人教版小学数学四年级上册电子教案第四单元 三位数乘两位数
人教版小学四年级上册数学教案 第4单元 三位数乘两位数 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法
第4单元三位数乘两位数第2课时因数中间或末尾有0的乘法【教学内容】教材P48例2。
【教学目标】1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法。
2.经历探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的全过程，帮助学生养成认真计算的良好习惯。
3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。
【重点难点】重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。
难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。
【教学过程】一、复习导入口算。
10×5= 210×4= 200×3=20×3= 130×5= 240×2=教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过程。
师：口算时有什么简便方法？说给大家听一听。
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0。
师：在三位数乘两位数的乘法中，如果因数中间或末尾有0时，又该怎样计算呢？今天我们继续来学习相关内容。
（板书课题：因数中间或末尾有0的乘法）二、探究新知1.学习因数末尾有0的乘法。
课件出示教材P48例2第（1）小题。
（1）独立尝试。
组织学生先自学，尝试探索计算方法。
（2）全班交流。
【学情预设】预设1:有学生会用口算的方法，先不看这两个因数末尾的0，计算16×3＝48，再在48的末尾添上两个0，结果是4800。
预设2:也有学生会列竖式计算。
会出现两种情况：（3）共同总结。
师：因数末尾有0的乘法怎样计算简便？【学情预设】通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出16×3的积，再在积的末尾添两个0这种方法更简便。
（4）对比因数末尾有0和一般三位数乘两位数的笔算方法。
课件出示竖式，学生自由发言：2.学习因数中间有0的乘法。
课件出示教材P48例2第（2）小题。
（1）独立尝试。
四年级上册数学教案-第四单元 第1课时 三位数乘两位数(一) 人教版
四年级上册数学教案-第四单元第1课时三位数乘两位数(一)人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 估算在乘法计算中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的计算方法进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 探究新课(1) 引导学生观察三位数乘两位数的计算特点，总结计算方法。
(2) 演示三位数乘两位数的竖式计算过程，强调计算规则。
(3) 引导学生通过实际操作，掌握三位数乘两位数的计算方法。
3. 实践应用(1) 让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
(2) 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
4. 总结提升(1) 让学生回顾本节课所学内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
(2) 强调估算在乘法计算中的应用，提高学生的计算速度和准确性。
(3) 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
五、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
3. 家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习情况。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的估算能力和良好的计算习惯，为今后的学习打下坚实基础。
注：本教案根据人教版四年级上册数学教材编写，适用于第四单元第1课时教学。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新课”和“实践应用”环节。
人教版数学四年级上册第四单元 第一课时 三位数乘两位数 教案
人教版数学四年级上册第四单元第一课时三位数乘两位数教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第四单元第一课时主要内容是三位数乘两位数。
这是学生在学习了整数乘法的基础上进一步拓展的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和计算规则有一定的了解。
但是，学生在计算三位数乘两位数时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现错误，计算速度较慢等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在计算过程中如何正确地进行进位和退位。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实践操作法进行教学。
通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，从而掌握三位数乘两位数的计算方法。
同时，通过实践操作，让学生亲身体验计算过程，提高计算的准确性。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、计算器、练习题等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，激发学生的学习兴趣，为学习三位数乘两位数做好准备。
呈现（10分钟）通过多媒体课件展示三位数乘两位数的计算方法，引导学生观察和思考，为学生自主探究提供指导。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予个别指导和纠正，确保学生能够正确地掌握三位数乘两位数的计算方法。
巩固（10分钟）教师设置一些有关三位数乘两位数的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
最新人教版四年级数学上册教案 第4单元 三位数乘两位数 第4课时 积的变化规律
第4单元三位数乘两位数第4课时积的变化规律【教学内容】:教材第51页例3【教学目标】:理解和掌握积的变化规律,【重点难点】:重点：难点：【教学过程】1.15×8= 25×4= 170×5=26×100= 30×50= 32×300=36×20= 9×800= 42×400=8×600= 20×300= 240×5=教师用卡片出示口算题,2.买一个文具盒需12元,买2个文具盒需多少元？（24元）买4个文具盒呢？（48元）买6个文具盒呢？（72元）买文具盒的个数越多,所需的钱就越多。
