浅谈音乐教学中的审美教育_王静冬
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育
音乐教学中的审美教育可以帮助学生提高对音乐的理解和欣赏能力。
通过学习音乐的基本知识和技能，学生可以更好地理解音乐作品的结构、风格和演奏技巧。
通过音乐欣赏活动，学生可以接触到不同的音乐作品，了解不同的音乐文化和音乐表达方式。
这样可以拓宽学生的音乐视野，培养他们对于不同音乐风格的欣赏能力。
音乐教学中的审美教育可以培养学生的审美情趣和审美品味。
通过学习和欣赏不同类型的音乐作品，学生可以逐渐形成自己独特的审美偏好和品味。
他们可以感受到音乐艺术所传达的情感和思想，通过音乐表达自己的情感和态度。
这样可以培养学生对于美的敏感度，提高他们对美的追求和欣赏能力。
音乐教学中的审美教育对于学生的成长和发展具有非常重要的意义。
通过音乐教学可以培养学生的审美能力和艺术修养，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，培养他们的创造力和表达能力，促进他们全面的发展。
音乐教学中的审美教育应该被重视，并且要在教育实践中不断探索和完善。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育【摘要】在小学音乐教学中，教师应把审美教育贯穿于教学的各个环节：歌唱教学要从训练“美的声音”入手，并要注意发掘歌词美的内涵；欣赏教学要运用情境教学手段，帮助学生理解乐曲内容，并鼓励学生展开想象来表现美、创造美；审美教育还应从艺术角度出发去认识现实世界，培养学生树立积极乐观的人生态度。
【关键词】审美意识；审美情感；歌唱状态；歌词内涵；情景教学；乐曲意境【Abstract】In primary school music teaching, teacher should appreciate beauty education to pierce through at the teaching of each link:Sing the teaching want to commence from the training”beautiful orotund”, and want the content of the attention exhumation lyrics the United States;Appreciate the teaching want usage scenario teaching means, help student comprehension melody contents, and encouragement the student launch an imagination to come to performance the United States, creation the United States;Appreciating beauty education to return should set out to the understanding from the art angle reality world, development the student set up aggressive optimism of life attitude.【Key words】Appreciate beauty consciousness; Appreciate beauty emotion; Sing appearance; Lyrics content; Scene teaching; Melody artistic conception在人类的各种活动创造中，音乐以它独特的形式抒发着人们心中的感受。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和人生体验。
通过音乐教育，学生能够感受到音乐的美妙与力量，培养自己的审美情感和表现能力。
音乐教育可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的情感和情绪。
音乐教育还可以促进学生的综合发展，提高他们的情商和智商，培养他们的自信和团队合作精神。
音乐教育不仅仅是为了培养学生的音乐技能，更是为了培养他们的人文素养和审美情感，让他们在未来的生活和工作中能够更加综合和全面地发展。
音乐教育是教育事业中一项至关重要的内容，应该受到足够的重视和关注。
1.2 审美教育在音乐教学中的作用审美教育在音乐教学中的作用是至关重要的。
通过审美教育，学生能够培养对音乐的欣赏能力和审美情感，深刻感受音乐所传达的情感和意境。
审美教育不仅能够提高学生对音乐的理解和欣赏水平，还能够促进学生的艺术修养和审美素养的全面发展。
在音乐教学中，审美教育可以帮助学生更好地理解音乐作品的内涵和表现形式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，使他们在音乐学习中更加专注和投入。
通过审美教育，学生还可以培养自己的审美标准和审美鉴赏能力，提高对不同音乐风格和表现形式的辨别能力，从而更好地欣赏和理解各类音乐作品。
审美教育在音乐教学中扮演着不可或缺的角色，是培养学生全面发展的重要途径之一。
2. 正文2.1 音乐教学中培养学生的审美情感在音乐教学中，培养学生的审美情感是至关重要的。
审美情感是人们对美的感知和欣赏能力，是人们对音乐作品所产生的美感、喜悦和共鸣。
在高中音乐教学中，教师应通过精心设计的教学内容和方法，引导学生感受音乐作品中所蕴含的情感和意境，培养学生对音乐的热爱和理解。
教师可以通过分析音乐作品的情感表达手法，引导学生深入理解作品背后的情感和意义。
通过讨论作曲家的背景、创作意图以及音乐作品的结构和表现形式，帮助学生更好地理解作品中所传达的情感，并培养他们对音乐的感知能力。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育在高中阶段扮演着至关重要的角色，它不仅仅是传授音乐知识和技能，更是在培养学生综合素养和审美情趣方面发挥着重要作用。
