波澜起伏——郑德莉

华语一家——新课备课要求

年级六第单元课题：波澜起伏备课老师：郑德莉

教学目标：理解波澜起伏的意义所在及学会做到情节跌宕起伏、扣人心弦。

教学难点：如何安排波澜起伏

教学准备：教案，课件

教学课时：3课时

课前准备：15分钟

1、课前沟通：了解学生上一单元考试内容，逐个进行简单的点评和分析。

2、课前预习：引导提前到校区的学生阅读《故事城堡》，做好新课的导入。

教学流程：

第一节课：课题导入（40—45分钟）

第一环节：入课戏

导入语：开始今天的课程之前，老师先给大家讲个小故事。

大家在村庄外头看“野台子”戏，看着看着，忽然李大娘推了张大嫂一把：“你怎么抱着南瓜来看戏啊?”那完全生活在剧情中的张大嫂这才回到现实，大叫一声“我的孩子呢”？她本来是抱着孩子赶到戏台前面的啊。既而一想，跑过南瓜地的时候曾被瓜秧绊倒摔了一跤，孩子一定还在瓜田里，于是戏也不看了，瓜也不要了，跑到瓜田里找孩子。东找西找，找不到孩子，找到一个枕头。是了，她正在搂着孩子睡在床上，听见外面锣鼓响，抱起孩子就往外跑，她好久没有机会看戏了！太兴奋了！快中有错，八成抱起来的是枕头，不是孩子。赶紧跑回家去，推门一看，孩子在床上睡得正甜呢。

小结：有人讲故事，讲着讲着，听众越来越多，谁都舍不得走。有的人则不然，开讲时，听众倒是有一些，但越讲人越少。为什么？吸引人与否不由不同。怎么才能吸引听众和读者呢？（学生回答，老师引导：叙述中要有波澜起伏，这一点很重要。）今天，我们就来看看如何在写作时做到情节跌宕起伏、扣人心弦。

板书设计：叙事要波澜起伏

第二环节：芝麻开门

过渡语：要说江河上的波澜，大伙都很熟悉，一波未平一波又起，后浪推前浪，景象十分壮观，我们借用“波澜”这个词，是想说明叙述要富有变化，无论内容，还是形式，都不要太单调。每当有波澜变化时，都能较明显地吸引人们的注意力。作文也是这样，假如我们善于有意识地在叙述中安排一个新颖别致的开头或者一环扣一环的情节，或者出人意料的结尾等，都能成功地造成波澜。波澜是吸引读者阅读兴趣的重要因素之一。

第二节课：课题分析（40—45分钟）

第三环节：魔法小棒

一、素材拓展

导入语：这个故事也是完全倒过来说的，倒着说就会变成更加有趣。能够一步一步吸引读者的兴趣，引起大家的好奇心。

过渡语：这样的写法就是跌宕起伏，扣人心弦的手法。写作上需要注意这种安排的。明确文章哪些部分可以进行悬念设置，使文章更富阅读性。

二、写作指导

第一、制造悬念

导入语：这种写作技巧我们在生活实际中，早已不知不觉运用过了。比如对于一个急于想知道电视剧结果的同学，我们常常故意不告诉他，急得他跺着脚直蹦；对于一个急于知道考试分数的同学，我们往往故意先告诉他不及格，弄得他神情沮丧，然后再告诉他考得不错——95分，这会使他一跳老高，比直接告诉他考分更能使他喜悦……这种故弄玄虚的做法，就是在制造悬念。

板书设计：

在作文中，所谓“悬念”，是指读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情。因此，凡可以增进这一关起心情的手段，均可产生悬念。

一般地讲，悬念有三种情况：意识读者对于将要发生的事件一点也不知道，急于弄清究竟；二是读者对所叙述的事件知道得比较粗略，但急于知道更详尽的细节；三是读者对于事件的发生和发展虽然知之甚多，但更急于知道事件的结局。

制造“悬念”的方法：

（1）采用倒叙的方式——先声夺人，引起阅读兴趣。

①引导：

导入语：大家都读过微型小说吗？虽然字数不多，但是胜在新奇巧妙，出人意料。老师最近听了两则小故事：（任选一讲解）

A．他有空就用纸叠心形折纸，见到她就给她。这个习惯有多久了？他自己都不是记得很清楚。突然，有天，她电话里说：“今天有个收废纸的来，我问了价钱，然后把你送我的心形折纸都卖掉了……”顿了顿，“刚好九块钱，等下你打扮打扮，我们一起去民政局领证吧！”

B．美国。“嗯……妈，有事吗？”“没事，就是挺想你……”“好啦好啦，很困，这边是凌晨，说多少次了，有时差。”“哦，我忘了，你接着睡，接着睡……”5分钟后。“哎呀，谁啊又打电话！”“妞妞，我是你舅舅，你妈妈住的胶州路楼房着火了！”回拨。“妈！妈！快接电话啊！”“嘟嘟嘟嘟嘟……”

过渡语：微型小说的特点多半在于一个“奇”字，常使人拍案叫绝。我们学习过的记叙文一般记事都按照什么顺

序写的？（开始，经过，结果。）其实我们写文章，有时候开头也可以倒着写，一样能达到很好的效果。这种就是倒叙法。

小结：所谓倒叙法就是把事件的高潮或结局、或某个突出的片段放在前面先写，然后再按顺序法写。这是我们写作时常喜欢运用的技巧之一。

板书设计：

倒叙结构的特点是，以现在为开端，最后又回到当前，把过去的事情经过放在眼下的时间里加以叙述。

运用倒叙手法构思的作文，其最大的优势是能突出作者最想表现的重要情节，突显文章最能体现主旨的片段，使作文的结构富有变化，情节错落起伏，从而达到吸引读者的目的。

②倒叙的几种方式：

A、可以把文章中最精彩的部分提到文章开头叙述描写。

板书设计：

【举例】今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。

【品读】例文的叙述之所以说精彩，是因为它设置了一个悬念，一下就抓住了读者的心，勾起了读者的阅读欲望。小作者把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了对过去事件的回忆。

B、可以把事件的结果先写出来，然后再按时间顺序或地点转换叙述事件的过程。

板书设计：

【举例】在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。

【品读】“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。”这是事件的结果，小作者把这个结果放在文章的开头，很自然地引出对这枚胸针由来的一段往事的回忆。

C、可以把整个事件中最能表现文章主题的部分提到开头叙述。

板书设计：

【举例】昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力……看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。

【品读】小作者的意图是通过以骑三轮车为职业的妈妈每天起早摸黑地对家庭的付出，表现母爱的伟大。例文中妈妈修三轮车的片段无疑是最能表现文章主题部分，小作者把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