人教版三年级数学上：第2课时 周长导学案
周长导学案
6、你有什么要提醒大家注意的，指名交流。
1、分小组自主、自信、大方展示。
2、全班交流，形成多元对话。
3、能抓住关键问题展开讨论。
4、用多种方法解决问题。
知识拓展
规范指导
1、指导。
2、评价。
3、激励。
1、仔细观察、认真对比。
2、遇到问题与同学交流。
总结拓展
全面评价
谈话：同学们，本节课你有哪些收获呢？
1、总结归纳，加强记忆。
2、积极思考，自信大方。
3、有持续探究问题的愿望。
板书设计：
周 长
自主学习
合作讨论
1、教师把握好时间和节奏。
2、巡视学生学习活动情况。
3、引导学生适时纠错、补充、大胆质疑，提出不同见解等。
1、根据《自学评价单》，小组交流讨论学习。
2、组长扫描组员。
3、关注同学、认真倾听。
交流展示
合作指导
1组织学生以小组为单位进行展示。
2、扫描组长、注意倾听。
3、组织对话。
4、情景刺激，总结方法。
导学方案设计
年级
三年级
学科
数学
课题
《长》
教师
孙正伟
课 型
新授课
课时
1
日 期
2014.12.12
学
习
目
标
1、掌握什么是周长，并能正确的描出实物的边线。
2、知道如何测量规则与不规则图形的周长。
3、通过观察、操作等活动，能比较不同图形的周长情况。
4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
重点
难点
重点：结合具体事物和图形，通过观察、操作认识什么是周长。
三年级上册数学导学案第2课时周长(人教新课标,无答案)
三年级上册数学导学案第2课时周长 (人教新课标,无答案）一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是第四章第一节的周长部分。
我们会通过学习，了解周长的定义，掌握周长的计算方法，以及能够应用周长解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并且能够运用周长解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握周长的计算方法，难点是让学生们理解周长的应用。
四、教具与学具准备我会准备一些图形的模型，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、卷尺等，让学生们能够直观地理解周长的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察教室的周长，引导他们发现周长的概念。
接着，我会讲解周长的定义，并通过图形的模型让学生们直观地理解周长的计算方法。
然后，我会给出一些例题，让学生们通过实际的计算加深对周长的理解。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让学生们能够及时地巩固所学知识。
我会给出一些作业，让学生们能够在课后进一步巩固所学内容。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、周长的计算方法以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一部分是计算一些图形的周长，另一部分是运用周长解决一些实际问题。
具体的题目如下：（1）正方形：边长为5厘米（2）长方形：长为8厘米，宽为4厘米（3）圆形：直径为10厘米（1）一个正方形的边长为6厘米，求它的周长。
（2）一个长方形的长为10厘米，宽为5厘米，求它的周长。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，以及他们对周长的理解和掌握程度。
对于那些还没有完全掌握周长的学生，我会给予他们额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如通过观察生活中的物体，运用周长解决问题，以增强他们对周长的理解和应用能力。
重点和难点解析周长的定义和计算方法是本节课的核心内容，也是学生们的重点和难点。
0561.新人教版三年级数学上册第2课时 周 长(教案)
第7单元长方形和正方形第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。
【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。
引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。
课件出示例3图形。
2.说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。
2.小组合作探索图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。
学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。
四、拓展练习1.教材第83页做一做。
(量一量，算一算。
)2.练习十八第1题。
（理解什么是封闭图形。
）3.练习十八第2题。
（1）画出路径。
（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。
小学三年级上册数学《长方形的周长》
小学三年级上册数学《长方形的周长》导学案
一、辅助环节（2——3分钟）
1、引入
今天我们要来学习长方形的周长（板书：长方形的周长）
首先我们来看一下本节课的目标。
2、目标出示（小黑板）
1、知道什么是周长。
2、探索并发现长方形周长计算的方法。
3、自学指导：
1、观察情境图，你能说一说什么是周长吗？（2分钟）
2、同桌讨论：怎样量出现有学具的周长。
3、小组内量一量现有学具的周长。
4、量一量长方形的周长。
二、先学（15分钟左右）
１、（看书）学生认真看书自学，教师巡视，了解学生的学习情况，为后教做准备。
确保每名学生都在紧张地自学。
2、小组合作测量物体的周长。
3、计算长方形的周长。
4、（检测）好，时间到。
下面我们来检测一下同学们的自学情况，（请后进生实行口答）
三、后教
1、根据学生的回答教师组织学生实行更正和讨论测量的方法。
小结：刚才大家对一些图形和物品的周长计算方法实行了研究，钟面和树叶比较特殊，要用绳子量周长，其余的用尺子。
2、汇报：计算长方形周长的方法
四、当堂训练题
1、必做题：42页做一做1、
2、44页1、2
2、选做题44页
3、
4、
3、有余力的同学完成课外题（练习册或教师自出的题）。
人教版小学三年级上册周长导学案
本周习惯养成：认真倾听，积极发言，大方展示！
年级：三学科：数学备课教师：审核人：
最棒的小组：最优秀的自己：授课时间：12月2日
课题
周长
课型
预习跟踪+展示提升
[学习目标]：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
内容流程
5、、你想用什么方法量出P41中图形的周长？请写出各图的周长是多少？还有其他的办法吗？
合作探究+
展示提升
1、说说看,你们小组是怎样来求周长的?。
*2、在探究求周长方法时,发现一个图形比较平直就可以用量，比较弯曲就可以用量,还发现对称的图形只要求。
达
标
检
测
1、我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形,谁的周长大?