音乐教育能够帮助学生全面发展，促进其智力、情感、审美、社会与人格等方面的发展。
通过学习音乐，学生可以培养自己的情感表达能力和创造力，增强团队协作能力和沟通能力。
音乐教育还能够启发学生的想象力和创新思维，激发他们对生活、对文化、对艺术的热爱和欣赏。
在当今社会，即便不从事音乐相关的工作，对音乐有所了解和欣赏的能力也常常成为一个人综合素质和竞争力的重要体现。
音乐教育的重要性不言而喻，它不仅是学校教育的一部分，更是培养未来社会精英的重要途径。
通过音乐教育的引导和启发，学生不仅能够获得音乐技能，更能够获得审美情趣，培养个人修养，成为全面发展的人才。
1.2 审美教育在音乐教学中的作用审美教育在音乐教学中扮演着至关重要的角色。
音乐是一门充满情感和创造力的艺术，而审美教育恰恰可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐的美。
通过审美教育，学生可以培养自己对音乐的感知能力和品味，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
在高中音乐教学中，审美教育不仅可以帮助学生更好地理解音乐的内涵和价值，还可以开拓他们的审美视野，提升他们的审美水平。
2. 正文2.1 高中音乐教学的特点高中音乐教学的特点在很大程度上与学科本身的特性有关。
高中音乐教学注重培养学生的音乐素养和审美能力。
通过学习音乐理论和实践，学生能够提升自己的音乐技能，同时也能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
高中音乐教学注重培养学生的创造力和表现力。
学生在音乐创作和表演中能够展现自己的想象力和才华，通过创作和表演来表达自己的情感和思想。
高中音乐教学也注重学生的综合能力的培养。
学生在学习音乐的过程中，不仅可以提高自己的音乐素养，还可以培养自己的团队合作能力、表达能力和批判性思维。
高中音乐教学的特点是注重培养学生的音乐素养、审美能力、创造力和综合能力，帮助他们全面发展和成长。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育【摘要】本文旨在探讨高中音乐教学中的审美教育。
在将介绍审美教育的背景，研究意义和研究目的。
接着在将深入讨论审美教育理论，音乐审美教育的重要性，高中音乐教学中的审美教育方法，以及教师在审美教育中的作用和提升学生审美水平的途径。
最后在将总结高中音乐教学中审美教育的必要性，未来发展趋势，并做出结语。
审美教育在高中音乐教学中起着至关重要的作用，能够培养学生的审美情趣和艺术修养，提高他们的审美水平和综合素质。
未来随着教育理念的不断更新和社会的发展，高中音乐教学中的审美教育也将不断完善和拓展，为学生的全面发展提供更好的保障和支持。
【关键词】高中音乐教学、审美教育、审美教育理论、重要性、方法、教师作用、提升学生审美水平、必要性、未来发展、结语。
1. 引言1.1 背景介绍在高中音乐教学中，审美教育一直是一个重要的内容。
随着社会经济的发展和人们审美水平的提高，对音乐教育的要求也在不断提高。
而高中阶段正是学生审美意识形成的关键时期，因此加强审美教育在高中音乐教学中显得尤为重要。
背景介绍部分将主要阐述当前高中音乐教学中审美教育的现状和存在的问题。
通过分析音乐教育中的审美教育理论以及实际应用情况，可以更好地了解高中音乐教学中审美教育的发展现状，为后续的研究提供参考依据。
通过详细分析相关现象和问题，可以更好地指导教师和学生在高中音乐教学中开展审美教育工作，促进学生的审美情感和审美能力的全面发展。
1.2 研究意义音乐是人类文化遗产中的重要组成部分，而审美教育作为音乐教育的重要内容，对于学生的综合素质和人文修养起着至关重要的作用。
高中音乐教学中的审美教育不仅能培养学生对音乐艺术的欣赏能力，还能促进学生的情感体验和审美情感的发展，培养学生对美的感受和理解能力。
审美教育不仅仅是对美的欣赏与感受，更是对人文精神和审美理想的追求与实践。
通过音乐审美教育，可以培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力，激发学生对美的热爱，拓宽学生的审美视野，培养学生对音乐艺术的热爱和追求，提高学生的审美修养和文化素质。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育1. 引言1.1 音乐教学的重要性音乐教学在教育领域中具有重要的地位，其重要性体现在以下几个方面：音乐是一种全面发展人类的艺术形式，通过学习音乐可以促进学生的心理、智力、情感、认知等各个方面的发展。
音乐教学可以培养学生的审美情感，提高学生的审美素养，使学生更加懂得欣赏美好音乐作品，让他们在音乐的世界中感受到美的力量。
音乐教学可以培养学生的语言表达能力和情感表达能力。
通过学习音乐，学生可以学会用音乐语言去表达自己的情感和思想，提高他们的表达能力和沟通能力，培养他们的情感表达能力。
音乐教学可以激发学生的创造力和想象力。
在音乐教学中，学生可以通过创作音乐作品来表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和想象力，使他们在音乐创作中得到乐趣和满足。
音乐教学的重要性不仅在于其对学生的全面发展有益，更在于其对学生审美情感、表达能力、创造力等方面的提升有着显著的促进作用。
音乐教学应该成为学生综合素质培养中不可或缺的一环。
1.2 审美教育的必要性审美教育是音乐教学中不可或缺的一环。
审美教育的必要性体现在以下几个方面：审美教育有助于培养学生的审美情趣和审美能力。
通过音乐作品的欣赏和分析，学生可以逐渐形成对美的感知和理解，提高他们的审美品味和鉴赏能力。
这对于学生未来的人生发展和艺术修养都至关重要。
审美教育在音乐教学中具有重要的意义，不仅可以提高学生的审美水平，还可以促进其全面发展，培养其综合素质。
音乐教学中应该加强对审美教育的重视，为学生的美育之路铺平道路。
2. 正文2.1 音乐教学中的审美教育目标这部分的内容涉及音乐教学中的审美教育目标，审美教育在音乐教学中起着至关重要的作用。
