微机接口技术系列课程实践教学改革
微机原理教学改革的实践
Ｚ ＨＯＮＧＧ ＵＯＹ ＪＮ Ｉ ＥＩＪ ＡＯＹＵ
微机 原 理教 学改 革 的实 践
常凤 筠
摘 要 ： 文分 析 了 目前 微机 原理 教 学 的现状 及 存在 的 问题 ， 本 阐述 了微 机原 理及 应 用课 程 改革 的
原 因 ， 出了微机 原理教 学改革的 具体措 施 ， 提 主要 包括 改革教 学 内容 、 学手段 、 学方 法、 教 教 实验 内
在 学 习原 理 的过程 中 ， 注重 实 际应用 ， 对微 机系 统有
一
个整体认识 ， 在此基础上， 重点介绍常用接 口电路
三、 改革 实验 教学 内容 。 注重 实 际能力培 养
原理和应用技术 ， 使学生对学习 目的有 明确的认识 ，
激 发学 生 的学 习积极 性 。 “ 机原 理及应 用 ”是一 门实 践性很 强 的课 程 ， 微
板 机 Ｚ ０为核 心组织 教 学 ，调整 为 以 ８８／０６１ 楚的效果 。例如微处理器 由执行部件 Ｅ 、 口部件 ８ ０ ８８８ ６ Ｕ接
位机为核心进行教学 ， 再介绍一些高档机。 （ ） － 课程体系优化
ＢＵ两大部分组成 ，用多媒体课件演示微处理器的 Ｉ
内部构造并观察几条指令 的执行过程，引导学生细 致地观察和了解指令在微处理器 中的执行流程， 清
软件方面， 要求学生阅读一些参考程序 ， 自己动 并存储采集到的数据 。 利用键盘输入设定温度值 ， 按
手独立编写程序 ， 并上机调试 、 运行 ， 将会较好地提 “ ” Ｄ 键开始输入 （ 两位 ）十位在前 、 ， 个位在后 ， Ｅ 用“ ” 高学生编写程序的能力。
键结束输入。 当系统采集的温度值低于设定值时 ， 开
微机原理与接口技术教学设计
微机原理与接口技术教学设计
微机原理与接口技术教学设计是非常重要的，它不仅对计算机科技有重要影响，也为学生们树立了一个崭新的计算机学习理念。
微机原理与接口技术的教学设计是基于学生的基础知识从简到繁，逐步深入的
设计，使学生对计算机的原理以及该课程的实际应用具有更深的理解。
例如，在学习中首先理解硬件结构和要求，然后利用计算机语言来表示硬件结构，然后通过接口设计实现和模拟，最后利用接口技术实现一个应用程序开发，将微机原理与接口技术实际应用于模拟器上。
此外，在微机原理与接口技术教学设计中也包含了一定程度的实验，学生可以
更好地实践和体会计算机科学和技术的精髓，从而加深对计算机的理解。
最后，微机原理与接口技术教学设计除了以上的内容以外，还可以根据实际情
况安排更多，如计算机硬件和软件编程，计算机网络和实时系统等，这也是增强学生对计算机系统知识的不二法门。
总而言之，微机原理与接口技术教学设计的重要性不言而喻，以上便是其具体
的要求和实现方法。
电气专业“微机原理及接口技术”课程实践改革
湘潭师范学院学报 （ 自然科 学版）
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｎ ｔｎＮｏｍａ ｎｖ ｒｉ （ ａｕａ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｎ ｏ ｒａ ｏ ａ ｇａ ｒ ｌ ｉ ｓｙ Ｎ ｔｒｌ ｉ ｃ ｄ ｉ ） ２ Ｊ ｎ ．２ ｏ ｕ ｅ ｏ９
一
要意义。
关键词 ： 电气专业； 微机原理及接 口技术 ； 践； 实 改革 中图分类号 ： Ｔ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： ７ — ２ １ ２０ ）２一 ２２一Ｏ １ １ ０ ３ 【０ ９ ０ ｏ ｏ ６ ２
１ 确定微机原理及接 口技术课程 实践教 学内容
微型计算机原理及接 口 技术 的实践教学 ， 首先应 当确定本课程 教学 内容 与知识体 系结构 。这 就应 当认真研 究本专业 （ 电气工程 ） 的教学计划 。本专业培养从事与 电气工程相关 的系统运 行、 自动控 制、 电力 电子技术 、 信息 处理 、 实验分 析 、 研 制开发 、 生产技术管理 以及计算机技术应用领域工作 的宽 Ｉ径复合 型高级工 程技术人 才。主要课 程包括 微机原 理与接 Ｖ ： １ Ｉ 技术 、 计算机控制技术 、 动控制原理 、 自 现代控制 理论 、 电力 电子技 术 、 电机学 、 电力 系统分 析 、 运动 控制 系统 、 电器 与控 制 等。