桐木初级中学教师课堂教学有效性调查活动实施方案

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桐木初级中学教案联审、作业检查方案

桐木初级中学关于印发教师教案联审、作业检查实施方案的通知为持续深化课堂教学改革，强化教学常规管理，规范教师及时、认真备写教案行为，不断提高备写教案水平，促进教师专业成长，从而切实提高课堂教学质量，参照《旬阳县中小学教学常规管理实施细则》，结合我校实际，特制定本方案。

一、教案联审、作业检查领导小组：组长：曹学良成员：徐昌立董庭华董云根程晶晶张丽汪成涛张世军赵宁李松二、工作职责曹学良、徐昌立负责教案联审工作的指导、检查，教案的抽查工作。

董庭华负责教案节次检查，教案签审。

程晶晶、张丽、汪成涛、张世军、赵宁、李松负责各教研组教师教案的初审，教案书写质量的评价。

董云根负责数据的统计、公示，考核数据的核算。

三、教案联审办法教案检查实行联审、签字、量化制度，每周星期天晚自习（晚6：20—8:40）对下周的教案进行签审，办公地点设在会议室。

签审流程：1、所有教师在周例会前把教案交给教研组长。

2、教研组长初审并签署备课质量评价意见。

3、教研员登记备课节数，审查教案是否合格、签署意见。

4、教导主任公示教案检查情况，督促不合格教案的重写及二次备课的落实。

签审时间安排：政史地组、理化生组第一个晚自习（6:20---7:00）。

数学组、英语组第二个晚自习（7:10---7:50）。

语文组、体音美组第三个晚自习（8:00—8:40）。

四、教案联审要求：1、所有任课教师要提前一周备课；所备课时要环节齐全，设计合理，重难点突出，教师、学生活动安排合理，符合学生实际，书写认真、详实。

按要求自查后，准时把教案交给教研组长参加联审。

2、各教研组长对教案编写的优点和不足要做评价，并填写在当节教案后。

教导主任对每次联审的教案做出评价要求。

3、杜绝无教案或拿没有经过签审的教案进课堂。

凡是在检查时没有准备教案或教案质量太差不能达到所任课程教学基本要求的教师，责令其修改完善。

5、教案签审的结果与教师的年度考核相挂钩，在教学常规量化分数中予以体现；教案签审的结果与教师的绩效工资相挂钩，出现一次无教案、假教案或质量太差的教案，扣除绩效工资50元，累计扣除。

课堂教学有效性的实施方案

课堂教学有效性的实施方案课堂教学是教育教学的重要环节，教师如何有效地进行课堂教学对学生的学习成果有着至关重要的影响。

因此，制定一套科学、合理的课堂教学实施方案显得尤为重要。

下面将从教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评价的方式等方面，探讨课堂教学有效性的实施方案。

首先，教学目标的明确是课堂教学的基础。

教师应该明确每节课的教学目标，并根据学生的实际情况确定目标的难易程度，使得学生能够理解和接受。

在确定教学目标的同时，还需要将教学目标与学生的实际需求相结合，使得教学目标更具有针对性和实用性。

其次，教学内容的设计也是课堂教学有效性的关键。

教师应该根据教学大纲和学生的实际水平，合理安排教学内容，确保内容的科学性和系统性。

同时，教学内容的设计还应该符合学生的认知规律和学习习惯，使得学生更容易理解和接受所学知识。

再者，教学方法的选择也是课堂教学有效性的重要环节。

教师应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活选择教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法等，使得教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，教学手段的应用也是课堂教学有效性的关键。

教师应该充分利用多媒体教学、实物教具等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

同时，还应该根据学生的学习特点，合理安排教学时间，保证教学过程的连贯性和完整性。

最后，教学评价的方式也是课堂教学有效性的重要保障。

教师应该根据教学目标和教学内容，合理设计教学评价方式，及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

综上所述，课堂教学有效性的实施方案需要教师在教学目标的明确、教学内容的设计、教学方法的选择、教学手段的应用以及教学评价的方式等方面进行科学合理的安排，以提高课堂教学的效果，促进学生的全面发展。

希望广大教师能够在日常的教学实践中，不断探索和总结出更加科学有效的课堂教学实施方案，为学生的学习成长提供更好的保障。

“提高课堂教学有效性研究”项目课题实施方案

“提高课堂教学有效性研究〞工程课题实施方案一、指导思想以课堂为主阵地，以能力建设为核心，积极探索以生为本的课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升课堂教学效益，突出课堂教学效果，进一步深化课程改革，全面提升教育质量。

