《只有一个地球》的教学赏析
《只有一个地球》点评
《只有一个地球》点评《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。
在引导学生感受地球的可爱后，执教者借助cAI课件播放了地球被遭受一系列破坏的情景，让学生充分感受到地球的易碎，从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。
此时执教者紧紧抓住这一契机设计了以下教学环节：师：看到昔日美丽可爱的母亲伤痕累累，我们禁不住伤心，禁不住愤怒。
此时你最想对地球妈妈说些什么?(片刻后学生踊跃发言)生甲：地球妈妈，是我们人类把您变得伤痕累累。
但是，请您原谅人类过去的无知，我们现在已改过自新，要用自己的行动来保护您。
我们会让天空更加蔚蓝，森林更加茂密，江河更加清澈，让您成为茫茫宇宙中最灿烂的一个星球。
生乙：地球妈妈，不久的将来，您一定会穿上一件更漂亮的外衣。
因为人们已经意识到：破坏地球，就等于让我们自取灭亡。
生丙：地球妈妈，您慷慨无私地向人类提供各种资源，而人类为了自己的利益，让您哭泣。
人类已经尝到了您的惩罚，大家正齐心协力治疗您的创伤。
请您相信，明天会更美好!(在学生激情正浓时)师：同学们，你们的真情感动了我。
我们的家乡长阳也是地球妈*的一部分，它山清水秀，人杰地灵，如今也正面临着被伤害的危险。
(播放家乡清江河美丽的风光和受到污染破坏的画面进行对比)这时，你又想说些什么呢?生甲：清江啊清江，您是那么和蔼可亲、慷慨无私，您哺育了我们一代又一代土家儿女。
可是，那些不讲道德的人总是向您那美丽的衣服上加着污点。
我想对那些污染您的人说：清江是地球妈妈恩赐给我们的，不要等到失去了才觉得它珍贵。
生乙：母亲河啊，您别流泪了，人们已经认识到了破坏您的后果。
您瞧，大家正在挑选最优秀的“药材”为您疗伤。
在人们的精心照顾下，您马上就可以恢复以前的“青春”，您将永葆“清江天下秀”的美名。
生丙：家乡的母亲河，您那绿色的长裙成为家乡一道亮丽的风景线。
您吸引了无数中外游客，为家乡的旅游业做出了巨大贡献。
《只有一个地球》教学案例及反思1
《只有一个地球》教学案例及反思《只有一个地球》是一篇说明文, 它介绍了有关地球的知识, 说明保护环境的重要性, 整篇文章条理清晰, 说服力强。
本课的教学重点是课文的3.4自然段, 目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏, 导致了怎样严重的后果, 从而明白应该怎样对待地球。
【教学片断】师: 交流搜集我国资源环境有关的资料。
师: 你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗?生: 全球气温变暖, 使气候变化加剧, 引发热浪、飓风、洪水及干旱对人类造成极大危害。
生: 据环境检测, 全国每天约有1亿吨污水直接排入水体, 全国十大水系中一半以上河段受到污染。
生：森林被伐, 风沙漫天, 水土流失, 人们背井离乡。
生：大气层遭到破坏, 导致酸雨的形成。
课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。
师为“美丽可爱” “生态灾难”配乐朗读。
师: 难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易碎了!”作为地球村的小村民, 宣传保护是我们每个人义不容辞的职责, 你能为地球母亲设计一条标语吗?生: 保护生态环境, 共撑绿树蓝天。
生：你保护环境, 我节约资源, 把完好的地球留给明天。
生：用承诺与行动来拯救地球, 让环保走进我们的生活。
生: 请不要向地球母亲的血管里注入废水。
生: 还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。
生：保护地球, 给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。
生：让草地永远是绿色, 让天空永远是蓝色。
师: 请同学们大声地向全世界宣告自己的环保标语吧!生自由地包含深情地发出内心的呼喊。
师: 植树造林, 节约用水, 保护生态环境才能创建美好家园。
同时, , 我们也要不断开发、利用新的能源, 如太阳能、核能, 减少对自然资源的过分使用。
同学们, 让我们用承诺与行动来保护地球, 让环保走进我们的生活吧。
因为我们──只有一个地球。
【教学反思】把学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教案与反思第1篇】一、启情导入同学们，今天我们来学习13课，齐读课题，说说读了课题，你有什么样的问题？这节课，就让我们走近地球，了解地球。
二、初读感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，说说课文写了关于地球的哪几方面的内容？2、汇报。
