以赛促教,实现师生共同成长-最新文档

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比赛促教师成长发言稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨比赛在促进教师成长中的重要作用。

在此，我愿以“比赛促教师成长”为题，与大家分享我的心得体会。

首先，比赛是教师专业成长的催化剂。

教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养祖国未来接班人的重任。

而比赛，正是检验教师教育教学水平的重要手段。

在比赛中，教师们相互学习、取长补短，不断提高自己的教育教学能力。

以下是比赛对教师成长的几个方面的影响：一、提升教育教学能力比赛要求教师在短时间内展示自己的教育教学成果，这就促使教师不断反思自己的教学方法，优化教学设计，提高课堂教学效果。

在比赛过程中，教师们相互借鉴，汲取他人的优点，弥补自己的不足，从而在教育教学能力上得到显著提升。

二、激发教师潜能比赛是一种竞争，也是一次自我挑战。

在比赛中，教师们为了取得优异成绩，会不断挖掘自己的潜能，挑战自我。

这种精神将促使教师在教育教学工作中更加努力，追求卓越。

三、拓宽教师视野比赛是教师相互交流的平台，通过比赛，教师们可以了解国内外教育教学的最新动态，拓宽自己的视野。

同时，比赛还可以让教师接触到不同地区、不同学校的教育教学资源，为今后的教育教学工作提供借鉴。

四、增强团队协作能力比赛往往需要教师们团结协作，共同完成各项任务。

在这个过程中，教师们学会了沟通、协作，培养了团队精神。

这种能力对于教师今后的发展具有重要意义。

五、促进教师心理健康比赛过程中，教师们难免会遇到挫折和压力。

然而，正是这些挫折和压力，让教师们在不断战胜困难的过程中，磨炼意志，增强心理承受能力。

同时，比赛的成功与失败，也能让教师们学会调整心态，保持乐观向上的精神状态。

总之，比赛对教师成长具有重要意义。

作为一名教师，我们应该积极参与比赛，通过比赛这个平台，不断提升自己的教育教学能力，为祖国的教育事业贡献自己的力量。

最后，祝愿大家在今后的教育教学工作中取得优异成绩，共同为我国的教育事业繁荣发展贡献力量！谢谢大家！。

以赛促研,以研促教,赛教融合,共同成长

以赛促研以研促教赛教融合共同成长随着社会的发展和科技的进步，教育行业也发生了翻天覆地的变化。

如何提高教学质量，注重科技创新，减少重复劳动，让学生更好地学习，这些都是我们面临的问题。

因此，我们应该借鉴“以赛促研，以研促教，赛教融合，共同成长”的理念，将课堂教学与教育技术相结合，创新教育教学模式，共同推进教育事业的发展。

首先，以赛促研是促进教学改革的有效方式。

在教学中，我们可以开展一些竞赛活动，通过竞赛活动学生可以在比赛中挖掘自己的潜力，提高自己的实践能力。

这也是一个培养学生创新意识和实践能力的过程。

同时，比赛中的创新思想和成果会让教师们更好的了解学生的发展潜力，有利于教学内容的优化和深入，实现教育的双赢。

其次，以研促教是提高教育教学质量的不二法门。

在教学中，我们应该注重课堂的研究和讨论。

教师们可以在研讨中了解学生对知识掌握的情况，分析学生存在的问题，从而根据学生的实际情况调整教学内容和方法。

同时，学生们也可以在教师的指导下研究和讨论，从而提高自己的学习兴趣和学习能力。

第三，赛教融合是创新教育教学模式的重要方法。

教育技术在课堂教学中起到了不可忽略的作用。

我们可以通过网络教学平台、多媒体辅助教学等方式融合教育技术和课堂教学。

比如，采用一些课件和视频，让学生更直观地了解一些知识；通过实验教学、场景化教学等方式，让学生更好地应用所学知识，提高学习效果。

最后，共同成长是科技创新与教育教学融合的目标。

我们要不断推进教育教学改革，注重教师和学生对教育技术的学习和掌握，加强各方之间的交流合作，共同推进教育事业的发展，助力我国教育事业更加繁荣昌盛。

综上所述，“以赛促研，以研促教，赛教融合，共同成长”是教育教学的一个创新理念。

只有在教师和学生的共同努力下，这个理念才能得到更好的实践和传承，推动教育事业的发展。

比赛促教师成长发言稿范文

大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于“比赛促教师成长”的一些想法。

众所周知，教育是国之大计、党之大计，教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养祖国未来栋梁的重任。