二、组织管理成立谯城区教育科研重点攻关工程领导小组。

组长：副组长：成员：各股室馆站负责人，各校校长下设办公室，办公室主任由同志兼任。

下设工程课题指导委员会。

主任：成员：各科教研员申报工程课题的学校应成立工程领导小组和课题组，工程领导小组的主要工作职责是解决工程实施过程中需要的政策、资金和人力资源支持，领导、催促工程学校开展工程课题研究工作，课题指导委员会负责工程课题的筹划、立项、指导研究和开展教学实践并负责课题的结题验收。

三、课题实施重点1）课题类型：实践研究，即先行提出本校实验的根本操作模式，以模式的实践应用的方式开展教育教学和管理改革实践和研究。

2）理论支撑：多元智能理论；最近开展区理论；建构主义理论3）课题内容：积极开展以生为本的课堂教学研究，突出“生为本，学为先〞即充分尊重生命，相信学生，高度依靠学生，突出学生是“有着学习需求和可能，并正在学习着的人〞，着重表达为了学生开展的整体指导原那么和为了学生好学的实践原那么。

建议：第一，积极转变观念。

着重思考“学生〞、“教师〞、“学习〞、“教学〞、“班级〞、“课堂〞、“有效〞等重要概念的内涵和外延，提出相应的学生观、人才观、教学观、评价观、管理观等以指导和支撑本校课堂教学改革实验工作。

第二，抓好三个环节，即气氛营造、学习小组建设和鼓励评价。

第三，围绕本校提高课堂教学有效性的策略和实践，自行确定课题，如“实施***教学法，提高课堂教学有效性的实践研究〞。

第四，可根据研究内容，在总课题下设置假设干子课题，如“促进课堂教学有效性提高的制度建设的实践研究〞、“加强校园文化建设促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革教学评价机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“改革绩效考核机制促进课堂教学有效性提高的实践研究〞、“实施***教学法提高**学科课堂教学有效性的实践研究〞、“加强集体备课活动促进教学有效性的实践研究〞、“优化作业设计提高自主学习能力的案例研究〞、“加强自学指导提高自主学习能力的实践研究〞、“加强小组合作提高自主学习能力的实践研究〞、“合理处理预习和自学关系提高自主学习效率的实践研究〞、“有效导学策略的实践研究〞、“有效促学策略的实践研究〞、“有效督学策略的实践研究〞等等。

开展有效课堂教学研究实施方案

开展有效课堂教学研究实施方案一、指导思想有效课堂教学研究坚持以科学发展观为指导，立足于课堂教学，立足于教学策略的改变，立足于教学效益的提高。

充分发挥教师在课堂教学中的引领、组织、参与职能，充分发挥学生学习的自主性、互动性，充分调动师生教和学的激情，让课堂教学充满生机与活力，让师生共同体验教和学的快乐与成功。

二、主要目标1、强化对有效课堂教学研究的认识，围绕一个主题——“探究有效教学，构建活力课堂”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的管理研究重点落实在课堂。

2、注重教学环节的落实和优化。

认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。

重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性和差异性特征。

3、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。

4、重点突出课堂教学过程的研究，科学拟定教学计划，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。

面向全体，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。

5、认真做好学生作业的布置、批改、反馈及个别辅导的研究，以备课组为单位统一筛选课外作业，确保“题量适中、质量提高”，作业全收全改，及时反馈，且对问题突出者进行个别辅导，分层要求，全面激励。

逐步建立、完善学科题库，提高训练的有效性。

6、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。

三、主要措施1、认真组织有效教学理论知识培训，研读《走进新课程》等专著，不断探究吸收“新课程”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富有效教学理论知识。

2、认真开展学科教研组“有效课堂教学”评价标准的研究，分学科对各类课型拟订评价标准并逐步修订完善，形成“有效课堂教学”评价系统。

提高课堂教学的有效性实施方案

提高课堂教学的有效性实施方案1、建立起新型、民主和谐融洽的师生关系。

2、探究自主、合作、探究的学习方式。

3、拓展教学资源。

需要老师养成良好的资源拓展意识, 教学中创设有利于同学进展的开放式教学环境，通过教学时空的拓展，激发同学的学习热忱，使课堂教学焕发出新的活力。

二、课题讨论背景、意义与价值随着时代的进展和新课程改革的深入，要求我们学校和老师需要跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，提高课堂教学效率，与同学建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势进展的需要，促进教育环境的进一步优化和同学的健康进展，促进教育教学质量的稳步提高。