3、观看课件，说说你有什么样的感受。
是啊，难怪宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹，请你找到课文中的这句话读出来。
三、研读师导：让我们再次朗读课文，说说你从哪些语句体会到宇航员的话，边读边做标注，写写自己的感受。
同时可以结合自己课前查找的资料来谈谈。
(二)太可爱了1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮……引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、引导学生看课件，抓住说明方法、修辞方法来体会。
4、提供着有限的自然资源师：是啊，多么伟大的母亲，多么无私的地球母亲，她为我们默默的奉献着，但我们人类呢？让我们再次走进课文，读读让你心灵触动的语句。
生：人类生活的……长期给人类做贡献的。
请你打开资料库，结合文字和书中的话，说说自己的感受．生：汇报师：是啊，如果地球资源枯竭了，我们人类还能生存吗？生汇报６、７自然段师：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切的感受到我们只有一个地球，我们别无去处，因此我们要。
齐读最后一个自然段，把你此刻的感受尽情的读出来，用你们的声音，用你们的力量，呼吁人类．生齐读师：那么，作为小学生的我们应该怎样做呢？通过这节课的学习，你有不懂的地方吗？四、总结练习１、练习（１）必做题说说下面的句子的说明方法（２）选做题ａ作为地球村的小村民，宣传环保是我们义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，设计一条公益广告语．也可以到网络上查找．ｂ到网络上搜集一些有关环保的资料．２、全课总结通过这节课的学习，说说你有什么收获？是啊，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了，地球的自然资源是有限的，那么我们更应该珍惜资源，精心保护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计
《只有一个地球》教案与反思_教案教学设计【教学目标】1.了解地球资源有限，人类应该珍惜地球资源，保护地球环境。
2.了解人类对地球环境造成的破坏，明白环保的重要性。
3.激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学重点】学生能够了解地球资源有限，明白环保的重要性。
【教学难点】激发学生的环保意识，培养学生热爱地球、保护地球的责任意识。
【教学准备】1.《只有一个地球》的视频资料。
2.课堂板书。
【教学过程】1.引入：用《只有一个地球》的视频资料引入，让学生了解地球资源紧张的现状，以及人类对地球环境所带来的破坏。
2.导入：通过视频的播放，引导学生讨论为什么要保护地球，以及我们应该如何保护地球。
3.展开：让学生分组进行讨论，分享自己对于保护地球的看法和建议。
老师可提供一些话题，比如垃圾分类、水资源利用、节约能源等。
4.操练：设计一个小组活动，让学生分组制定一个环保计划，并用PPT进行展示。
在活动过程中，老师应该及时给予指导和反馈。
5.总结：整理学生提出的环保计划，让学生展示他们对于保护地球的重视和努力。
6.作业：布置一篇关于环保的作文，让学生写出自己对于环保的理解和承诺。
【反思】1.教学目标是否明确：教学目标应该明确，能够指导学生的学习方向，让学生在学习中有所收获。
2.教学内容的设置是否合理：教学内容应该贴近学生的现实生活，引导学生关注地球环境问题，培养他们的环保意识。
3.教学方法是否多元：教学方法应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
4.教学资源的充分利用：教学资源应该充分利用，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
5.教学过程的及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解知识，提高学习效果。
随风潜入夜_润物细无声_特级教师陈金才_只有一个地球_教学赏析[1]
![随风潜入夜_润物细无声_特级教师陈金才_只有一个地球_教学赏析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/7da065e1aeaad1f346933f87.png)
＜＜＜ 名师教学研究
随风潜入夜， 润物细无声
— ——特级教师陈金才《只有一个地球》教学赏析
■ 李教顺 （ 深圳市龙华清湖小学， 广东 深圳 ５１８１０９）
今年三月， 有幸聆听了著名特级教师陈金才执 教 的 《只 有 一 个 地 球 》一 课 。陈 老 师 灵 巧 而 扎 实 、雅 致 而简洁的教学风格， 令人耳目一新。教学中那行云流 水的自然美， 构建了脍炙人口的精品课程。顺便采撷 课中几点， 与同仁一起分享它的芬芳。
