沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“诸葛亮”、“小皮匠”等词语，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诸葛亮聪明才智和小皮匠勇于创新的精神，懂得珍惜他人的劳动成果。
二、教学重点：1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的朗读和感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中的道理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师出示诸葛亮和小皮匠的图片，引导学生说出他们的名字。
1.2 学生齐读课题。
2. 学习课文：2.1 教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2 学生自读课文，边读边思考。
2.3 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：3.1 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2 学生分组练习朗读生字词。
3.3 教师选取重点生字词，讲解字义和用法。
4. 分角色朗读：4.1 教师组织学生分角色朗读课文，注意引导学生进入角色。
4.2 学生展示分角色朗读。
5. 讨论与感悟：5.1 教师提出问题，引导学生讨论：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？5.2 学生交流讨论，分享感悟。
6. 小结与拓展：6.2 学生课后阅读相关课外阅读材料，了解更多关于诸葛亮和小皮匠的故事。
六、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：（1）诸葛亮是________，小皮匠是________。
（2）诸葛亮和小皮匠一起________，完成了________。
（3）诸葛亮和小皮匠分别________和________的特点是________和________。
2. 选择题：（1）诸葛亮是哪个时期的人物？A. 春秋战国时期B. 秦汉时期C. 三国时期（2）小皮匠是________的人。
A. 懒惰B. 勤奋C. 调皮七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学习课文中诸葛亮和小皮匠的故事，培养学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜他人的智慧，敢于挑战自己的极限，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，把握诸葛亮和小皮匠的故事情节。
三、教学难点：1. 词语的理解和运用。
2. 课文中情感态度与价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 课文相关背景资料。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
1.2 介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：2.1 让学生自主阅读课文，理解大意。
2.2 学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作探究：3.1 学生分组讨论，深入理解诸葛亮和小皮匠的故事情节。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 情感教育：4.1 通过课文内容，引导学生懂得珍惜他人的智慧。
4.2 引导学生敢于挑战自己的极限，培养创新精神。
5. 课堂小结：5.2 布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后作业：6.1 抄写生字词。
6.2 根据课文内容，编写一个类似的创新故事。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课内外阅读，推荐与诸葛亮和小皮匠类似的创新故事书籍。
2. 组织学生进行创意写作，鼓励他们发挥想象，编写自己的创新故事。
七、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后创新故事，评估他们的创作能力和团队合作意识。
八、教学反馈：1. 根据学生的作业和分享情况，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学延伸：1. 组织学生进行课堂讨论，探讨诸葛亮和小皮匠的创新精神对现实生活的启示。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解诸葛亮和小皮匠的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，激发学生对主人公诸葛亮和小皮匠的敬仰之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
b. 提问：同学们，上节课我们学习了《诸葛亮和小皮匠》这篇课文，谁能告诉我课文讲述了什么故事？2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，让学生在具体语境中运用。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括故事情节。
3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生深入思考。
例如：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？你更喜欢哪个人物？为什么？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 朗读练习：a. 教师选取课文中的精彩片段，组织学生进行朗读练习。
b. 学生互评，教师指导，提高朗读水平。
5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 完成课后练习题。
