部编版八年级语文下册第六单元学写故事导学案课件
部编版八年级下册语文：第六单元写作指导(共25张)课件
女孩用渴望的眼光望着大人。“好，尝一尝，甜
就买。”她递了个桔子给小女孩，自己又随手从
部编版八年级下册语文
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筐里拿了一个。
佳作欣赏
“甜吗？”老奶奶笑着问道。
少妇抹了抹嘴巴，皱起眉头说：“哎呀，还
有一点酸，算了。”说着就拉着小女孩走。可小
女孩不肯，说：“妈妈，甜。”“瞎说。”少妇
的脸一下红了，火也大了，顺手就在小女孩屁股
部编版八年级下册语文
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（1）情节的趣味性：故事光有清晰的情 节还不够，还得有悬念。所谓悬念就是观众 对情节的发展变化、人物的命运的一种期盼 和猜疑，以及期盼知道后事如何的心理要求。 故事如果没有悬念，情节就不能吸引人，这 就要求故事的写作要认真把握情节的趣味性。 中间
（2）立意的新奇性：故事的写作要有一 个新奇的立意，立意要“源于生活，却高于 生活”。故事在题材的选择上，讲究的是一 个“新”字和一个“奇”字，写新鲜的东西， 普遍熟悉的素材不要去写，与众不同的东西 往往容易成功。
部编版八年级下册语文
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佳作欣赏
胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过 票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的 感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个 男孩是我的责任似的。
我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。 男孩的脸放光了。“谢谢叔叔!”
“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了 拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。
的安排，想着怎样可以使情节更为清晰、
人物关系 更为流畅。
集中
故事在人物关系的设计上要尽量简练、
集中，把戏剧冲突都集中在几个，甚至
是两个人物的身上。即便是中篇故事，
一般来说，也就是三、五个主要人物贯
穿始终，并且这些人物之间是矛盾对立
部编版语文八年级下册第六单元写作《学写故事》课件3
• 老师在此基础上，将“学写故事”归结为如下方面：
• 一、叙事完整，讲究波澜。
• （一）所谓“完整”： • （1）写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。如《狼》（背出来，并分 析其结构<故事情节>）： • 狼 蒲松龄 • 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 遇狼——开端 • 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已 尽矣，而两浪之并驱如故。 惧狼——发展一 • 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚 御狼——发展二 其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 • 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈 狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 劈狼——高潮（结局） 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 • 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。 笑狼——尾声
【写作——第六单元】
学写故事
•
许多同学喜欢听故事、读故事，但对于写故事，可能有人就无从 下手了。其实，写故事并不难，是有技巧可循的。那么，学写故事有 哪些技巧呢？ • 请读课本P127—128上的文字，总结出几条技巧来。 • 技巧： • 一、写故事一定要有头有尾、完整地叙述一件事； • 二、故事中的人物要有些有肉，形象丰满，有趣味； • 三、故事允许有联想、想象的成分。
• 话题二： • “一个外星人站在我的面前”（本次大作文） • （1）（ ）（开端）（交代故事发生的时间及地点）→ • （2）（ ）（发展一）（交代故事的起因，铺垫伏笔，设疑）→ • （3）（ ）（发展二）（描写经过，学会“转折”“波折”）→ • （4）（ ）（高潮）（将矛盾推向最高点，并准备“释疑”）→ • （5）（ ）（结局）（卒章显志，出人意料又得其环中）
部编版八年级下册语文单元作文教学设计--第6单元《学写故事》(附例文)
学写故事教材分析作文,就是写故事。
本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。
学情分析作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。
采用故事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的写作恐惧。
教学分析●教学目标1.学会从生活细节中选取写作素材。
2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
(重难点)3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。
●教学重难点运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。
●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。
我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。
我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。
今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
二、什么是故事故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。
写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈,故事越精彩。
如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。