而比赛，作为教师专业成长的助推器，对于提高教师的教育教学水平具有重要意义。

首先，比赛有助于教师更新教育理念。

在比赛中，教师们有机会接触到先进的教育理念和方法，拓宽视野，从而为自己的教育教学工作注入新的活力。

通过比赛，教师们能够更加深刻地认识到教育的本质，明确自己的教育目标，从而更好地引领学生成长。

其次，比赛有助于教师提升教学技能。

比赛过程中，教师需要充分展示自己的教学才华，这就要求教师在备课、课堂组织、教学方法等方面下足功夫。

在这个过程中，教师的教学技能得到了锻炼和提升。

此外，比赛中的评课环节，也让教师们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，提高了自身的教育教学能力。

再次，比赛有助于教师形成教学风格。

在比赛中，教师们会根据自身特点和学生的需求，形成独特的教学风格。

这种风格既体现了教师的教育理念，又符合学生的认知规律。

在今后的教育教学工作中，教师可以凭借这种风格，更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

此外，比赛还有助于教师之间的交流与合作。

在比赛中，教师们可以相互学习、取长补短，共同提高。

这种交流与合作，有助于形成良好的教育生态，推动教育事业的发展。

那么，如何让比赛真正促进教师成长呢？首先，我们要正确看待比赛。

比赛不是目的，而是手段。

我们要把比赛作为检验自己教育教学成果的平台，以比赛为契机，不断提高自己的教育教学水平。

其次，我们要积极参与比赛。

教师要敢于挑战自己，勇于展示自己的才华。

在比赛中，我们要充分发挥自己的优势，同时也要正视自己的不足，不断改进。

再次，我们要注重比赛后的反思。

比赛结束后，我们要认真总结经验教训，找出自己的不足，制定改进措施。

只有这样，才能在今后的教育教学工作中取得更好的成绩。

最后，我们要加强团队合作。

以赛促学、以赛促教、以赛促创案例

以赛促学、以赛促教、以赛促创的教学模式案例围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促创”的工作思路，以培养学生的实践能力、突破项目教学中传统的教学模式、发挥学生积极主动性、职业技能得到提高为目标，以能够促进“双师型”教师队伍培养、实训基地建设、教师职业技能提高为培养高技能人才为重要依托，以培养学生的职业能力为主线、以企业的用人标准为依据，将技能竞赛、创新创业教育和企业实践等理念覆盖到全部课程及全体师生，有效提升人才培养质量，通过技能大赛的组织与参加，将专业课程与技能大赛紧密结合，优化实训项目，完善课程实训体系。

在人才培养过程中，以创新教育、技能竞赛和实践教学为主要切入点，建立全方位的职业技能提升机制。

一方面注重传导“做中学、学中做”的理念，在项目引领、任务驱动教学模式下，完成学习任务和项目任务，接受学院文化和企业文化双重熏陶。

另一方面注重内化职业素养，培养学生的创新意识和创新能力，完成从学生到职业人的转化，使学生从‘模仿’到‘真会’。

一、教学模式改革1，以赛促学，采用创新的教学模式，提高学生的自主学习能力。

以校内各个实训室为第一实训基地，从课堂教学、训练开始，把各个实训的项目操作的基本功打好，打扎实，以求获得“量”的改变；在充分利用学校资源，教师引导，采用仿真手法，开展校内真实经营，获得真实的酒店管理职业体验，在以“校内开展竞赛”的方式，把实训操作技能加以强化，学做结合，相辅相成，达到“质”的改变，在主体意识中，学生的意识由“要我学”上升为“我要学”，学生自主地把学习的压力变成了动力，获得最直接的职业能力的提升效果。

创新教学组织安排，以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用为宗旨，积极引导学生自主学习的能力，使学生进行主动型学习，研究型学习，从中学会学习，掌握技能。

