2014广东教师招聘面试说课四要素

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面试说课内容高分四大关键点

面试说课内容高分四大关键点1、说课的每一个环节(中小学为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计;幼儿园为说活动意图、说教材、说活动过程、说活动延伸)必须完整，符合教师招考说课特点，详略得当。

2、说课的每个环节环环相扣、过渡自然、有机统一-。

3、任何一个课题，经过30分钟准备，都能流畅地脱稿说课。

4、准备时间和说课时间把握准确，严禁超时。

说教学过程说教学过程是说课的重要组成部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。

也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

说教学过程要求做到:1.说出教学全程的总体结构设计，即起始一过程收束的内容安排。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。

但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。

不必像根据教案给学生上课那样讲。

2.在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清为什么这样教的理论依据(包括课程标准依据教学法依据、教育学和心理学依据等)。

3.重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。

4.说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一-的。

5.要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。

以上几个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着面试中说课都要突出，应该突出重点，抓住关键，以便在有限的时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透,这样才能取得良好的效果。

说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面:1.要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

2.要说出本节课所选择的一-组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。

无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。

2014化州教师招聘面试指导：说课的八个注重点(二)

2014化州教师招聘面试指导：说课的八个注重点（二）在广东教师招聘考试中，说课一直都是面试的一个重要考查项目。

茂名化州的教师招聘考试笔试已经结束了，马上也要进入面试环节。

那么对于考生来说，说课应该注重些什么呢?中公广东教师招聘网现在就来和考生们来谈谈说课的八个重点。

/html/jszp/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk154535.把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。

换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。

因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。

那么，如何把握“说”度呢?最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。

说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。

使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。

这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

6.变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。

这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。

但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。

因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

7.语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。

虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

教师资格证面试说课技巧

教师资格证面试说课技巧说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的;是理性的而不是感性的。

因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材(即分析教材)(1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。

(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。

确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。

要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。

另外，教学目标要全面。

素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。

根据这三维并重的教学理念来确定教学目标。

(3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。

新课标的理念是"为了一切学生，为了学生的一切"确立重点难点要做到两看：一看教学内容，根据目标确立重点、难点。

二看学生。

学生是的主人，确立重点、难点一定要分析学生学生原有的根底，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，开展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。

2、说教法(三部曲)(1)选用什么样的教学方法(2)使用什么样的教学手段(即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中，可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。

)(3)选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。

但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻"具有启发性"、"突出主体性"、"注重思维品质"的原那么。

3、说学法说学法不能停留在介绍这一层面上，要把主要精力放在讲解如何实施学法指导上。

特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以"主动参与，乐于研究，交流与合作"为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的"指挥棒".说学法，要注重对某方法指导过程的阐述，如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法等。

2014化州教师招聘面试指导：说课的八个注重点(一)

2014化州教师招聘面试指导：说课的八个注重点（一）在广东教师招聘考试中，说课一直都是面试的一个重要考查项目。

茂名化州的教师招聘考试笔试已经结束了，马上也要进入面试环节。

那么对于考生来说，说课应该注重些什么呢?中公广东教师招聘网现在就来和考生们来谈谈说课的八个重点。

/html/jszp/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk154531.说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

2.说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。

“新”是说课成功的关键。

“新”的要求很高：方法新——不能平铺直叙。

结构新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个环节，要环环紧扣，具有新意。

开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。

对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。

因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。

无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

2014广东东莞教师招聘面试指导教学片段一

2014东莞教师招聘面试指导片段教学片段教学即任意截取一篇课文的某个重点段落，没有学生，面对着专家或领导，进行10-15分钟的教学，以考察教师处理教材和课堂教学的能力。

这里的“片断教学”有两层含义，从内容上说，是一篇课文的片段，从时间上来说，是一节课的片段。

但是不管从内容还是时间上，这个片段都不是孤立的，而是整体中的局部，在处理教材时应进行通盘的考虑。

下面来具体谈谈怎样进行片断教学：一、片段教学中教学目标、重难点的确定在备课及编写教案时，还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要体现语文课程的特点，加强听、说、读、写的综合训练等等。

