于细微处见神韵(中考作文复习课)
于细节之中见神韵课案
孙庄中学中考作文专题复习课案：于细节之中见神韵——运用细节描写打造作文亮点幻片1：徐志摩的《赠日本女郎》诗歌朗诵及图片展。
（导语）幻片2：什么是细节描写？细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
它是记叙文情节的基本构成单位。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。
没有细节就没有艺术。
幻片3：细节描写作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、形象感、深刻感。
方法：人物细节描写可从正面落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行侧面烘托。
要求：细节描写要选点准（选代表性的典型细节）,描写真（描写真实贴切）,语言精（语言生动精练）。
幻片4：要描写好细节，可从以下几方面着手：一、摄取细小传神的动作二、捕捉人物的特色语言三、描摹个性外貌神态四、刻画典型的景和物幻片5：【范例1】1.有个小银元落在地上。
2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?幻片6：【范例2】我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
（冰心《小橘灯》）幻片7：【牛刀小试】她骂他混蛋。
1. 采用步步追问的方法2. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
3. 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等幻片8：添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青。
于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！”幻片9：添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青。
细微之处见神韵
细微之处见神韵——学会描写高碑店市肖官营中学王生教学目标：1、充分认识描写在作文中的重要作用。
2、在练习体验中，掌握描写的方法技巧，提高描写的能力。
3、关注生活，用心感悟生活，练就一双慧眼，发现美创造美。
教学重点：描写的方法技巧教学过程：一、比较感悟1、比较分析（1）A记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
B爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（林海音《爸爸的花儿落了》）（2）A爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕，这种害怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太害怕了。
B爸妈上街去了，我一个人待在家里。
当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。
假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。
我不敢捉小偷，所以冲进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，捂着头，哆哆嗦嗦的一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！2、在比较的基础上，引导学生认识到：记叙文写作中，描写要形象生动，要使读者过目难忘。
(1)写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。
(2)写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事，如睹其物。
(3)主体内容要细腻可感。
二、习得方法1、描述一下硬币从桌上滚落到地上的情形。
引导学生边观察边描写交流展示2、总结归纳描写的方法技巧。
具体形象=步步追问+想像延伸+细节刻画三、练习体验1、下面是一个概括性的句子，把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
引导启发：（1）步步追问：怎么小？多大年龄？瘦到什么程度？衣着差到什么程度？（2）结合日称积累，发挥想象，丰富内容。
2020作文备考-课时三 细微之处见神韵—细节描写
根据情境,按要求作文: 很快你就要毕业了,三年来,老 师、同学与你朝夕相处,你印 象最深刻的老师是谁?你关系 最好的同学是谁?他们都有什 么样的特点?请你按照下面的 要求写一写你的老师或同学。
方面的描写。 外貌描写的方法(一):抓住关键、特征 鲜明。 所写的外貌要符合人物身份、年龄、 性别、职业等,要抓住最能揭示人物内 心世界、最能体现人物性格特点的外 貌特征来描写。请运用这种方法完成 左栏第1题:
二、请以“母亲”为主题,完成习作。 1.将自己母亲的外貌特点写出来。
答案:(示例)长年的辛劳,使妈妈眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过,她那浓密 油亮的短发,仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮,但秀气、明亮。那高高的鼻梁 下经常有力地紧抿着的嘴唇,显示着她的倔强。
