芳香烃说课
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的定义和分类。
（2）掌握苯的分子结构特点，包括苯分子中的化学键特征。
（3）熟练书写苯及其同系物的化学方程式，理解其化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）引导学生运用类比、归纳等方法，提高思维能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受化学在生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构和化学性质。
（2）苯的同系物的化学性质。
2、教学难点（1）苯分子中的化学键特点。
（2）苯的取代反应机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有芳香烃的物品，如香水、塑料、橡胶等，引出芳香烃的概念，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）芳香烃的定义：含有苯环结构的碳氢化合物。
（2）分类：简单介绍单环芳香烃（如苯）、多环芳香烃（如萘、蒽）等。
3、重点讲解苯的分子结构（1）展示苯的比例模型和球棍模型，让学生直观感受苯的分子结构。
（2）介绍苯分子中的化学键特点，即介于单键和双键之间的独特的大π键。
4、苯的化学性质（1）氧化反应通过实验演示苯在空气中燃烧的现象，让学生观察火焰的颜色和产生的黑烟，写出化学方程式。
（2）取代反应①卤代反应：以苯与液溴的反应为例，讲解反应条件、实验装置和反应机理，写出化学方程式。
②硝化反应：介绍反应所需的试剂和条件，引导学生分析反应产物，写出化学方程式。
（3）加成反应简要介绍苯在一定条件下可以与氢气发生加成反应。
5、苯的同系物（1）定义：苯环上的氢原子被烷基取代后的产物。
（2）化学性质①以甲苯为例，对比苯和甲苯在取代反应中的活性差异。
②讲解甲苯能使酸性高锰酸钾溶液褪色的原因。
6、课堂练习通过一些典型的例题和练习题，让学生巩固所学知识，加深对芳香烃性质的理解。
化学芳香烃讲解课程设计
化学芳香烃讲解课程设计一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握芳香烃的基本概念、结构特征和性质，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解芳香烃的定义和结构特征；（2）掌握芳香烃的命名规则；（3）了解芳香烃的性质，包括物理性质和化学性质；（4）掌握芳香烃的合成方法。
2.技能目标：（1）能够正确书写芳香烃的分子式和结构式；（2）能够运用所学知识分析和解决实际问题；（3）能够进行简单的芳香烃合成实验。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生的团队合作意识和探究精神；（3）使学生认识到化学知识在生活和生产中的应用价值。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.芳香烃的定义和结构特征；2.芳香烃的命名规则；3.芳香烃的性质，包括物理性质和化学性质；4.芳香烃的合成方法。
具体的教学内容安排如下：1.导入：介绍芳香烃的概念，引导学生思考芳香烃的特殊之处；2.基本概念：讲解芳香烃的定义和结构特征，通过示例进行分析；3.命名规则：讲解芳香烃的命名规则，引导学生进行练习；4.性质：讲解芳香烃的物理性质和化学性质，引导学生进行实验观察；5.合成方法：讲解芳香烃的合成方法，引导学生进行实验操作。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：用于讲解芳香烃的基本概念、命名规则和合成方法；2.讨论法：用于分析芳香烃的性质，引导学生进行思考和交流；3.实验法：用于观察芳香烃的物理性质和化学性质，培养学生的实验操作能力；4.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解芳香烃的应用。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：为学生提供基本的学习材料；2.参考书：为学生提供更多的学习资料，拓展知识面；3.多媒体资料：通过PPT等形式，使教学内容更加生动形象；4.实验设备：为学生提供实验所需的仪器和试剂，培养学生的实验能力。
芳香烃课件稿
2. 化学性质：
3）加成反应
CH3
CH3
催化剂
+ 3H2
△
四、芳香烃的来源及其应用
四、芳香烃的来源及其应用
1. 来源：a、煤的干馏
b、石油的催化重整
四、芳香烃的来源及其应用
1. 来源：a、煤的干馏 b、石油的催化重整 2. 应用：简单的芳香烃是基本的
有机化工原料。
萘
C10H8
蒽
C14H10
3
CH3
+ 3HNO3
—CH3对苯环的影响
浓硫酸
O2N
NO2
△
+ 3H2O
NO2
使取代反应更易进行
2. 化学性质：
3
1)取代反应(可与卤素、硝酸、硫酸等反应) CH
CH3
+ 3HNO3
—CH3对苯环的影响
浓硫酸
△
O2N
NO2
+ 3H2O
NO2
使取代反应更易进行
淡黄色针状晶 体，不溶于水。 不稳定，易爆炸
二、苯的分子结构与化学性质： 2. 苯的化学性质
在通常情况下比较稳定，在一定条件 下能发生氧化、加成、取代等反应。
二、苯的分子结构与化学性质：
2. 苯的化学性质 在通常情况下比较稳定，在一定 条件下能发生氧化、加成、取代等 反应。
1. 苯的化学性质和烷烃、烯烃、炔烃有何 异同点?为什么? 2. 分别写出苯与氧气反应,与氢气加成,与 溴和硝酸发生取代的化学方程式.