二、片段教学中教学内容的确定片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的准备和教学并没有什么区别，它是一篇课文、一节课的浓缩。

比如不管要教学的是哪一部分内容，你一定要有几个基本的程序，如(1)导入(2)新课讲授(3)巩固提高(4)小结、作业，即要保证教学内容的完整。

三、片段教学高分技巧(一)创设一种正常的教学情境。

片断教学没有学生，新课程所强调的师生平等对话的理念就无从实现，但是我们仍然要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由教师一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当学生，绝不能只做教师的事，如果仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简单、随意，甚至有听不明白的感觉。

比如：下面请大家自由发言，谈谈自己读完课文的体会。

如果马上评价说：“你很真诚。

”“你有结合实际来谈体会，很好!”可以说这两句评价本身都很不错，但在片段教学里就不怎么合适，我们应该根据备课时的预设，考虑到学生也会说出一些重点的内容，我们就把这一些假设学生对重点的回答重复一遍，然后再进行评价，换句话说就是我们要把自己对课文重点的理解，通过学生的回答由我们之口说出来，比如可以这样说：“哦，你是说------，你的回答很真诚。

2014广东教师招聘说课四大要点

2014广东教师招聘说课四大要点在2014广东教师招聘考试中，说课是面试中常考的项目，但是很多考生往往在这里不知从何准备。

下面，广东教师招聘网来为大家讲讲一下面试说课的四大要点。

/html/jszp/zlfd/mszd/1.创新性——说课活动的生命线在说课活动中，说课人一方面要立足于自己的教学特长、教学风格进行说课设计;另一方面，更要借助同行、专家参与评说，众人共同研究，树立创新的意识和勇气，从而不断提高自己的业务水平。

只有在说课中不断发现新问题，解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。

2.科学性科学性是说课的基本要求，主要体现在以下几个方面：○1教材分析正确、透彻说课中，教师要正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

○2分析客观、准确，符合实际说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面，分层次、客观、准确地分析情况，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。

○3符合课程标准要求、教学内容和学生实际教学目标要在符合课程标准要求的前提下，与教材分析和学情分析保持高度的一致性，要有切实可行的落实途径。

○4紧扣教学目标，操作性强教法设计应紧扣教学目标，符合课型特点和学科特点，，有利于发展学生智能并且可行性强。

3．理论联系实际在说课活动中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学实践有机结合起来，做到理论与实践的高度统一。

○1说课要有理论指导在说课中，对教材的分析应以学科基础理论为指导;对教法的设计应以教学论和学科教学论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。

○2教法设计应上升到理论高度说课中，教师应尽量把自己的每一种教法设计都上升到教育教学的理论高度并接受其检验。

○3理论与实际要有机统一在说课中，要做到理论切合实际，就要做到：实践是在理论指导下的实践，理论与实践要高度统一。

2014年教师招聘考试说课复习指南一

2014年教师招聘考试说课复习指南一
说课稿的写法
写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：
(1)简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；
②教学内容是什么？包含哪些知识点；
③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；
④教学大纲对这部分内容的要求是什么；
⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；
⑥教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。

教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

(2)阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

教学得法往往是事半功倍。

在撰写说课稿时应简要地说明：
①教法的总体构造及依据；
②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；
③所用的教具、学具。

教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。

(3)指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。

在拟定时应突出地说明：
①学法指导的重点及依据；
②学法指导的具体安排及实施途径；
③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

2014广州天河教师招聘说课技巧：把握说课艺术(一)

2014广州天河教师招聘说课技巧：把握说课艺术（一）2014广州天河区教师招聘考试马上就要开始报名了，很快就要笔试面试了，应聘的考什么们，准备好了吗？教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。

今天中公广东教师招聘网和考生们谈谈，把握说课艺术的方法。

/html/jszp/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk154531.说标准要“深”任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。

