口耳目教学设计
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
人教版一年级口耳目语文教案设计范文(24篇)
人教版一年级口耳目语文教案设计范文（24篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级口耳目教案
小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。
2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。
3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。
教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。
教学难点：注意力的集中和纪律的管理。
教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。
2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。
4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。
教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。
教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。
教学过程：一、复习旧知。
背诵《金木水火土》。
二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。
今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。
《口耳目》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解五官的基本概念和它们在我们生活中的作用。"口"让我们能说话、进食；"耳"让我们听到声音；"目"让我们看到世界；"鼻"让我们呼吸和闻到气味；"手"和"足"帮助我们行动；"舌"帮助我们感受味道。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，当我们吃美食时，是舌头帮助我们感受到食物的味道，嘴巴帮助我们咀嚼食物。
五、教学反思
今天的课堂，我们学习了《口耳目》这一课，通过引导学生们探索五官的奥秘，我发现他们对这些身体部位的认知和兴趣被充分激发。在教学中，我尽量采用了生动有趣的方式来讲解生字词，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。看着他们积极参与，我深感欣慰。
然而，我也注意到，在记忆生字词方面，部分学生仍然存在一定的困难。因此，我想在今后的教学中，尝试更多的记忆方法，如编故事、唱歌谣等，帮助他们更好地记住这些字词。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自己的口、耳、目、鼻、手、足、舌是怎么帮助我们的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索五官的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“五官在我们生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】
小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。
小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】，希望对你有帮助!口耳目教案1一、教材简析:本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
二、教学目标:1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。
2、学会写“十、木、禾”三个生字。
3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。
三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。
“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。
四、教学策略:通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。
五、课前准备多媒体课件、图片、生字卡片六、教学过程设计:一、故事引路,游戏巩固1、讲故事很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。
有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。
一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。
爸爸们出去打猎。
这一天,收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。
活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。
一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。
口耳目教案收藏10篇
口耳目教案收藏10篇栏目选择了最有价值的“口耳目教案”资料供读者方便参考。
每个老师为了上好课需要写教案课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。
教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。
感谢您对本文的关注欢迎光临！口耳目教案(篇1)教学目的1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学重点认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。
教学难点培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。
教学准备生字卡片、音节卡片。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。
2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。
一、复习导入1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。
二、尝试新字1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。
三、图文结合，整体感知1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？3、全班交流4、小结。
四、揭示课题，教目字1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记目字。
