小学语文教师布置作业问题问卷调查报告通用范本_1
小学语文作业布置调查问卷2
小学语文作业布置调查问卷2（教师）尊敬的老师：您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份《小学语文作业布置调查问卷（教师）》，恳请老师您百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！1、您的职称是小学二级教师（）小学一级教师（）小学高级教师（）2、您所任教的年级是一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）3、您觉得您目前布置的整体作业量是偏大（）适中（）偏小（）4、您布置的作业通常需要多长时间完成平均30分钟以内（）平均1小时以内（）平均1至2小时以内（）平均2小时以上（）5、对于语文作业的布置，您一般会设计以下哪种类型？（可多选）口头作业（）书面作业()实践性作业()其他6、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业？（多选）抄写（包括抄词和摘抄等）（）默写预习、复习（）做练习册（）作文（）办手抄报（）续写故事、根据课文内容想象、画图（）阅读（）其它作业（）7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）（）动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）（）社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）（）口头朗读作业（例如朗读课文或自选文章、表达意见等等）（）8、通常情况下，您布置作业的目的是为了？（可多选）补充课堂上的教学内容（）检查学生的学习情况（）帮助学生进一步理解课堂上学习的知识（）上级要求（）9、通常情况下，您布置的作业信息来源是( )（可多选）课堂讲授的内容为主（）教材上的课后练习（）练习册上的练习题（）其他（）10、您布置作业的原则和方法是根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业（）根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业（）根据学生当时具体的掌握情况另行设计相应的作业（）根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业（）11、作业布置做到因人而异，别出心裁，精选细挑，难易适度，分量适当。
作业设计课题调查问卷模板
尊敬的师生：您好！为了更好地了解当前作业设计的教学现状，优化作业设计质量，提高学生的学习效果，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法和提高教学质量具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是？- 男- 女- 其他2. 您所在的年级是？- 小学- 初中- 高中- 大学3. 您所任教的科目是？- 数学- 语文- 英语- 物理- 化学- 生物- 历史- 地理- 政治- 其他二、作业设计现状4. 您认为当前作业设计的总体质量如何？ - 非常好- 较好- 一般- 较差- 非常差5. 您在布置作业时，主要考虑哪些因素？ - 学生的学习水平- 教材内容- 课程进度- 学生的兴趣爱好- 教学目标- 其他（请注明）6. 您布置的作业类型主要包括哪些？- 课堂练习- 家庭作业- 小组合作作业- 课后阅读- 实验报告- 其他（请注明）7. 您认为学生在完成作业过程中遇到的主要困难有哪些？ - 作业难度过大- 作业量过多- 作业缺乏针对性- 作业形式单一- 其他（请注明）三、作业评价与反馈8. 您如何评价学生的作业？- 平时成绩- 作业完成情况- 作业质量- 作业态度- 其他（请注明）9. 您在评价学生作业时，主要依据哪些标准？- 正确率- 完整性- 创新性- 解题思路- 其他（请注明）10. 您是否及时给予学生作业反馈？- 是- 否11. 您认为学生作业反馈的主要方式有哪些？- 面对面交流- 书面评语- 电子邮件- 纸质作业- 其他（请注明）四、改进措施与建议12. 您认为如何改进作业设计，提高学生的学习兴趣和效果？- 丰富作业形式- 增加实践性作业- 注重作业的分层设计- 加强作业的针对性- 其他（请注明）13. 您对学校在作业设计方面的支持与资源有何建议？- 提供更多教学资源- 定期开展作业设计培训- 建立作业设计交流平台- 其他（请注明）14. 您还有其他关于作业设计的建议或意见吗？（请在此处填写）感谢您抽出宝贵时间填写此问卷！您的反馈将对我们改进教学具有极大的帮助。
调查问卷及调查报告7篇
调查问卷及调查报告7篇有了调查报告，能被广泛接受和使用于各种调查项目中，优秀的调查报告是基于调查任务的目的和范围，对所获得的数据进行分析的一份书面报告，以下是本店铺精心为您推荐的调查问卷及调查报告7篇，供大家参考。
调查问卷及调查报告篇1一、调查目的：针对《小学语文作业设计的创新研究》课题实施情况向家长进行前期问卷调查，以便顺利开展课题研究。
二、调查时间：20XX年7月三、调查对象：三年级二班学生家长四、调查形式：本次调查采取的是问卷调查。
共发出调查问卷33份，收回33份，回收率达100%。