审美教育的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
音乐教学中的审美教育目标之一是帮助学生培养对音乐的欣赏能力，让他们能够感受音乐的美感，理解音乐作品所表达的情感和思想。
2.提高学生的审美水平和品位。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的感情,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。
音乐教学在审美教育方面具有的独特功能和作用是其它学科所不能比拟的。
但长期以来,习惯把音乐课仅仅看作是一门学习识谱、唱歌,传授技能、技巧的所谓调剂性课程,音乐课的美育功能和作用不被重视。
这种片面的认识与素质教育要求是不相适应的,必须及时纠正和改变。
在音乐教学中,树立以育人为目的,加强审美教育,才能保证美育的效果。
那么,如何突出审美教育呢?我认为应从以下几个方面进行操作:-、加强音乐欣赏音乐是听觉的艺术,情感的体验,我们的教学目的就是要训练学习听音乐的能力。
音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始,了解歌(乐)曲所体现的审美特征。
教材中的赏析作品种类齐全,内容丰富,利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。
为使音乐欣赏取得良好效果,必须处理好以下几个环节:1.精心设计教学过程,包括教学手段和方式。
首先要避免生硬的强调作品的历史意义和作者的情感态度。
而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下,引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用,进而了解作品的艺术特点。
所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。
在安排多首作品一同欣赏时,可简单地进行一些比较和联系,区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质。
将学生接触过和了解到的音乐知识及技能使用到对作品分析中来,以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力。
2.充分准备教学资料。
如果资料准备不足,光靠教师口头说教,学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不完整的,兴趣也不太容易激发起来。
浅谈音乐教学中的审美教育
06/2016浅谈音乐教学中的审美教育◆戴丽凤（吉林省大安市实验小学）音乐教学作为实施素质教育的重要阵地之一，旨在提高小学生的音乐素养与审美能力，从而实现素质教育增强学生综合能力与促进学生全面发展与进步的根本宗旨。
通过分析在小学音乐教学中渗透审美教育的重要性与必要性，从而分析与挖掘如何在小学音乐教学中融合入审美教育的具体举措。
小学音乐教学审美教育具体对策音乐是一门独特的情感艺术，它可以通过美妙的声音，节奏的韵律净化人的心灵，陶冶人的情操，启迪人的智慧，进而提高人的审美观，美化人的行为。
小学音乐教育是推行美育教育的重要手段，也是促使小学生获得独特审美感受的关键与核心，因此，在小学阶段，我们要始终关注音乐教学的改革与发展，注重音乐教育与审美教育有机融合，激发学生的学习兴趣与学习欲望，陶冶学生情操，使学生拥有一双发现美的眼睛，并树立乐观向上、积极向上的生活态度，从根本上提高小学音乐教学的现实价值与深远意义。
一、在小学音乐教学中推行审美教育的重要性首先，积极实践审美教育是提高学生音乐感知能力的必然要求。
在小学音乐审美教育实践中，教师鼓励学生通过倾听了解与感悟音乐的内在美，体会音乐旋律与节奏的变化之美与跌宕之趣，从而使学生养成良好的音乐鉴赏习惯与极高的音乐感知能力，为学生今后的音乐学习奠定坚实的基础。
其次，积极实践审美教育是激发学生创作潜能与创新能力的重要手段。
在促进小学音乐教学与审美教育有机融合的过程中，教师可以为学生提供更多音乐想象与联想的时间与机会，让学生在回味音乐的同时调动联想与想象，或是在头脑中描绘一幅美好的图画，或是积极构思自己的“音乐小调”，使学生从小养成积极思考与主动创新的良好虚席习惯，帮助学生实现全面的发展与进步。
第三，积极实践审美教育是增强学生合作意识与合作能力的主要方式。
一般来讲，小学音乐教学在有意识、有目的地实施审美教育时必须调整教学方式与教学理念，从而为审美教育的普及提供优质的教学环境。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育作为一名初中音乐教师，通我的一些教学积累，我认为音乐课堂教学是教师与学生共同完成的知识、技能的训练、掌握过程，在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的审美教育。
这种审美的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。
一、注重教学内容的结构美结构完美，布局合理的课堂教学，不仅能给学生带来求知的乐趣和享受，而且对教学本身有着巨大的感染和熏陶作用。
首先要讲究开头和结尾。
俗话说：良好的开端是成功的一半，教师应根据所授的内容，设计出有特色的开头。
结尾也很重要，切忌虎头蛇尾，要给学生留下思考和想象的余地。
其次是注意运用感情。
教学是一门艺术，始终贯穿着感情的线索，音乐教学中的审美教育，主要是对人的心灵和情感发生潜移默化的影响。
教师在上课时必须进入角色。
音乐教学过程也是师生感情交流的过程，学生听课时的心理状态和情绪如何，很大程度上是受到教师的心理和情绪制约的，因此，教师要善于调节自己的情绪，不能板着面孔。
另外，课堂内容结构还要注意雅与俗、疏与密、断与续、理论讲授与示范表演等方面的关系，使课堂教学展现出一种摇曳多姿的曲线美，让学生在美的结构中接受艺术的熏陶，获得知识的营养。