2、计算下面各图形的周长。
自主评价
倾听：发言：书写：
笔记栏
自
主
学习ຫໍສະໝຸດ 1、摸一摸自己的腰在哪，用软尺量一量自己腰的长度是厘米。你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
2、摸一摸你腰的周长在哪。
3、请你用红笔描出下列各图的周长。
同桌互相用自己的话说说什么是桌面、课本面、书面的周长，动手摸摸看。
4、图形一周的长度就叫做周长。请你画几个封闭图形，为什么要加上封闭两个字呢？（）
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
人教版三年级上册数学《周长》优秀教案
一、教学目标
1.理解周长的概念及作用。
2.掌握计算周长的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备
1.课件：包括图形的周长计算示意图。
2.教具：纸、铅笔、橡皮和尺子。
3.课堂环境：安静整洁，学生能够集中注意力。
三、教学过程
1. 导入
老师通过展示一些日常生活中的图形，引导学生思考这些图形的周长。
2. 概念讲解
1.周长是什么？周长的意义是什么？
2.如何计算简单图形的周长？比如矩形、正方形等。
3. 课堂练习
1.让学生分组，计算给定图形的周长。
2.师生互动，纠正学生计算中的错误，引导他们找出规律。
4. 拓展练习
1.让学生自行设计一个图形，计算其周长。
2.小组展示，并进行讨论。
5. 总结
1.回顾本节课所学内容，强调周长的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
四、课堂评价
通过学生的课堂表现、课堂练习和拓展练习的成果，综合评价学生对周长概念的掌握程度。
五、作业布置
布置练习题目，要求学生计算不同图形的周长，并写出方法。
六、教学反思
教师对本节课的教学过程和效果进行总结，分析学生的学习情况，为下一堂课的教学做准备。
通过本节课的教学，学生深化了对周长的理解，掌握了计算周长的方法，并能够灵活运用。
希望学生能够在日常生活中关注周长的应用，提高数字计算能力。
第七单元 第2课时 周长(教学设计) 三年级数学 上册 人教版 -
1.认识周长教学设计教学目标：1.鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。
2.通过自主探究与合作学习，培养学生积极参与教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
3.理解什么是一周和什么是封闭图形，正确建立周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学重点：理解周长的概念，会测量和计算规则与不规则图形、物体的周长。
教学难点：理解什么是一周和什么是封闭图形，正确建立周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
教学过程：一、复习导入上节课我们学习了长方形和正方形，指同学说说他们的相同点和不同点？相同点：有四个直角不同点：长方形的对边相等正方形的四条边都相等二、认识一周1.指一指生活中物体表面的周长。
出示课件，请同学们说一说下面图形的一周。
（树叶）2.小组合作共同完成其他图形的周长。
①学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。
②要分工明确，互相配合。
②小组合作完成，师巡视。
③小组汇报并演示测量方法。
（其间师生、生生要互动）3.小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
物体面一周的长度就是这个面的周长。
板书：周长这就是我们这节课要研究的内容。
三、加深对周长的理解1.什么样的图形有周长？封闭图形有周长什么样的图形没有周长？有开口不封闭的图形没有周长。
总结：必须是封闭图形，如果不是封闭图形，就没有周长。
必须是一周，不能多也不能少。
测量周长的方法有哪些？小结：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，（直尺测量法）没有直的边就得先用绳子绕一周（绕绳法），圆形的还可以用滚动法测量（滚动法）。
其实测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。
四、板书周长封闭图形一周的长度，就是它的周长。
测量周长的方法： 1、直尺测量法2、软尺3、绳量。
三年级上册数学导学案 第2课时 周长 (人教新课标,无答案)
第2课时周长
【学习目标】
1. 认识长方形和正方形的特征，知道它们的周长怎么计算。
2. 通过“找一找”“围一围”“涂一涂”“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3. 通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学习数学的兴趣，并形成和谐的学习氛围。
【重点】理解周长的意义。
【难点】学会图形周长的测量方法。
【使用方法与学法指导】
1.结合问题自学课本第83页例题3，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结方法。
2.针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
预习案
一、预习。
我们知道了（）图形（）的长度，是它的（）。
二、自测。
计算出下面图形的周长
（）（）（）
探究案
【使用方法与学法指导】
独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题；错题进行订正。
探究：
把两个长8厘米，宽3厘米的长方形叠放在一起（如下图），这个新图形的周长是多少厘米？。
人教版数学三年级上册第2课时 周长导学案
《周长》导学案物以类聚，人以群分。
《易经》关注本店铺，下次再找不迷路学习内容：人教版小学数学教材上册第83页上的例3。
学习目标：1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活的联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点：知道周长的概念；探究周长的测量策略。
学前准备表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺学习时间一课时学习过程课前学案自学：1、预习课本83页内容。
2、动手做一做：⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的腰围。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中★小组合作⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示1、全班汇报、互相指正。
2、出示3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。
并说出周长的概念★质疑探究学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。
如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？★自悟自得：周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？★达标测试：1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？课后课后反思今天这节课上，我的表现及改进措施：【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生价值与内涵的体现。
