《口耳目》优秀教案-口耳目获奖教案

合集下载

小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇

1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。

本课是象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。

他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。

所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。

今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。

（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。

一年级上册语文第三课《口耳目》教案

一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。

3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。

1、认识“口”。

(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

2024年口耳目优秀教案一等奖

2024年口耳目优秀教案一等奖一、教学内容本节课选自《视觉与听觉神经科学》教材第四章第三节“口耳目的协调与人类感知”，详细内容包括视觉、听觉系统的基础知识，口耳目三者之间的协调作用，以及其在日常生活和学习中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解视觉、听觉系统的工作原理，掌握口耳目三者之间的协调作用。

2. 培养学生运用口耳目协调能力，提高观察、倾听和表达能力。

3. 激发学生对神经科学的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：口耳目三者之间的协调作用及其在日常生活中的应用。

教学重点：视觉、听觉系统的工作原理，口耳目协调能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、音频设备。

2. 学具：笔记本、彩笔、便签纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段生活场景视频，让学生观察并描述视频中人物的口耳目协调现象。

2. 例题讲解（10分钟）介绍视觉、听觉系统的工作原理。

通过PPT展示，讲解口耳目三者之间的协调作用。

3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让学生列举生活中口耳目协调的例子。

4. 课堂互动（10分钟）学生上台演示口耳目协调实验。

教师讲解实验原理，引导学生思考。

5. 知识巩固（10分钟）通过PPT展示，让学生回顾本节课所学内容。

教师提问，检验学生学习效果。

6. 课堂小结（5分钟）学生分享学习心得。

六、板书设计1. 口耳目协调与人类感知2. 内容：视觉系统工作原理听觉系统工作原理口耳目协调作用日常生活应用七、作业设计1. 作业题目：请简述视觉、听觉系统的工作原理。

请举例说明口耳目协调在日常生活中的应用。

2. 答案：视觉系统工作原理：光线经过眼球内部的折射，形成物像在视网膜上，刺激感光细胞产生神经冲动，传至大脑皮层形成视觉。

听觉系统工作原理：声波经过外耳道传至鼓膜，引起鼓膜振动，通过听小骨传至内耳，刺激毛细胞产生神经冲动，传至大脑皮层形成听觉。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了口耳目协调的相关知识。

口耳目优秀教案一等奖

口耳目优秀教案一等奖一、教学内容本教案依据《语文》教材第五册第四章《口耳目》部分内容进行设计。

详细内容包括：课文《口耳目》的阅读理解，生字词的学习，相关语法知识点的讲解，以及通过课文内容引导学生进行口语表达和听力训练。

二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课生字词，理解字词含义，并能灵活运用到实际语境中。

2. 学生能够理解课文内容，掌握课文中涉及的语法知识点，提高阅读理解能力。

3. 学生通过口语表达和听力训练，增强语言表达能力，提高课堂互动积极性。

三、教学难点与重点教学难点：课文内容的理解和语法知识点的掌握。

教学重点：生字词的学习和运用，口语表达和听力训练。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：语文课本、练习本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的口耳目图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这张图片上的口耳目有什么特别之处吗？”从而引出本课主题。

2. 新课内容学习：（2）学习生字词，引导学生正确认读和书写，理解字词含义。

（3）讲解课文中的语法知识点，结合例句进行分析。

3. 例题讲解：针对本课生字词和语法知识点，设计典型例题，进行讲解和示范。

4. 随堂练习：让学生运用所学生字词和语法知识进行练习，提高课堂互动性。

5. 口语表达和听力训练：组织学生进行小组讨论，讨论主题为“如何保护我们的口耳目”，培养学生的口语表达能力。

六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字词：口、耳、目、启示、保护、意义等。

3. 语法知识点：名词、动词的用法，句子成分等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，并解释其含义。

（2）根据课文内容，用自己的话复述“口耳目的启示”。

（3）运用本课所学生字词，写一段话描述如何保护我们的口耳目。

2. 答案：（1）见课本生字词表。

（2）见课本课后练习。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的口耳目现象，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。

