人教版小学语文三年级下册导学案(全册)

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【部编版】三年级语文下册全册导学案

1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。

指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。

2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。

1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。

2.学生思考回答问题。

古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。

3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。

首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。

这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。

4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。

5.读背古诗。

2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。

4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。

6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。

9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。

2.多音字组词。

12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。

13.花钟导学案。

小学语文三年级下册《我变成了一棵树》导学案

小学语文三年级下册《我变成了一棵树》导学案【导学案】一、教学目标1. 了解寓意丰富的小说《我变成了一棵树》的主要内容；2. 理解文章中的重要意义，并发表个人见解；3. 使用正确的语言表达自己的想法和感受。

二、教学准备1. 《我变成了一棵树》导学案；2. 教学课件或黑板幻灯片；3. 相关的图片和视频资料。

三、教学过程1. 导入新课（教师通过幻灯片或图片，引起学生的兴趣）T：同学们，你们有没有想过，如果你们变成一棵树会是什么样子呢？（学生思考片刻）T：今天我们要学习一篇小说《我变成了一棵树》，关于主人公变成一棵树的有趣故事。

让我们一起来看看吧。

2. 阅读文章（教师给学生每个学生发放一本小说，学生打开书本，跟着教师一起读）T：同学们，我们一起读这个有趣的故事，注意听故事中的每一个细节。

（教师带着学生一起读完整篇小说）3. 梳理故事情节（教师出示故事情节的思维导图）T：同学们，现在我们来梳理一下故事的情节。

请看这个思维导图，你先联想一下，故事中发生了哪些重要的事情？（学生思考片刻）T：好，我来和你们一起梳理一下。

首先，在故事开始的地方，讲述了一个叫小康的男孩，他是一个十分好动的孩子，喜欢四处游玩。

接着，小康在去山上寻找野花的途中，突然变成了一棵树。

最后，小康通过自己的努力和父母的帮助，变回了人类。

大家对这个故事的情节有了更深入的了解吗？4. 分析故事寓意T：同学们，故事中小康突然变成了一棵树，他经历了怎样的过程呢？请看这个视频，我们一起观看。

（教师播放与故事相关的视频）T：通过这个视频，我们可以看到小康变成树的时候，他深深地感受到了树木的可贵和重要性。

树木给我们提供了氧气，吸收了二氧化碳，还为我们提供了阴凉和美景。

所以，小康变成树的经历告诉我们要爱护环境，保护树木。

那么，我们对这个寓意有什么感想呢？（学生发表个人见解）5. 归纳故事主题T：同学们，通过刚刚的分析，我们知道《我变成了一棵树》这篇小说的主题是关于环境保护的。

人教版三年级语文-《大青树下的小学》导学案

1《大青树下的小学》导学案课题大青树下的小学课型新授课教学目标1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，正确读写“鲜艳、服装、打扮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象画面。

尝试背诵自己喜欢的部分。

3.学习抓住印象深刻的场景和词句交流自己的阅读感受。

了解边疆小学的特点，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4.学习课文写法，抓住校园生活的一个场景，写一段话。

教学重难点学习边读边想象画面和抓住印象深刻的场景交流感受的阅读方法，了解边疆小学的特点，体会各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活。

课前准备1.查找有关少数民族服饰、风情的图片及文字资料。

(师生) 2.预习生字，制作生字卡片。

(学生) 3.制作多媒体课件。

(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观察比较，揭示课题(用时：8分钟)1.出示课文插图。

鼓励、引导学生观察图中的学校与自己的学校的区别。

2.导入新课，设疑引读。

3.引导学生浏览课文，思考提出的问题。

4.引导学生交流对我国各民族的认识。

教师适时出示课后资料袋，简介几个少数民族。

1.交流汇报。

(1)图中的校园里有小动物，我们的校园里没有。

(2)图中学生的穿戴和我们不同。

2.朗读课题，交流自己特别想了解的问题，如：这是一所怎样的小学？这些穿戴不同的学生来自哪里？这所学校在什么地方？教师应引导学生结合资料袋的内容及自己搜集的相关资料，了解一些少数民族，以此来激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

