长城的课后反思
长城教学反思（通用27篇）
长城教学反思（通用27篇）长城教学反思（通用27篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的长城教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
长城教学反思篇1《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。
难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：1、整节课我预设是采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”这句话。
使这句话就成为课堂教学中的中心句。
引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
在实际教学中，学生对中心句子的理解基本是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
2、“入境始与亲”，恰当的运用多种手段,去吸引孩子们的目光，去撞击他们的心灵，从而给他们铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心地投入，是为了更好的体悟作准备。
在教学“远看长城”时为了引导学生体会长城的气魄雄伟，我从长城的长和姿态两个部分入手，结合录象，同时理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。
语文更多的是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。
学习完这篇课文后，同学们都认识到了有形的长城的作用是抵御外强，保卫国家主权。
课文中长城的知识点学生也许能掌握得很好了，万里长城是中华民族骄傲和自豪，更是中华民族百折不挠、坚强不屈的象征，我们国歌中就有这个新的长城，但是我没有利用这个契机，及时恰当地对学生进行更深层次、更与时俱进的爱国情感教育，从而进一步挖掘、引申出文章的更深层次主题——在我们心里筑起一座无形的长城，全国人民团结起来，共同保捍卫、建设我们伟大的祖国。
这样才能将课堂提了一个高度，学生胸中回荡的熊熊爱国豪情才根深蒂固，长城的精神才会世代传唱，永放光芒。
大班语言优质课教案及反思《长城》
大班语言优质课教案及反思《长城》一、教材分析《长城》是适合大班语言学习的儿童图书，文字简洁、内容生动、图片丰富，既能提高孩子的语言理解能力，又能激发对历史文化的兴趣和好奇心。
本次教学将围绕这本书展开，通过情境创设，引导孩子们积极参与，提升其语言交流能力。
二、教学目标语言表达1.能够正确朗读故事中的词汇和句子；2.能够用简单的语言描述故事中的情节；3.能够发表自己对故事的看法。
语言理解1.能够理解故事中的词汇和句子；2.能够理解故事中的情节和主题。
学习策略1.能够运用已有的知识和经验，进行思考和交流；2.能够积极参与讨论，表达自己的观点；3.能够用自己的语言、行为和态度展示自己的学习成果。
三、教学准备1.课本《长城》；2.课件分享工具；3.班级墙贴纸（用于分类）；4.宣传画（用于激发兴趣）。
四、教学过程1. 文献分享分享《长城》的内容、作者、插画师等信息，使孩子们对这本书有一个大致的了解。
2. 焦点探究•打开第1页，让孩子们自主阅读故事，并找出“长城”这个词出现的地方。
•让孩子们分享自己对长城的看法，引导他们认识长城的重要性和文化意义。
3. 互动学习•用课件展示长城的实景图片，构建情境，让孩子们通过观察图片，了解长城的建筑特征。
•让孩子们自由搭配磁铁上的汉字，编排形成完整的句子，来描述他们的长城认识。
•通过对孩子语言的评价，引导他们探究语言的“直观性”和“抽象性”。
对发言质量好的孩子给予表扬，树立积极上的语言环境。
4. 合作学习•在宣传画上粘贴上“长城”、“文化”等主题的标签，引导孩子们就课本中的内容进行分类，从而提高他们的分类思维能力。
•将分类后的词汇搜集成图表，展示在班级文化墙上，提高孩子们的信息处理能力。
5. 总结反思•让孩子们通过回答问题、朗读、描述等方式，总结自己关于长城的认识和感悟。
•引导孩子们通过反思，探究学习经历中好的方面和需要改进的方面。
五、教学反思《长城》这本图书是一篇相当有趣和具有启发性的故事，也能够引导孩子们更好地了解中国的文化。
长城教案教学反思精选9篇
长城教案教学反思精选9篇以下是由小编收集整理的《长城教案教学反思》。
新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。
做好教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。
如果合你所需，不妨马上收藏本页！长城教案教学反思篇1一、教学要求：1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学方法：谈话法、自学法、讲授法、观察法四、教学准备：录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。
教学过程：一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3、对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?四、巩固练习。
(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。
教学过程：一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
《长城》教学反思(15篇)
《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1__展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城不是很熟悉。
课前我让学生查找了大量资料，丰富学生的知识面，四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣，其中很多地方他们亲身体验过，一定有很多话要说。
因而要通过反复品味__的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。
本节课，我依据教学内容，设计了具有实效性的教学活动，积极引导学生在品读中感悟，尊重学生的独特体验，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，品味语言文字。
