农村小学勤工俭学的“四个原则”

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小学生勤工俭学学生身边的勤工俭学

小学生勤工俭学学生身边的勤工俭学学生身边的勤工俭学插旗镇曙光小学徐麟古人云：" 俭，德之共也；侈，恶之大也" 。

齐桓公出身于三世为相的家庭，是春秋时代鲁国的王室、着名的外交家，为官30多年。

他一生俭朴，以节俭为立身的根本，并且要求家人也过俭朴的生活。

他穿衣只求随性整洁，除了朝服以外没有几件像样的衣服，每次外出，所乘坐的车马也极其简单。

见他如此节俭，有个叫仲孙它帝尧的人就劝季文子说：" 你身为上卿，德高望重，但听说你在家里不准妻妾裤子穿丝绸衣服，也不用粮食喂马。

你自己也不能注重容貌服饰，这样不是显得太寒酸，让别国的人笑话您吗？这样做也有损于我们国家的体面，人家可说鲁国的上卿过的是一种什么样的上日子啊。

您为什么不改变某些一下这种生活方式呢？这于己于国都有好处，何乐而不为呢？季文子听后淡定一笑，对那人严肃地说：" 我也希冀把家里布臵得豪华典雅，但是呢我们国家的百姓，还有许多人吃着粗糙得难以下咽的食物，穿着破旧不堪的衣服，还有人正在受冻挨饿；想到这些，我怎能忍心去为自己添臵家产呢？如果达官贵人都粗茶敝衣，而我则妆扮妻妾，精养粮马，这哪里还有为政的良心！况且，我听说一个国家的国强与据说光荣，只能通过臣民的高洁品行表现出来，并不是以他们拥有美艳的妻妾和良骥骏马来评定的。

既如此，我又怎能接受你的建议呢？" 这一番话，说得仲孙它满脸羞愧之色，同时也使得他内心对季文子更加更来聘重。

此后，他也效仿季文子，十分注重生活的简朴，妻妾只长袖用普通布做成的衣服，家里的马匹也只是用黄瓜、杂草来喂养。

勤俭节约，从古到今就是中华民族的传统美德。

作为一名普通的女教师，我深刻的意识到背上身上肩负着教育未来的国家栋梁的重担，这不仅意味着要传授给是有可能孩子们各种文化知识，同时方面也需要注重孩子在品德方面的培养。