虽然我校经过全体老师的不断努力，课堂教学水平有了很大的提高。

但是，还有部分老师存在着课堂效率不高，糜费教学资源、同学课堂爱好不高的现象。

为此，进行本课题讨论有着重要的现实意义。

三、课题的讨论步骤及讨论方法〔一〕、大致的讨论步骤1、通过对课堂运用行动讨论案例的讨论和分析，引导同学建立自主、探究、合作的学习方式。

2、采纳随堂听课、问卷调查和个别访谈相结合的方式,对建立起新型、民主和谐融洽的师生关系及教学资源的拓展状况作调查分析。

〔二〕、详细的讨论方法1、学校领导及老师对课题讨论工作全力支持和指导，学校教科研氛围深厚。

2、与同学座谈，了解同学对目前课堂教学的看法。

3、进入课堂听课，了解老师的讲课和同学的.听课状况。

4、召开老师座谈会，分析课堂教学。

5、与部分老师个别座谈。

6、请老师们观看优秀课堂教学案例。

7、请本校骨干老师讲观摩课。

四、课题预期的讨论成效和成果呈现方式1、与同学建立起新型、民主、和谐、融洽的师生关系，促进教学环境的进一步优化和同学的健康进展。

2、实时撰写日志、讨论感悟、观测日记、教学反思、教学案例。

3、能深化老师的新课标理念，转变课堂教学方式，加强课堂教学的有效性，逐步使课堂成为同学学习的乐园，大面积提高教育教学质量。

4、实时撰写教学反思，讨论报告。

课堂教学检查实施方案

课堂教学检查实施方案实施课堂教学检查及其评价工作是加强常规教学工作管理、提高课堂教学效率、维护正常教学秩序、提高教学质量的一个有效手段。

此举措是对任课教师课堂教学及其管理工作评价的一个重要方面，同时也涉及到班主任班级管理。

巡视领导务必严肃认真巡查，以收到良好的效果。

一、巡视检查人员安排：二、巡视检查内容：（一）教师执行课堂教学常规情况。

1.教师在上课铃响前五分钟到达教室门口侯课。

巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

2.有无接打电话、饮酒、接打电话等违规违纪行为；有无随便串课、漏课行为。

3.上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应当向教导处说明）。

4.教学用语使用普通话，语言要准确、精炼、生动；教学用字要规范，用正楷书写；教态要端庄、亲切、自然；教师着装要得体、大方，不化浓妆、不穿奇装异服、不穿拖鞋，不吸烟进课堂。

5.构建和谐课堂，努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。

6.调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的落实；发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。