3.带着问题浏览课文。

结合课文的第一自然段和最后一个自然段，小组讨论：这所学校里的学生都来自哪些民族？这所学校在什么地方？ 4.根据课前搜集的资料，说说你对我国各民族的了解。

二、初读课文，随文识字(用时：20分钟)1.出示自学提示，引导自主学习。

(1)自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，画出生字组成的词语，标好自然段序号。

小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案

小学语文三年级下册《蜜蜂》导学案【导学案】一、教学目标1. 通过学习课文《蜜蜂》，了解蜜蜂的生活习性和对人类的帮助。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生关爱动物的意识，增强保护环境的责任感。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握重要词语的意义。

2. 培养同学之间合作学习的能力，提高团队协作能力。

三、教学难点1. 运用课文中所学的知识，描述蜜蜂的生活习性。

2. 分析蜜蜂的作用，感悟人类和动物间的互动关系。

四、教学准备1. 课本《语文》三年级下册。

2. 教学PPT、图片、视频等教学辅助材料。

五、教学过程1. 导入（10分钟）引导同学们以“蜜蜂”为关键词，展开讨论，谈一谈大家对蜜蜂的了解和想法。

有“蜜蜂是一种昆虫”、“蜜蜂可以产蜜”、“蜜蜂有毒刺”、“蜜蜂非常勤劳”等等。

2. 学习课文《蜜蜂》（20分钟）（1）呈现课文标题，让同学们猜测课文内容。

（2）播放相关的图片或视频资源，引导同学们感知蜜蜂的形态，了解它们的生活习性。

（3）师生共同阅读课文，重点理解课文内容，解释并讨论生词和难句。

（4）利用课文内容，引导同学们写出蜜蜂的特点、生活习性等，并进行口头表达和小组分享。

3. 拓展延伸（20分钟）（1）组织同学们观察蜜蜂的图片、视频，进一步了解蜜蜂的形态和生活习性。

（2）播放相关的动画、幻灯片，介绍蜜蜂对人类和环境的贡献，引导同学们思考人类和动物之间的互动关系。

（3）组织同学们进行小组活动，设计海报或故事，表达对蜜蜂的思考、感悟和保护意识。

4. 课堂小结（10分钟）（1）回顾本节课的学习内容和活动，引导同学们总结课堂要点和收获。

（2）布置课后作业，要求同学们用自己的话简单描述蜜蜂的生活习性，同时写出人类和蜜蜂之间的互动关系。

六、课后作业1. 描述蜜蜂的生活习性，至少写5句话。

2. 思考并写出人类和蜜蜂之间的互动关系。

七、教学反思通过本节课的学习，同学们对蜜蜂的生活习性和对人类的帮助有了更深入的了解。

人教版三年级下册导学案全集并附全册练习

（）的细雨（）的柳丝（）的天空
（）的燕子（）的春天（）的赞歌
二、精彩回放（按原文填空）。
1．春天来了，桃花盛开，绿柳轻扬，活泼可爱的（
）从南方飞来，为光彩夺目的
（
）增添了无限生气。
课文写了小燕子的（
）美、（
）美和（
）美。
课文是以（）为线索，按由（）及（）的观察顺序记叙的。
2．‚才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着（
）的柳丝。（）的草，（）的
叶，（
）的花，都像（
）聚拢来，形成了（
）的春天。小燕子从南方（），
为春光（）了许多生机。‛
拓展作业
1．课下，请大家阅读《春天》、《春天的歌》《鸬鹚》三篇文章。
2．请你用学会的观察方法仔细观察春天也写一篇小短文来表达自己对春天的喜爱之情吧
夏宜乡小学语文三年级上册导学案
三、用自己喜欢的方式借助拼音读古诗，尝试标出停顿。
【合作探究】
1.读诗句说说绿丝绦指
。
2.默读古诗《咏柳》逐句理解诗句意思，并用自己的话说出来。
3.你从哪句看出作者前两句运用＿＿修辞手法，把什么比什么？ 4.全诗共有四句，分别写的是作者看到的实景及作者的想象，说说哪两句是作者看到的实景？那两句是作者的想象？
【合作探究】
一、激趣导入（播放儿歌：‚小燕子穿花衣‛）
‚小燕子为啥来？‛春天美在哪呢？
二、自主阅读、合作探究
（一）同桌合作学习，边读课文边找出描写燕子的语句。
(二)小组交流：
1．你最喜欢作者描写的哪一段小燕子，为什么？
2．课文第（）自然段描写了春天。
春天美在哪里？从哪些地方体会到的？
3．‚停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。‛这是一首什么样的歌？