要让孩子们学会继承和发扬弘扬贞节，培养勤俭节约的好习惯。

有利于培养人才孩子们各方面素质的培养。

学生勤工俭学指导

学生勤工俭学指导在现代社会中，学生勤工俭学已成为一种常见的求学方式。

通过勤工俭学，学生可以获得一定的经济收入，减轻家庭负担，同时也锻炼了自己的社会实践能力。

然而，学生在进行勤工俭学时，也面临着一系列的问题和挑战。

本文将从不同角度对学生勤工俭学进行探讨，并给出一些建议和指导。

一、勤工俭学的意义勤工俭学是一种学生通过自己的劳动来减轻家庭经济负担的方式。

对于一些家庭经济困难的学生来说，勤工俭学可以帮助他们减轻生活开销，并且培养学生勤奋努力、独立自主的品质。

同时，勤工俭学还可以提升学生的社会实践能力，增加自己的工作经验，为未来的就业打下坚实的基础。

二、学生勤工俭学的形式学生参与勤工俭学的形式多种多样。

有的学生选择在学校附近的餐馆或超市打工，有的参与学校的教务助理、图书馆助理等工作，还有的学生通过网上兼职等方式进行勤工俭学。

无论是哪种形式，学生都应该根据自己的兴趣和能力选择适合自己的工作。

三、勤工俭学的优点勤工俭学对学生有许多优点。

首先，勤工俭学可以培养学生独立自主的能力，通过自己的努力获得经济收入，减轻家庭负担。

其次，勤工俭学可以提升学生的社会实践能力，丰富自己的社会经验，对于未来的就业起到积极的作用。

此外，勤工俭学还可以培养学生的团队合作能力，锻炼自己的口头表达和沟通能力。

四、勤工俭学的挑战然而，学生在进行勤工俭学时也面临一些挑战。

首先，勤工俭学会占用学生大量的时间和精力，导致学生学业负担加重。

其次，一些勤工俭学的工作环境可能不太理想，学生可能会遇到较大的压力和困难。

此外，学生还可能会面临工资低、工作内容单一等问题，影响其对勤工俭学的积极性。

五、解决勤工俭学的问题学生在进行勤工俭学时，可以采取一些措施来解决问题。

首先，学生需要做好时间管理，合理安排学习和工作的时间，保持良好的学习状态。

其次，学生可以主动和雇主沟通，提出自己的需求和困惑，寻求到适合自己的工作环境。

同时，学生还可以通过参加培训或提升自己的技能，提升自己在勤工俭学中的竞争力，获得更好的工作机会。

小学勤工俭学基本情况介绍

白水镇既庶小学勤工俭学基本情况介绍泸西县白水镇既庶小学，是一所半寄宿制贫困山区完全小学。

学校占地面积4669平方米，校舍建筑面积1424平方米。

有学生275人。

住校61人，开膳学生48人。

来自于五者、大龙潭两个自然村。

有教职工21人。

开展勤工俭学，实行教育和生产劳动相结合，是培养全面发展的优秀劳动者的有效途径，属于学校实践课程，是必修课之一。

对于农村学校而言，勤工俭学有着更广阔的发展前景。

学校为贯彻落实泸西县2009年3月25日勤工俭学工作现场会会议精神，积极动手狠抓勤工俭学工作。

学校与镇领导、村委会领导研究后决定，在校园内拆除的危房地基上开辟勤工俭学基地。

4月和5月学校每天均在最后两个课时安排4—6年级学生进行地基清理，参加劳动1200人次，师生手起泡了，脸晒黑了，但身体强壮了。

经过近两个月的师生艰苦劳动，清除浇灌地板4100㎡，石料30㎡，开垦出1.5亩左右勤工俭学基地。

6月初学校投资8390.00元，建盖猪圈三个，浇灌了50㎡的地板。

中旬撒上绿肥草籽和萝卜。

开学初萝卜已经收获，显现出一定的经济效益。

9月开学，学校投资2040.50元购买仔猪、饲料及养猪工具，目前养有猪6头，鸡7只。

投资286.00元购买化肥、农药、种子。

3—6年级所栽种的豌豆、蚕豆、萝卜、白菜、芹菜和葱、香菜、蒜苗等蔬菜长势喜人。

学校勤工俭学的开展，一是保证了食堂生猪肉的自给自供，在让学生吃好的前提下，降低了学生的伙食成本，使学生安心，家长放心。

二是让学生积极参与劳动锻炼，对学生进行“三生”教育起到不可低估的作用。

三是富有挑战性的劳动实践，极大地丰富了学生的生活，使学生的情感得到了陶冶，体能得到了锻炼，知识得以丰富，能力得到提升，也获得了丰硕的办学效益，白水镇既庶小学2009年10月29日。

勤工俭学措施

小金庄学校勤工俭学总结
2005年即将过去，2006年将要来临，回顾我校一年来的勤工俭学工作，为使我校在新的一年里有一个更好的发展，弥补在前一段勤工俭学工作中一些不足的地方。

总结经验、发扬优势，在以后的工作中取得更大的成就，现将本年的勤工俭学工作总结如下：
首先，一年来我校老师不断学习、不断创新。

我校的勤工俭学工作始终以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为培养学生的德、智、体、美、劳全面发展坚持教育与生产劳动相结合。

我校现有学农基地数亩。

为了更加合理的应用这数亩学农基地，我校专门召开全体老师会议。

讨论如何更好利用这些宝贵的土地，贯彻党的教育方针政策，最后决定种植莲菜。

这样不仅能更好的筹集改善办学条件的部分资金，更能对当地农民的生产活动起到帮助作用。

（我们采用优良品种，科学管理，使种植物从质量品质和产量上高出当地农民许多。

）学校充分利用每寸土地，在学校空地种植花生、蔬菜、玉米、红薯、油菜等作物。

满足了老师们的吃菜和用油问题，在老师的带领下，同学们给玉米、花生等进行施肥、拔草进行共同管理，培养了学生的劳动能力同时也培养了学生的热爱劳动，珍惜劳动成果的优秀品质。

由于我校学弄基地的合理规划，科学管理，为当地农村起到
了示范作用，同时收到了一定的经济效益，解决了教师的在校用餐的用油问题，为学校的教育教学工作，为学校的绿化、美化、改善办学条件起到了促进作用。