2.描写出在日常生活中,母亲表现出对你的爱的动作片段。
一、外貌描写 1.阅读下面的文字,完成右 栏的问题。 请你描写出你印象最深的一 位老师的外貌,100字以内。 2.阅读下面的文字,完成右 栏的问题。 你最喜欢的同学是谁?他给 你的印象是怎样的?请通过 外貌描写展示出他的风采。
我们的数学老师长得矮矮胖胖,挺着个啤酒肚, 头很大,脸上肥肉纵横,两颗黑豆似的眼睛镶 嵌在脸上。他特爱笑,笑起来肥肉就将眼睛挤 成一条线,那样子特憨,特逗。所以,我一直在 暗地里称他为“憨逗老师”。 外貌描写的方法(二):描写有序,用词恰当。 描写时应按一定的顺序来写,或从上到下或从 下到上。如果写了眼睛,接着写头发,又写嘴 巴,再写眉毛,最后写鼻子——这种描写不管 写得多生动,给人的感觉仍是一片混乱。用词 要准确、修辞要恰当。可以用比喻、夸张等 修辞手法来增强表达效果。请运用这种方法 完成左栏第2题:
快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,
细微之处显神韵
细微之处显神韵作者：仲小霞来源：《作文成功之路·中考冲刺》2023年第12期小学阶段的写作训练，不仅追求语言通顺、书写规范，还要注重细节描写。
细节能将描写对象的主要特征生动地展现出来，从而达到写人丰满、写景真实、写事清楚的效果。
因此，教师须从多方面指导学生进行细节描写，使学生练就一双“明察秋毫”的慧眼，切实提升他们的写作能力。
一、着眼细节，提炼有效信息细节，顾名思义就是“细枝末节”。
在阅读文本时，我们常常能发现作者某一细节，有时是一个简单的动作，有时是不经意的一句话，有时则是一些心理活动。
但就是这些不起眼的细节，于微末处见精神，呼应文章主题，贴合中心思想，向读者传递关键信息，起到以小见大的作用。
作文也是如此，一两段细节描写，足以为作文增色添彩，给人留下深刻印象。
但形象思维占主导的小学生往往有着一副“粗神经”，他们只对精彩的事物感兴趣，很少留心细节。
回忆生活中的事时，也总是概括介绍，不注重细节。
要使学生摆脱这一困境，教师要引导他们多角度，多层面细致观察，提炼事件中的有效信息，这样学生才能顺利地将事件中的细节“揪”出来。
部编本教材中收录了很多名家的优秀作品，可以让学生针对文中细节描写的内容，让学生反复揣摩和体会，并剖析其采用的描写方法，之后再让学生深入生活去观察，进行相关写作练习。
以六年级上册的《竹节人》为例，师生先共同阅读以下两段内容：1.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
2.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
《竹节人》一文作者主要讲述竹节人的制作和“战斗”方法，表现自己童年游戏的乐趣。
初读这两段内容时，大家都觉得和主题关联不大。
尤其是第一段，妈妈怪“我”总把毛笔弄丢，于是“我”不得不总去校门口买毛笔，这似乎是再正常不过的事情。
但大家可发散思维，用心去推想：校门口的老头生意这么好，真的只是一个人的功劳吗？恐怕不尽然，按照课文描述“有一段时间，我们全迷上了斗竹节人”，而制作竹节人的失败率很高，大家为了源源不断地补充材料，只好都去校门口的老头那里买毛笔，这才是他生意火爆的真正原因。
于细微处显神韵
于细微处显神韵——记叙文写作训练之人物细节描写训练目的：1、了解细节描写的基本作用。
2、掌握细节描写的基本方法。
3、学会在作文训练中使用细节描写。
一、感受魅力欣赏歌曲《味道》，感受细节的魅力。
辛晓琪的这首《味道》里唱道：“想念你的笑，想念你的外套，想念你指尖淡淡的烟草味道，想念你白色袜子和你身上的味道。
”你看，恋人间的想念是多么难以表达的体验，但这几句歌词却写得很简单，想念是什么？想念就是男友那脸憨憨的微笑，就是那件潇洒的外套，就是那特有的烟草与袜子的味道。
别小看了这几个细节，你信不信，它的表现力胜过类似于“爱你爱得我心痛，爱你爱得我发疯”之类的嘶喊与嚎叫！这就是细节的魅力。
作家池莉曾说：我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
二、探寻方法（一）品一品阅读下列语段，看看作者用了哪些方法，表现了人物怎样的性格特征？1、他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！明确：这段话主要对老头子的心理进行描写，表现了老头子看见女孩受伤时无比懊丧，内疚，自责的心情，把一个过分自信和自尊的老头子的形象生动的展现在读者面前。
2、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”明确：作者通过语言描写，将掌柜的冷酷、自私表现得淋漓尽致。
3、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
于细微处见神韵
A考生：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。 •B考生：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在 心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我 好像看见满试卷鲜红的X组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动 弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤 的叹息声和旁人的嘲笑声。 • 拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜 的“48”分时，我两眼发直，呆若木鸡。我机械地把试卷塞进抽屉， 大概三、四分钟后，我才回过神来。我偷偷的扫视了一下教室，发 现大家都在看自己的卷子，没注意我，才又拿出卷子。我想我此时 的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