7. 板书设计：《诸葛亮和小皮匠》诸葛亮小皮匠聪明勤劳创新爱民如子无私奉献六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，掌握并运用其中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究和分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮和小皮匠的创新精神和无私奉献的品质。
七、教学重点：1. 成语和典故的学习与运用。
2. 课文中人物品质的分析和理解。
八、教学难点：1. 成语和典故在实际语境中的恰当使用。
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文一、教学目标1.通过阅读，使学生了解诸葛亮和小皮匠的故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会尊重他人，珍惜友情。
二、教学重难点1.教学重点：诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节的把握。
2.教学难点：诸葛亮和小皮匠的内心情感，以及故事所传达的人生哲理。
三、教学准备1.课文《诸葛亮和小皮匠》2.PPT课件3.教学道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能给大家介绍一下？3.过渡：今天，我们要学习一篇关于诸葛亮的故事——《诸葛亮和小皮匠》。
（二）阅读课文1.学生自读课文，注意把握故事情节。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3.学生交流阅读心得，分享对诸葛亮和小皮匠的认识。
（三）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的形象特点。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮和小皮匠的形象特点。
2.过渡：同学们，上节课我们学习了诸葛亮和小皮匠的形象特点，今天我们来分析一下故事情节。
（二）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的故事情节。
（三）深入探讨1.教师引导学生探讨诸葛亮和小皮匠之间的友情。
2.学生分组讨论，分享自己对友情的理解。
（四）情感体验1.教师引导学生体验诸葛亮和小皮匠的内心情感。
2.学生自由发挥，用语言、动作、表情表现诸葛亮和小皮匠的情感。
2.学生分享自己的感悟。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于诸葛亮和小皮匠的读后感。
2.收集有关诸葛亮和小皮匠的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过学习《诸葛亮和小皮匠》，使学生了解了诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节，以及所传达的人生哲理。
在教学过程中，教师注重引导学生独立阅读、深入探讨，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感体验，使学生更加珍惜友情，尊重他人。
但在教学过程中，仍需注意加强对学生思维能力的培养，提高学生的综合素质。
沪教版一年级语文下册教案诸葛亮和小皮匠
#沪教版一年级语文下册教案：诸葛亮和小皮匠##一、教材分析本节课程内容源自沪教版一年级语文下册，第三单元第五课《诸葛亮和小皮匠》。
该课程主要讲述老师讲解《三字经》中的“时勿忘则久”的含义，同时引出一位历史人物，诸葛亮，以及介绍一位手艺人，小皮匠。
课程旨在让孩子们知道知识学习需要不断巩固，同时也要锻炼手艺，从而提升自己的能力。
##二、教学目标1.认识古代历史人物诸葛亮，了解其人生故事和成就；2.了解“时勿忘则久”的含义，并理解巩固学习的重要性；3.了解手艺人才是社会上最为重要的人才之一，理解提升自己的手艺对今后发展的重要性。
##三、教学重点难点1.教师需要介绍古代历史人物诸葛亮，引导学生对其人生故事和成就的认知；2.教师需要通过学习《三字经》中“时勿忘则久”的意思，向学生阐明知识学习需要不断巩固的思想；3.教师需要引导学生认识手艺人对社会的重要性，让学生认识到提升自己手艺的重要性。
##四、教学策略1.教学前让学生先阅读教材，熟悉课程主题和内容；2.通过讲述诸葛亮的故事，引导学生关注社会上重要人物的成就和贡献；3.通过学习《三字经》中“时勿忘则久”的含义，让学生形成巩固学习的意识；4.引导学生关注手艺人的重要性，鼓励学生提供自己的手艺。
##五、教学步骤###1. 导入1.教师问学生：你们今天学习了什么？学习了哪些知识？2.引出本节课程主题：“知识需要巩固，手艺是珍贵的财富。
”###2. 课堂讲解1.教师向学生简单介绍诸葛亮的故事，并解释其重要贡献；2.引导学生阅读《三字经》中“时勿忘则久”的内容，向学生阐明巩固学习的思想；3.向学生展示小皮匠的作品，鼓励学生提供自己的手艺。
###3. 课堂练习1.教师向学生提出问题：为什么说“时勿忘则久”的意义很深刻？2.鼓励学生思考与阐述对巩固学习的认识。
###4. 作业布置1.让学生回答以下问题：诸葛亮为什么是一个了不起的人物？2.让学生想象并写下自己想成为的手艺人，并简单介绍自己的心愿。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬人才，珍惜人才的意识。
（2）培养学生勤奋好学，勇于创新的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析人物性格特点。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 学生对课文内容的理解，以及人物性格特点的分析。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文图片，引导学生说出图片中的人物是谁。
（2）简要介绍诸葛亮的背景，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。
（3）学生齐读课文，感受课文的韵律。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的性格特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 拓展延伸：（1）学生根据自己的理解，发挥想象，描绘诸葛亮和小皮匠的画面。
（2）学生进行角色扮演，表演诸葛亮和小皮匠的故事。
