说课稿注意 (1)

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教师说课注意事项

教师说课注意事项
说课中要注意几个问题：
(1)说课整体要流畅不要作报告式，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为。

(2)说课要有层次感，不要面面俱到不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的因难和教师的教学策略。

这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。

在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。

既然是说课说的成分很重要。

最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。

同时费针对自身扬长避短体现个性。

比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰又能增加你的印象分，和乐而不为呢？
老中青教师带来的教育叙事故事，深深地感染了我。

教师是“人类灵魂的工程师”对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”对老师提出了更高的人格上的要求。

学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

作为教师你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德，你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大
的影响。

因此，我们自己就首先要成为有道德的人这是我参加教学教育工作领域来感触最深的。

只有大家相互信任了才能更好地帮助学生提高成绩，做名合格的小学生。

说课的内容、要求和注意事项

说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。

说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。

说课标，可以结合到说教材中去进行。

（2）说教材教材是课程的载体。

能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。

说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。

②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。

课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。

课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。

③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。

④说明如何确定教学重点和教学难点。

⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。

（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。

说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。

在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。

说课稿的要求及注意点

说课稿的要求及注意点一、说课注意的地方1、说课稿呈现出来的应该是一篇文章，一个稿件，不要说教学设计，今天说的都叫教学设计。

2、Ppt要求：简明清晰提纲式没废话，叙述详细的部分一定是教学重点，要体现出特点，今天这种一字不落的读肯定不行。

3、应该把内容融化在心里讲出来，自然交流，同时考察口头表达是否大方、自然、语速是否适中，要体现抑扬顿挫。

语言要有感染力，应很自然像谈话，不是诗朗诵，口头表达站分。

4、Ppt不能跟设计一样，意图不用打上，引用的资料也不用打上，说一两句就行，有的地方该略则略。

5、说课考查表达、语言的规范、语速，与评委交流情况。

6、答辩，问什么答什么，如实回答，可说意图。

7、高年级不要忽视字词环节。

8、Ppt必要做的太花，色调要舒服，文字要清楚。

二、说课该说什么（分四大块）第一块课标、教材特点、学情分析、教学目标1、用一段话把四者关系阐述。

说教材时要抓住教材特点，并说请这些特点在教学中发挥什么作用，教学内容大概陈述即可。

2、教材特点不仅说文章的体裁，还要考虑高年级特点，尤其在表达方式上的特点要考虑到，今天这一点都不突出。

考虑抓哪点切入，今天大家说的人文性突出，工具性不足。

3、要研读学生年段心理特点，（本班学生实际情况），学生的已知和未知是什么，学习障碍在哪。

4、在课标、教材特点和学情的基础上定目标，目标不用1、2等序号陈述，可以是一段话，ppt以短语和词组的形式呈现。

目标指定要切合实际，不能太空，后面要体现。

5、第几课时要体现清楚，如果是第二课时，要简单交代第一课时的教学内容，两节课间的衔接，第一课时内容要充实，第二课时不用讲完整的一课书，回顾——重点讲解——回顾。

第二块教学过程1、首先整体说明，流程图和文字二取一，要简明，不能过细。

2、一定把重点难点应用的教学方法、手段体现出来，要具体而有效，要展现指导学生读懂文章，这一点很重要。

3、预设学生出现的问题要把对策说清楚。

4、选择关键内容处理，每个环节连接过度要自然。

说课注意事项与准备

说课注意事项与准备说课注意事项1.试讲（说课）不是备课，也不是讲课，不能按教案来说课，也不能把听说课的考官视为学生，如正常上课那样讲。

2.试讲（说课）总体上要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

一个成功的试讲（说课），一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

3.注意发挥自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套书刊、杂志上的内容、模式和方法。

4.注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使试讲（说课）还处于“初级阶段”的层次水平，使得考官无法看到其专业性。

另一方面，也要注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。

5.语气得体、简练准确。

要使考官首先从表象上感受到试讲（说课）者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。

说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

6.体现特点和风格。

试讲（说课）的对象不是学生，而是教师同行。

所以试讲（说课）时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

说课的准备（一）知识准备知识是基础，没有比较丰富的知识，要想说好课是不可能的，所以，说课前首先要做好知识准备。

知识准备的内容很多，其中比较重要的是教学大纲、教材知识以及其它相关知识。

1.熟悉大纲，学科教学大纲，是指导学科教学的纲领，教材是根据大纲编写的，这一点说课教师往往忽略。

说课前，教师一定要熟悉教学大纲，掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，教学中应遵循的原则，尤其是要根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。

