教师业务自传

教师业务自传——有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。

而我觉得教师是阳光，照亮别人温馨自己。

我怀着这份美丽的心情，于1996年7月走上教育这一职业，一心兢兢业业的做好本职工作。

从教11年来，我始终奉信“作教师是我的快乐”，我一直把学生健康的成长作为我莫大的快乐。

为教学，我曾苦恼烦闷；为教学，也曾迷惘失意；为教学，我曾伤心劳神；为教学，一度苦心经营不断求索。

但这些并没有改变我的初衷。

刚从师范院校走出来时，真的是信心十足，踏入学校，真正与孩子接触的一剎那，我真的开始担心，“我能行吗？”就这样忐忑不安的接手了初一.二班这个集体。

可是当我走进他们时，让我出乎意料的是孩子们并没有一点儿和我陌生的感觉，而是和我很亲近。

他们的一声声“老师，老师……”一张张灿烂的笑脸，让我感觉到原来风雨过后，阳光依旧灿烂。

并且第一周的日记中，孩子曾这样写道：“……我爱我的语文老师！”看到孩子这句话语，我觉得自己在孩子们心目中的第一印象还是不错的。

日子长了，从和他们的接触过程中，我觉得现在的孩子无论是聪明还是“愚笨”，无论是淘气还是“温顺”，他们各有各的闪光之处，他们都希望得到他人的赞美与赏识，以体验自己的价值。

有的想得到一张奖状；有的想当一天的纪律监督委员，值日班长；有的想在光荣榜中有自己的名字；……面对孩子的渴望，我总是尽量满足他们，来调动他们的积极性，因为我发现有时你的一句表扬，鼓励的话语，比严厉的批评更有效。

唐春丽是我班一个学习踏实，开朗大方的孩子。

由于成绩出众，让很多老师都注意到了她。

她聪明，伶俐，但唯一的缺点就是心太“浮”。

因为这个我不少与他谈心。

起初，孩子哭了，看起来好委屈，我想是不是我语言太过于直白了，毕竟孩子会了，玩会儿也不为过呀。

可做老师的哪个不想自己的孩子更好啊！好些天，唐春丽都没有主动和我打招呼，对班上的日常管理也少了，看到的只是她在自己座位上看书的身影……可奇怪的是，每天早晨办公桌的暖瓶里水总是满满的，我以为是同事打的，便没有在意。

可陆续几天，天天如此，我便好奇的问同事，却出乎意料的是并无此事。

这时，我便想起她，于是我找到唐春丽，她却笑了，从孩子这般灿烂，发自内心的笑，我知道我的努力没有挥霍一空，至少换来了孩子纯真的心意！从那以后，我相信爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种教育，更重要的是爱是相互的。