（1）教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
（2）学生分享自己的学习收获。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、互动讨论和课后作业，评价学生在学习生字词和理解课文内容方面的进步。
2. 观察学生在小组合作和角色扮演中的表现，评估其团队协作能力和创造力。
七、课后作业：1. 家庭作业：抄写生字词，加强记忆。
2. 拓展作业：阅读相关课外阅读材料，了解更多关于诸葛亮的故事。
3. 实践作业：请学生观察身边的“小皮匠”，描述他们的特点和优点。
八、教学反思：1. 学生对生字词的学习是否掌握到位？2. 学生对课文内容的理解是否深刻？3. 教学过程中是否有足够的机会让学生参与讨论和表达？4. 学生的团队协作能力和创造力是否得到提升？5. 课后作业的布置是否合理，能否巩固学生的学习成果？九、课程拓展：1. 组织学生参观历史博物馆，了解三国时期的历史背景。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感知故事内容。
（2）学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。
（2）学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜别人的智慧，做一个善于动脑、勇于创新的人。
（2）培养学生的团队精神，学会合作、分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中人物的优秀品质。
2. 学会本课的生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会故事中人物的优秀品质。
2. 学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们听说过诸葛亮和小皮匠的故事吗？今天我们就来学习这个故事。
（2）板书课题：诸葛亮和小皮匠2. 学习课文：（1）自读课文，理解大意。
（2）默读课文，思考：课文讲述了诸葛亮和小皮匠的哪些事情？他们分别展现了什么样的品质？3. 讨论交流：（1）分组讨论，每组选出一个代表汇报讨论成果。
（2）全班交流，总结诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
4. 朗读体会：（1）分组朗读，每组选出一个代表进行朗读。
（2）全班一起朗读，体会故事中人物的品质。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，学会生字，会用“诸葛亮”和“小皮匠”造句。
2. 拓展作业：搜集有关诸葛亮和小皮匠的资料，了解他们的故事。
六、教学准备：1. 课文课件或黑板插图。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的课外阅读材料。
七、教学过程：1. 复习导入：（1）复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
（2）导入新课：今天我们要继续学习《诸葛亮和小皮匠》的故事。
2. 深入学习课文：（1）引导学生关注课文中的细节，通过朗读、讨论等方式，深入理解诸葛亮和小皮匠的优秀品质。
小学一年级语文下册《诸葛亮和小皮匠》教案、教学设计
4.通过角色扮演、故事创编等活动，激发学生的创造力和表现力，培养他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习诸葛亮和小皮匠的故事，引导学生认识到聪明、机智、勇敢的品质，培养他们积极向上的人生态度。
2.培养学生尊重他人、团结合作的价值观，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诸葛亮和小皮匠的故事情节、生字词、道理感悟等方面的知识。
2.教师强调故事中的道理，如团队合作、智慧解决问题等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.教师布置课后作业，要求学生将故事讲给家人听，并尝试运用故事中的词汇和句型进行语言表达，提高学生的语文素养。
4.教师鼓励学生在日常生活中，勇于面对困难，善于运用智慧解决问题，培养积极向上的品质。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读故事，让学生初步感知故事情节，了解诸葛亮和小皮匠的智慧。
2.教师引导学生学习生字词，如“诸”、“葛”、“亮”、“皮”、“匠”等，通过多媒体展示、认读、书写等方式，帮助学生掌握生字词的正确发音和书写。
3.教师讲解故事中的重点句子和句型，如“机智”、“聪明”、“养学生热爱祖国、尊重历史的思想感情，让他们了解我国历史文化，增强民族自豪感。
4.培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神，使他们具备面对挑战的信心和勇气。
本教学设计旨在通过故事《诸葛亮和小皮匠》的学习，使学生在获取语文知识的同时，培养良好的思维品质、情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》课件【三篇】
课件/热点专题沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》课件【三篇】【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下面就由小编为大家带来沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇一】教学目标：1、在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首匠字头，用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。
2、正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”所蕴涵的道理，同时积累名言：人多智慧多。