那么在乘法算式中,1.投影出示例3(1)6×2=12 （2）20×4=1806×20=120 10×4=406×200=1200 5×4=202.仔细观察两组题目,让学生充分讨论,引导学生交流看法,（1）左边第一道算式与第二道算式比较,哪个因数没有变,哪个因数（2）左边第一道算式与第三道算式比较,又有哪些地方变与没变呢？（3）请将左边第二道算式与第三道算式也作类似的比较,发现规律。
（4一个因数不变,另一个因数分别乘10、100,积也分别乘10、100。
（5）用以上的方法比较右边三道算式,一个因数不变,另一个因数分别除以2、4,积也分别除以2、4（63.一个因数不变,另一个因数乘几或除以几,（0除外）积也乘几或除以4.教材第51页“做一做”第1(1)你能看出每组算式有什么规律吗？小组交流,(2)指名说说你发现了什么,然后集体订正。
1.教材第51页“做一做”第2(1)要求学生先弄清题意,(2)小组讨论交流,方法一：200÷8=25（米）25×24=600方法二：200×（24÷8）=600追问方法二的同学,说说自己的做法。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案第4单元: 三位数乘两位数教学目标1.知识目标：–理解三位数和两位数的概念；–能够进行三位数乘以两位数的运算；–掌握进位和借位的方法。
2.能力目标：–训练学生的算数运算能力；–锻炼学生的逻辑思维能力；–提高学生的解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣；–鼓励学生勇于挑战困难；–培养学生坚持不懈的学习态度。
教学准备1.课件：准备与本课内容相适应的数字乘法练习题PPT；2.板书：设计好本节课的板书内容，包括定义及示例；3.实物道具：准备适量的小球或者小玩具作为教具，帮助学生理解进位和借位的概念；4.习题册：备有与本单元相关的练习册，帮助学生巩固所学知识。
教学步骤第一步：导入1.通过一个生动有趣的故事引入本节课的主题：三位数乘以两位数。
第二步：讲解1.分析三位数和两位数的结构，介绍如何进行多位数相乘的方法；2.讲解进位和借位的概念，以及在运算中的应用；3.示范一些简单的题目，让学生理解运算规则。
第三步：练习1.让学生进行课堂练习，巩固所学知识；2.鼓励学生积极思考，互相讨论，解决难题。
第四步：拓展1.提出一些拓展问题，帮助学生深入理解乘法运算；2.鼓励学生尝试更复杂的题目，挑战自己的极限。
教学总结1.总结本节课的重点内容：三位数乘以两位数的运算方法；2.强调进位和借位在运算中的重要性；3.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够熟练进行三位数乘以两位数的运算，掌握进位和借位的技巧，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。
希望同学们能在学习中取得进步，更加热爱数学！。
三位数乘以两位数 (教案)-四年级上册数学人教版
教案：三位数乘以两位数年级：四年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数乘以两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
教学重点：1. 三位数乘以两位数的计算方法。
2. 解决实际问题时，如何运用乘法。
教学难点：1. 理解三位数乘以两位数的计算过程。
2. 解决实际问题时，如何正确列出乘法算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：如果乘数变成三位数，我们应该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：234 × 56，引导学生尝试计算。
2. 讲解三位数乘以两位数的计算方法，强调数位对齐和进位问题。
3. 学生尝试计算另一个例题：456 × 78。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，让学生回顾三位数乘以两位数的计算方法。
2. 提问：在解决实际问题时，如何运用乘法？二、探究新知（15分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用乘法解决。
2. 讲解如何正确列出乘法算式，强调理解题意和找清楚数量关系。
3. 学生尝试解决另一个实际问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师选取部分学生作品进行讲解，强调易错点。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结解决实际问题时如何运用乘法。
2. 提问：在解决实际问题时，需要注意哪些问题？教学反思：本节课通过引导学生探究三位数乘以两位数的计算方法，让学生掌握了计算技巧。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用乘法解决实际问题的能力。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算教案与反思第【1】篇〗教学目标1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
教学过程一、复习准备，促进迁移谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。
你能列竖式计算下面的题吗？出示：144 5 44 15学生独立练习，指名板演，并组织反馈。
提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的数相乘；44 15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来）追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。
二、探索交流，建构新知1. 提出问题。
谈话：今天这节课我们继续研究笔算乘法，出示例题的场景图，读题。
提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户可以怎样列式？（板书：144 15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少）提问：144 15和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（是三位数乘两位数）2. 揭示课题。
这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的笔算。
（板书课题）3. 尝试笔算。
提问：你能用竖式算出144 15的得数吗？学生尝试练习，同时指名板演。
教师巡视，并提醒学生把横式和答句都写完整。
4. 交流总结。
先让学生在小组里说说自己的算法，再指名说说计算过程。
四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇
