2018届一轮复习2.2-2.3激素调节优质课

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激素调节一轮复习公开课学案

通过激素的调节学习过程教学过程【学习目标】1. 动物激素的种类及本质（Ⅱ）2. 血糖平衡的调节（Ⅱ）3.甲状腺激素分泌的调节（Ⅱ）4.激素调节特点（Ⅱ）【课前落实】——默写1.血糖的三个来源、三个去路2.胰岛素、胰高血糖素的生理作用3.反馈调节的概念4.激素调节的特点5.体内源源不断产生激素的原因？【教学过程】一、动物激素的种类及本质1.说出下丘脑、垂体、胰岛分泌的激素名称2.激素的化学本质(1)多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、_______、促激素、生长激素、________、胰高血糖素等。

(2)氨基酸衍生物：_________、肾上腺素。

(3)固醇类激素：________。

3.激素的作用机制例1.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂”或“注射”法对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂”法补充的是（）①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素A．①② B．③④ C．②④ D．①②④二、激素调节实例实例一、血糖平衡的调节1.观察下图血糖调节模型，完成相关问题：（1）曲线ab段与ef段血糖浓度上升的原因分别是？（2）曲线bc段与de段血液中胰岛素变化趋势分别为？（3）当血糖偏低时，胰高血糖素可促进_______分解2.血糖平衡调节曲线图解（1）图1表示正常人胰岛素浓度变化曲线的是_______，表示糖尿病患者胰岛素浓度变化曲线的是_______。

（2）图2中表示正常人的为_______，表示高血糖或糖尿病患者的为_____，表示低血糖患者的为_______。

（3）图3中表示胰岛素的为________，表示胰高血糖素或肾上腺素的为_______。

例2.糖尿病发病率近年来在全球多个国家呈上升趋势，糖尿病已成为威胁人类健康的十大杀手之一，图中甲为糖尿病患者，乙为健康人，下列相关叙述错误的是（）A.甲AB段与乙ab段相比，甲的胰岛B细胞中高尔基体和内质网的活动较弱B.用斐林试剂对B、b点时尿液进行检查，一般情况下，水浴加热后只有B点出现砖红色C.乙cd段血糖浓度下降的直接原因是血糖大量参与氧化功能D.运动时，甲状腺激素的分泌量明显增多，随之胰高血糖素浓度降低实例二、甲状腺激素分泌的调节1.完成下图：2.现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素五种激素．a、b、c、d、e分别代表其中的一种．如图中除d、e两种激素为拮抗作用之外，其余直线相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用．（1）a—e代表的激素分别为？（2）d激素最主要的作用部位是？切除下丘脑和垂体的联系后，影响最小的激素是？三、激素调节特点1.激素通过____运输，如何运输？2.促甲状腺激素释放激素的靶细胞只能是垂体细胞，为什么？3.甲状腺激素可与几乎全身所有细胞的受体结合并发挥作用，原因是？例3.下列有关体液调节叙述正确的A．垂体能分泌各种促激素释放激素，是调节内分泌的枢纽B．一些多细胞低等动物只有体液调节C．体液调节中的信息分子被定向运输到靶细胞发挥作用D．激素发挥作用后就会被灭活，所以体内的激素含量总处于剧烈变化中【当堂巩固】见山东高考第140页1.通过本节学习，你的疑惑还有哪些，请写下来：2.构建本节知识网络：考纲要求全国卷五年6考1.描述动物和人体的激素调节II2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型II3.脊椎动物激素在生产中的应用II。

2018届人教版生物一轮复习 3-3 植物的激素调节课件

基础知识导学
核心考向突破
答案与解析 1．(1)√ 生长素和赤霉素都能促进细胞伸长，从而促进植物
生长，两者具有协同关系。 (2)× 生长素由顶芽运输到侧芽是由低浓度向高浓度运输，需
消耗能量，是主动运输。 (3)√ 用适宜浓度的生长素类似物涂抹未受粉的雌蕊柱头，可
促进果实发育形成无子果实。
基础知识导学
基础知识导学
核心考向突破
3．D
题干中的图表明形态学上端在上，放置在上端的琼脂块
含有生长素；根据实验对照原则，对照组应该是形态学下端在上，放置在上端的琼脂块含有生长素，即单一变量是胚芽鞘的上端在上还是在下。
基础知识导学
核心考向突破
宏观构建
脉络点
基础知识导学
核心考向突破
填充：①________ ④____________
核心考向突破
知识梳理一、生长素的发现科学家实验
基础点
实验结论胚芽鞘________受单侧光照射产生某种“影响”并向下
达尔文
面的伸长区传递，造成伸长区 ________面比________面生长快
基础知识导学
核心考向突破
科学家鲍森· 詹森
实验
实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可以透过________传递给下部胚芽鞘的弯曲生长是因为尖
核心考向突破
研考点· 破疑难 02
考点高频聚焦核心响鼓重锤
基础知识导学
核心考向突破
考点一
胚芽鞘的生长方向和植物的向性运动核心突破重难点
1．不同处理方法下植物向性运动的结果图解分析类别遮盖类图解条件相关结果 ①直立生长 ②向光生长 ①直立生长 ②向光(小孔)生长
暗箱类