教学重难点：在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”所蕴涵的道理教学准备：多媒体课件田字格黑板教学过程：一、引入1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗？2、在三国演义中有一个非常聪明的人，你们知道是谁吗？板书：诸葛亮3、你们想见见他吗？媒体出示图片：指名读，齐读4、诸葛亮姓什么，也就是说，诸葛亮他姓——名——对，诸葛亮的姓和我们小朋友们的不一样，由两个字组成是复姓，你们还知道哪些复姓吗？5、诸葛亮在你心中是个怎样的人？媒体出示：三国时期有名的政治家、军事家，他善于用兵，足智多谋，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。
齐读课题7、学习“匠”A音：谁来当小老师教这个字的读音？B形：先写一横，再写里面斤，ZUI后一笔是——竖折。
板书：匠师：今天我们来学习一个新的部首：匠字框分析字形，书空8、匠指的就是有手艺的人，会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板书：皮皮的笔顺很容易写错，我们一起书空一遍。
皮匠在当时的社会中是再普通、再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），板书：小注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常平凡普通。
(沪教版)一年级语文下册教案 诸葛亮和小皮匠 1word版
诸葛亮和小皮匠教学目标：1.能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。
能在语言环境中认读这10个生字。
认识部首“竹字头”。
2.能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3.继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
4. 能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。
5.能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。
教学重点和难点：1.能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。
2.能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3.了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。
教学准备：1.教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。
2、学生方面的准备：收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。
教学过程：一、介绍人物，导入新课1.联系学生已知，介绍名人。
出示说话提示：我知道是。
说明：由学生熟悉的人物入手，学生感到亲切易于接受。
并在交流中，学生间能互相学习，了解更多，无形中扩大了他们的知识面。
介绍时，提供一定的说话方式，便于他们简洁明了地把话说清楚。
2.出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。
板书：诸葛亮简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。
说明：这里的介绍主要让学生说说他们所知道的诸葛亮，学生们只需将课前搜集的有关诸葛亮的材料，用一二句话向大家说一说。
3.板书：小皮匠学习生字：匠。
了解小皮匠是怎样的人。
4.揭题、读题。
5.设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。
说明：本环节中对诸葛亮和小皮匠的介绍，是为学生能更好地了解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思作准备的。
二、初读课文，整体感知1.学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。
说明：学生初读课文时，教师要确保学生的自读时间，保证让学生把课文基本读通。
2.检查自学效果。
一年级下册语文教案-32诸葛亮和小皮匠 沪教版(2015秋)
《诸葛亮和小皮匠》教学设计教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。
能在语言环境中认读这10个生字。
认识部首“竹字头”。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。
5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。
教学过程一．导言1．出示“诸葛亮”词卡，谁来读一读？我们每个人都有自己的名字，有的姓张，有的姓王，这些姓都是单姓，而诸葛亮姓“诸葛”，由两个字组成，这叫复姓，再读一读。
2．课前，你们阅读了很多关于诸葛亮的文章，那么谁来简单地向大家介绍一下你了解到的诸葛亮是个怎样的人物呢？3．出示“小皮匠”，查字典理解“匠”什么意思？那么皮匠是做什么的呢？其实，无论是花匠、铁匠、石匠还是小皮匠，都是社会中普普通通的手艺人，这两个看上去地位极其悬殊，在常人眼里不能相比的人，课文却用一个“和”字把他们连接起来，这究竟是怎么回事呢？今天我们就来学习《诸葛亮和小皮匠》。
二．新授〈一〉1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节号。
2．指名读文，思考：文中哪一句话直接写出了三个小皮匠和诸葛亮之间的关系？3．板书“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”理解“赛过”什么意思？过度：三个普普通通的小皮匠怎么会赛过足智多谋的诸葛亮呢？诸葛亮所带部队到底遇到了什么困难呢？〈二〉1．自读1小节，交流部队遇到了哪些困难？2．出示句子“乌江水深流急，江里还有礁石，挡住了他们的去路”a. 指名读.b.观看录象(乌江水急浪高的画面)c. 再读句子。
d. 读1小节。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇导读：本文沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。
积累词语13个。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。