四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇四年级上册数学三位数乘两位数教案一一、教学内容四年级上册数学三位数乘两位数教案口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数两位数乘三位数的笔算速度表示法速度、时间、路程之间的关系积的变化规律乘法的估算二、学情分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二;三.上多位数乘一位数;三.下乘数是整十数的乘法;四.上一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数。
笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法;三.下两位数乘两位数;四.上两位数乘三位数。
到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。
本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力(:【四年级上册数学补习】四年级上册数学三位数乘两位数教案三篇)。
三、教学目标⒈使学生掌握一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十数的口算方法。
⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。
⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。
⒋掌握乘法估算的方法，能根据具体问题选用合适的方法估算，养成估算的习惯。
四、课时安排：本单元安排9课时教学四年级上册数学三位数乘两位数教案二教学目标2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。
教学重、难点三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法。
教学准备小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思四年级上册数学三位数乘两位数教案基本练习由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备。
一、基本练习1、组织口算：书本第7页。
学生独立口算后组织校对。
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
2、复习笔算以及验算乘法。
308×465280×434组织板演，组织校对笔算方法及列竖式的独立口算，指名校对答案。
观察，比较。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。
人教版数学四年级上册第四单元 三位数乘两位数-教案
人教版数学四年级上册第四单元三位数乘两位数-教案一、教学目标1.能够快速准确地进行三位数乘以两位数的手算；2.能够理解乘法的本质，解释计算结果；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.三位数乘以两位数的手算方法；2.运用乘法知识解决实际问题。
三、教学难点1.让学生掌握三位数乘以两位数的步骤及技巧；2.让学生对所学知识有更深入的理解和应用。
四、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程1. 导入通过一个实际问题引入本节课的内容，如：“现在有3个篮球队，每队有26个队员，每个队员每天练球2小时，那么三支球队一共一天练球多久？”2. 学习三位数乘以两位数1.讲解三位数乘以两位数的规则和步骤；2.通过具体例子演示计算过程，让学生理解；3.让学生独立进行练习，巩固计算方法。
3. 解决实际问题1.引导学生将所学知识应用到实际问题中；2.给学生提供一些相关问题，让他们尝试独立解决。
4. 总结与拓展1.总结本节课所学内容，强化学生对乘法的理解；2.给学生拓展一些类似的问题，巩固所学知识。
六、课堂作业完成课后练习册上的相关习题，巩固本节课所学内容。
七、板书设计三位数乘以两位数365 x 28——————-…结果：10120八、教学反思本节课主要围绕三位数乘以两位数展开，通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我发现学生在初步学习乘法知识时容易混淆步骤，下次需要多加强习题练习，让学生掌握更好。
以上为本节课教案内容，希望对您有所帮助。
人教新课标四年级数学上册教案：第四单元三位数乘两位数第1课时笔算三位数乘两位数
人教新课标四年级数学上册教案：第四单元三位数乘两位数第1课时笔算三位数乘两位数一、教学目标1. 让学生理解三位数乘两位数的意义，掌握计算法则，能够正确地进行笔算。
2. 培养学生良好的数学思维习惯和运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的意义。
2. 三位数乘两位数的计算法则。
3. 三位数乘两位数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算法则和笔算方法。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的意义，正确进行笔算。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物导入，让学生了解三位数乘两位数的实际意义。
2. 探究新知- 通过例题，引导学生发现三位数乘两位数的计算法则。
- 分组讨论，让学生自己总结出三位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习- 设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结- 让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
- 教师总结三位数乘两位数的计算法则和笔算方法。
5. 作业布置- 布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维习惯和运算能力。
3. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对三位数乘两位数的理解和掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度和合作精神。
3. 定期进行测试，全面了解学生的学习情况。
总之，本节课的教学内容是三位数乘两位数的意义、计算法则和笔算方法。
在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维习惯和运算能力，关注学生的学习过程，及时发现问题并调整教学方法。
通过课后作业的布置与批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“三位数乘两位数的笔算方法”。
人教版数学四年级上册教案：第4单元 三位数乘两位数