必修一轮复习激素调节课件

05
CATALOGUE
激素调节的病理生理学
激素分泌异常的原因与机制
遗传因素
01
如基因突变、染色体异常等，影响激素合成、分泌或受体表达，
导致激素分泌异常。
内分泌腺自身疾病
02
如内分泌腺炎症、肿瘤等，影响激素合成、分泌或释放，导致
激素分泌异常。
生活方式因素
03
如饮食、运动、药物等，影响激素合成、分泌或代谢，导致激
神经垂体激素
神经垂体是下丘脑的直接产物，包括血管升压素和缩宫素，它们分别作用于血管和子宫平滑肌，参与调节血压和子宫收缩。
甲状腺与甲状旁腺激素
甲状腺激素
甲状腺是内分泌系统的重要器官之一，它分泌甲状腺激素，主要作用是促进新陈代谢和生长发育，尤其是对神经系统的发育至关重要。
甲状旁腺激素
甲状旁腺分泌甲状旁腺激素，主要作用是调节钙磷代谢，维持血液中钙磷平衡。
详细描述
性激素包括雄性激素和雌性激素，分别由睾丸和卵巢分泌。性激素的主要作用是促进生殖器官发育、维持第二性征和性行为。性激素的分泌受到多种因素的影响，如年龄、性别和内分泌系统状态等。
03
CATALOGUE
激素调节的内分泌系统
垂体与腺垂体激素
腺垂体激素
腺垂体是内分泌系统的重要部分，它分泌多种激素，如生长激素、催乳素、促甲状腺激素等，这些激素参与调节人体的生长发育和代谢。
性激素的临床应用
总结词
性激素包括雌激素、孕激素和雄激素等，在临床上有着广泛的应用，可用于治疗多种疾病。
详细描述
性激素是人体内重要的生殖激素，对于维持人体生殖系统和性征的正常发育具有重要作用。在临床上，性激素有着广泛的应用，可用于治疗多种疾病。例如，雌激素可用于治疗更年期综合征、骨质疏松等；孕激素可用于治疗功能性子宫出血、闭经等；雄激素则可用于治疗男性性功能障碍、骨质疏松等。然而，性激素的临床应用也存在一定的副作用和禁忌症，如引起内分泌紊乱、生殖器官病变等，因此需要在医生的指导下使用。

植物的激素调节(一轮复习)用讲课教案共95页

33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
植物的激素调节(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ轮复习) 用讲课教案
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。
谢谢！

2018年高考生物一轮复习课件：第八单元第27讲激素调节及与神经调节的关系

C．实验时每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差
D．本实验的给药方式也可用饲喂法代替静脉注射
解析：由于甲组大鼠注射了甲状腺激素，甲状腺激素具有提高代谢的作用，故甲组耗氧量应大于乙组，A 正确；实验应遵循单一变量原则，甲、乙两组应选用同性别大鼠，B错误；每组用多只大鼠可排除因个体差异造成的误差，使实验结果更准确，C正确；甲状腺激素是氨基酸衍生物，可以用饲喂法，D正确。
D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
解析：下丘脑接受刺激后分泌激素的过程属于神经调节 (反射)，其结构基础为反射弧。“下丘脑→促肾上腺皮质激素释放激素→垂体→M→肾上腺皮质→皮质醇”的过程为体液调节。由图示可以看出，皮质醇可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动。动物被运输过程中，受刺激后，下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌M，M再刺激肾上腺皮质分泌皮质醇，皮质醇的含量升高；皮质醇反过来会抑制下丘脑和垂体的活动，使下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素和垂体分泌的M减少，皮质醇的含量逐渐降低最终恢复。
角度一血糖平衡的调节
5．(2015·天津卷改编)小鼠胚胎干细胞可诱导成能分泌胰岛素的胰岛样细胞。将胰岛样细胞移植给患糖尿病小鼠，可使患病小鼠血糖恢复正常水平。下列叙述错误的是 ( ) A．小鼠胚胎干细胞可来自对囊胚内细胞团的分离培养 B．移植前，患病小鼠体内靶细胞缺失胰岛素受体 C．移植后，小鼠体内靶细胞加强了对葡萄糖的摄取、利用和储存
分级调节——下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体。
(3)反馈调节：反馈有正反馈和负反馈，图示如下：
①正反馈的实例：排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。 ②负反馈的实例：大多数激素的调节、体温调节等。