大显身手
• 1、下课了 • 2、他（她）生气了 • 3、他（她）委屈地哭了
温情寄语
• 一个传神的细节犹如人身体上的一个 细胞，没有它，人就失去了生命。文 章少了细节，人物就没有血肉和灵魂。 那么，选用典型的细节，精心锤炼词 语，巧妙设置悬念，运用各种修辞， 合理的想象放大，环境渲染烘托——让 细节这把钥匙为你所细微而又具体 的典型情节,如一个动作、一种表情、一个 特点或一种景物等,用特写镜头把其放大,加 以准确、生动、细致的描绘。 • 正确运用细节描写, 能够凸显人物的个性， 使人物的描写有血有肉，栩栩如生。正所 谓是于细微处见神韵。
初中作文指导：细微之处显神韵——人物塑造中的细节描写ppt优秀作文
，而是沉淀和积累，只有拼出来的美丽，没有等出来的辉煌，机会永远是留给最渴望的那个人，学会与内心深处的你对话，问问自己，想要怎 样的人生，静心学习，耐心沉淀! 11 、做事有始有终值得开始的事就值得完成。聪明人做事总是有始有终。 3. 人生没有十全十美，努力使每一天都开心而有意义，失败本身不可怕，可怕的是失败后推卸责任，而不是从本身寻找原因。还有，学无止 境。要更新自己的知识观念生活技巧，懂得用知识来武装自己。
用心去领悟生活赐予的点点滴滴，不
管是清晨的静谧，还是夜阑的静美，不管 是雪夜的旷远，还是雨夜的惬意。
于细节发现生活之美，用真心去拥抱 每一天灿烂的阳光！
14) 时间在指缝中偷偷溜走，在时间的道路上人与人之间是陌生的，只是经过了长途跋涉，交流攀谈，人们熟悉了，了解了，只是长长的人生 之路不是仅有那么几个人，我不可能熟悉所有人，了解所有人，有的人只是与我擦肩而过，那是我生命中的过客;有的人也许却愿意为我驻足 ，陪我一起去欣赏沿途的风景，陪我走过人生的这段旅程。
衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）
【归纳公式】
具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写
【运用注意点: 】 1.看 听 感 想 做 2.要围绕中心,突出重点. 3.局部细写应选用恰当的动词,形容词,象声词;运用 比喻等修辞方法;可添加动作，语言，肖像，心理， 神态描写。
于细微处见神韵1
于细微处见神韵——感受人物细节描写的魅力江苏省石庄高级中学高三语文备课组学习目标：1、感知人物细节描写的重要性。
2、掌握细节描写的基本方法。
学习重点：掌握细节描写的基本方法。
活动过程：自主研习细节，就是刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等。
细节描写就是用特写镜头把事物等放大，通过准确、生动、细致的描绘，达到“于细微处见精神”的描写手法。
好的细节描写，能够增强文章的形象性、生动性和真实性。
可以说，细节描写是记叙文的血肉，记叙文写得是否成功，在很大程度上取决于文章的细节描写是否到位。
一、在对比中感受细节描写的魅力：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双跺跺脚，对着手哈了几口脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不气，迈离了座位停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教——摘自《脱下自卑的外衣》室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想这次上去写会是什冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找张，犹豫了很久，终于走上了讲台。
不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，二、阅读下面几个片段，思考人物细节描写的方法和注意点：1、进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。
有时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。
他就是我们的班主任。
2、“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”3、她自忖道：“儿子快考完了吧？”于是她买回了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门旁。
她站住了，把手放在胸前，双手握着可乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰凉的可乐。
4、脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《于细微处见神韵》写作指南
《于细微处见神韵》写作指南
—感受细节描写的魅力
亲爱的同学，你好!时光飞逝，岁月无痕，我们正奔跑在青春的路上，一路上有欢歌，有笑语，有欣慰，有感动，有失意，有落寞……那些鲜活的细节像黑白默片一帧帧出现，正含情脉脉地凝望着你。
拿起你手中的笔，将它们一一抒写吧！闲暇之时，当我们在微醺的阳光下再翻看这些字迹时，你会微笑着喃喃自语——“青春·甚好”!