三年级上册数学教案第2课时周长人教版新课标
第 7 单元长方形和正方形第2课时周长【教课内容】教材第 83 页例 3。
【教课目的】1.经过察看、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会丈量图形的周长，培育学生合作意识及察看比较、抽象归纳的能力。
【教课重难点】重点：理解周长的意义，学会探究图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教课过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很尖利，一不当心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生沟通。
指引学生明确要安全地使用小镜子能够给小镜子包上面。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长 )二、教课例 31.看一看。
课件出示例 3 图形。
2.说一说。
你能谈谈什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：如何才是“一周的长度” ）（2）找一找身旁的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为何？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长” 的同学指出“角”的周长，使其在认知矛盾中感悟“关闭” ）教师追问：究竟什么样的图形才有周长呢？经过议论得出：关闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作沟通，探究求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物件。
2.小组合作探究图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
丈量对象丈量工具丈量方法丈量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.报告：你是用什么方法丈量出周长的？指名学生登台展现、报告。
学生可能有多种方法：①用绳索绕一圈，量一量绳索的长度；②用在尺子上滚的方法丈量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。
这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。
要求学生抽闲抄写而且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。
人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_周_长
第7单元长方形和正方形第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。
【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。
引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。
课件出示例3图形。
2.说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。
2.小组合作探索图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。
学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出；③量出各边的长度是多少，再计算等。
四、拓展练习1.教材第83页做一做。
(量一量，算一算。
)2.练习十八第1题。
（理解什么是封闭图形。
）3.练习十八第2题。
（1）画出路径。
（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
（教师引导）2、尝试操作，理解周长。
人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_周_长
第7单元长方形和正方形第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。
【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。
引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。
课件出示例3图形。
2.说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。
2.小组合作探索图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。
学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出；③量出各边的长度是多少，再计算等。
四、拓展练习1.教材第83页做一做。
(量一量，算一算。
)2.练习十八第1题。
（理解什么是封闭图形。
）3.练习十八第2题。
（1）画出路径。
（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。
人教版三年级数学上册配套教案：第2课时_周_长【精品】
第7单元长方形和正方形第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。
【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。
引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。
课件出示例3图形。
2.说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。
2.小组合作探索图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。
学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出；③量出各边的长度是多少，再计算等。
四、拓展练习1.教材第83页做一做。
(量一量，算一算。
)2.练习十八第1题。
（理解什么是封闭图形。
）3.练习十八第2题。
（1）画出路径。
（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。
三年级上册数学教案-第2课时 周 长 人教版新课标
三年级上册数学教案-第2课时周长人教版新课标教学内容本课时主要围绕周长的概念展开，使学生理解周长的定义，掌握图形周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
内容主要包括：1. 周长的定义：封闭图形一周的长度叫做图形的周长。
2. 认识不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等。
3. 学习计算正方形、长方形和圆形的周长。
4. 解决实际问题，应用周长知识。
教学目标1. 让学生理解并掌握周长的概念。
2. 使学生能够计算正方形、长方形和圆形的周长。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力。
4. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 周长概念的理解，尤其是封闭图形一周长度的抽象理解。