离开教学大纲的具体要求，说课就会迷失方向。

例如，对学生口头表述历史的能力的要求，初一年级就不能要求学生能完整地叙述历史事件过程与历史人物活动，这是对初二学生的要求。

说课注意事项及流程

第一：面试前的准备工作1. 准备一篇说课稿。

可以到网站上面下载，注意你们学校发的说课通知单要求的说课流程，一般是要求说出你的教材版本，概述所讲内容，教法学法等。

这个时间在几分钟，好像是五分钟到八分钟把，你们应该有通知。

这个说课稿的准备完全可以到网站上面下载，一定要亲自写一篇说课稿，就是面试时你要说的所有东西。

并且：要把你写的说课稿熟读成诵，尽可能的背诵下来。

2. 教科书的准备比如你说课的是数学，面试的时候尽可能的带上数学书，以防万一（原因后面再说）。

第二：面试时候的注意事项1.说课时先采用抽签的模式，确定你面试的房间号和面试顺序。

我们是在宾馆面试的，整个几层楼都是。

一般是一个人下来20多分钟吧。

在当前这一轮还没有结束前，只能是下一轮的一个人进入你所要面试的房间门前做准备。

第三个在这房间面试的学生不得到此房间门口。

2.一般是一个房间固定三个老师，科目固定。

所有进这个房间说课的都是某一门课程。

3.重要的一点，刚开始你会感觉到很紧张，甚至整个过程下来都很紧张。

没事，放开这种紧张，开始干正事，没有人会怎么样你，最多说你几句。

该干什么呢？那就是在你说课范围之外会有一个提问环节，这些问题是你在房间门口做准备是发给你的，就5-10分钟的准备时间，说以这段时间很珍贵，一般要求是你不准看书把这一些问题想好了，三个问题选择两个回答。

这时候就要发挥出你带的教材的作用了，这些问题一般是课本中一些题。

或者高中常见的，但是长时间不做都忘光了，你可以借助教材、手机等方式迅速做好准备。

注意楼道中还有巡查人员，严格意义上他们是不让你查看教材的和使用手机的。

尽量小心点查阅，不过数学还好点。

想我当时说课生物，一个题目是种子萌发的全过程，另一个是结合教学方法谈谈生物教学。

4.上面的两个讨论题是最后说的。

在这之前你还要先自我介绍（简单的，注意好像只要说出考号，不准报姓名吧，我忘了）顺带引出你的说课内容。

然后就是你的滔滔不绝了，这个过程老师一般不会打断你。

说课应注意的七点问题

说课应注意的七点问题“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。

但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”并不熟悉。

为此，笔者就学习的观点结合自己的实践，来谈谈“说课”应注意的几点问题：１、说课不是备课，不能按教案来说课，要重视理论依据的申述。

说课是要说出教师在备课过程中确定的教学内容、教学结构、教学程序的思维过程和理论依提。

它不仅要说出“教什么”和“怎么教”，更重要的是从理论和实践的高度具体阐述“为什么这么教”。

说课不能单纯重复教案所拟定的操作程序和内容。

２、要重视学生的主体地位。

教学活动是师生交流互动、共同发展的过程。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

因此，说课中有关教学难点的确定，教法选择，学法指导，教学程序的设计等都应当从学生的生活经验、已知的知识背景、认知水平出发，向学生提供现实、有趣、富者挑性的问题情景；为学生提供探索、交流的时间和空间。

３、要科学地把握教材。

根据学生的实践状况，注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，创造性地使用教材。

如改变或替换教材中的例（习）题，因地制宜地创设学习情景、学习素材和教学用具，防止生搬硬套。

４、要利用先进的教学方法和教学手段。

说课不仅要说教学内容、结构，更重要的是要说教学方法和教学手段，能在说课中说出自己的教学特色；展示制作和利用多媒体的技能；反映自己个性的语言艺术，表现个人的独特风采。

5、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲；并且，说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1／3～1／4的时间。

6、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

说课步骤及注意事项

说课的基本内容及注意事项一、说课的基本内容1、说教材（1）教材的地位：（从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。

）（2）教学目标：（根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。

）（3）教学重点、难点：（从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。

）2、说教法（依据《纲要》、课标的四性<实践性、趣味性、自主性、开放性>、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。