但回顾过去，展望未来，我校的勤工俭学任重道远，在新的一年里我们一定要发扬优势、总结经验、克服缺点，把我校的勤工俭学工作搞的更好。

小金庄小学。

实事求是,因地制宜

实事求是，因地制宜作者：张艳青来源：《速读·上旬》2016年第08期摘要：勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了基础和保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在实际工作开展中尚存不足，让我们产生了迷茫，特别是贫困的农村小学。

新的课程标准下，学生实践能力的培养属于相当重要的地位，但目前尚未建立一套科学完备的勤工俭学制度体系，尤其是农村中小学，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展更加需要一些指导和探讨，为此，笔者就有关农村中小学勤工俭学工作的开展及勤工俭学基地建设的看法与读者共勉。

关键词：教育；农村；中小；勤工俭学一、实事求是、因地制宜这是我们走出谜团和困境的有效途径，要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成绩，要积极学习借鉴外地外校有益经验，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。

我们的原则是要立足实际、实事求是，因地制宜，一要立足于本地实际，适宜搞什么，选择项目，一定要充分考察论证，二是要鉴于学生实际，我们的学生长处是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培养学生品质，增强学生的知识和技能，提高学生素质。

二、基地实践重体验学校可以经常组织学生走出校园参加基地实践劳动和社会公益劳动，使学生亲身体验劳动创造财富、创造美的快乐。

为了加强基地的管理，发挥基地应有的效益，学校可以全面落实基地管理责任制，采用调、聘、培等方式组建了一支勤工俭学基地辅导教师队伍，指导学生基地实践活动，使学生在学到实用技能的同时，也培养了自力更生、艰苦奋斗的优良品质。

这样，我们学校不仅改善了育人环境，改变了小学生的劳动态度，提高了小学生的劳动意识，同时我们每一名教师在劳动实践过程中，掌握了劳动技能，得到了很好的锻炼。

现在，我们可以毫不犹豫的回答，在二十一世纪的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工俭学势在必行、是不无裨益的！三、综合实践活动相结合，坚持育人为本勤工俭学与综合实践活动的相结合，只有着眼于学生实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，学生才会在体验与探究自然中不断成长，在认识自我中不断完善自己。

勤工俭学开展情况

勤工俭学活动情况一、制定勤工俭学育人目标——明确育人方向我们根据学生的年龄特点及已有的知识水准，按不同的年级梳理劳动教育大纲提出的各项劳动教育要求，制订出各年级的阶段目标，并注重目标的纵横联系，在实施中不断调整，达到目标的优化组合（见表）。

各年级独立的单项性目标，有利于突破教育难点及测评。

年级之间由低到高逐渐增加劳动教育内容，提出要求，做到循序渐进，形成序列，以优化目标，加强管理。

各年级段的目标之间既独立又联系，既互相促进又互为补充。

二、创建勤工俭学育人基地——确保育人活动顺利开展①勤工俭学育人基地建设应遵循的原则因地制宜原则：勤工俭学基地的建设与项目的选择要符合学生身心发展规律和适应当地经济发展。

服务原则：勤工俭学要充分体现为师生服务，为教育教学服务，为教育科研服务的宗旨。

育人原则：育人是学校一切工作的落脚点，勤工俭学必须坚持以育人为宗旨，要选择与学校育人目标保持一致的勤工俭学项目。

可持续发展原则：勤工俭学工作要克服急功近利思想，要从育人效益与经济社会发展实际出发，选择具有市场潜力、可持续发展的项目。

时代性原则：时代在不断发展，勤工俭学的育人内涵也不断丰富和充实。

实施劳动教育的过程，必须适应社会发展的需要，为当地经济建设和精神文明建设服务。

安全性原则：农村中小学的勤工俭学项目，大多与师生的日常生活有直接关联，因此在工作过程中，要严格管理，严格执行国家的政策法规，经常与有关职能部门联系，落实“安全第一”原则，发现问题及时解决，确保师生安全。