本课的设计重在如何引导学生如何把握__的关键段落以及借助其中的关键词，展开联想，深刻理解作者所表达的情感，达到教学目标。
本单元的训练重点是想象课文描写的情景。
想象的方法很多，本节课就通过语言文字的运用让学生深刻理解课文内容，体会作品所蕴含的思想感情，展开合理想象，激发学生的想象力。
1、词语的教学环节，增加了语言训练点。
能抓住本课中在音、形、意等方面有特点的词进行指导，让词语教学更加扎实。
2、本课重点体现的是抓关键词语理解课文。
在第一自然段中运用这种方法体会长城的长，画出体现长的`词语，让学生体会。
让学生明确抓住关键词语能帮助理解课文。
接下来让学生在二、三自然运用这个方法，画出关键词，理解内容。
学会方法，运用方法，理解课文。
3、在教学第二自然段时，填“长城结构图标”环节，帮助学生加深对课文的理解。
课前预习时让学生充分查找有关长城的资料，在上课开始汇报交流，达到了帮助理解课文，升华感情的作用。
4、课文的第三自然段，是落实单元训练重点的重点语段。
在讲第三自然段时，我抓住了重点词语，“站”“踏”“扶”情不自禁的想起劳动人民建造长城的艰难，“没有……没有……”我用语言进行了渲染，感染了学生，产生了联想，进一步让学生想象，理解建筑长城的不易，艰辛万苦，从而明白了长城是个奇迹，理解他的气魄雄伟。
这段文字中间有一定语言关系，从我预设的这些关键词语中，学生可以体会到古代劳动人民修筑长城的不容易，在读课文中有调动情绪的手段。
长城教学反思
长城教学反思引言概述：长城教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。
然而，长城教学在实施过程中也存在一些问题和挑战。
本文将对长城教学进行反思，从教师角度出发，探讨其优势和不足，并提出改进的建议。
一、优势1.1 学生参与度高：长城教学注重学生的主动参与，通过小组合作、讨论和研究等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
1.2 培养综合能力：长城教学注重培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、合作能力等，使学生在学习过程中全面发展。
1.3 提高学习效果：长城教学通过激发学生的主动性和参与度，能够提高学习效果，使学生更好地掌握知识和技能。
二、不足2.1 学生自主性不足：在长城教学中，一些学生可能缺乏自主学习的能力和意识，过度依赖教师的指导和引导，导致学习效果不佳。
2.2 教师指导不够精准：长城教学要求教师在课堂上扮演指导者的角色，但有时教师的指导可能不够精准，导致学生在学习过程中遇到困惑。
2.3 评价方式不合理：长城教学强调学生的主动参与和合作，但评价方式仍然倾向于传统的考试和测验，无法全面评价学生的学习成果。
三、改进建议3.1 培养学生的自主学习能力：教师应该在长城教学中注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主思考和解决问题。
3.2 提供精准的指导和反馈：教师在长城教学中应该提供精准的指导和反馈，及时解答学生的疑问，并给予积极的鼓励和肯定。
3.3 探索多元化的评价方式：长城教学应该探索多元化的评价方式，如项目作业、展示、口头报告等，以全面评价学生的学习成果。
四、实施策略4.1 设计合理的学习任务：教师应该设计合理的学习任务，根据学生的学习水平和兴趣开展不同层次的活动，提高学生的学习动力和效果。
4.2 引导学生进行合作学习：教师应该合理安排学生的小组合作，引导学生在合作中相互学习和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
4.3 注重反思和总结：教师应该鼓励学生进行反思和总结，帮助学生发现自己的不足和进步，促进学生的自我成长和发展。
《长城》教学反思（15篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思(15篇)身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《长城》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《长城》教学反思1本节课突出三个统一：1、思想性和时代性的统一。
2、分组探究和合作学习的统一。
3、学生主体地位和教师主导作用的统一。
我认为本课不但在思想上注重采取新课程的理念，倡导学生积极主动的参与教学过程，改变学生死记硬背和被动接受知识的'学习方式。
而且把信息时代的气息有机的结合起来，利用学生喜爱的科技产物，贴近学生的生活，激起学生的兴趣。
同时，通过网络来解决学习上的难题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，帮学生开启了一扇解决问题的新大门，为学生的终生学习提供帮助。
1、学生课前准备充分，能积极参与课堂活动，师生互动效果良好。
2、学生对设计如何打赢战争表现出极大的兴趣。
教师在今后教学中要多联系现实，关注学生兴趣。
3、本节课教学内容重点突出，能通过多媒体课件及教师的引导较好地解决难点。
4、课堂组织中，各组介绍部分的形式应该改进，避免重复。
《长城》教学反思2下课后，对这节课中出现的问题，我做了冷静的思考。
我想：教材是已知的，而学生的答案却是未知的。
也正因如此，教学中会不可避免地出现许多“问题”，若教师不能很好地把握，不能抓住其中的“亮点”，而只顾自己教学的顺利进行，那么必然会掩盖学生的独特思考，也浪费了难得的生成资源。
当孩子读了资料，说出见解时，我为了教学的正常进行，而给予了全盘的否定。
其实，孩子毕竟还小，他们说出的感受就是在自己所能理解的.基础上真实的体会。
而我，因为教案的预设太过于单一，当出现了种种意想不到的情况时，而觉得始料未及，因此无心关注生成。
叶澜说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
我想，我若能不拘泥于预设的教案，而是善于发现、善于捕捉，并及时纳入教学流程中，生成新的问题“生长点”，那课堂将为更为精彩。
《长城》教学反思15篇
《长城》教学反思15篇《长城》教学反思1教材分析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是第一课时的教学重点。
作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。
引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。
