七年级语文上册 第12课《树林和草原》(第2课时)教案 (新版)语文版(1)
《树林和草原》教案
《树林和草原》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解树林和草原的特点、生态环境以及动植物种类。
（2）培养学生观察、描述自然环境的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究活动，培养学生合作学习的能力。
（2）运用多媒体展示、图片观察等方法，提高学生对树林和草原的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）树林和草原的生态环境及特点。
（2）培养学生观察、描述自然环境的能力。
2. 教学难点：（1）树林和草原生态系统的平衡。
（2）培养学生合作学习的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）搜集有关树林和草原的资料、图片。
（2）设计教学活动方案。
2. 学生准备：（1）预习相关课文。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察多媒体展示的树林和草原图片，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍树林和草原的特点，引发学生对生态环境的思考。
2. 自主学习：（1）学生阅读课文，了解树林和草原的生态环境、动植物种类。
（2）学生分享学习心得，讨论树林和草原的美丽之处。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，探究树林和草原生态系统的平衡。
（2）各组汇报讨论成果，共同总结树林和草原的重要性。
4. 实践活动：（1）学生动手制作关于树林和草原的手抄报。
（2）学生代表展示手抄报，分享制作过程中的收获。
5. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，提出保护生态环境的建议。
五、课后作业：1. 观察周围的生态环境，写一篇关于保护树林和草原的短文。
2. 家长参与评价学生的学习成果，共同培养学生的环保意识。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与讨论、完成作业等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价内容包括学习态度、合作精神、分享意识等。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实践活动成果，给予客观、全面的评价。
语文版七年级上册第三单元12《树林和草原》教案
语文版七年级上册第三单元12《树林和草原》教案
语文：第12 课《树林和草原》教案（语文版七年级上）
[学习目标]
1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
3、学习文章寓情于景的写法。
[学法点悟]
这是一篇自读课文，以学生的自学为主。
学生在理解文章写景的顺序时，可以采用圈点勾画法；在品味作品语言时，可以通过讨论的方法。
[来源:Z_xx_]
[整体感知]
在这篇文章中，作者以极富表现力的语言，生动地描绘了什幺地方，哪个季节的风光？文章是按照什幺顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？这就是我们在学习作品的时候要着重思考的问题。
[疑难解析]
质疑：文章描绘了什幺地方，哪个季节的风光？
解惑：文章描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。
[来源:ZXXK]
质疑：文章按照什幺顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？解惑：文章是按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
在早晨是”沾满露珠”，这令人欢畅；在阳光照耀下，尚还凉爽，但炎热迫近；当”太阳越升越高时”，天气热了起来，雷雨过后，空气清新，一切都欢快明亮；黄昏来临了，空气清澈；夜幕降临，非常温馨。
第12课《树林和草原》教案(语文版初一上)2doc初中语文
第12课《树林和草原》教案（语文版初一上）2doc初中语文[学习目标]1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
3、学习文章寓情于景的写法。
[学法点悟]这是一篇自读课文，以学生的自学为主。
学生在明白得文章写景的顺序时，能够采纳圈点勾画法；在品味作品语言时，能够通过讨论的方法。
[整体感知]在这篇文章中，作者以极富表现力的语言，生动地描画了什么地点，哪个季节的风光？文章是按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有如何样的特点？这确实是我们在学习作品的时候要着重摸索的咨询题。