五、调查内容和结果：1、您的孩子喜欢做语文作业吗？（）a.喜欢（21人，64%）b.不喜欢（8人，24%）c.无所谓（4人，12%）2、您感觉老师布置的作业多吗?（）a.很多b.适量（26人，79%）c.很少（7人，21%）3.您知道孩子每天的作业内容是什么吗？( )a.知道（25人，76%）b.有时知道 (7人，21%)c.不知道 (1人3%)4、您的孩子完成哪类作业最轻松有效？（）a．常规的书面作业（16人，49%）b 动手操作性作业 (4人，12%)c 社会实践性作业 (2人，6% )d 口头作业（背诵、复述、朗读、口语交际等） (11人，33%)5.您的孩子写作业时遇到难题会问家长吗？( )a．会 (23人，70%)b.有时会 (10人，30%)c.从来没有6.您的孩子每天大概用多长时间完成语文作业？( )a.30分钟以内 (3人，9%)b.1小时以内 (12人，36%)c.1小时以上 (18人，55%)7.您的孩子有放学回到家就写作业的习惯吗？( )a．每天如此 (24人，73%)b.有时会(8人，24%)c.从来没有 (1人，3%)8.您平时检查孩子的作业吗？( )a．每天如此 (24人，73%)b.有时会 (9人，27%)c.从来没有9.您的孩子每天的读课外书的时间（除作业以外）是多少？（）a.没有(12人，36%)b.30分钟以内(17人，52%)c.30－60分钟(4人，12%)10．您是否就作业情况和老师进行沟通、交流?（）a．经常(3人，9%)b.偶尔(22人，67%)c.从来没有过（8人，24%）11.假如老师没留作业您会主动给孩子找作业吗?做些什么作业?假如老师没留作业，会主动给孩子布置作业的家长有29位占88%，不会给孩子布置作业的家长4位占12%。
小学生作业调查报告7篇
小学生作业调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生语文作业设计的调查问卷(五篇材料)
小学生语文作业设计的调查问卷（五篇材料）第一篇：小学生语文作业设计的调查问卷小学生语文作业布置调查问卷尊敬的老师：您好！为了了解小学生语文作业的现状，为小学语文作业问题的研究提供基础的数据，我设计了一份《小学生语文作业布置调查问卷》，恳请老师您再百忙中抽空填写，您的宝贵意见将成为本次调查重要的参考资料，谢谢您！1、您的职称是()A普通教师B小学二级教师C小学一级教师D小学高级教师 2您的年龄是()A 23—35B 36—50C 50以上3、您觉得目前布置的整体作业量是()A丰富多样B丰富C比较丰富D很单一4、您布置的作业通常需要多长时间完成()A平均30分钟以内B平均1小时以内C平均1至2小时以内D 平均2小时以上5、您认为您布置的作业难度大吗？()A很难B比较难C一般般D比较容易E很容易6、对于语文作业的布置，您一般设计以下哪种类型()A口头作业B书面作业C实践性作业D其他7、您的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数多()A常规的书面作业（例如抄写课文、词语，做练习题等等）B动手操作性作业（例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）C社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）D口头朗读作业8、通常情况下您布置作业的目的是为了（）A补充课堂上的教学内容B培养学生的学习兴趣C培养学生口语表达和实践能力D上级要求9、您通常布置的作业是（）A 分层布置B全班一样10、您布置作业的原则和方法()A根据教学目标和教学要求布置该节课相应的作业B根据配套练习册上的练习题要求学生完成相应的课时作业C根据学生当时具体的掌握情况灵性设计相应的作业D根据学生的意愿和兴趣设计与教学内容相关的作业11、通常情况下，您布置的作业信息来源是（）(可多选)A课堂讲授的内容为主B教材上的课后练习C练习册上的练习题D自己设计作业12、作为语文老师，您会布置下面的哪些作业()（可多选）A抄写（包括抄词和摘抄等）、默写B预习、复习C做练习册D作文E办手抄报F编写故事、根据课文内容想象、画图G阅读H其他作业（请注明）（）第二篇：作业设计调查问卷小学生语文作业情况调查问卷性别：年龄：学校：年级班亲爱的同学们：你们好！此次调查是想了解你们语文作业情况，以便老师在今后的教学中改进作业的布置与评改。
小学语文作业设计情况调查问卷
小学语文作业设计情况调查问卷（学生卷)学校：班级：亲爱的同学们:你们好！通过此次调查,目的是想了解教师在语文作业形式、作业内容、方面的实际情况，了解我校语文作业设计方面存在的突出问题，探索作业设计的好方法和好途径，为我们的教育教学提供帮助，请各位同学们务必如实填写.一、选择题。
（请在符合你自己实际情况的答案上打钩，只可以选择一个最佳答案)1.你喜欢做作业吗？( ）A。
喜欢B。
不喜欢C。
无所谓2。
你感觉老师布置的作业多吗? （）A。
很多B。
适量C。
很少3。
你能按时上交作业吗? （)A。
能B.基本能C.经常不交4.你不能按时上交的原因是：（）A.太多了,没有时间做B.不会做C。
不想做D.动作慢,留意力不集中5.你完成作业的态度是：( ）A。
非常认真B。
比较认真C. 不认真6、你最喜欢做。
.（）语文家庭作业。
①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业7、完成当天的语文家庭作业通常需要多长时间？①30分钟以内②1至2小时以内③2小时以上8、你喜欢做老师布置的这些语文家庭作业吗？①很喜欢②一般般③不太喜欢④不喜欢⑤无所谓9、这些语文家庭作业很难完成吗？①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易10、在做老师布置的语文家庭作业的时候,你的心情如何？①开心②烦躁③没感觉11、你喜欢的语文作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓二、排序题.1、你的语文家庭作业中，以下哪类作业布置的次数最多？哪类布置的次数最少？请按“由多到少”的顺序排列在题目下面的空白处。