因此计算机类课程在本专业起着一个很大 的作用 ， 将是把计算 机技 术引入 电气行业 的一个基 础 。微 型计算 机原理及 接口 技术 的理论教学 内容主要包括微机的硬件介绍 和软件编程 。硬件包括微处理器 ８８ ０６的结构 ， 存储系统 ， １技术 ， 接３ 重 点是一些 常用的芯 片（ ８５Ａ ８５ 、 ５ 、 ５ Ａ等 ） 如 ２５ 、 ３８ ９８ １ ２ ２ ２ 以及 ８５ 、 ５ 接 口和数／ ２３８ ９ ２ 模转换接 口的使用方法 ， 编程重点 是 软件 汇编语言设计部分 。 本课 程的信息量大 、 知识点 多 ， 而课时有限 ， 因此 ， 在教学过程 中力争做 到基 础性 与先进性 的统一 ， 学生不 仅能够 掌 使 握微处理器芯 片结构 、 微机 系统组成 、 汇编语言编程方法 、 口技 术 ， 接 还能及 时了解微 型计 算机最新 发展技术 。这 就对课程 教学 内容提 出很高 的要求 ， 不仅要在有 限的时间内完成 教学 大纲规定 的内容 ， 而且要 紧跟微机 发展 的新技术 ， 使学生 能够 掌握课程 的精髓 。因此实践可分为 ３ 个层 次 ： 验证性实验 、 设计性 实验和综合 性实验 ， 循序 渐进地 培养学生 的实 际动手能 力， 为学生开展 自主创 新提供条件 。
机械专业“微机原理与接口技术”课程改革中的能力培养
课 ， 识 点 多 ， 践 性强 。 微 机 原 理 与 接 口技 术 ” 程 为 平 台 ， 合 从课 堂和 实践 两个 环节 提 出了一 些课程 改革 的 方法 。 知 实 以“ 课 结 机 械 专 业 特 征 ，从 课 堂和 实践 两 个 环 节 来 注 重 学 生 的工 程 能力 及 创 ２ １ 抓课 堂 ， ． 重基 础 ， 培养 工程 能力 新 能力 的培 养 。 课 堂 上 ， 基 础 ， 调 工 程 能 力 的 培养 ； 践 中 ， 思 抓 强 实 重 维， 强调 创 新 能力 的锻 炼 。 经 过 两 年来 的课 程 改 革 ， 有效 地 提 高 了教
学 质 量 ， 受学 生 的欢 迎 。 深
课 堂是 重点 ， 础是 关键 。 基 要把 课 堂时 间利用 好 ， 础 基
微机原理与接口技术课程教学改革与实践
和 指 令 系 统 的 内容 放 在 编 程 结 构 后 就 介 绍 ，打 破 了课 本 的
编排 顺序 ， 样 在学 习 ８８ 体 的指 令 来 对 照 讲 解 ， 生 更 好 理 解 和 掌 握 。 学
２２动 态 调 整 教 学 方 法 ．
良好 的基 础 。 生 既 要 掌 握 原 理 ， 要 学 会 一 定 的 应 用 和 实 学 又 践 能 力。 若 干 年 的 教 学 活 动 中 ， 对 学 生 学 习 过 程 和 结 果 从 从
的情 况观察 来看 ， 体感 觉 学生 入 门较 慢 ， 习兴趣 不 高 ， 整 学
效果不是 太理想 。
２ 课程结构 与课 堂教 学手段 的优化 ．
比如 ，在 学 习 Ｃ Ｕ 和 外 设 间 的 数 据 传 送 方 式 一 节 中 ， Ｐ
通 过 接 口数 据 传 送 的 方式 有 ： 条 件 传 送 方 式 、 条 件 传 送 无 有 方式 （ 查 询 方 式 ）中 断 方 式 及 ＤＭＡ 方 式 。采 用 烧 开 水 实 或 、 例 来 进 行 类 比 ， 就 好 比 是 Ｃ Ｕ， 同 的传 送 方式 就 对 应 不 人 Ｐ 不 同的外 设 ： 条件传 送 方式 下 ， 设就 是 烧开 水 的锅炉 ， 无 外 人 想 怎 么 喝 开 水 都 可 以 ， 时 可 以 提 供 ， 是 有 个 要 求 。 炉 随 但 锅 必 须 一 直 在 工 作 ； 有 条 件 传 送 方 式 下 ， 设 换 成 了 自家 的 在 外 烧 水 壶 ， 想 喝 开 水 得 自 己 烧 ， 水 期 间 人 必 须 其 他 的 什 么 要 烧
存 、 口、 线 以及 汇 编语 言 知 识 ， 虑 到 课 时 安排 ， 果 接 总 考 如 每个 点都 完 整 学 习 ， 间是 不 够 的 ， 须要 对 相 关 内容 进 时 必
微机原理与接口技术课程教学研究与实践
微机原理与接口技术课程教学研究与实践牛金霞(青海大学机械系青海西宁810016)[摘要]为适戊新世纪对机电类人才培养的要求，结合机电类学生专业特点，从重视实践教学环节、采用先进教学手段以及重视教学内容及考试的改革等角度分析微机原理与接口技术课程教学中的一些问题，提出优化课程教学方法，深化实验教学改革。