2）氧化反应
⑴可燃性 ⑵可使酸性高锰酸钾溶液褪色（可鉴 别苯和甲苯等苯的同系物）
淡黄色针状晶 体，不溶于水。 不稳定，易爆炸
2. 化学性质：
1)取代反应(可与卤素、硝酸、硫酸等反应) CH3 CH
《芳香烃》 说课稿
《芳香烃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《芳香烃》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《芳香烃》是高中化学选修 5《有机化学基础》中的重要内容。
在有机化学的学习中，烃是基础，而芳香烃作为具有特殊结构和性质的一类烃，对于学生深入理解有机化合物的结构与性质的关系具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括苯的结构与性质、苯的同系物以及芳香烃的来源与应用等方面。
通过对这些内容的学习，学生能够掌握芳香烃的基本概念和特点，了解其在生产生活中的重要作用，为后续学习更复杂的有机化合物打下坚实的基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了烃的分类、烷烃、烯烃和炔烃的结构与性质等相关知识，具备了一定的有机化学基础。
但对于芳香烃这类具有特殊结构和性质的烃类化合物，学生可能会感到较为陌生和抽象，需要通过直观的实验和形象的模型来帮助理解。
此外，高二的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和自主探究能力，但在分析问题和解决问题的能力上还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生思考，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解苯的结构特点，掌握苯的化学性质。
（2）理解苯的同系物的概念，掌握苯的同系物的化学性质。
（3）了解芳香烃的来源与应用。
2、过程与方法目标（1）通过对苯的结构和性质的探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对比苯和苯的同系物的性质，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解芳香烃在生产生活中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣和热情。
（2）通过对苯的结构和性质的研究，培养学生严谨的科学态度和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）苯的结构特点和化学性质。
（2）苯的同系物的化学性质。
2、教学难点（1）苯的结构与性质的关系。
高中化学教案芳香烃
高中化学教案芳香烃
教学目标：
1. 了解芳香烃的定义和结构特点。
2. 掌握芳香烃的命名规则和性质。
3. 理解芳香族化合物的反应类型和应用领域。
教学重点和难点：
重点：芳香烃的结构、命名和性质。
难点：芳烃的反应类型和应用领域。
教学准备：
1. 教学用具：投影仪、幻灯片、化学试剂。
2. 实验器材：试管、试管架、酸碱试剂。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示芳烃的结构式引出本节课的主题，让学生了解芳烃的特点和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解芳烃的定义和结构特点。
2. 讲解芳烃的命名规则和性质。
三、实验（20分钟）
进行一些简单的实验，如用溴水测试芳烃和脂肪烃的区别，让学生亲身感受芳烃的性质。
四、讨论（15分钟）
与学生讨论芳烃的反应类型和应用领域，引导学生思考芳烃在日常生活和工业生产中的重要性。
五、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，巩固学生的知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对芳烃有了更深入的了解，同时也激发了学生对化学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
在以后的教学中，可以增加实验环节和案例分析，进一步巩固学生的知识。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
芳香烃说课稿
芳香烃说课稿芳香烃说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《芳香烃》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材：《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，迁移到苯的同系物的结构和性质，本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升，本节内容的学习也为之后有机合成和有机推断打下基础。
二、说教学目标：根据本节课的教材分析和学生已经具备的知识的学情分析，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能：了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
2.过程与方法：培养学生逻辑思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法。
三、说教学的重难点：依据高中化学新课程标准，以及学生掌握的知识情况，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：苯和苯的同系物的分子结构与其化学性质。
教学难点：苯的同系物的分子结构与其化学性质。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一下。
四、说教法化学是一门培养人的思考、动手能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