【新人教部编版】三年级语文下册10《纸的发明》(导学案+预学案+教案+实录+测评+拓展)

10纸的发明导学案设计钟) (2)师强调本课生字的字形。

注意强调易错笔画。

(3)指名逐段朗读课文，提出听读要求：①认真倾听，发现读错、添字、漏字、破句等问题及时纠正。

②注意长句的正确断句。

2、引导学生思考课文围绕“纸的发明”讲了什么。

3、指导学生抓住关键词完成课后练习1，填一填。

制、洲”是翘舌音。

观察字形：“录”下部是“氺”，“验”字的部首“”的末笔是提。

(2)反复朗读最后一个自然段，注意停顿。

读给同伴听，请他指出不当的地方，多读几遍。

2、小组合作朗读课文，理解大意。

(1)说说课文每个自然段的意思。

(2)画出表示时间的词语，用这样的词语把每个自然段的意思连起来说一说。

3、完成书后练习题1。

语来把课文内容说一说。

学生得到了语言训练，提高了语言组织能力。

四、指导观察，规范书写(用时：6分钟) 1.引导学生观察会写字，按结构分类。

2、指出重点字“录、册、存、洲”，播放生字书写动漫。

注意生字的结构、笔顺和易错笔画。

3、教师示范书写。

4、指导学生书写生字。

5、组织学生作品展示。

1.观察生字表中的会写字，按结构分类，并读一读。

2、观察生字动漫，伸出手指随着书空。

3、观察教师的书写，注意易错笔画。

录：下边是“氺”。

册：最后一笔是“一”。

存：第二笔“丿”要伸展。

洲：左窄右宽。

“州”的三个点在横中线上方，第一个点和后两个点的方向不同。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、作品展示，互评互改。

注意引导学生观察生字的结构，这一步骤很重要，不要流于形式。

五、课堂小结，巩固练习(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课学习的收获。

2、布置作业，认真书写生字。

1.说说本课收获。

2、认真书写生字。

书写有布置有检查。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾导入，明确学习任务(用时：3分钟) 1.引导学生回顾：课文主要讲了什么？2、出示本课学习任务：选择自己感兴趣的问题，小组合作研读课文。

1.学生回顾课文内容。

2、明确本课学习任务。

小学语文三年级下册《漏》导学案

小学语文三年级下册《漏》导学案导学案课题：《漏》教材：小学语文三年级下册教学目标：1.了解故事《漏》的主要内容。

2.理解故事中的文言词汇，并能运用。

3.学会用词眼、句子等方式来描写物体的特点。

教学重点：1.理解故事内容。

2.学会运用文言词汇。

教学准备：1.教师：故事《漏》的课文、黑板。

2.学生：教材、笔记本。

教学过程：一、导入（前情提要）（5分钟）1. 教师可以先问一些问题，如：你有没有听说过漏这个字？你知道漏漏水会是怎样的情景？2. 引导学生联想漏水的画面，加深学生对“漏”的理解。

二、学习新知（30分钟）1. 教师给学生讲解故事《漏》的内容，并通过讲解解释故事中的文言词汇，如“塞住”、“机关”等。

学生边听边记录重要内容。

2. 让学生阅读故事，然后让学生回答问题：故事中主人公李辉是怎么修理漏水的？这个方法能解决问题吗？3. 教师可以提问学生：你们有没有遇到过类似的问题？如果有，你们又是怎么处理的？如果没有，你们能想象一下这个问题该如何处理吗？引导学生思考，与故事中的情景进行对比。