二、注重教学环境的氛围美氛围是指笼罩着某个特定场合的特殊气氛或情调。
教师和学生，作为知识的施教者和接受者，要达到教学的理想效果，必须形成一个良好的、积极有效的教学氛围。
良好的课堂氛围美，还能使教与学主体双方产生情感上的交融和思想上的共鸣。
音乐教学课堂的氛围美应该是：活跃而不失之零乱，安静而不失之呆板，紧张而不失之抑闷，愉快而不失之松散。
课堂氛围美是传递艺术的无声媒介，启迪智慧的无形钥匙，陶冶品德的潜在力量，在无形中起了助手的作用，能得到显著的教学效果。
创设课堂氛围美与教师的自身艺术修养、教育理论水平、知识结构能力直至言谈举止有一定的关系。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育
一、关于审美教育
1.塑造好的学习氛围
审美教育并不是一种机械的教育行为，而是需要一定的氛围来支撑和促进。
首先，在办公室及教室中摆放一些跟音乐相关的艺术作品，营造出一些视觉上的感官刺激，来帮助学生更好地感受音乐的美。
其次，在课堂上，老师需要营造出轻松的氛围，给予学生自由探索和思考的空间。
给学生专业知识，并引导学生去感受音乐的情感，以期陶冶学生音乐的感性情感。
2.把文化融入无形的课堂讨论
对于高中音乐教育来说，学生认知水平的教育至关重要。
因此，当老师在授课时，需要通过多种方式让学生感受到音乐的文化内涵。
可以有大家熟悉的音乐比赛，适量教授有关音乐的历史，等等。
这些文化因素能帮助学生对音乐的理解，使他们的音乐鉴赏和创作更具有深度和广度。
3.增加学生互动性
在高中音乐教育中，学生的互动性不可或缺。
面对不同的音乐作品，教师需要引导学生通过小组讨论，交流思想，共同欣赏音乐并提出建议。
通过这种互动性方式，推荐学生同时关注多样化的音乐类型。
因此，老师在授课过程中無容忽视的除了知识的传递，还有文化知识与生活相结合的方法。
三、结语
综上所述，在高中音乐教育中，审美教育需要被认真对待。
只有通过营造出良好的学习环境，加强文化内涵的教育以及增加学生的互动性等措施，才能着重培养学生审美意识和良好的音乐素养。
因此，这也为了提高学生创造力，促进个性发展等方面奠定了重要基础，以期培养出创造性、有优秀品质的学生。
音乐教学中审美教育浅谈(3篇)
音乐教学中审美教育浅谈（3篇）第一篇：音乐教学中审美教育分析摘要：音乐是美的艺术，声乐教学重视审美教育，让学生能够获得更多的美感体验，强化他们的审美意识，让学生能够获得更多的审美体验，帮助学生更好地陶冶情感，培养艺术修养和审美品位，促进学生全面发展进步。
关键词：声乐教学；审美教育；意义；方法音乐是美的艺术，声乐教学不仅要让学生掌握一种基本的演奏和欣赏能力，还应重视审美教育，让学生能够获得更多的美感体验，在演奏中展现艺术和情感之美。
低层次的声乐教学是音与技，高层次的音乐教学是情与美。
教学重点是培养学生的审美能力，强化他们的审美意识，让学生能够获得更多的审美体验，真正让学生感知声乐的价值，帮助学生更好地陶冶情感，培养他们的艺术修养和审美品位，促进学生全面发展进步。
一、声乐的审美特质分析在音乐的艺术王国里，声乐是最早诞生且最具艺术感染力的音乐形式，也是最能展现美学思想和特质的艺术形式。
随着人类社会的发展进步和科学技术的不断发展，声乐的表现形象也在也在不断创新和发展，声乐的艺术魅力也越来越强大，展现的审美情趣也越来越丰富。
由最为原始的单纯音乐发音逐步拓展表现形式，现在已经发展到丰富多样的专业声乐技巧，声乐的唱词最初是非常讲究实用，现在能够展现更多层次的审美艺术，向艺术化高度不断攀越，并不断拓展新的高度，展现更为美妙的艺术。
从音乐专业美学的名称定位来看，是音乐学和艺术美学的交叉融合，体现的艺术与艺术的双向融合，是艺术美学中一个最为重要且具发展潜力的分支，也是现代音乐学体系中研究音乐艺术的重要基础学科。
声乐艺术本是就是一门非常独特的审美创造表现艺术，通过创作艺术作品、艺术表演者演唱表演、受众欣赏体验完成整个表现和欣赏过程。
从创作、到表演再到欣赏消费，这其中任何一个环节都是以审美的标准来表现，并获得最为直接的审美体验，处处渗透着美的艺术张力。
声乐教学就是让学生能够真正理解声乐的美学特质，能够感知声乐作品、表演以及欣赏中渗透的审美标准和情趣，能够融入审美内涵，获得艺术美的享受，不断提升学生的审美体验，增强他们感知美、创造美的能力。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育作者：赵彤来源：《速读·上旬》2019年第06期我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“安上治民，莫善于礼;移风易俗，莫善于乐。
”这说明孔子很重视美育，也说明美育在我国有著悠久的历更传统。
音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
在音乐教育中实施美育，即是培养人的需要，又是社会性发展的需要，它对未成年人心理健康有着独特的促进作用。
古希腊哲学家早就提出：“由体力、智力、美学、道德这四个方面编织在一起去构成一个完整的人。
”该思想早已在欧美的中小学教育中得到采纳。
我国经过数十载的教育实践，由“德、智、体”不完全的“三育”发展到“德、智、体、美、劳”全面的“五育”教育，把美育放在适当的位置，或者说在我国整体教育改革中重新显现，这是新世纪的音乐老师们目前面临的严峻挑战。
“音乐美育，也叫“审美教育”、“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。
它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。
从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。
而小学实施美育教育的主要阵地应该是艺术类科目（即文学、美术、音乐），文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。