一、试一试: 以下几种情境，任选其一，用你所掌握的细节描写的方法写一段100字左右的文字进行描述。
一、老师发语文考试卷时；二、下课铃已响，老师还在讲;
三、作弊的滋味；四、我挨批评了
……
二、练一练：运用学过的一些细节描写的方法，修改作文片断，使文段生动细腻。
中考作文指导：细节之中见神韵
冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄
的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。
我的心禁不住悲凉起来了。
（鲁迅《故乡》）
这一段描写是旧中国农村的缩影，也是人物活
动的社会背景，反应了辛亥革命后十年间中国农村衰 败、萧条、日趋破产的景象，表现了作者对现实破败 “故乡”的失望和不满。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马 路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘 土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶 的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处 处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （老舍《骆驼祥子》）
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “他们该不会逼迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
我每次抬开端来，总看见韩麦尔先生坐在椅子 里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把 这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想： 四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面 前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了， 磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤， 如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
江苏高考作文阅卷组长何永康教授说 过:从某种意义上说，一个好的细节描 写顶得上千言万语。一两个生活细节 描写是记叙文中亮点和得分点。
细节描写是指对刻画人物性情和 推动情节发展起特殊作用的一些细小 环节如语言、动作、外貌、心理、神 态、景物（场景）等进行具体细致、 生动形象的描写，使读者获得“如见 其人”“如睹其物”“如临其境”之 感。
2020作文备考-课时三 细微之处见神韵—细节描写
课时三:细微之处见神韵——细节描写佳作展示一:请以“成长”为话题写一篇作文。
要求:(1)自拟题目;(2)内容具体,有真情实感;(3)文体不限(诗歌除外),注意要写出所选文体的特点;(4)不少于600字;(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。
我的成长记忆开启一份成长的记忆,分享一份尘封的心情。
——题记童年,小院,一棵歪歪的枣树。
(开头写景状物,寥寥几笔,勾勒出童年的成长环境——小院、枣树。
为全文奠定了温馨的基调。
) 谁都不知道枣树是如何从砖缝中钻出来的,瘦弱的它却很有韧性。
泛着阳光的绿叶,随着清风轻轻地舞动着。
它的树枝恣意地旁逸斜出,粗糙的树皮上,蜿蜒的纹路由上而下,棕红色的树皮粗犷而蕴着一丝桀骜,睥睨着四四方方的小小天地。
(细致地描写枣树的样子,它普普通通却有着顽强的生命力。
)幼时的我常常搬个板凳,坐在树下数着枣儿,盼着枣儿早点变红。
阳光透过树叶,射下斑驳的光影。
随手抻下一个枣儿来,它的树冠晃了三晃,似乎欲言又止。
我随手擦擦半红的枣儿,晶莹饱满的表皮诱惑着我,轻轻咬下一口,甘甜的汁水充盈着味蕾。
枣树是寡言的,却又是什么都知道的,它承载了我太多的情感。
深院锁清秋,每每捧着书或作业本惬意地坐在树下,我都会喋喋不休地说着近来发生的“大事”。
枣树无言,它是最忠实的听众。
小院里,一人一树就在落日的余晖中,定格成一幅美丽的剪影。
(回忆自己与枣树一同成长的经历。
枣树陪伴着“我”长大,在作者笔下,枣树俨然是一位知心的亲人。
)这一切在一张重点中学录取通知书到来时戛然而止,我要去县城上学了。
我迫不及待地把喜讯告诉枣树。
可是枣树老了,不知从何时起,它结出的枣子又小又涩。
“砍了吧,它老了,结不出好枣子了……”奶奶的声音悠悠传来,我沉默着低头,目光落在佝偻的枣树上。
时间带走它的青春,而我占据了它的一生。
哦,我的童年,我的小院,我的小枣树,都随着时光走远了……(枣树没了,“我”长大了。
处处扣住“成长的记忆”来立意。
) 小院的那个位置到底几个人站过?爷爷、奶奶,爸爸、妈妈……他们无言的守候,就像天上的星辰,散发着微弱的光,却照亮了最孤独的心灵。
于细微处显神韵
锤炼动词
❖ 所谓锤炼：就是让你所使用的 这个词具有较大的容量，也就是要 让每个词不但当一个词用，而且要 让一个词当几个词用，达到言简意 丰的效果。
❖ 例1：
“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身 黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀 ，刺得老栓缩小了一半。那人一只手，向他 摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红 的还是一点一点的往下滴。