三、引导学生发现规律（20分钟）1. 让学生回顾故事中关于漏水的描写词句，并将这些描写归类整理出来。

2. 引导学生分别列出水滴、漏口、水声等内容的描写词句，并比较它们的特点。

四、巩固与拓展（30分钟）1. 引导学生合作完成小组活动：每个小组从生活中找到一个漏水的事例，并以小组为单位，向全班介绍这个事例。

2. 教师组织学生就故事进行讨论：你们对李辉的解决方法有什么评价？还有没有其他的解决方法？五、总结与反思（10分钟）1. 教师对学生的讨论进行总结，总结出好的解决方法可以出现在我们的生活中，也可以在我们的写作中出现。

2. 对学生的思维能力、分析能力、合作能力等方面的表现进行评价。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后找到一个有关水的故事或者描写，写下来，并画出相应的图。

2. 要求学生运用文言词汇，进行描写。

教学反思：通过这节课的教学，学生对故事《漏》的内容有了更加深入的了解。

(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)

(5)尝试背诵。
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。

小学语文三年级下册第九课《古诗三首》导学案

小学语文三年级下册第九课《古诗三首》导学案第九课《古诗三首》是小学语文三年级下册的一篇课文。

通过学习这篇诗歌，可以培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力，同时也可以让学生了解古代文化和中华传统诗歌。

一、导入1. 安排准备：老师将课文的标题写在黑板上，让学生看到并猜测可能涉及的内容。

2. 引导思考：询问学生是否了解古诗，是否听说过一些古诗，让学生谈谈自己对古诗的认识和感受。

二、阅读课文1. 分段索解：将课文分成适当的段落，读一段就解一段，让学生听懂课文的基本内容。

2. 正确朗读：读课文时，重点在句子停顿和韵律上，使学生能在朗读中感受到古诗的美好。

3. 标注重点：在课文中标出重要的词句，例如“呜呼哀哉！南国之秋！”“黄河之水天上来”等，帮助学生理解诗歌的意境和意义。

4. 问题指导：针对课文的重难点，提出一些简单但有深度的问题，通过回答问题引导学生加深对课文的理解。

三、学习词语和句子1. 词语学习：学习课文中出现的生词和短语，如“呜呼”“粟红秋耘开”等，并进行解释和拓展。

2. 句子学习：学习课文中的一些比较难懂的句子，帮助学生理解句意和表达方式，并和学生一起复述这些句子。

四、背诵诗歌1. 师生合作：教师慢慢朗读课文，让学生跟读，分段背诵。

教师可采用分组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 温故知新：让学生通过背诵课文，理解诗歌的意境和美感，加深对古诗的认识和了解。

五、课文理解1. 集体讨论：对于课文中的一些问题，让学生交流自己的想法和理解，激发学生的思维和表达能力。

2. 组内讨论：将学生组成小组，让他们共同话题展开讨论，让学生互相倾听和交流彼此的看法。

六、课外拓展1. 课外阅读：鼓励学生阅读一些古代诗歌的选集或文学作品，增加学生对古代文化和古诗的了解。

2. 创作活动：引导学生根据自己的想法和感受，进行简单的诗歌创作。

可以从生活中的事物、美好的时刻或心情出发，进行诗歌创作。

七、课堂小结1. 总结回顾：让学生总结课程的重点和难点，复述自己对本课的理解和认识。

人教版新课标小学三年级语文导学案

5、《灰雀》导学案第一课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。

（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。

（重）学法指导：在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。

根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。

知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、树林中。

食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

本文中说的灰雀是红腹灰雀。

在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。

课前积累：名人名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。

世上无难事，只要肯登攀。

为中华之崛起而读书。

一、自主学习：1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。

把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。

2、我会读下面的词语。

郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语二、合作探究1、小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。

2、小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。

说一说你读懂了什么？3、朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！三、课堂小结：通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）四、当堂检测：1、填入合适的词语。

（）的灰雀（）的公园（）的孩子（）地说（）地唱歌（）地找2、比较字形，并组词。

郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）五、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