在小学美育教育中各具特色，共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。
一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美、想象美，不仅可以培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
所以，应重视在音乐教学中进行美育渗透。
一、创设教学情境，引导学生感受美新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育随着社会的进步和人们对生活质量的不断追求，美学已经成为了一个重要的教育内容。
而高中音乐教学正是一个完美的平台，可以将审美教育有机地融入到音乐教学中，培养学生的审美情趣和艺术修养，增强他们的审美能力，这正是高中音乐教育中的重要任务之一。
首先，高中音乐教育应注重音乐素养的培养。
音乐素养的培养是审美教育的重要方面，它是学生发展艺术审美能力的基础。
在音乐教学的过程中，老师应该注重学生的音乐理论基础以及音乐技巧的掌握，通过让学生了解不同风格音乐的特点以及作曲家的创作风格，帮助学生领略音乐之美，提高对音乐的鉴赏水平和品味，从而为学生的艺术修养奠定基础。
其次，高中音乐教育要积极引导学生参与音乐活动。
学生参与音乐活动是发扬美育构建和谐校园的有力举措。
学生可以参加学校音乐比赛、音乐会和演出，还可以利用课余时间参加乐团、合唱团等音乐组织，学习不同类型的音乐，并通过演奏、合唱等形式展示自己的才华，从而自然融入到音乐之中，提高他们的艺术审美能力。
再次，高中音乐教育应注重培养学生的创造能力。
创造便是审美体验的自然的结果。
音乐教育的目的是要培养学生对音乐的热爱和兴趣，并发扬他们自己的创造力。
因此，教师应该注重创作教育，在课堂上鼓励学生进行创作，让学生自由而积极地表达自己，开展创新创作，通过创造自己的音乐，让学生在音乐中找到自己的方向和感觉，并培养他们的创新意识。
最后，高中音乐教育还应注重情感教育。
音乐是情感的艺术，因此，高中音乐教育应该致力于使学生发展以及表达情感的能力。
学生需要感性贴近音乐，发现音乐中的情感元素，通过音乐表达自己的情感感受，盼望通过学习音乐，使自己在情感上得到提升。
综上所述，高中音乐教育是实现审美教育的一个重要渠道。
在日常教学中，教师应注重音乐素养的培养、引导学生参与音乐活动、注重培养学生的创造能力、注重情感教育，并将这些有机融合起来，从而实现学生的全面成长。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育高中音乐教学中的审美教育应该重视音乐表演的情感表达。
音乐是一门情感交流的艺术，通过音符、节奏和声音的传递，可以唤起人们内心的情感共鸣。
而在音乐表演中，学生需要通过声音、动作和形式等方式来表达音乐中的情感，从而使观众能够感受到音乐的美。
在教学中，老师可以通过指导学生深入理解音乐作品的情感内涵，培养学生在表演中能够真实地传递情感的能力，让学生在音乐表演中体验和感受到美的力量。
高中音乐教学中的审美教育需要注重培养学生对音乐创作的理解和欣赏能力。
音乐创作是音乐艺术的核心，也是培养学生创造力和审美能力的重要环节。
学生通过学习音乐创作的理论知识和实践技巧，可以了解音乐作品的创作过程和艺术技巧，培养对音乐创作的欣赏和理解能力。
在教学中，可以通过分析和讨论音乐作品的创作背景、表现手法和创新思维等方面，培养学生对音乐创作的洞察力和欣赏能力，使他们能够体味和欣赏音乐作品中的独特之处，提高个人音乐素养。
高中音乐教学中的审美教育应该重视学生个性化的艺术表达和创造。
每个学生都有自己独特的审美取向和创造力，教师在音乐教学中应该尊重和发掘学生的个性差异，给予学生充分的发展空间。
在教学中，可以通过开展音乐创作比赛、艺术沙龙等形式，激发学生的创作潜能和想象力，让学生表达自己独特的音乐观点和创意，培养学生独立思考和创新能力，提高审美情趣和艺术表达能力。
高中音乐教学中的审美教育应该贯穿于整个教学过程中，注重培养学生对音乐的感受、理解和创作能力。
通过有效的指导和培养，可以帮助学生形成正确的艺术观念和审美情趣，提高审美能力，培养情感和思维方面的综合能力，使他们在音乐艺术中欣赏和发现美的价值。
浅谈音乐教学中的审美教育
浅谈音乐教学中的审美教育随着时代的不断发展，音乐教育在不断改进中。
此外，音乐教育不仅仅是技术性的传授，还包括审美教育。
某种程度上说，审美教育在音乐教学中具有极其重要的地位。
审美教育实际涉及到众多领域，但在音乐教育中显得更为突出。
因此，教师们需要乐于探究如何促进学生的审美发展，这样才能更好地进行音乐教学。
音乐教育中的审美教育需要学生对音乐的欣赏和理解能力。
通过对音乐进行欣赏和分析，学生们可以加深对音乐的理解和认识，并形成自己的音乐审美意识。
因此，可以在教学中引导学生出去听音乐会、音乐节等等，手拿乐谱，认真聆听，这样能够锻炼学生的音乐审美，提高学生的欣赏水平。
另外，音乐教学中审美教育也需要帮助学生理解音乐的文化背景。
不同的时期和地域，音乐呈现出的文化特色也是不同的。
因此，在教学中，教师可以结合历史文化背景，讲解音乐作品背后的文化寓意，这样能够引导学生更好地理解音乐，进一步提高他们的音乐审美。
此外，音乐教学中，审美教育还需要帮助学生体验和感受音乐所要表达的情感和感觉。
音乐本身能够表现出生命、情感、欢乐或悲伤等多种心态，而学生能否体验到这些情感，直接关系到他们对音乐的喜爱程度。
因此，在教学中，教师可以结合演奏、歌唱、音乐创作等活动，引导学生深入感受音乐所要传递的情感，这样能够使学生从中得到愉悦和享受。
最后，音乐教学中的审美教育也需要从学习方式和方法，让学生更多地发挥自己的主动性和创造性。
在课堂中，教师可以引导学生自己创作音乐，比如根据自己生活的经历进行创作，这样有效的提高了学生参与到音乐教学中的积极性和创造性，也为他们的视野与想象力开阔了全新的天地。
综上所述，音乐教学中的审美教育涉及面广，涵盖了音乐欣赏、文化背景、音乐表达情感和创造性等诸多方面。