7.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。

8.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。

9.精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。

鼓励学生质疑，允许学生提出不同意见。

10.严格要求学生，使他们以全神贯注、精神饱满状态上课。

课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

11.严禁体罚和变相体罚学生。

尊重学生人格，尊重学生意见。

（二）学生履行课堂常规情况。

1.上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。

教师课堂教学检查方案

教师课堂教学检查方案教师课堂教学检查是评估教师教学效果的重要手段，有助于提供全面的课堂教学质量反馈。

本文将从学校角度提出一个综合的教师课堂教学检查方案，以促进教师专业发展和提高学生学习质量。

一、目标和目的教师课堂教学检查的主要目标是提高教学质量，确保学生在课堂上能够获得有效的教学。

其次，通过检查教师的课堂教学，帮助教师发现自身教学中的不足和问题，以便进一步完善自己的教学能力。

二、检查时间和频率教师课堂教学检查应该定期进行，既要保证检查的全面性，也要避免给教师过多的压力。

每个学期初，可以安排综合性的教师课堂教学检查，涵盖各个学科和各个年级。

而在学期中，可以分阶段进行专题性的检查，重点关注某个教学环节或问题。

三、检查内容和形式教师课堂教学检查的内容应包括教学设计、教学活动、教学过程和教学效果等多个方面。

检查方法可以有课堂观察、听课、教案评审、学生问卷调查、教师自评和同行评议等方式。

四、指标和评价教师课堂教学检查应明确定义指标和评价体系，以便对教师的教学进行客观、全面的评价。

指标可以包括教学设计是否合理、教学过程是否生动、教学方法是否多样化、教学效果是否明显等方面。

评价可以采用定量和定性相结合的方式，既要注重数据的真实性，又要注重情境的全面性。

五、教师自我反思与改进教师课堂教学检查不仅仅是对教师的评价，更重要的是帮助教师发现问题并加以改进。

在检查结束后，应及时给予教师评价反馈，同时鼓励教师进行反思和总结。

教师可以根据评价结果分析自己的优势和不足，并制定改进计划，以提升自身的教学能力。

六、建立学习共同体教师课堂教学检查应与学校的教学团队建设相结合，形成学习共同体。

通过检查中的教师互相观摩和交流，可以促进教师之间的沟通和合作，共同提高教学水平。

同时，学校可以邀请专家或优秀教师对教师进行讲座或指导，帮助教师发展专业能力。

七、建立正向激励机制教师课堂教学检查不仅要发现问题，也要及时鼓励和肯定教师的优点和亮点。

课题课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究实施方案

课题《课堂教学中师生互动的方式及其有效性的研究》研究方案一、课题的提出：1、课堂教学是学校教育的主阵地，师生交往、交流、沟通是在课堂上进行的，所以对课堂教学的研究显得特别重要，尤其是在现行新课程正进行之际，如何加强师生之间双边交流和互动，促进课堂教学效益提高和课堂教学有效性的研究。

2、课堂师生互动，是新课堂师生双边交流活动的一种最常规的方式方法，也是调动学生思维积极性的基本条件。

新课堂教学中教师要善于让学生来参与、交流、探索、质疑，多给学生一个平台，让学生成为一堂课的真正主体者，这需要我们从平常开始培养学生的互动能力，使他们能在课堂上多发言、多思考、多探究、多研究、多提问，多提质量高的、有价值的问题，从而教师再引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、本课题从新兴的“课堂教学”内涵和外延展开，试图通过师师、师生、生生间的互动交流探索一条课堂教学中双边活动的新方式。

通过对方式、策略和效果进行研究，试在数学新课程下让教学同行共同重视和探索数学新课堂的教学之路。

二、研究的方向和意义：1、初步构建以师生双方探索交流为主导的互动方式，促进课堂教学有效性；2、培养适合新课堂教学需要的高素质的教师队伍，促进教师自身的发展。

3、培养学生主动探索数学知识的兴趣，培养他们的创造精神，发展他们的个性和能力。

4、探索新课程下数学课堂教学的师生双边探究交流的互动模式，为新课堂教学下师生交流活动提供理论和实践的依据。

三、研究目标和内容：( 一)目标：1、教师目标：教师由原来的指挥者、领导者转变为组织者、引导者和活动配合者，数学新课堂提倡在课堂上，生与生、师与生之间交流互动、共同发展。

教学时，要做到根据教学内容创造问题情景、激发学生思维，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。

学校课堂教学有效性研究实施方案

学校课堂教学有效性研究实施方案本年度，我校将继续认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，保持校本教研工作思路的连续性，突出校本教研工作的先导性，强化校本教研活动的针对性、实效性，努力探索“课堂教学有效性”元素构成及教学方法，加大校本研究的力度。

为营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，我校特制定本活动实施方案。

一、指导思想：以规范课堂教学行为为基础，以“课堂教学有效性研讨”为研究核心，以深化“课例研究”为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，集学习、实践、研究于一体，加强实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，优选先进的教学模式、教学理论去指导教学实践，并总结经验。

通过参与校本教研，提升教师自我反思的意识和能力，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。

二、基本原则：1、实践：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、全员：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研3、互动：通过互相听课、评课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

4、个人反思：采取教学随笔、课后反思等形式，让教师反思课堂教学行为，引导教师对教学问题进行研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

三、目的预设：1、通过开展有效性课堂教学系列研讨活动，让规范课堂成为需要，让观察课堂成为习惯，让反思课堂成为素养。

2、探讨自主、高效的“有效性课堂教学”元素构成及评价。

3、探讨学生学习方式的转变。

四、组织领导：学校成立“课堂教学有效性研究”工作领导小组，负责指导学校的课堂教学有效性研究工作。

组长：副组长：成员：四、教研形式：以“理论学习、备课、讲课评课、研讨反思、课例交流”等活动为基本形式。

五、具体要求：（一）专业引领，充实校本教研。

教师课堂教学质量达标活动实施方案

教师课堂教学质量达标活动实施方案一、背景分析随着教育事业的不断发展，提高课堂教学质量已成为教育工作的核心任务。

课堂教学是教育教学的主渠道，直接关系到学生的成长和发展。

为了进一步推动教师课堂教学质量的提高，加强教师队伍建设，我们制定了本方案。

二、目标定位1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂教学质量的重要性。

2. 加强教师课堂教学技能培训，提高教师教学水平。

3. 建立完善的课堂教学评价体系，激发教师教学改革的积极性。

4. 提高课堂教学质量，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 开展教师课堂教学技能培训活动。