2，以赛促学，参加并举办多种技能大赛活动，学生操作技能得到显著提高为了能够让学生适应竞赛活动，民航系在校内举行多个主题的多次竞赛活动。

其中，每学期举行英语周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试），学生需参加英语口语的周赛（考试）、月赛（考试）和学期赛（考试）。

以赛促教,以赛促学,以赛促建发言稿

以赛促教,以赛促学,以赛促建发言稿以以赛促教，以赛促学，以赛促建发言稿为题尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表关于以赛促教、以赛促学、以赛促建的发言。

以赛促教、以赛促学、以赛促建是一种推动教学、学习和建设的有效方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学校的整体发展。

以赛促教，即通过举办各种科技、文化、体育等比赛活动来推动教学。

比赛是一种竞争的形式，能够激发学生的积极性和创造力。

通过参加比赛，学生能够在实践中运用所学知识，发现问题、解决问题，提升自己的综合素质。

同时，比赛还能够提供一个展示和交流的平台，让学生们互相学习、互相促进，形成良好的学习氛围。

以赛促学，即通过参加比赛来促进学生的学习。

比赛是一个检验学习成果的机会，它能够让学生们将知识应用到实际中，发现自己的不足之处，从而更加深入地学习和理解。

参加比赛不仅可以提高学生的学习动力，还能够培养学生的团队合作意识和创新能力。

通过比赛，学生们能够不断地挑战自我，不断地超越自我，实现自我的价值和梦想。

以赛促建，即通过比赛来推动学校的建设。

比赛是一个评价学校教育质量和办学水平的重要标准。

学校通过组织和参加比赛，能够发现和总结教育教学中的问题和不足，进一步完善和提高教育教学质量。

同时，比赛还能够提升学校的知名度和影响力，吸引更多的人才和资源，推动学校的可持续发展。

以赛促教、以赛促学、以赛促建是一种有效的教育模式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学校的整体发展。

我们应该积极参与各种比赛活动，不断地锻炼和提高自己的能力。

同时，学校和教师也应该加强对比赛活动的组织和指导，为学生提供更好的学习和竞赛平台。

只有通过不断地比赛和竞争，我们才能够不断地进步和成长，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

谢谢大家！以上是我对以赛促教、以赛促学、以赛促建的一些看法和思考，希望能够对大家有所启发和帮助，谢谢！。

以赛促教,以赛促学

以赛促教，以赛促学技能竞赛对于技能型人才的培养的好处，显而易见。

本文主要从以赛促教的作用、以赛促学的的作用以及存在的问题和解决方案三方面来讨论关于技能竞赛，对于教学的促进作用和学生学习的带动作用。

对于职业学校来说，每年每个专业都有市赛、省赛、国赛。

各个学校也都对于参赛充满热情，通过比赛，既能检验学生的学习成绩，也能展示学校风采，提升知名度。

那么如何通过比赛促进教师教学以及学生学习，是一个值得思考的问题。

一、以赛促教通过比赛，职业教学的实践教学环节得到了检验，学生的技能和能力得到了提高，技能比赛起到了带动和促进的作用。

通过比赛，我校涌现出了很多的技能人才，促进了水平的提高，起到了以赛促教、以赛促学的作用，通过分析历届大赛的重点和难点，在日常教学中给予强化，能够更好的培养数控专业人才。