❖ 睁开眼，啊！8：30了，我翻下床，踹上 裤子，没来得及提起，就蹬上鞋子，扑到卫 生间，胡乱抹了把脸，牙刷捣进嘴里还没来 得及与牙齿做亲密接触，就扔进牙缸。又用 0. 1秒的速度冲进饭厅，抓起桌上的馒头， 飞出家门。一路奔向学校。结果还是迟到了 一分钟。
这该死的铃声！
教师寄语
❖ 有人说，一个典型的细节描写，作用能超 过一大篇笼统的叙述。生活总是由一个个平 凡小事组成的，人们的性格大都体现细微末 节之中，因此，我们一定要学会观察，学会 锤炼,写活细节。让自己的作文“星光闪耀”。
老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却 又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷 道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着； 黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒 头，塞于老栓；一把抓过洋钱，捏了捏，转 身去了，嘴里哼着说，“这老东西……”
——鲁迅《药》
❖ 例2：
风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野 、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开 了人家的门窗，把破屋子上的茅草 大把大把的撕下来向空中扔去，把 冷森森的雪花撒进人家的屋子里， 并且在光秃秃的树梢上怪声地怒吼 着、怒吼着，仿佛世界上的一切， 都是它驯服的奴隶，它可以任意地 蹂躏他们，毁灭他们。
请以《在那一瞬间》为题，写一篇作文。
❖要求：1、将人物置于特定环境中，
❖
人物语言个性化。
于细微之处见神韵
围绕中心
精选细节
认识细节
Hale Waihona Puke 认识细节步步追问①怎么“脏”？ ②怎么“瘦”？ ③穿着怎么“破旧”？ ④又怎么样“笑”?
学生习作
我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁 光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所 侵占，衣裤仿佛是用并不成块的破布缠绕而成的， 有的干脆没有上衣，裸露的小胸膛隐约可见那条 条肋骨。其中三个孩子还光着脚丫子，就是有鞋 子的那个，也是开了口子的。 但他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧 着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开 的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚 指都在尽情展示着欢乐！
方法归纳
细 节 描 写 的 步 骤
确定中心 精选细节 步步追问
巧用修饰词
锤炼语言
妙用修辞 精用动词
锋芒初试
看下面的一幅图画，捕捉让你触动 最深的细节，写一段话。
温馨提示：
发挥你的想象，可恰当地添加动作、表 情、神态、语言、心理、场景等。
初中作文指导：于细微处见神韵——记叙文写作中的细节描写优秀课件
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一双草鞋。
方法二：细化动作，延长过程 那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
追问：①怎么抓住的？②用什么工具？ 他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面 大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人 远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时 候，将绳子一拉，便罩住了。
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细节描写的技巧 ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 ②选用典型细节，真实再现情景 ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 ④运用联想想象，揣摩人物情感
课堂练习：扩展句子，补充细节
她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加动作、表情、 神态、语言、心理等将这句话的内容充 实起来。
A她骂他道：“你真是一个混蛋！
方法三：精心锤炼词语，巧妙运用修辞
A、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还 欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说： “孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关， 掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第 二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！” 《孔乙己》 B、胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来； 自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。 胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着 头替他扯了几十回。 《范进中举》
