模版形式”是怎样的呢?请观察如下，例如：① If I were you, I wouldn't accept her suggestion. 如果我是你，我不会接受她的建议。
② If I knew the answer to the question, I should (would) tell you. 如果我知道问题的答案，我会告诉你的。
③ If he were here, he might talk with you. 如果他在这儿，他可能会跟你谈谈的。
④ If I didn't do exercise every day, I wouldn't be so strong. 如果我不每天锻炼，我是不会这么强壮的。
Section Ⅱ阅读4. One way to catch a glimpse of the future is to examine some of the major trends in contemporary society. 瞥一眼未来是什么样子的办法之一是考察一下当今社会的主要倾向。
(p.43 Reading ‘Life in the future’第2行)(1) to catch a glimpse意为“看一眼；瞥见”。
在句中作one way的定语；to examine some of the major trends in contemporary society作表语。
① I caught a glimpse of our new neighbor. 我只看过一眼我们的新邻居。
② I glimpsed her among the crowd. 我瞥见她在人群当中。
③ The man glimpsed the thief climbing out of the window. 那人瞥见小偷从窗户爬出来。
(2) major (adj. & n. & vi.)主要的，较大的，主修的；major in主修。
如：① The major aim of the air raid was the complete destruction of all means of communica- tions by bombing. 空袭的主要目的是通过轰炸彻底摧毁敌人的通讯设施。
② Cities, such as Shanghai, Beijing and Guangzhou are major cities in China. 像上海、北京和广州等城市是中国的主要城市。
③ Physics was his major subject in the university. 物理是他大学的主修课。
④ He is a history major. 他是主修历史的学生。
⑤ He majors in physics. 他主修物理。
5. A good example of how transportation is changing is the new maglev train，which is environmentally friendly, energy-saving and travels at an amazing speed of 430 km／h. 交通工具是如何变化的一个很好的例子就是新兴的磁悬浮火车，这种火车既友好于周围环境，又节能，并且以每小时430公里的惊人速度行驶。
(p.43 Reading ‘Transportation’第4行)(1) 句中how transportation is changing (交通工具是如何变化的) 作介词of的宾语从句；which is…and travels…430 km／h是限制性定语从句，其先行词是train。
amaze (vt.) 使惊奇，使吃惊；amazing (adj.) 令人惊异的；amazed (人) 惊异的，惊愕的。
如：① Her knowledge amazes me. 她的学识令我吃惊。
② Visitors were amazed at the achievements of the city during the past ten years. 参观者对这城市过去十年中的成就感到惊奇。
③ I was amazed by the news of George's sudden death. 听到乔治突然去世的消息，我感到惊愕。
④ What an amazing painting! 多么了不起的一幅油画啊!(2) at a speed of ...以……的速度 The car is racing at a frightening speed of 200 m／h. 这辆小汽车以每小时200英里的吓人速度飞驰着。
6. Many companies and consumers have already begun reforming the way they do business. 许多公司和消费者已经开始改革他们之间的交易形式。
(p.43 Reading ‘Business’第1行)(1) reforming the way they do business是动名词短语作宾语。
动词begin的宾语也可用不定式，可改为…begun to reform the way they do business；they do business 作名词way的定语从句。
☆reform ( n. & v.)改革，改进，悔改。
如：① The reform and open policy has brought us Chinese people a rich and colourful life. 改革开放的政策给我们中国人民带来了富裕和丰富多彩的生活。
② We must reform the outdated rules and regulations. 我们必须改革那些过时的规章制度。
③ He promised to reform if given another chance. 他答应只要再给他一次机会就一定悔改。
(2) 名词way(方法)后面的定语从句的关系词可用that代替in which，也可以如上句一样不用任何关系词。
再如：① They way(that／in which)you're doing is completely crazy. 你这么干法，简直是发疯了。
② I liked the way(that／in which)she organized the meeting. 我喜欢她组织会议的方法。
【拓展】in this／that／the way中的介词常可省略；way后既可跟“带to的动词不定式”结构作其定语，也可跟“of + -ing”结构作其定语，两者之间没有多大的区别；另外，不要混淆in the way(挡道)，on the way (在途中)和by the way(顺便说)。
请看如下例句：① I think you're putting it together (in) the wrong way. 我认为你把它装错了。
② Do it any way you like. 你爱怎么干就怎么干。
③ There was no way to prove that he stole the money. 没有办法证明他偷了钱。
④ There was no way of proving that he stole the money. 没有办法证明他偷了钱。
⑤ Please don't stand in the kitchen door – you're in the (my) way. 请别站在厨房门口—你挡了我的路。
(3) do business (with…) (与……)做买卖，做生意，做交易。
We're doing a lot of business with foreigners now.现在我们跟外国人的买卖量很大。
7. E-commerce, or business done on the Internet, is becoming more and more popular. 电子商务，或者说在因特网上所进行的贸易，越来越受到人们的青睐。
(p.43 Reading ‘Business’第2行)此处or的意思是“或者说，也就是”。
注意下面与or搭配的词组：or else ( = otherwise) 否则，要不然；or so大约；or rather或者说，更准确地说；or sb. (sth.／sp.)或者其他什么人(其他什么东西，其他什么地方)。