正所谓“普通教育有高考，职业教育有大赛”（一）为日常教学指明了方向通过技能竞赛为教学指明了方向，理论知识和实践技能要求都提出了明确的要求。

通过组织与参与技能竞赛，可在教学中将相关知识贯彻到日常学习中去。

例如数控车大赛经常考的：偏心的加工、非圆曲线的加工、梯形螺纹的加工、异性螺纹的加工、薄壁件的加工、配合件的加工等等。

以及数控铣中常考的：孔的加工、轮廓的加工、非圆曲线的加工等等。

（二）提高了教师的教学水平通过组织学生比赛，一定程度上也促使教师要与时俱进，不断学习。

要求教师不但要有系统的理论知识，还要有扎实的实际动手能力。

我校很多教师积极参与数控大赛的教师组比赛，技能水平得到了很大的提高。

（三）优化教学方法组合数控本身由于课程特点，不适合采用传统的课堂教学，适合于采用课堂教学加实践教学组合形式。

尤其强调实践动手能力。

可以采用理实一体化教学模式，课堂教学，将需要掌握的知识点讲解清楚以后，再采用实践教学进行实践演练。

教师首先示范操作加工零件，学生在一旁观看；期间，教师将重点内容予以讲解；等到学生实习的时候，再巡回指导，及时发现和纠正学生的错误之处。

比赛促教师成长发言稿范文

大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享关于“比赛促教师成长”的几点思考。

首先，请允许我代表所有参赛教师，向为我们提供宝贵机会的领导和同事们表示衷心的感谢！教师，是教育事业的中坚力量，肩负着培养祖国未来栋梁的重任。

然而，在这个快速发展的时代，教师也需要不断学习、成长，以适应不断变化的教育环境。

而比赛，正是我们教师成长的重要途径之一。

一、比赛促进教师专业素养的提升参加比赛，可以让我们接触到更多的教育理念和教学方法。

在比赛中，我们不仅要关注自己的教学成果，还要学习其他优秀教师的经验。

通过对比、反思，我们可以发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。

此外，比赛还可以激发我们的学习热情，促使我们不断提升自己的专业素养。

二、比赛锻炼教师心理素质在比赛中，我们可能会遇到各种困难和挑战。

面对这些压力，我们需要调整心态，勇敢面对。

比赛过程中，我们要学会自我调节，保持良好的心理状态。

这种心理素质的培养，对我们在日常教学工作中应对各种突发情况具有重要意义。

三、比赛增强教师团队协作能力参加比赛，往往需要团队成员之间的紧密配合。

在这个过程中，我们学会了倾听、沟通、协作。

这种团队精神不仅有助于比赛取得优异成绩，还能为我们在今后的工作中创造更多的合作机会。

四、比赛激发教师创新意识在比赛中，我们需要不断创新，寻找适合自己的教学方法。

这种创新意识，将促使我们在日常教学中勇于突破传统，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

总之，比赛对教师成长具有多方面的促进作用。

在此，我提出以下几点建议：1. 教师要积极参与比赛，不断提升自己的专业素养和教学能力。

2. 教师要学会在比赛中总结经验，将所学知识运用到日常教学中。

3. 教师要注重团队协作，培养良好的团队精神。

4. 教师要敢于创新，为学生提供更多元化的学习体验。

最后，让我们携手共进，以比赛为平台，共同促进教师成长，为我国教育事业的发展贡献力量！谢谢大家！。

幼儿园“以赛促教提技艺研磨探讨共成长”赛教活动总结

幼儿园“以赛促教提技艺研磨探讨共成长”赛教活动总结为深入贯彻《指南》精神，聚焦教育教学主业，促进教师创新教学思路，丰富教学方式，提升专业发展水平，全面推进科学保教，XX 幼儿园开展“以赛促教提技艺研磨探讨共成长”赛教活动。

本次赛教活动各教师以《纲要》与《指南》精神为指导，根据幼儿发展水平与学习兴趣，精心选材、寓教于乐，以游戏化活动设计贯穿始终，让幼儿玩中学、趣中探。

通过分组说课、教研组磨课、分层次讲课、全员评课、推新树优、总结反思六阶段，展示各自的教学风采和教学艺术，共同交流学习、观摩研讨，提升专业能力。

一是教学能手示范引领。

李晓娟老师的大班综合活动《有趣的声音》，设计合理、准备充分，巧妙选取各种生活材料，让幼儿自主探索声音产生的原因，感知不同物体的音色，以情景游戏引导幼儿分辨噪音与乐音，合作演奏美妙的声音。

王苗苗老师的大班语言活动《四季》以歌曲导入，通过四季转盘、送四季宝宝回家、创编儿歌等环节，激发幼儿想说、敢说的欲望，让孩子由浅到深的了解四季的不同特点，表达对大自然的喜爱之情。

张欣萍老师的大班综合活动《找相反》，运用各类物品引导幼儿用感官感知、比较物品，找找、想想、说说反义词，深入浅出的理解反义词的含义，也通过音乐游戏、闯关游戏、配对游戏，让幼儿逐渐正确掌握、运用反义词。