②勤工俭学育人基地的建设劳动教育实践基地：学校，建起了“小学生劳动教育实践基地”。

建成：蔬菜地3亩，常年种植萝卜、白菜、土豆等时令蔬菜；。

三、构建教育模式——实施育人（1）农村小学生劳动教育模式课堂学习→基地实践→创新展示→交流体会课堂学习：课内学习基本观点、基本知识、基本技能。

基地实践：在劳技教师的指导下，到劳动基地参加实践活动。

创新展示：走出校园，将所学知识运用到家庭、社会劳动实践中，使学生亲身体验劳动创造财富、创造美的快乐。

勤工俭学

论小学生勤工俭学何谓勤工俭学？笔者通过查阅资料，得出规范的说法是指一边求学读书，一边工作、劳动。

它是学校实施教育活动的形式之一。

勤工俭学这一形式主要是针对大学生而言。

大学生主要有家教、兼职、零工（发传单、送报纸等）这些形式，以此来赚取金钱、培养能力、打发闲暇时光。

相对大学生而言，小学生勤工俭学的内容大不相同。

根据目前生活条件而言，笔者认为目前小学生主要要以勤工为重心，以促进学习，养成良好生活、学习习惯。

小学生的勤工主要围绕学校的劳动、家中的家务、社会上的公益活动。

虽说以勤工促进俭学，不过，对于目前小学的他们而言，俭学还属于其次。

当然，能够俭学也很不错。

小学生勤工俭学的长处1、促使他们从小培养动手能力，有助于动手能力的提高。

就劳动环境之一的小学学校而言，在小学里，开展各式各样的劳动活动，比如大扫除、植树、种菜等活动。

使他们得到丰富的动手实践机会，于是在无形中提高了他们的动手能力，为他们的学习奠定了基础。

同时也丰富了他们的校园生活，可谓一举两得。

2、端正思想。

通过对学校的劳动活动的参与、对家务事的用心处理以及对社会公益活动的支持，能够真正让他们养成热爱生活、爱护环境及公物、敬爱亲人的良好品德。

而这种由自己亲身体验而得到的感悟，绝对比任何言传说教要来得更具有说服力。

毕竟这是属于他们自己的感悟。

3、拓展生活常识、培养良好生活习惯。

在勤工的过程中，他们通过劳动获得大量生活常识，也促使了他们增强自己的独立自主能力，因此懂得更妥帖地安排自身的生活。

而这种从小培养的能力，将是他们走在成功之路的指南针。

二、小学生勤工俭学所遇到的阻力：1、学生：目前有越来越多的独生子女，且留守子女偏多。

家庭容易溺爱孩子。

几代人围绕一个孩子，导致孩子不需要动手，只需依赖长辈的关爱，于是不太参与劳动，且缺乏进取精神。

加之学习任务日趋繁重，于是体力劳动呈递减趋势。

因此，他们独立能力差，劳动观念淡漠，不愿意劳动，不珍惜父母的劳动成果，这也是意料之中的。

农民工学校规章制度

农民工学校规章制度
第一条学校宗旨。

农民工学校旨在为农民工子女提供良好的教育环境，促进他们的全面发展，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二条学校纪律。

1.学生应遵守学校纪律，尊敬师长，团结友爱，互帮互助，遵守公共秩序，爱护公共财产。

2.不得在校内进行赌博、斗殴、吸烟、酗酒等违法行为。

3.不得擅自离校，未经学校批准不得旷课。

第三条学习规定。

1.学生应按时到校上课，认真听讲，完成教师布置的作业。

2.不得抄袭、作弊，严禁考试作弊行为。

3.不得在课堂上大声喧哗，打闹影响教学秩序。

第四条校园安全。

1.学生应注意校园安全，不得在校园内玩耍、奔跑，不得攀爬
栏杆、树木等危险行为。

2.不得擅自进入校内禁止进入的区域。

3.学生应遵守交通规则，不得在校园内骑车、滑板等交通工具。

第五条惩戒措施。

对违反学校规定的学生，学校将根据违纪情节轻重给予相应的
处罚，包括批评教育、警告、记过、留校察看等处分。

以上为农民工学校的规章制度，学生应严格遵守，共同营造良
好的学习和生活环境。

勤工俭学论文

浅谈农村中小学校勤工俭学的作用及构想伍家桥中心小学席荔枝勤工俭学是社会主义教育的一个不可缺少的组成部分，是培养四有新人的重要途径。

开展勤工俭学活动有利于开发学生智力；有利于提高学生的动手能力；有利于对学生进行思想品德教育；有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的新一代劳动者和技术人才；有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。

勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。

在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。

总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。

下面，我就我校的情况和条件，谈谈本人对勤工俭学工作的构想。

一、开展校办商场大多数的中心小学都地处马路沿线或街道间，有许多门面，这是开展勤工俭学的一块重要的基地。

我校也有一排地处街道的门面，但因门面都是一间一间的平矮房，房内潮湿、狭窄且地面不平，给承包户带来了许多不便，所以门面出租很不抢。

这不，本学期，十多间门面只租出去了三间，给学校经济带来了不便，确实让学校比较头疼。

面对这种情况，我建议把门面扩大装修一下，应把门面全部打通成一套大的门面。

把地用水泥冻平，把墙壁粉刷一新，学校自己出资办一个大大的超市，雇用别人来工作。

里面的物品应有尽有，让所有的人都来我们学校的商场购物。

节假日，师生都可以到这里来上班。

一来大家可以开阔眼界见识各种各样的人，锻炼各种交际能力，买卖服务能力，为以后融入社会生活作了铺垫；二来可赚取零花钱，学生能够轻松地买自己所需的学习用品，既有利于学生的学习又丰富了学生的课外生活。

另外，学校内的商店也是很棒的经营处，学校商店是学生主要的购物场地。

学校可以将其承包出去，但必须要承包户保证物品的质量和食品的质量。

让学生吃得开心，用得开心。

我们学校也得到了经济利益。

二、妥善经营学校食堂饮食是最挑剔的事也是最赚钱的事。

农村小学勤工俭学实施方案

农村小学勤工俭学实施方案
为了促进农村小学生的全面发展，提高他们的实践能力和动手能力，我们制定
了农村小学勤工俭学实施方案。

该方案旨在通过勤工俭学，让学生在实践中培养动手能力，增强自理能力，提高实际操作能力，促进学生全面发展。

首先，我们将在农村小学开设勤工俭学课程，通过课程学习，让学生了解劳动
的重要性，培养他们的动手能力和实践能力。

在课程中，学生将学习种植、养殖、手工制作等实用技能，通过实际操作来提高他们的实践能力。

其次，我们将组织学生参与校园内的劳动实践活动，让他们在实践中学习，通
过亲身参与劳动，培养他们的自理能力和团队合作意识。

学生将参与校园绿化、清洁卫生、维护校园设施等活动，通过实际操作来提高他们的动手能力和实践能力。

此外，我们还将鼓励学生参与社会实践活动，让他们走出校园，到农田、田间
地头进行实践，了解农村劳动的艰辛，培养他们的实践能力和社会责任感。

通过参与社会实践活动，学生将学会如何应对实际问题，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

最后，我们将建立勤工俭学实践基地，为学生提供实践场地和设施，让他们有
更多的机会进行实践活动，提高他们的实践能力和动手能力。

通过实践基地的建立，学生将有更多的机会进行实践活动，锻炼他们的动手能力和实践能力。

总之，农村小学勤工俭学实施方案将通过课程学习、校园劳动实践、社会实践
活动和实践基地建设，全面提高学生的实践能力和动手能力，促进他们的全面发展。

我们相信，通过这一方案的实施，农村小学学生将能够在实践中得到锻炼，提高他们的实践能力和动手能力，为将来的发展打下坚实的基础。

特色发展勤工俭学的路径选择

坚持以服务素质教育为宗旨,依托教育市场和学校资源,因地制宜,走结构调整、特色发展新路,这是临澧县近年来全面推进勤工俭学工作的路径选择。

“十五”期间,该县中小学勤工俭学开展面达100%,拥有校办工业企业28家、农林牧渔场135个、第三产业网点108个、农村学校劳动基地950亩。

在2005年12月召开的全省勤工俭学工作会议上,该县的典型发言受到与会代表的关注和好评。

一、靠“三个坚持”引领勤工俭学发展方向为了克服过去勤工俭学片面追求经济效益的不良倾向,该县从思想认识入手,紧扣勤工俭学服务素质教育这一发展方向,端正思想,与时俱进,改革创新,做到了“三个坚持”。

1.坚持服从“保运转、谋发展”的重心不改变。

临澧县是财政贫困县,特别是农村税费改革和教育“一费制”施行后,教育经费瓶颈问题日益凸显,学校建设捉襟见肘,教育运转困难重重。

“穷则思变。

”该县从解放思想入手,振奋精神,真抓实干,牢固树立了四种观念一是“以人为本”的观念,关注教师生活,关心学生成长;二是“自我发展”的观念,挖掘自身潜力,群策群力创收;三是“能文能商”的观念,既要教书育人,又要走进市场,全心全意为学生提供优质服务;四是“统筹兼顾”的观念,合理安排勤工俭学收入,拿出部分资金用于学校建设,改善办学条件,救助贫困学生,严禁分光吃光。