每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。

就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。

至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。

反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

2.说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。

只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。

而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。

要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。

作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。

总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。

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2014广东教师招聘考试面试说课经验小结

2014广东教师招聘考试面试说课经验小结广东教师招聘考试各地市正在进行，各位考生，将如何备考，如何以更好的状态进入到考场中去呢，中公广东教师招聘网整理了一些教师招考面试说课经验总结，希望对考生有所帮助。

/html/jszp/zlfd/mszd/(1)说课要不要板书。

有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。

(2)说课材料的积累。

一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。

二是加强经验积累。

(3)说课中的创新。

说课时我们不能拘泥于平常的套路。

如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。

但有一点要强调，你要得高分，那么你的说课一定要具备二条中的一条：一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。

二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。

(4)功夫在平时平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。

就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。

比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。

(5)时间的把握说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为有一定的时间要求，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说;听者云里雾里都跟不上趟。

而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。

我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。

说课四要素

“说课”四要素
1．说给谁who
“说课”分为课前说课和课后说课。

说课的对象主要是同行（任课教师）、教学领导或各级教研人员。

2．说什么what
“说课”时，重点应该包括：
①说思路（理论依据）
②说教材
③说教法
④说学法
⑤说过程
⑥说反思
3．怎么说how
①说“三维”教学目标的设计（建议采用序号表述法）
②根据学生的“已知”和“未知”情况分析学情
③说“探究”活动的设计与理解（如何培养“探究”意识）
④说教学过程的设计(符合学生的认知水平及规律；教学过程要具有逻辑性；教学策略中要渗透学习策略)
4．说要点Points
①注意表述清楚总体构想。

②注意教学内容的容量。

③注意时间的分配。

（时间应重点放在教学重点、教学难点、学情分析、教学过程的说明上）
④注意说清学生认知结果可能出现的差异（预设生成）
⑤注意板书和投影等手段的配合使用
⑥注意是“说课”而不是“念稿”
⑦注意教态和口语表达（体势、手势、表情、眼神、语调等）。

2014年广东教师招聘面试指导：答题语言技巧(一)

2014年广东教师招聘面试指导：答题语言技巧（一）2014年广东各地市教师招聘考试正在进行。

语言是人类用来表达思想、交流情感的工具，是一种特殊的社交工具。

语言表达能力不只是教师面试的重要测评要素，也是让考官全面了解考生能力和素质的主要方式。

因此，掌握一定的语言沟通技巧，对考生来说无疑是提高面试成绩的方法之一。

中公广东教师招聘网温馨提醒广大考生，面试时，语言要注意以下技巧。

/html/jszp/zlfd/mszd/?wt.mc_id=bk15453一、对考官的称呼对考官的称呼要恰当合适。

称呼恰当，能使对方产生相容的心理，感情就较融洽;称呼不当，可能会招致对方的不满或反感。

在面试中，进入考场后要向考官问好，一般就直接称呼“各位考官”，问好一般用“各位考官大家好，我是×号考生”。

二、与考官沟通1.在答辩环节中，考生没有听清楚问题，可以请求考官再重复一次问题，要求考官重复问题是考生的权利，读清问题是考官的义务，但考生要有礼貌的请求考官重读问题，比如说，“麻烦考官再重复一次刚才的问题，可以吗?”在考官重读完毕后，要记得感谢考官。