二是青年教师创新推优。

谢静老师大班综合活动《合作力量大》，通过影视动画、多彩图片，趣味游戏，让孩子们逐步认识到团结的重要性，增强团结协作意识。

杜娟老师的中班科学活动《变化》，通过分组活动，将探究、合作、交流、分享的乐趣在各个环节一览无余，使孩子在游戏中自主了解气球变鼓的原因，感知空气的存在。

党柯老师的大班健康活动《身体口令游戏》，以游戏贯穿整个教学活动，通过口令变变变、火车叭叭叭、火车开动了等游戏，让幼儿在玩转椅子中，轻松达成教育目标。

严英利、曹翠翠等教师们更是遵循“以幼儿为本”理念，精心准备、科学设计、层次分明、寓教于乐，展示了《滚动》、《好玩的拓印》、《彩色的世界》等精彩纷呈的游戏化教学活动。

以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛促建典型小组

以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建典型小组一、引言在当下的社会环境下，教育体制的不断改革和发展是必然的趋势。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和创新能力。

而竞赛作为一种教学手段，可以有效地激发学生的学习兴趣和潜能，促进学习的深入和全面发展。

以赛促教，以赛促学，以赛促改，以赛促建成为了当前教育改革中的热门话题。

二、以赛促教1. 竞赛增强教师的教学能力参与竞赛的过程中，教师需要不断改进教学方法，搜集最新的知识，提高自己的教学水平。

通过参与竞赛，教师可以深入了解学科知识的最新动态和发展趋势，使自己的教学内容更加贴近实际，提高教学的针对性和有效性。

2. 竞赛激发学生学习的兴趣在竞赛中，学生需要积极主动地进行知识的学习和积累，这种主动性的学习方式可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力和学习质量。

竞赛还可以让学生更深入地理解知识，提升学习效果。

3. 竞赛培养学生的综合素质竞赛的过程需要学生具备丰富的知识和扎实的基本功，还需要学生具备良好的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

参与竞赛可以锻炼学生的综合素质和团队合作精神，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

三、以赛促学1. 竞赛促进学生学习能力的提高参加竞赛是一个很好的学习机会，学生在备战竞赛的过程中，不仅需要系统地学习各种知识，还需要梳理知识框架，归纳总结，这对于培养学生的学习能力、逻辑思维和分析问题的能力非常有益。

2. 竞赛拓展学生的学习广度和深度在学校教学中，教师只能有限地传授基本知识，而在竞赛中，学生可以接触到更广泛、更深入的知识内容，这对于拓展学生的学习广度和深度非常重要，有利于学生的综合素质提升。

3. 竞赛增强学生的问题解决能力在竞赛的过程中，学生需要解决各种各样的问题，这需要学生通过不断地思考和实践，逐渐提高解决问题的能力。

这种锻炼对培养学生的创新能力和问题解决能力非常有益。

四、以赛促改1. 竞赛激发学校教学改革的动力参与竞赛的学校通常会进行一些创新性的教学改革，制定更加科学合理的课程设置和教学方案，这有助于提高学校的整体教学水平。

以赛促教教研活动总结(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升教育教学质量，激发教师的教育教学热情，促进教师专业成长，我校于2021年10月举办了以“赛促教，以研促学”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过比赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提高教师的教学水平和科研能力。

二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，提升教学质量。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同进步。

3. 培养教师的教育科研能力，为学校的教育教学改革提供有力支持。

4. 激发教师的工作热情，营造良好的教育教学氛围。

三、活动内容1. 教学比赛：各学科组教师参加教学比赛，展示自己的教学风采。

2. 教学研讨：教师围绕教学比赛中的亮点和不足进行研讨，分享教学经验。

3. 教育科研：教师针对教育教学中的问题，开展教育科研活动。

4. 教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。

四、活动过程1. 准备阶段：各学科组教师积极报名参加教学比赛，学校组织专家评审组对参赛教师进行评审。

2. 实施阶段：各学科组教师按照比赛要求，精心准备教学内容，展示自己的教学风格。

3. 研讨阶段：教师针对比赛中的亮点和不足进行研讨，分享教学经验，共同提高。

4. 总结阶段：学校对本次活动进行总结，对获奖教师进行表彰，并对优秀教学案例进行推广。

五、活动成果1. 提升了教师教育教学水平：通过比赛，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高。