观念的更新,有力地推动了该县勤工俭学的健康发展。

2.坚持服务全县“普九”大业的力度不减弱。

临澧县是全国首批“两基”工作先进县。

近些年来,为了巩固提高“普九”成果,该县以勤工俭学工作为突破口,把工作着眼点放在帮助贫困学生上,通过开展勤工俭学活动,实实在在降低了学生开支,解决了学生生活困难。

3.坚持紧扣素质教育发展方向不动摇。

培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的主要内容之一。

近几年来,该县针对许多独生子女劳动观念淡薄、缺乏劳动锻炼、实践能力较弱等严峻现实,坚持把勤工俭学作为服务素质教育的重中之重来抓。

县里每年召开一次勤工俭学现场经验交流会,每次现场会均围绕一个专题展开,并组织中小学校长和中层骨干参观考察先进,制订赶超规划。

学习借鉴成功经验心得

学习借鉴成功经验心得--农村小学在开展勤工俭学中的安全管理课题组成员：李志华生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。

我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！为了让学生在素质教育基地和劳动实践场所内开展有益身心健康的活动，必须加强安全管理，杜绝安全事故的发生。

通过对周边学校（路溪中心完小、大路溪完小、张家村完小及羊枧完小）开展勤工俭学工作的参观学习，认真聆听了各位领导及专家的成功经验交流，查阅了《小学生安全管理手册》、《小学生安全知识读本》等资料，使我受益匪浅。

关于农村小学在开展勤工俭学中的安全管理，我有如下收获：一、成立安全管理领导小组，完小校长任组长，安全管理员任副组长，各带队班主任、科任教师为成员。

有了健全的领导机构，才能做到各司其职，各负其责，统筹兼顾，有发展，有创新。

二、结合本校实际制定可行的安全制度，操作规范，药品管理使用制度、发生安全事故应急预案。

没有规矩，不成方圆，只有在制度的约束下，按规操作，按章执行，才能让工作有序安全的开展。

三、对农药及农具进行专人管理，农药等物资入库上锁，做好使用记录。

由于小学生年龄小，容易将农药看成其他药物及食物食用而发生农药中毒事件。

因此，农药的管理尤为重要。

四、对农具进行定期排查，以免在使用过程中发生锄具脱落危险，发现问题及时整改。

劳动工具在使用工程中，由于种种原因会发生脱落现象，导致误伤事故的发生。

为此，经常检查维修很有必要。

五、指导教师应对学生加强安全教育，提高学生的安全意识。

入场所、基地时，进行一次安全知识教育讲座。

各带队教师应时刻关心学生身心健康，提醒学生注意安全。

六、严禁学生在场所、基地内外追逐打闹、下塘洗澡，严禁上山游玩、爬树。

在没有老师带队的情况下，严禁进入勤工俭学基地进行劳动。

七、学生在参加活动时，工作人员必须严格按操作规则操作。

八、发生意外时，要及时上报，及时处理。

九、利用各种时机与家长进行沟通，取得家长的支持配合。

农村中小学勤工俭学与农村综合初中班异同比较

从排序上看，捉迷藏、绳之类的传统小游戏相对靠后。像跳
就性别而言，学女生最喜欢 “ 课外书 ” “ 父母做家务 ” 小看、帮和“ 听音乐” 比例都高于小学男生，最喜欢 “ 游戏 ” “ 的而打、上网” “ 同学、、跟朋友一起玩 ” 比例则低于小学男生；学女的小
者是在执行义务教育课程标准的过程中进行，影响义务教不
还未有较为科学的认识与评价，么，外活动的教育就必那课
动而言，序在前的是 “ 排看课外书 ” “ 电视或电影 ” “ 音、看、听乐” 跟同学、友一起玩 ” 。就城乡小学生最喜欢的娱和“ 朋等乐方式而言，统或较传统的方式仍占有较大的比重，过，传不
农村中小学勤工俭学同农村综合初中班，内涵和功能其之所以混淆，因为从性质上它们都属于义务教育阶段，是都有由学生参加一定时间的劳动，养学生农村职业劳动一技培之长，劳动中获取一定的劳动成果甚至得到一定的物质收在
境、氛围，不想学的学生尽早让出学习环境。从培养人有让的途径和办学模式上，村中小学勤工俭学是因地制宜，农既
让全体学生通过劳动为改善自身的物质生活状况创造条件，