化学本身是以实验为主的学科，但又鉴于实验存在的一些危险，我主要采用以下教学手段：①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
③阅读与交流：煤、石油的综合利用。
五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考交流法、分析归纳法、自主探究法、归纳反思法。
芳香烃的教案
芳香烃的教案教案标题：探索芳香烃的特性与应用教学目标：1. 了解芳香烃的定义和特性。
2. 掌握芳香烃的结构以及常见的芳香烃化合物。
3. 了解芳香烃的应用领域，如化学工业、医药、香料等。
4. 培养学生的实验设计和科学探究能力。
教学重点：1. 芳香烃的定义和特性。
2. 常见的芳香烃化合物及其结构。
3. 芳香烃的应用领域。
教学准备：1. 教师准备：芳香烃的相关知识、实验设备和材料。
2. 学生准备：教材、笔记本、实验记录本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：芳香烃是化学中的一类重要化合物，你们对芳香烃有了解吗？2. 提问学生：你们能举出一些常见的芳香烃化合物吗？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解芳香烃的定义和特性。
2. 展示常见的芳香烃化合物结构，并解释其特点。
3. 介绍芳香烃的命名规则和常用的简化表示法。
三、实验探究（30分钟）1. 分组进行实验：利用碘苯溶液检测芳香烃与非芳香烃的区别。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 学生分析实验结果，总结芳香烃与非芳香烃的区别。
四、应用拓展（15分钟）1. 引导学生思考：芳香烃在生活中的应用有哪些？2. 分组讨论：学生自由选择一个应用领域，调研并展示芳香烃在该领域的应用案例。
3. 学生展示并进行互动讨论。
五、小结与反思（5分钟）1. 小结芳香烃的定义、特性和常见化合物。
2. 学生反思实验过程和结果，总结实验中的问题和改进方法。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，深入了解芳香烃的性质和反应。
2. 引导学生阅读相关文献，了解最新的芳香烃应用研究进展。
3. 布置课后作业：设计一个实验，探究芳香烃分子结构对其性质和应用的影响。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的操作和记录情况，评估其实验设计和分析能力。
2. 学生展示和讨论的成果，评估其对芳香烃应用领域的理解和表达能力。
3. 课后作业的完成情况和质量，评估学生对芳香烃的深入学习和探究能力。
教学反馈：1. 针对学生在实验中出现的问题和困惑，进行及时的解答和指导。
高中化学芳香烃教案
高中化学芳香烃教案
一、教学目标：
1. 了解芳香烃的基本概念和结构特点；
2. 掌握芳香烃的命名规则和常见物质的分类；
3. 理解芳香烃的反应特点和化学性质。
二、教学内容：
1. 芳香烃的概念和结构特点；
2. 芳香烃的命名规则和分类；
3. 芳香烃的反应特点和化学性质。
三、教学重点：
1. 芳香烃的结构特点；
2. 芳香烃的命名规则；
3. 芳香烃的化学性质。
四、教学步骤：
1. 导入：通过介绍芳香烃的结构和性质引起学生的兴趣；
2. 讲解：讲解芳香烃的命名规则和分类；
3. 学生练习：让学生进行芳香烃的命名练习；
4. 实验：进行芳香烃的反应实验，让学生观察实验现象；
5. 总结：总结芳香烃的反应特点和化学性质。
五、教学方法：
1. 讲授结合实验教学；
2. 学生合作学习；
3. 讨论分析。
六、教学评价：
1. 学生通过练习和实验掌握芳香烃的基本知识；
2. 学生能够准确命名芳香烃并理解其化学性质；
3. 学生能够进行芳香烃的简单实验并观察实验现象。
七、教学延伸：
1. 学生可以进一步了解芳香烃的应用领域；
2. 学生可以自主探究芳香烃的反应机理。
以上为高中化学芳香烃教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
芳香烃 完整版课件
③温度计放置的位置：温度计的下端不能触及烧杯底部 及烧杯壁。
④长直玻璃导管的作用是冷凝回流。 ⑤硝基苯是无色油状液体有苦杏仁味，因为溶解了 NO2 而呈褐色。
1．获得溴苯的反应属于取代反应的依据是生成了 HBr。 2．与瓶口垂直的长玻璃管兼起导气和冷凝作用。 3．鉴别生成 HBr 的方法是：取锥形瓶内少许溶液，滴 加 AgNO3 溶液，观察是否有淡黄色沉淀 AgBr 生成。 4．水浴加热的优点是试管受热均匀和可容易控制反应 温度。
⑨锥形瓶中导管不能插入液面以下，否则因 HBr 极易溶 于水而发生倒吸。
⑩溴苯中溶有溴可用 NaOH 溶液洗涤，再用分液的方法 除去溴苯中的溴。
2．硝基苯的制取——反应装置见教材图 3－10 (1)化学方程式
(2)注意事项 ①药品的加入：将浓硫酸慢慢加入到浓硝酸中，并不断 振荡降温，冷却到 50 ℃以下再逐滴滴入苯，边滴边振荡。 ②加热方式及原因：采用水浴加热方式，其原因是易控 制反应温度在 50～60 ℃。
式 CnH2n－6(n≥6)的芳香烃。稠环芳香烃不符合这一个通式。 它们三者之间的关系可表示为
2．苯的同系物与苯在化学性质上的不同之处 (1)由于侧链对苯环的影响，使苯的同系物的苯环上氢原 子的活性增强，发生的取代反应有所不同。
(2)由于苯环对侧链的影响，使苯的同系物的侧链易被氧 化。在苯的同系物中，如果侧链烃基中与苯环直接相连的碳 原子上有氢原子，它就能被热的酸性 KMnO4 溶液氧化，侧 链烃基通常被氧化为羧基(—COOH)。
(5)B 中采用了双球吸收管，其作用是______________； 反应后双球管中可能出现的现象是_________________；双 球管内液体不能太多，原因是_______________________。
人教版高中化学选修五教学设计-芳香烃
第二章第二节芳香烃教学目的[ 知识技能了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
过程方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