人教版数学四年级上册教案：第4单元三位数乘两位数一. 教材分析人教版数学四年级上册第4单元“三位数乘两位数”是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于新的学习内容，他们具有较强的学习兴趣和求知欲。
然而，由于三位数乘两位数的计算方法比较复杂，学生在理解和掌握上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对本节课的学习，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在自主探究和合作交流中，发现和掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.运用实例讲解法，通过具体的例题和练习题，让学生在实践中理解和掌握计算方法。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题，用于巩固和拓展学生的学习成果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾整数乘法的基本运算方法，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现三位数乘两位数的算式，让学生观察和思考，引导学生发现计算规律。
操练（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
然后，学生进行自主练习，教师及时进行指导和帮助。
巩固（10分钟）教师呈现一些练习题，让学生进行计算和解答。
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第01课时_三位数乘两位数的笔算方法》（教案）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第四单元主要讲解三位数乘两位数的笔算方法。
本课时是第01课时，旨在让学生掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，但对三位数乘两位数的笔算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解并掌握笔算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算方法的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握笔算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论交流，共同解决问题。
3.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解笔算过程。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的笔算方法的教学课件。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的笔算练习题。
3.教学道具：准备一些直观的道具，如小卡片、计数器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品的价格是350元，买两件需要多少钱？让学生尝试用自己的方法进行计算。
呈现（10分钟）教师展示三位数乘两位数的笔算方法，用课件或板书的形式呈现。
同时，教师讲解笔算方法的步骤和算理，让学生初步理解并掌握。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相练习笔算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
然后，教师选取几位学生的作业进行讲解和点评，确保学生正确掌握笔算方法。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教案(含教学反思,共6篇)
第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。
【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。
2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。
（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1，指名读题。
（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用计算器计算：145×12=1740。
C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。
（5）议一议。
A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
2.教材第47页“做一做”。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》全部教案(共6课时)
五、总结：今天你学会了什么？
二次设计
板书设计：
课后反思：
第四课时 单价、数量与总价之间的关系
教学内容
P52页例4
教学目标
1、使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价
2、基于生活现实理解概念
重难点
重点：使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价
3、根据积的变化规律，直接写出下面各题的积。
（1）、8 × 50 = 400 （2）、A × B = 400
16 × ห้องสมุดไป่ตู้0 = A × (B× 2) =
32 × 50 = (A ÷4) ×B =
8 × 25 = A × (B÷ 2) =
四、达标检测
1、如果 A × B = 200 那么：
(1) ( A×4) ×( B×2) =
四、总结：我们在识记这一组数量关系时，只要记住“单价×数量=总价”就可以根据乘法算式各部分之间的关系，就能想出“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”
二次设计
板书设计：
课后反思：
第五课时速度、时间与路程的数量关系
教学内容
P53页例5
教学目标
1、使学生理解时间和速度的概念，掌握速度×时间＝路程
2、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
二、问题梳理：
（1）将你的发现在和你的小对子交流。
（2）举例验证你组的发现是否正确。
举例验证：
教学策略：
1、小对子交流
2、汇报展示
3、质疑补充
4、新知内华
三、汇报交流（质疑探究）
1、 思维引导
四年级上册数学教案 第四单元 第1课时《三位数乘两位数(一)》人教版
四年级上册数学教案第四单元第1课时《三位数乘两位数（一）》人教版一. 教材分析《三位数乘两位数（一）》是四年级上册数学的一个重要内容。
通过这一节课的学习，学生需要掌握三位数乘两位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