[疑难解析]质疑：文章描画了什么地点，哪个季节的风光？解惑：文章描画了俄罗斯草原专门的夏日风光。
质疑：文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有如何样的特点？解惑：文章是按照时刻顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
在早晨是〝沾满露珠〞，这令人欢畅；在阳光照耀下，尚还凉快，但炎热迫近；当〝太阳越升越高时〞，天气热了起来，雷雨过后，空气清新，一切都轻巧明亮；黄昏来临了，空气清亮；夜幕降临，专门温馨。
质疑：读完这篇文章后，你认为本文语言上的特点是什么？解惑：这篇文章的语言极富表现力，准确而且生动。
[语言揣摩]1、〝您的脚在沾满露珠的发白的草上踩出绿色的脚印。
〞这句话准确地描写了猎人清晨闲逛时的情形，语言清新，再融合着猎人〝欢畅〞的体验，这脚印如诗行般出现在读者面前。
2、〝您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温顺夜气一下子向您扑面而来；空气中到处充满着苦艾的新奇苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉快，但已可觉出炎热的迫近。
〝这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。
3、〝……不，这是月亮要升起来了。
在下边的右方差不多闪耀着村里的灯火……终于见到了您寄宿的农舍。
您通过那小窗子可看到铺着白桌布的桌子，点着的蜡烛，菜饭……这是夜幕降临时的景物描写。
2021年七年级语文上册 《树林和草原》教学案(无答案) 语文版
2021年七年级语文上册 12《树林和草原》教学案（无答案）语文版【教学目标】知识与技能积累重点词语。
整体感知课文，了解文章写景的顺序。
过程与方法了解写景的顺序，品味优美的语言，学习文章寓情于景的写法。
情感、态度与价值观感受俄罗斯草原独特的夏日风光，探究作者写景成功的要领。
【教学重难点】1、学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。
2、了解怎样才能把景物写美写活【导学过程】一、导入新课我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁人我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。
俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他擅长于描写自然风景，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。
二、走进作者：屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。
——生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。
课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。
三、预习检测：1、给下列加点的字注音。
濡．湿（）榛．树（）穹．隆（）铿锵．（）贪婪．（）清澈．（）苦艾．（）荞．麦（）镰．刀（）青苔．（）2、解释下列词语。
濡湿：穹隆：铿锵：朦胧：头晕目眩：3、请在括号内至少填上一个形容词来描述。
例：（嫩嫩的、绿绿的）小草（微微润湿的）空气（稀稀疏疏的）房屋（）花朵（）树木（）夜晚（）春天（）冬天（）竹林（）夏天（）秋天（）晚霞四、初读课文，整体感知：1、有感情地朗读课文，把握课文感情基调2、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。
五、合作探究：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。
树林和草原教案
树林和草原一、教学目标1，知识与技能目标：学习写景语言的特点，把握写景的顺序，体会本文的内容与情感。
2，情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的感情，教学生如何描绘大自然景物。
二、教学重难点重点：学习文章写景语言的特色。
难点：掌握文章每个时间阶段的的景物特色。
三、课时安排 2课时四、教学过程（课时1）1，导入：同学们，你们是如何理解这句话的“明天，明天，又是一个明天┈坟墓”？这句话是我们今天要学的这篇课文的作者（屠格涅夫）说的，他是俄国著名的语言大师，我们今天就一起来学习他的这篇优美散文，看看他的语言魅力！2，作者介绍：屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家，成名作《猎人笔记》，课文就是《猎人笔记》的最后一篇。