情感态度价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点苯的分子结构与其化学性质难点理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
知识结构与板书设计第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质易取代、难加成、难氧化二、苯的同系物芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物苯的同系物：通式：C n H2n-6(n≥6)1、物理性质2、化学性质（1）苯的同系物的苯环易发生取代反应。
（2）苯的同系物的侧链易氧化：（3）苯的同系物能发生加成反应。
三、芳香烃的来源及其应用1、来源及其应用 2．稠环芳香烃教学过程备注［引言］在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃—苯［板书］第二节芳香烃一、苯的结构与化学性质［复习］请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质［投影］1、苯的物理性质(1)、无色、有特殊气味的液体(2)、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂(3)、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体(4)、苯有毒2、苯的分子结构(1) 分子式：C6H6最简式(实验式)：CH（2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（3）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m，是介于单键和双键之间的特殊的化学键。
(4) 结构式(5) 结构简式（凯库勒式）CC CC CHHHHHH3、苯的化学性质(1) 氧化反应：不能使酸性KMnO 4溶液褪色 三.苯的化学性质⒈氧化反应2C 6H 6+ 15O 212CO 2+ 6H 2O点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应①卤代+ Br 2 Fe （溴苯）+HBr(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）［讲］苯较稳定，不能使酸性KMnO 4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。
芳香烃第一课时教学设计--【教学参考】
2.2.1 芳香烃（第一课时）教学设计（5） 结构简式（凯库勒式）［练一练］证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 （ ）（A ）苯的邻位二元取代物只有一种（B ）苯的间位二元取代物只有一种（C ）苯的对位二元取代物只有一种（D ） 苯的邻位二元取代物有二种［投影］2、苯的物理性质［实验验证］［小结］（1）无色、有特殊气味的液体（2）密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂（3）熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体（4）苯有毒［投影］3、苯的化学性质（1） 氧化反应：不能使酸性KMnO 4溶液褪色 三.苯的化学性质⒈氧化反应2C 6H 6+ 15O 2 12CO 2+ 6H 2O 点燃现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量大于乙烯）⒉取代反应①卤代+ Br 2 Fe （溴苯）+HBr (不能使酸性高锰酸钾溶液褪色）［讲解］苯较稳定，不能使酸性KMnO 4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。
［投影］（2） 取代反应①卤代： 三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化（苯分子中的H 原子被硝基取代的反应）+ HO －NO 2浓H 2SO 450℃~60℃－NO 2（硝基苯）+ H 2O+ Br 2 Fe （溴苯）+HBr+ Cl 2Fe （氯苯）+HCl［演示实验］观看实验视频苯的溴代反应［思考与交流］ 1、导管口为什么在液面上？ 溴化氢易溶于水，防止倒吸。
2、什么现象说明发生了取代反应，而不是加成反应？导管口有白雾。
锥形瓶里滴入硝酸银溶液后生成浅黄色沉淀，说明苯跟溴反应时苯环上的一个氢原子被溴原子取代，生成溴化氢。
3、怎样除去无色溴苯中所溶解的溴？或+ HO－（硝基苯）硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度－（苯磺酸）叫磺酸基，［小结］苯的化学性质：易取代、难加成、难氧化反应的化学方程式反应条件苯与溴发生取代反应C6H6+Br2C6H5Br+HBr 液溴、铁粉做催化剂苯与浓硝酸发生取代反应50℃～60℃水浴加热、浓硫酸做催化剂吸水剂苯与氢气发生加成反应加热、镍做催化剂［课堂练习］1．下列物质中，在一定条件下既能发生加成反应，也能发生取代反应，但不能使KMnO4酸性溶液褪色的是( )A．甲烷 B．乙烷 C．苯 D．乙烯2．实验室用液溴和苯反应制取溴苯，得到粗溴苯后，要用如下操作精制：①蒸馏；②水洗；③用干燥剂干燥；④用10%的NaOH溶液洗，正确的操作顺序是( )A．①②③④② B．②④②③① C．④②③①② D．②④①②③［作业布置］1、模块测评题组冲关1、3、6、7题2、预习苯的同系物课后反思教研组长审核：领导审核：小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。
高中化学必修选修苯 芳香烃 说课
高中化学必修选修苯芳香烃说课一、说教材：1、教材所处的地位及作用：《苯芳香烃》在人教版高中《化学》（必修加选修）第二册《第五章烃》的第五节。
这一节的内容包括苯的物理性质、结构、化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
分两课时完成。
第一课时：苯的物理性质、结构及部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