口耳目优秀教案一等奖(精选

口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本教案依据《新课标》小学语文教材第三册，第六单元《口耳目》章节内容进行设计。

详细内容包括：生字词的学习（口、耳、目、舌、手、足等），通过生动有趣的故事情节，引导学生了解身体各部位的功能，以及如何用语言准确描述。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和书写生字词，理解课文内容，了解身体各部位的功能。

2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，激发学生主动参与课堂活动的兴趣。

3. 情感目标：通过学习，使学生认识到身体各部位的重要性，养成保护身体的好习惯。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解。

难点：如何引导学生运用所学知识，进行观察和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字词卡片、课文挂图。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程2. 新课内容学习：a. 学习生字词，让学生自读课文，找出生字词。

b. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和书写。

c. 学生代表上台演示，其他学生评价。

d. 教师讲解课文内容，引导学生了解身体各部位的功能。

3. 实践情景引入：请一位学生上台，闭上眼睛，用手摸摸自己的口、耳、目等部位，并说出感受。

其他学生观察并描述台上学生的动作。

4. 例题讲解：讲解如何用语言描述身体各部位的功能。

5. 随堂练习：让学生用所学知识，描述自己身体各部位的功能。

六、板书设计1. 板书课题《口耳目》。

2. 在课题下方列出本节课的生字词。

3. 在黑板另一侧，画出身体各部位的简图，标注出功能。

七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生字词，写一篇小短文，描述自己身体各部位的功能。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围的人或物，尝试用所学知识进行描述。

同时，教师可推荐相关绘本，让学生了解其他身体部位的功能。

小学一年级口耳目教案

小学一年级口耳目教案【篇一：《口耳目》优秀教案】《口耳目》优秀教学设计教学目标：1、会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，认识3个笔画：横折，撇，弯钩。

2、经历游戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。

3、培养学生的观察能力，激发对汉字的兴趣。

教学重点：认识7个生字，和3个笔画，书写4个生字。

教学难点：注意力的集中和纪律的管理。

教学过程：（一）、导入新知1、我们中国汉字的演变可有意思了（ppt显示口、耳、目汉字演变的视频）中华文字就是这么的神奇，今天就让我们一起来认识我们的好朋友：口、耳、目（二）、认识生字1、出示口的汉字演变图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演变图，让学生指耳在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演变图并让学生指出在自己身体的部位。

2、做游戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵，手，脚生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足游戏二：同桌互指互答【篇二：新人教版一年级语文上册《3、口耳目》教学设计】3、《口耳目》教学设计教学目标:1、认识“口、耳、目、手、足、站、坐”六个生字；2、会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

3、教给孩子认识生字的方法：看图读字—看字比形—认记生字。

4、认识象形字的特点，增强学生学习文字的兴趣。

教学重点、难点：重点：认记生字，会写“口、耳、目、手”字，认识“—、丨”的笔画，知道“先横后竖”笔顺规则。

教学难点：正确的写字姿势和执笔方法。

教学过程：一、复习旧知。

背诵《金木水火土》。

二、激趣导入:老师请小朋友们带三样宝贝过来，一是耳朵，用耳朵认真地听老师讲课、听同学回答问题；二是眼睛，用你那明亮的眼睛认真地看课本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大声地说出来。

今天，你带来了吗？三、学习“口、耳、目”：（一）、尝试认字:1、出示生字“口、耳、目”，问问谁认识，是怎么会认的?指名说，（平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的??）2、是呀，我们平时可以在放学的路上认识许多字，也可以在看电视的时候认识一些字。

《口耳目》优秀教案设计

《口耳目》优秀教案设计一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第六单元第17课《口耳目》。

本课主要内容是让学生通过学习汉字“口、耳、目”的演变过程，了解汉字的发展历程，以及它们在生活中的实际应用。

二、教学目标1. 认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。

2. 能正确、规范地书写汉字“口、耳、目”，提高学生的书写能力。

3. 培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感。

三、教学难点与重点重点：认识汉字“口、耳、目”，了解它们的基本含义和演变过程。

难点：汉字“口、耳、目”的书写和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、字帖2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中与“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察并思考：这些图片与我们的哪些器官有关？这些器官有什么作用？2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课本，了解汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。