这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明）如：参与式、讨论式、互动式、体验式、研究性学习、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等3、说学法（依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。

达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。

）4、说教学程序（主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等，并说出你这样设计的依据是什么。

）5、说板书要说出板书设计的理由。

如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。

二、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别；2、要正确处理好备课与说课的关系：简单地说，说课主要是回答自己为什么这样备课的问题。

因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3、说课应重视新课程标准：一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。

4、加大学法指导的力度：说课中学法指导是一个重点。

5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动：一是要彻底改变知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获取知识和技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。

说课的注意事项

说课的注意事项真正好的说课绝对不是你照着一份精美的说课稿去照本宣科就完事的。

因为说课稿是静态的，而说课整个也是生动有趣的过程，是有听众的，你能否打动他们在很大程度上决定你说课的成败。

在说课中特别要注意自己的思路一定不能乱。

总体思路就是教什么，怎么教，为什么要这样教。

在写教学过程时，这个一定不能乱的。

今天重点来和大家分享一下说课应该注意的问题:1、要组织好清晰的说课结构。

要在注意把握教材自身内容联系的条件下，组织好清晰的说课结构。

做到“说主不说次”“说大不说小”“说精不说粗”。

2、教学目标的确定要恰当准确全面。

目标确定后，说课的整体安排都要服从于教学目标，要分析准教学的重点和难点，以及在难点的教学中如何突破或分散难点的关键与措施，培养学生思维能力的策略。

在设定教学目标时一定要注意主体是学生，一定要以学生为主语设置。

3、教学设计要有目标控制。

整个过程应是具有启发性的过程，每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。

并且要注意前面设置的重点难点在教学设计中要有相应的突出和解决。

前面设定的教学方法要在教学过程中有所使用。

4、说课整体要流畅。

在说的过程中，不要过于死板的说“1，说教学，2说学情…”感觉在做报告一样，几个环节过渡要自然，比如，教材分析，学情分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解，和学情的分析，我将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”5、说课不要宣读说案。

说课不是宣读说课稿，更不是课堂教学的浓缩，应省略具体的细节而着重说清教学过程的基本思路及理论依据，该详则详，该略则略，主次分明，重点突出。

让听众听完后能够立即明白你的整个教学思路。

6、说课要自信。

要富有激情和个性。

既然是说课，说的成分很重要。

最好能说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。

特别是在教学过程的时候可以去丰富一下表情。

使得说课更加生动形象。

同时要针对自身扬长避短，体现个性。

比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，何乐而不为呢?。

说课应该注意的五说十注意

说课应该注意的“五说十注意”
一、五说
（一）说教材（教什么）
1、说教学内容：出自什么书什么节什么章的什么单元，在教材中的地位与作用
2、说重点难点（确立依据，重点难点在什么地方，体现在什么地方）
3、说教学目标（说教学目标的可行性、操作性、依据）
（二）说教法（怎么教）
1、教法组合及依据
2、教学手段及依据（采用什么东西来辅导教学）
（三）说学法（说学习指导方法）
用什么方法指导学生会学、学会、怎么样提高学生的学习兴趣，学生怎么学？为什么要这样学？
（四）说教学程序（教学过程）
1、说教学思路设计及依据（教学各环节的顺序及安排、师生双边活动的安排、重点难点突破、个性鲜明、体现教师的引领作用。

2、重点与难点处理策略。

3、教学过程的时间分配（科学性、一堂课中黄金时间的运用）
4、板书设计及依据
（五）说效果的预测
说教学设计的创新，创新在哪？特点在哪？目标达成度有多高？
二、十注意
1、注意仪表（师德风范）
2、注意语言（普通话、语言简洁、准确、抑扬顿挫、过渡自然、适当的体态语言z0
3、充满激情
4、脱稿
5、撰写说课稿。

6、制作课件
7、准确把握时间（12-15分钟）
8、说课前做必要的交待（教师简介、交待课题等）
9、板书
10、科学、规范、多效使用多媒体。

说课注意事项(供参考)

说课注意事项(供参考)一、说课的相关资料准备（一）说课相关资料要求说课前，教师要准备好说课稿、说课PPT和全套教学材料包括：专业人才培养方案、课程标准、授课计划、教案、备课笔记、课件、教材、课表、成绩单和主要教学参考资料、助教助学多媒体课件及其他教具等。

这些材料将在说课过程中或说课后，给专家和同行备查。

这些材料的审查情况将在专家填写的说课记录表中有所反映。

（二）撰写说课稿的注意点撰写说课材料要注意如下几点1.说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。

