美术教案(1) 思维导图适合美术学案设计
浅谈思维导图在小学美术教学设计中的运用

浅谈思维导图在小学美术教学设计中的运用摘要:在小学美术教学设计中,思维导图也被广泛的应用。
因此,教师通过思维导图梳理教材知识结构,把握学生认知顺序,借此进行教学设计。
教师也可以针对某一课的知识点,利用思维导图进行梳理,通过分解需要理解的关键内容,利用方法、难度、意图三个维度,准确把握教学设计中的关键环节。
在教学领域,我们利用思维导图帮助教师教授知识这一行为始于本世纪初,教育专家和学者们把思维导图引入教师课前准备和课堂教学环节,目的是帮助教师在教学准备环节和教学过程中梳理知识,有效地进行教学设计。
关键词:思维导图;小学美术;教学设计;运用引言小学美术是小学教育中的一项重要内容,它在引领学生走进艺术世界、发展艺术思维方面起到了积极的影响。
以往的艺术教育仅仅侧重于技术方面的学习,而这样的学习方式极易造成学生的厌烦。
有的同学对画画已经丧失了兴趣,甚至出现了脱离教学的现象。
因此,建立一个高效的美术教学课堂,促进学生美术能力的健康发展,不仅需要教师从学习科学的教学方法着手,还需要教师遵循学生的成长发展规律,尊重学生的兴趣与个性,设计出一种灵活、有趣的课堂教学模式。
为此,教师应对目前影响个别化艺术教学的特定因素进行分析,并积极寻求一种科学化的教学模式,为学生搭建一个符合其兴趣取向的艺术发展平台。
1思维导图思维导图又称为心智导图,它主要是通过文字结合图示的方式将抽象的内容进行具象化呈现,帮助学生借助这种图示关联的方式在学习过程中潜移默化地形成一种有机的关联,促进学生在学习活动中将知识概念和图像进行联系,从而更好地表达各级主题之间的内在联系。
在新课程教学改革背景的影响下,思维导图作为一种思维工具被广泛地应用在各个学科的教学活动中,其在小学美术教学中的应用可以帮助学生更好地进行知识的标识和记忆,提高美术课堂学习的质量。
在实际教学应用过程中,通过图文并茂的教学优势,帮助学生更好地理解抽象的知识要点,同时将零碎的美术基本技能串联起来,逐步形成系统化的思维认知,为学生更进一步地学习奠定良好的基础。
义务教育美术课程标准思维导图

义务教育美术课程标准思维导图
一、目标与原则
1.培养学生的审美情趣和创造力
2.传承和弘扬中华优秀传统文化
3.培养学生的艺术修养和审美能力
4.培养学生的艺术表达和创新能力
二、课程内容
1.美术基础知识与技能的学习
-绘画技能
-色彩知识
-素描技法
-空间构图
-园林设计等
2.传统文化艺术的学习
-中国传统绘画
-中国传统工艺
-中国传统建筑
-中国传统艺术表演等
3.集体活动与比赛
-绘画展览
-创意设计比赛
-团队合作艺术项目等
4.艺术鉴赏与创作
-文艺欣赏
-艺术品鉴赏
-艺术创作基础等
三、教学重点
1.提高学生的观察力和表达能力
2.培养学生的创新思维和艺术创作能力
3.培养学生的艺术鉴赏能力和艺术鉴赏眼光
4.探索多媒体艺术与科技结合的教学方式
四、教学方法
1.观察与模仿
2.实践与创作
3.分析与鉴赏
4.合作与交流
五、评价系统
1.综合评价
-考察学生基础知识与技能的掌握程度
-考察学生的艺术创作和表达能力
-评价学生参与集体活动和比赛的表现
2.考试评价
-理论知识考试
-实际技能考核
-作品评定
六、其他要求
1.考虑学生的兴趣和特长,提供个性化的艺术教育
2.加强与其他学科的融合,促进跨学科学习
4.营造积极、和谐的艺术学习环境
总结:。
美术导图课程教案

美术导图课程教案教案标题:美术导图课程教案教案目标:1. 帮助学生了解美术导图的概念和作用。
2. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
3. 引导学生学习使用导图技巧来组织和展示自己的创意和想法。
教案内容和活动:1. 导入活动(5分钟)- 向学生介绍美术导图的概念和作用,解释导图在美术创作中的重要性。
- 通过展示一些著名艺术家的导图作品,激发学生的兴趣和好奇心。