教材中通过生动的例题和多样的练习，引导学生逐步掌握运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和步骤有一定的了解。
但四位数乘两位数的运算涉及到更多的位数和进位，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的运算方法。
2.教学难点：运算过程中的进位处理。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过引导，让学生自主发现运算规律，提高学生的思维能力。
同时，通过实践操作，让学生亲自动手进行计算，提高运算速度和准确性。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的计算题，引导学生回顾整数乘法的基本运算方法。
然后提问：“当我们遇到三位数乘两位数的题目时，应该如何进行计算呢？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和分析。
让学生尝试解答，并说明解题思路。
教师进行点评和指导，总结出三位数乘两位数的基本运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生在规定时间内完成。
教师巡回指导，观察学生的解题情况，及时进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的解题心得和方法。
然后出示一些变式题目，让学生独立解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师出示一些有关三位数乘两位数的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
第四单元第一课时《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元第一课时《三位数乘两位数》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解三位数乘两位数的计算过程。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，那么三位数乘两位数应该怎么计算呢？二、探究新知识（15分钟）1. 出示例题：计算123乘45。
2. 学生尝试计算，教师巡回指导。
3. 讲解计算方法：a. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
b. 从两位数的个位开始，分别与三位数的每一位相乘，将结果写在对应的位置上。
c. 将所有的乘积相加，得到最终结果。
4. 学生练习：计算345乘67。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解答案，强调易错点。
四、解决问题（10分钟）1. 出示实际问题，如：小明有123元钱，他去商店买了45元的文具，他还剩下多少钱？2. 学生尝试解决，教师指导。
3. 讲解解题思路：将问题转化为数学表达式，即123减去45。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：三位数乘两位数的计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。
六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 预习下节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算过程，避免机械操作。
同时，要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解计算方法”这一环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数乘两位数计算方法的关键，也是本节课的核心内容。
四年级数学上册教案-4.三位数乘两位数10-人教版
四年级数学上册教案-4.三位数乘两位数10-人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生自主学习的能力。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：三位数乘两位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算规律。
2. 讲解新课（1）三位数乘两位数的计算方法。
a. 从个位开始，用两位数的个位数去乘三位数的每一位数，将得到的乘积的末尾对齐三位数的个位。
b. 用两位数的十位数去乘三位数的每一位数，将得到的乘积的末尾对齐三位数的十位。
c. 将上述两次计算得到的乘积相加，得到最终结果。
（2）三位数乘两位数的实际应用。
a. 举例说明三位数乘两位数在实际生活中的应用。
b. 让学生通过实际操作，感受三位数乘两位数在生活中的重要性。
3. 练习巩固（1）让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师挑选一些具有代表性的题目，让学生进行讲解，提高学生的表达能力。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对三位数乘两位数的理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到三位数乘两位数的计算，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的问题，及时进行指导。
2. 在实际应用环节，教师要引导学生从生活中发现数学，感受数学的魅力。
3. 课后作业要布置得有针对性，帮助学生巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现数学规律，培养学生的数学思维，同时注重学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
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第四单元三位数乘两位数一、单元教学内容课本P47——P55页二、单元教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排三位数乘两位…………………………………………………………6课时第1课时笔算乘法备课时间：2016年9月28日上课时间：课型：新授课一、教学内容：课本P47页例1。
二、三维目标：1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
三、教学重难点、重点：重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。
五、重点关注学生：六、教学准备：教材光盘、课件。
七、教学过程：一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