高中生物高三一轮复习：激素调节优质教学ppt课件

乙组
注射前
耗氧量平均值与乙组相近
耗氧量平均值
注射后
耗氧量平均值明显增加
耗氧量平均值无明显变化
激素名称化学本质
作用靶组织分泌细胞
胰岛素胰高血糖素
例2.下图为胰岛素在血糖调节中的作用机理模式图。请分析回答：
葡萄糖 X
胰岛素胰岛素受体
细胞膜
囊泡
生物效应
（1）胰岛素由胰岛素原经过蛋白酶的加工后形成，进
甲状腺
甲状腺激素
新陈代谢，抵御寒冷
例1.为了验证甲状腺激素具有促进机体新陈代谢的作用，以耗氧量为测定指标，请你根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤和表格，将预期的实验结果填入表中。材料与用具：体重相同的正常同龄雌性小鼠若干只、适宜浓度的甲状腺激素溶液、生理盐水、耗氧量测定仪等。（要求：答题时具体注射剂量不作要求）（1）实验步骤： ① （2）设计一张表格，将预期的实验结果填入表中。
一、人体的内分泌系统
人的内分泌系统是由分散在体内的一些
无管腺和细胞组成。
1.无管腺(内分泌腺) ①垂体②甲状腺;③甲状旁腺;④肾上腺;⑤性腺
2.细胞(内分泌细胞） ①下丘脑的神经细胞(兼有内分泌作用)。 ②胃、肠中的内分泌细胞(比较分散) ③胰岛细胞
二、激素调节
1.激素内分泌系统在一定的刺激(神经的或体液的刺激)作用下分泌到体液中的某种特异性物质。
素可通过促进载体蛋白的合成
来促进靶细胞
对葡萄糖的摄取。该过程中，Xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形状发生改变后能否
复原？能
2.特点 ①微量高效 ②通过体液的传送(又称体液调节) ③作用于靶细胞
三、下丘脑与垂体
1.下丘脑（1）下丘脑是内分泌系统的__总__枢__纽____，具有分泌功能。下丘脑的神经细胞分泌多种下丘脑调节激作素用于 __腺__垂__体__。（2）下丘脑具有调节功能，是多种调节的中枢。下丘脑是体温调节中枢、渗透压调节中枢、血糖调节中枢等。

高考生物一轮复习专题21植物的激素调节新名师一等奖公开课教学课件

无子原因联会紊乱,不能产生配子
未受精
能否遗传
遗传物质发生改变,可遗传给后代
遗传物质不变,不能遗传给后代
例1 (2016四川理综,4,6分)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物,分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响,结果如图。以下说法不正确的是 ( )
A.甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性 B.在0~20 ppm范围内,甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C.乙的浓度大于20 ppm后,对莴苣幼根生长起抑制作用
顶端优势;抑制植物生长;抑制植物发芽果树整枝修剪;棉花摘心;田间除草;根的向地性生长
5.无子番茄的培育 (1)方法:用一定浓度的生长素或生长素类似物处理番茄未受粉的雌蕊。 (2)原理:
思维点拨无子西瓜与无子番茄培育过程及遗传特点比较
无子西瓜无子番茄
原理染色体变异
化学试剂秋水仙素
生长素促进果实发生长素育
3.生长素类似物
(1)概念:具有与生长素相似生理效应的人工合成的化学物质,如
α-萘乙酸、2,4-D等。
知能拓展 (1)感受光刺激和产生生长素的部位:胚芽鞘尖端;向光弯曲部位:尖端以下。 (2)单侧光只影响生长素的分布,不影响生长素的合成。生长素在有光和无光条件下均能合成。 (3)横向运输发生在产生生长素的尖端部分,生长素在外界条件的影响下(如:单侧光、重力等),可以在尖端发生从一侧向另一侧的运输。 (4)生长素的极性运输不受重力影响,茎的顶端优势和向光性在失重状态下仍然存在。横向运输和极性运输说明了生长素可逆浓度梯度运输, 其跨膜运输方式属于主动运输。
高考生物
专题21 植物的激素调节
知识清单
考点一生长素的发现及作用 <基础知识>