学情分析作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。
这样，就可以让学生更全面地了解长城了。
教学目标1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵”等词语。
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。
3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学重点和难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
《长城》教学反思2《长城》这篇课文，是本册教材的第二篇课文。
在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。
整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。
长城课后反思5篇
长城课后反思5篇长城课后反思 (1) 在语文课中，如何体现语文学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。
一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习尤其是对于历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，很难有效的投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会"身临其境"，同时展现给学生一个"充满激情的我"，陪伴孩子度过每一段"燃烧的岁月"!在这堂课中，周老师那亲切的教态，严谨的教学语言，层层递进的教学环节给我留下了深刻的印象，无怪，整堂课上时时让我们欣赏到了孩子们全身心地投入到学习中的动人姿态。
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
而孩子们的"情"一旦激发，他们口中的答案必将是一个个预想不到的惊喜。
"激情"极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就"变苦为乐"。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。
那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固，提高。
为了实现实践的有效性，周教师就针对学生的喜好进行了课外实践题:请学生们去收集"长城到底给我们中华民族带来了什么"的有关书籍。
为了解决自己热衷的问题，相信学生定会做很多自己愿意的工作，如到图书馆，网上搜集资料等等。
由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。
对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。
学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。
也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。
长城课后反思 (2)一、情境导入，激发兴趣教学一开始，我播放低音量的葬礼哀乐，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。
关于《长城》的教学反思（精选6篇）
•••••••••••••••••关于《长城》的教学反思（精选6篇）关于《长城》的教学反思（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的关于《长城》的教学反思，欢迎大家分享。
《长城》的教学反思1【教学过程】在进行本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“长城城墙图”。
在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。
我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。
根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。
学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。
然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。
男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。
不一会，就纷纷举起了手：从长城的城台、垛子、瞭望口、射击口样子，甚至连城墙的条石都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。
我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。
在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了：对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅城墙图，要求是看谁画得准、画得像。
立刻之间所有的学生都动起笔来。
就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。
我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。
我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。
我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：巨大的条石，方形的城台，坚固的堡垒;没有起重机、汽车、火车，无数的肩膀和手;智慧和血汗……整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。
《长城》教学反思
《长城》教学反思《长城》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《长城》教学反思（通用5篇），欢迎大家分享！《长城》教学反思篇1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。