3. 课堂讲解（10分钟）教师利用PPT和黑板，讲解汉字“口、耳、目”的演变过程，示范书写技巧，引导学生掌握正确的书写方法。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂讲解的内容，自行练习书写汉字“口、耳、目”，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义。

七、作业设计1. 作业题目：请用正楷书写汉字“口、耳、目”，并注明它们的含义。

2. 作业答案：(1) 口：嘴巴，进食、发音的器官。

(2) 耳：耳朵，听觉器官。

(3) 目：眼睛，视觉器官。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在自主学习和课堂讲解环节，学生对汉字“口、耳、目”的演变过程和基本含义有了深入的了解。

在随堂练习环节，学生通过实际操作，掌握了正确的书写方法。

整个教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

课后，学生可以通过查阅资料，深入了解汉字“口、耳、目”在古代文化中的寓意和用法，进一步拓展知识面。

口耳目市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案详案

口耳目教案详案一、教学背景介绍在当今信息爆炸的时代，学生的学习方式也在不断改变。

传统的单一教学模式已经不能满足学生的需求，因此引入新的教学方法和技术变得非常重要。

而口耳目教学法正好可以满足这一需求，通过结合听、说、读、写等多种方式来促进学生的综合能力发展。

本教案将详细介绍如何运用口耳目教学法来提高学生的学习效果。

二、教学目标设定1. 理解口耳目教学法的基本原理和作用；2. 学会使用听、说、读、写等多种方式进行知识传递和反馈；3. 提高学生的学习兴趣和参与度；4. 培养学生的综合能力，包括听说能力、阅读能力和写作能力。

三、教学内容安排1. 口耳目教学法的原理和作用介绍1.1 口耳目教学法的定义1.2 口耳目教学法的基本原理1.3 口耳目教学法对学生的影响和作用2. 听：提高学生的听力技能2.1 听力训练的重要性2.2 听力训练的基本方法2.3 创设听力训练的情境和环境3. 说：培养学生的口语表达能力 3.1 口语表达的意义和作用3.2 口语表达的基本要求3.3 口语表达的练习方法和技巧4. 读：提高学生的阅读能力4.1 阅读的重要性和意义4.2 阅读技巧的培养4.3 阅读材料的选择和使用5. 写：培养学生的写作能力5.1 写作的基本要求和技巧5.2 写作练习的形式和方法5.3 写作实例的展示和分析四、教学方法与策略1. 情境和实践导向通过创设真实的情境和实践场景，让学生在实际操作中学习和应用口耳目教学法。

2. 合作学习运用小组互动学习的形式，让学生在团队中相互合作，提高学习效果和积极性。

3. 反馈与评价在教学过程中及时给予学生反馈，帮助学生改进和提高口耳目能力。

另外，通过评估学生的学习成果来评价教学效果。

五、教学实施步骤1. 教师介绍介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

2. 知识导入通过实例或讲解口耳目教学法的原理和作用，引导学生了解相关概念和重要意义。

3. 整体教学依据教学内容设计相关教学活动，包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作实践等。

口耳目教案（精选9篇）

口耳目教案（精选9篇）口耳目篇1学习目标：1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点:认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：生字卡片，实物图片，沙滩图。

第一课时一、复习导入1、复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的生字，学生开火车读。

鱼飞雨风土马牛山水下大田2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。

（出示生字）二、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？2、了解除学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结。

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，教学“目”1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

四、学习生字小组合作，自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3、没有小组选的字教师重点指导。

4、引导学生编记住容易忽略的笔画。

如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5、认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

一年级《口耳目》教案(精品8篇)