[中小学勤工俭学暂行工作条例]关于勤工俭学的规定

[中小学勤工俭学暂行工作条例]关于勤工俭学的规定第一章总则第一条开展勤工俭学活动,实行教育与生产劳动相结合,是坚持马克思主义教育思想,全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者的有效途径之一,是学校教育的组成部分。

勤工俭学的开展,对提高教育质量,发展我国社会主义教育事业具有一定的作用。

第二条勤工俭学的主要任务是：１、通过劳动实践对学生进行思想政治教育,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱科学、爱护公共财物、有理想、讲文明、懂礼貌、守纪律、艰苦奋斗的道德品质。

３、搞好生产,创造物质财富,为改善办学条件和师生福利提供一定的条件。

第三条要从实际出发,因地制宜地积极开展多种形式的勤工俭学活动,要坚持社会主义方向和自力更生、艰苦创业的精神,根据当地的自然条件和学校的可能,宜工则工、宜农则农(含林、牧、副、渔),为教学和科研服务,为生产服务,为人民生活服务,有条件的也要为外贸出口服务。

第四条各级人民政府要加强对勤工俭学工作的领导。

各级政府的计划、经济、财政及其它有关部门,要把校办工业、农业做为经济工作的一个组成部分,积极予以扶持和指导,把勤工俭学的事业筹划好、安排好。

县以上教育行政部门要切实加强管理。

第五条校办工厂、农场实行经济核算,独立经营,自负盈亏。

要加强经营管理,有计划地组织生产、建立健全各项管理制度、积极提高经济效益。

各级教育部门和财政部门,要根据教育部、财务部(８２)教供字０２８号文件颁发的《全国中小学勤工俭学财务管理暂行办法》,加强对勤工俭学财务工作的领导和监督。

第二章生产劳动第六条要按照中、小学教学计划的规定,组织学生参加生产劳动或公益劳动。

要正确处理教育与生产劳动的关系,使生产劳动与政治思想教育、生产劳动与教学结合起来。

不得随意增减教学和劳动时间,防止学生不参加劳动或参加劳动过多的偏向。

第七条组织学生参加生产劳动，必须注意学生的年龄、性别、健康状况和知识水平。

浅谈勤工俭学

浅谈勤工俭学勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为学生实践能力的培养提供了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来中小学勤工俭学活动尚未科学、规范化，在工作中实际开展尚未不足，我们也不禁产生了迷茫，特别是贫困山区的农村中小学，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。

最近国家三部委，关于加强农村学校劳动实践教育基地建设的意见，为我们指明了方向。

开展勤工俭学活动是实施素质教育的一条重要途径。

它有助于改进学校教育观念，由单纯应试教育向全面实施素质教育转变，有助于学生将课堂学习和社会实践教育相互渗透，同时在农村中小学开展勤工俭学是学生参加社会实践一个重要组成部分，有助于加强学生德育与学生生活、社会实践的联系，对培养学生热爱劳动、艰苦奋斗、集体主义精神起到重要作用。

因此可以说，勤工俭学是全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人的重要途径。

一、育人功能为主，双重效益并重。

勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或认识上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上出现了许多实际中的失误，要么只管盲目的搞，根据上级的要求，不切合实际，结果今天一个样，明天一个样，既无经济效益也不能发挥育人的功能，要么极力追求经济效益，怎么赚钱怎么搞，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。

比如，有的学校搞小捡拾中学生出现偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失，所以笔者认为一定要把握好这二者之间的关系，必须以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。

当然，在这一前提下，尽可能增加收益，实际上这两方面也是统一的，如果我们搞勤工俭学，无有计划，没有合适的经营，一塌糊涂，总是没有经济效益，甚至是赔本，那他的育人功能也好不到哪里去。