高考历史一轮复习人教版通过激素的调节名师公开课优质课件(86张)

第27讲通过激素的调节
考纲要求 (1)脊椎动物激素的调节(Ⅱ) (2)脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ)
教材导学一、激素调节的发现 1.促胰液素的发现 (1)假设：在________的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的________。 (2)实验：稀盐酸+________ 混合获得________ 注入狗静脉中→ 研磨促进胰腺分泌________。 (3)实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有________。
(11)下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加。 ( ) (12)激素调节有三个特点：一是微量和高效；二是通过体液的运输；三是作用于靶器官、靶细胞。 ( ) (13)所有的活细胞都能产生酶，但只有内分泌腺的细胞会合成激素。 ( ) (14)细胞产生的激素、淋巴因子以及神经递质等都属于信号分子，在细胞间起到传递信息的作用。 ( ) 【答案】 (1)× (2)× (3)√ (4)√ (5)√ (6)√ (7)× (8)× (9)× (10)× (11)× (12)√ (13)× (14)√
2.激素调节机体由________器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。二、激素调节生命活动的实例 1.血糖平衡的调节 (1)血糖的来源和去路：
(2)参与调节的主要激素有________和________。 2.甲状腺激素分泌的分级调节
3.激素调节的特点
自我校对一、1.(1)盐酸促胰液素 (2)小肠黏膜提取液胰液 (3)激素调节 2.内分泌二、1.(1)肝糖原脂肪 0.8-1.2 糖原 (2)胰岛素胰高血糖素 2.促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺甲状腺甲状腺 3. 体液靶细胞、靶器官
【例2】 (2014·海南)关于人体内激素的叙述，错误的是 ( ) A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与 C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗

届第25讲通过激素的调节(2018届高三生物一轮复习)PPT课件

( A)
A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液
2．(肇庆模拟)为研究胰腺分泌活动的调节机制，研
强调：内分泌腺与外分泌腺的区别：
激素
消化液汗液皮脂等
没导管由体液运输有导管由导管运输
促胰液素是人们发现的第一种激素。此后，科学家又陆续发现了许多种激素，弄清了这些激素的来源和作用。
你还记得初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么作用?
2、动物激素的种类、内分泌腺和作用
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
➢ 沃泰默的解释：
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
2.斯他林和贝利斯的实验:
➢ ①斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
A 究人员对实验动物做了下列实验。下列推断最合理的是( )
A．胰液的分泌既受神经支配又受体液调节 B．胃内消化的食物直接刺激胰腺分泌胰液 C．引起胰液分泌量增加的物质是盐酸 D．胃酸刺激神经，使胰腺分泌量增加
三、激素调节
1.概念
人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。
幼年生长生长激素幼年甲状腺成年生长激素过多缺乏激素缺乏激素过多

第20讲激素调节高考生物一轮复习优质课件

促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促性腺激素
SzLwh
SzLwh
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
靶腺体
晨萱
3.激素调节的实例2 甲状腺激素分泌的分级调节
SzLwh
实例1：地方性甲状腺肿
抑制减弱增多
实例2：在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与 TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
Na+含量降低
渗
细胞外液渗
透压
大脑皮层
垂体释放
透压减少
下降
产生渴觉
主动饮水
抗利尿激素 (+)
肾小管、集合管
肾上腺皮质 (+)
醛固酮
重吸收水重吸收Na+
SzLwh
SzLwh
尿量减少
SzLwh
水平衡和盐平衡的调节过程密切相关，通常称为渗透压调节，主要是通过肾完成的。
晨萱
5.神经体液调节实例
*
*
甲状腺激素
*
SzLwh
晨萱
5.神经体液调节实例 ①体温平衡
SzLwh
体温恒定的实质（原因）:
产热
=
散热
温度感受器（感受温度变化）
热觉感受器分布：感受外部温度变化的温度感受器分布在皮肤中；
冷觉感受器
感受内部温度变化的温度感受器分布在黏膜和内脏器官中
体温调节方式
SzLwh
SzLwh
生理性调节：如排汗、血管收缩（基本的调节方式）行为性调节：如使用空调、增减衣物（重要的补充）
②水盐平衡的调节
SzLwh