这篇散文非常优美，现在给大家几分钟的时间预习这篇课文，将不认识的字词标出来，等下讲字词的时候可以提出来，同时思考：这篇文章是按什么顺序写的？主要内容又是什么？感情基调如何？3，生字词讲解4，问题串讲（1）这篇文章按什么顺序写的？写了什么景象？其感情基调是什么？本文写盛夏树林草原一天中的景色。
情感基调：喜爱大自然。
（2）“你”是指？本文采用的是第几人称？有什么作用？猎人。
采用第二人称，读者好像感到自己就在树林里草原上，增强读者的亲历感。
（3）这篇文章可以分为几个部分？（不用细讲，稍微点拨一下）第一部分：（1）写早晨太阳渐渐升起来的草原景象第二部分：（2—4）写中午草原的景象第三部分：（5）写黄昏来临后草原的景象（3）本文描写了猎人在一天中看到了哪些阶段的哪些景象？这些景物各有什么特点？（叫同学结合课后思考表格理解，并讲解）黎明的时候：景物：白露沾湿的草、濡湿的树枝特点：清新、湿润（令人欢畅）（景物描写非常的准确，语言多么清晰，再融合猎人欢畅的体验，这脚印如同诗一般展现在读者眼前）在阳光底下：景物：空气中充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香、茂密的橡树林在阳光底下发出闪闪的红光（将句子找出来并读出来）特点：虽然凉爽，但炎热已经逼近（写出了七月灌木丛中散步的乐趣，也体现了作家对大自然的喜爱）太阳越升越高：（（将一些优美字句叫同学齐读）景物：草立刻干了（清晨时是白露沾湿，从景物的变化中显示出了时间的过渡）、静止的空气中发散出火辣辣的热气、橡树伸开它那掌形的枝叶、面的丛林晒得火辣辣的，在阳光底下仿佛颜色发黄了、（接着作者写一阵吓人的雷阵雨，而后又是阳光普照）暴风雨过去了，四周一切多么愉快地闪耀着亮光特点：空气新鲜清爽，景物欢快明亮。
语文：第12课《树林和草原》教案1（语文版七年级）
语文：第12课《树林和草原》教案1（语文版七年级）第一篇：语文：第12课《树林和草原》教案1(语文版七年级) 第12课《树林和草原》[学习目标]1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
3、学习文章寓情于景的写法。
[学法点悟]这是一篇自读课文，以学生的自学为主。
学生在理解文章写景的顺序时，可以采用圈点勾画法；在品味作品语言时，可以通过讨论的方法。
[整体感知]在这篇文章中，作者以极富表现力的语言，生动地描绘了什么地方，哪个季节的风光？文章是按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？这就是我们在学习作品的时候要着重思考的问题。
[疑难解析]质疑：文章描绘了什么地方，哪个季节的风光？解惑：文章描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。
质疑：文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？解惑：文章是按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
在早晨是“沾满露珠”，这令人欢畅；在阳光照耀下，尚还凉爽，但炎热迫近；当“太阳越升越高时”，天气热了起来，雷雨过后，空气清新，一切都欢快明亮；黄昏来临了，空气清澈；夜幕降临，非常温馨。
质疑：读完这篇文章后，你认为本文语言上的特点是什么？解惑：这篇文章的语言极富表现力，准确而且生动。
[语言揣摩]1、“您的脚在沾满露珠的发白的草上踩出绿色的脚印。
”这句话准确地描写了猎人清晨漫步时的情景，语言清新，再融合着猎人“欢畅”的体验，这脚印如诗行般呈现在读者面前。
2、“您拨开湿漉漉的灌木，聚积起来的温暖夜气一下子向您扑面而来；空气中到处洋溢着苦艾的新鲜苦味，荞麦和三叶草的香甜；远处有密密的一片橡树林，在阳光照耀下闪着红红的亮光；天气尚还凉爽，但已可觉出炎热的迫近。
“这段文字以简洁、细腻、清新的笔触写出七月灌木丛中散步的乐趣，寓情于景。
3、“……不，这是月亮要升起来了。
在下边的右方已经闪耀着村里的灯火……终于见到了您寄宿的农舍。
您通过那小窗子可看到铺着白桌布的桌子，点着的蜡烛，菜饭……这是夜幕降临时的景物描写。
2019-2020学年七年级语文上册 12《树林和草原》教学案语文版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 12《树林和草原》教学案语文版【教学目标】知识与技能积累重点词语。
整体感知课文，了解文章写景的顺序。
过程与方法了解写景的顺序，品味优美的语言，学习文章寓情于景的写法。
情感、态度与价值观感受俄罗斯草原独特的夏日风光，探究作者写景成功的要领。
【教学重难点】1、学习作者是怎样抓住特点有顺序地描写景物的。
2、了解怎样才能把景物写美写活【导学过程】一、导入新课我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁人我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。
俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他擅长于描写自然风景，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。