提高学生的创新能力和工程素质。
[关键词]教学研究实践微机原理中图分类号：G42文献标识码：^文章编号：'67卜7597(2009)0110159一01微机原理及接口技术课程是机械电子类专业的主干课程，主要阐述微型计算机的摹本组成结构和应用系统设计，以及指令系统和汇编语言编程。
通过本门课程的学习，可以使学生获得微机软硬件方面的基本理论、基本知识和基本技能，从而培养学生工程应用能力，为深入学习计算机控制技术、智能仪器的设计打下良好基础。
课程的特点是：理论性、实践性都很强，教学内容信息量大；教学内容更新快，学生感到难学，老师感到难教；实践环节特别多。
本文结合笔者的教学实践，针对课程的教学进行探讨，阐释一些教学心得。
一、■视课程教学实践环节，培养学生动手能力微机原理与接口技术课程是一门实践性较强的技术基础课，课堂讲授的内容大都较为抽象，难于立即消化，掌握起来有一定的难度，这种情况迫切需要将理论和实践结合起来，进一步加强实践环节的教学。
实验包括两部分：汇编语言程序上机调试和接口芯片的编程。
实验教学内容以单元实验为主，紧跟理论教学进程，即在相关章节的课堂教学结束时进行上机调试、验证。
相对而言这些基础实验难度不大，学生完全有能力靠自己去完成实验，自行设计硬件连线圈和软件程序。
通过实验不仅可以巩固所学的理论知识，还可以培养学生的动手能力。
在实验中给学生适当的指导，其余部分由学生自己动手进行硬件电路的连接，独立完成实验。
做到学以致用，培养学生的开发能力。
课程设计也是本课程整个教学过程中的一个重要的实践环节，是面向实际应用而进行的一种设计。
《微机原理与接口技术》课程教学的实践与探索
．
摘要 ： 文结 合 《 机 原理 与接 １ 技 术 》 程 的特 点 ， 该 微 ２ ： 课 从优 化 教 学 内容 、 当应 用 多媒 体 课 件 、 恰 网络 课 程 的 建 设 、 化 实验 操 作 等 方 面 强 提 出 了一 系列 的措 施 与 改革 ， 学 实践 表 明改 革取 得 了 良好 的 效果 。 教
关 键 词 ： 机 原理 ： 口技 术 ： 化 教 学 微 接 优
中图 分 类号 ： ４ Ｇ６ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ９ ３ ４ （０ ０３ — ８ ２ ０ １ ０ — ０ ４ ２ １ ）１ ８ ２ — ２
Ｐｒ ｃ ｃ ｎ ｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ｏ ｍ ｐ ｔ ｒ Ｐ ｉ ｃ ｐ ｅ ａ ｈ ｎ ａ ｔ ｅ ａ ｄ Ｅ ｐ ｏ ａ ｏ ｆＣｏ ｉ ｉ ｕ ｅ ｒ ｎ ｉ ｌ ｓＴｅ ｃ ｉ ｇ
《 机原 理与 接 口技 术 》 程 ， 我 院 电 气 信 息类 各 专 业 基 础 课 程 ， 门 课 程 的 特 点 是 ： 论 性 、 践 性 强 ， 件 与 硬件 相结 合 ， 微 课 是 这 理 实 软 教学 对 象 广 ， 学 内容 信 息 量 大 ， 学 内 容更 新 快 。 生 感 到难 学 ， 师感 到难 教 。 了提 高 课 程 的教 学 质 量 ， 强 教 学效 果 ， 们 对 教 教 学 老 为 加 我
《 机原 理 与 接 口技术 》 门课 的教 学 改 革进 行 了一 些探 索 和研 究 ， 面 就 结 合 自己 的多 年 教 学 经 验谈 谈 一 些 体 会 和看 法 。 微 这 下
１调 整 优 化 教 学 内容
《 机 原 理与 接 口技 术 》 程在 我 院教 学 总 课 时 为 ４ 微 课 ２学 时 （ 中包 括 ６课 时 的实 验 ） 课时 相 对 较 对 比较 紧 张 ， 其 ， 因些 在 教 学 章 节
“微机原理与接口技术”课程教学改革探讨与实践的调研报告
的教学体系，提 高计算机硬件技术教学质量，课题 组对 “ 微机原理与接 口技术”课程教 学改革进行了 调研。通过调研，对于提 高该课 程 教学水平有一定的启发，并对工科不同专业人 才的培养方向定位起到指导作用。课题 组依托微机接 口实验开发平 台和机电工程训练中心 教学优势， 建设满足多 层次多规格人才培养的计算机硬件技术公共课程体系， “ 以 重组基础、 综合 交叉、 分类分层”为原则， 革新教学内容， 重构实验室实践平台，提 高教学质量。
惯，创设丰富的教学环 境，激发学生的学 习动机 ，为学生提供
四 结束语 语文包含着博大 的中华文化 的精 华，能够孕育 高尚的道德