作为优秀的音乐教师，我们要通过巧妙的教学方式，引导学生在音乐教学中体验音乐、欣赏音乐、理解音乐、创造音乐，从而让学生真正地掌握音乐技巧，提高自己的音乐素质和审美水平。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育高中音乐教学中的审美教育，是指通过音乐教学的方式和方法，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，使学生能够欣赏美的艺术作品和表演，并培养他们的审美情趣和文化素养。
在高中音乐教学中，审美教育是非常重要的一部分，它不仅能够增加学生对音乐的兴趣，还能够提升学生的艺术表现能力和创造力。
高中音乐教学中的审美教育可以帮助学生提升对音乐作品的欣赏能力。
通过学习音乐鉴赏的基本知识和技巧，学生可以更好地理解和欣赏音乐作品。
他们能够辨别不同类型的音乐，了解不同音乐形式的构成要素，掌握欣赏音乐的方法和技巧。
这样，学生在听音乐时能够更加深入地审美，感受到音乐所传达的情感和精神内涵。
高中音乐教学中的审美教育可以培养学生的艺术表现能力。
通过学习唱歌、演奏乐器、舞蹈等音乐表演的技巧和方法，学生可以提高自己的艺术表现能力，使自己能够更好地表达音乐的情感和意境。
学生还可以参与音乐剧、合唱团和乐团等集体音乐表演活动，通过与他人合作，体验到集体合作的乐趣和成就感。
高中音乐教学中的审美教育还可以培养学生的创造力。
通过学习音乐创作的基本理论和技巧，学生可以开发自己的创造潜力，创作出符合自己想法和情感表达的音乐作品。
他们可以通过作曲、编曲、改编等方式创作出自己的音乐作品，展示自己的个性和才华。
这样，学生不仅可以提高自己的音乐水平，还可以培养创新思维和想象力。
高中音乐教学中的审美教育还能够提升学生的审美情趣和文化素养。
通过学习音乐史、艺术史和大师作品的欣赏，学生可以了解不同时期、不同风格音乐的发展历程和特点，更好地理解音乐与社会、文化的关系。
学生还可以了解不同国家、不同民族的音乐文化，拓宽自己的音乐视野，培养跨文化交流的能力。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育高中音乐教学中的审美教育应重视对学生的音乐欣赏能力的培养。
音乐作品是艺术家用音乐语言表达情感和思想的载体，而学生欣赏音乐作品的能力，是理解音乐作品的基础。
教师可以通过给学生播放各种不同类型、不同风格的音乐作品，引导学生聆听音乐，培养学生对音乐的感知能力。
教师还可以通过多媒体教学手段，向学生介绍音乐的历史背景、作曲家和作品的创作背景等，帮助学生更全面地理解和欣赏音乐作品。
高中音乐教学中的审美教育应注重对学生音乐创造能力的培养。
音乐创作是培养学生创新思维和创造能力的一种有效途径。
通过教授一些基本的音乐理论知识和创作技巧，教师可以激发学生的音乐创作潜能，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生进行音乐演奏、编曲、歌曲创作等活动，让学生通过实践来体验音乐的创作过程，激发他们对音乐的兴趣和热爱，并培养他们的审美情趣。
高中音乐教学中的审美教育还应注重对学生音乐文化素养的培养。
音乐是人类文化的重要组成部分，学生只有具备一定的音乐文化素养，才能更好地理解和欣赏音乐作品。
在教学中，教师可以通过向学生介绍音乐的不同类型、不同国家和地区的音乐文化等，让学生了解不同音乐风格和文化的背景，培养他们的音乐文化素养和跨文化交流能力。
高中音乐教学中的审美教育，对学生的音乐素养和艺术追求有着重要的意义。
通过注重学生音乐欣赏能力和创作能力的培养，以及音乐文化素养的培养，可以使学生更好地体验和理解音乐的魅力，提高其艺术修养和审美能力。
这也是培养学生终身艺术追求和审美情趣的基础，为其未来的人生发展打下坚实的基础。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育音乐是一个综合性强、具有直观性、感性、体验性的艺术门类。
高中音乐教育的主要任务是培养学生的音乐素养、审美意识和音乐欣赏能力，让学生具备较好的音乐表现能力、创造能力和音乐实践能力。
其中，审美教育是关键性的一环，是指通过教学手段，引导学生形成正确的美学观念和审美能力，以达到提升其艺术鉴赏和创造能力的目的。
一、加强对音乐基本概念的讲解，提高学生的音乐素养对于音乐的乐理知识、音韵结构、音乐形态等基本概念及其内在联系的讲解，可以帮助学生认识其内在的规律和特点，增加对音乐的理解和感知能力。
在学习音乐历史与文化时，深入剖析不同文化背景下的音乐思维、不同时期的音乐形态和地区性的音乐特色，有助于拓宽学生音乐思维的广度和深度。
利用多种材料、实践操作及其作品欣赏等全面教育，让学生有机会亲自体验音乐的特性，并能够跨越不同文化、时代和地区，更全面地感知和体会音乐的多样性和独特性。
二、对学生的音乐审美意识加以引导和培养音乐审美意识是学生辨析和欣赏音乐的能力。
培养学生的音乐审美意识是高中音乐教育的重要任务。
让学生能有意识地去感知音乐作品、体验音乐作品所传达的情感和思想，循序渐进引导学生分析音乐作品的美术技巧、风格特点和艺术思想。
要加强对学生审美道德教育，让学生明白艺术具有不可替代的作用和它与人类社会的紧密联系。
同时，引导学生相信自己的感性表达，教育学生对音乐的个人态度和审美标准，从而提高其独立思考和创造能力。
三、建设自身的音乐意识音乐意识是指学生对音乐语言和音乐表达的整体把握程度。
对于高中学生来说，他们已基本掌握了阅读、写作等语言的基本技能，因此要加强全方位的音乐的讲解、鉴赏教育、演奏训练等方面的提高音乐意识。
从音乐语言的具体表达和精神内涵两个方面来引导学生建设自身的音乐意识。
在具体表达方面，要加强对音乐形式、艺术表现、作曲技巧等方面的介绍和分析，让学生对音乐的形式、韵律、旋律等有深入了解。
在精神内涵方面，引导学生分析音乐作品的意义和主题，使他们对音乐的内涵有更深刻的认识，同时也提高了学生的思维能力。
浅谈音乐课堂教学中的审美教育
浅谈音乐课堂教学中的审美教育《音乐课程标准》对感受与鉴赏教学所提出的总体要求是音乐的课堂教学要能够激发学生听赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯并逐步积累鉴赏音乐的经验；采用多种课堂教学形式去引导学生积极参与音乐体验，使学生获得独有的感受和见解，从而感受到音乐的美。