一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。

认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。

（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

《口耳目》优秀教案设计

《口耳目》优秀教案设计一、教学目标1、学生能够认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。

2、学生能够结合身体部位，理解生字的含义，并能正确地读准字音。

3、培养学生初步了解识字的重要性，激发学生主动学习汉字的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点认识 7 个生字，会写 4 个字，能结合身体部位理解生字含义。

2、教学难点理解“站”“坐”两个字的意思，能正确区分并规范书写。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一张小朋友的面部特写图片，引导学生观察图片上小朋友的五官。

（2）提问：小朋友们，看看图片上都有什么呀？（3）学生自由发言，教师相机引出课题“口耳目”。

2、学习生字（1）出示生字“口”的图片，引导学生观察嘴巴的形状，与生字“口”进行对比。

（2）教师示范读“口”，学生跟读。

（3）让学生说说生活中哪些地方用到了“口”，如吃饭、说话等。

（4）用同样的方法学习“耳、目、手、足”。

3、理解生字含义（1）请一位同学上台，指一指自己的口、耳、目、手、足。

（2）教师讲解：“口”可以用来吃东西、说话；“耳”用来听声音；“目”就是眼睛，用来看东西；“手”可以拿东西、写字；“足”就是脚，用来走路。

（3）小组活动：同桌互相指一指对方的口、耳、目、手、足，说一说它们的作用。

4、学习“站”“坐”（1）展示“站”和“坐”的图片，让学生观察图片中人物的姿势。

（2）教师示范读“站”“坐”，学生跟读。

（3）请几位同学上台表演“站”和“坐”，其他同学判断是否正确。

（4）引导学生说一说在什么时候要“站”，什么时候要“坐”。

5、巩固练习（1）游戏“我说你指”：教师说生字，学生指出相应的身体部位。

（2）游戏“找朋友”：将生字卡片和对应的身体部位图片打乱，让学生进行配对。

6、指导书写（1）教师在黑板上示范书写“口、目、耳、手”，强调笔画顺序和占格位置。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思6篇

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

口耳目优秀教案一等奖(精选

口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第七单元，详细内容为《口耳目》。

通过本课学习，学生将了解身体各部位的功能，学会用生动的语言描述，培养观察力及表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，了解口、耳、目等身体部位的作用。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生表达能力及合作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对身体各部位功能的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学会表达。

难点：如何运用生动的语言描述口、耳、目等身体部位的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示口、耳、目等身体部位的图片，引导学生观察并说出它们的作用。

2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的读音。

（2）学生自读课文，理解课文内容。

（3）教师讲解课文，引导学生理解口、耳、目等身体部位的作用。

3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个身体部位进行观察。

（2）各小组用生动的语言描述所观察的身体部位的作用。

（3）全班分享，互相学习。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我的眼睛很大，像两颗黑宝石。

它能看见美丽的世界，还能看书、写字。

请你用生动的语言描述一下你的眼睛。

”（2）学生尝试回答，教师点评并指导。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书课题：《口耳目》2. 板书内容：口：吃饭、说话、呼吸耳：听声音、保持平衡目：看世界、识别颜色七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学的知识，以“我的身体部位”为主题，写一篇短文。

答案示例：我的嘴巴我的嘴巴很大，像一个小山洞。

它能吃美味的食物，还能唱歌、讲故事。

我喜欢我的嘴巴，因为它让我感受到生活的美好。

2024年《口耳目》优秀教案设计

2024年《口耳目》优秀教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、实践、探究的方式，掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画和书写方法。

2.培养学生运用汉字进行简单表达的能力，提高学生的语言表达能力。

3.激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点1.“口、耳、目”三个字的基本笔画和书写方法。

2.通过观察、实践、探究，让学生学会运用汉字进行简单表达。

三、教学难点1.“口、耳、目”三个字的书写顺序和笔画结构。

2.学生对汉字文化的理解。

四、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）教师提问：同学们，你们知道这些物品的名称吗？它们有什么特点？2.讲解（1）教师板书“口、耳、目”三个字，引导学生观察字的形状和结构。