①常规的书面作业(例如抄写课文、词语，做练习题等等）②动手操作性作业(例如动手制作小玩意、出版报或者做实验等等）③社会实践性作业（例如扮演小记者采访别人、到社区做调查等等）________________________________________________________________________________三、问答题。
小学语文作业调查问卷
小学语文作业调查问卷性别：年龄：您好！此次问卷调查的目的是了解您在语文作业设计和批改方面的情况，以便更好地指导今后的教学工作。
同时，我们也想了解您对学生语文作业完成情况的看法。
请您如实填写回答问卷中的问题，谢谢！一、选择题：（请选择与您实际情况相符的答案）1、您每天留给学生的语文作业量是（）①很多②比较多③合适④很少或不留2、您认为学生完成当天作业的时间大约需要（）①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上④2小时左右3、您觉得目前整体作业量是（）①大②适中③偏小4、您觉得学生完成作业的情况是（）①每天都能独立按时完成②基本上都独立按时完成③一般不能独立按时完成5、您留给学生的作业内容（）①多为重复性抄写作业②具有开放性、层次性、梯度性的作业③介于A和B之间④作业很随意，没有什么目的性6、您认为哪种语文作业是学生最喜欢做的？（）①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业7、您认为您布置的家庭作业难度如何？（）①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易8、您觉得学生能够坚持认真做家庭作业，直到完成吗？（）①总是②经常③偶尔④很少⑤没有9、您认为学生在做作业前是否需要自我鼓励、心理调适和信心？（）1）需要（2）不需要10、您觉得学生在做作业时的心情如何？（）①开心②烦躁③没感觉11、学生完成作业后，通常会做哪些活动？（）①准备睡觉②看电视或玩电脑③自己玩或找同伴玩④陪家人聊天⑤其他12、您认为作业量与学生成绩的关系是（）①只有多做作业，成绩才能好②要完成作业，成绩就好了③少做作业成绩才能好13、您认为在布置家庭作业时应该（）①分层布置②全班一样③怎样都行14、您认为作业分层应该由谁来选择？（）①学生②教师③共同讨论15、学生遇到不会做的作业时，通常会寻求哪种方式来完成？（）①问父母②否问同学③上网查找④其他16、您认为学生完成家庭作业后应该由谁来检查？（）①老师②班干部③家长二、问答题。
1、您认为哪种语文作业可以提高学生的研究兴趣？（比如常规的书面作业、动手操作性作业、社会实践性作业或者其他的作业）尊敬的小学语文教师，为了研究小学生语文作业的现状，我们特进行此次调查，以了解您在作业设计内容、形式及评价等方面的情况，为小学语文有效作业的设计提供基础的数据。
对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析
对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析对小学生语文作业设计与布置情况的调查与分析一、调查概况1、调查目的：长期以来，作业的设计、布置、批改、评价与反馈，一直被视为语文教学的重点环节，作业设计对教师来说是一项重要的技能，有助于教师深入了解和挖掘教材内容，深刻理解、积极践行新课程标准，及时了解学情和教学效果；对学生而言，则有助于复习、巩固、深化所学的知识，有益于技能、智力和创造才能的发展。
现行小学语文教材，本着“以学生发展为本”的教育教学思想，重点培养学生的创新精神和实践能力，主要通过丰富多彩、生动活泼的教学手段以及形式多样、灵活机动的自主训练来构建高效课堂，有效实现三维目标，从而在减负增效的教学环节里使学生逐步掌握从认知到实践的学习方法，使学生在热情愉悦的主动探究中接触并逐渐拥有团结合作精神和面向社会、面向世界的胸怀。
从以上意义出发，教师的作业设计与布置，学生的作业态度与效果就显得十分重要。
那么，小学生语文作业设置还存在哪些问题？如何使新课改形式下的作业设置体现新课改的精神？成为语文教师必须直面并认真对待的新课题。
为此，我们筹划了《优化小学语文作业设置提高课堂教学效率》这一课题，现围绕学15%选择布置作业有层次，64%选择“全班作业一样”，“偶尔有不同”的占21%，对老师布置作业方式选择“一般”占54%，“满意”的占41%，5%同学选择“不满意”。
3、能否按时完成作业情况：95%同学能按时完成作业，5%偶尔拖欠。
拖欠作业的原因，16%是因为作业太多，80%因为贪玩误了作业，4%认为作业太难，没兴趣。
45%的家长能辅导学生完成作业，55%的家长不能辅导学生的作业。
4、对老师批改作业评价方式的看法：选择“鼓励性评语”的同学占71%，13%的同学选择“用分数评价”，10%的同学选择“评比方式”，6%的同学选择“划出等级”。
54%的同学希望“偶尔变化作业类型，评价多样”，43%的同学喜欢“作业类型经常变化，评价客观且有激励性”。
2023三年级语文家庭作业设计的调查报告
2023三年级语文家庭作业设计的调查报告2023三年级语文家庭作业设计的调查报告1一、调查概况调查时间：调查方式：问卷调查调查对象：调查目的：国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。