各种 便利，为学生 的学 习服氖 教师作为 学习的参与者，要 和
学生一道寻 找真理 ，与学生进 行灵魂与灵魂 的对 话，心灵与心 情操。每个教 师的知识 和阅历能够给 予学生的也许只是茫茫大 灵的沟通，让语文课 堂真正鲜 活起 来。 海中的一滴水 ，但 是这一滴滴的水 终究会汇集 成小溪 ，汇聚成
一
、
调研 目的
（）通过调研 ，了解企业对 计算机硬件技术课程建设 的需 １
构上 由点 及面 到系统 ，注 重加 强系统 观念 的培 养和 系统设 计 求 ，以便进行微 机接 口课 程体系重构、课 程 内容更新、专业培
方法 的训练 ，逐 渐增 强设 计性实 验 和综合 性 实验 比重，并 以 养 目标和课程教学 大纲的调整，将 微机接 口课程建 设成为学校
８１ ８ － ２．
予及 时的指导，充分放手让学生 围绕 重点 问题去探 索” 。另外， 育（ 理论版） ０ ８（ ： －Ｉ． ， ０ ．）１ ｊ ２ １２
单片机原理及接口技术课程实验教学改革
单片机原理及接口技术课程实验教学改革
近年来，随着科技进步和经济发展，单片机应用到各个领域，在各行各业中都体现出它的重要性。
因此，单片机原理及接口技术课程实验教学改革成为当前社会教育领域的新兴焦点。
首先，教学要注重学生的实践能力，增加学生的实验练习，让学生能够深入了解单片机的原理和接口技术，加深学生对课程的理解和掌握。
其次，教学要注重实践技能的培养，鼓励并配合学生在课堂上进行实验演示，提高学生的实际操作能力，让学生能够更好地掌握和应用单片机原理及接口技术。
此外，学校还要加强相关设备的投入，确保学生能够在课堂上和实验室里进行更多的实验操作，扩大学生的实践空间，保证学生能够更好地学习单片机的原理及接口技术。
最后，学校应该注重对教师的培训，提高教师的教学水平，让他们有能力更好地讲授单片机原理及接口技术，确保教学质量。
总之，单片机原理及接口技术课程实验教学改革是一个重要的话题，学校和教师都应该采取有效的措施来改进课程教学，让学生能够更好地掌握单片机原理及接口技术，为社会培养更多的单片机专业人才。
【课程思政优秀案例】《微机原理与接口技术》：思政科教相融的并行接口对分教学设计
课程思政优秀案例——《微机原理与接口技术》：思政科教相融的并行接口对分教学设计一、课程和案例的基本情况课程名称：微机原理与接口技术授课对象：通信工程、自动化、轨道交通信号与控制、电子科学与技术等专业，大三秋季学期开课。
课程性质：必修专业核心课课程简介：本课程是一门学习微机原理、汇编语言及硬件接口技术的专业基础课程，是电子信息类专业学生的主干课。
通过学习本课程，使学生理解微机系统的结构、工作原理和中断技术、DMA 技术，掌握汇编语言程序设计、存储器扩展设计和I/O接口扩展设计方法，培养运用微机分析问题与解决问题的思维方式，并初步具备微机应用系统的开发与设计能力。
课程以x86 CPU为主线，讲授和实验相结合。
主要包括：第1-2章介绍了微处理器结构、发展及应用；第3章讲解并练习指令系统；第4章讲解并上机汇编语言程序设计；第5-6章讲解存储器与中断技术；第4章讲解IO接口技术并做实验；第8-10章讲解DAC/ADC接口设计、总线与人机交互接口。
案例简介：并行接口8255属于课程章节7.2的内容，处于整个课程教学的后程第九周（课程总16周，含4周实验），主要内容为并行接口芯片8255A内部结构、外部引脚、工作方式及应用编程。
本案例讲授I/O并行接口基本技术，使学生掌握8255A内部结构，3种工作方式及其应用场景的选择，通过基本知识延伸出完全自主知识产权CBTC控制系统的工程应用，培养学生解决复杂工程问题的分析能力，并以我校科研团队经过三代人、三十年坚持不懈的努力，终于成功攻克了制约我国城市轨道交通发展的信号系统核心技术为例，塑造学生爱国荣校的高尚情怀和勇于担当敢于拼搏的奋斗精神。
二、案例蕴含的思政元素分析以自主研发的基于通信的列车控制系统CBTC系统为例，来设计思政与科教相融的案例。
课程内容并行接口芯片8255A及其应用的相关知识在CBTC系统中有实际应用，但是需要解决并行接口电路这种电子设备在轨道交通信号控制系统应用中的“故障-安全”等一系列复杂工程问题，由此引出完全自主知识产权CBTC系统的研发故事。
电子专业“微机原理与接口技术”课程改革
电子专业“微机原理与接口技术”课程改革随着计算机技术的不断发展，电子专业的“微机原理与接口技术”课程也需要与时俱进，加强对实际应用的接轨，培养学生的实践能力和创新意识。
