美育引领 构建和谐

美育引领构建和谐——陶行知美育思想促进校园文化建设摘要：随着各种新的教育思想的探索与传播，“校园文化”在整体育人方面的强大作用正越来越受到教育工作者和各类学校的普遍重视。

美育是学校教育内容的一个重要组成部分，是全面建设校园文化的一个重要环节。

陶行知在他一生的教育活动中，始终把美育放在重要地位，可以说他的全部教育理论和实践都是贯穿着“以美育人”这根红线。

美育应与德、智、体、劳各育相互联系、相互渗透，相辅相成。

美育功能是校园文化建设最为重要的功用，只有以“审美”为基本标尺，才能更好地实现校园文化的育人作用，达到“和谐”育人的最高境界。

关键词：美育思想校园文化和谐校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。

它一方面包括校园环境教育设施和教学、生活管理制度，另一方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

良好的校园文化环境，能催人奋发向上、积极进取、开拓创新，能陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中受到激励、鞭策，健康成长。

1923年陶行知在创办南京安徽公学时曾指出三个办学目标，其中第二个目标就是“改进环境，要有美术精神”，并指出“我们对于四周的环境，最忌是苟安，同流合污，听天由命，不了了之”，并主张改造应当秉着美术的精神，运用科学发明的结果来支配环境，使环境出现和谐的气象。

陶行知先生一生办学中，无论是晓庄师范、山海学团、育才学校等，都坚持以美育人。

陶行知认为学校环境美对人的精神状态、思想感情的陶冶有着重大意义。

1923年他在《杭州大学之天然环境》公开信中指出：“天然环境和人格陶冶，很有密切关系，不容忽视”。

陶行知重视创造优美的校容和校风，并指出“阵有阵容，校有校容，有其内必形诸外，我们首要重艺术化的校容”。

校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想,凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。

对于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。

一、我校校园文化建设的目标江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。

”可见，加强校园文化建设，营造良好的育人环境，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。

丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用。

小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。

受小学生质朴、纯真的影响，校园内充满着童话与幻想，展示着追求与创造，显示着理想与希望。

我校校园文化建设，本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，从校园环境、课外活动、人际关系等方面下手，结合自身条件，因地制宜，充分重视校园文化在素质教育中的作用，营造一个宽松、和谐、民主、有趣的育人环境。

但是受农村经济发展状况、社会坏境等条件的制约和影响。

新时代、新特色的校园文化，在农村学校一直是一扇难以打开的大门。

下面就结合本校的实际情况谈谈农村小学校园文化建设的几点浅薄看法：一、优化校园环境，营造校园浓厚文化氛围校园环境是学校的重要组成部分，是反映一所学校学风、校风乃至物质文明、精神文明建设水平的重要窗口，是指学校为创造良好的育人环境，提高人才培养质量而创建的各种环境的总称。

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。

”良好的校园环境，对于陶冶师生情操，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，无疑起着重要的作用。

加强校园文化建设,充分发挥环境育人功能，学校必须建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生倘佯在浓浓的文化氛围之中。

（一）校园整体规划要整体规划好校园。

让学生用多种形式去描绘自己美丽的校园；组织校园或校园一角最佳设计方案大赛等让学生用心灵去感悟，去欣赏，去爱护自己的校园。

提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的热爱母校的情感。

（二）校园资源利用1、利用校园内环境创设美好的环境，使学生精神愉快，积极向上。

长期以来，我校一直在改善良好的育人环境。

呼吁“利用好每一块地，每一面墙”。

近年来，学校开荒地为操场，创建学校绿化带，为师生上课、健身娱乐开辟了很好的场所。

学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显沟小人的教育品质。

根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”“古诗长廊”。

利用学校的宣传窗，宣布最新教育动态，确定每期黑板报主题。

为学生提供最新的信息窗口，是学校文化宣传的阵地，是知识的窗口。

我校地处上余畈村中心，校园面积并不宽敞，一些学生对学校的学习生活环境并不满意，同学们觉察到这一信息后，精心设计了以热爱校园、美化环境为主题的活动。

一时间丰富多彩、意义深远的室风呈现在师生的眼前。

校长室：科学管理、真诚服务；教导处：服务、引领、创新；总务处：务实、廉洁、高效；会计室：精确、科学、严谨；音乐室：音乐陶冶人的性情；美术室：美术提高人的品味；阅览室：书籍是人类进步的阶梯……学校的围墙也会说话了，一幅幅气韵生动饱含校园气息、乡土气息的农民画吸引着每一位同学驻足观赏。

通过活动，同学们认识到：我们的学校面积虽然不大，但它拥有给人启迪的学习环境、教人勤勉的办公环境、整洁清爽的活动环境和温馨舒适的生活环境，这样既培养了学生热爱学校的感情，又提高了学习兴趣。