4. 明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重点：1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2. 积累句子2句，能正确朗读课文。
教学难点：明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。
教学过程：一、介绍人物，引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。
1. 整体感知课文。
1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。
2.学习生字。
1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。
读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。
比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。
4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？5）生字放到课文里会读吗？3.数数课文有几小节？三、读课文，学课文。
1、学习课文第一节。
1）师生引读第一节。
思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
3）指导朗读句子。
（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。
1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。
2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先…… ，再…… ，最后…… 。
练习说话。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案一、教学目标知识与能力1.学生了解《诸葛亮和小皮匠》寓意。
2.学生能够正确朗读课文。
3.学生能够用自己的语言表述课文内容，并用自己的方式体会课文情感。
4.学生能够自己设计一个简单的故事。
情感态度1.学生通过阅读《诸葛亮和小皮匠》激发他们对古代文化的兴趣。
2.通过阅读《诸葛亮和小皮匠》故事，培养学生的好奇心和想象力。
3.通过学习《诸葛亮和小皮匠》中的可贵品质，培养学生的人格修养和道德观念。
二、教学重点1.了解《诸葛亮和小皮匠》的故事情节。
2.掌握《诸葛亮和小皮匠》中人物的性格和行为特征。
三、教学难点1.学生理解《诸葛亮和小皮匠》中的难点词语。
2.学生品味《诸葛亮和小皮匠》中的情感。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师简要介绍本节课文《诸葛亮和小皮匠》的内容。
2.教师提问：你们知道《诸葛亮和小皮匠》是什么？1.课文朗读：请学生跟读教师的朗读。
2.全班合读：老师带领全班同学一起朗读课文。
3.分组讨论：将学生分为小组，让他们合作回答指定问题，例如：“什么事情让诸葛亮和小皮匠成为了好友？” “你们认为小皮匠为什么能帮助诸葛亮成功？”3. 阅读（10分钟）让学生个别在课本上阅读一遍课文，以确认去听录音时听到的声音。
4. 分析（15分钟）1.课文分析：让学生在小组中，分析《诸葛亮和小皮匠》中出现的词语、句子和段落的意思。
2.人物分析：让学生在小组中，分析《诸葛亮和小皮匠》中主要人物的性格和行为特征。
5. 活动（20分钟）1.制作翻译本：让学生将《诸葛亮和小皮匠》中的重点词语翻译成英文并制作成小册子。
2.编写新故事：学生编写一个简单的故事，与《诸葛亮和小皮匠》的故事情节相呼应。
6. 总结（5分钟）老师概括讲述本节课的知识点，并帮助学生理清本节课的概念和知识点，以便于今后的完善和巩固。
五、教学评估1. 日常表现（20分）包括学生的积极参与、听课笔记的细致和有趣、参与讨论、对问题的回答是否有充分的准备、是否尽最大努力完成作业等方面的表现。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠2 沪教版
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠2 沪教版今天我们就来读一读一则关于他的小故事出示课题一起来读一读课题3 “匠”是这一课的生字，它的读音是三拼音，且是一个后鼻音，“匠字框”是他的部首，但在书写时要注意“∟”是它的最后一笔，让我们一起拼读并书空“匠”这个生字。
“匠”是指有专门手艺的人，皮匠就是指以制作皮制品为生的手艺人，除此之外你还能给匠找一些词语朋友吗？生组词，师点评出示词语，读词语(各行各业都有能工巧匠)二学习课文（一）学习课文1、2节1 三个小皮匠和诸葛亮有着什么关系？请你自己读读课文，找出文章中的一句话直接概括了他们的关系。
朗读时注意不加字、不漏字，读准字音。
出示自学要求2 （出示句子：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
）找得很准确，“赛”表示胜过，比过的意思。
让我们读好这句话。
3 为什么三个名不见经传的小皮匠会胜过足智多谋、神机妙算的诸葛亮呢？4 （出示1、2节）让我们跟着课文一起回到三国时期。
谁能读读课文的第一句话。
学习第一句话中的三个生字：士兵、（士：字形有什么需要提醒的？兵：读准后鼻音）击（师板书范写，生观察笔顺）齐读第一句话。
只要渡过乌江，就能追上并且可能击败敌人。
可是他们有没有顺利渡江呢，面对渡江的难题，诸葛亮用了哪些方法？请大家自己轻声读读1、2小节，思考。
（指名2生读，生答）5 诸葛亮用了“架人桥”和“乘木筏”的方法来渡江。
什么是架人桥？（出示图片，师释：人站水中，肩上抗木）6 遗憾的是这个方法失败了。
为什么不成功？请大家自己读这2小节，找找原因。
7 请你读这一节，让我们听听失败的原因在哪儿？（回答时可进行说话训练：因为……所以……）8 的确，因为乌江水很深，人在江中根本无法站稳脚跟，再加上水流太急，更容易使人失去平衡，这真是——水深流急。
9 诸葛亮随即采用了另一种方法——“乘木筏”，请你用部首查字法查查“筏”是什么意思。
（生找到后出示解释）10 因为筏是用竹子做的，所以是竹子头。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠沪教版教学目的：1、看法本课的10个生字，积聚有关的词语。