只有一个地球的教学反思 《只有一个地球》教学反思优点与不足(精彩6篇)
只有一个地球的教学反思《只有一个地球》教学反思优点与不足（精彩6篇）只有一个地球的教学反思《只有一个地球》教学反思优点与不足篇一基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。
因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受。
学生对我们唯一的家园——地球有了较多的了解，对学习课文也产生了兴趣。
教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课文内容充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探究，在读中感悟，在议中交流。
这样既让学生理解了课文内容，又培养了学生自主探究的。
能力。
我回顾整个教学过程总觉得还有很多知识点落实不够到位。
1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。
如：让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。
2、在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。
这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。
接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。
在课堂上，学生在听老师介绍完以后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过“生态灾难”，但了解不多，也不知道破坏自然环境会带来这么大的危害。
进而组织学生讨论：人类的出路何在？学生的学习积极性更高了，特别是在让他们谈谈今后该怎样保护地球时，他们都有话可说，而且说得很切合实际。
如果没有补充有关生态灾难的课程资源，课堂教学效果就不会这么明显。
《只有一个地球》教学案例及反思（精选16篇）
《只有一个地球》教学案例及反思（精选16篇）《只有一个地球》及反思篇1【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
3、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、引情入境，乐学新知1、出示课件：地球。
2、地球，你还想怎么称呼它?(妈妈，摇篮。
)3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流生字：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生：第一自然段第一句。
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。
(好同学)⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。
六年级语文《只有一个地球》评课稿最新5篇
六年级语文《只有一个地球》评课稿最新5篇《只有一个地球》评课稿篇一今天我们语文研修1组的老师汇聚在一起，就林文英老师设计的四年级《只有一个地球》一课进行了评课，现就会议内容进行了记录：今天，我们会议的主题是针对执教教师的第二次听课展开评课。
下面请各位老师就自己的观课角度评议林英老师设计的四年级《只有一个地球》（一）、教学过程的设计：从本次的学习中，我深刻感受到我们的孩子能力也不弱，可是就是没有充足的时间。
如果老师只是走过程，那么学生的综合能力就很难得到快速提高。
所以，为了提高学生的综合能力，老师就要一步一个脚印地走过程。
（二）学生参与情况分析：（刘圆圆、刘玲燕、滕宗芳）通过数字统计显示，我们了解到学生参与课堂活动以个体、主动参与为主，同时学生结合自己的思考，积极参与课堂活动。
集体活动和小组活动略少，但全体学生仍然都能得到活动。
新课程倡导学生主动参与课堂教学，而姜老师的这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃。
教师对于坐在教室左边、右边、后边的学生没有忽略，反倒是刻意的关注这些学生，给这些学生发言的机会很多。
值得一提的是，姜林师特别关注班级内平时性格比较内向，学习成绩也不是很好，自信心不足的学生，关注这几个孩子上课的学习状态，提高他们学习的积极性。
整体来看，这节课的条理性比较好，目标也明确精炼，师生互动默契，很好的体现学生的主体作用，这几个方面都是我们本次磨课想要达到的目标，在讲课中的到很好的体现，同时看到老师们的努力和进步。