2、利用校园外环境学校周边的文化环境与校园内文化的关系也是紧密的，对于学校的影响不能忽视，因此，校园文化还应该包括校园周边的文化。

现今，社会环境对学校的影响实在太大了，社会上的拜金主义、淫秽下流低级的社会垃圾、网吧等游戏场所、武打黄色等荧屏图书毒害着学生，各种坏人的教唆和引诱也考量着那些涉世未深的莘莘学子。

因此，学校应该加强同社会的联系，尤其是加强同学校周边政府治安管理部门的联系，及时沟通，加大整治力度，净化校园周边环境，从而形成一个良好的校园文化外环境，加大校园内环境的向外辐射，让校园内文化更多地影响社会，而不是校园内文化被社会所影响。

每年的春末时期，家乡的小溪、水塘边经常会有烂橘子成堆的现象，天气热了，虫子到处飞，还散发出恶臭，周围的环境和水质被污染了。

六（3）班的同学就自发组织了“保护环境，人人有责”的活动，在各村张贴倡议书，还组成一支节目义演小组进行宣传，一方面提高了村民的环保意识，另一方面也确实改变了村里的环境面貌。

为了做好沟通、协调工作，许多同学在这次活动中受了委屈，但依然很开心。

在校园环境规划体现一定的文化内涵的基础上，对学校外墙壁，宣传标语校风校训等进行重新粉刷，对部分区域进行更新布置，使校园外环境彰显沟小特色。

3、利用校园网络平台我校拥有一定的计算机网络系统及计算机管理人员，在开展教学、科研和管理及对外通讯过程中，运用宽带网将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，提高学校管理的水平。

学校建立沟溪小学网站，网址是：经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。

校园网覆盖思想教育、文化教育、美育、体育等，在课堂教学、课外学习、校园文化建设、科研和信息交流上均起着重要作用。

在校园网上开展寓教于乐的文化活动，让学生在校园活动中完善自己、提高自己。

教师在网上为学生提供了丰富的学习资源，有的课程一个栏目下的学习材料就有百篇之多；还有的教师为学生提供了大量教材以外的学习内容，列出了多个相关知识的网站名称，方便学生自学，培养学生“会学”；我校还积极探索网上实践训练，尝试通过形式多样的网上模拟实训，增强学生的动手能力。

校园网正促进教学内容和形式、方式和方法的变革，促进学校教育和社会教育的发展。

校园网作为一个学习和活动的虚拟空间，可以丰富校园文化。

网络化校园文化是学校教育改革的一个新的切入点。

（三）教室环境布置陶行知先生以“美术的精神”来改造环境，从而提高学生的审美情趣，陶冶人格的思想是值得我们借鉴的。

在学校管理中，教室作为学生朝夕相处的环境，我们理应充分重视，并予以积极的建设，以优美的环境营造育人的良好氛围。

班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

创设生动活泼的教室环境。

班风自行设计，体现各自的主题和风格。

根据本班的特色活动主题，设置一系列专栏，摆放自己培育的花卉，开辟图书角，张贴名书名画，甚至允许学生在墙上画上自己的创意画等等，使各班形成独特的人文氛围，使每一个专栏都成为学生进行学习、探究、实践的课题和园地，为学生的发展提供更为宽阔的空间。

二、开展课外活动，增进校园文化建设课外活动是校园精神文化建设的主要内容。

不仅有利于拓宽学生知识面，培养学生的表达能力、交际协调能力、组织管理能力，而且还有利于培养学生的参与意识，竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心，自信心和社会责任感。

（一）因地制宜，开拓资源1、开辟活动地在我校有许多空地，一直以来荒着怪可惜的，为了更好的利用这些空地，学校将这些空地作为学生的活动阵地，每学期都组织学生在空地上种花、拔草。

为了更好的促进学生的发展，学校大队部还积极倡导学生爱花护草。

每到课余时间“绿化带”里总有学生在活动，为小树浇水，除草，活动丰富多彩，学生忙的不亦乐呼。

养花草，育树木，学生既动手实践，养成爱劳动的习惯，又获得了种树养花的知识，陶冶了情操。

通过师生共同的劳动，学校的一草一木，一盆一景，墙净窗明，成为一部多彩绚丽的校园文化教科书。

多姿的校园文化气息，体现了人性化管理，促进了学生身心和谐发展与素质的全面提高2、发展本土文化陶行知先生十分重视艺术教育，他强调学校要创造艺术之环境。

柯城区沟溪乡余东村以农民画闻名遐迩。

余东农民画源于20世纪70年代。

当时，余东村农民就有一批爱好民间书画、竹编、剪纸、龙灯等工艺。

现在，余东农民画创作群体中的部分会员，当年在原金华地区接受过专业培训，学到了一些基本功，他们几十年如一日，一边从事农业生产劳动，一边从事书画艺术创作，他们的作品源于生活，又高于生活，源于“三农”，而又服务于“三农”，如今余东农民画已经成为余东人的一笔宝贵精神财富，成为衢州柯城文化的特色亮点。

我校邀请了一些民间艺人来校担任兴趣小组的指导老师，其中，规模比较大的的是“农民画”兴趣组和“快板”兴趣组。