2、能正确流利地朗诵课文，重点指点读好有关描写乌江特点的句子。
积聚〝三个小皮匠，赛过诸葛亮。
〞这句官方谚语。
3、能依据板书和图片用几句完整、连接的话来复杂引见课文的局部外容。
4、明白聪明人也需求他人的协助，人多智慧多，人多力气大的道理。
教学重点和难点：1、能借助拼音正确朗诵课文，尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找〝筏、礁、撞〞三个字。
3、了解诸葛亮想的方法失败缘由，小皮匠想的方法成功的缘由。
4、了解牛皮的特点并知道诸葛亮和小皮匠都各有其聪明之处。
教学进程：一、引入：A、引见诸葛亮1、师：明天，教员要为大家引见一位在中国历史上大名鼎鼎的人物，请你借助拼音来读出他的名字。
〔指名〕2、诸葛亮姓？名？3、你们瞧，图上的这团体就是诸葛亮。
4、诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，细心听，用心记：诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。
5、交流，了解〝足智多谋〞〝聪明过人〞B、引见小皮匠1、就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们也来看法一下。
〔拼读音节，出示：小皮匠〕2、学〝匠〞：看笔顺框书写。
匠指的就是有手艺的人，了解〝木匠、花匠、皮匠〞3、皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在事先的社会中是再普通，再伟大不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？〔小皮匠〕，留意了，这个〝小〞字和年龄、身体都没有关系，只是说明他们十分？〔出示：伟大普通〕。
C、引出课题：1、明天我们要学的这个故事就发作在聪明过人的诸葛亮和伟大普通的小皮匠之间。
而且就由于这个故事，官方还传达下一句话呢。
〔出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮〕2、赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思坚持不变呢？过渡：有什么效果是聪明过人的诸葛亮处置不了，而伟大普通的小皮匠却能处置的呢？就让我们带着这份猎奇和疑惑走进明天的课文。
一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮匠 沪教版
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
[《诸葛亮和小皮匠》教案(一年级下册)] 诸葛亮和小皮匠教案
![[《诸葛亮和小皮匠》教案(一年级下册)] 诸葛亮和小皮匠教案](https://img.taocdn.com/s3/m/0f537b37d5bbfd0a7856738f.png)
《[《诸葛亮和小皮匠》教案（一年级下册）] 诸葛亮和小皮匠教案》摘要：、简单介绍“诸葛亮”、揭示课题诸葛亮和皮匠，里“筏”思理“木筏”这词语，比较形近“击出”“故敌”“士土”教学目标认识课生0继续学习用部首法积累词语3能正确、流利地朗课3 收集聪明人故事说给听明白聪明人也要别人助人人都有聪明才智人多智慧多教学重学会课9生及其组成3词语积累句子句能正确朗课教学难明白聪明人也要别人助人人都有聪明才智教学程、介绍人物引入课题、简单介绍“诸葛亮”、揭示课题诸葛亮和皮匠3、指名课题、学习生诸、葛、匠“诸葛”是复姓还有哪些是复姓?5、齐课题问了课题你想知道什么?二、初课学习生整体感知课)边听故事边思考课讲了件什么事?)学生轻声课圈出不认识要准音通句子学习生)出示课生问你已认识其哪些?)复习部首法出“筏、礁、撞”生里“筏”思理“木筏”这词语3)你是用什么方法记住这些?请组里交流比较形近“击出”“故敌”“士土”)老师把生拼音你们还认识它们吗?5)生放到课里会吗?3数数课有几节? 三、课学课、学习课节)师生引节思考诸葛亮领兵打仗到乌江边遇到什么困难?)出示句子乌江水深流急江还有礁石挡住了他们路3)指导朗句子(开火车齐)、学习课二三节)师这下怎么办呢?诸葛亮想了些什么办法呢?让我们组长带领下组学习并出有关句子)全班交流3)板架人桥、做木筏、贴布告)出示诸葛亮先…… 再…… ……练习说话5)齐二、三节3、学习课四、五节师三皮匠让诸葛亮怎么做呢?(z纸条话)(容请你准备三千张牛皮用牛皮做筏子牛皮筏子不怕礁石撞这样你军队就可顺利江了))指名愿起)齐四节(引)这真是……(生五节)师齐课四、复习巩固课外延伸生(开火车)词语(齐)3 讲讲古今外有关聪明人故事)组讨论)组交流。
一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮匠 沪教版
一年级下册语文教案32诸葛亮和小皮匠沪教版一、教材分析《诸葛亮和小皮匠》是小学语文第二册中一篇有味的历史故事，它取材于民间的谚语：“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
课文介绍了诸葛亮追敌来到乌江边，他想的两个过江方法都以失败告终，最后他贴出布告征求方法，小皮匠提供了过江方法，大军才顺利过了乌江。
二、教学目标的制订通过了一个学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，把握了一定的识字方法，然而，低年级语文教学中最要紧的任务确实是识字教学。
故在考虑教学目标时，我仍旧将识字目标放在了首位。
通过本课的学习要让学生明白得：再聪慧的人也是需要别人关心的。
人人都有聪慧才智，人多聪慧多。
这道理但是要在明白得了课文内容的基础上才能体悟到的。
因此，我确立了以下两条教学目标：1、学会本课10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
明白得课文内容，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，明白成败缘故。
让学生明白：再聪慧的人也是需要别人的关心的。
人人都有聪慧才智，人多聪慧多。
三、教学重点、难点的确立本文是一篇历史故事，不管是年代或是故情况节都离学生的生活实际甚远，关于课文中所讲到的“架人桥”、“坐木筏”、“坐皮筏”，明白得上可能会有一定困难。
因此我把教学难点定为：了解诸葛亮的两个过江方法，明白失败的缘故。
了解小皮匠用皮筏过江的方法，明白得成功的缘故。