组织专家团队，针对课堂教学的设计、实施、评价等方面进行系统培训，提高教师课堂教学能力。

2. 开展课堂教学观摩活动。

组织教师进行课堂教学展示，推广优秀教学方法和经验，促进教师之间的交流与合作。

3. 开展课堂教学评价活动。

建立科学的课堂教学评价体系，对教师课堂教学进行评价，激发教师教学改革的积极性。

4. 开展学生评教活动。

组织学生对教师课堂教学进行评价，了解学生对课堂教学的满意度，进一步改进教学工作。

四、活动安排1. 准备阶段（第1-2周）：成立活动组织机构，制定活动方案，通知教师参加。

2. 培训阶段（第3-6周）：组织教师进行课堂教学技能培训，学习先进教学理念和方法。

3. 实施阶段（第7-10周）：教师根据培训内容进行课堂教学改革实践，开展课堂教学观摩活动。

4. 评价阶段（第11-12周）：组织专家对教师课堂教学进行评价，总结优秀经验，推广优秀教学方法。

5. 总结阶段（第13-14周）：对活动进行全面总结，对优秀个人和团队进行表彰。

五、活动要求1. 教师要积极参与活动，认真学习，深入思考，切实提升自身教学能力。

2. 活动组织者要确保活动内容的针对性和实用性，提高教师的教学水平。

3. 各级领导要高度重视本次活动，加强对活动的指导和支持。

六、预期效果通过本次活动，预期将实现以下效果：1. 教师课堂教学水平得到明显提升，教学方法更加多样化和创新。

课堂能力调研实施方案

课堂能力调研实施方案一、调研目的。

本次课堂能力调研的目的在于全面了解学生的学习能力、思维能力和创新能力，为学校制定更科学合理的教学方案提供依据。

同时，通过调研结果，及时发现学生在学习过程中存在的问题，为学校提供改进教学、提高教学质量的参考。

二、调研对象。

本次调研对象为全校学生，包括小学、初中和高中各年级学生。

三、调研内容。

1. 学习能力调研，主要包括学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的调查，了解学生对不同学科的学习情况，以及学习过程中遇到的困难和问题。

2. 思维能力调研，主要包括学生的逻辑思维能力、创造力、分析能力等方面的调查，通过一些思维能力测试题，全面了解学生的思维发展情况。

3. 创新能力调研，主要包括学生的创新意识、创新思维、创新实践等方面的调查，通过学生的课外作品、科技创新作品等，全面了解学生的创新能力发展情况。

四、调研方法。

1. 问卷调查，设计针对不同年级学生的问卷，包括学习情况、思维能力、创新能力等方面的问题，通过问卷调查收集学生的个人信息和主观感受。

2. 测验考试，设计针对不同学科的测验考试，测试学生的学习能力和思维能力，通过分析考试结果，了解学生的学习情况和思维发展情况。

3. 课堂观察，老师对学生的课堂表现进行观察，包括学生的学习态度、学习方法、思维表达等方面，通过观察了解学生在课堂上的学习情况。

五、调研实施步骤。

1. 制定调研计划，根据调研目的和内容，制定详细的调研计划，包括调研时间、调研对象、调研方法等。

2. 设计调研工具，设计问卷调查、测验考试等调研工具，确保调研内容全面、准确。

3. 调研实施，按照调研计划，组织学生进行问卷调查、测验考试，并进行课堂观察，收集调研数据。

4. 数据分析，对收集的调研数据进行统计和分析，得出调研结果。

5. 结果反馈，将调研结果反馈给学校领导和教师，提出针对性的建议和改进方案。

六、调研保障措施。

1. 保证调研的客观性和公正性，确保调研结果的科学性和可靠性。

教学调查实施方案

教学调查实施方案一、调查目的。

教学调查是为了了解学生对教学内容的掌握情况，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。

本次调查的目的是全面了解学生对教学内容的掌握情况，了解学生的学习习惯和学习方法，为教学改进提供依据。

二、调查对象。

本次调查对象为本学期所有学生，包括初中部和高中部的学生。

三、调查内容。

1. 学习情况调查，了解学生对各科目的学习情况，包括学习成绩、学习态度、学习习惯等。

2. 学习方法调查，了解学生的学习方法和学习习惯，包括学习时间安排、学习环境、学习工具等。

3. 教学满意度调查，了解学生对教师教学内容和教学方法的满意度，包括教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。