第二课时：苯的化学性质，芳香烃的涵义，苯的同系物的涵义及其性质。
下面说课的内容是第一课时。
学习这一内容，是在学生掌握烷、烯、炔的结构（碳的四键理论、碳链学说）的基础上进行的；同时这一内容又是后面学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，也是理解芳香族化合物性质的基石！如果说从无机到有机是化学知识的一个飞跃，那么由烷、烯、炔的结构到苯的结构就是另外一个飞跃。
2、教材的重点、难点：由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
3、教学目标：基于以上分析，按照《课程标准》的要求，结合学生的实际，确定以下教学目标：（1）知识技能①苯的物理性质。
②苯的结构，苯中碳碳键的特点。
③苯的部分化学性质（燃烧、加成、溴代）。
（2）能力方法①根据实验数据计算苯的化学式的方法和能力。
②由苯的分子式书写同分异构体的结构简式的方法和能力。
③由结构简式推测性质并进行实验验证的逻辑推理能力、观察能力及对实验结果的分析处理能力。
（3）情感态度①通过对苯的凯库勒式及其现代结构理论的研究过程进行多媒体模拟再现，教育学生只有严谨、勤奋才能把握机遇。
②通过介绍苯的结构的研究历史，使学生掌握“发现问题→分析问题→实验证明→推理突破→再实验验证”这一严谨的科学研究的基本方法。
同时也对学生进行辩证唯物主义认识论“螺旋式上升”和“内因与外因辩证关系”的教育。
二、说教法：苯的结构的研究史在有机化学中非常具有代表性，为了使学生掌握科学的思维认知方法，所以确定以下教学方法：1、多媒体辅助教学法。
芳香烃第一课时说课
01
五、说重点难点
重点：苯的结构 特点和化学性质 难点：苯的溴代 和硝化反应的实 验方案设计
02
六、说教学方法
讨论法：2、实验 法：3、多媒体教 学法：
七、说教学程序
情景
创设
背景资料：我国苯的消费结构
复习提升：讨论：回忆必修二 《来自石油和煤的两种基本化工 原料》，你对苯有哪些认识？
核 心 教 学
发液体。甲苯是芳香族碳氢化合物的一员，它的很多性质与 苯很相像，在现今实际应用中常常替代有相当毒性的苯作为 有机溶剂使用，还是一种常用的化工原料，可用于制造炸药、 农药、苯甲酸、染料、合成树脂及涤纶等。同时它也是汽油 的一个组成成分。
九、说设计意图
我国纯苯消费结构如下：27—25％用于合成苯乙烯，聚酰胺树脂(环己烷)约占12.65％， 苯酚约占11.37％，氯化苯约占l0.98％，硝基苯约占9.8％，烷基苯约占7.84％，农用化 学品约占5.56％，顺酐约占4.7l％，其它医药、轻工及橡胶制品业等约占9.84％。
苯乙烯是纯苯最主要的消费用途，生产能力约70～100万吨／年；环已烷是仅次于苯乙烯 的纯苯消费产品，主要用于生产尼龙6和尼龙66等产品，国内产能达到30～45万吨／年； 苯酚是消耗纯苯较多的化工产品之一，我国苯酚的需求增长较快；氯化苯的产量约为20万 吨／年，对纯苯的需求量将以年均3％的速度增长；硝基苯产量约为25万吨／年，预计近 期内对纯苯的需求将以每年5％的速度增长；烷基苯的产量约35万吨／年，预计近几年对 纯苯的需求会以年均5％的速度增长。
思考与交流1：凯库勒提出了苯 分子的单双键交替结构，哪些 科学事实可以证明苯分子不是 这种结构？
思考与交流2：苯有哪些重要的
决定
化学性质?书写苯的常见反应方
《芳香烃》 教学设计
《芳香烃》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解芳香烃的概念，掌握苯的分子结构特点。
（2）学生能够了解苯的物理性质和化学性质。
（3）学生能够掌握苯的取代反应和加成反应的原理和特点。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过对苯分子结构的探讨，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子结构的理解。
（2）苯的取代反应和加成反应的原理。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的含有芳香烃的物质，如香水、塑料、橡胶等，引出芳香烃的概念，激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课（1）芳香烃的概念简单介绍芳香烃的定义，强调其分子中含有苯环结构。
（2）苯的分子结构展示苯的比例模型和球棍模型，引导学生观察苯分子中碳原子的成键方式和分子的空间结构。
讲解苯分子中 6 个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。
（3）苯的物理性质通过实验演示或视频展示，让学生观察苯的颜色、状态、气味、溶解性等物理性质。
（4）苯的化学性质①取代反应讲解苯与液溴、浓硝酸等发生取代反应的条件、原理和实验现象，让学生理解取代反应的概念和特点。
实验演示苯与液溴的取代反应，引导学生观察实验现象，如产生的白雾、油状液体等，并写出化学方程式。
②加成反应介绍苯在一定条件下与氢气发生加成反应的原理和产物，写出化学方程式，让学生对比加成反应和取代反应的不同。
3、课堂练习通过一些典型的练习题，让学生巩固所学的知识，如判断一些有机物是否属于芳香烃，书写苯的取代反应和加成反应的化学方程式等。
4、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）苯的结构特点对其化学性质有何影响？（2）比较苯与烷烃、烯烃的化学性质有哪些异同？5、课堂总结回顾本节课所学的主要内容，包括芳香烃的概念、苯的分子结构、物理性质和化学性质，强调重点和难点。
苏教版选修有机化学基础《第二单元芳香烃》说课稿
苏教版选修有机化学基础《第二单元芳香烃》说课稿1. 引言本篇说课稿是针对苏教版选修有机化学基础课程中的第二单元 - 芳香烃，旨在帮助教师更好地准备和讲授此单元的课程内容。
本单元主要介绍了芳香烃的概念、组成、性质和反应等相关知识点，并通过实例展示了芳香烃在生活和工业中的应用。
通过本单元的学习，学生将会深入了解和掌握芳香烃的基本概念和特性，并了解其在日常生活和化学工业中的重要性。