那么，我校小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题?学生对语文家庭作业又有哪些新意见和建议呢?为了解上述情况，五月份，对我校各年级学生的家庭作业进行调查。
二、调查内容、结果及原因分析(一)调查内容调查问卷包括三个方面：1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做呢?2、你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗?3、你认为作业的数量和难度恰当吗?(二)调查结果与分析1、你想做作业吗?作业值得做吗?为什么要做?在35份问卷中，18份认为不想做，只有17份认为还可以做。
有10张问卷认为它不值得去做，12份问卷认为它值得去做，13份认为无所谓。
至于为什么要做，有12份认为不知道，调查后单独谈话时，大部分学生认为原因是教师布置作业了，学生就是要做作业。
2、你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗?这项的调查结果最令人担忧，90%的同学认为，作业教师统一安排的，老师让做什么就做什么，和我们爱不爱做没有什么关系，只有10%的学生认为有时教师给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。
3、你认为作业的数量和难度合适吗?80%的同学认为数量和难度比较适当，但也有20%的同学认为作业较多，而且重复机械的作业较多，而且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间、晚上时间完成。
从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。
主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。
具体表现为：1、语文家庭作业现成内容多，实际编写少。
课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。
教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。
农村小学生语文作业布置有效性研究调查报告
《农村小学生语文作业布置有效性研究》课题调查报告清水铺镇教育管理中心胡大春一、研究对象与方法本研究针对农村的小学语文作业情况进行了调查和访谈，笔者选择了我镇几所农村小学以及家庭进行了问卷调查，其中总共发放问卷200份，针对不同年级进行了发放，待学生填完后进行回收，得到有效问卷186份。
二、问卷调查结果与分析（一）调查结果1.学生对作业价值的理解为了在调查中了解学生对作业价值的评价，以及完成作业的主要目的，所以在卷中设置了以下几个问题：“你为什么要完成作业，完成作业有什么好处？”从调查的统计结果来看，56.3%的学生认为作业可以提高运用知识的能力，35.4%的学生认为作业可以巩固他们所学的知识，只有8.3%的学生仅仅只是觉得要完成教师布置的任务。
显然，超过一半的学生对作业的评价还是肯定的，因为它可以巩固自己所学知识和提高自己运用知识的能力。
2.作业内容、种类和数量调查在2013年的时候，教育部在小学作业布置的有关规定中说明了1-2年级不留课外作业，3-6年级所留的课外作业需要少于一小时。
为了了解小学语文课外作业的内容和类型，我们在问卷中对此进行了调查。
而根据调查显示，24.7%的课外作业来自教科书，21.4%的课外作业来自教师的辅导书，46.3%来自统一的课外书，7.5%的作业是其他来源（大多为学生自行增加的作业）。
由此可见，农村小学生语文作业的内容来源相对狭窄。
此外，81.1%的学生说能够在不到一小时内完成语文作业，10.6%的学生说要花大约80分钟完成。
因此，部分农村小学需要在作业的来源、类型、内容以及难易度上进行改进。
3.学生自主作业调查为了了解农村小学生的作业自主性程度，我们在问卷中设置了此类问题：“你在做语文作业前复习吗？”，“在做题过程中，你有很好的思路吗？”，“你希望老师布置什么样的家庭作业呢？”而调查结果表明，58.2%的学生在做作业前复习功课，41.8%的学生不复习。
在186张有效问卷中，只有4%的学生在遇到难题时不去思考，不去查阅相关资料解决，而是去抄同学的作业；而其他剩下的同学都会去找出解决问题的办法。
小学二年级语文作业调查报告
关于者腊小学二年级语文作业调查中央广播电视大学春汉语言文学专科班：沈华仙一、基本情况二、存在问题、语文家庭作业知识巩固多，应用实践少.、家庭作业书面作业多，口头作业少.、教师布置地家庭作业与学生喜爱地作业不完全相同.部分作业、好生吃不饱，差生吃不了.三、解决办法针对以上存在问题我特定以下办法：、学生可以自主选择作业地数量和完成方法.、用生活丰富家庭作业.、讲究形式地多样化，既有基础知识地练习、也有延伸发展练习，注重听、说、读、写，激发学生地学习兴趣.四、结论关于者腊小学二年级语文作业调查沈华仙如今减轻学生过重地课业负担，是全面实施素质教育地要求，也是广大学生和家庭地强烈愿望，是全社会共同关心地问题.因而要大力研究语文家庭作业，积极改进语文家庭作业，让小学语文地家庭作业突破应试教育地框架，走出“课内损失课外补”地圈子，使学生乐意地去做家庭作业，而且完成得很好.文档收集自网络，仅用于个人学习一、调查内容：选择题：道题二、调查结果与分析、你喜欢做作业吗？在份问卷中，份喜欢，只有份不喜欢，份一般.调查后单独谈话时，大部分学生觉得作业很少又简单，所以喜欢.文档收集自网络，仅用于个人学习、你做作业地态度：在份问卷中，份非常认真，份不太认真，份不认真.、你完成家庭作业地时间是？在份问卷中，份完成家庭作业地时间是分钟，份完成家庭作业地时间是—分钟，份完成家庭作业地时间是—分钟.