（2）教师讲解“口、耳、目”三个字的基本笔画和书写方法。

（3）教师示范书写“口、耳、目”三个字，并提醒学生注意书写顺序和笔画结构。

3.实践（1）教师发放练习本，让学生按照示范书写“口、耳、目”三个字。

（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

（3）学生自主练习，互相交流学习心得。

4.探究（1）教师出示相关图片，引导学生用“口、耳、目”三个字进行简单表达。

（2）学生分组讨论，尝试用“口、耳、目”三个字组成句子。

（3）学生展示句子，教师点评并给予鼓励。

（2）教师布置作业：用“口、耳、目”三个字写一篇小短文。

五、教学反思本节课通过观察、实践、探究的方式，让学生掌握了“口、耳、目”三个字的基本笔画和书写方法。

在教学过程中，教师注重示范和指导，使学生能够在短时间内学会正确书写。

同时，通过引导学生用汉字进行简单表达，激发了学生对汉字文化的兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生书写不规范，需要在今后的教学中加强训练。

六、教学拓展1.组织学生参观汉字文化展览，了解汉字的演变过程。

2.邀请书法老师为学生进行书法指导，提高学生的书写水平。

3.开展汉字接龙比赛，增强学生对汉字的熟练度。

口耳目教学设计(共5篇)

口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。

学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。

但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。

1、复习：卡片认读前一课的数个生字。

2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。

瞧，他们来了。

（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。

）二、图文结合，整体感知。

1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。

出示课题，学生试读，教师范读、带读。

重点指导：耳。

第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。

1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。

3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。

4、课件展示象形字的演化过程。

5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

五、联系生活，自主识字。

1尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。

（2）同桌互教互读。

2借助拼音，读准字音。

（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。

（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。

（4）齐读、“开火车”读。

3讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。

（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。

口耳目优秀教案一等奖(精选

口耳目优秀教案一等奖(精选一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第六单元，具体内容包括：课文《口耳目》的学习和理解，掌握相关的生字词，了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。

二、教学目标1. 学生能够正确认读并书写本节课的生字词，如“口、耳、目、嘴、鼻、眼、耳”等。

2. 学生能够理解课文内容，了解口、耳、目在我们生活中的作用，培养观察生活的习惯。

3. 学生能够在实际语境中运用所学词语进行表达，提高口语交际能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文的朗读与理解。

难点：如何引导学生联系生活实际，运用所学词语进行表达。

四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文挂图，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道图中的这些器官是什么吗？它们有什么作用呢？”2. 新课内容学习（20分钟）（1）学习生字词，让学生正确认读并书写。

（2）让学生自主阅读课文，了解口、耳、目在我们生活中的作用。

（3）教师引导学生联系生活实际，用所学词语进行表达。

3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）出示例题，引导学生观察并思考。

例题：请用“口、耳、目”这三个词语造句。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

（3）展示学生作品，进行点评和讲解。

六、板书设计口、耳、目口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 用“口、耳、目”这三个词语造句。

答案示例：（1）我用耳朵听到了美妙的音乐。

（2）我用眼睛看到了美丽的风景。

（3）我用嘴巴吃到了美味的食物。

3. 观察生活，发现其他器官的作用，下节课与同学分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《口耳目》的学习，让学生掌握了生字词，了解了口、耳、目在我们生活中的重要性。

在今后的教学中，可以引导学生进一步观察生活，发现其他器官的作用，提高学生的观察力和表达能力。

口耳目获奖教案4篇

口耳目获奖教案4篇《口耳目》是一篇写的很好的语文课堂文章，这里我们整理出X篇口耳目获奖教案，这里的口耳目教案,都是老师们专心编撰优质教案，口耳目教案专门的剖释《口耳目》这篇课文的情感目标，分享出色口耳目教案,让更多的实习教师熟悉教案如何编撰。

【口耳目教案】人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计人教版一年级语文上册《口耳目》教学设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。

象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。

因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝时光机。

只要坐上时光机，我们就可以回到过去。

今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。

引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：兴趣是最好的老师。

一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的良方。

二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。

(1)课件出示手、足、口、耳、目的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记目足。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。