2. 教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：•理解芳香烃的特性，包括稳定性、电子结构等；•掌握芳香烃的命名方法和结构特点；•熟悉芳香烃的合成方法和反应规律；•了解芳香烃在生活和工业中的应用；•培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3. 教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要包括以下几个方面：•芳香烃的命名方法和结构特点；•芳香烃的合成方法和反应规律；•芳香烃在生活和工业中的应用。
4. 教学过程和方法为了达到教学目标，我们将采用以下过程和方法进行教学：4.1 激发学生的学习兴趣和探索欲望在引入本单元的时候，可以通过提问、探究等方式激发学生的学习兴趣和探索欲望。
例如，可以提出以下问题： - 你知道香水为什么有香味吗？ - 你知道汽油为什么易燃吗？4.2 知识点的讲解和示例展示在讲解每一个知识点时，可以结合具体的例子和实例进行讲解和示例展示。
例如，对于芳香烃的命名方法和结构特点，可以通过具体的分子结构式进行讲解，并引导学生进行判断和总结。
对于芳香烃的合成方法和反应规律，可以通过具体的反应方程式进行讲解，并引导学生进行反应机理的推理和分析。
4.3 实验操作和演示在教学过程中，可以适当安排一些实验操作和演示，以加深学生对知识点的理解和记忆。
例如，可以进行芳香烃的合成实验，让学生亲自参与实验操作，并观察实验现象和结果。
通过实验的操作和观察，学生可以更好地理解芳香烃的合成方法和特性。
4.4 讨论和互动在教学过程中，可以鼓励学生参与讨论和互动，以培养学生的思辨能力和团队合作能力。
芳香烃 说课稿 教案
芳香烃（第一课时）教学目的知识与技能了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
情感态度价值观使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点苯的分子结构与其化学性质难点理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
教学过程教学步骤、内容［引言］在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃—苯［板书］第二节芳香烃(arene)一、苯(benzene)的结构与化学性质［复习］请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质［投影］1、苯的物理性质(1)、无色、有特殊气味的液体(2)、密度比水小，不溶于水，易溶于有机溶剂(3)、熔沸点低，易挥发，用冷水冷却，苯凝结成无晶体(4)、苯有毒2、苯的分子结构(1) 分子式：C6H6最简式(实验式)：CH（2）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（3）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m，是介于单键和双键之间的特殊的化学键。
(4) 结构式(5) 结构简式（凯库勒式）3、苯的化学性质(1) 氧化反应：不能使酸性KMnO4溶液褪色或CC CHHHHHH［讲］苯较稳定，不能使酸性KMnO4溶液褪色，能燃烧，但由于其含碳量过高，而出现明显的黑烟。
［投影］(2) 取代反应○1卤代：［投影小结］溴代反应注意事项：1、实验现象：烧瓶内：液体微沸，烧瓶内充满有大量红棕色气体。
锥形瓶内：管口有白雾出现，溶液中出现淡黄色沉淀。
2、加入Fe粉是催化剂，但实质起作用的是FeBr33、加入的必须是液溴，不能用溴水，苯不与溴水发生化学反应，只能是萃取作用。
4、长直导管的作用是：导出HBr气体和冷凝回流5、纯净的溴苯为无色油状液体，不溶于水，密度比水大。
芳香烃 说课稿 教案
芳香烃【教材分析】必修2中的第三章我们已经学习了苯的相关知识，我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接，本节课主要复习苯的结构以及相关性质，在教材上呈现时突出了苯分子结构的相关知识，以便大家很好的理解苯分子的相关化学性质，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及的结构和其化学性质。
【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，所以对已学过的苯的知识已经大多忘却，仍然必须重点复习，要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好，通过学习苯的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
【教学目标】 1 了解苯的组成和结构特征，掌握苯的特殊结构特点；2进一步了解苯的相关物理性质和化学性质；3进一步了解有机分子中有机物的构型以及中心原子的杂化轨道理论【教学重点】苯的相关结构特点以及化学性质【教学难点】苯结构和化学性质。
【设计思路】以学生为主体，先对比复习甲烷、乙稀和苯的结构和性质，让学生自主探究【课程导入】同学们，还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗？老师手里拿的这瓶是苯，请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【板书】一、苯的物理性质：无色、有特殊气味的液体，有毒、不溶于水，密度比水小，熔点大于0℃【板书】二、大家应该都记得苯的分子式吧（点人回答） C6H6 我们来计算一下它的不饱和度 u=4 大家记不记得前面我们学过的烯烃和炔烃的不饱和度那他们都具有那些性质呢？答：可以使溴水和酸性高锰酸钾发生反应使其退色那根据苯的不饱和度大家猜猜它具有哪些性质呢？提出猜想做实验论证假设反应结束后发现不能使高锰酸钾退色使溴水分层说明苯是一种良好的萃取剂但是却不能使高锰酸钾和溴水退色说明苯不具有不饱和烃的性质引入对苯结构的探究解答学生疑问苯分子里的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面上。
为了表示苯的分子结构特点，常用下列结构式表示苯分子。