二、走进作者：屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。
——生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。
课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。
三、预习检测：1、给下列加点的字注音。
濡．湿（）榛．树（）穹．隆（）铿锵．（）贪婪．（）清澈．（）苦艾．（）荞．麦（）镰．刀（）青苔．（）2、解释下列词语。
濡湿：穹隆：铿锵：朦胧：头晕目眩：3、请在括号内至少填上一个形容词来描述。
例：（嫩嫩的、绿绿的）小草（微微润湿的）空气（稀稀疏疏的）房屋（）花朵（）树木（）夜晚（）春天（）冬天（）竹林（）夏天（）秋天（）晚霞四、初读课文，整体感知：1、有感情地朗读课文，把握课文感情基调2、结合思考与练习二，在文中画出表示时间、景物及特点的语句。
五、合作探究：1、《树林和草原》这篇散文描写了俄罗斯草原上从黎明到夜幕降临之后的美丽的景色，可以说在屠格涅夫的笔下，每个时间段都是那么地吸引人。
语文版七年期上教案第12课
《１２．树林和草原》教学设计
小关中学：余江海
教学目标：
1、学生能够给课文生字注音并组词。
2、学生能够朗读课文。
3、学生能够解决（五）问题。
教学重点：
教学难点：
教学用时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、教师导语：（书面略）
二、常识关：10分。
1、把学生分成四组，各组学生对作者作简介。
2、（注：教师根据学生简介情况酌情给分，每组满分10分）
3、教师对文学常识作补充说明。
屠格涅夫（1818—1883）：俄国十九世纪著名作家，《猎人笔记》是他的成名之作，著有长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、
《父与子》、《猎人笔记》。
作品广泛的反映了俄国的社会生活和自然风光。
他被称为“小说中的小说家”。
三、生字关：20分。
1、把学生分成四组各自注音并组词。
2、生字：
3、（注：教师根据各组学生注音组词情况酌情给分，每组满分20分）
4、师生课堂检查更正。
四、朗读关：20分。
1、把学生分成四组分别朗读各自由教师划分的文段。
2、朗读：
3、（注：教师根据各组学生朗读情况酌情给分，每组最低分5分，最高分20分）
4、教师针对各组朗读情况作点评。
五，理解关：50分。
学生举手抢答。
（注：教师根据各组学生回答情况酌情打分，Y道问题每道问题最高分50/Y分）
教师设置问题：
六、作业关：
完成教师设置问题。
（注：完成理解关中教师所设置的问题，其目的是对知识让学生增加印象，对所学知识进一步复习和巩固。
）。
七年级语文上册 第12课《树林和草原》(第2课时)教案 (新版)语文版
12、树林和草原第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
语文：3.12《树林和草原》教案(语文版七年级上)
3.12《树林和草原》教案一、教学目标(一)引导学生了解写景的顺序；(二)引导学生欣赏作品优美的语言。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课我们领略了朱自清描绘的春景之美，欣赏过老舍济南冬天的诗情画意，走进那闲适、安静的竹林深处人家，大自然神奇的美通过作家的生花妙笔，涓涓滴滴沁入我们的心田，让我们真切感受到文学的魅力。
俄国杰出作家屠格涅夫也是写景高手，他擅长于描写自然风景，今天我们就来读读他的《树林和草原》，去看看俄罗斯草原独特的夏日风光。
(二)整体感知1文学常识简介。
屠格涅夫，19世纪俄国杰出作家。
一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、特写、戏剧、诗歌等各种体裁的作品，为俄国文学的发展做出了巨大贡献，极大地丰富了世界文学宝库。
《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，揭露农奴主的残暴，农奴的悲惨生活，他因此被放逐。
课文节选自《猎人笔记》的最后一篇。
2朗读全文，体会文中写景的特色。
(指导有感情地朗读课文，要求读准字音，读出感情)(正音：榛(ｚｈēｎ)树穹(ｑｉóｎｇ)隆蕴(ｙùｎ)蓄蘑(ｍó)菇)(引导学生发表自己的见解，主要谈自己阅读后的整体感受)3回顾所学课文，总结写景文章的基本特点。
(特征突出、顺序清楚、描摹生动、情景交融)(由学生归纳概括，教师板书)4引导学生就写景文章的表现特点，结合本文谈自己的认识。
(引导学生注意思考问题的角度、表达意见的语言)(特征、顺序、语言、情感等方面)5朗读全文。
(注意朗读技巧的运用：停顿、重音、速度)(三)具体感知1根据对全文思路的把握，要求学生明确本文写景顺序。
时间顺序(要求找到表示时间的词句——语言标志)(列表)2结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。