课文正是围绕这个冲突展开情节,使故事变得异常精彩。
三、写法指导如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?(一)注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。
过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。
当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。
人教部编版八年级下册第六单元写作《学写故事》教学实录
人教部编版八年级下册第六单元写作《学写故事》教学实录一个“结”和一个“解”——学写故事教学实录（本课是在疫情防控期间，在班群平台进行的线上活动之一）【第一课时】导入师：抗击疫情，眼下正发生着中国好故事。
讲好故事，是一种技术，也是一种情怀。
中考作文以记叙性文体为主。
学写故事，是八下第六单元安排的一次写作训练。
我们回头来看一下。
师：翻到第127页，把那则短文看一下。
编者告诉我们，好的故事，要具备哪些要素？（学生复述此略。
）（屏显）故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
（李丹崖）师：老师有这样的体会，生活本身就是小说，比小说还小说，比小说更精彩。
只是我们很少有人有写出来的那个本事罢了，能写出来的人，就成了一流的小说家。
（屏显）我是一个讲故事的人。
因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
(莫言)师：我们读过很多故事，故事中最抓人的是什么？生：我觉得是主角不断变换的经历。
生：人物，跌宕起伏的情节，伏笔。
生：人与人或人与事之间的情感。
生：扣人心弦的故事情节。
生：紧张激烈的矛盾冲突。
（屏显）其实，古希腊亚里斯多德早在《诗学》中，就根据悲剧的就分析出情节(“动作”“行动”)就是一个“结”，和一个“解”，当中还有一个“突转”和“发现”。
“结”就是结果，“解”就是“原因”，而“突转”，就是从结果的谜，到原因的“发现”。
（孙绍振《抓住情节的情感因果关系——以<孔雀东南飞>为例》）师：这里我们用“结”和“解”的本义：（屏显）结：条状物打成的疙瘩；解：把束缚着或系着的东西打开。
生：生活不正是这样？生：感情也一样。
师：你们俩的发言，让我想起一首诗，著名诗人北岛写的，题目叫“生活”，内容只有一个字：“网”。
还让我想起一句歌词，“生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀”。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第六单元写作《学写故事》教学设计 作文教案
人教版八年级语文下册（2017部编版）第六单元写作教学设计：
学写故事
教材分析
写故事，是新教材创新的一种写作练习。
写好玩的故事，首先要关注故事的完整性。
一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的在于激发读者兴趣，引发阅读期待。
故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸共命运。
故事的结局往往最难写，太合乎常理，往往让人觉得平淡；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫，这样的结局才会让人回味无穷。
由此看来，好玩的故事在强调完整性的基础上，还要善于设置悬念，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
学情分析
八年级学生写故事要善于运用多种描写手法刻画人物。
人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。
动作描写，能推动整个故事情节的发展，也能体现人物的性格。
心理描写要符合情境，可以增加故事的细腻程度。
语言描写要符合人物身份与个性，塑造人物性格。
写故事过程中，适当地穿插景物描写，可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到巧妙的效果。
因此，何时写景，如何写景，需要仔细斟酌。
写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。
教学目标
一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
二、发挥联系与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。
部编版八级语文下册语文课件写作《学写故事》
写法指导
（二）写出故事的波澜。 “文似看山不喜平”，意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平
缓而无变化。怎样才能写出有波澜的文章？ 1．巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念，是
指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者关切叙述的人物 或事件的动态的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗 示，来个悬而未决。令读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文 章读完不可。作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境 ，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。
甜润，吐字清晰。突然她看了一下手表，对观众说了声“对不起”， 就走下台，一直走出礼堂。
一分钟、二分钟……五分钟过去了，底下的观众急了，“哪去 了？”“怎么还不回来？”“真不像话！”
整整过了十分钟，方婷婷才从外面回来，又走上了讲台，再次响 起了她甜润的嗓音：“像我这样，行吗？”停了停又说：“我的演讲 结束了，谢谢大家！”
王述感慨地说：“既然说能胜任，为什么又要谦让呢?人家说你胜 过我，据我看终究不如我。”
妈妈的账单 小彼得是一个商人的儿子。有时他得到他爸爸做生意的商店里去瞧 瞧。商店里每天都有一些收款和付款的账单要经办，彼得经常被派去把 这些账单送往邮局寄走。他渐渐觉得自己似乎也成了一个小商人。 有一次，他忽然想出一个主意：也开一张收款账单寄给他妈妈，索 取他每天帮妈妈做事的报酬。 一天，妈妈发现她的餐盘旁边放着一份账单，上面写着： 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计： 60 芬尼。
设置悬念的方法