4. 教学改进建议，征求学生对教学内容和教学方法的改进建议，包括对教学内容的调整意见、对教学方法的改进建议等。

四、调查方法。

1. 问卷调查，设计问卷，包括选择题和开放式问题，发放给学生进行填写。

2. 观察记录，教师在日常教学中观察学生学习情况，包括学习状态、学习态度等。

3. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，征求他们对教学内容和教学方法的意见和建议。

五、调查实施步骤。

1. 制定调查计划，确定调查时间、地点、对象、内容和方法。

2. 设计问卷，根据调查内容，设计问卷内容，确保问题清晰明了，能够准确反映学生的真实情况。

3. 发放问卷，在规定时间内，向学生发放问卷，并说明填写方式和截止时间。

4. 收集整理数据，收集学生填写的问卷，进行数据整理和分析。

5. 教师观察记录，教师在日常教学中对学生学习情况进行观察和记录。

6. 小组讨论，组织学生进行小组讨论，征求他们的意见和建议。

七、调查结果分析。

根据收集到的数据和观察记录，对学生的学习情况和教学满意度进行分析，发现问题，提出改进建议。

八、调查报告。

将调查结果进行整理，形成调查报告，包括学生的学习情况、学习方法、教学满意度和改进建议等内容。

九、调查结果应用。

根据调查报告的结果，对教学内容和教学方法进行调整，改进教学质量，提高教学效果。

课堂教学督查实施方案

每日督查实施方案
一、指导思想
深入了解课堂教学改革情况，贯彻实施课程改革精神，加强对全校教学常规工作的督查，进一步规范常规教学，运用学校模式，改进教学方法；加强教师队伍建设，加快教师专业成长，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，为学校的发展做好充分的准备。

二、领导小组
组长：
副组长：
组员：各班主任
四、实施办法：分年级进行、随机听课
（1）随机听课对象：全校任课教师。

（2）督查人员：领导小组成员
（3）措施：听课了解，分析存在的问题，与教者交流。

填写每日督查表（4）督查内容分为导学案运用、积分黑板运用、小组合作探究、时间控制方面。

按十分制进行赋分。

五、督查人员职责
1、督查组各成员要服从安排，按时参加随堂听课活动，做好听课记录。

并要实事求是，客观公正的提出自己的评课意见，防止搞形式、走过场，注重实效性。

2、督查组成员严格认真做好督查工作，做到“一听、二看、三评、四访、五谈”。

一听：认真听课，作好记录。

二看：查看教师导学案，并判断课堂授课情况，以督促教师更好地做好课前准备工作。

同时,检查教师导学案的设计质量和语言文字规范使用情况。

三评：以促进教师改进方法、提升教学水平为目的，对教师的课堂教学进行客观的，科学的评价。

四访：通过访谈学生，更加全面地了解教师的教育教学情况和学生的需求。

五谈：针对听课情况和学生反映的情况与教师交换意见，促进教师不断反思在教书育人方面的不足，不断改进自己的教育教学行为。

3、督查人员将督查材料交教导处汇总后统一存档。

《中学课堂教学的有效性策略和方法研究》课题实施方案#优选.

《中学课堂教学的有效性策略和方法研究》课题研究实施方案一、课题研究的目的：立足我校的实际，在学校原有的教学教研常规活动的基础上，以集体和个人行动研究的方式，从课堂教学的课前、课中、课后三个环节思考如何培养学生学习的习惯和兴趣，从而寻找提高课堂教学的有效性的策略和方法，整体提高我校的课堂教学质量水平，同时通过各种教研活动创设一个科研的氛围，带动青年教师进入研究的状态。

一、课题研究成员：课题领导小组（行政领导和教研组长）、课题主要研究人员（青年教学骨干）、课题成员（年轻教师）。

二、课题研究方式：1、学习交流，以资料查阅、外出学习培训、专家讲座的形式进行。

2、实践活动，以常态课的形式进行个人行动研究，探究如何提高课堂教学的有效性。

3、展示活动，结合学校的开放周的公开课、调研课进行课例展示活动，课题主要研究人员承担开放周的公开课，年轻教师承担其他时间（由学科组长制定）的课题展示课，由教研组长和课题主要研究人员对年轻教师在教学标高、教学方法方面进行点评指导，帮助青年教师成长。

4、课题研究阶段性小结：主题研讨会的形式小结课题活动取得的成效，完善课题研究方案，并进行表彰。

三、课题实施步骤：每个学年作为课题研究的一个阶段，包括以下步骤：1、理论学习，包括翻阅资料、专家讲座等；2、展示课的准备（每个学期两个课例），人员的选定（教学骨干和年轻教师）；3、举行展示课，学校统一安排主要研究人员的课题，其他课题活动课由学科组制定；4、校组织评委，对展示课进行评选；5、研究人员提供承担展示课的教学设计（教案、课件、学案）和论文（或者教学反思）；6、教研组长组织全组人员点评展示课，通过学科组的课题活动记录，撰写课题研究阶段报告，包括课例的点评、课题研究活动的建议和设想等；7、学校举行主题研讨活动，各学科组汇报课题研究情况和成果，并进行表彰。