本文将介绍电子专业“微机原理与接口技术”课程改革的具体措施和效果。
一、课程内容与教学方式的改变传统的“微机原理与接口技术”课程基本上是以讲授8051单片机为主，强调单片机芯片内部的结构和特性。
而在新的课程改革中，课程内容更加注重实际应用，核心内容包括嵌入式系统介绍、嵌入式单片机的应用、PC机的接口技术和嵌入式系统的设计等。
同时，教学方式也从传统的讲授、演示、实验的组合转向更加注重实践和探究的教学方式，例如引入“项目驱动”式教学，让学生自主组织团队进行嵌入式系统设计，培养团队协作和项目管理的能力。
二、实验教学的改进实验教学是“微机原理与接口技术”课程中非常重要的部分，通过实验能够让学生深入理解课程内容，提高实践能力。
在课程改革中，实验教学也进行了大规模的改进。
一方面，增加了实验环节的设置，例如对多种不同的单片机进行编程实验、讲解各类接口的接线方法和通讯协议等，丰富学生的实验体验和技能。
另一方面，实验教学还推行实验分组、实验报告和讨论等方式，使得学生在实验过程中能够主动地思考问题，并进一步提升学生的独立思考和创新能力。
三、学生评价的改进评价方式不再局限于课堂测验和实验成绩，而是转向了对学生的全面评价，注重学生的学习态度、合作与沟通能力、创新和实践水平等多方面进行评价。
此外，还对学生的课程评价意见进行收集和整理，以更好地调整和优化课程内容和教学方式。
四、课程改革的效果经过课程改革后，“微机原理与接口技术”课程达到了以下几个方面的效果：1.帮助学生建立更加完整的嵌入式系统知识体系，实现理论与实践的紧密结合；2.提升了学生的课堂参与度和学习兴趣，激发了学生探究和创新的热情；3.提高了学生的实践能力和创新意识，有利于学生未来的就业发展；4.通过课程改革的反思和总结，不断优化教学内容和形式，实现教改的升级和提升。
“微机原理”课程教学体系的改革与实践
“ 微机 原理 ” 是 电子 信息、自动化等专 业 的一 门专业 必修 课程， 内容包 括微 型机框 架 结 构 、 汇 编语言 、 接 口技术 三大部 分。 课 程 自身知 识点较 多， 兼 顾软硬件 两个方面 ， 内容抽 象 ， 学 生难 于理解 掌握 ， 实践 教学效果也较 差 ， 【 ｌ 在 当前课 时压缩 、 实 验 室资源有 限的条件下， 这个 问题显得尤为突出。 为了进 一步提 高学 生的实践能 力， 培养 具有 较高综 合 素质 的应 用 型人才， 必 须对原有 “ 微机原理 ” 课程体系进 行改革。
、
改革理论教学 。 提高教 学质量
１ ． 更新教 学内容 ， 构建新课 程体 系
一
方面 ， 随着 电子技术 的快 速发 展 ， 微 机发 展 已进 入一个
新 的时代 ， 计 算机 升级换 代 的时间周期越来 越短 ， 而它的功 能
却越 来越强 大 ， 计 算 机 的整 体性能得 以大 幅提高 ， 不论 是教 师 或学生 都必须 及 时扩充更 新相应 知识 ； 另一方面 ， 从早期 芯片
一
赛， 充分调 动学生学习的自 觉主动性 。
３ ． 有效利用现代教育技术辅助教学 “ 微机原理 ” 课 程中涉及 的抽 象概 念较 多， 如分段结 构 、 逻 辑地 址物理地 址间关 系、 时序 等， 难 以用传统 教学方法讲 授清 楚， 学生学 习起 来也 较吃力 ， 感 到难以理解 。 可 以采用Ｐ Ｐ Ｔ 、 仿 真软件 、 动画等多媒体课件类辅助教学。 由于多媒体 具有形象 、 直观的特点， 可以提高学生的学习兴趣 ， 帮助学生对教学 内容的 理解。 但有一利必 有一弊， 多媒体 教学 固然有形象生动的优点， 但也 暴露了许多不足之处 ， —方面 ， 多媒体可以减轻教师 画图、 书写程 序的工作量， 但与此 同时， 带来 的弊病是课堂教学信 ， 采 取 多种 教学模 式 。 ｌ ２ 对于基础 知识 主要采用 主讲 式教 学模式 ， 充分发挥 教师 的主导 作用 ， 引
计算机接口技术实验的改革与实践
基础 实验 主要 是验 证性实 验和 简 单 的程 序 设计 实 验 ，要 求学 生 明 确 实验 目的 、步 骤 、参 考 电路 或 者 程 序 ，使学 生在 这类 实验 中完成 对 已学知 识 的 理解 和 巩 固。 以学 生 第一 次 上 机 实 验 为例 ，我 们 安 排 的 内容 是
计 性 和 综 合 性 实 验 内容 ，强 化 和提 高 学 生 自己分 析 问题 、解 决 问题 的应 用 能 力 。