（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系（3）、识记生字小组讨论：你是怎么记住目字的？教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。
（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。
五、学习生字1.小组合作，自学其余的生字。
2.教师巡视，点拨指导。
六、汇报交流1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？2.教师提示易忽略的笔画。
如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
口耳目的教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确识别和区分“口、耳、目”三个汉字。
- 学生能够理解“口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
2. 能力目标：- 学生能够通过观察、联想和实际操作，提高对汉字的认知能力。
- 学生能够运用“口、耳、目”三个汉字进行简单的造句，提高语言表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对汉字学习的兴趣，增强对传统文化的热爱。
- 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1. “口、耳、目”三个汉字的笔画、结构和读音。
2. “口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
3. “口、耳、目”三个汉字在实际生活中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片或实物展示“口、耳、目”三个部分，引导学生观察并提问：“你们能看出这三个部分分别是什么吗？”2. 学生回答后，教师简要介绍“口、耳、目”三个汉字的基本含义。
（二）新课讲授1. 教师展示“口、耳、目”三个汉字的笔画顺序和结构，引导学生跟随练习书写。
2. 教师讲解“口、耳、目”三个汉字的读音，强调声调。
3. 教师通过举例说明“口、耳、目”三个汉字的基本含义和用法。
（三）巩固练习1. 教师出示带有“口、耳、目”三个汉字的句子，让学生找出并圈出这三个汉字。
2. 学生分组，每组用“口、耳、目”三个汉字各造一个句子，并进行分享。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考：“除了‘口、耳、目’三个汉字，你们还知道哪些与身体部位相关的汉字？”2. 学生自由发言，教师总结并介绍相关汉字。
（五）总结1. 教师总结本节课所学内容，强调“口、耳、目”三个汉字的重要性。
2. 学生分享本节课的收获，教师进行点评。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、纪律和合作精神。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
口耳目手足教学设计_共10篇
★口耳目手足教学设计_共10篇范文一:口耳目—教学设计《口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类.每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字.“目”和“木”字音相同,容易混淆，注意区分。
二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾"3个字。
认识３种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
4、语言，培养自信心,表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习:在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水**2。
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页.【设计意图:复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得的成就感。
】●版块二：识字一、观察图画１、学生自由观察、**抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课,让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗?【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。
】二、举一。
(揭示课题，教学“目”.）1．书写课题：学生试读，教师范读、带读。
2。
图、文对照，认记“目”字。
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇
口耳目教案教学设计人教版一年级上册十五篇第一篇: 口耳目教案教学设计人教版一年级上册耿蕙北京市西城区厂桥小学一、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
二、教学重难点教学重点：借助图画，识记生字。
教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。
2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。
三、教学策略低年级学生形象思维占主体，对图画情有独钟。
因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，用情境活动贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，理解字义，产生喜爱汉字、学习汉字的愿望。
四、教学过程(一)观察图画，初识生字1.仔细看图，小朋友们来到了哪里他们在干什么预设：小朋友们来到花园里，被美丽的花朵吸引了，纷纷过来欣赏。
2.你们认识图上的汉字吗指名读。
在你的身上找找这些器官。
3.想想我们的口、耳、目、手、足都能干什么说一说。
4.出示象形字与汉字互连。
5.汉字游戏：老师出示生字卡片，学生指身体部位。
1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．激发学生热爱祖国的文字。
【教学难点】理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
【教学重点】能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：先横后竖，先撇后捺，从左到右。
【课件制作】出示各个生字发展的过程。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．复习巩固汉语拼音，认读12个字，初步学会写“木、禾”两个字，认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2．初步了解象形字造字的规律。
能根据字形理解字意。
3．学习有关儿歌。