- 提出问题,引导学生思考导图如何帮助艺术家整理和展示他们的创意。
2. 知识讲解(15分钟)- 介绍常用的导图技巧,如思维导图、概念导图、时间轴等,并解释它们的应用场景和特点。
- 示范如何使用思维导图来整理和展示一个艺术创作的过程和灵感来源。
- 引导学生学习如何使用导图来构思和规划自己的美术作品。
3. 实践活动(30分钟)- 分发素描纸和铅笔给学生,让他们选择一个主题或想法。
- 引导学生使用导图技巧来组织和展示他们的创意,包括思维导图、概念导图等。
- 鼓励学生在导图中添加细节和说明,以更好地表达他们的想法和创意。
- 提供个别指导和反馈,帮助学生改进他们的导图和美术作品。
4. 展示和讨论(10分钟)- 鼓励学生展示他们的导图和美术作品,并向同学们解释他们的创意和思考过程。
- 引导学生互相评价和讨论彼此的作品,分享建议和意见。
- 引导学生思考使用导图对他们的创作过程和表达能力有何帮助。
5. 总结和反思(5分钟)- 向学生总结导图的作用和优势,并强调它在美术创作中的重要性。
- 鼓励学生反思他们在本节课学到的知识和技能,以及如何将其应用到未来的美术创作中。
教案评估:- 观察学生在实践活动中的参与程度和创作表现。
- 收集学生的导图和美术作品,评估他们对导图技巧的理解和应用能力。
- 听取学生的讨论和反馈,了解他们对美术导图课程的理解和体验。
教案扩展:- 鼓励学生在以后的美术作品中继续使用导图技巧,提高他们的创作效率和表达能力。
- 引导学生学习更多的导图技巧和工具,如数字导图软件等,以拓宽他们的创作方式和表达方式。
美术教案(1)思维导图适合美术学案设计

美术教案(1)思维导图适合美术学案设计一、思维导图适合美术学案设计思维导图也称思维导图,它是一种图文并茂的笔记方式,类似于一个“米”字形,从一个中心概念向四方发散出多个概念(见图1)。
每个概念可包括关键词及图形两部分,周围都用边框围住,概念之间用箭头连接。
它摒弃了传统文字叙述的单线程组织、记录信息的笔记方式,采用了网状图表的直观方式,把不同层次的知识点进行层级化、结构化,所谓“一生二,二生三,三生万物”,形成一目了然的直观效果和全局观念。
后现代“耗散结构理论”指出:系统必须开放,与外界有物质和能量交换,远离平衡态,系统内部各元素之间的非线性相互作用,因此教学过程应该是开放的、动态的学案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案,它尝试站在学生的角度编写学案替代教案,使教学更具有生成性;学案需要千人千面的个性展示,与思维导图多元化凸显个性的特点正相吻合。
在教学设计,运用思维导图技术就能较好的保证这种开放和动态的生成。
中,在知识的建构上,思维导图不但有多元化的预设,更具有根据学情的随机生成。
根据美术课创造性、形象性特点及课改实际,思维导图适应美术教学的需求。
首先,美术课是具有创造性的学科,倡导放射性思维。
思维导图既有概念内涵的向心力约束,又有概念外延的多元化放射、拓展,既能充分发挥美术教师善于想象的学科优势,同时也能避免其停滞于经验层面的随意性较大的不足。
其次,美术教学具有视觉性特点,涉及大量的图形图像,而传统的文字学案在文字和图形的整合上不直观、不连贯,不能突出学科优势。
美术学习也是一种资源型学习,运用思维导图能较快的组织、梳理好尽可能多的资源(包括教材资源、校内外资源、人力资源等),图表化的学案既可以提炼为严谨的文字学案,也能对板书、范画、课件的设计提供系统化的帮助。
再者,在课改实践中,“自主、探究、合作”学习方式的转变是关键,“过程与方法”常落后于“知识与技能”,且美术常规课的组织教学也是弱项,为了从教学技术上凸现探究与生成,我们需要思维导图。
浅谈思维导图在小学美术教学设计中的运用

二、思维导图能够激发学生的学 习兴趣