识字教学是低年级语文课堂的教学主线，朗读又是关心学生明白得课文的最佳途径，因此我把教学重点确立为识字教学以及朗读训练，即：学会本课10个生字，能正确流利地朗读课文。
明确了教学目标，教学难点和重点后，我确立了本课教学的重点段落为课文的一、二两小节。
四、教学设计思路读书百遍，其义自现。
可见读的重要性，朗读训练是语文教学必不可少的重要组成部分。
因此我以朗读作为要紧教学手段，以读贯穿整堂课的教学，以读来关心学生学会生字，明白得课文内容，突破教学难点。
（一）“读”会生字为了让学生学起生字来感受不枯燥，不单调，我在学习每个生字时都选择不同的方式，如开火车，男女生读，叫号码读，抽读，指名读，齐读等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版小学一年级下册语文《诸葛亮和小皮匠》教案三篇篇一教学目标：1. 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。
积累词语13个。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 收集聪明人的故事，说一个给大家听。
4. 明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重点：1. 学会本课9个生字及其组成的13个词语。
2. 积累句子2句，能正确朗读课文。
教学难点：明白聪明人也需要别人帮助，人人都有聪明才智。
教学过程：一、介绍人物，引入课题。
1、简单介绍“诸葛亮”2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠。
3、指名读课题。
4、学习生字：诸、葛、匠“诸葛”是复姓，还有哪些是复姓？5、齐读课题，问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，学习生字。
1. 整体感知课文。
1）边听故事边思考：课文讲了一件什么事？2）学生轻声读课文，圈出文中不认识的字，要求读准字音，读通句子。
2.学习生字。
1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？2）复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。
读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。
3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流。
比较形近字：“击一出”，“故一敌”，“士一土”。
4）老师把生字的拼音去掉，你们还认识它们吗？5）生字放到课文里会读吗？3.数数课文有几小节？三、读课文，学课文。
1、学习课文第一节。
1）师生引读第一节。
思考：诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
3）指导朗读句子。
（开火车读齐读）2、学习课文第二三小节。
1）师：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习，并找出有关句子。
2）全班交流3）板书：架人桥、做木筏、贴布告4）出示：诸葛亮先…… ，再…… ，最后…… 。
练习说话。
5）齐读第二、三节。
3、学习课文第四、五节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？（读小z纸条的话）。
（内容：请你准备三千张牛皮，用牛皮做筏子。
牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。
）1）指名读，愿意读的站起来。
2）齐读第四节。
（引）：这真是……（生读第五节）师：齐读课文。
四、复习巩固，课外延伸。
1. 读生字（开火车）。
2. 读词语（齐读）。
3. 讲讲古今中外有关聪明人的故事。
1）小组讨论。
2）组内交流。
篇二教学目标：1、在不同的语境中正确认读本课8个生字，认识部首匠字头，用正确的写字姿势在田字格中书写“匠”。
2、正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。
3、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”所蕴涵的道理，同时积累名言：人多智慧多。
教学重难点：在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”所蕴涵的道理教学准备：多媒体课件田字格黑板教学过程：一、引入1、小朋友你们看过《三国演义》的故事吗？2、在三国演义中有一个非常聪明的人，你们知道是谁吗？板书：诸葛亮3、你们想见见他吗？媒体出示图片：指名读，齐读4、诸葛亮姓什么，也就是说，诸葛亮他姓——名——对，诸葛亮的姓和我们小朋友们的不一样，由两个字组成是复姓，你们还知道哪些复姓吗？5、诸葛亮在你心中是个怎样的人？媒体出示：三国时期有名的政治家、军事家，他善于用兵，足智多谋，被后人看成是智慧的化身。
6、今天，我们就来讲讲他和三个小皮匠之间发生的故事。
齐读课题7、学习“匠”A音：谁来当小老师教这个字的读音？B形：先写一横，再写里面斤，最后一笔是——竖折。
板书：匠师：今天我们来学习一个新的部首：匠字框分析字形，书空8、匠指的就是有手艺的人，会木工的人叫——木匠、会养花种草的人叫——花匠、很会画画的人叫——画匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。
板书：皮皮的笔顺很容易写错，我们一起书空一遍。
皮匠在当时的社会中是再普通、再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），板书：小注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常平凡普通。
二、整体感知过渡：课文的故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。
板书：和1、让我们打开书本左手压书，右手指书，读时做到不加字，不漏字。
并想想，课文讲了诸葛亮和小皮匠之间的什么事呢？2、课文中有不少生字谁来读一读A、媒体出示：士兵、追击、礁石、挡住、木筏、撞坏、贴布告、揭布告、发愁B、开火车拼读，去掉拼音齐读教生字：士（字形）兵（上丘下八）击（组词）C、出示句子：诸葛亮带领士兵追击敌人。
诸葛亮让士兵站在江里架人桥。