【教学过程】一、看图，学习“口”教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？（有两种可能，a、嘴b、口）教师评价：其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
一年级语文口耳目教案
一年级语文口耳目教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口耳目》说课稿（精选4篇）
《口耳目》说课稿（精选4篇）《口耳目》篇1今天，我说课的内容是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。
一、说教材：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。
所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、说教学重点因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。
所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。
三、说教学目标：基于此，我将第一课时的教学目标定为：1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力四、说教学方法：《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
具体策略如下：1、情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
《口耳目》教案教案教学设计
《口耳目》教案教案教学设计《口耳目》教案教学设计一、教学目标1、学生能够认识“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。
2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的作用，并能正确书写“口、目”两个生字。
3、培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点认识“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。
正确书写“口、目”两个生字。
2、教学难点了解“口、耳、目、手、足”的作用。
三、教学方法直观教学法、讲授法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、出示谜语：“红红果子棍上挂，外裹糖儿滋味佳。
”（谜底：糖葫芦）2、提问：吃糖葫芦要用什么？（口）3、引出课题：今天我们就来学习与人体器官有关的汉字——口耳目。
（二）讲授新课1、认识“口”出示“口”的图片，让学生观察口的形状。
教师示范读“口”，学生跟读。
让学生说一说口能做什么，如吃饭、说话等。
2、认识“耳”出示“耳”的图片，引导学生观察耳朵的形状。
教师领读“耳”，学生模仿发音。
提问：耳朵有什么作用？（听声音）3、认识“目”展示“目”的图片，让学生对比“目”和“日”的区别。
教师读“目”，学生跟读。
引导学生思考眼睛（目）的用处，如看书、看风景等。
4、认识“手”伸出自己的手，展示给学生看。
教读“手”，学生跟着读。
让学生说说手可以做什么，如写字、拿东西等。
5、认识“足”出示“足”的图片，指一指脚。
教师领读“足”，学生跟读。
讨论足的作用，如走路、跑步等。
（三）巩固练习1、出示生字卡片，让学生认读。
2、游戏：找朋友。
将生字卡片打乱，让学生找出对应的图片。
（四）指导书写1、教师在黑板上示范书写“口”，强调笔顺：竖、横折、横。
让学生在空中跟着书空。
学生在练习本上写 3 个“口”。
2、示范书写“目”，强调笔顺：竖、横折、横、横、横。
学生书空。
学生练习写“目”。
（五）课堂小结1、回顾今天学习的生字：口、耳、目、手、足。
2、鼓励学生在生活中多观察，认识更多的汉字。
识字《口耳目》(教学设计)
一、教学内容
《耳目》为小学语文一年级上册的识字单元。本节课主要围绕以下内容展开：
1.认识生字：口、耳、目、鼻、舌、手、足、心。
2.学会书写：口、耳、目、鼻、舌、手、足。
3.了解这些生字在生活中的运用，并能用它们组成词语。
4.通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，培养爱护身体的好习惯。
然而，我也意识到教学中存在一些需要改进的地方。比如，在解释笔顺和字形时，可能需要更多的时间去个别指导，确保每个孩子都能正确掌握。此外，对于一些学习基础较弱的学生，我需要设计更多的辅助教学活动，帮助他们更好地跟上课程进度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“身体部位在生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些引导性问题，帮助学生认识到身体部位的作用，并思考如何保护它们。
4.审美鉴赏与创造：通过学习生字，使学生感受汉字的美，激发学生对美的追求和创造欲望。
5.社会参与与责任：培养学生关注生活、关爱他人的意识，认识到身体各部位的重要性，养成爱护身体的好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字的认知：本节课的核心内容是认识生字“口、耳、目、鼻、舌、手、足、心”，这些字是学生日常生活中常见的人体部位，掌握这些字词有助于学生更好地表达自己和理解他人。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用多样化的教学方法和策略，如直观演示、游戏互动、情境创设等，确保学生在理解透彻的基础上，能够熟练掌握和应用所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
口耳目教学设计(共5篇)
口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。
学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。
但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
）二、图文结合，整体感知。
1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：耳。
第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2借助拼音，读准字音。
（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
赛课《口耳目》教学设计详案和反思
赛课《口耳目》教学设计（详案和反思）赛课《口耳目》教学设计口耳目（第一课时）《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动物、天体现象、植物来分类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
并能把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字为一体。