（三）教师提问的有效度：（于凌云、鞠远志、邵玲君）整堂课充满了浓浓的“语文”味道，让语文课成为吸引孩子的万花筒，让语文课变成孩子成长的舞台。
在享受精彩的阅读课堂的同时，我选择教师课堂提问这一角度，对本次教学过程进行观察。
通过观察我发现林老师的课堂提问关注了思考性、启发、想象性，在有效的课堂提问的引导下，实现了学生课堂阅读的有效性。
人教版小学语文《只有一个地球》课文原文及赏析
人教版小学语文课《只有一个地球》课文原文及赏析《只有一个地球》课文原文：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期为人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
我们不能移居到别的星球上去，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！赏析：《只有一个地球》是一篇科学性与思想性相结合的文章，旨在唤起人们对地球的热爱和保护意识。
文章首先描绘了地球的美丽和脆弱，然后阐述了地球资源的有限性和不可再生性，强调了人类对地球环境的破坏及其严重后果。
课文通过对比地球在宇宙中的渺小和其对人类生存的重要性，提醒人们要珍惜和保护地球。
《只有一个地球》课例评析
《只有一个地球》课例评析《只有一个地球》是统编教材六年级上册第六单元第二篇文章，本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要内容”和“学写倡议书”。
课后三道习题紧扣单元语文要素，前两题指向阅读，第三题指向语用。
老师进行的是本课第二课时的教学。
从教学设计来看，学习目标能紧紧围绕学段要求、单元语文要素和课后习题确立，清晰明确。
本节课有以下几个鲜明的特点：一、有核心问题老师以关键句“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”统领课堂，让学生思考核心问题“为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？”引导学生潜心会文，把握文章内容。
在体会地球的可爱时，老师引导学生抓住关键词体会地球的美丽壮观、慷慨无私，并指导学生抓关键词读出相应的语气和情感。
在体会地球容易破碎时，老师引导学生抓住“本来”体会说明文语言的准确和严谨，抓住“生态灾难”，通过引入数据和补充视频资源，从情感深处引发学生的共鸣，激发学生保护地球的热情，将教学内容与学生生活、与大千世界紧密相连，使课堂从封闭走向开放。
二、有高阶思维在探讨人类“能否移居到其它星球”时，老师引导学生从文中找依据，抓住关键词“至少”体会范围之广，再次体会说明文语言的准确性、严谨性、科学性，同时了解这部分的说明方法，即提出设想——推翻设想，让学生了解到除了地球，我们别无去处。
三、有学习经历好的课堂，一定能凸显教师教的过程，学生学的经历。
老师的这节课，能看到学生在教师的引导下不仅通过关键句了解到课文写了什么，还启迪学生关注文章是怎么写的，是怎么一步步把这个观点说清楚的。
两点建议：1.在引导学生明白文章是怎么把一个观点说清楚后，教师缺乏一个总结。
建议教师及时总结或引导学生总结。
2.课后作业“画环保宣传画”与本节课的目标贴合度不够紧密，建议改为“画一幅环保宣传画，并附上宣传标语。
”。
小语名师支玉恒《只有一个地球》教学赏析
小语名师支玉恒《只有一个地球》教学赏析一、读题质疑，引入情境。
我们知道，一年级的学生刚开始接触语文的时候对这个世界还是充满了好奇，当他们听说“地球”这个词语的时候就会联想到什么？那么今天我们学习的课文就与“地球”这个词语有关系，下面请大家自由朗读课文。
第一遍读的时候注意把课文读正确，可以用笔画出不认识的字，也可以对照拼音多读几遍。
然后，开火车轮流读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，提醒读错的地方。
相信在老师和同学的帮助下，你们都能读得更好！(生自由读)(2)生齐读，注意读准字音。
(生练习)现在，大家把课文放声大声读一读吧！二、初读课文，整体感知。
( 1)自由读课文，借助拼音读准字音。
(2)检查学生预习情况： (3)检查学生朗读课文情况。
(4)指名分段读课文，及时评价。
(5)全班齐读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。
(6)小组讨论：课文讲了一件什么事？(7)教师归纳：地球人口太多了，地球上的资源也不够用了，所以要减少人口，保护环境，于是便采取了许多措施来控制人口，减少污染。
(板书：保护环境，人口)三、品读课文，感受感悟。
我会读：三、再读课文，理解内容。
1、在理解课文内容之前，我想问一个问题：如果你是小树苗，你希望别人怎样对待你呢？ (1)学生自由发言(根据学生回答板书：保护环境，人口减少。