通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一找奇迹，感受长城的长。
首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。
二找奇迹，感受长城的高大坚固。
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。
读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。
三找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。
这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
《长城》教学反思(15篇)
《长城》教学反思(15篇)《长城》教学反思1想起来作这节课，是缘于两点。
其一，是一直以来，我都在思考语文的课堂我们究竟要给予学生什么？语文的知识；学习的能力；思考的过程；情感的落差……对于文本的阅读，是不同的人都有自己不同的阅读体验，而对于学生而言，他们的体验是“空白”，我是说，孩子因为年龄的原因，他在理解上总是会停留在表像上，那么我们的课堂，对于深度的把握要不要？怎样引领学生进入这样一个深度的空间，应该把握怎样一个度？其二，我发现苏教版的《长城和运河》这首诗很好，而且有很广阔的拓展空间。
因为一段长城和运河的历史，几乎就是中华民族历史的缩影。
于是，我决定去上这一课。
备课时，我想，用什么去提炼这种“缩影”呢？你想，无论长城和运河，都是中华民族的祖先创造的；而且，长城也好，运河也罢，它们“不朽”的是其中蕴含的民族的精神和文化；这长城和运河，在地图上，正是纵横的一撇一捺，宛若一个“人”，于是，大写的“人”字立了起来。
诗歌是充满想象的，而这样的想象，对于三年级的.学生来说，相当陌生，因为长城和运河，学生了解不多，我想到只能用图片或者录像，所幸让我找到了关于长城和运河的录像，这就确保了学生的第一层想象，直观的感知；如果只是停留在这，我觉得不够，应该让学生进入第二层想象：走进历史，去体验修筑长城和运河，我们祖先的智慧和勇气，和为此而付出的血汗和创造。
这在课中，我是运用地图，运用故事和相互事物间的比较，去体验这样的感悟；第三层次的感悟是进入精神和文化的境界，展示画、书法，以及民族自强不息的精神，努力使抽象的意像，具像化。
语文课要上出语文味，这首诗的语文味体现在哪呢？我想，朗读是重点。
朗读要按层次来，三个层次的想象，会产生三层情感的落差，而这样的落差，正是朗读的心理准备，三个层次的阅读应该是一层一层的升华，从而达到预期的效果。
其次，是要注意语文知识的训练。
这首诗中，从句型上来说，“像巨龙穿行大地”“像绸带飘落在大地”这是比喻；“万里长城谱写了不朽的诗篇”“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这运用了拟人的手法；“是谁创造了这人间奇迹，是我们中华民族的祖先”这显然是设问。
大班语言优质课教案及反思《长城》
大班语言优质课教案及反思《长城》教案：《长城》【教学目标】1.通过阅读课文《长城》，了解长城的历史背景和文化意义。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解和运用课文中的重点词汇和短语。
3.通过课文中的对话和讨论，培养学生的合作和交流能力。
【教学重点】1.了解长城的历史背景和文化意义。
2.理解并运用课文中的重点词汇和短语。
【教学难点】1.理解并运用课文中的重点词汇和短语。
2.通过对话和讨论，表达自己对长城的理解和看法。
【教学准备】1.课文《长城》的复印件。
2.幻灯片或黑板、彩色粉笔等教学工具。
【教学过程】Step 1 导入新课 (5分钟)教师用幻灯片或黑板展示一张长城的图片，让学生观察并回答问题：“你们知道这是什么建筑物吗？它有什么特点？”学生回答后，教师告诉他们这是中国的长城，是世界上最长的防御工程。
Step 2 阅读课文《长城》 (15分钟)教师让学生独立阅读课文《长城》。
阅读完毕后，教师让学生回答几个问题：1.长城是在哪个历史时期修建的？2.为什么修建长城？3.长城具有哪些文化意义？教师可以适当给予提示和引导，帮助学生回答出正确的答案。
Step 3 理解课文 (15分钟)教师和学生一起回顾课文，对其中的重点词汇和短语进行解释和理解，帮助学生更好地理解课文的内容。
Step 4 阅读理解练习 (15分钟)教师让学生完成一些与课文内容相关的阅读理解题，帮助学生巩固对课文的理解和运用能力。
Step 5 对话和讨论 (15分钟)教师组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：1.你觉得长城是中国的象征吗？为什么？2.长城对中国人民有什么重要的意义？学生可以结合课文中的内容和自己的观点进行回答。
教师可以适时给予帮助和引导，帮助学生进行对话和讨论。
Step 6 反思讨论 (10分钟)教师和学生一起反思学习过程，回答以下问题：1.通过今天的学习，你对长城有了新的理解吗？2.你觉得今天的教学方式有利于你的学习吗？为什么？【教学反思】通过今天的教学，学生对长城的历史背景和文化意义有了更深入的了解。
《长城》的教学反思（通用5篇）
•••••••••••••••••《长城》的教学反思（通用5篇）《长城》的教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《长城》的教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《长城》的教学反思篇1我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。
根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。
第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。
通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。
在教学第二自然段“长城的结构和作用”时，让学生通过读了解到长城“高大坚固”特点。
然后请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。
并想像当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用学生初步领略到古代劳动人民的智慧。