教学目标：知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。
教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一（1）班的小朋友可棒了！我们今天要把自己最好的一面展现出来，有信心吗？一、故事导入，激趣激情1、这节课我给大家带来一位新朋友，出示：图片，他是喜羊羊，我们和他打声招呼吧！喜羊羊说，这节课要带咱们去象形字王国（象形字）里玩一玩，认识一些新朋友。
听说象形字王国的朋友可热情了。
只要你能认真听、仔细看，大胆发言就能得到它们的礼物呢。
让我们赶紧出发吧！2、配乐讲故事：说着说着，象形字王国就到了。
咦，门口这么有这么一块奇特的龟甲呢？指着“龟甲”上的文字说：“。
（出示一个大大的“龟甲”刻着6个甲骨文）。
让我们来仔细研究研究吧!你发现了什么？喜羊羊说这里有一个美丽的故事。
很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。
大人们每一天都出去打猎。
这一天，收获可真大。
他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。
他们高高兴兴地回家了，在竹林里看见一个孩子正在用心地照顾一只受伤的小鸟。
（出示“鸟”图）当人们走近时，这个孩子还主动地向大人们问好。
他们可喜欢这个孩子们了！因为她不但有乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”），还有一颗美好的心灵。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇
【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。
第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。
图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
⾏如风，卧如⼸。
”的两句俗语的学习。
学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。
⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。
课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。
再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。
简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。
学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。
2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课⽂。
联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。
四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。
教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。
“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。
《口耳目》教案 教案教学设计
《口耳目》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和笔顺。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析，让学生掌握“口、耳、目”三个字的结构特点。
（2）运用多种教学手段，如PPT、实物展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱汉字、热爱祖国的传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
三、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考。
2. 示范法：教师亲自示范书写，让学生直观地感受书写过程。
3. 比较法：引导学生观察、比较，发现“口、耳、目”三个字的异同。
4. 小组合作学习：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的合作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
2. 实物模型：展示“口、耳、目”的人体部位模型，帮助学生直观地理解。
3. 书写用品：准备足够的笔、墨、纸、砚等书写工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示人体部位模型，引导学生观察“口、耳、目”的位置和形状。
（2）学生分享对“口、耳、目”的了解和认识。
2. 讲解与示范：（1）教师讲解“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺和结构特点。
（2）教师现场示范书写“口、耳、目”，讲解书写技巧和注意事项。
3. 练习与指导：（1）学生按照教师的要求，练习书写“口、耳、目”。
（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误，提出改进意见。
4. 小组讨论：（2）各小组派代表分享讨论成果。
5. 课堂小结：6. 作业布置：（1）课后练习书写“口、耳、目”，要求规范、整洁。
（2）观察身边的人，发现他们的“口、耳、目”特点，下节课分享。
7. 板书设计：口、耳、目六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂参与度、书写姿势和书写质量等方面。
《口耳目》教学设计(详案和反思)
口耳目教学设计（详案和反思）一、教学背景本次教学的主题为“口耳目”，旨在让学生通过听、说、看等多种感官的参与，全面提高他们的语言表达能力和理解能力。
教学对象为一年级的小学生，课程时间为一周，每天一次，每次课程时间为45分钟。
二、教学目标本次教学的主要目标如下：1.学生通过观看图片、听故事和听音乐，了解不同的感官表达方式；2.学生能够运用自己的感官，进行简单的语言表达；3.学生能够通过模仿和创作，提高自己的语言表达和理解能力；4.学生能够通过小组合作，进行交流和合作，提高自己的协作能力。
三、教学内容本次教学的内容包括以下几个方面：1.观看图片，描述感受：课程开始时，老师会让学生观看一些不同的图片，如花、树、小鸟等，并引导学生用自己的话语描述看到图片后的感受。
2.听故事，进行语言表达：在课程的第二部分，老师会讲一些适合学生年龄的故事，然后让学生围绕故事内容进行简单的语言表达。
3.听音乐，进行情感表达：教师会播放不同的音乐，让学生根据听到的音乐，进行情感表达，如快乐、伤心、紧张等。
4.小组合作，进行语言创作：在课程的最后，老师会安排小组活动，让学生通过合作创作一些简单的小故事，并在小组中进行语言表达。
第一天1.老师引导学生观看不同的图片，并让学生用自己的话语描述看到图片后的感受。
2.让学生分组，用班级会议的方式，进行小组讨论，讨论各自对图片的感受。
3.针对性的分组评价小组表现。