2.当考官向你提问时，考生要注意倾听，正确理解考官的意思，抓住提问要点。

如果考官对你的回答提出意见，要虚心倾听，尊重考官的意见。

3.答题完毕，考官一般会问，“考生是否需要补充”，这时，考生如果没有重大遗漏，一般回答“考生没有补充，谢谢考官。

”当然如果有关键点的遗漏，考生还是要进行必要的补充，以免大量失分。

三、观点表述要求1.具有逻辑性考生回答问题时，最重要的是语言要具有逻辑性。

逻辑性指结构严谨，层次分明，前提完备，概念确切，推理严密，分析透辟。

逻辑性是语言整体表达的灵魂，一旦缺少了逻辑性，语言的准确性、完整性、灵活性都将无法实现。

语言的逻辑性是信息的有效传递的根本保证，这就要求考生作答时语言要简洁、精炼、流畅、清晰。

如果逻辑混乱，考官理解困难，甚至产生厌烦心理，可以想象，你是不可能得到高分的。

2014广东教师招聘试讲把握课堂教学节奏三大要求

2014广东教师招聘试讲把握课堂教学节奏三大要求
在面试环节中，试讲是很重要的考核项目。

广东教师招聘网认为，一场出色的课堂教学，能够充分显示教师的实力。

而试讲过程中，课堂教学节奏的把握是非常重要的。

课堂教学的节奏是指教师在组织和实施课堂教学时，在深刻理解和准确把握教学内容精神实质的基础上，有意识的变换讲授的速度和音量，使课堂教学处于有规律的动态变化之中。

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教学节奏的三大要求：
1、要做到教学内容和教学形式相结合
教师一定要对教学内容，也就是教学的内在逻辑联系有明晰的了解和深刻的理解;而教学形式(指手段、方式和方法)则是安排课堂教学节奏的外在因素，广东教师招聘网建议考生要根据不同的教学内容达到内容和形式完美结合。

2、要能体现明确的教学意图
教师要根据本堂课的教学意图来确定节奏——本堂课要传授哪
些知识?要解决哪些问题?其中哪些知识和问题是着重要传授和解释的?在此基础上决定主次轻重。

3、要能体现清晰的教学思路
教师要明确这堂课一共有哪些环节?其中居于中心地位的是哪一个环节?前后环节之间有怎样的联系?讲课时怎样根据教学内容的变化使语调也有高低起伏的变化。

广东教师招聘网提醒各位考生，无论试讲内容是什么，考生们应该保持语言流畅，不急不躁，为考官留下良好印象。

2014教师招聘考试之如何说课

2014教师招聘考试之如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。

说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。

2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点。

4.说课时安排、教具准备等。

二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。

还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。

三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。

这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。

在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。

要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。

对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。

尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。

如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。

可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。

四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。

速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。

具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2014年广州市白云区教师招聘考试

2014年广州市白云区教师招聘考试白云区简答题：1、教师如何备课。

答：1、备教材。

是指教师对教材的深入钻研。

它是包括熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。

教师要深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。

2、备学生。

备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。

备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。

3、备教法。

教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。

4、写教案。

教案是教师备课成果的升华和结晶。

是教师进行课堂教学的具体依据。

教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视具体情况而定。

5、准评价方法和课后作业。

6、写教后。

课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。

以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。

补集：1、备课的要求1、高度的准确性。

凡需要向学生传授的知识应该十分准确，不能似是而非，即使是最简单的概念问题，也要准确把握，不能出现问题。

有争议、不能作出结论的问题，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。

2、明确的目的性。

教师应对每堂课，每个章节要达到什么目的，有什么要求，都必须十分明确。

这样才能依据目的合理处理教材，采取恰当的教学方法。

3、极强的针对性。

备课必须心目中有学生，时时想到学生，处处想到学生。

教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。

4、周密的计划性。

就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与检测的安排，均应有计划。

就每课而言，教学内容、教学步骤的安排，板书的设计，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。

2014广东教师招聘面试试讲十大方法

2014广东教师招聘面试试讲十大方法试讲，就是指在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，是教师招聘考试面试环节的重要项目。

那么，在广东教师招聘考试中，试讲有什么技巧呢？下面，广东教师招聘网来为考生们讲讲试讲的十大方法。

/html/jszp/zlfd/mszd/1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。

这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。

说话写字速度不能太慢。

太慢了大家会怀疑你的做事效率。

字不要太差。

可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。

在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5.尽快切入重点。

详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。

如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。

要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

2014广东教师招聘试讲如何课起始设计

2014广东教师招聘试讲如何课起始设计广东教师招聘面试试讲中课起始设计是非常重要的。

广东教师招聘网专家指出，课起始设计的内容在不脱离教材的同时，要激发学生的学习兴趣，这一点是考官很看重的一方面。

那么怎样在试讲中完成课起始设计呢？广东教师招聘网为广大考生总结出四个课起始设计原则。

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1.根据课的中心
每节课的教学内容都有重要的和一般的、重点和非重点的。