第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟，提升学生的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的方法是否可行，还有待思考。
不过，我在自己的教学实践中也收到了良好的教学效果，学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。
《长城》的教学反思篇2“备课是上好课的前提”刚上班时，只是懵懵懂懂的读，烂熟于心的记。
现在深刻体会到了这句话的含义，也体会到了备课的重要性。
长城教学设计与反思(精选9篇)
长城教学设计与反思（精选 9 篇）篇 1：《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：1.认识 8 个生字，会写 13 个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：1.搜集长城资料。
2.多媒体课件。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的长城。
这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征――长城。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。
指导书写生字。
4.教师介绍有关长城的简介。
二、整体感知，心生赞叹自读课文，交流长城给你印象最深的是什么？（课文的.作者给予了长城最高的评价是哪句话？）三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：1.出示长城远景图学生给图起名（长龙、蜿蜒盘旋、气势雄伟……）引导：借图理解蜿蜒盘旋、崇山峻岭学生：有感情朗读第一句。
2.你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体的数字，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5.明确观察点：这是在哪里看长城？（远处）（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第 2 自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
《长城》教学反思（精选15篇）
《长城》教学反思《长城》教学反思(精选15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《长城》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学反思1为期两周的教学赛讲活动结束了，留给我们的是无尽的思考与回味。
本次赛讲活动中我们四年级语文讲的是17《长城》。
我的这节课不管在他人眼中是否成功，在我自己看来我收获了，从去年的《孔子拜师》到今年的《长城》，我首先知道了如何备一节阅读教学课，知道了教学要抓中心句，中心词，要抓重点词语，《长城》一文中我抓住中心句“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”进而抓住中心词“奇迹”，长城本身就是一个奇迹，课文从三方面写长城的奇迹，第一自然段我抓住长城的长，长城像一条长龙，他不仅长，而且是中华民族的象征，体现长城的奇迹。
第二自然段作者写了长城的坚固，长城屹立在中华大地20xx多年，体现了他是奇迹，第三自然段通过写劳动人民修筑长城的艰难突出古代劳动人民的伟大，是伟大的劳动任命创造了这伟大的奇迹。
段段抓中心，围绕中心句展开教学是我本节课的整体思路，通过这次活动，我认为课堂上必要的补充资料是帮助学生理解课文内涵的一种很好的方法，每一课课文的高度都是螺旋上升的，这个高度必须要求我们老师先上来然后就是必要时的点拨，总结。
在一个课堂上我们不仅要抓住关键词语，而且关键词语找出来就是为了体会感情，最终达到将感情读出来的目的，所以课堂上朗读要分层次，每一个关键词，重点词找出来都要通过朗读的指导读出文字背后的东西，《长城》这课就是要通过朗读读出长城的气势，读出古代劳动人民的艰难，赞颂他们的'伟大。
所以每个关键词语背后的感情一定要一个一个让学读出来，通过朗读体会感情。
上课时老师声情并茂的讲课，老师的情感也会带动教学气氛，使学生深受感染，也会很好的帮助学生体会课文情感，这些也是通过这次活动总结到的方法，在今后的教学中要落实到实处。
《长城》教学反思
《长城》教学反思这是一首诗歌，而我对于这种文体的教学方法始终有些困惑，所以每次上这个课都很头疼。
这篇课文主要是讲两个局部，而且构造一样，重点都是水道和长城的姿势、长度。
长城这边让孩子知道为什么它是连绵起伏的，由于是依山而建。
这里有个难点，是谁谱写诗篇（中华民族祖先）不朽的诗篇是指万里长城，那为什么不朽呢？这里大多数孩子都答到由于劳动人民建筑这个很辛苦，花费了许多精力，他们只答到一点，还有就是古代劳动人民的才智、心血，这些融合起来，便是我们中华民族悠久的历史文化，这是永久都无法磨灭的。
水道这边从“伸向天涯”知道水道很长，通过资料来让孩子知道。
“是谁制造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先”这是一个设问句（自问自答）这要让孩子知道起强调作用。
同时这里消失两次，那么是反复的手法。
课后，我也让孩子根据一样的构造描写一个我们中华民族的宏大建筑。
总的来说，这堂课不怎么如意，由于有一些环节，孩子们答复得并不好，而我也没有很好的引导，只是生硬的灌输，这是我没有做好备学生这一环节，后面的教学中肯定牢记！《长城》教学反思2《长城》这篇课文，是新课标四年级语文课本上册第十七课，课文一共四个自然段，第一自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；其次自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第三自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和制造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。
在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比拟充分的调动。