小学生好奇心强,喜欢探索新事物。通过思维导图,学生可以更加生动形象地 了解美术知识,提高学习的趣味性。同时,思维导图还可以将知识点进行串联, 让学生更好地了解知识点之间的和区别,从而更好地掌握知识。
例如,在讲解“构图”这一知识点时,教师可以通过思维导图将常见的构图方 式进行整理和归纳,并且通过实例进行讲解。这样,学生就可以更加直观地了 解构图知识,并且能够更好地掌握构图技巧。
3、在写作教学中的运用:在写作教学中,可以利用思维导图来帮助学生构思 文章的结构和内容。例如,可以引导学生建立一个以主题为中心的思维导图, 然后根据这个思维导图来构思文章的内容和结构。
4、在口语交际中的运用:在口语交际中,可以利用思维导图来帮助学生组织 语言和思路。例如,可以引导学生建立一个以话题为中心的思维导图,然后根 据这个思维导图来组织自己的语言和思路。
2、教学方法的创新
思维导图不仅可以用于教学内容的梳理和整合,还可以用于教学方法的创新。 例如,教师可以利用思维导图引导学生进行头脑风暴,激发学生的创造力,帮 助学生形成自己的艺术观点和风格。
3、学生自主学习的引导
思维导图可以帮助学生更好地进行自主学习。通过绘制思维导图,学生可以将 自己的学习过程和思考过程进行记录和整理,更好地理解自己的学习进度和不 足之处,从而更好地进行自我评估和调整。
总之,思维导图是一种有效的思维工具,能够帮助学生在小学美术教学设计中 更好地掌握知识点、提高学习兴趣和创造能力、以及进行自我评价。因此,我 们应该积极推广和应用思维导图,为学生提供更加优质的教育资源和服务。思 维导图作为一种强
大的思维工具,在多个领域都有广泛的应用。近年来,其在教育领域的影响也 逐渐显现。特别是在小学美术教学设计中,思维导图发挥着重要的作用。
初中美术《中国画笔墨艺术的表现力》单元教学设计及思维导图

初中美术《中国画笔墨艺术的表现力》单元教学设计及思维导图教学目标1. 了解中国画的基本知识和技法,包括笔墨、构图、色调等方面。
2. 培养学生对中国画的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的观察能力和艺术表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容和安排第一课:介绍中国画的起源和发展- 通过图片和视频等多媒体展示方式,向学生介绍中国画的起源和发展历程。
- 解释中国画的特点和表现手法,如水墨、写意、意境等。
- 引导学生观察并分析中国画作品,理解其中的意境和表达方式。
第二课:学习中国画的基本技法- 向学生介绍中国画的基本用具,如毛笔、宣纸等。
- 教授基本的笔法和墨法,如干笔、湿笔、点画、轻重变化等。
- 练习基本的线条和笔画,培养学生的笔墨控制能力。
第三课:学习中国画的构图技巧- 介绍中国画的构图原则和技巧,如平衡、对比、留白等。
- 分析中国画作品的构图特点,引导学生进行观察和思考。
- 练习构图设计,让学生尝试不同的布局和组合方式。
第四课:学习中国画的色调运用- 介绍中国画的色调特点和运用方法,如水墨渲染、淡雅色调等。
- 分析中国画作品的色调表现,引导学生理解其意义和效果。
- 练习运用水墨渲染和淡雅色调,创作简单的中国画作品。
第五课:欣赏中国画名作- 展示著名的中国画作品,如《千里江山图》、《清明上河图》等。
- 分析这些名作的艺术特点和表现力,引导学生欣赏和理解。
- 让学生选择自己喜欢的中国画作品,并进行简单的赏析和评价。
思维导图- 使用思维导图工具,帮助学生整理和归纳所学的知识。
- 将中国画的起源、发展、特点、技法、构图和色调等内容分别列出,并进行关联和概括。
- 让学生根据思维导图进行复习和总结,加深对中国画的理解和记忆。
教学评价方法1. 观察学生的参与度和专注度,评价其学习态度和兴趣程度。
2. 考察学生对中国画基本知识和技法的掌握情况,如笔墨运用、构图设计等。
3. 评价学生创作的中国画作品,包括线条、笔墨、构图和色调等方面。
小学美术《思维导图》教案