8、教研室收集资料，出版课题研究刊物。

四、激励机制：为课题的主要研究人员提供一个展示的平台，创设良好的成长条件。

课堂教学有效性调查问卷设计、分析与实施方案

课堂教学有效性调查问卷设计、分析与实施方案课堂教学有效性调查问卷设计、分析与实施方案问卷意义：调查问卷的设计用来评价教师课堂教学状况的，我们通过这种方式征求学生的意见，及时的收集整理学生反馈的信息，对自己的教学作出客观的评价，以改进我们课堂教学，提高课堂教学质量。

问卷设计：该问卷内容分为两部分，第一部分为学校设计的5个问题（即：1~5题）。

第二部分为任课教师自行设计的3-5个问题（即：6~10题）。

这一部分的问卷设计希望能够体现教师的个性调查，珍惜这个调查机会，探讨自己想知道的教学细节问题。

比如：老师可对本人实施的教学改革尝试进行调查；也可对自己的教学特色进行调查，了解学生的认可情况。

问题示例：1. 你上我的课是否感觉很紧张：A. 很紧张，有点怕B. 紧张 C. 不紧张，较放松的 D. 非常放松。

2. 你对老师改进教学还有什么建议？（）实施办法：1. 实施调查的教师是初三、高三的中高考科目任课教师。

问卷及其分析模板到和一网站的公共栏下载。

2. 问卷的第二部分调查问题由任课教师自己或备课组共同讨论确定；3. 任课教师自己印制、发放、回收和分析问卷，形成自己的教学情况分析报告。

4. 调查形式：（1）可采用“机读卡”统计分析问卷，即每题每项的统计分析；（建议可以用已经用过的机读卡，利用其后还有些没有涂的题号即可）。

（2）感兴趣的教师建议可以使用无纸化问卷调查，网站提供的免费平台进行。

5. 在2月5日前，任课教师向教务处**提交分析报告打印版，同时向教务处邮箱**发送电子版分析报告【向**老师提交打印文本和电子稿分析报告】注：关于“调查问卷”“分析报告”的设计细节：1、“调查问卷”“分析报告”的第一行横线要填写后再打印，（方便备案，存档）如：学科生物调查对象：高二年级 1、2、3班任课教师：刘**2、“分析报告”的内容要按照设计的内容填写，不能随意删减。

3、调查分析能否对教学起到实质的作用，关键在问卷的问题设计及分析是否认真、到位。

中学教学调查活动计划方案

一、活动背景随着教育改革的不断深入，中学教学面临着诸多挑战和机遇。

为了更好地了解中学教学现状，发现教学中存在的问题，提高教学质量，我校决定开展一次中学教学调查活动。

本次活动旨在全面了解我校教师的教学情况、学生的学习状况以及教学环境等方面，为我校教育教学改革提供参考依据。

二、活动目标1. 了解我校教师的教学理念、教学方法、教学效果等；2. 了解学生的学习需求、学习习惯、学习效果等；3. 了解我校教学环境、教学设施、教学资源等；4. 发现教学中存在的问题，为教育教学改革提供参考。

三、活动时间2022年9月1日——2022年9月30日四、活动对象1. 全体中学教师；2. 全体中学学生；3. 家长代表；4. 教学管理人员。

五、活动内容1. 教师教学情况调查（1）调查内容：教师的教学理念、教学方法、教学效果、教学资源使用情况等；（2）调查方式：发放教师教学情况调查问卷，组织教师座谈会；（3）调查时间：2022年9月1日——2022年9月10日。

2. 学生学习状况调查（1）调查内容：学生的学习需求、学习习惯、学习效果、对教师教学的评价等；（2）调查方式：发放学生学习状况调查问卷，组织学生座谈会；（3）调查时间：2022年9月11日——2022年9月20日。

3. 教学环境调查（1）调查内容：教学设施、教学资源、教学环境等；（2）调查方式：实地考察、问卷调查；（3）调查时间：2022年9月21日——2022年9月25日。

4. 家长代表座谈会（1）调查内容：家长对学校教学工作的满意度、对学校教育改革的期望等；（2）调查方式：组织家长代表座谈会；（3）调查时间：2022年9月26日——2022年9月30日。

六、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的统筹安排、组织实施和总结评估；2. 明确各部门职责，确保活动顺利进行；3. 加强与教师、学生、家长的沟通，确保调查数据的真实性和有效性。