要有领起语，注意语言过渡、承上启下，前后呼应。

如：“基于这样的教学思路，我认为本课程学习要达到以下目标”，“基于以上分析，本课拟采用如下教学方法”等。

2.重视理论依据的申述。

这也就是要说“为什么”的问题。

要以一定的教育教学理论观点作为个人理解教材，处理教法，安排程序设计的依据，使自己所说之课站得住脚。

理论依据要从教学原则、教学思想、教育心理学、教学论以及信息论、系统论、控制论等有关观点出发，结合学生实际、认知特点进行分析。

3.要凸显主体教育论，要注重学生创新精神和实践能力的培养。

撰写说课材料时，在教学目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序设计中各个教学环、链的展开等方面要充分显示学生的主体性，注重创新精神和实践能力的培养。

对有些教材的处理，在进行教学程序设计时，教师不做教材的奴隶，而是创造性地运用教材，对教材等课程资源有独到见解、巧妙地选择、重组、加工、整合，使课程更加适合学生成长的需要，促进学生主体最大限度的发展。

二、评估说课范围与要求（一）说课讲课范围1. 说课课程范围说课范围是2013级、2014级和2015级各专业人才培养方案中所列的所有课程。

各系部应高度重视2015-2016学年第一学期的所有课程和各专业的核心课程。

2. 听课课程范围专家会进行听课。

听课范围主要是2015-2016学年第一学期课程。

3. 说课任务分配各系部按照人才培养方案中的课程承担单位，负责所承担课程的说课任务。

教师说课技巧及说课稿

教师说课技巧及说课稿教师说课技巧及说课稿教师说课是一项非常重要的工作，它需要教师们掌握一些技巧，以保证教学质量，同时需要准备一个说课稿，以便让听课的教师和学生更好地理解课程内容。

在本文中，将介绍教师说课技巧及说课稿。

一、教师说课技巧1.讲解思路清晰在说课的过程中，教师要注意讲解思路清晰。

首先，要对本节课程的主体内容有一个整体的认知，并对重点、难点部分做出明确的分析和介绍。

其次，在讲解过程中，要运用简洁明了的语言，让听课的教师和学生能够轻松理解教师的讲解内容。

2.强调教学重点、难点教师在说课的过程中，要强调本节课程的教学重点、难点。

详细解析这些重点、难点，帮助听课人员更好地理解学生在学习过程中的难点。

并提醒其在教学过程中需注意的一些问题，以帮助教师高效地完成教学任务。

3.运用案例分析在说课的过程中，教师要重视运用案例分析，带领听课人员理解教学内容。

教师可以提供一些实例或案例，让听课人员有更深入的认识，从而更好地理解本节课程。

4.注重环节衔接在说课的过程中，教师要注意衔接教学各个环节。

要清晰地说明本节课程的重点、难点及教学目标，同时要注重环节之间的衔接，使教学相关知识点之间有明确的联系，以提高教学的连贯性和听课人员的理解度。

5.注意时间控制在说课的过程中，教师要注意时间控制，让讲解内容能够在规定的时间内完成。

要恰当控制讲解的速度，同时留出适度的时间，给听课人员提出问题或提出意见。

二、教师说课稿教师说课稿是教师说课的重要准备工作。

说课稿应当编写清晰、详尽的内容，覆盖本节课程的重点、难点。

说课稿的基本格式包括：1.教学背景首先要介绍本节课程的教学背景，包括所在学段、学科、学科内容的基本情况，以及本节课程的教学目标和学生的基本素质要求。

2.教学重点、难点在说课稿中要详细阐述本节课程的教学重点、难点。

通过分析这些重点、难点，可以帮助听课教师和学生更好地理解学习内容。

3.教学方法和手段在说课稿中要介绍教学方法和手段，包括教学方式、教学手段、教学设计等。

关于说课中要注意的问题

关于说课中要注意的问题一、说课的内容1.说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教后反思等六个方面进行。