指名读，齐读过渡：诸葛亮追击敌人时遇到了什么困难？让我们来学习课文三、学习第一小节理解乌江的危险出示第一节师：大家也许不了解乌江，请大家看这就是乌江。
（乌江视频）师：谁能用一个词语说说这是一条__________的乌江师：乌江浪涛汹涌，乌江的水很深，水流的速度非常快，江中还有礁石。
看，画面上水中的岩石就叫做——礁石。
露出水面的礁石叫明礁；藏在水下看不见的礁石叫暗礁。
乌江中有许多大大小小礁石，船经过的时候碰到礁石非常危险。
师：谁能用自己的朗读表现乌江的危险。
比赛读第一小节。
四、学习2－3小节过渡：面对水深流急，江中还有礁石的乌江，诸葛亮开始想办法了，他想了几个过江的办法？成功了吗？自己读读2-3小节，用直线笔划出有关句子。
1、生自读2－3小节：试着划线找出诸葛亮想了什么办法过江？2、交流：第一个办法：交流板书：架人桥划错的小朋友请改正，划对的小朋友看着屏幕自己再读读。
师：小朋友，你们知道什么叫架人桥? 老师找来了解放军叔叔追击日本鬼子时架人桥的图片。
一些战士站在江里，肩上扛着木板，让其他战士踩在木板上过江，飞快地追击敌人为什么在乌江上人桥架不成呢？师：乌江水深流急，人还没站稳眨眼间就就被水流冲走了。
过渡：看来在水深流急的乌江中架人桥是架不成了。
板书：架不成第二个办法；师：于是诸葛亮马上想到了第二个过江的办法，你找到了有关句子了吗？——出示句子。
个别读板书：用木筏师：让我们看看木筏是什么样的。
（图片）想一想，为什么用木筏过江也不行呢？板书：撞坏了过渡：架人桥、用木筏本是过江的好办法，可是对于水深流急，又有礁石的乌江来说却行不通，让我们一起读好这一小节（同桌对读，指名读，男女生对读）第三个办法：贴布告过渡：眼看敌人越逃越远，诸葛亮的心里真是——着急，苦闷···课文的第三小节有一个词能体现他当时的心情——发愁。
但诸葛亮毕竟是诸葛亮啊，聪明的他又想到了第三个办法——出示句子（你找对了）找对的小朋友一起读一读。
师：在古代，贴布告是最快、的发布信息的办法。
想一想诸葛亮会在布告上写些什么呢？（四人为一组交流一下）师：老师也写了张布告。
谁会读？我军追击敌人，被乌江挡住。
我们先用了_______的办法，可是_______；又用_______过河，可是____________。
现张贴布告，征求过江办法,如有妙计，定当重赏。
诸葛亮（指名说，引读）五、学习第4小节过渡：布告一贴出，三个小皮匠就——来见——，他们会有什么妙计呢？齐读第四小节。
1、小皮匠过江的好办法是——用牛皮筏子（板书）师：你们看到过牛皮筏子吗？大家请看这就是牛皮筏子。
出示图片并介绍：小的牛皮可以在里面充气做成这样的筏子，大的牛皮还可以做成像船一样的筏子。
2、演一演：现在我们穿越回三国，把当时的情景再现。
我是诸葛亮，你们做小皮匠，如今你们揭了布告来见我，你会怎么介绍你的好办法呢？（自己准备一下）师：乌江水深流急，用牛皮筏子能过江？（牛皮筏子里面充满气有浮力，肯定能过江）师：乌江中尽是礁石，牛皮筏子能过去？（牛皮筏子有弹性不怕礁石撞，有韧性，撞不坏）3、真是一个妙计啊！连我聪明绝顶的诸葛亮都解决不了的问题，你们三个小皮匠却解决了，真是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
4、“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”（出示齐读）“赛过”是什么意思？三个小皮匠真的比诸葛亮聪明吗？5、感悟：小皮匠经常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比诸葛亮更好的办法，我们不能简单地认为他们真的能事事赛过诸葛亮。
这也说明从事不同职业的人有着其特有的智慧与能力。
）6、出示：人多智慧多，再聪明的人也有需要别人帮助的时候。
（是呀，诸葛亮在自己想不出办法的时候能够及时想到求助他人，广泛听取意见，这正是一种智慧的表现，聪明的举动。
）齐读六、游戏巩固我们也来体会一下人多智慧多，做个小游戏。
7、乘皮筏过江小结：老师希望你们在学习生活上也能互相帮助，共同进步。
8、今天我们还学习了一个新的部首是：匠字框下面看老师来写匠打开书自己描一个，写一个。
小朋友，你喜欢今天的故事吗？喜欢诸葛亮吗？如果感兴趣，还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书，也可以上网查查资料。
板书设计：诸葛亮和小皮匠架人桥（架不成）用木筏（撞坏了）贴布告用牛皮筏过了江篇三教学目标：1、在课文语境中学习8个生字：匠、士、兵、击、挡、备、支、军，认识部首“匠字框”，在老师的指导下会写“匠、皮、击、备”。
2、能正确流利地朗读课文，了解诸葛亮和小皮匠的过江方法，知道成败的原因。
3、初步懂得再聪明的人也需要别人的帮助、人多智慧多的道理。
教学重点和难点：1、学生通过不同的识记方法识记8个生字。
2、理解诸葛亮的两个过江方法，并能知道其失败的原因；了解小皮匠用皮筏过江的方法，通过介绍牛皮筏子的特点，理解其成功的原因。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．师：今天要给大家介绍一位中国历赫赫有名的人物，（板书：诸葛亮），请你们借助拼音读读他的名字。
（1）出示：诸葛亮①指名拼读。
②生拼读。
师：我们一起来拼一拼。
③师：诸葛是复姓，亮是名，诸葛后面稍微停顿，诸葛亮，一起读。
齐读（2）介绍诸葛亮，出示图片。
师：你们看这就是诸葛亮，他是三国时期一位有名的军师，（专门给将军主帅出谋划策，他聪慧过人，足智多谋）。
听完介绍，你们能说说是怎样的诸葛亮嘛？生：聪慧过人或足智多谋。
师：你听得可真认真，送他小红花。
2．师：我们再认识一些人，出示：皮匠。
学习词语：皮匠② ：谁认识他们？请你当小老师带着大家拼读这个词。
②师：再和老师一起写写皮这个字。
板书：皮。
③学习生字匠：这个字里藏了今天要学的一个新的部首，谁来读？和老师一起写匠字框。
示范板书匠，注意最后一笔是竖折。
理解“小”。
师：同学们，皮匠就是指那些专门用皮革制作东西的工人，他们十分平凡普通，所以被叫做（小皮匠）。
你们真聪明，这里的“小”不是说他们年纪小，身材小，而是说他们（出示：普普通通）。
板书：小 3．补充课题 32 诸葛亮和小皮匠师：那足智多谋的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样有趣的故事呢？我们一起走进今天的课文。
揭示课题：①补充课题：和②指名读。
③齐读二、整体感知，了解内容1．现在就请同学们翻开语文书，自己轻声读读他们的故事，注意读准生字字音，读通句子，读完以后再和同桌一起完成填空。