表示时间的语句景物特点黎明时候(草)) (清新、湿润)(树枝）在阳光底下(空气) (虽然凉爽，但炎热(橡树林……红光) 已经逼近) 太阳越升越高(草、空气、橡树、水(空气新鲜清爽，泡、丛林四周的一切) 景物欢快明亮) 黄昏来临了(晚霞、雾气、树木、(景色变换，丛林、干草垛、星) 空气清新) 夜幕降临了(丛林、月亮、灯火) (温馨)引导学生找出课文中精彩的景物描写，并从中概括出景物特点，训练其理解概括能力。
重庆市涪陵九中七年级语文上册 第12课《树林和草原》教案(1) 语文版
教学内容：树林和草原【疑难解析】1．本文是按什么顺序描写俄罗斯草原独特的夏日风光？文章按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化，准确而生动地勾画出了俄罗斯夏日草原的独有风光。
2．本文写了哪几个时间段里的景物？你能结合作者的描绘概括一下各时间段里的景物特点吗？甲生：黎明时候。
景物特点是：清新、湿润。
乙生：在阳光底下。
景物特点是：虽然凉爽，但炎热已经逼近。
丙生：太阳越升越高。
景物特点是：空气新鲜清爽，景物欢快明亮。
丁生：黄昏来临了。
景物特点是：景色变换，空气清新。
戊生：夜幕降临了。
景物特点是：温馨。
3．本文是从谁的视角出发来描写自然风光？这样的写法表现出人与自然怎样的关系？其中蕴含了作者怎样的感情？思路：要回答这几个问题，关键在于弄清文章中的“你”的身份。
通读全文后，不难发现“你”是猎人。
本文是从猎人的视角出发来描写自然风光，表现出人与自然亲近、和谐的关系，其中蕴含了作者对大自然的无比热爱之情和陶醉其中的心情。
4．课文在描写景物时多处用了省略号，这是为什么？夏日的草原上风光无限，让人目不暇接，不能一一用语言去描绘，故用省略号表示，给读者留下无限的想象空间。
【重点品析】1．“你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹。
你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立即向你袭来；空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光；天气还凉爽，但是已经觉得炎热逼近了。
过多的芬芳之气使得你头晕目眩。
灌木丛没有尽头……只是远处某些地方有一片黄灿灿的成熟了的黑麦，一条条狭长的粉红色的荞麦田。
”读了这些语句，你能谈谈你的感受吗？这些语句以简洁、细腻、清新的笔触，从色、香、味等角度描写了俄罗斯夏天七月早晨的草原风光，融合了猎人在灌木丛中漫步时的欢畅体验。
优美的自然景物如清新的诗行呈现在读者眼前。
2．“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。
太阳就要落下去。
附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样；远处笼罩着一片柔和的雾气，看上去是温暖的；鲜红的光辉随着露水散落在不久以前还洒满了淡金色光线的林边草地上；树木、丛林和高高的干草垛，都投下长长的影子……太阳落下去了；一颗星在落日的火海里发出颤抖的闪光来……”这段文字描绘的是一幅怎样的图景？这段文字为我们描绘了一幅优美的黄昏图，充满生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出来的是那种浓浓的乡土气息和人与自然相契合的诗意。
七年级语文上册 12 树林和草原教案 语文版-语文版初中七年级上册语文教案
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
品味语言
展示课件
一、与学生一起比较句子的优劣。
1、泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶.
2、泉水上面，一棵橡树伸开枝叶
表达效果的差异：（1）、橡树的动态感没有了 （2）、橡树的形象感没有了。
原因是：第一句子使用的拟人的修辞方法。
3、你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光…
2、泉水上面，一棵橡树伸开枝叶
表达效果的差异：（1）、橡树的动态感没有了 （2）、橡树的形象感没有了。
原因是：第一句子使用的拟人的修辞方法。
3、你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光…
一、要抓住景物特点，写一段文字，作具体描绘。注意写作顺序，至少使用一种修辞方法和两种感官。参考题：
1、花圃
2、月夜
3、雨中
4、秋晨
二、提供并分析经典选段
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。《春》
1、多角度认真观察，力求细致。
2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）;可以正面描写,也可以侧面描写.