人教版小学三年级语文下册第20—24课导学案

1．对比小彼得和妈妈的账单，我发现两份账单的区别在于：小彼得的账单列出了
而妈妈的账单则列出了
3．小彼得读了妈妈的账单，想起了：
想起了：
想起了：
想起了：
当堂测试：
一，我是查字典小能手。
1“款”的部首是（），第九画是（）。
2“酬”用部首查字法先查（）部，再查（）画。
3“蹑”用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）。
学习过程
预习达标】
提示：充分读课文，不认识的字查字典，难处做上记号，多读几遍，争取读正确、流利。
1．通过预习，我能掌握这些词语：
彼得收款账单报酬款项芬妮如愿以偿慈爱
羞愧万分怀着怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼
塞有两个读音：
2．我能说一说课文主要讲了一件什么事：
【合作探究】
提示：小彼得列出的是一份什么样的账单？妈妈又列出了一份什么样的账单？
展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
有补充
主备人：栗朝芳我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色
24《果园机器人》导学案
学习目标：
1、借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。
2、了解文中所介绍的机器人的工作原理。
3、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。
4、正确、流利地朗读课文
学习过程：
一、朗读课文。【温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！】（一读）
展板书，字体端正，行款整齐。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：

小学语文三年级下册《守株待兔》导学案

小学语文三年级下册《守株待兔》导学案《守株待兔》导学案导学目标：1. 了解寓言故事《守株待兔》的故事情节。

2. 能够理解并正确运用故事中的词语和成语。

3. 养成踏实工作的好习惯。

导学步骤：导学一：导入新课1. 让学生观察黑板上的一幅图画，图片上有一只兔子围绕着树干跳起来。

2. 引导学生思考：你们看到图片上的兔子在干什么？为什么要这样做？3. 让学生用自己的话描述一下图片中的情景。

导学二：学习词语和成语1. 教师出示成语“守株待兔”的图片，学生观察并说出自己的理解。

2. 提问：你们知道这个成语的意思吗？3. 教师解释“守株待兔”是一个表示不劳而获的成语，意思是指等待机会而不主动行动。

4. 让学生尝试用这个成语造句。

导学三：讲述故事情节1. 教师简要讲述寓言故事《守株待兔》的故事情节，可以通过幻灯片或图片呈现。

2. 学生聆听并跟随故事情节进行回忆，了解故事中的人物和道具。

导学四：讨论问题1. 提问：为什么有些地方的人认为农夫幸运？2. 让学生结合故事情节回答问题。

3. 提问：你们觉得农夫真的很幸运吗？为什么？4. 让学生发表自己的观点。

导学五：引导学生思考1. 提问：如果你是农夫，你会怎样做？为什么？2. 让学生自由发表自己的想法，并和同伴进行交流。

导学六：小结归纳1. 教师引导学生回顾所学内容，总结出课文的主题和教育意义。

2. 学生可以用自己的话概括出本课的主题和教育意义。

导学七：课后作业1. 做练习册上与本课相关的习题。

2. 完成小组讨论题目：“如果你是农夫，你会怎样做？为什么？”导学八：课后反思1. 教师对学生的发言给予评价和肯定，并指出不足之处。

2. 以问题导学的形式进行上课，可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 在导学过程中，要注意培养学生的思考能力和表达能力。

导学九：课堂拓展活动1. 在课堂上进行角色扮演，让学生分成不同的小组，演绎故事中的人物，可以加入自己的创意和想法。

2. 让学生设计一个新的故事结局，鼓励他们发挥想象力，提供一个不同的视角。

小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案

小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案《陶罐和铁罐》导学案【教材版本】小学语文三年级下册【教学目标】1. 培养孩子们对故事情节的理解能力。

2. 提高孩子们的阅读理解能力。

3. 培养孩子们的写作能力，能够写出自己对故事的感受。

【教学重点】1. 故事的理解。

2. 阅读策略的培养。

【教学难点】1. 如何通过阅读理解来理解故事情节。

2. 如何通过写作来表达自己对故事的感受。

【教学准备】1. 教材课文《陶罐和铁罐》2. 板书：故事梗概、关键词语【教学过程】一、导入新知1. 引入：从物质课题出发，“你们知道陶罐和铁罐有什么不同吗？”2. 学生回答问题。