Hale Waihona Puke ［ 关键 词］微 机原 理控制 ；接 口技术 ；教学改 革 ［ 中图分类号］Ｇ ４ ６２ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编 号］１０ —１８ （０６ ０ —０２—２ ０８ ７Ｘ ２０ ） ４ １３０
力。
［ 收稿 日期 ］２Ｏ —０ —２ Ｏ６ ４ ６ ［ 作者简 介］ 吕 巍 （９ １ ，男，吉林长春人 ，吉林 大学计算机科学与技术 学院高级 工程师 ，硕士 ，从事计算机教 学研 究。 １７ 一）
・
ｌ３ ２ ・
维普资讯
２ 实验 环节 的确 定与 实现
维普资讯
第 ２ 第 ４期 ５卷
Ｖ０ ．５ Ｎ ． １２ ｏ ４
长春 师范学 院学报 （ 自然 科学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｃｕ ｏ ａ Ｕ ｉｅ ｉ （ ａ ｒ ｃｅｃ ） ｏｒ ｌ ｆ ａｇｈｎＮ ｒ ｌ ｎ ｒｔ Ｎ ｔａ Ｓｉ ｅ ｎ Ｃ ｍ ｖ ｓｙ ｕ ｌ ｎ
２０ １ ６年 ８月 ３
Ａｕ １ ６ ｇ ２３ ０
计 算 机 接 口技 术 实 验 的改 革 与 实 践
吕 巍 ． 吕晓 枫
（ 吉林大 学计算 机科学 与技 术学 院 ，吉林 长春
［ 摘
微机原理与接口技术实验教学研究与实践
第 ３期
吕杰 ， 陈
巩
微机 原理 与接 口技 术实 验教学 研究 与实 践
１９ ０
起 以 Ｃ Ｕ 为核 心 的 电子 系统 概 念 ； 握 对 系 统从 Ｐ 掌 软件 和 硬件两 个 方 面进 行 分 析 、 计 、 化 的一般 设 优 方 法 ， 步掌 握工 程 设 计 的 理念 与 方 法 ， 化 学 生 初 强
第 ２ ８卷第 ３期
Ｖｏ１ ２ Ｎｏ． ． ８， ３
滨州学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｉ ｚ ｏ ｎｖ ｒｉｙ ｏ ｒ ａ ｆＢ ｎ ｈ ｕ Ｕ ｉｅ ｓｔ
２１ ０ ２年 ６月
Ｊ ｎ ２ １ ｕ ．， ０ ２
微 机 原 理 与 接 口技 术 实 验 教 学 研 究 与 实 践
键 环 节 ． 课 程 目标 ： 识 微 机 系 统 基 本 组 成 、 单 元 电 认 各
１ 课 程 的 定 位 与 目标
在传 统 的“ 微机 原理 与接 口技术 ” 教学 中 ， 师 教
往 往将其 当做 一 门计算机 入 门课 程来 讲． 是 到了 但
路功 能及 信号传 输 与处理 的基本 方法 与路径 ， 立 建
容 仅仅是 设备 制造 商 所 提供 的实 验 项 目的简 单 组
合， 缺乏 课程 应有 的 系 统性 ， 以在 教 学过 程 中不 所 少 学生感 到难 学 难懂 ． 在实 验 教 学 中 ， 学生 面 对 复 杂 的实验 设备 ， 只是 参 照说 明书机械 的完成 相关 实
验 任务 ， 对具 体 的工 程应 用 知 之 甚少 ， 程 效 果 也 课
吕风 杰 ， 陈 巩
（ 滨州 学 院 计算 机科 学技术 系 ， 山东 滨州 ２ ６ ０ ） ５ ６ ３
＂微机原理与接口技术＂教学方式探讨
知识讲解 中， 经 常穿插一 些类 似的小插 曲， 学生就会 觉得 很有
趣， 也有助于巩 固知识 ， 引导学生 主动思考。
３ ． 重 点难 点 ， 反 复强 调
生学习 兴趣、 加 深对理论知识的理解 、 培养 学 生动手能力和解决问题能力等方面取得 了 明显的效果。
关键 词： 微机 原理与接 口技术 ； 教学方式； 教学改革； 实践教 学 作者 简介 ： 李艳玲 （ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 河南宝丰人 ， 河南农 业大学信 管学院， 讲师； 吴昂 （ １ ９ ７ ６ 一） ， 男， 安徽枞 阳人 ， 河南农业大学机电学
指令， 举 例时给 出 “ Ｄ Ａ Ｔ Ａ１ Ｄ Ｗ １ ０ Ｄ Ｕ Ｐ（ ？ ） ” ， 先让 学生思考此
者结合 学生特． ， 从 以下几方面着手进行课 堂教学， 赢得了学 生
的认可， 取得了满意的效果 。 ｐ ’ １ ． 生动比喻， 细心引导 “ 微机原 理与接 口技术 ” 部 分 内容 比较抽 象 ， 学生很 难理
总第 ２ ６ ３ 期