板书：145×12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0和45×12比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固发散1.P47 做一做134×12 176×47 425×36237×82322×24 145×27 679×13 286×35四、评价反馈说一说你有什么收获。
五、板书设计笔算乘法145×12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0八、教学反思：第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）备课时间：2016年9月28日上课时间：课型：新授课一、教学内容：课本P48页例2。
二、三维目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
三、教学重难点、重点：重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。
五、重点关注学生：六、教学准备：教材光盘、课件。
七、教学过程：一、导入新授1.口算40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×700= 40×22=40×72= 40×72= 40×72=20×20= 40×90= 502× 7=608×5= 908× 4= 400×50=2.笔算并说一说笔算的方法是什么？708×6= 790×8= 54×278=这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法二、探索发现1、出示例2怎样计算160×30=能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。
）小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法160×30=48001 6 0 1 6 0× 3 0 × 3 00 0 0 4 8 0 04 8 04 8 0 02、独立计算106×30=学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6× 3 0（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？106×30=31801 0 6× 3 03 1 8 0小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固发散教材P48 做一做1、2 独立完成指名板演四、评价反馈说一说你有什么收获。
五、板书设计笔算乘法160×30=4800106×30=31801 6 0 1 0 6× 3 0 × 3 04 8 0 0 3 1 8 0八、教学反思：第3课时练习课备课时间：2016年9月28日上课时间：课型：练习课一、教学内容：教材P49—P50页练习八。
二、三维目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过练习，提高学生的计算能力。
能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
3、培养学生认真计算的习惯。
三、教学重难点、重点：重点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
难点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。
五、重点关注学生：六、教学准备：教材光盘、课件。
七、教学过程：一、基本练习1、P49——3 独立完成后指名订正。
2、P49——6 独立完成后指名订正3、P50——8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。
4、P49——1 独立完成后指名板演订正二、指导练习1、P49——5 独立完成后指名订正教师指导：注意单位换算2、P50——9 独立完成后指名订正教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。
3、P50——11 独立完成后先小组交流再汇报教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。
4、P50——12 独立思考后小组交流方法再汇报教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。
思考：如果乘积最小，又该如何？教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。
三、检测评价1、P49——7 独立完成后指名汇报2、P49——2 独立完成后指名汇报3、P49——4 独立完成后指名汇报4、P50——10 独立完成后指名汇报四、课堂小结说说这节课你有什么收获？八、教学反思第4课时积的变化规律备课时间：2016年9月28日上课时间：课型：新授课一、教学内容：课本P51页例3。
二、三维目标：1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。
3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。
三、教学重难点、重点：重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
四、教学方法：采用合作探究、推理分析、归纳总结、讲练结合等方法。
五、重点关注学生：六、教学准备：教材光盘、课件。
七、教学过程：一、导入新授学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？6×2= 6×20= 6×200=二、探索发现1、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？20×4= 10×4= 5×4=4、组织小组交流引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17×12=26×24= 17×24=26×12= 17×36=观察算式。
学生将发现的规律说给自己的同伴听。
全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。
6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。
三、巩固发散1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（）2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（）3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（）4、P51 做一做第1题独立完成后指名汇报5、P51 做一做第2题独立完成后指名汇报教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）四、评价反馈说一说你有什么收获。