文档收集自网络，仅用于个人学习、你地作业主要来源于：在份问卷中，份来源于教师布置，份来源于家长布置.课外辅导份.、你做作业地类型：在份问卷中份常规书面作业，份动手操作性作业.份实践性作业，份口头作业.、你感觉作业量：在份问卷中，份适量，份很多，份不多.、你能按时上交作业吗？在份问卷中，份认为能，份认为基本能，份经常不交.、你不能按时上交作业地原因：在份问卷中，份认为动作慢，份不想做，份不会做，份动作慢.、老师布置地作业是否重复或开放，有兴趣与挑战性：在份问卷中，份认为重复多，份不清楚.份两者都有.、你对现在地作业类型：份中，份非常满意，份较满意，、你最喜欢地作业类型：在份问卷中，份认为常规书写作业，份认为听读背作业，份动手操作地作业.、你希望教师布置作业：份问卷中，份认为统一布置，份认为分层布置，份自己布置，份随便.从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多.主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓.具体表现为：文档收集自网络，仅用于个人学习、语文家庭作业知识巩固多，应用实践少.语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过地知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面地作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上地题目.而要求学生将学过地知识应用于社会生活，发展学生地个性，提高学生实践能力则相对较少.文档收集自网络，仅用于个人学习、语文家庭作业书面作业多，口头作业少.教师习惯于让学生书面完成家庭作业，因为这种作业便于教师、家长了解学生完成作业地情况，也易于家长配合教师地教学，在人们地眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成地也就少了.文档收集自网络，仅用于个人学习、教师布置地家庭作业与学生喜爱地作业不完全相同.教师日常教学工作中，考虑较多地是如何巩固知识，提高学生地成绩，因而总是根据试卷上地题型布置学生地家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业地兴趣不高.文档收集自网络，仅用于个人学习三、措施：针对以上现状，向以下几点努力：、学生可以自主选择作业地数量和完成方法.一刀切地作业往往导致“好地学生吃不饱，差地学生吃不了”，必然加重后进学生地课业负担.如果让学生自己选择作业，就可以发挥学生地学习主动性，提高作业地针对性，把学业负担停留在适当地位置上.文档收集自网络，仅用于个人学习对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要地素质来培养.自主性地作业应当允许学生选择完成地方式，可以在与爸爸妈妈地合作下完成，也可以和小伙伴合作完成.文档收集自网络，仅用于个人学习、用生活丰富家庭作业.生活是丰富多彩地，将生活充实到学生地家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新地内涵，赋予作业新地生命.文档收集自网络，仅用于个人学习将学科知识与语文作业结合起来.用语文地手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科地工具性，培养学生综合运用语文知识地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习、小学语文家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延伸发展练习，要听、说、读、写并重，激发学生地学习兴趣，提高学生地语文素质.文档收集自网络，仅用于个人学习家庭作业是课堂教学延伸，它地优化设计，可以最大限度地拓展学生地空间，让学生有更多地时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们地个性.文档收集自网络，仅用于个人学习生活是学生进行语言实践，获取语文知识地广阔天地.开放性、实践性、操作性、趣味性地作业非常有利于学生个性地发展、品性地形成以及学习兴趣地激发.因此教师在进行教学改革地过程中绝不能忽视作业地创新.文档收集自网络，仅用于个人学习。
小学生语文作业调查问卷分析报告
小学生语文作业设计现状分析报告一、调查问卷设计理念随着素质教育的深入推进，小学语文作业作为检验学生学习成果和提升学生语文素养的重要手段，其状况如何，值得我们深入研究和探讨。
本次调查旨在全面了解小学语文作业的布置情况、完成情况及存在的问题，为优化小学语文作业提供参考。
二、调查结果统计本次我考虑到我们农村学生的实际情况，我在我校中高年级学生中采用问卷形式，通过随机抽样方法选取了65名小学生作为调查对象。
调查问卷包含11个问题，主要涉及作业量、难度、完成时间等方面。
经过问卷调查和访谈，我们得到了以下数据和信息：1、大部分学生的语文作业以书面抄写和习题练习为主，种类相对单一；2、大部分学生完成作业的时间集中在1-2小时，但也有部分学生需要更长时间；3、教师布置作业的目的主要是巩固课堂知识，提高学生的应试能力；4、家长普遍重视孩子的作业完成情况，但参与度不高；5、学生对作业的期望是希望作业能够有趣、有意义，能够提高自己的语文素养。
三、调查结果分析（一）优点1、教师布置作业能本着减负的原则，布置作业较适量，能考虑到学生的年龄、心理特点。
2、学生对待作业的态度总体比较认真，能认真完成教师布置作业，并能及时上交。