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年 轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠 便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里， 看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着， 被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。
部编版八下第六单元写作《学写故事——巧设波澜,为写好故事蓄势》课件
——部编版八下第六单元《学写故事》写作专题初探
课前小故事
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接 新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知 所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似 乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉 力支撑。才走了几步，那女生便对我说： “背 不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起， 放下箱子，怒视着她……
热爱 生活
运用技法 热爱写作
头脑风暴 激发写作热情
THANKS
课前小故事
那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指 着箱子的底部对我说:“我指的是轮子。 ”
故 事
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故事要有波澜 故事中的人物要丰满 故事允许联想和想象
故事要有波澜
• 三则故事 • 两个训练
三则故事
认真阅读： 《纪晓岚祝寿》 《驿路梨花》 《相亲》
找找吸引你的地方在哪 里？ 提示：找到情节发展的 关键词句。
了。女的开着奔驰Q7，男的 开奥迪A6。
巧合法 谈笑风生，互有好感，感觉
都不好意思地笑了。
很有戏。 设定了一系列的巧合
有 戏 吗？
女的说什么也不让男 的送。
两个小时后，在租车公司， 他们又相遇了。
9
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故
事
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故事波澜小妙招 制造悬念误会好
波
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回环往复有巧合
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澜
S
意外迭生兴致高
课堂交锋，巧设波澜
1.请你将《水浒传》节选片段正确排序 （依据故事发展考虑）
眼见
造看头，硬生生用说书的口吻制造了流言。最近， 不一
修车老汉又发现没人来修车了，他只是沉默着任
定为
八年级下册语文全册课件(部编版)
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散， 家家扶得醉人归。
2022/1/25
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重 点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点）
2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写 法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点）
3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 以及对劳动人民的深厚感情。（重点）
2022/1/25
第二部分（4-30） “至于我在那里所第一盼望的，却在到赵 庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？ 过渡，在结构上起承上启下的作用，承接上 文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 “第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
2022/1/25
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了， 戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且 知道他们在戏台下买豆浆喝。
2022/1/25
戏的内容是否很吸引人呢？从哪里可以 看出来？
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把 角色的出场表演同孩子们的反应（语言、动作、 心情）结合起来。
2022/1/25
“支撑着仍然看”“年纪小 的几个多打呵欠了，大的也 各管自己谈话”，表明戏的 内容大家并不感兴趣。就连 那“最好的一折”也不过只 是“笑着看”，其余节目可 想而知。
2022/1/25
作者是按什么顺序来写戏台的？
作者按照由远到近、由整 体印象到局部细节来写戏台。 先从远处写月下露天戏台的朦 胧美。“仙境”这一比喻生动 贴切，表现了月色下“模胡” 的戏台境界的美妙和“我”心 情的愉悦。
2022/1/25
“红红绿绿的动”既与“仙 境”的比喻相合，又表示位 置近了一些。停船的位置更 近了，所以把台上人物的容 貌、服饰、演唱动作都描写 得清清楚楚、细腻传神。
最新部编人教版八年级下册语文《写作：学写故事》导学案
写作学写故事1.掌握写故事的相关知识及技巧。
2.反复练习，培养写作兴趣。
一、导入新课喜欢听故事是人的一种先天爱好，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《白雪公主》《龟兔赛跑》等常使我们如痴如醉、浮想联翩，甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。
今天，我们就来做一回写故事的人吧！二、了解故事故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。
写故事可以是真人真事，也可是虚构的人和事。
故事应该着重于笔下的人物怎么说和怎么做，着重展现人物之间的矛盾冲突。
矛盾冲突越激烈，故事越精彩。
三、技法指导1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事，并注重设置一些悬念。