要突出一个说字.2.说课与课后说课的区别：说课没有课后反思，课后说课有课后反思。

请注意：反思的内容主要是教师教的反思、评价的反思，而不是其他。

二、说课的重点说课的重点应该是教学过程，而不是其他。

通过说课者的说课，听众应该明白你的教学思路、教学方法、设计理念等，知道你是怎样教的。

三、说课应注意的几个问题1.说课应脱稿；应一气呵成。

2.说课应按主办方的要求印制说课稿。

3.说课教师应有激情，要像市场上卖狗皮膏药的人一样，如何让你掏腰包；要有肢体语言的体现。

4.说课的课件应完整流畅的放出来。

5.说课者的多媒体应清楚、美观、突出主体；应与说课进度一致；建议多使用空白模板。

卡通人物的弹出等；如何经济等。

6.说课应注意预留空白，多给听众一些思维的空间。

比如教学过程：先整体感知，再逐一说课。

7.说课不应将课堂实录的一部分拿出来放一放。

有些教师的放映，我们不知道为什么。

8.说课应多一些原创，少一些复制或微加工。

9.教法、学法应说主要的，而不是课标中的一系列罗列，最好是1—2种；不能超过2种。

10.说课要注意加强课程间的联系：空气、氧气、二氧化碳很多性质在小学科学、初中生物等课程中学习过，教师要会利用生长点来进行教学。

11.说课时，教材中的图表、习题不要搬到多媒体课件上来，因为一是教材中的图表本身清晰度高，二是课本有示范作用，可以引导、培养学生看书的习惯。

12.说课时，一些设计理念应体现在自己的说课过程中，而不应贴标签。

我这是为什么，那是为什么？。

说课要注意些什么

说课要注意些什么1、尽早备好说课稿，说课稿不要太空洞，不要流于形式，要有自己一些独特的方法和新颖的教法。

时间要适中。

2、说课稿一经备好，在距离比赛时间还有两三天的时间里不适宜再作太大的改变。

3、用自己易记的方法背熟说课稿，可以一小段一小段过关，在比赛的前两天就要能把说课稿背熟。

4、不要过于紧张，一定要自信与镇定，说课不同于背书，说课就相当于是将自己如何上这一节课，为什么要这样上这一节课娓娓道来。

5、注意好音量与节奏，一定要在赛前完成几次的完整的模拟训练。

熟练是关键。

6、在说课的过程中不要看观众，在说的过程中，一定要明确自己下一个要说的内容是什么，说的时候眼看前方。

7、要熟练操作课件，将说的过程与课件操作结合起来。

8、有感情，声音抑扬顿挫，脸带微笑。

9、处理好每一个细节，任何一个小细节的疏忽都会造成一节说课的失败。

10、不要将结果看得太重要，尽力了就行了，有时评不上奖也与运气不佳有关。

说课最重要的是体现出作为一个教师的理论素质。

所以对于教材的分析以及各个环节的设计意图很重要。

分析教材要注意分析教材纵向的联系性，简单说就是你要说的教材在整个学科知识体系中的地位和作用，比如这个学段要求学生达到什么水平，而这个单元针对这个要求呈现了什么知识，这一课又在这个单元中起到什么作用。

这一课的具体内容中哪些对于学生来说非常重要，哪些对于学生来说比较容易，哪些对于学生来说比较困难等，这就涉及到了学情分析，学情分析中要分析学生已经学会了什么，喜欢怎么学，能够学会什么等等，针对教材的分析和学情分析，制定出切实可行的教学目标，目标中要渗透三个维度，即大家常说的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，然后再根据自己学生的实际情况设定重难点及教学方法。

教学环节的阐释可以略微简单一些，但一定要说明设计意图，即为什么设定这样的环节，这个环节能够达到哪个教学目标。

有时间的话，可以再总结说明一下自己整体设计的意图或亮点。

板书应该是边说边写，但事实上，似乎大家的时间都比较紧，能够按自己原定计划把板书写出来的很少。

说课中应该注意的5个重要问题

说课中应该注意的5个重要问题1.处理好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学的依据，具有法定的指导作用。

它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。

说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原则和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。

教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。

教师说课应“以本为本”，但不能“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。

因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。

2.处理好说课和备课的区别备课是教师在吃透教材、掌握教学大纲的基础上精心写出的教案。

它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。

而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。

简单地说，说课主要是回答了自己为什么这样备课的问题。

因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。

3.说课详略得当说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。

4.处理好说课与上课的区别上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。

上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。

说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。

因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。

小学数学说课稿要注意什么

小学数学说课稿要注意什么
一、大方
1、穿着大方：穿戴要注意，不要过分花哨，露骨，不宜化浓妆，大方得体就好；
2、谈吐大方：其实面试的时候考官更加注意你的心理素质，不要紧张、吞吐，正常交谈就好，还有要注意不要加一些地方口语，如：嘛，哈，啦，额，这些。