二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 又脏 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 又破
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节， 穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长 衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建 社会知识分子形象出现在我们眼前。
细微处见神韵
练习一示例 明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我 打点行李。爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈 为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔 细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。 “儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥 不？”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看， 穿的，用的，从头到脚齐了没？“对了，床单枕巾 差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱，一边对我说： “孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。 想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了， 给家来个信，我和你爸去看你。”妈妈停了停，我 看到妈妈的眼圈红了。
写作要感情 真挚,力求表达自 己对自然、社会、 人生的独特感受 和真切体验。
向 你 推 荐
1 时间是一架带翅膀的风车，把
一轮明月像钟摆似的垂在村后那 片麦地里，让光阴流逝，像无形 的雨。
2 什么是江南？江南有莺飞草
Hale Waihona Puke 长、小桥流水、桨声灯影、粉墙 黛瓦，江南的优美是不可拒绝的 水墨。
正当我的心情快要被雨水浇透的时候 一个熟悉的声音撕破雨帘，风一样的来到 我的耳畔，原来是妈！而此时的母亲和她 手中硕大的红伞出现在我的面前。走在雨 水横流的路上，我突然感觉到自己被
练习三示例 爸爸费力的蹬着车，自行车缓缓地向前驶去。 我坐在车后，第一次端详着爸爸那不算厚实的后 背：爸爸的腰驼了，奇怪，以往我为什么没发现 呢？在我记忆中，爸爸的腰总是挺直的。爸爸的 头上什么时候冒出了白发？为什么以往我没发现 呢？在我的记忆中，爸爸的头发总是又黑又亮的。 爸爸老了。一阵热辣辣的感觉涌上我的心间。 朋友，谁没有父母？谁没有感受过父母那浓 浓的爱、殷殷的情？我们的父母一天天地衰老， 他们越来越需要儿女们的照顾和体贴。父母的前 半生，因为我们含辛茹苦；父母的后半生，同样 应该因为我们而高兴和自豪。
作文指导课教学案例《于细微处见神韵》
作文指导课教学案例《于细微处见神韵》——整合情境教学法下细节描写能力的训练【内容摘要】写作是学生语文能力积累和运用的综合体现，然而在实际教学中，教师往往都会发现，很大一部分学生对于写作感到吃力、厌烦甚至害怕，写出来的作文或篇幅短小、杂乱无章，或平淡如水、空洞无物，甚至有的干脆复制别人的作品。
经过深刻的反思，我认为，中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点，与作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达有关。
多数情况下，学生并不是缺少把某件事写完整的能力,而是缺少捕捉细节并进行描写的能力。
因此，面对新的语文课程标准，提高细节描写教学的有效性，指导学生巧用细节传神韵,是提升学生写作水平的一项重要措施。
本课我贯彻《语文课标标准》中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达“的理念。
引导学生巧用细节传神韵，颇为有效。
希望与同仁分享，并请斧正。
【关键词】整合情境细节描写能力观察与想象能力【课题】于细微之处见神韵——感受细节描写的魅力教学目标:1(学生在老师的引导下认识细节描写并能掌握其方法，学会运用2. 学生在反复口头训练中增强细节描写意识，提高细节描写的能力3. 学生能够通过仔细观察并展开丰富的想象，运用优美、生动的语言完成习作。
教学重点:细节描写的方法及运用教学难点:词语的锤炼与运用教学方法:观察法、诵读法、美点追踪法、情景再现法教学手段:多媒体辅助教学使用教材构想:有细节的作文才是生动的文章,细节可以有效地突出中心。
可是细节描写在学生作文中严重缺乏,有必要进行专门训练。
通过细节描写训练, 提高学生的观察能力。
把生活引入课堂,让生活真正成为写作的源泉，使学生的作文更加生动可感。
【课时教学流程】一、导入新课这节课老师和大家一起分享的是“于细微之处见神韵------感受细节的魅力。
通过这节课的学习，我们要学会运用细节描写为我们的文章添彩，让我们一起走进细节，去感受他的魅力吧。
设计意图:直接导入让学生明确本节教学目标二、联系生活认识细节(一)、多媒体出示课件两幅图片(装修前的房子和装修后的房子)问题一:谁能结合我们今天的学习内容，猜猜老师刚刚出示图片的意图, 生观看两幅图片并用完整的语言表述设计意图:学生直观感受细节描写的魅力问题二:说说你对细节描写的了解,生思考回答:1、有画面感 2、特写镜头设计意图:通过回答问题了解学生的起点(二)、多媒体出示课件细节描写的定义细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