2. 促进了教师之间的交流与合作：教师们在比赛中相互学习、取长补短，形成了良好的合作氛围。

3. 培养了教师的教育科研能力：教师们积极参与教育科研活动，提高了自己的科研能力。

4. 营造了良好的教育教学氛围：活动激发了教师的工作热情，为学校的教育教学改革提供了有力支持。

六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，环节紧凑，保证了活动的顺利进行。

2. 活动内容方面：活动内容丰富，形式多样，满足了教师们的需求。

3. 活动效果方面：活动取得了预期效果，达到了提升教育教学质量的目的。

以赛促教多实践教学(3篇)

第1篇随着我国高等教育的快速发展，教育教学改革成为提升教育质量、培养创新型人才的关键。

近年来，以赛促教、多实践教学成为高等教育改革的重要举措。

本文将探讨以赛促教、多实践教学的内涵、意义和实践路径，以期为进一步深化高等教育改革提供参考。

一、以赛促教、多实践教学的内涵1. 以赛促教以赛促教是指通过举办各类竞赛活动，激发教师的教学热情，提升教师的教学能力和水平，进而推动教育教学改革。

竞赛活动包括学科竞赛、教学竞赛、创新创业竞赛等，旨在培养具有创新精神和实践能力的人才。

2. 多实践教学多实践教学是指在教育教学过程中，注重理论教学与实践教学相结合，通过多样化的实践教学环节，培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。

多实践教学包括实验、实习、实训、社会调查、志愿服务等环节。

二、以赛促教、多实践教学的意义1. 提升教师教学水平以赛促教能够激发教师的教学热情，促使教师不断学习、提升自身教学能力。

通过参加教学竞赛，教师可以借鉴优秀教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

2. 培养创新型人才多实践教学能够培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，使学生具备较强的社会适应能力和竞争力。

在实践教学中，学生可以亲身参与项目，锻炼团队协作能力，提高解决问题的能力。

3. 促进教育教学改革以赛促教、多实践教学能够推动教育教学改革，优化课程设置，创新教学模式，提高教育质量。

通过竞赛和实践活动，教师可以反思自身教学，发现教学中的不足，为教育教学改革提供依据。

4. 提高学生就业竞争力在当今社会，企业对人才的需求越来越高，具备实践能力和创新精神的人才备受青睐。

以赛促教、多实践教学能够提升学生的综合素质，增强学生的就业竞争力。

三、以赛促教、多实践教学的实践路径1. 完善竞赛体系高校应建立健全竞赛体系，包括学科竞赛、教学竞赛、创新创业竞赛等，鼓励教师和学生积极参与。

同时，加强对竞赛的组织和管理，确保竞赛的公平、公正、公开。

2. 构建实践教学平台高校应加强实践教学平台建设，为学生提供丰富的实践机会。

课堂竞赛促成长教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断变革。

为了提高教师的教学水平，培养学生的创新能力和实践能力，我校于近期开展了以“课堂竞赛促成长”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过课堂竞赛的形式，激发教师的教学热情，促进教师的专业成长，同时提升学生的综合素质。