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，假如能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，信任学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
在学生发言时，师生对话缺少协作。
班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽视了其他同学的发言，忽视教师的讲解。
长城课后反思(6篇)
长城课后反思(6篇)一、创设情境，确定讨论的主题一篇课文要解决的学问点许多，假如老师带着同学一段一段去分析，不但要耗费许多的时间，同学学得也很被动。
这样下去，同学将会缺乏创新的精神，没有自己的主见。
所以，我认为教学时，要引导同学提炼出一篇课文的一个学问点或一个话题，再读课文和阅读课外的资料。
当同学自己读透、想好之后，与同学沟通时，就会有自己的见解了。
并且沟通时，大家还可以相互学习，取长补短，把握到更多的学问。
教学《长城》时，我由一组长城的图片和音乐──《长城谣》导入，同学在轻松、开心的气氛中感受到了长城的宏伟、壮丽，然后同学谈自己感受到了什么。
我出示几位外国元首对长城的赞誉之词，还叫同学从课文中找出对长城的赞美。
这样很自然地引出这节课要讨论的主题：为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？二、自主探究，合作沟通围绕“为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？”这一讨论的主题，同学提出学习的方法。
接着同学结合课文和自己收集到的资料进行理解分析，进行自学，然后在小组中沟通学习收获。
最终大家汇报自己学习的收获，或者提出没弄懂的问题。
在此过程中，作为老师的我是同学学习活动中的指导者、关心者、询问者和学习伙伴。
我引导同学抓住“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”和“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头，后不见尾的万里长城。
”这两个重点句子，让同学自主选择学习的方法和读书的方式，或单独思索，或组成小组合作学习，体会句子的含义，深化理解“长城是一个宏大的奇迹”这一主题，整个过程突出了学习者的主体地位。
“为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？”这一问题在自主、合作、沟通的学习气氛中很自然地解决了。
三、调动和爱护同学学习的爱好爱好是激发潜能的动力。
老师在课堂中，要呈现自己的教学思想和教学才智，准时点拨指导同学的学习，多用鼓舞性的语言去激发同学学习的欲望。
在教学中我创设了轻松开心的环境，富有激励性的点拨，准时到位、恰如其分的评价，都使同学全程主动投入到学习中去。
四年级语文《长城》教学反思
四年级语文《长城》教学反思本篇反思主要针对四年级语文教材中的《长城》这一篇教材进行，总结教学过程中遇到的问题和不足，并提出相应的改进方案。
一、问题和不足1. 教学目标不明确在教学设计中，没有明确具体的教学目标，导致教学过程中缺乏重点和重点，学生容易迷失方向，教学效果不明显。
2. 教学内容理解不深入在准备教学过程中，我对《长城》这一篇教材的内容理解不够深入，只是简单的普及了一些长城的知识，没有深入挖掘文本的内涵和核心观点，导致教学过程中显得乏味和枯燥。
3. 教学方法单一在教学过程中，我大多采用了讲解和板书的方式，教学方法比较单一。
这样很难激发学生的学习兴趣，也容易导致学生的注意力不集中，影响了学习效果。
4. 学习评价不明确在教学过程中，没有合理设置学习评价方式，导致无法及时了解学生的学习情况，很难对学生的学习进行有效的指导和帮助。
二、改进方案1. 确定教学目标根据教学内容和学生特点，明确教学目标，确定学生应该掌握的知识、能力和情感目标。
如：“通过学习《长城》，使学生了解长城的历史地位和文化内涵，培养学生爱国的情感，提高学生的阅读理解能力。
”2. 深入理解教学内容在准备教学过程中，要对教材进行仔细的分析和解读，深入理解文本的内涵和核心观点，挖掘其中的教育价值和美学意义，为教学过程提供丰富的教育资源。
3. 多元化教学方法在教学过程中，要尝试采用多种教学方法，如讲解、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以通过小组合作、教师引导等方式让学生主动参与，积极思考，并运用所学知识进行创造性的活动。
4. 合理设置学习评价在教学过程中，要根据学生的学习情况和教学目标，合理设置学习评价方式，如课堂练习、小组活动、作业等，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和帮助，并及时调整教学策略，提高学生的学习效果。
三、教学反思通过对《长城》这一篇教材的教学反思，我意识到在今后的教学过程中应该更加注重教学目标的明确，深入理解教学内容，多元化教学方法的采用，以及合理设置学习评价方式。
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课后反思
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。
在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。
二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。
这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。
在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生
体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。
在课的结尾，让学生进行小练笔。
“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生的朗读仍需要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。
2、对课堂的生成处理不是特别妥当。
在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。
在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多的原因之一。