由于苯环中6个碳原子处于同一平面上而且六个碳原子间的键是完全相同的所以决定了苯环的稳定性。
化学选修v人教新课标2.2芳香烃课件 说课 课件(32张)
1、本节课是第一章内容的具体化 ，提升和拓展第一章概念 化的知识内容。
2、巩固、提升前面脂肪烃和化学2苯的有关知识 。为后面 卤代烃的学习打下基础。也是有机合成的学习基础。 3、从脂肪烃到芳香烃，进一步深化分类的思想。
4、本节课初步了解有机物分子中基团间的相互影响。 选择甲苯为苯的同系物的代表物，比较苯和苯的同系物的性 质差异，让学生领悟有机化合物分子中基团之间存在的相互 影响。体会结构特征是内因，性质是结构特征的外显，从而 进一步提高学生的科学素养。
一、教学背景
学情分析：
学 情 分 析
知 识 能 力
脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机 化学概念的储备 。
在教师的引导下，能初步用分类、比较的思 维方法分析问题的能力，对化学学习有一定 的兴趣。 一方面由于之前对该部分的学习较为分散， 而且相隔时间已久，对知识有所遗忘；另一 方面用微观解释宏观的视角和能力要加强。
一、教学背景 学情分析：
学 情 分 析
知 识 脂肪烃和苯的组成、结构和性质。有关有机
化学概念的储备 。
学生已有知识：
（1）在必修2中，学生了解了苯的组成、结构、物理性质、苯的 可燃性、苯不与酸性高锰酸钾和溴水反应、苯的取代反应（溴代 和硝化反应）、苯和氢气的加成反应。在科学史话中，介绍了苯 的发现过程。在资料卡片中，第一次给出了芳香烃的定义。 （2）在选修5第一章中，学生初步接触了有机化合物的分类，了 解了芳香化合物属于有机环状化合物，以及芳香烃的代表物 ——苯。学生学习了苯的同系物命名。知道炔烃容易发生氧化和 加成反应，能使溴的四氯化碳溶液和高锰酸钾酸性溶液褪色。 （3）学生已知的有关概念储备：烃、饱和烃、不饱和烃、烷烃、 烯烃、同系物、同分异构现象、同分异构体、脂肪烃、取代反 应、加成反应（乙烯）、加聚反应(乙烯)、氧化反应（烃类的燃 烧、乙烯使高锰酸钾褪色）
芳香烃 说课稿 教案 教学设计
芳香烃教学目标1．掌握苯的结构和化学性质；2．知道苯的同系物的相关性质，重点掌握硝化反应；3．了解芳香烃的来源及应用；4．通过和脂肪烃对比，理解芳香烃的一些性质规律。
教学内容一、课前回顾1．写出苯的结构简单式。
2．苯具有不饱和结构，在化学性质上是不是和烯烃和炔烃明显不同呢？如果是，不同点是什么？课前回顾参考答案1．2．是，苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化天溶液褪色。
二、知识点讲解（一）苯的结构苯为平面形分子，分子中的六个碳原子和六个氢原子都在同一平面内，苯分子中的六个碳原子构成一个正六边形，碳碳键长完全相等，而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。
苯的结构比较稳定，结构简式为或。
（二）有机物分子中原子共线、共面问题1．几种简单有机物分子的空间构型（1）甲烷，正四面体形结构，C原子居于正四面体的中心，分子中的5个原子中没有任何4个原子处于同一平面内。
其中任意三个原子在同一平面内，任意两个原子在同一直线上。
（2）乙烯，平面形结构，分子中的6个原子处于同一平面内，键角为120°。
（3）乙炔H-C≡C-H，直线形结构，分子中的4个原子处于同一直线上。
同一直线上的原子当然也处于同一平面内。
（4）苯，平面形结构，分子中的12个原子都处于同一平面内。
2．注意：（1）以上4种分子中的H原子如果被其他原子(如C、O、N、Cl等)所取代，则取代后的分子构型基本不变。
（2）共价单键可以自由旋转，共价双键和共价三键则不能旋转。
【典例1】有机物分子中所有原子不可能处在同一平面的是（）答案 B解析苯分子中12个原子处于同一平面上；甲苯可看作甲基—CH3取代了苯环上的一个氢原子，甲基的4个原子不可能都在同一平面上；苯乙烯分子中苯环平面与乙烯基所在平面可能共平面；苯乙炔中苯环平面与乙炔基所在平面一定重合。
所以正确答案为B。
拓展延伸原子共线、共平面问题是考查有机物结构的常见题型，分析此类问题应注意：（1）掌握CH4、CH2===CH2、HC≡CH、的四种基本物质的结构。
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第二章烃和卤代烃
第二节芳香烃(说课稿)
说课教师：刘茹
一、说教材
1. 本节在教材所处的地位和作用：
《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第二节的教学内容，主要学习苯和苯的同系物的结构和性质，在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识，关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升，重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
2.教学目标
（1）知识与技能
了解苯的物理性质，理解苯分子的独特结构，掌握苯的主要化学性质。
（2）过程与方法
培养学生逻辑思维能力和实验能力。
（3）情感态度价值观
使学生认识结构决定性质，性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据，严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构，并从中了解研究事物所应遵循的科学方法
3. 重点，难点以及确定依据：
【教学重点】苯的分子结构与其化学性质
【教学重点】理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
二、教学策略
①实验探究：苯的化学性质。
②观察实验：苯的溴代或硝化反应。
甲苯与酸性高锰酸钾溶液的作用。
③阅读与交流：煤、石油的综合利用。
三、教学过程
[导课]在烃类化合物中，有很多分子里含有一个或多个苯环，这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃——苯。
[板书] 第二节芳香烃
一、苯的结构与化学性质
[复习]请同学们回顾苯的结构、物理性质、主要化学性质。
[提问]1、物理性质：苯是一种无色、有特殊气味的液体。