二、活动目的1. 提高教师的教学水平和课堂驾驭能力。

2. 培养学生的创新能力和实践能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

4. 推动学校教育教学改革，实现教育教学的创新发展。

三、活动内容1. 课堂教学竞赛本次教研活动以课堂教学竞赛为主要形式，要求参赛教师根据教学内容，结合学生实际情况，设计富有创新性和实用性的教学方案。

竞赛过程中，评委组将根据教学设计、课堂实施、教学效果等方面进行综合评价。

2. 教学研讨竞赛结束后，组织参赛教师进行教学研讨，交流教学心得，分享教学经验。

同时，邀请专家对参赛教师的教学进行点评，提出改进意见。

3. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法，为教师提供学习交流的平台。

四、活动过程1. 竞赛准备阶段（1）制定竞赛方案：明确竞赛目的、内容、形式、评选标准等。

（2）选拔参赛教师：通过报名、选拔，确定参赛教师名单。

（3）参赛教师准备：参赛教师根据教学内容，设计教学方案，制作课件。

2. 竞赛实施阶段（1）课堂教学竞赛：参赛教师按照抽签顺序进行课堂教学，评委组现场打分。

（2）教学研讨：竞赛结束后，组织参赛教师进行教学研讨，交流教学心得。

3. 总结表彰阶段（1）评选优秀课例：根据评委组的评分，评选出优秀课例。

（2）颁发荣誉证书：对获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书。

（3）总结经验：对本次教研活动进行总结，提出改进措施。

五、活动成果1. 教师教学水平得到提高：通过课堂竞赛，参赛教师的教学设计、课堂实施、教学效果等方面得到了显著提升。

2. 学生综合素质得到提升：课堂竞赛激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新能力和实践能力。

以赛促教教研活动(3篇)

第1篇随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。

为促进教师专业成长，提升教育教学水平，各地教育部门纷纷开展以赛促教教研活动。

本文将以某地区为例，探讨以赛促教教研活动的开展及其对教育教学质量提升的影响。

一、以赛促教教研活动的背景近年来，我国教育领域呈现出一些问题，如教师专业素养不高、教育教学方法单一、教学质量难以保证等。

为解决这些问题，各地教育部门积极探索以赛促教教研活动，通过竞赛、观摩、研讨等形式，激发教师教学热情，促进教师专业成长，提升教育教学质量。

二、以赛促教教研活动的开展1. 竞赛活动竞赛活动是推动教师专业成长的重要手段。

某地区教育部门每年举办中小学教师教学技能竞赛，内容包括课堂教学、教学设计、教育科研等。

参赛教师通过自我推荐、学校选拔等方式参与竞赛，竞赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。

竞赛活动旨在激发教师教学热情，提高教师教育教学水平。

2. 观摩活动观摩活动是教师之间相互学习、借鉴、提高的重要途径。

某地区教育部门定期组织教师观摩优质课、示范课，通过观摩学习先进的教学理念、教学方法，提高自身教育教学水平。

观摩活动分为校内观摩、校外观摩两个层次，旨在让教师拓宽视野，提升教育教学能力。

3. 研讨活动研讨活动是教师之间交流、探讨、分享的重要平台。

某地区教育部门定期举办教育教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，探讨教育教学热点问题。

研讨活动分为校级、县级、市级三个层次，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

三、以赛促教教研活动对教育教学质量提升的影响1. 提高教师专业素养以赛促教教研活动通过竞赛、观摩、研讨等形式，激发教师学习热情，促使教师不断学习新知识、新技能，提高自身专业素养。

教师专业素养的提高，有利于提高教育教学质量。

2. 改进教学方法以赛促教教研活动为教师提供了展示教学成果的平台，使教师能够反思自己的教学方法，借鉴他人的优秀经验，不断改进教学方法。

幼儿园以赛教促成长,力显教育新气象主题活动总结范文

幼儿园以赛教促成长，力显教育新气象主题活动总结范文近日，我们幼儿园举办了一次以赛教促成长的主题活动。

通过此次活动，我们深刻感受到了教育的新气象，让我们的教学更加生动有趣，让孩子们更加积极参与，更好地促进了幼儿的全面成长。

一、活动准备为了让此次活动更富有教育意义和趣味性，我们提前进行了充分的准备。

我们精心策划了各种比赛和游戏，如绘画比赛、手工制作比赛、诗歌朗诵比赛等等，以及一些体能类的游戏，如跳绳比赛、拔河比赛等。

我们为孩子们准备了相应的奖品与奖杯，以激发孩子们的参与积极性。

我们进行了细致的宣传工作，让家长和孩子们充分了解此次活动的意义和内容，以便他们做好准备参加。

二、活动过程在活动的当天，我们幼儿园里欢声笑语，充满了欢乐的气氛。

孩子们穿着统一的队服，满怀激情地参加各项比赛和游戏。

在绘画比赛中，孩子们挥洒着他们的想象力和创造力，用丰富多彩的画笔描绘着自己眼中的美丽世界；在手工制作比赛中，孩子们用小手巧思，将简单的材料变成了美丽的作品；在诗歌朗诵比赛中，孩子们用甜美的嗓音朗读着自己亲手写的小诗，展示着他们的才华和魅力。