) 2、揭示课题：因为人口增加，工业污染，所以地球资源也不够用了，只有一个地球。
所以，我们要保护地球，保护我们唯一的家园。
3、齐读课题，升华情感。
四、看图朗读，激发情感。
1、刚才，我们已经从文中找到了我们的生活环境，看一看图片中你看到了哪些景象？谁愿意把这美丽的风景介绍给大家？ 2、小树苗遇到了危险，所以它才长出一条长长的根须，才扎进了坚硬的土地里。
树木一天天长高，一年年长粗。
大树为什么要拼命地往上长，甚至冒着被砍断的危险呢？(因为大树拼命地往上长，所以为地球输送了大量的氧气，净化了空气。
地球缺乏绿色植物，所以人类吸收不到充足的氧气。
小语名师支玉恒《只有一个地球》教学赏析
小语名师支玉恒《只有一个地球》教学赏析
《只有一个地球》是由支玉恒先生创作的一篇故事文本，旨在通过有趣的游戏
传播和弘扬环保意识。
该文本以一只青蛙作为素材，让孩子们更清楚地理解和感受到环保保护的重要性。
《只有一个地球》分为三个部分：家庭景象、环保提醒、反思总结。
家庭景象
将重点放在自然环境的美，令孩子们感受家庭的温暖与融洽，同时为孩子们展示大自然的美好，着重强调爱护自然的重要性；环保提醒塑造了一个个有趣的情节，将环保的重要性提出来，例如过量开灯、污染空气以及节约用水等；反思总结则帮助孩子们从游戏中获得一些成长上的启发，让孩子们意识到环保的重要性，同时也传承着「只有一个地球」的理念，让孩子们明白一定要牢牢把握保护大自然。
这一教育方法并不强调概念性的学习，而是通过游戏引导孩子们直观感受大自
然环境的美好，让他们自觉爱护大自然，实现身心的全面发展。
同时，支玉恒先生在文本中融入了南宋诗人苏轼的《江神子》经典之作，紧扣主题，让孩子们更好地把环保的重要性联系起来。
具备了教学的强大功能，他的文本被誉为孩子们学习环保的最佳课本。
从《只有一个地球》文本中，可以感受到支玉恒先生对小孩环境教育的执着追
求和用心安排，让孩子们真正意识到环境真正的尊严与尊重。
正是桃花潭水深千尺，能将支玉恒先生的坚守和追求赐予每一位孩子，让大自然的美丽穿过时间的钟摆，传递给更多的一代。
只有一个地球教材分析
只有一个地球教材分析这句话说明了地球在宇宙中的微小性，强调了地球的珍贵性和脆弱性。
同时，也提醒人类应该珍惜和保护地球，因为它是我们唯一的家园。
句子简洁明了，语言简练，表达了深刻的思想。
2）对词语的理解。
①珍惜资源这个词组意为“珍惜和节约使用资源”，强调了资源的有限性和宝贵性，提醒人们应该合理使用资源，避免资源的浪费和过度开采。
这个词组在本文中多次出现，是本文的主题之一。
②生态环境这个词组指的是“生物和环境之间的相互作用关系”，强调了生物和环境的紧密联系和相互依存关系。
在本文中，作者提倡保护地球的生态环境，是为了维护人类和其他生物的生存环境，避免环境污染和破坏。
三、写作指导本文是一篇科学小品文，主要介绍了地球的有关知识和人类应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
在写作时，可以采用以下几点建议：1.明确主题，突出重点。
在文章开头明确主题，突出重点，引起读者的兴趣和关注。
2.运用多种说明方法。
可以采用列数字、举例子、比喻、拟人等多种说明方法，使文章生动形象，易于理解。
3.语言简练、表达精准。
在表达时，要注意语言简洁明了，表达精准，避免使用过于复杂的词语和句子。
4.激发读者的情感、启迪读者的思想。
在文章中，可以适当运用感性语言和修辞手法，激发读者的情感，启迪读者的思想，引导读者珍惜资源，保护地球。
地球在宇宙中显得微不足道，就像大海中的一叶扁舟一样微小。
这表明地球对人类来说是多么珍贵，我们应该珍惜和保护它。
水资源、森林资源、生物资源和大气资源本来是可以不断再生并长期为人类做贡献的。
然而，“本来”强调了这些资源已经遭受破坏，突出了它们现在的不可再生性，体现了说明文的科学性和严谨性。
这再次证实了自然资源的有限性和面临的危机，提醒读者应该警惕。
科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，同时“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定。
《只有一个地球》教学反思与优秀教案分享
《只有一个地球》教学反思与优秀教案分享教学反思与优秀教案分享地球是人类唯一的家园，保护地球环境成为人类的共同责任。
《只有一个地球》是一本富有深意的教材，针对环境保护等问题展开了深入而细致的探讨。
如何教授这本教材？要如何在教学中引导学生深入探究，形成环保意识和行动，是本文要探讨的内容。
一、教学反思在《只有一个地球》的教学中，应该充分认识到以下几个问题：1.学生已经从媒体、社交网络等渠道获得了大量和环境保护相关的信息，但了解的知识呈碎片式。
教师应该在教学中帮助学生构建全面的、系统化的环境保护知识体系。
2.由于学生年龄较小，即使知道环保的意义，但往往缺乏实际行动。
此时教师要求出更多的类比，将环境保护与生活实践结合起来。