只有付出了“爱”，才能收获“爱”。

1997年9月我又迎来一界新生，接手初一新班，担任班主任同时教两个班语文课。

上半学期在我的严格要求下学生们学习兴趣浓厚，班级纪律严明，可到了下学期一部分学生思想包袱重了，于是我时刻关注着他们的思想动向。

课上课下为他们排解思想障碍。

记得有一次一位男生写了一篇反映自己情感困惑的作文。

我读后写了这样的几句话：爱情是一朵美丽的花，但只有到应当开放的时节才能绽放最美的风采。

也许是我的真诚让他觉得可以信任，后来，他主动要求我为他指点迷津。

我与他交流了很长时间，从他后来的精神状态看，取得了很好的效果。

真诚，是性能最好的钥匙，可以开启每一扇心灵之门。

1998年学生升入初中二年级，我深感肩上责任重大，班级管理要搞好，教学成绩要提高，由于农村受教育意识不强，辍学率还要控制、巩固。

怎能忘记那个下着大雨的夜晚，晚饭没顾得上吃的我骑着自行车，经过一个多小时的颠簸，来到一位辍学女生的家门口，未曾想到迎接我的只是一把无情的铁锁。

精疲力竭的我不得不挨家挨户去打听那位想辍学打工的女生现在何处，最后终于在她的亲戚家找到了她。

不论我怎样苦口婆心，那位女生就是不肯再回校读书了，但我不愿就此放弃。

第二天，当我再次冒雨来到她家时，看到我全身是泥水，那个女生呆住了，不好意思地对我说：“老师！我回去上学。

”听了这话我笑了，因为是我的真诚感动了她。

当时我们班的辍学率为零，班级在我的精心管理下，各方面工作都显得井井有条，赢得了学生的认可，家长的好评，领导的赞扬。

对于任教不满三年的我来说是莫大的幸福。

年度终结我被评为校优秀教师。

1999年9月我又重回一年带新生，新生刚刚入学，我一边忙着工作一边忙着筹办自己的婚事，为了不耽误上班我把结婚日订到了休息日，从筹备婚事到渡蜜月我一日未曾耽搁，因为我的妻子和我是同行，我们一样热爱我们的教育事业，亲戚朋友说我们志同道合，不错，那些日子我对我的学生异常热情，很少批评，每天都是笑脸相迎，看到孩子身上到处都是优点，表扬竟成了我的习惯，学生喜欢我，同时也喜欢和我开玩笑，都说我“人逢喜事精神爽。

”的确，从那以后，我想既然那么热爱自己的事业，为什么不开开心心的去工作，我要带着微笑去工作，我开始发现表扬这种武器的杀伤力，我在我的课堂我的班级大力推广赏识教育，效果极佳。

我又把我的经验与同事交流，大家都很欢迎。

2000年我继续推广赏识教育，正如苏霍姆林斯基说的：“每个人都有一颗成为好人的心。

每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。

”我充分的尊重、宽容、信任学生。

我努力转化学生的信心和责任感，懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。

我常说“呵，小家伙！最近进步很大哦！”“相信自己，你一定行的！”等等，无论是课堂教学还是课堂评价，我都要全身心投入，我的评价语言发自内心，以真情动人。

人非草木，孰能无情。

动之以情，方可晓之以理。

就这样，学生达到了心理安全和心理自由，全身心地投入到了学习中去。

这是一个学生在周记本上所写的：“在一次语文课上，您在讲语文练习时，忽然叫到了我，我没有想到您会叫我的，我很是高兴，因为您很少叫我的，但同时我也很担心我怕自己答错了。

我很小声地回答着，小声得我自己都听不到了，我想我一定糟糕透了，你一定会批评我了。

可是您却告诉我男子汉要大胆，要有征服一切困难的勇气，那时我不知哪来的勇气，我大声地把答案又报了一遍。

您听完后还夸我讲得很好。

哦，老师，我是多么高兴啊，一天，哦不，是几天来疲惫一扫而光，中午吃饭的时候我吃得特多，以前我最讨厌的冬瓜吃来也觉得蛮不错的，我妈在边上看着，眼里打着大大的问号呢？老师，我以后一定会好好努力的。

谢谢您，老师！”其实事情到底是怎样的，我根本已记不清了，但那不重要，重要的是又有一个学生找到了上课的感觉。

我深深感谢赏识教育给我带来的甜头。

2001年我边搞教学研究边照顾因难产而体虚多病的妻子，妻子时常夜间闹病一折腾就是几个小时我既要安慰她还要拿水拿药的照顾好她，白天上班我仍要保持旺盛的精力，我相信总会熬过去的。

我终于熬过了那段难忘的日子。

9月，我任职中学二级教师。

2002年我的工作比较顺畅，因为阳光总在风雨之后吗！2003年我接着跟班，初中二年级是学生逆反心理最强的时期，学生厌学情绪浓，逃学意识日渐滋长。

记得那个烈日炎炎的下午，我独自一个人推着自行车走街穿巷，只为找回班内逃课的两名学生，不知遭遇了多少游戏厅老板的白眼，东张张，西望望，终于在阴暗角落里找回了学生。

天已经黑了，猛然想起我的儿子还在等我去接，当我匆匆赶到幼儿园，看着他一个人在空荡荡的教室里坐着，屋子里没有开灯黑黑的，阿姨已到别的房间去做家务了，我一推开门儿子急忙高声喊：“爸爸！你怎么才来接我！”听见他的声音，看着眼前的一幕，我的心阵阵酸楚，急忙一个箭步跨过去紧紧抱住儿子，“爸爸错了，来迟了，想要什么补偿......”我除了在班级管理上下大功夫，还在教学上认真研究怎么上好语文课，使学生觉得语文课“有趣”，我有意识在语言的形象、生动、饶有情趣上训练自己，尽量化深奥为浅显，化枯燥为风趣。