如：《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面：周瑜施毒计，要诸葛亮10天造好10万枝箭；诸葛亮说只用3天，还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗？只用3天能造好10万枝箭吗？诸葛亮又是怎样造箭的？这自然会引起读者浓烈的兴趣。
2.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
如：《木偶奇遇记》中匹诺曹是一个小木偶，天真无邪、正直勇敢而又任性淘气，有时候还喜欢撒谎。
和现实生活中的许多孩子一样，心地善良、聪明伶俐，又有很多缺点。
在经历了重重磨难之后改过自新。
3.故事允许有联想和想象的成分。
如：列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，就是通过适当的联想和想象，使故事情节更丰富、更曲折，人物更生动。
四、实战演练我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
以《________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
参考范文：百合花的故事在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
百合刚刚出生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
部编版八年级下册语文六单元写作 学写故事【精讲版】
满分作文
好的故事
好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。 暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在 我前面。由于路途遥远，坐车的时间很长。为了消除旅途寂寞， 导游经常出一些关于西域知识的题让游客抢答。对此，我一头雾 水，但总能看见他高高地举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉 害！他看起来比我大不了几岁，这广博的知识量令我佩服！
我是风儿，诞生在幽谷里，我一出生就
亮点批注
会飞，这是我们家族与生俱来的本领。1
1 开篇充满想象， 新颖奇特，吸引
我长大了，要工作了，妈妈叫我去守护
眼球。拟人化手 法和第一人称的
绿城——我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。 运 用 ， 拉 近 了 与
读者的距离。
绿城，多好听的名字，让人充满遐想。
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便 轻悠悠地向着绿城出发。到了那里，我在城中 穿梭，穿过熙熙攘攘的大街，游过悠长静谧的 小巷，干得兴致勃勃。
5 故事来到高潮，揭 示了铁盒与木板的来 历，出乎意料又合乎 情理。
赵晓波：小伙子想到这儿，忍不住会 心一笑。他看着已经发黑的木板，此刻格 6 呼应文题与开头， 外想念曾经的朋友，有满肚子的话语想要 使故事结构完整。 倾吐，于是加快了回乡的脚步…… 6
名师总评：
小伙子在回乡路上摔倒，却无意间发现自己多年前埋下 的铁盒，由此引出对往事的回忆和对朋友的怀念，同时又与 前文“回乡”呼应。整个故事思路清晰，自然流畅。绊倒人 的“祸患”的由来出乎意料又在情理之中。
张媛媛：他忍不住挖出小铁盒，铁盒的
外表锈迹斑斑，似乎已埋在地下好多年。他
试着掰了掰盒盖，咔嚓一声，盒子被打开了， 3 进一步设置悬念， 一片发黑的木板出现在眼前，上面隐约还刻 层层铺垫，激发听 有字。他仔细一看，木板上歪歪扭扭刻了几 众兴趣。
部编语文八年级下册语文课件：第六单元写作《学写故事》
● 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两
狼之并驱如故。
惧狼
● 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担
持刀。狼不敢前，眈眈相向。
御狼
● 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数
刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻
②《孤独之旅》杜小康 杜小康从油麻地首富之家的“天之骄子”，经历了人生种
种磨难，到最后成长为一个坚强的为家庭生计拼搏的男子汉， 吸引我们的是他战胜磨难、不断成长的人格魅力。
“哪怕是虚构的作品，也要写 出十足的经验感。”
联想和想象也要源于 。
——曹文轩
3.写故事在突出 的同时，能够给人以 。
，引发读者对于
人教版部编教材八年级下——写作
学写故事
尺水兴波澜，波折妙趣生
训练目标
1、通过训练，激发写作故事的兴趣和自信心 2、发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容
丰富、人物形象鲜明的故事 3、能够在故事中巧妙设置波澜，使故事情节一波
三折、引人入胜
● “我是一个讲故事的人。 因为讲故事,我获得了诺贝 文学奖。我获奖后发生了很 多精彩故事,这些故事,让我 坚信真理和正义是存在的。 今后的岁月里,我将继续讲 我的故事。”
● 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席 做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客 脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸 色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了 第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、 交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗 读第三句：“生个儿子去做贼。”满场宾客变成 哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得 仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。
第六单元写作《学写故事》-部编版语文八年级下册
的人。然而就在他决心重新做人，憧憬美好未来的时候，一只手落到了他的肩
牛 因为他清楚地知道对于这种小事，警察才不会管，于是便将苏比抬出去，扔到
刀 了街上。
当
苏比懊恼万分，一直走向前走，继续寻找机会让警察逮捕自己。
堂
他注意到在一家商店的橱窗前，有一个少妇风姿可人，而一个警察就在不
训 远处。苏比假装成地痞流氓，上前去调戏这个少妇，然而对于他的举动，警察 练
竟然熟视无睹。苏比十分无奈，来到一家雪茄烟店里，看到一把雨伞， 便偷了
小
运用所学和掌握的技法，结合经典例文，在以下两个