激素调节课件高考一轮复习生物2

•
8.你有信仰就年轻，疑惑就年老；有自信就年轻，畏惧就年老；有希望就年轻，绝望就年老；岁月使你皮肤起皱，但是失去了热忱，就损伤了灵魂。
•
9.时代在变革，固然需要有与时俱进的精神，可是我们不能总是变动不居，集体的社会和个体的生命都必须有所坚守。
A组：普通饲料+一定量激素 B组：普通饲料+一定量生理盐水
适用范围：氨基酸衍生物和固醇类激素
②摘除法实验动物 ③注射法
A组：手术摘除某内分泌腺 B组：手术但不摘除内分泌腺
适用范围：各种内分泌腺均可，需考虑实际情况，太小
动物一般不用
【名校课堂】获奖PPT-激素调节课件高考一轮复习生物2（最新版本）推荐
•
4.信仰是我们在生活中必须持有的精神依托，人生的途中总会有无法靠自身逾越的沟壑，信仰便是引导我们度过难关，走向远方的桥。个体生命需要信仰支撑，国家民族需要信仰奠基；人无信仰难自立，国无信仰难自强。
•
5.理想不同于幻想，理想是经过努力可以实现的愿望，而幻想则是根本无法实现的无稽之谈，要勇于树立远大理想，同时也要摒弃不切实际的幻想。
•
10.人在存在中坚守，又在坚守里存在，坚守就是存在，存在就得坚守。寒春，就是一面坚守的大旗，她让我们懂得什么叫执着，什么叫动摇，什么叫理想，什么叫投机。
•
11.追梦的路上，需要隐忍和坚持命运对李安似乎有些不公平，在他生命力最旺盛的时候没有给他机遇，直到步入中年，他的人生才有了转机，这漫长的等待过程是极度熬人的，但他从没有放弃自己的理想，而是选择默默坚持。

激素调节2课件高考一轮复习生物

胰岛素
【资料1】下图表示一健康人饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的关系。
下图中各种激素的分泌各属于上图中哪种类型？
体温调节、大多数激素调节胰岛素可以通过降低血糖,间接抑制胰高血糖素的分泌
胰高血糖素
【思考3】根据反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
【1】甲方式——下丘脑→垂体→靶腺
一、激素分泌的调节【血糖平衡调节】——胰岛素分泌的调节
【例2】美国著名医学杂志《梅奥诊所学报》刊文称,即使在保持能量摄入量不变的情况下,高糖食物仍然较其他食物更容易引发Ⅱ型糖尿病。下
B 列有关糖尿病和血糖调节的叙述错误的是( )
A.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素 B.胰岛素可以通过降低血糖,间接抑制胰高血糖素的分泌 C.近些年糖尿病发病率不断上升可能与人们饮食结构的不健康有关 D.肝细胞、脂肪细胞、胰岛A细胞膜上均分布有胰岛素的受体分子
反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的___效__果____，反过来又作为___信__息____调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
感受正器反馈调节效应器
偏离恢复பைடு நூலகம்
静息水平
偏离
效应器负反馈调感节受器
进一步偏离
排尿反射、血液凝固、分娩过程等
体温调节、大多数激素调节
【例1】如图是甲状腺激素分泌的分级调节示意图,对该图的理解,不正确
相关神经下丘脑某一区域
①食物中糖类消化吸收
②肝糖原水解
③脂肪等非糖物质转化
促进
胰高血糖素
胰岛素
促进组织细胞加速摄取利用和储存葡萄糖
促进 0.8~1.2
胰岛细胞

部编人教版生物七年级下册《激素调节》省优质课一等奖教案

第四节激素调节一、教材分析本节激素的调节是人教版七年级下册第六章第四节的内容。

本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。

教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。

因此，要注重教给学生获取知识的方法。

二、教学目标：（一）知识与技能1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节；2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

（二）过程与方法运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计1对照实验。

（三）情感、态度与价值观1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。

2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

三、教学重点和难点：（一）教学重点1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。

2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。

（二）教学难点1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

2. 尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。

四、教学策略选择与设计根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心；通过图片展示,采用递进式的追问让2学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。

几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。

五、教学过程（一）创设情境、解读目标。

1.导入：由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：当选手在选首席上等待答题时，是否会心跳加速、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等待答题的过程中，大脑并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？出现这种现象是人体的激素引起的，因为人的身体除了由神经调节支配外，还受激素调节的影响。