因此，音乐教师在实施音乐课堂教学时，要以自己的情感去感染学生，使学生在学习音乐的过程中自觉的获得审美体验，使学生产生对美的热爱，形成审美情操。
一、音乐课堂教学中选择能够激发学生审美情绪的教学内容音乐课堂教学的内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。
因此在选择音乐课堂教学内容时要以审美为核心，选择一些能够唤起学生美感的歌曲和乐曲。
尽量选择贴近学生的生活，能够表达学生心声，对学生有深刻感染力的教学内容。
教学内容要能够蕴含美好的寓意、抒发温馨的心曲、托出美丽的梦幻、展现炽热的情怀，要能够使学生的心灵萌发美的种子，使学生听了还想听，唱了还想唱，从而达到“润物细无声”的审美功效。
二、音乐课堂教学中对学生进行审美能力的培养音乐作品是人们审美活动的对象。
从音乐的物质特性上看，有频率、时间、振幅、波形等物理属性的声音是组成音乐的物质材料。
在音乐审美活动中，音乐音响直接刺激人的听觉器官，引发听觉，通过感知、理解、想象、联想等一系列的心理反应，最终产生审美愉悦感。
1.在音乐欣赏过程中对学生进行审美能力的培养。
音乐欣赏教学是整个音乐课堂教学体系中的重要环节，对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成也起着不可估量的作用。
音乐欣赏是一个复杂的审美心理活动过程，是音乐欣赏者参与音乐欣赏活动时经历感知、想象、体验的过程。
我认为在音乐欣赏课教学时，教师要带领学生走进音乐，感受音乐，体验到音乐的快乐与美感，激发学生的音乐想象。
首先，教师要根据乐曲情绪的难易程度确定欣赏的先后顺序，并且遵循学生的身心发展规律和音乐的审美规律。
浅谈高中音乐教学中的审美教育
浅谈高中音乐教学中的审美教育
高中音乐教学是培养学生音乐素养的关键阶段，而审美教育是高中音乐教学中一个重
要的方面。
探讨高中音乐教学中的审美教育对于推动学生音乐素养的提高和全面发展具有
积极意义。
高中音乐教学中的审美教育能够培养学生的音乐欣赏能力。
音乐是一门艺术，具有一
定的审美属性。
通过学习和接触不同类型、不同风格的音乐作品，学生能够提高对音乐的
欣赏能力，培养对不同曲风、不同情感表达的敏感度。
在教学中，教师可以引导学生听懂、理解音乐作品，培养对音乐的独立评价能力，形成自己的审美观点。
这不仅对于学生培养
审美情趣有着积极促进作用，同时也有助于提高学生的音乐素养。
高中音乐教学中的审美教育有助于激发学生的创造力。
音乐是一门艺术创作性较强的
学科，培养学生的创造力是音乐教育的重要目标之一。
通过学习音乐作品的欣赏和分析，
学生可以借鉴其中的创作技巧和表现手法，培养自己的音乐创作能力。
教师可以通过教学
方法的创新，引导学生进行创编、编曲等音乐创作活动，拓展学生的音乐思维和想象力，
激发他们的艺术创造潜能。
这对于学生培养创新精神、锻炼自主学习能力和发展综合素质
有着重要的意义。
高中音乐教学中的审美教育有助于培养学生的综合素质。
音乐是一门涉及识记、思考、创造和情感表达等多个方面的综合性学科，既要注重学生的知识理解，也要注重培养学生
的审美情趣和艺术修养。
通过音乐教学中的审美教育，学生不仅可以提高自己的音乐素养
和创造力，还能够培养他们的情感表达能力、审美品味和艺术修养，从而实现个体全面发展。
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摘 要：概念教学是生物学教学的一个非常重要的环节。 首先基本概念的掌握是学好生物学知识的前提。
其次概念教学也是提高学生能力的必要条件。 在生物概念教学中运用模型、类比等教学手段，可以使概念教学
具体化、形象化、清晰化，有利于学生更好地掌握生物学概念，并将其用于实践之中，不断提高生物学素养。
关键词：生物学概念；教学方法；学生能力
作者简介：王静冬（１９６３．８—），女，汉族，江苏徐州人，专科，中学高级，研究方向：中学音乐教学。
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Ｊａｎ． ２０１７ Ｖ ｏｌ．３
教学研究 学周刊
ＬＥＡ Ｒ Ｎ ＩＮ Ｇ Ｗ ＥＥＫ ＬＹ
２０１７ 年 １ 月 第３期
试论生物学概念教学
王美云
（河北省涿州市双语学校，河北 涿州 072750）
Ｊａｎ． ２０１７ Ｖ ｏｌ．３
教学研究 学周刊
ＬＥＡ Ｒ Ｎ Ｉ １ 月 第３期
浅谈音乐教学中的审美教育
王静冬
（甘肃省张掖市第二中学，甘肃 张掖 734000）
摘 要：音乐教育是审美教育中不可缺少的组成部分。 音乐是情感艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达
到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的，培养学生树立正确的音乐审美观念、加强对当代学生音乐审美的熏
参考文献： ［１］ 于秀蓉．小议音乐教学中学生审美能力的培养［Ｊ］．科教文汇（下旬
刊），２００７（９）：１４９．
四、美育在音乐课堂教学中有利于培养学生集体主义精神 音乐教学有利于向学生进行集体主义教育。音乐课堂上 的合唱、合奏以及课外各种形式的合唱比赛等都体现了时代 的精神面貌，具有强大的凝聚力，对培养学生集体主义荣誉感 和团结精神具有不可忽视的积极作用。每个参加合唱、合奏的 学生通过统一训练在乐曲的表演上形成统一的节奏。团队的 成员们（学生）在一起相互配合、团结合作表演出和谐的声音、 均衡的声部，一致的速度与力度。每个人都要自觉地保持合 唱、合奏在旋律、力度、情绪等方面的统一要求，形成一个具有 统一的意志和共同情感的集体。学生通过合作最终都会自觉、 自愿地接受纪律的约束，从而有利于培养他们遵守纪律、协调 统一、团结友爱的集体主义精神。 总之，一名音乐教师，既要有扎实的专业知识和技能，也要 有良好的文化知识基础；既要掌握审美素质教育理论和教学方 法，还要逐步培养学生高尚的审美观念和道德情操。通过美育激 发学生的学习兴趣，提高学生对音乐的鉴赏能力和艺术修养的 同时，能够让他们更加快乐地成长是我们教育的最终目的。