3.短时间内想要引导学生形成完整的环保意识和进行实际环保行动，可能比较困难。
教师要寻找合适的时间节点，将环境保护的知识点拆分开来，分别在不同时间段内进行教学。
教师应该采用生动的教学形式，让学生在自我探究和实践中形成环保意识和行动。
另外，教师需要适当地拆分教材内容，注重时间节点的选择，切忌贪多求全。
二、优秀教案分享下面的教案是一篇详细的《只有一个地球》教学案例，旨在帮助教师更好地引导学生学习。
1.教学目标通过让学生认识到环境问题的严重性，培养学生成为有环保意识和行动的公民。
2.教学步骤1）导入环节教师给学生出示一张图片，在图片上画满了垃圾、污水，让学生看到这张图片后，直接问学生：“你们喜欢这样的环境吗？”让学生发表自己的意见，诉说自己的感受，看看学生们的想法是积极还是消极的。
2）知识讲解在一些生动的视频中，让学生了解到我们生活中最常见的垃圾分类问题，将不同的垃圾分类，通过看到这些垃圾的去处，或进一步的转化成有价值的物品。
3）探究环节让学生分成小组，以小组为单位，找到社区中能够进行垃圾分类的设施。
整理出垃圾分类指南，并根据所学的垃圾分类知识将垃圾进行分类。
识别自己的“垃圾贡献”，并寻找改进的方法，增强环保意识。
_只有一个地球_教学设计与评析
设计理念：引导学生在自主阅读、合作探究中感悟“只有一个地球”的道理，让学生与文本、教师充分地碰撞、交流，形成情感上的共鸣，从内心发出“地球太可爱，又太容易破碎了，我们应当保护好地球生态环境”的呼声，从情感深处激发学生热爱学习、热爱生活的生命激情。
教学目标：１．学会７个生字，能正确读写９个词语。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球、保护生态环境的情感。
教学重点：引导学生在自主阅读、合作探究中感悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球、保护生态环境的美好情感。
教学过程：一、创设情境，诱发情感动机１．学生观看“地球，我们的家”（国际环保动画艺术短片），然后谈感受。
２．在学生充分发言的基础上，师谈话激情：多么美丽可爱的地球啊，如今却已是千疮百孔。
这到底是为什么呢？相信学了《只有一个地球》这篇课文后，同学们一定会有自己的答案的。
评：通过创设观看动画短片的情境，开启学生的阅读期待，激起学生亲近文本的兴趣，迅速以亢奋的心情进入新知的探究，也诱发了学生热爱地球、保护地球的情感动机。
二、初读感知，奠定情感基础１．学生自由读课文，注意读准字音，想一想：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？２．检查学生读书情况：⑴检查本课的生字词，注意纠正读音。
⑵交流问题：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？３．学生默读课文，想想自己有哪些地方不明白，找到问题的地方用“－－－”标出来，做个记号。
４．学生质疑问难，提出值得和同学们《只有一个地球》教学设计与评析《教学与管理》２００７年９月１５日福建安溪凤城中心小学李锦兰!５１··一起讨论的问题。
５．从学生提出的问题中筛选出有价值的问题，确定本课的重点研读问题，如：为什么宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？评：该环节的设计目的在于诱发学生自悟体验，让学生在自读自悟、自问自解中初步感知课文内容，获得个体的独特感悟，调动学生主动参与学习的心理，为学生的自主学习奠定情感基础。
人教版六年级语文上册《只有一个地球》课文分析
人教版六年级语文上册《只有一个地球》课文详细分析人教版六年级语文上册《只有一个地球》这篇课文，我们可以从多个维度进行详细的分析，帮助学生深入理解文章的主旨、结构、语言特色以及所传达的深刻意义。
以下是对该课文的详细分析：一、课文背景与主题《只有一个地球》是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，课文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、课文结构与内容1. 引入部分：•课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，描绘了一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这一描述既生动又形象，激发了读者的兴趣，也引出了对地球的介绍。
2. 主体部分：•地球的渺小：通过与宇宙的广阔相比，指出地球在宇宙中就像一叶扁舟，人类活动的范围非常有限，从而强调了地球的珍贵。
•自然资源的有限性：课文以矿物资源为例，说明地球所拥有的自然资源是经过长时间的地质变化才形成的，并非无穷无尽。
同时指出，如果不加节制地开采，这些资源将越来越少。