第二天1.教师讲述一个适合一年级学生的故事，在讲述故事时，特别关注语速、语调、形象描写等方面，以提高学生听故事的兴趣和理解能力。
2.让学生围绕故事内容进行简单的语言表达，如描述故事人物、场景等。
3.对学生表现进行评价和鼓励。
第三天1.教师会播放不同的音乐，让学生根据听到的音乐，进行情感表达，如快乐、伤心、紧张等。
2.学生将自己的情感表达写在便签上，然后放在课桌上，老师再分组，放映每个组的情感表达背景音乐，由评委老师做出评价。
3.针对性的分组评价小组表现。
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人教版语文一年级上册《口耳目》教学设计
教材简析
本课是象形字归类识字，生字按器官、动物、天体与现象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以帮助学生理解字义，了解汉字的发展。
教学目标
1、认识12个象形字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、了解祖国文字的演变过程，感悟祖国文字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
教学准备生字卡片、实物图片、磁性田拼格黑板、磁扣、蘑菇生字
教学时间2课时
第一课时
课时目标
1、认识12个象形字，学写“十”一个字。
认识笔画“竖”
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点目标1
教学难点辨认“目、日、月”、“木、十、禾”、“目、木”的音、形、义。
教学过程
一、游戏复习生字
孩子们，今天老师给你们带来了一位好朋友，它是谁呢(出示小白兔)听，小白兔在说：小伙伴们，瞧，树林里有许多大蘑菇，快来帮我采蘑菇。
谁来帮帮我？（指多名生上台）小朋友，别着急，光有力气还不行，得读准藏在蘑菇上的字才能摘到蘑菇，准备好了吗？
指名采蘑菇，读生字。
过渡：小兔说，谢谢你们，你们真能干，奖励你们一个可爱的笑脸。
现在请小朋友们身子坐正，小手放平，待会我要看看谁在课堂上表现得最好，我就会送他一件神秘礼物。
二、看图猜字，导入新课
刚才大家真了不起，认识这么多汉字，在很久很久以前在我们中国还没有汉字，但是人们也需要用文字来表达，怎么办呢？古代的人们非常聪明，他们根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
老师写几个给小朋友看看，你们猜猜是什么字。
师板书象形字：口、鸟、火、木，学生猜字。
（师相机贴出实物图片）
导入：小朋友你们真聪明，不过它们现在可不是这个样子了，经过现代人们的改造它们变成这样了。
（出示生字卡片，贴上黑板）
三、教学口、鸟、火、木
1.指名借助拼音读准字音。
2.用实物图片和生字比较，发现规律。
瞧，“口”字就像我们的什么？（嘴巴）嘴巴是我们用来说话和吃东西的器官。
“鸟”的“丿”像什么？（嘴、头上的羽毛）点像？（眼睛）这一笔“竖折折钩”像鸟儿的身体，这一“横”就是树枝。
有趣吗？跟老师齐说儿歌：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
“火”字的“点、撇”就像燃烧的火苗，“丿、捺”就像柴火。
“木”的“横”像树杈，“竖”像树干，“丿、捺”像树根。
揭示：孩子们，像这些由图形的样子演变过来的汉字叫象形字。
今天我们还要学习很多这样有趣的汉字。
四、教学生字
1.游戏：分类贴实物图片。
现在我们又来玩游戏了，请把老师这儿的图片按四类贴在黑板上，分别给“口、鸟、火、木”找到他们的好朋友。
指名贴图，老师可帮助。
让生说出贴图的原因。
（他们分别表示器官、动物、天体与现象、植物）
2.出示生字，借助拼音读准字音。
孩子们，每幅图的右下角就是古代的字，他们经过现代人的改造变成了今天的汉字。
（师贴出对应的生字卡片）
请孩子们借助图片和拼音读准这些生字宝宝的读音。
（1）生自己拼读
（2）指名读
（3）齐读
3.图文结合，识记生字
孩子们，把图片、古代的字和今天我们认识的生字比比，他们哪些地方长得相似或相同，你可以小声地告诉你的同桌。
谁来说说，你觉得哪个字有趣就说哪个字？（指名说）
老师注意提醒“目、日、禾、兔”的记法。
相机进行儿歌教学：目字中间有两横，保护双眼真重要；日字中间有一横，太阳高高挂天上；禾苗有穗儿，比“木”多一撇；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
4.去掉音节读生字卡片
（1）指名读
（2）开火车读
（3）找朋友（给图片找它的好朋友—生字卡片）
5.选择其中一些生字组成词语
河坝子小学可提示：你们学校楼梯上还有许多关于竹的成语，有兴趣的
孩子可以去认认，不认识的字可以问问同学或老师。
五、课中操：边说儿歌边做动作
口口口，小小嘴巴有礼貌；耳耳耳，小小耳朵听清楚；
目目目，小小眼睛看老师；日日日，红红太阳挂天上；
月月月，弯弯月儿高高挂；火火火，红红火苗烧得旺；
羊羊羊，我学小羊咩咩咩；鸟鸟鸟，我学小鸟飞呀飞；
兔兔兔，我学小兔蹦蹦跑；木木木，我学树木快快长；
禾禾禾，我学禾苗弯弯腰；竹竹竹，我学竹子挺挺腰。
揭示：今天我们学的就是识字（一）口耳目，打开语文书，小手指书我
们来读一遍。
接下来我们要写字了。
六、写生字，感受美（备案）
1．在学写字之前,让我们先认识一种笔画“︱”。
竖有两种,一种是带针尖的竖，起笔重，收笔渐轻，叫悬针竖(师范写，生书空),一种是不带针尖的竖，起笔重，收笔时往上回锋，尾部像吊着一滴小露珠(师范写，生书空)
2.书写“十”
（1）分析笔画。
（2）出示田字格，复习儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮，左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：先横后竖。
注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。
（5）齐说写字儿歌：小朋友，写字了，细细铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔杆靠在虎口上，身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。
学生在书上描红写笔顺，再写三个，师相机纠正写字姿势。
板书设计 2.口耳目
口耳目日月火
羊鸟兔木禾竹
教学后记：
教师是学生学习活动的组织者和引导者,通过游戏“摘蘑菇”来复习生
字，这样既调动学生主动积极的参予巩固生字，又拉近了与老师的距离。
由于一年级学生的注意力时间短，我又利用孩子都喜欢卡通小动物的心理，借助“小兔”来进行组织教学。
在认字形的教学中，教师采用从“扶——放”的教学方法，先讲解怎样记住“口鸟火木”，然后引导学生自己学习其它生字，重点比较“木禾，日，目”，为避免识字教学的枯燥，在教学中我又采用了不少儿歌进行教学，既识记了生字，又提高了学生的学习兴趣。
尤其是最好那几句朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从紧张的学习氛围中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进行了巩固。
本节课也存在一些不足：由于与学生配合不够默契，加上一年级的课堂需不断加强组织教学，导致教学内容未完成。
今后应思考如何利用课堂四十分钟进行有效地教学。