七年级语文学期 树林和草原教案 语文版
12、树林和草原教学目标1、整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
3、学习文章寓情于景的写法。
教学重点、教学难点1、了解文章写景的顺序。
2、体会文章优美的语言。
课前预习1、读。
读课文，了解课文内容。
2、做。
（1）、给下列加点的字注音。
濡．湿（）榛．树（）穹．隆（）铿锵．．（）贪婪．（）清澈．（）苦艾．（）荞．麦（）镰．刀（）青苔．（）（2）、解释下列词语。
濡湿：穹隆：铿锵：朦胧：头晕目眩：（3）请在括号内至少填上一个形容词来描述。
例：（嫩嫩的、绿绿的）小草（微微润湿的）空气（稀稀疏疏的）房屋（）花朵（）树木（）夜晚（）春天（）冬天（）竹林（）夏天（）秋天（）晚霞3、附录：关于草的诗句。
第一课时一、导语农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么？引出课题，今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文《树林和草原》，看看猎人的幸福是什么？二、整体感知1、文章描绘了什么地方，哪个季节的风光？答：文章描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。
2、文章按照什么顺序来描写这些景物的，这些景物有怎样的特点？答：文章是按照时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜晚的变化。
在早晨是“沾满露珠”，这令人欢畅；在阳光照耀下，尚还凉爽，但炎热迫近；当“太阳越升越高时”，天气热了起来，雷雨过后，空气清新，一切都欢快明亮；黄昏来临了，空气清澈；夜幕降临，非常温馨。
课堂小结：猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶，充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连往返，久久不愿离去。
3、读完这篇文章后，你认为本文语言上的特点是什么？品味下列句子蕴含的情感。
答：这篇文章的语言极富表现力，准确而且生动。
（1）、“您的脚在沾满露珠的发白的草上踩出绿色的脚印。
”这句话准确地描写了猎人清晨漫步时的情景，语言清新，再融合着猎人“欢畅”的体验，这脚印如诗行般呈现在读者面前。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
12、树林和草原
节次第2课时备课人授课时间总课时数
教学目标知识与技能
1、学习写景的语言特色。
2、学习写景顺序。
过程与方法学生自读课文，了解作者写景的顺叙及写景特色。
情感态度
与价值观
培养学生热爱自然的感情
教学重、难点1、学习写景的语言特色。
2、学习写景顺序。
教学过程
教师活动学生活动
一、朗读课文
二、研读课文
1、结合“思考与练习二”，体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。
表示时间的语句景物特点
黎明时候草、树枝清新、湿润
在阳光底下空气（橡树林……红光）虽然凉爽，但炎热已逼近
太阳越升越高草、空气、橡树、水泡、
丛林四周的一切
空气新鲜清爽，
景物欢快明亮
黄昏来临了晚霞、雾气、树木、丛林、
星、干草垛
景色变换，空气清新
夜幕降临了丛林、月光、灯火温馨
2、作者对景物的描写是否属于纯客观的？是否做到了情景交融？
作家对自然景物的描写不是冷漠的、纯客观的，而是融入了主观的情感，使
自然也染上了浓浓的感情色彩，达到了情与景的交融。
如黄昏来临时，猎人带着疲倦快步回到有蜡烛、有饭菜的农舍，作家为我们
描绘了一幅意境优美的画面，充满了生活的喜悦和蓬勃的活力。
三、概括中心
本文按时间顺序，用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏
日风光，充满了生活的喜悦、蓬勃的活力，散发出浓浓的乡土气息，表现了作者
对大自然的无比热爱之情。
四、品味语言
1、作者是从哪些角度来描写的？在文中找出描写的句子。
视觉：你的脚印在白露沾湿的草上留下绿色的痕迹
触觉：你用手拨开濡湿的树枝，夜里蕴蓄着的一股暖气立刻向你袭来
1
2。