课的起始设计，可以抛出重点的问题，使学生对此有深刻的印象，并以此为主线。

2.根据课的衔接
课与课之间存在着内在的、必然的联系。

有时在课的起始时，既要巩固已学的知识，又要为新课的讲解作导言，即设计出具有承上启下作用的起始内容和起始方式。

3.根据课的外延
每节教材内容都有其丰富而广阔的外延，都涉及到许多方面的知识，与许多事物相关联。

因此，课的起始设计，还可以从“外围”打开“缺口”。

广东教师招聘网最后希望各位考生考试成功!。

2014中公广东教师特岗教师面试指导：说课中应注意的问题

2014中公广东教师特岗教师面试指导：说课中应注意的问题第一，处理好课程标准与教材的关系，教材不是唯一的标准。

课程标准是教学的依据，具有法定的指导作用。

它的制定是经过教育部领导、课程专家和有丰富经验的教师字斟句酌、反复推敲的结果。

教师在说课前应认真学习课程标准中的基本理念、课程目标、内容标准等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

教材是根据课程标准编写的，是教师教和学生学的主要载体。

教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要充分发挥教师的创造性，理解教材、驾驭教材并超越教材。

因此，说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，牢牢把握课程标准和教材的关系，把课程标准和教材紧密结合起来，反复揣摩编者的意图，只有这样，才能发挥自己的聪明才智把课说好、说活。

第二，处理好说课和备课的关系，说课不能照教案说。

备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出教案。

教案有明确的教学目标、具体的教学内容，有连贯而清晰的教学流程，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试等。

说课是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和步骤的理论依据。

简单地说，说课主要是回答自己为什么这样上课的问题。

因此，说课教师不能按照自己写好的教案详细讲解教学过程。

第三，处理好说课与上课的关系，说课不能视听课对象为学生。

上课是教师在特定的环境中，依据自己所设计的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。

上课有鲜活的教学对象，有动态的师生活动，有严密的教学程序和系统的操作流程，是一种具体的教学实践活动。

说课则是由说课教师给特殊听众(领导、同行或教学研究人员)唱“独角戏”，它侧重于理性的阐述，因而它带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也可以说，说课是集体备课的一种特殊形式。

因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上，说课回答了教师怎样上好一堂课的问题。

说课四要素

说课是教师招聘考试中笔试之后的关键环节，一般考试过程，笔试之后才进入说课与答辩这个环节，当然，有些地方，笔试与面试同时进行，综合考察。

无论如何，对于即将毕业的大学生，尤其没有教学实习经历的学生来说，说课与答辩是比较难的事情，我在网络上找到了自认为还不错的两个“个案”——语文与数学各一篇，至于你自己报考的是另外的学科，只好自己根据报考学段、学科和你当时自己抽到的内容来随机应变了。

但是，如果掌握了基本的东西，也许就可以应对了。

所谓的“说课”，下面的四点值得注意：第一、就要先看看你的“说的基本功”：说明白、语速适当、说的有逻辑、说的有感染力、说的符合一般礼仪——与评委的眼睛交流、脚不要乱动、手里的笔别转动不停——转动的应该是脑子不是脑袋也不是手里的笔、表情尽量自然——紧张是必然的；至于是站着还是坐着说，那就要看别人的要求，不过多半是站着说——尽管不腰疼，但可能心疼啊！第二、再看看“课”，因为你应聘的是教师岗位，“课”是你的专业。

这要看看你报的学科、学段和抽到的具体内容——有针对性地准备——别忘了不同年级学生的特征、学科特征。

第三、说课究竟“说什么”：从下面的两个个案来看，说的内容大概包括说教材——抽到的那个内容与整个教材的关系；说目标（三维目标）；教学的重点、难点与关键点；教法与学法；教学程序设计与板书设计。