初中辅导作文：巧用细节传神韵
初中辅导作文：巧用细节传神韵万安胡绍海大多数优秀作文，常常会因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘、爱不释手。
那么如何进行细节描写呢？试结合大家熟悉的课文，略谈细节描写的具体运用。
一、摄取细小动作现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。
如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板上”的细小动作，极富情趣地表现了蔡老师假怒实爱的品性。
《分马》中老孙头要打儿马的情节异曲同工：“他狠狠地抡起棒子，棒子落到半空，却扔在地上。
”形象地画出老孙头恼怒而又十分心疼的心理。
巴尔扎克笔下的葛朗台把金路易“摔”给太太，又“拈”着玩，旋即“装到口袋里”一系列动作，活画了一个一毛难拔的守财奴形象。
鲁迅小说中如杨二嫂顺手拿走灰中的盘子及手套之类的东西的动作，阿Q画圆圈的动作，孔乙己用手罩盘子等让人过目难忘的细节，更是比比皆是。
二、抓住细微的痕迹相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。
如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞。
再如果戈里《死魂灵》中写地主泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子、是腰带，还是绷带呢，不能断定，但决不是围巾。
”这一形象便因其典型而独一无二。
三、勾勒细小的景物这里我们来看一看细小景物如何勾勒出典型的环境。
伏契克《二六七号牢房》中“我”看到了生命的希望，泼留希金桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇。
可谓景物细小，却正是这细小的情节生动显现着主人公的僵化了的灵魂。
四、描摹个性神态《三国演义》中赤壁一战，曹操大败，奔逃途中三笑一哭，前后呼应，相应成趣。
第一笑，曹败心犹不服，可见其刚愎自用，引出赵子龙，再损一仗，因第一笑决算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。
再引出张飞和关羽军，连连遭败。
最后的真情痛哭，一表哀悼，二表责怪。
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于细微处见神韵
——捕捉细节，写活人物
【教学目标】
1、了解细节描写的概念以及常见的几种细节描写类型。
2、通过赏析精彩的细节描写片段，体会细节描写的作用，学习和仿用细节描写，掌握细节描写的三大方法，并用于写作之中，提高作文备考能力。
3、培养善于观察、发现生活中细节的习惯，形成积极的人生态度，积累写作素材。
【教学重点】
学习细节描写，体会其作用。
【教学难点】
抓住最佳点进行细节描写。
【教学过程】
一、复习导入，引出细节
导入：中考作文在语文试卷中占了近“半壁江山”的分数，而语言表达在评分中又占有很大的比重，尽管语言训练需要靠平时长期的阅读积累，但在备考复习的有限时间里，总结方法、把握技巧，为自己的语言表达增色，这也是相当重要的。
前面我们已经学过哪些语言自我增值的技巧？（1、添枝加叶可增值2、炼字选词可增值3、巧用修辞可增值4、引用诗文可增值5、灵活句式可增值）今天我们还要学习另一种方法：妙用细节可增值。
出示：作文复习训练题目
二、解读细节，“临渊羡鱼”
1、什么是细节描写？常见的细节描写一般有哪些类型？
2、回顾赏析：我们学过哪些课文有典型的细节描写？体会细节描写的作用。
三、探究细节，“退而结网”
1、比较句子：①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，穿过铁道爬上了月台。
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见了他的背影，我的泪很快地流下来了。
2、归纳方法：放大瞬间，延长过程。
选最能表现主题的“动作点”，用特写镜头放大并进行细致生动地描写，使人物立得起来。
3、粗文细改：她骂他混蛋。
（提示：细描人物，适当添加语言、动作、神态等描
写）
4、小结方法：细化对象，丰富内涵。
选最能表现人物心情的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以外貌、语言、心理、环境等进行综合细描，丰富人物的形象并使之充分展示出来。
5、运用修辞修改：写母亲端详孩子睡觉的情景：（原稿）我睁开眼，妈妈果然站
在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那是什么样的眼神啊！我久久难以忘怀。
（修改稿）：那是什么样的眼神啊！那是三月的春风对花儿的抚弄；那是
；那是那是。
那眼神令我久久不能忘怀。
6、归纳方法：巧用修辞，绘其神韵。
在关键处驻足，恰当地运用修辞，增强语言的生动性，使文章变抽象为具体，变无形为有形。
四、学写细节，小试牛刀
1、出示图片与要求，学生练习。
2、学生片段细节展示、全班交流。
五、反思与收获，布置作业
1、细节描写不等于啰嗦拖沓，也不是写得越多越好，有时也可用粗线条勾勒，但笔锋所到之处却深刻有力，进行细节描写应注意：
①、认真观察是基础。
②、精选典型是关键。
③、服从主题是核心。
④、语言精炼要切记。
2、教师寄语
3、作业布置：请以“妈妈的目光”或“父亲的手”为题，写一篇文章，注意运用细节刻画人物形象。
板书设计：
于细微处见神韵
——捕捉细节，写活人物
放大瞬间，延长过程
细化对象，丰富内涵
巧用修辞，画其神韵。