•生态灾难的威胁：由于人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，导致了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
•无法移居其他星球：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这一事实进一步强调了保护地球的重要性。
3. 结论部分：•课文最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
这一结论既是对全文内容的总结，也升华了文章的主题。
三、语言特色与修辞手法1. 用词严谨，表达生动：•课文用词准确，表达生动，如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
”这句话将地球比作“母亲”和“摇篮”，既表达了作者对地球的热爱之情，也突出了地球与人类及万物生存的密切联系。
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《只有一个地球》的教学赏析
作者：彭胜男
来源：《江西教育·综合版》2011年第04期
上学期结束后的暑期培训让我收获颇丰，下面就吴佩芳老师《只有一个地球》的课堂精彩片断进行回顾学习，并总结几点感受与同行交流。
一、课前精彩交流如沐春风
吴老师对刚入座的同学亲切地说：“同学们，我知道你们是来自横峰一小六（2）班的佼佼者，带你们班的是年轻漂亮的某某老师，那么现在给你们上课的老师我是什么样的呢？
生：个子高。
生：普通话标准。
师：你们还可以从哪些地方或哪些人了解到有关我的信息？
师：我从大屏幕上知道吴老师您是来自上海市宝山区月浦新村小学的吴佩芳老师。
……
吴老师几句平常普通的问候语，引导了学生注重养成倾听、观察、多角度搜索信息的能力。
她的问候语瞬时解除了孩子们的拘谨，缩短了老师与学生的距离，让孩子以愉悦的状态进入课堂。
二、新课的精彩导入运筹帷幄、高瞻远瞩
师：第一次给你们上课，送给你们一首诗作为见面礼，请同学们自由朗读，然后请你们班朗读第三名的同学来读给大家听听。
师：好，请朗读第三名的同学站起来为大家展示（郑天同学读得有点快，语气没出来）。
师：好，请全班朗读第二名的同学为大家展示（程玉涵同学读得声情并茂）。
师：这首诗主要写了什么？
生：地球是我们的母亲，是我们赖以生存的摇篮。
……
激发学生的主动意识和进取精神成为当前教育的关键环节。
吴老师第一次与同学见面便巧妙利用互动对话的方式消除了学生的紧张情绪。
三、课堂精彩展开循序渐进、层层推进
师：同学们课前已经预习了，现在来读屏幕上的三排词语。
师：请问“节制”是什么意思？
生：控制、限制。
师：不加节制呢？
生：没有限制，不加以控制地使用。
师：请默读文中1至4自然段，将人们不加节制开采资源的话语画出来。
吴老师循序渐进地让同学们扎实地掌握语文的基础，即字词。
通过字词理解为深层次地体味文章内涵作铺垫，既牢固了根基，又培养了能力。
四、课堂精彩提问活跃思维、促进高潮
师：为什么说我们这个地球太可爱了？
学生先自由读“美丽壮观”与“慷慨无私”的句子。
然后指名读。
师：现在再请出班上朗读第一名的同学朗读。
（生读）
师：为什么这个地球又太容易破碎了呢？除了书上的内容，你还知道哪些？要用自己的话说，不能照资料宣读。
生：地球上建造厂房，排放废气污水，造成了整个村庄儿童畸形，惨不忍睹。
生：因废气的排放，二氧化碳增加，空中的臭氧层遭到破坏，皮肤癌、白内障病人增多。
……
有位教育家曾说：“教师不谙发问的艺术，他的教学是不容易成功的。
”
这说明了课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相；又是考察教师对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭程度。
当吴老师提出文中的核心问题：“为什么这个地球又太容易破碎了呢？除了书上的内容，你还知道哪些？” 在强调素质教育的今天，我们更应该让同学
们在学习书本知识的同时，充分融入到社会当中去，学会用各种手段获得自己所需要的信息。
老师话音才落，孩子们忙不迭地掏出在网上下载的资料。
可是吴老师立马补充：“要用自己的话说，不能照资料宣读。
”这就锻炼了孩子们处理信息、提炼信息的能力。
五、课堂智慧拓展——没有预约的精彩
课堂接近尾声，吴老师请同学们把这份沉甸甸的感受抒发在一首诗里，那就是《献给地球母亲的歌》：
在茫茫宇宙，灿烂星河中，
有一个星球，
她（是那么晶莹），
她（是那么可爱），
她把一切给了她的女儿，
可是留给她的，
却是（一片荒漠），
（资源枯竭）。
她是那么（美丽），
……
吴佩芳老师的课大起大合，由诗起，由诗收。
巧妙组织朗读，采用多媒体教学的方式由诗的画面使学生迅速进入课堂，锻炼了学生思维，使学生在课本学习的同时经历了一次心灵的洗礼。
◆(作者单位：江西省横峰县第一小学)
□责任编辑：黄婉琼。