3. 引导学生思考：“在我们的生活中，还有其他不同材质的容器吗？”“这些容器有没有故事呢？”4. 基本导入新课。

二、阅读课文1. 师生共同阅读《陶罐和铁罐》。

2. 学生自读和发现生字生词，在板书上作标注。

三、分析与探究1. 引导学生回忆故事情节。

2. 分析关键词语：“村子”、“老人”、“陶罐”、“铁罐”等。

3. 提问：“这个故事主要讲了什么？陶罐和铁罐有什么不同？”4. 引导学生进行小组讨论，答案写在黑板上。

四、延伸拓展1. 提问：“这个故事给我们想到了什么？”学生回答。

2. 引导学生进行讨论，总结出故事的寓意和教育意义。

3. 引导学生思考：自己是否有类似的经历？自己感受如何？五、反思与总结1. 总结故事的情节和寓意。

2. 引导学生完成写作练习：写一篇关于自己的故事或思考陶罐和铁罐的文章。

3. 学生读出自己的作文，大家进行互评。

【教学内容】本节课主要讲了故事《陶罐和铁罐》，介绍了陶罐和铁罐的不同和故事的寓意。

通过阅读理解和讨论，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。

【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。

但在教学过程中，还需要更多的引导学生思考的问题，培养学生的阅读和写作能力。

人教版小学三年级语文下册第二单元导学案

人教版小学三年级语文下册第二单元导学案、翠鸟导学目标1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2学会本生字新词，通过查字典和联系上下理解中的一些词语。

3学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

4朗读，背诵第1～3自然段。

导学重点1抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生内容。

2学习作者的观察顺序和观察方法。

3学习理解词语的方法。

道学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

前准备，挂图或幻灯片。

翠鸟彩色拼图。

时安排2时。

导学过程检查预习学案一、我会读生字新词了uìàn fù hìhèhèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫líng ídài pàruì灵活疾飞等待小泡锐利sìdǎi xī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，不读fú。

“疾”读í，不读ī。

“逮”读dǎi，不读děi。

二、我了解了默读，看看有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

第1自然段描述了翠鸟的————————-第2自然段描述了翠鸟——————————————-第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。

三、我会拼翠鸟教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

1教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2结合说说翠鸟各部分的颜色。

3把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

导学案一、合作探究（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

三年级语文下册全册导学案

三年级语文下册全册导学案课题： 1、《燕子》第一课时学习目标：1、学会本课8个生字，会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、初读课文，理清文章的脉络。

3、朗读课文。

学习重点：采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

自主、合作、探究：一、自主学习：1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、汇报交流自读情况。

（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。

（2）熟读本课词语。

（3）读自己喜欢的段落。

二、合作探究：1、默读课文（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）找出描写燕子外形的句子。

（3）燕子飞行时有什么特点。

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文，找出自己喜欢的语句。

三、课堂小结：背诵课文第一段，用自己的话说说燕子的外形。

四、当堂检测：1、抄写本课词语。

组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）符（）谱（）沾（）添（）奏（）附（）普（）粘（）填（）凑（）近义词：俊俏—（）聚拢—（）生机—（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）俊俏—（）机灵—（教学反思：本课采用情境教学法，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

第二课时学习目标：1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

（重点）3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

（难点）4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子学习重点：。

1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

（重点）2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

（难点）自主、合作、探究：一、自主学习：1、图上画的是什么季节？2、按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？二、合作探究：1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么？（这一段抓住了燕子的外形特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最后写了燕子剪刀似的尾巴。

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1、《燕子》第一课时【学习目标】1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写‚燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌‛等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。

课前【学案自学】（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会‚俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱‛，会写‚燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞‛，正确读写‚燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌‛等词语。

3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。

文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

自学提示1：研读课文第一段。

（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）‚凑‛是什么意思？自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）你知道‚都像赶集似的聚拢来‛‚光彩夺目‛‚为春光增添了许多生机‛的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（）自学提示4：研读第4自然段（1）理解‚几痕‛和‚几根‛的意思。