Ｄ Ｏ Ｉ 编码 ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ０ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ３ ３
课 程教 材 改革
“ 微机原理与接 口技术＂ 教学方式探讨
李艳玲 吴 昂 朱娟花 常纪苹
摘要：“ 微 机原理与接 口 技 ’ 是电子信息专业的专业基 础课 ， 其 内容抽 象难 懂， 实践性 强， 对教 师的教学技巧有很 高的要求。 针对 本专业的特 最， 结合 多年的教 学实践 ， 从课堂教 学、实践教 学和考核 方式三方面探讨此课 程的教学方式 。 实践表明， 该教学方法在提高学
对微机原理与接口技术实验课教学改革的实践探索
误 出在该指令还需要加上右移位数 ；当学生运行程序 后 ，实验结果 出现错误或与要 求有 出入 时，用单步或
２１年 １月 ０１ ２
１ Ｏ７
Ｊ Ｎ１ ７ － ４ ８ ＳＳ ６ ２ １ ３
ＣＮ１ － １４９９ ／ ４ Ｔ
中国 观代瓣 装 备
２ １期 ０第３３ 总 第期 １ ５ １ ２ 年
－
和应用 知识 。而实验教学方法 的好坏直接影响着学生
获取 知 识 以及运 用 知 识 的 能力 。 ２１ 验 箱硬 件 指 导 ．实 对 于 实验 箱 硬 件 的指 导主 要 在 基 础 实 验 阶 段 ，学
对于计算机软件环境的指导，也主要在基础实验 阶段 ，这 时学生不熟悉计算机软件环 境，对 于如何进 行软硬件通信 以及编译、调试 、运行程序等操作 比较 陌生 ；实验室 的计算机为所有学生共 同使用 ，计算机 十分容易感染病毒 ，也易导致 软件运行 出现异常 ，加 之实验箱 的配套软件的稳定性和可靠 性稍差 ，存在一
硬 件 电 路 ， 并 利 用 软 件进 行 控 制 ， 实现 多种 功 能 ，例
程 ，其 实 验课 教学 环节伴 随 整个理 论教 学过 程 ，实 验教 学在 整个 教学 过程 中尤 其重要 。为 了适 应社 会
及经 济发 展 的需求 ，培 养 出理论 实践相 结合 的应 用
如：越 限报警 ，需要参考Ａ Ｄ 换实验和简单Ｉ ／转 ／ Ｏ口扩 展 实验 。通过 此类 设计性 实验 ，提 高学生独立分析 问 题 、解决 问题 的能力 。 （） ３综合应用性实验 。针对基础好 、学有余力 的学 生 ，鼓励他们在做好 上述实验后， 自行选题 ，利用实
分 为３ 个层 次 ：
验室所具备的条件 ，将所学基本实验 内容 结合起来 ，
OBE模式背景下微机原理与接口技术课程教学的改革策略
OBE模式背景下微机原理与接口技术课程教学的改革策略作者：郑宁王毅张臻来源：《科技风》2020年第32期摘要：微机原理与接口技术是现代电子技术的核心，与之对应的微机原理与接口技术课程也是目前各高校电子类本科专业的一门专业基础课。
本文指出了电子类专业微机原理与接口技术课程在教学中存在的一些问题，提出了基于OBE模式下解决这些问题的改革措施，包括更新课程内容，授课方式以及制定合理的评价体系。
关键词：OBE模式;微机原理与接口技术;评价体系微机原理与接口技术是针对电子类本科专业所开设的一门应用型较强的重要专业基础课，它以系统原理和应用相统一，程序与硬件相协调为原则，对微型计算机的基本原理和接口技术做了全面而系统的讲述，故该课程所涉及到的内容广泛，涵盖电路，汇编语言，高等数学等重要基础课。
教学期间，学生对该课程的适应能力与对前导课程的熟练程度有着紧密关联。
在课程教学初期，学生普遍反馈对汇编语言，计算机原理的理解与掌握程度不一，这也加大了对该课程的学习难度。
为了提高学生学习该课程的效率，多数高校进行了改革，但收效欠佳。
造成以上结果的原因是教学模式无法与教学目标相匹配，不能激发学生的学习动力。
以成果为导向的教育模式，即OBE（Outcome-based Education，OBE）。
它针对如下几个方面：学生会获得什么样的成果？学生如何获得这样的成果？学生如何有效取得这样的成果？目前OBE模式在欧美等发达国家得到了广泛的重视和推广，并成为一种主流的教育方式。
“面向OBE的教学改革”是各个高校改革与发展的新方向，符合我国科学技术发展新态势、符合同行业间竞争新形势和高校立德树人的新要求，为我国高校教育教学改革探索提供一种新视角。
在面向OBE的背景之下，各高等院校基于工程教育的教学模式改革逐渐加快步伐推进。
微机原理与接口技术是高校电子信息类专业的主干课程，学生对该门课程掌握程度决定着他们是否达到该专业“新工科”建设的目标。