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.03.036
学校要做好教育工作，审美教育是必不可少的重要组成 部分。什么是审美教育呢？审美教育和德育是相互结合、密不 可分的。如果用一句话更加贴切地来形容美育与德育，那就是 “美育与德育就像一对亲姐妹”。它们互相影响，互相包容，互 相渗透。审美教育能提高人们对美的鉴赏、对美的追求！它能 陶冶人们的情操，对人们高尚的道德品质形成具有极大的促 进作用。美育还能帮助人们树立正确的人生观。音乐新课程标 准中指出：“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健 康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。”我们通过音乐教 育，运用生动的音乐形象让学生在情感上产生激动，思想上发 生共鸣，从而真正地体验到美给自己带来的快乐。德育是思想 意识和道德品质的总称。美育包含着德育，德育渗透在美育之 中。下面笔者从以下几个方面分析探讨一下审美教育贯穿整 个音乐教学的重要性。
中 图 分 类 号 ：G63
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1673-9132（2017）03-0060-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.03.037
《生物学课程标准（２０１１ 版）》在教学建议中增加了“关注 重要概念的学习”，概念是处于生物学科的中心位置，是对学 生学习具有重要作用的基础知识，是生物学科知识的主干部 分。一个有生物学素养的人应该理解重要的生物学概念。但
一、利用德育因素帮学生选择积极健康向上的歌曲 我国优秀的音乐文化是世界闻名的，为了弘扬我国的民 族文化，在音乐教学中我们可以从选择歌曲上培养学生审美 能力的同时，应该采取以美助德的主张。如《嘎达梅林》《十面 埋伏》《花木兰》《苏武牧羊》等，这些作品深深蕴涵了我们伟大 祖国的悠久历史文化。学生能从这些作品中深深了解到我国 历史文化的精髓所在。《春江花月夜》《百鸟朝凤》《玛依拉》等， 这些歌曲可以加深学生对祖国大好山河的热爱，对现实生活 的赞美及对美好理想的向往；《黄河大合唱》《国际歌》《我的祖 国》 等能让学生感受到抗日救国时期如火如荼的革命战争战 斗的场面；等等。这些歌曲都具有很强的感染力，无时无刻地
陶。 这就要求在音乐课堂教学中要严格按照教学大纲要求，要以审美教育为主线指导整个音乐教学过程，让学
生从中参与音乐生活、接受音乐熏陶、享受音乐的美。
关键词：音乐教学；审美教育；欣赏；体验
中 图 分 类 号 ：G63
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1673-9132（2017）03-0059-02
实际教学中有些概念或复杂、或抽象、或概念间容易混淆，那 么，如何在课堂教学中让学生清晰、熟练地掌握这些概念呢？
一、运用模型将概念具体化 生物学概念是高度抽象的，然而它反映的是客观存在的
作者简介：王美云（１９７４．８—），女，汉族，河北涿州人，本科，中教一级，研究方向：初中生物。
三、寓教于乐与德育相互渗透 “寓教于乐”是美育的一个重要特点。美育是通过对美 的认识，理解而起作用的。人在美的观念满足中得到愉快， 得到精神享受，同时也在美的感染中受到教育。音乐教育的 德育功能是不言而喻的，它是依靠优美动听的音乐本身为 德育培育良好的情感基础。例如，《爱我中华》这首歌曲演唱 起来轻快活泼，表现出一种人们载歌载舞的愉悦之情。通过 歌词和曲调使人们认识到民族团结是国家繁荣昌盛的前 提。五十六个民族关系着整个国家的命运。通过学习这首歌 曲使学生切身感受到大到国家，小到集体，我们都应该团结 一心，互相关爱，互相帮助。从而激发了学生奋发向上的精 神风貌！ 优秀的民族音乐渗透着民族文化精髓。一曲 《黄河大合 唱》激发了多少抗日热情。听过古词《满江红》的人也无不被 其壮怀激烈的爱国主义情感所震撼。我们通过学习优秀的民 族音乐作品，来激发学生的民族自豪感和民族自强不息精神。 激发学生的爱国主义热情，热爱祖国的大好河山！
激励人们为共产主义事业而奋斗！是人们日常生活必不可少 的精神食粮！
二、教学生唱歌的同时，让学生体验到创造美 （一）首先要掌握科学的发声方法 演唱歌曲前要先做发声练习。比如，学生全体起立并且抬 头、挺胸、收腹、提臀，呈两脚开立自然站姿。这样便于用好气 息和呼吸；发声练习的时候，提醒学生将口腔打开，舌头伸平， 抬笑肌，每个音都要从口腔中立起来。这个时候，学生会经常 出现因控制不住音高力度而把肩膀抬得很高或者身体倾斜、 下巴不由自主地向前伸、呼气和吸气时都会有响声……这些 错误我们都要及时发现，提醒并加以纠正。经过长期训练，学 生的坐姿、站姿就会更加端庄而优美，充满自信。 （二）优美的歌声可以陶冶情操，提高对美的感受和鉴赏， 约束人的言行 歌声美妙动听的人，言谈举止一定十分得体，表现出很好 的修养。不会粗野，不会乱说乱吼。热爱音乐的人是用自己的 歌声去表现生活，表现内心的喜悦和忧伤。用歌曲的情绪去感 染人和教育人。因此，教师要通过音乐教育使学生热爱音乐， 用动听的歌声来陶冶情操，从而提高个人修养。 （三）在歌唱中进一步体验美 教师要深入了解学生的心理和生理特点，创造性地融合 具有生活节奏、生活情趣的游戏来激发学生的学习兴趣。和学 生愉快地交朋友，缩短心理距离。通过抒发情感歌唱的魅力潜 移默化、感染、陶冶等方式树立高尚的审美理想，更加深切地 体会到音乐带给自己的高层次情感。
［２］ 欧占枝．谈新理念下学生审美能力的培养［Ｊ］．新乡教育学院学报， ２００６（１）：１３８－１３９． ［责任编辑 田彩霞］
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