（2）为什么说‚电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌‛呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。

1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）‚凑‛是什么意思？（）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解‚都像赶集似的聚拢来‛‚光彩夺目‛‚为春光增添了许多生机‛。

男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。

（2）重点理解‚几痕‛和‚几根‛。

（3）为什么说‚电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

‛呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

（一）给下面的字加上拼音俊．俏（）增．添（）荡漾．（）偶．尔（）谱．曲（）吹拂．（）二、看拼音写词语yàn zi jù lǒng luè guòǒu ěr( ) ( ) ( ) ( )chēng zàn yīn fú pí juàn zēng tiān（）（） ( ) ( )三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）……下周我们举行一次‚燕子‛展览会。

2、‚光彩夺目的春天‛是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（以上两题自主选择一题完成）课后2、《古诗两首》第一课时【学习目标】1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写‚碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红‛等词语。

2、背诵两首诗。

课前【学案自学】（一）初读《咏柳》1、把诗歌读正确、流利。

2、认会‚咏、涤‛并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写‚咏、碧、妆、裁、剪‛，正确读写‚碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶‛等词语。

3、根据注释了解诗歌的大意。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、‚碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?2、‚绿丝绦‛指什么？为什么说柳技是‚绿丝绦‛？3、说说自己对‚不知细叶谁裁出‛的理解和体会。

4、‚二月春风似剪刀‛又把什么比作什么?为什么这么比喻?课中【小组合作】（一）初读《咏柳》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：‚咏、涤‛其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：‚咏、碧、妆、裁、剪‛，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语‚碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶‛。

4、‚二月春风似剪刀‛又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yǒng liǔ jiǎn cái bì yù xún fāng_________ __________ ________ ________Guāng jǐng xì yè waàn zǐ qiān hóng_________ ________ ________________【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

课前【学案自学】（一）初读《春日》2、认会‚泗、滨‛并一字组两个词，写在书上的蓝线内。

会写‚滨、紫‛，正确读写‚光景、万紫千红‛等词语。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么‚焕然一新‛吗？(2)‚万紫千红‛是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。

（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

课中【小组合作】（一）初读《春日》 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：‚泗、滨‛其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：‚滨、紫‛，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语‚光景、万紫千红‛。

（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么‚焕然一新‛吗？(2)‚万紫千红‛是说春天的什么？能具体说说吗?（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。

两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。

【达标测评】（一）我会填《咏柳》《春日》————————————----，—————————————，——————————————。

—————————————。

————————————----，—————————————，————————————----，—————————————。

（二）填空《咏柳》和《春日》写的内容都与( )有关，其中《咏柳》的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（）。

3、《荷花》第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出12个生字。

能正确读写‚荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓‛等词语。

课前【学案自学】（一）、初读课文这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

（二）、自学生字词：1、认会‚挨、胀、饱‛三个生字，注意多音字‚挨‛的读法；2、会写‚荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓‛12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写‚荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓‛等词语。

‛课中【小组合作】1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。

表达了作者（）的感情。

4、交流识字方法。

【班级展示】：1、展示生字词，重点指导：‚蹈‛的第十四笔是‚横折‛，‚佛‛的第四笔是‚横‛2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨．着挨．打饱胀．翩．翩起舞似．的莲蓬．（二）、看拼音写词语һé huāāi āi jǐ jǐ lián péng bǎo zhàng fǎng fú（）（）（）（）（）Yīshang Piān piān qǐwǔ qīng ting suí fēngpiāo dòng（）（）（）（）wǔ dǎo（）（三）、形近字、多音字组词。

裳（）蜻（）胀（）佛fó（）挨āi( )常（）睛（）张（）佛fú（）挨ái( )第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。

课前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。

2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。

3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。

并背诵自己喜欢的部分。

4、‚白荷花在这些大圆盘中冒出来。

‛体会‚冒‛字用的好在哪里？5、‚这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

‛想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是‚一大幅活的画‛？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。