难点解析:学生可能不知道如何将抽象的思维导图具体化为美术作品,教师需引导学生从思维导图的各个分支出发,进行创作实践。
(3)评价自己和他人的作品,提出有建设性的意见。
难点解析:学生可能缺乏评价作品的能力,教师应教授评价标准,引导学生从多个角度分析、评价作品,提高审美判断能力。
总体来说,今天的课程达到了预期的教学目标,学生们对思维导图有了初步的认识,并在实践中尝试运用。但我也意识到,在今后的教学中,需要针对学生的实际需求,调整教学策略,注重基础知识的学习,提高学生的实践能力。
最后,我要关注课堂总结环节,确保学生对所学知识有清晰的回顾和总结,以便他们能在课后更好地消化吸收。同时,鼓励学生在日常生活中积极运用思维导图,将所学知识内化为自身能力,从而提高他们的思维品质和创新能力。在此基础上,我将不断反思和优化教学方法,为学生们提供更加高效、有趣的美术课堂。
小学美术《思维导图》教案
一、教学内容
小学美术《思维导图》教案,本章节内容基于人教版小学美术教材五年级下册第七单元“创意无限”中的第一课“思维导图”。教学内容主要包括以下三个方面:
1.了解思维导图的概念和作用,掌握基本的思维导图绘制方法。
2.通过绘制思维导图,激发学生的创意思维,提高学生的思维能力和创新能力。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了思维导图的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对思维导图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
美术教师工作计划思维导图

美术教师工作计划思维导图 目标设定- 1. 提升学生美术技能- 2. 培养学生审美能力- 3. 激发学生创造力课程规划- 1. 安排基础课程,包括素描、水彩、油画等- 2. 设计主题课程,如静物写生、人物画、风景作品等- 3. 引入实践课程,如户外写生、工艺制作等教学方法- 1. 结合理论与实践,引导学生参与课堂互动- 2. 采用多种教学手段,如讲解、示范、练习等- 3. 注重个性化指导,鼓励学生发挥创造力学习资源- 1. 收集优秀美术作品,用于教学参考和学生欣赏- 2. 提供丰富的美术书籍和资料,让学生扩展视野- 3. 创造艺术学习环境,如美术展览、画廊参观等与家长沟通- 1. 定期举办家长会,介绍学生学习情况和教学成果- 2. 提供家长指导,帮助他们理解学生学习需求- 3. 倾听家长意见,不断改进教学方式和课程内容评估与反馈- 1. 制定学习目标和评估标准,定期进行学生成绩评价- 2. 给予积极的反馈和建议,激励学生保持学习动力- 3. 不断调整教学计划,适应学生学习进度和需求变化学习跟踪- 1. 关注学生学习情况,及时发现并解决学习困难- 2. 与其他老师和学校相关部门合作,共同关注学生发展- 3. 建立学生档案和成长记录,用于学习跟踪和发展评估学生培养- 1. 鼓励学生参加比赛和展览,展示作品并获取反馈- 2. 帮助学生建立艺术作品集,为升学和就业做准备- 3. 提供职业规划指导,帮助学生了解美术专业发展方向自我反思与进修- 1. 定期反思教学方法和效果,不断完善自身教学技能- 2. 参加美术教育相关培训和研讨会,获取最新教学理念和方法- 3. 和同行交流互动,分享经验与心得,共同提升教育质量创新与实践- 1. 探索美术教育新模式,如教育科技应用、跨学科融合等- 2. 发展特色课程或项目,如美术社团、创意工作坊等- 3. 推动学校美术教育的发展,参与课程改革与规划总结:美术教师工作计划思维导图,包括目标设定、课程规划、教学方法、学习资源、家长沟通、评估与反馈、学习跟踪、学生培养、自我反思与进修、创新与实践等内容,这些内容都是有效地帮助美术教师提升教学效果和学生成绩的关键环节。
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一、思维导图适合美术学案设计