2. 周长计算公式的推导和应用。
3. 学生在解决实际问题时，将问题抽象为数学模型的能力。
教具学具准备1. 教具：尺子、圆规、不同形状的图形卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的图形知识，引出周长的概念。
2. 新课讲解：介绍周长的定义，展示不同图形的周长，讲解计算方法。
3. 案例分析：通过具体例子，演示如何计算周长，让学生跟随操作。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，应用周长知识。
6. 总结反馈：总结本课时内容，回答学生疑问，进行反馈。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，主要包括以下内容：1. 周长的定义。
2. 不同图形的周长。
3. 周长的计算方法。
4. 实际问题的解决步骤。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察身边的物体，尝试计算其周长。
3. 家长协助，完成一道实际问题。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节，主要包括：1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在计算周长时的常见错误。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
4. 学生在解决实际问题时的表现。
---本教案以严谨的用词、流畅的段落衔接，详细介绍了三年级上册数学第2课时周长的教学内容、目标、难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思，共计2000字以内，旨在为教师提供清晰、实用的教学指导。
0056.新人教版三年级数学上册2周长-导学案
2 周长预习指南:感知封闭图形一周的长度就是它的周长,尝试测量规则图形和不规则图形的周长。
1.分一分,找一找。
( )是长方形,( )是正方形,( )是平行四边形。
2.教材第83页例3。
(1)下面哪些图形能描出周长?用彩笔把它的周长描出来。
(2)①测量直边图形和物体的周长。
对于那些规则的图形,如长方形、正方形,我们可以先测量每条边的长度,再计算出( )。
②测量圆的周长,我们除了可以用( )法,还可以用( )法。
(3)对于一些不规则的图形,我们可以采用( )来测量周长。
3.用彩笔描出下面图形的周长。
4.计算下面各图形的周长。
每日口算48+16= 12+29= 14+23= 38+24= 15+36= 64×2=41×2=37×2=62×2=51×2=答案：1.1、7、12 2、8 5、9、102.(1)提示:第二、四、五、六、七幅图。
(2)①周长②绕线滚动(3)用线围一围3.提示:自己描出即可。
4.12+12+5+5=34(分米)10+7+2+5=24(厘米)3+4+7+9+7=30(分米)每日口算64 41 37 62 51128 82 74 124 102小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2 圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。
新人教版小学数学三年级上册精品教案第2课时 周 长
第7单元长方形和正方形第2课时周长【教学内容】教材第83页例3。
【教学目标】1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。
2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。
【教学重难点】重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。
难点：周长含义的理解。
【教学过程】一、设疑激趣，引入课题1.出示没有包边的小镜子。
教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。
这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。
引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。
沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。
这就是我们这节课要研究的内容——周长。
(板书课题：周长)二、教学例31.看一看。
课件出示例3图形。
2.说一说。
你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。
3.摸一摸。
（1）摸一摸课桌桌面的周长。
（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们的周长。
4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。
教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
三、合作交流，探索求周长的策略1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。
2.小组合作探索图形的周长。
议一议，量一量，填一填。
测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。
学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。
四、拓展练习1.教材第83页做一做。
(量一量，算一算。
)2.练习十八第1题。
（理解什么是封闭图形。
）3.练习十八第2题。
（1）画出路径。
（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？4.练习十八第3题。
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(最新编辑教材)
《周长》导学案
学习内容：
人教版小学数学教材上册第83页上的例3。
学习目标：
1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点：
知道周长的概念；
探究周长的测量策略。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
学习时间
一课时
学习过程
课前
学案自学：
1、预习课本83页内容。
2、动手做一做：
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中
★小组合作
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示
1、全班汇报、互相指正。
2、出示
3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。
并
说出周长的概念
★质疑探究
学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。
如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得：
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
★达标测试：
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？
3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？
课后
课后反思
今天这节课上，我的表现及改进措施：。