第四、一般情况下，说课的时间不会太长，因此，你准备的上述内容尽管也许需要面面俱到，但说的时候应该突出重点。

说课后的答辩一般情况下，说课后的答辩会围绕你的“说”展开，具体问什么，可能与评委的偏好有关，但多半会集中在“为什么”或者说“根据”上。

答辩的时候，最忌讳的是东拉西扯、跑题、强词夺理。

除此，你也许该记住：如果你会鞠躬与问好、表示感谢，那是必须的——但紧张的时候容易忘记。

教师招聘面试指导—小学语文说课的基本要求

教师招聘面试指导—小学语文说课的基本要求推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案公益讲座说课，是一个老师专业素养和文化理论水平的综合体现。

说课与备课不同，与上课也不同。

它是一门以说课者个人素质为基础，以说课的办法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。

其基本要求，主要有以下四个方面：一、说课语言的要求1.要求语言表述确切、流畅、生动、形象说课的语言表述必需正确无误，而且做到用词恰当，句规矩范、通俗、明了、简练，语言连贯，同时又生动形象。

所谓"正确无误'，就是要求准确地用法概念，科学地举行推断，合乎规律地举行推理；所谓"用词恰当、句规矩范、通俗、明了、简练'，就是要求合理地选用词汇，符合现代汉语的语言习惯，朴实，不堆砌华丽的词藻，多用口语中常用的词汇和句式，少用陌生、冷僻的名词术语，尽可能削减多余的语言信息，不累赘、重复、絮絮叨叨；这里的"语言连贯而又生动形象'，指的是说课的语言表述应流畅、不能结结巴巴，而且语言在朴实之中还要有文采，有情趣，要擅长描绘，使抽象的概念形象化，使浅显的道理深奥化，叙事说理则如涓涓清泉在轻轻流动，娓娓悦耳。

2.要求语言幽默，富有节奏感幽默的本义，是指好玩或可笑而意味深长，它是语言的一种艺术。

说课中语言的幽默，是说课者通过比方、夸张、诙谐等手法来表现的。

说课语言的幽默，体现了说课者驾驭语言的能力。

说课中恰当地运用幽默，能使听者在轻巧活泼的气氛中，领悟说课的内容，获得鲜亮的印象，从而优化说课的效果。

这里所说的说课语言要富有节奏感，是指说课的语言应该抑扬顿挫，该快则快、该慢则慢、该低则低，不能从开始到结束，始终一个口音，一种语调。

固然说课语气和语言节奏的改变，还应该依据说课的内容，而不能为所欲为。

如《江姐》这篇课文，在说到敌人对江姐举行残酷迫害的时候，就应当用生气的语气，而在说战友们给江姐那封信的内容的时候，就要放慢节奏，表现出同志们对江姐崇高品行的无限崇敬和对江姐所受迫害的无限关切之情。

“说课”四要素

“说课”四要素所谓“说课”，是指教师在精心备课的基础上，面对评委、教研人员或同行，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而达到相互交流、共同提高目的的一种教学研究形式。

说课处于备课与讲课之间，是备课的进一步深化。

说课不但要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。

这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教研活动。

教师在进行“说课”准备时，应明确以下四点：1．说给谁“说课”分为课前说课和课后说课。

说课的对象主要是同行（任课教师）、教学领导或各级教研人员。

2．说什么“说课”时，重点应该包括：①说教学设想（教学思路）及其理论依据。

②说教材。

③说教法。

④说学法。

⑤说过程。

⑥说反思（课后说课）3．怎么说①说“三维”教学目标的设计（建议采用序号表述法）。

②根据学生的“已知”和“未知”情况分析学情（“诊断比治疗更为重要”）。

③说“探究”活动的设计与理解（如何培养“探究”意识）。

④说教学过程的设计。

要求：符合学生的认知水平及规律；教学过程要具有逻辑性；教学策略中要渗透学习策略。

4．说精彩①注意表述清楚总体构想。

②注意教学内容的容量。

③注意时间的分配。

要求：时间应重点安排在教学重点、教学难点、学情分析、教学过程的说明上。

④注意说清学生认知结果可能出现的差异（预设生成）。

⑤注意板书和投影等手段的配合使用。

⑥注意是“说课”而不是“念稿”。

⑦注意教态和口语表达（体势、手势、表情、眼神、语调等）。