二、内容适度
说课稿的内容一定要适度，因为说课有时间限制（我当初是30分钟备课，15分钟说课），你可以在网上下载说课模板，基本上都是哪些老三篇，根据实际教材内容来改动，你备课的时候，可以只写大概，写出要点，然后备课时注意：自己最好留10分钟来模拟演练一下，看合不合适；说课的时候也要捡重点说，如何讲重点，难点怎么突破。

三、答辩
答辩就没得什么技巧了，如果遇到中性问题，要从利弊两个角度来分析，其次就是网上也有不少的题目，你可以看一下，有个印象，到时候能用就用！
这些都是我自己的经验，最后祝你考试成功！
1。

教师说课步骤、要求及注意事项

教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。

考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。

关于怎么说课，网上也很多的。

有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。

一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。

比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。

一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。

教师说课技巧和注意事项

教师说课技巧和注意事项在教学工作中，说课是教师们经常要进行的教学活动之一，它能够帮助教师更好地向学生传达知识和信息。

然而，说课不仅是简单地将教材内容复述一遍，而是需要教师有一定的技巧和注意事项。

下面将介绍一些教师在说课过程中需要注意的技巧和注意事项。

1. 把握说课时间在说课时，教师应该合理控制讲解的时间，不要过长或过短。

过长会使学生失去兴趣，过短则可能导致重点内容没有展开。

因此，在说课前应该做好时间规划，合理安排每个环节的时间，保证整个说课过程顺畅。

2. 灵活运用教学媒体在说课过程中，教师可以灵活运用教学媒体，如幻灯片、视频等，来增加说课的吸引力和趣味性。

通过图片、视频等形象化的展示，可以更生动地向学生展示知识内容，提高学生的学习兴趣。

3. 注意语言表达在说课时，教师的语言表达要简洁清晰，避免过于专业术语，要让学生能够容易理解。

另外，语调要生动有力，让学生产生共鸣，提高听课效果。

4. 注意互动与引导在说课过程中，教师不仅要做好讲解，还要注意与学生进行互动和引导。

可以引导学生参与讨论、提问，促进学生思考和学习。

通过互动，可以拉近教师与学生的距离，增强教学效果。

5. 善于总结与展望说课的最后，教师需要做好总结和展望，帮助学生梳理知识框架，明确重点和难点。

同时，展望未来的学习内容，让学生有个整体的学习规划，促进学生的学习积极性。

总的来说，要做好说课工作，教师需要具备良好的表达能力、互动能力和控制时间能力。

同时要注重与学生之间的互动，促进学生思维的发展。

只有这样，才能使说课活动取得更好的效果，提高课堂教学质量。

写说课稿需要注意哪些事项

写说课稿需要注意哪些事项写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：（1）简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要**。

教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什幺？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联络；④教学大纲对这部分内容的要求是什幺；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智慧目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。

教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。

（2）阐述教法教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

教学得法往往是事半功倍。

在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体採用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。

教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同的教法结合使用，可增强教学效果。

（3）指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。

在拟定时应突出地说明：说课稿**①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。

（4）概说教学程式这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。

拟定时应科学地阐述：①课前预习準备情况；②完整的教学程式（主要是：怎样铺垫、如何汇入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多**辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。

说课要注意什么关起门来说说课

说课要注意什么关起门来说说课
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日前，参与了单位组织的说课比赛评选工作，倾听了三十六位同行的说课。

很欣慰地看到，绝大多数老师理解了说课的内涵并能驾驭，能够通过“说”，阐述自己对教材的理解，对教法学法的选择以及对教学环节的调控，有的老师还大胆采用了“变式”说课，展示了自己独特的教学魅力。

客观地说，“提高培训者对中小学教材的研究能力，提高培训者的综合素养”的目标基本实现。

介于是自己“家里”的比赛，那么关起门来，谈谈自己的几点感受：
1.对说课的定位把握不准
说到定位，无独有偶，曾经有一位朋友要参加语文教师基本功大赛，拿着一篇说课稿过来找我，说是让我帮忙润色修改一下。

我瞟过几眼后坦言：没有
修改的价值，因为，这根本不是说课，而是备课。

来看看说课的定义：教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

可见，说课不是备课、不是上课，也不等同于现在不少场合采用的“无生授课”。

我们来看看三者的异同。

三者从某种程度上讲，有两个主要的相同点。

内容相同
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