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第 ｌ期
电气 电 子教 学学 报
Ｊ Ｏ ＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｅ Ｅ Ｅ
Ｖｏ １ ． ３ ２ ０１ ５
微 机 接 口技 术 系 列 课 程 实 践 教 学 改 革
徐 晓 红 ，陈立 刚 ，徐 明
（ 国防科 学技 术 大 学 机 电工程 与 自动 化 学 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ７ ３ ）
摘要 ： 本文结合我校 自 动化专业人才培养方案的实施以及微机接 口类课程具有实践性和工程性强 等特点 ， 在课程化改革系列课程 的实验 内容 、 方法和手段基础上 ， 提 出并建立 了以“ 微机原理与接 ｔ ： ｌ 技术” 实验课 程为基础 的课程群 实践教学 体系 ； 构建综合 实践创新 平 台， 加强 实践教 材
内涵建设 和信息资源建设 。此项实验教学改革成果表明 ， 改革促进 了创新人才培养 ， 提高了学生的实践能力 和综合 素质 。 关键词 ： 微机接 口； 实践教学 ； ｔ Ｚ Ｕ 新人才培养
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ０ ６ ８ ６ （ ２ ０ １ ５） ０ １ － ０ ０ ４ ３ ０３ －
ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ，ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ａ ｎ ｄ ｍｅ ａ ｎ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｉ ｓ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ
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析 和解 决实 际 问题 的能 力 ， 具 有重 要 的意 义 。
教学成果二等奖 １ 项， 军 队级／ 省级教学成果一等 、 二等奖 ４项 ， 学校教学成果一等 、 二等奖 ８ 项。编著 出版 “ 十一五” 国 家级 规 划 教 材 ９部 。为 我 校 创 新
Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ Ｍｉ ｃ ｒ ｏ － ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｆ ａ ｃ ｅ Ｔｅ ｃ ｈｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
ＸＵ Ｘｉ ａｏ － ｈ ｏｎ ｇ， ＣＨ ＥＮ Ｌｉ － ｇ ａ ｎｇ，Ｘ Ｕ Ｍｉ ｎ ｇ
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｃ ｏ ｍｂｉ ｎ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｏ ｕｒ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ａ ｕｔ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｅ ｐ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ ： ｍｉ ｃ ｒ ｏ — ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｆａ ｒ ｃ ｅ；ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ； ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
微 机接 口技 术 系列课 程 是 自动化 等工 科专 业 的 学科 基 础课 程 ， 具有 很强 的工程性 和 实践性 等 特点 。 它 对 于培养 学 生 的工 程 实 践 能 力 、 实 际 动 手 能力 和 科 技创 新 能力 ， 特别 是应 用计 算机 接 口技术 思 考 、 分