3、当遇到较难的作业时，大部分学生能及时请教家长或同学。
（二）不足之处集中表现在以下几个方面：1、作业方式缺乏趣味性教师布置作业往往没有考虑到趣味性，只求结果，不注意作业的呈现方式。
导致学生对待作业的态度是无所谓、很疲劳、很无耐，就像人每日吃饭一样，不管怎样也得走这个过程。
心理学研究表明，多种感官并用有助于增进学习的效果，消除学习活动中的疲劳。
同样，作业内容、形式和解答方式的多样化，也有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。
当教师布置一些内容活泼、形式多样，解答方式各异，又能使同一课题得到多种练习的作业任务时，学生的参与水平就会有较大提高，作业的质量也将会明显改善。
2、语文作业教师统一布置多，自主选择少学生每天的作业都由教师来布置，或多或少，枯燥乏味，并且每名教师布置的作业，要求所有的学生都必须完成，学生没有选择权，不能根据自己的学习能力选做相应梯度的作业。
小学作业调查报告(精选6篇)
小学作业调查报告（精选6篇）小学作业调查报告篇1为了更多地了解学生现时期的学习行为和学习适应，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查事情汇报如下：(一)学生调查事情1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。
调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈别上喜别喜欢，10%的学生别喜欢。
70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到欢乐的。
2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。
调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。
当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生咨询老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。
可见不少同学是任务观点，但至少并别是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。
同时全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。
3、学生对老师所布置的作业意见调查显示：60%学生最别喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生别喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师如今布置作业的方式55%的学生中意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。
55%的学生喜欢老师统一布置作业，如此便于交流讨论解决难题，便于纠错。
15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做别完或做别出部分作业。
学生希翼的作业方式40%的学生希翼是作业中无作文，70%的学生希翼是经历性作业。
10%的学生无所谓。
4、学生对老师作业批改的意见5、学生别能完成作业的原因(二)教师调查事情1、学生学习语文的事情80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的事情却是普通，别太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。
2、教师布置作业事情99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师间或布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师普通基本上布置的书面作业。
语文作业调查报告
语文作业调查报告语文作业调查报告1为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：（一）学生调查情况1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。
调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。
70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。
2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。
调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。
当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。
可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着做，而认为是自己的任务了。
并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。
3、学生对老师所布置的作业意见。
调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。
55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。