七、活动成果1. 形成中学教学调查报告，为教育教学改革提供参考依据；2. 提出针对性的改进措施，促进我校教育教学质量的提高；3. 增强教师、学生、家长对学校教育教学工作的认同感和满意度。

《课堂教学中问题设计的有效性》课题研究方案

《课堂教学中问题设计的有效性》课题研究方案一、课题提出的背景课堂提问是组织课堂教学普遍存在的一种教学形式，对学生掌握创造方法具有决定作用，事实上，当课堂教学问题设计成为我们关注与研究的焦点时，我们发现，这种最古老、最常用的教学方式被轻视与忽略了。

由于教师教学中对问题设计策略不当等因素，导致课堂教学中教师提问的低效或无效现象仍然存在，其表现和成因主要有：1、问题设计随意性。

一些教师课前没有精心钻研教材，没有根据学生实际创设课堂提问，上起课来，经常信口开河，想到什么问什么。

这些随意提出的问题，有些过于简单，学生不用思考就可随口回答。

这种问题，不但不能激起学生思维，反而会使学生思维受到抑制，容易使学生养成不假思索，随意应付的坏习惯，而有些教师提出的问题却又过于深奥，学生无从答起，课堂出现冷场，教师或责备学生，或自问自答，这样的提问既浪费了宝贵的教学时间，又打击了学生学习的积极性。

2、问题设计过多，学生无暇思考。

一些教师为了制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实际，提问占据了课堂大部分时间，学生只得被动地应付教师的琐碎问题，缺乏质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。

如果教师一次提出一连串的问题，学生找不到核心问题，也会使问题变的模糊。

因此，教师在设计问题时，必须量少质高，措辞精炼，具体明了。

3、师问生答，学生处在应付状态。

课堂教学应是师生互动的过程，然而一些教师将课堂提问视为自己的专利，而让学生学“答”，学习如何回答别人已经解决了的问题，这样学生就会越学越没问题。

爱因斯坦认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”，教师在教学中应注重培养学生自我提问，互相提问的能力。

4、问题设计重统一性，轻针对性。

我们有些教师为了赶教学的进度或是为了自己课堂教学的顺畅，提问常常局限于能力较强的学生，而对能力较弱的学生就忽略不问。

这是我们的课堂教学所不能允许的。

对不同的学生应设计不同的问题。

因为学生个体差异是存在的，不同学生基础不同，理解能力不同，思维的方法也不同。

教师课堂教学检查安排

教师课堂教学检查安排一、概述教师课堂教学检查是提高教学质量和效果的重要手段之一。

合理安排和实施课堂教学检查，有助于促进教师教学能力的提升、学生学习兴趣的激发和教学管理的规范化。

本文将从制定检查计划、检查内容、检查方式等方面展开讨论。

二、制定检查计划教师课堂教学检查安排首先应制定检查计划。

这需要根据教学目标、课程要求和学校教学管理规定等因素制定。

例如，可以按照学科、年级、教学单元等不同维度进行划分，明确检查时间、人员和方式等。

同时，在制定检查计划时要充分考虑教师的实际需求和情况，确保检查计划的科学性和可操作性。

三、确定检查内容教师课堂教学检查安排的核心是明确检查内容。

检查内容应综合考虑教学大纲、课程标准、教材要求以及学校的实际情况。

可以包括教学目标、教学方法、教学设计、教学过程、学习评价等方面。

此外，还需重视学生的思维方式、情感态度和学习能力等因素，全面评估教师的教学能力。

四、选择适当的检查方式教师课堂教学检查可以采用多种方式进行。

例如，可以通过课堂观察、听课记录、教案审查、教学设计评估等方式来进行检查。

还可以采取学生问卷、家长反馈、教学成果展示等方式获得教学信息。

合理选择适当的检查方式，有助于提高检查效果和准确评估教学质量。

五、确保检查过程公平公正教师课堂教学检查安排需要确保检查过程的公平公正。

首先，要制定明确的评分标准和评价体系，确保评价的客观性和准确性。

其次，要建立相应的检查机制和流程，遵循程序规范，确保每位教师都有平等的机会接受检查。

同时，还要注重保护教师的合法权益，避免不当行为对教师的负面影响。

六、及时反馈和指导教师课堂教学检查安排不仅仅是对教师的一种评估，更重要的是提供及时的反馈和指导。

及时反馈可以帮助教师及时了解自身的不足，促进教学改进。

应充分尊重教师的实践经验和个性特点，因材施教，给予针对性的指导，帮助教师提高教学水平。

七、建立教师交流平台教师课堂教学检查安排的目的之一是促进教师之间的交流和共享。