试 题目中任选一个，构思一个小故事。不少于300字。
牛
刀
当
1.一个（ ）的星期天
堂
训
2.礼物
练
经典例文
《寒冬》
小
里维娜寒风凛冽。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。人们缩颈揣手，行色匆匆，
试 老乞丐一个子儿也没有讨到。饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走
有一天早晨，他像平时那样离开了村子，他走到了海滩，看见三个人鱼在 浪边用金梳子梳她们的绿色头发。他在路上又看见树林旁边有一个畜牧神在对 着一群跳舞的仙女吹笛。
那天傍晚他回到村子的时候，人们像每晚那样对他说：“给我们讲一个故 事吧，今天你看见了什么？”那个人回答道：“我什么都没有看见。”
故事一：《狼》—蒲松龄有头有尾，完整地叙述一件事
《学写故事》教学-八年级下册语文PPT课件
文题三: 首先将题目补充完整， 根据提示， 可以填写身体的 某一部位， 如嘴巴、眼睛、耳朵等; 也可以填写其他具 体的物件， 如书包、手机、电脑等; 还可以填写一件事， 如军训、吃饭、上课等。 其次要根据这些物件或事情发挥合理的联想与想象， 使故事情节完整、具体， 且生动丰满， 曲折动人。 再者要注意情节为主题服务这一宗旨， 要根据主题的 需要编排故事情节， 使主题得以展现出来。
第二天， 大家都十二分积极， 兴致勃勃地开工。 傍 晚， 一片矮矮的小树种成了。 可是， 一个早上， 树又 没了一大片。 狮子又开了一次大会， 还是探讨关于植树的
几十种想法都被一一否决了， 突然， 平常默默无闻的 小鹿站了出来， 羞涩地说: “我……我们可以请……请马良 来帮我们‘画’树啊！”
“说得对， 这真是个好办法！” “马良那么善良， 一定会帮忙的！” 会议结束， 大家决定让蜂鸟去城镇里请马良。 经过一 段时间的等待， 马良终于来了。 他拿出神笔， 在空中刷 刷几下， 就画出了一棵挺拔秀丽的大树。 马良忙活了一天， 画了许多树。 可第二天又全没了。
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PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
冰雪融化， 冲刷石子， 滋润万物， 发出潺潺的流水声。 草儿探出脑袋， 绿透了; 花儿散发出它那久违的芬芳; 蛇 和蛙从洞里钻出来了; 昆虫从叶子下爬出来了……它们不约而 同地惊叫起来。 原来， 森林里的大树变成了一个个木桩， 只剩下了几棵小树。 树桩上的年轮在哭泣， 小树的叶子在 “沙沙”地痛苦呻吟。
八年级下册语文教案：第六单元写作 学写故事
2019年八年级下册语文教案：第六单元写作学写故事第六单元写作学写故事【目标导航】1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图；2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中；3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。
在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。
以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。
不少于600字。
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。
以《__________的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
【新课导入】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们【写作要求】1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。
2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，3.先将题目补充完整，再去写故事。
可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。
写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。
那么，写故事要注意什么呢？1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。
2.（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。
人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。
《学写故事》教学设计 统编版语文八年级下册
统编版八年级下册第六单元学写故事教学设计三一、教学目标语言目标：学会叙述完整故事，引起读者启迪。
思维目标：合理联想与想象，构建曲折情节。
思维目标：把握人物特征，塑造丰满形象。
二、教学重难点1.教学重点：合理联想与想象，构建曲折情节。
【设计意图：在文学作品中，曲折情节往往扮演着至关重要的角色。
它不仅仅是为了让故事更加有趣和吸引人，更是为了深入揭示人物的内心世界，推动故事的发展，并给读者留下深刻的印象。
曲折情节的核心在于其复杂性和出人意料。
它通常包含多个转折点和冲突，这些冲突可以是人物之间的争执、内心的挣扎，或是外部环境的挑战。
这些冲突不断推动着故事的发展，使得情节跌宕起伏，让人欲罢不能。
2.教学难点：发把握人物特征，塑造丰满形象。
【设计意图：丰满的人物形象是文学作品、影视作品以及各类艺术表现中不可或缺的重要元素。
它不仅能够增强作品的吸引力，还能使观众或读者更深入地理解和感受人物的情感与性格。
在文学作品中，丰满的人物形象往往是通过细腻入微的描写来呈现的。
作者会借助各种手法，如外貌描写、心理剖析、行为展示等，来展现人物的内心世界和个性特点。
】三、教学过程情境：听故事（师生分角色朗读），想一想，什么是故事？《军训故事》军训第一天晚上，休息的铃声响起，宿舍统一熄灯了。
我躺在床上与同学们聊着天，突然肚子开始“咕咕”直叫。
好饿呀，一定是今晚晚饭没吃饱，刚来军训，食堂的饭菜我吃着还有些不习惯。
越想越饿，还好妈妈在我的行李箱里备了两包泡面。
我立马从床上弹起，以迅需不及掩耳之势打开了行李箱拿出泡面。
可是我今天没打热水，要怎么吃呢?正发愁，旁边的小明说:“哈哈，我今晚打了点热水，看你那么可怜，给你一点儿吧。
”我双眼充满感激，握住他的手说:“滴水之恩，当涌泉相报!”正要撕开池面的包装袋，“舍长大人”发声了:“今天老师强调不能在宿舍里吃东西，泡面那么大味道，被发现了你可是要被惩罚的!自己想清楚哦!”我嬉皮笑脸:“不会被发现的，您放心!”泡面的香气在空气中萦绕，等待的过程实在是太美好了，耳边还传来田间蛙鸣与虫叫，似乎在为我演奏一首幸福之歌。