二、开展勤工俭学活动有助于让学生形成良好的品行。

随着科学技术的发展，社会生产力的提高，党对农村政策的不断完善，农村从贫穷逐渐走向富裕。

勤工俭学实践活动管理制度

勤工俭学实践活动管理制度为了发挥学生勤工俭学实践活动在培养学生创新创业能力、提高学生综合素质方面的作用，制定本管理制度。

本管理制度是根据学校有关规定和实际情况制定的，具有权威性和可执行性。

二、引导思想勤工俭学是中华民族的传统美德，也是我校的一项重要工作。

通过勤工俭学实践活动，可以使学生锻炼自立自强的品质，增强社会责任感和团队协作意识，提高综合素质和实践能力。

学校将加强对学生勤工俭学实践活动的指导与管理，为学生提供更好的发展平台。

三、组织机构学校设立勤工俭学实践活动管理委员会，负责协调、监督和评估学生勤工俭学实践活动。

管理委员会下设办公室，具体负责活动的具体实施和管理工作。

四、活动内容（一）勤工俭学岗位学校将面向学生提供一定数量的勤工俭学岗位，包括校园服务岗、行政助理岗、实验室助理岗等。

学生可以根据自身兴趣和专业选择适合自己的岗位，参与到实践活动中去。

（二）活动时间学生在空闲时间可以报名参加勤工俭学实践活动，一般安排在晚上或周末进行。

学生需要按时参加活动，不得擅自缺席。

（三）活动内容勤工俭学实践活动主要包括三方面内容：一是学习技能，不断提高自身的技能水平；二是服务社会，为周围环境和他人提供帮助；三是实践创新，在实践活动中锻炼自己的创新能力。

五、活动管理（一）报名注册学生需要在规定时间内进行报名注册，按照要求填写相关信息，并提交申请。

学生需要详细说明自己的兴趣爱好和所学专业，以便分配到合适的岗位。

（二）审核分配活动管理委员会根据学生的报名情况和专业背景进行审核，将学生分配到合适的勤工俭学岗位。

学生必须遵守分配结果，不得擅自调换岗位。

（三）活动考核学生在勤工俭学实践活动中需要认真履行岗位职责，按时完成任务。

活动管理委员会将根据学生的表现进行考核评定，合格者可以获得相应的证书和奖励。

（四）活动记录学生需要在活动期间做好活动记录，包括每天的工作内容和心得体会。

管理委员会将定期对学生的活动记录进行检查，确保学生的活动真实有效。

中小学勤工俭学财务制度

中小学勤工俭学财务制度一、财务制度的基本内容1.学校设立勤工俭学基金为了支持勤工俭学制度的实施，学校应当设立专门的勤工俭学基金。

该基金来源于社会捐赠、学校拨款等途径，用于资助个别家庭经济困难学生的学习和生活费用。

2.勤工俭学收入的管理学生通过参加勤工俭学活动所获得的收入，应当全额发放给学生本人，不得用于其他用途。

学校应当建立健全的财务管理制度，确保学生的工资能够及时、准确地发放到位。

3.勤工俭学活动的安排学校应当根据学生家庭经济状况和健康状况等因素，科学合理地安排勤工俭学活动。

活动内容应当符合学生的能力和兴趣，确保学生在工作中能够学得一技之长，提高自身素质。

4.勤工俭学费用的补助对于因参加勤工俭学活动而影响学习的学生，学校应当给予适当的费用补助，以保证他们的学业不受影响。

同时，学校还可以为表现优秀的学生提供奖励，激励他们努力学习、积极参加勤工俭学活动。

5.财务制度的监督学校应当建立健全的监督机制，确保财务制度的严格执行。

学校领导应当定期对勤工俭学基金的使用情况进行审查，对发现的问题及时处理，并向社会公开相关信息，接受公众监督。

二、财务制度的实施1.校方责任明确学校应当明确勤工俭学财务制度的相关规定，包括基金的设立和管理、收入的发放、费用的补助等内容，并将之纳入学校章程或者学生手册中。

校方应当为学生提供透明、公正的财务服务，确保制度的顺利实施。

2.学生参与管理学生可以通过校园代表大会等方式参与学校勤工俭学财务制度的管理，向学校提出建议和意见，共同监督财务的使用情况。

这有助于提高学生的自治意识和责任意识，推动财务制度的规范实施。

3.建立监督机制学校可以设立专门的勤工俭学管理委员会或者独立的审计机构，负责监督和审计财务制度的执行情况。

委员会或者机构成员应当具有一定的专业知识和经验，独立公正地履行监督职责，及时发现和解决问题。

4.完善信息公开机制学校应当建立健全的信息公开机制，及时向社会公开勤工俭学财务制度的相关情况，包括资金来源、使用情况、收入发放等内容。