15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。
学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。
10%的学生无所谓。
4、学生对老师作业批改的意见。
（1）95%的学生认为教师具有一切都是为了让学生成功的工作态度，5%的无反应。
（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激励性评语，以增强信心。
25%的学生看后心动，10%的学生看后无动于衷。
（3）45%的学生愿意并及时认真改错，35%的学生能完成改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改错，需要老师催促，监督。
语文作业设计与评改情况调查报告
语文作业设计与评改情况调查报告随着教育改革的不断深化，语文教育对于学生的综合素质与能力要求越来越高。
作业作为语文教学的重要组成部分，对于学生巩固知识、培养能力、提高综合素质具有至关重要的作用。
然而，当前语文作业设计与评改中存在一些问题，如作业形式单内容重复、缺乏层次性等，影响了学生的学习效果和积极性。
因此，本次调查旨在全面了解当前语文作业设计与评改情况，发现存在的问题，提出改进的建议，以提高语文教学的质量和效果。
本次调查采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法。
问卷调查对象为全校语文教师和部分学生，以了解他们对语文作业设计与评改的看法和意见；访谈对象为部分语文教师和学校领导，以深入了解语文作业设计与评改中的具体问题和困难；观察对象为部分学生的作业和教师的评改情况，以了解作业设计与评改的实际情况。
问卷调查结果显示，大部分教师能够根据教学内容和学生实际情况设计作业，但仍有部分教师设计的作业内容单缺乏层次性和创新性。
同时，大部分教师能够控制作业量，但仍有少量教师布置的作业量过大，增加了学生的负担。
访谈结果显示，一些教师反映学校未能提供足够的作业资源，导致他们只能从教材和练习册中选取题目进行布置。
部分教师还提到学校未能针对不同年级、不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，导致作业缺乏针对性。
观察结果显示，大部分学生能够按时完成作业，但仍有部分学生不能按时完成或抄袭他人作业。
同时，部分学生的作业质量不高，存在错误多、书写不规范等问题。
问卷调查结果显示，大部分学生认为作业难度适中，能够独立完成，但仍有部分学生认为作业难度过高或过低，导致他们无法顺利完成。
部分学生还提到教师在批改作业时不够认真细致，未能指出他们的错误和不足之处。
问卷调查结果显示，大部分教师能够对学生的作业进行及时评改和反馈，但仍有部分教师未能及时评改或只给出简单评语。
同时，部分教师在评改时缺乏针对性和指导性建议，导致学生无法真正了解自己的错误和不足之处。
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Development And Collective Work Planning Violation, According To The Fixed Mode To Form Daily Report
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小学语文教师布置作业问题问卷调查
报告通用范本
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小学语文教师布置作业问题问卷调查报
告通用范本
使用指引：本报告文件可用于为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体
的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了
解情况的效果。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。
为了更多地了解学生现阶段的学习行为和
学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，
改善我们的教育教学行为，提高学生作业质
量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如
下：
（一）学生调查情况
1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比
较喜欢语文作业的。
调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学
科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学
生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%
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的学生在完成语文作业后是感到快乐的。
2、对语文作业态度比较端正，作业质量明
显上升。
调查显示：50%的学生认为这作业很少，
40%的学生认为作业适量，89%的学生能在半
小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作
业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生
碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的
学生问老师或家长，15%的学生自己独立解
决，5%的学生放弃。可见很多同学是任务观
点，但至少并不是由他人“逼”、“压”着
做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做
完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的
上升。
3、学生对老师所布置的作业意见
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调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的
作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习
册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业
的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得
去，说明老师布置作业的方式还有待改进。
55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于
交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想
要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完
或做不出部分作业。学生希望的作业方式40%
的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望
是记忆性作业。10%的学生无所谓。
4、学生对老师作业批改的意见
（1）95%的学生认为教师具有一切都是为
了让学生成功的工作态度， 5%的无反应。
（2）65%的学生希望老师批改作业有贴切的激
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励性评语，以增强信心。25%的学生看后心
动，10%的学生看后无动于衷。（3）45%的学
生愿意并及时认真改错， 3 5%的学生能完成
改错，但不够认真，20%的学生不太愿意改
错，需要老师催促，监督。（4）1 5%的学生
对老师的批语不满意，认为批语不工整，有些
潦草，难以认识和理解。
5、学生不能完成作业的原因
调查显示，25%的同学认为作业中作文太
难，无从写，30%的同学认为其他学习任务过
多或有其他活动等导致作业时间不够适中，
15%的学生认为动作太慢，注意力不集中、贪
玩等而不能完成作业。由此看来教师布置作业
时应考虑（1）布置有写作的作业时要对学生进
行指导；（2）布置容易点的题目；（3）布置
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写作题目要紧密联系学生的生活实际，让学生
有话可说，说有顺序；（4）兼顾其它学科的作
业，少则可多布置点，多则少布置点。10%的
学生认为作业太多，没时间做，10%的学生认
为作业枯燥，不想做。也是，调查显示老师布
置作业的方式80%的是日记，课后习作，教辅
和补充作业。可见作业量过多，加重了学生负
担，可能是作业方式过于单一，一部分学生对
语文作业有厌烦情绪。
（二）教师调查情况
1、学生学习语文的情况
80%的教师认为学生学习语文的爱好程度
浓厚，完成语文作业的情况却是一般，不太
好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词
句训练等基础性作业。
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2、教师布置作业情况
99%的教师布置的作业都在半小时以内，
80%的教师偶尔布置家庭作业，20%的教师有
想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教
师一般都是布置的书面作业。
3、教师布置作业和批改作业工作方式可以
改进，但须加大工作量
30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题
做以辅导，能突显效果。40%的教师认为练习
册有点难，但也不是很难，只是如今的学生浮
躁，完成作业时不耐心看题、读题，特别是阅
读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作
前有所辅导，文题也能联系生活实际。
此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语
文的，但老师觉得学生的语文学得一般并不是
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很好，说明老师和学生之间还存在一定距离，
没有达成共识，学生爱好语文，但学得又不太
好，说明教师教的行为方面还是存在问题。通
过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的
思想和行为，同时也看到教师教师布置作业和
批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工
作找到了突破口，使我们看到了提高小学语文
作业质量的希望。
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