2、现代科学对苯分子结构的研究：
（1）苯分子为平面正六边形结构，键角为120°。
（2）苯分子中碳碳键键长为40×10－10m介于单键和双键之间。
3、（1）苯与液溴在铁粉催化下发生取代反应：C 6H 6+Br
2 C 6H 5Br+HBr 。
（2）苯在特殊条件下可与H 2发生加成反应：C 6H 6+3H 2
C 6H 12。
（3）
[讲述] 苯的分子组成为C 6H 6，从其分子组成上看具有很大的不饱和性，应具有不饱和烃的性质。
但实验表明苯不能使高锰酸钾酸性溶液和溴的四氯化碳溶液褪色。
由此可知，苯在化学性质上与烯烃和炔烃明显不同。
大量的研究表明，苯为平面形分子，分子中的6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内，苯分子中的6个碳原子构成一个正六边形，碳碳键长完全相等，而且介于碳碳单键和碳碳双键之间。
或均可。
[板书]1、结构：苯为平面正六边行结构，键角120°，碳碳键介于碳碳单键和碳碳双键之间完全相等。
[思考与交流]
1．烃均可以燃烧，但不同的烃燃烧现象不同。
乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑烟；而苯燃烧时的黑烟更多。
请你分析产生不同燃烧现象的原因。
[汇报]
1、含碳量不同，含碳量：乙烷＞乙烯＞乙炔=苯，含碳量越高，燃烧越明亮，黑烟越多。
2
C 3、
装置特点：⑴导管较长;导管口在液面上;不加热；⑵现象(略)；⑶兼起冷凝器的作用；
⑷防倒吸；⑸白雾是HBr遇水蒸气产生的。
可用AgNO3试剂检验（现象：出现浅黄色沉淀）。
装置特点：①要用水浴加热，以便于控制反应的温度，温度计一般应置于水浴之中；
②为防止反应物在反应过程中蒸发损失，要在反应器上加一冷凝回流装置。
[投影]练习：1、根据本节课所学实验室制备硝基苯的主要步骤，请回答下列问题：
(1)配制一定比例浓H2SO4与浓HNO3的混合酸时，操作注意事项是___________。
(2)为了使反应在50—60℃下进行，常用的方法是____________。
(3)粗硝基苯可依次用蒸馏水和5％NaOH溶液洗涤，最后用蒸馏水洗涤。
其中洗涤、分离粗硝基苯应使用的仪器是_________，粗产品用5％NaOH溶液洗涤的目的是_________。
(4)将用无水CaCl2干燥后的粗硝基苯进行蒸馏，得到纯硝基苯。
纯硝基苯是无色、密度比水_________，具有__________气味的油状液体。
2、根据实验室制取溴苯的装置图，回答下列问题：
(1)烧瓶中加入苯，再加纯溴其现象是_______________。
(2)再加入铁屑，现象是_____________。
(3)写出烧瓶中反应的化学方程式_______________________________________。
(4)烧瓶中连接一个长导管，其作用是_______________。
(5)插入锥形瓶的导管不伸入液面下，其原因是____________。
(6)反应完毕，把烧瓶里的液体倒入盛有冷水的烧杯中，现象是___________，溴苯是_______________的液体。
[板书]2、化学性质：
[投影]科学视野-苯的结构
苯分子里6个碳原子都以sp2杂化方式分别与2个碳原子形成碳碳σ键、与1个氢原子形成碳氢σ键。
由于碳原于是sp2杂化，所以键角是120°，并且6个碳原子和6个氢原子都在同一平面内(如图2—13)。
另外，苯环上6个碳原予各有一个未参加杂化的2p轨道，它们垂直于环的平面，相互平行重叠形成大π键(如图2—14)。
每个碳碳键的键长相等，其数值介于碳碳单键和碳碳双键之间。
由于大π键的存在，使苯的结构稳定，难于发生加成和氧化反应，易于发生取代反应。
[引入]下面我门继续学习芳香烃中最简单的一类物质——苯的同系物。
[板书]二、苯的同系物
[投影]讨论题：
1．什么是芳香烃?2．什么是苯的同系物?3．苯的同系物的通式是什么?
[导入]苯的同系物有什么性质呢?
[板书] 1、物理性质
[展示样品]甲苯、二甲苯
[探究]物理性质，并得出二者都是无色有刺激性气味的液体。
通过观察、思考、对比后，得出：
①苯的同系物不溶于水，并比水轻。
②苯的同系物溶于酒精。
③同苯一样，不能使溴水褪色，但能发生萃取。
④苯的同系物能使酸性高锰酸钾溶液褪色。
[点拨]如何区别苯和甲苯?
答：分别取少量待测物后，再加少量的酸性高锰酸钾溶液，振荡后观察现象，能褪色的为甲苯，不能褪色的是苯。
[板书]2、化学性质
[讲解]苯的同系物的性质与苯相似，能发生取代反应、加成反应。
但由于烷基侧链受苯环的影响，苯的同系物能被酸性KMnO4溶液氧化，所以可以用来区别苯和苯的同系物。
甲苯跟硝酸、硫酸的混合酸发生硝化反应，可制得三硝基甲苯，又叫TNT。
化学方程式为：
由此证明苯的同系物的侧链对苯环也有很大的影响，它能使苯环更易发生取代反应。
[设疑] TNT能否写为下式，原因是什么?
[强调]①TNT中取代基的位置。
②TNT的色态和用途。
淡黄色固体；烈性炸药。
[板书] （1）苯的同系物的苯环易发生取代反应。
（2）苯的同系物的侧链易氧化：
（3）苯的同系物能发生加成反应。
[学与问]比较苯和甲苯被高锰酸钾酸性溶液氧化的现象，以及硝化反应的条件，你从中能得到什么启示?
[小结特性]
的取代反应比更容易，且邻，对位取代更容易，表明了侧链（-CH3）对苯环之影响；的氧化反应比更易发生，表明苯环对侧链（-CH3）的影响（使-CH3的H
活性增大）。
[板书]三、芳香烃的来源及其应用
[讲述] 自从1845年人们从煤焦油内发现苯及其他芳香烃后，很长时间里煤是一切芳香烃的主要来源。
但是，从一吨煤中，仅可以取得1kg苯和2.5g其他芳香烃。
由于芳香烃的需要在不断增长，仅从煤中提炼芳香烃远不能满足化学工业生产的需要。
自20世纪40年代以来，随着石油化学工业的发展，通过石油化学工业中的催化重整等工艺可以获得芳香烃。
一些简单的芳香烃，如苯、甲苯、二甲苯、乙苯等是基本的有机原料，可用于合成炸药、染料、药品、农药、合成材料等。
[板书]1、来源及其应用
2．稠环芳香烃。
[简介] 有些稠环芳香烃有致癌作用，又称致癌芳香烃。
A．萘C10H81、4、5、8为α位，2、3、6、7为β位
B．蒽C10H141、4、5、8为α位，2、3、6、7为β位，9、10为γ位
C．菲C14H10
[小结]略。