我利用业余时间广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，迅速理解和记忆学到的知识。

我的语文课很快赢得了学生们的喜爱，许多孩子由内向变得开朗了，爱说笑话；有许多孩子说话变得幽默风趣而有文学色彩了，看着孩子们的变化我饱尝了成功的喜悦，做教师真好！那一年我们班的语文成绩名列学年第一名，班级也被评为校级先进班集体，5月20日，我的德育教案《争做合格小公民》经双城市德育工作领导小组教案评委会评为二等优秀教案，4月，我撰写的论文《如何保持初中生的心理健康》被黑龙江省心理学会评为二等优秀科研论文，12月，我个人又被评为双城市德育先进个人。

2004年正是“新课程教学”推行得轰轰烈烈的时候。

“新课程教学”要充分发挥学生的主观能动性，要让学生热烈讨论，自主思考，要让学生支配课堂，老师是课堂的配角。

为了适应新课改我读了很多课改理论书籍，翻阅了很多教学杂志，我很快发现了课改在我校课堂背后隐藏的问题，老师为了追求公开课的效果，动辄让学生讨论，事实上，参与讨论的学生大都是那些基础较好，思维活跃的学生，一大群基础很差的学生坐在教室里无所适从，他们被所谓的新课程教学法忽略了。

我们左右为难，一方面要服从教育局的命令推行新课程教学，另一方面又要为学生的考试分数着想，处在素质教育和应试教育的夹缝之中。

后来大家就在素质教育和应试教育的边缘上“逢场作戏”，领导听课的时候就精心设计一堂热热闹闹的公开课，在平时，老师大都采用传统教学方法，直面中考。

针对以上问题我在每节语文课上反复尝试不同的方法，不断反思，与同伴互助，找到了还课堂给学生的好方法，我的公开课经常成为我校的观摩课。

我被评为学校级优秀教师。

2005年我把工作重点放在转化后进生上。

为了后进生我时常运用各种策略，牺牲许多自己的时间。

有一个叫张建的学生，他很聪明，数学、自然成绩顶呱呱，可就是语文，上课时要么把头一歪，管自己神游去，要么看作文书，才不来理睬你讲什么，所以这成绩总是不及格。

一开始，我还很有耐心鼓励张建发言，可他慢吞吞地站起来，说句“不知道”就不吭声了。

这样一段时间之后，我决定来点狠的，一次课堂之上，他又是一句“不知道”，我气恼地批评了他几句，没想到他竟甩出一句“你敢怎么样，要不咱俩单挑？”我半晌无声。

事后，我冷静的思索了这个问题，对这个对语文有很大的抵触情绪的学生，从内心去打动他，这样也许才是上上策。

我决定从张建爱看作文书这点上入手。

一次，我发现他的一篇《我的ph值等于7》文章写得很有个性，把他自己的个性通过ph值很恰当的表现出来，而且还运用了不少名人名事来给自己加油。

在第二天的作文课上我朗读了他的作文，并说：“古人说，士别三日，当刮目相看。

没想到仅隔了这么几天，你的作文水平就有了这么大的提高，你一定是下了苦功了。

继续努力吧，期待你的下一篇精彩之作。

”全班同学还给了热烈的掌声，我注意到他腼腆的微笑。

之后的几节作文课上，我也总是从他的作文中找出一些句子读一读，并真诚地给以指正或鼓励。

一个学期下来，我明显地感受到我和他之间的一些微妙变化，在课堂之上也听不到他的“不知道”的回答了，现在的几次模拟考，他也能考个80几分了。