重点注意：目：教师出示目的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出目的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

部编一上语文《口耳目》公开课教案教学设计【一等奖】

口耳目
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过看图、找身体部位、联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字，通过多种游戏复现生字，记住生字。
（二）在观察图片、动作模仿、音乐课中操、联系京剧造型等活动中，认识“坐、站”2个生字，产生学习中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶。
（三）在不断操练中强化一年级小学生的课堂常规，产生“我是小学生”的优越感和责任感。
4.做游戏巩固“坐、站”。
老师举字卡，学生做动作，边做动作边读“坐如钟、站如松”。
（四）写汉字“口、目”。
1.写好横折。
出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。教师范写横折：横折，起笔轻，然后到了折的地方顿一下再折下来。
2.指导“口”的写法。
观察“口”的形状，和正方形比较，了解口字要写得上大下小。注意最后一横封口的位置。为了书写漂亮，最后封口的一横可以不从左竖最下边起笔，左竖有一个小尾巴；收笔时也可以稍微超过右竖一点，让横有一点小尾巴。
二、教学准备
（一）教具准备：教学课件和生字卡片。
（二）学具准备：为每位学生准备一个藏有生字的信封。
三、教学过程
（一）游戏热身，揭示课题
1.师生玩“点五官”的游戏，老师报出五官名，学生迅速用手指指出。
2.（出示课题）今天要学习的课文题目，也和五官有关。请学生读课题。
（二）学习“口耳目手足”
1.看图认识“口耳目手足”，多种方式巧识记。
双手操
点点我的小手心，摸摸我的小手背，
转转我的小手腕，动动我的小手指，
摇摇我的小手臂，拍拍我的小手掌。
足：“足”在身体的哪个位置？指指“足”。
老师出示“足球”，请学生说说为什么叫它“足球”？
2.游戏复现“口耳目手足”，巩固记忆生字。

口耳目优秀教案一等奖

口耳目优秀教案一等奖口耳目优秀教案一等奖作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的口耳目优秀教案一等奖，欢迎阅读与收藏。

口耳目优秀教案一等奖1【教学目标】１、1、认识１２个生字，会写十、禾、木３个字。

２、认识３种笔划竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

３、培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点：认识１２个生字，会写十、禾、木３个字。

【教学难点】认识１２个生字，会写十、禾、木３个字。

【用具准备】生字卡片、音节卡片、自制课件。

【教学设想】本课的重点就是识字写字，结合孩子的年龄特点和本课生字特点，我采用游戏的形式进行识字教学，通过看图比较，识记字型，并理解汉字所代表的含义，让学生轻松愉快的掌握本课生字。

【教学过程】第一课时一、复习导入在汉字王国里，同学们认识的朋友已经不少了，还叫得出他们的名字么？（屏幕出示已学过的字，学生认读。

）现在，汉字王国里几位十分有趣的朋友，正焦急的等待着跟大家见面呢，瞧，他们来了。

（屏幕出示１２个生字及其图）二、图文结合，整体感知１、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣么，为什么？２、了解学情：在这些新朋友中有没有你已经认识的，是怎么认识的？（请学生发言，及时鼓励肯定学生）三、教学目，学习生字１、出示课题：学生试读，教师范读、带读。

２、图、自对照，认记目字。

３、看图读字：出示生字卡片和实物图片，让学生观察图，并说说图上的内容，认识目字。

说明目所表示的意义。

４、总结方法：看图读字比形认字识记字形５、小组学习其他的字。

教师巡视，点播。

６、汇报交流：着重说一说鸟、兔不能少一点。

７、认识部首角字头，让学生从认识的字中找出带有角字头的汉字。

８、练习用数量词说话。

如：一张口、一把火、一棵禾苗等。

四、巩固练习课后练习题：我会连。

〖板书设计口耳目一（）口一（）火一（）鸟一（）兔一（）禾苗一（）竹子〖教学后记结合图片记忆字形，使抽象的汉字变成形象的.画面，降低了学生识字的难度，利于学生的掌握。