思维导图也称思维导图,它是一种图文并茂的笔记方式,类似于一个“米”字形,从一个中心概念向四方发散出多个概念(见图1)。
每个概念可包括关键词及图形两部分,周围都用边框围住,概念之间用箭头连接。
它摒弃了传统文字叙述的单线程组织、记录信息的笔记方式,采用了网状图表的直观方式,把不同层次的知识点进行层级化、结构化,所谓“一生二,二生三,三生万物”,形成一目了然的直观效果和全局观念。
后现代“耗散结构理论”指出:系统必须开放,与外界有物质和能量交换,远离平衡态,系统内部各元素之间的非线性相互作用,因此教学过程应该是开放的、动态的
学案,是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案,它尝试站在学生的角度编写学案替代教案,使教学更具有生成性;学案需要千人千面的个性展示,与思维导图多元化凸显个性的特点正相吻合。
在教学设计,运用思维导图技术就能较好的保证这种开放和动态的生成。
中,在知识的建构上,思维导图不但有多元化的预设,更具有根据学情的随机生成。
根据美术课创造性、形象性特点及课改实际,思维导图适应美术教学的需求。
首先,美术课是具有创造性的学科,倡导放射性思维。
思维导图既有概念内涵的向心力约束,又有概念外延的多元化放射、拓展,既能充分发挥美术教师善于想象的学科优势,同时也能避免其停滞于经验层面的随意性较大的不足。
其次,美术教学具有视觉性特点,涉及大量的图形图像,而传统的文字学案在文字和图形的整合上不直观、不连贯,不能突出学科优势。
美术学习也是一种资源型学习,运用思维导图能较快的组织、梳理好尽可能多的资源(包括教材资源、校内外资源、人力资源等),图表化的学案既可以提炼为严谨的文字学案,也能对板书、范画、课件的设计提供系统化的帮助。
再者,在课改实践中,“自主、探究、合作”学习方式的转变是关键,“过程与方法”常落后于“知识与技能”,且美术常规课的组织教学也是弱项,为了从教学技术上凸现探究与生成,我们需要思维导图。
思维导图是以教参所附的学习目标为出发点的,学习目标是教学的核心部分,这就保证了它作为学案的有效性。
二、思维导图在生成性美术学案中的运用案例
本文以湘美版实验教科书七年级下册第4课《中国结》为例,并筛选具有代表性的部分进行操作演示。
案例包括学案撰写和课堂运用两部分。
1、学案撰写
作图之前,需准备若干彩笔和一张白纸,纸张要大,最好八开以上,便于尽情挥毫、放手拓展。
作图流程及有关说明如下:
①分解学习目标
把本课的学习目标分解为若干个关键词(见下表),再围绕着圆心(课题)辐射排列并连线,这就形成了最上级的分支。
句子分解为关键词后,改变了句子的单一指向性,关键词获得了多元指向性,概念的外延就扩大了,可联系的概念的也增多了(见图2
,因原图较大,在此省略了部分关键词分支)。
学习目标(教参原文)对中国结的的文化内涵有一定的了解和认识;能运用材质、造型、色彩等方面的知识,对编制的结进行装饰与美化;树立深入探究事物规律的意识。
分解关键词吉祥文化、材质、造型、色彩、编制、装饰、美化、探究、规律、意识
每一个概念都可以一种颜色来表示。
而且,如果可能的话,要尽可能用图形、图像来表达一个关键词,这可以刺激想象力,并大大加深识别和直观决策。
②发散多元概念
以学习目标的各个关键词为若干个中心,分别进行拓展。
在概念发散上数量越多越好,层次越多越好,且不要考虑是否符合逻辑,不要自我否定,要鼓励奇思异想和荒诞不经,以突破常规的线性思维、铺陈尽量多的概念(见图3,因原图较大,以下都只选择“吉祥文化”分支进行举例)。
③串联相关概念
这一步就是形成教学策略的关键。
在已经铺陈的思维导图上,分析同级或不同层级的概念之间的有效关系,对任意两个或两个以上的概念进行串联,形成预设的教学思路(见图4)。
⑴图中红色箭头串联的几个概念可拓展为如下教学思路:春节,我们全家成员用各种中国结打扮自己,迎接新春。
爷爷穿上了唐装,衣服的盘扣是平结,奶奶手工做得的布鞋用了寿字结,。