而在体能类的游戏中，孩子们尽情挥洒着自己的体力，展现出了团结合作的精神和不畏艰难的毅力。

整个活动过程中，孩子们都充满热情，积极参与，活动现场更是欢乐连连，观众、家长也在一旁为孩子们欢呼加油。

三、教育意义通过此次活动，我们深刻感受到了教育的新气象。

此次活动让孩子们更加全面地展示了自己的才艺和风采，增强了他们的自信心和自尊心，培养了他们的表现欲望和团队精神。

此次活动激发了孩子们的潜能和创造力，让他们在比赛和游戏中得到了很好的锻炼和成长，更好地发现和培养了他们的兴趣与特长。

此次活动促进了园所与家庭的良好互动和交流，让家长更加了解孩子们在园所里的学习和生活情况，增强了园所和家庭的合作共建意识，更好地促进了孩子们的健康成长。

此次活动丰富了幼儿园的教学内容和形式，增添了更多的趣味性和参与性，更好地激励了孩子们的学习积极性，提升了教师的教学水平和管理能力。

以赛促教,实现师生共同成长-最新文档

以赛促教，实现师生共同成长《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

近年来，我们虽然在提高教学质量方面作了很大努力，但毕业生还不能完全适应社会的需要，人才培养效果与市场需求间存在差异与距离。

为配合用工形势市场化，我们在努力实现办学模式的灵活多样化，力争让学生掌握一门紧俏的专业技能，有助于其就业。

从国家层面为了提高中等职业教育教学质量和办学效益，推动职业教育又快又好发展，开始构建“普通教育有高考，职业教育有大赛”的促进机制，并于2007年开始举办全国职业院校技能大赛。

2008年6月28日，教育部正式提出建立职业院校技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能竞赛序列。

因此，从国家层面上确立了职业教育发展的重要点。

[1]职业技能大赛是选拔技能型人才的重要途径，它不仅为技能型人才提供了展示的舞台，同时也能帮助那些因社会偏见、自信缺失而一度陷入自卑的年轻人找到自信和未来事业的发展方向。

通过技能竞赛与常规教学的有效衔接，可检验职业教育实践教学的效果，还可以达到教学相长，以赛促教之效果。

[2] 技能竞赛看起来是“赛学生”，实际上是“赛老师”。

所谓强将手下无弱兵。

教师是推动人类社会发展不可缺少的重要因素。

正如江泽民同志指出的：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。

过去教师的作用主要是：传道，授业，解惑，教师的角色主要是人类文化的传递者，是学生知识上的前辈，是生活中的长者，是教学过程的主体。

那么在21世纪的今天，随着我国经济的快速发展，人民生活水平普遍提高，网络信息的快餐文化，在这样的一个大环境下，过去的那种前辈、长辈角色已经适应不了发展，或者说需要开发新的教师职能角色。

这就要求老师也要与时俱进，不断提升自身的技能水平和综合素质。

同时现在更提倡学生是学习活动的“主体”，教师是学习活动的“主导”，以学生为“主体”的素质教育可以让学生自主地、主动地自觉地参与学习，充分发挥学生们的主观能动性和积极主动性；以教师为“主导”，则重在激发、引导和提高学生的主体性，让他们觉得自己是学习的主人，进一步激发学生内在的学习欲望和需求，帮助学生实现从被动接受到主动探求、从“要我学”到“我要学”的重大转变。

以赛促教,助力教师专业成长

以赛促教，助力教师专业成长
——马山中学“新一轮”课堂教学比武活动顺利开展在“以赛促教”的理念指引下，为夯实常规教学，为教师们搭建一个交流切磋、互促互进的平台。

近日马山中学开展了“新一轮”别开生面的教学比武活动。

本次教学比武，共有来自语文、数学、英语、历史、地理、生物和政治七门学科的三十多位中青年教师参加。

围绕着“锤炼教学基本功，创新课堂教学组织形式”这一主题，参赛老师分别从课前说课，课件制作、课堂组织，课后反思等方面进行了激烈比拼，最终角逐出一等奖七名，二等奖十四名。

通过本次课堂教学比武，教师们比拼了教学技艺，交流了教育心得，切实提升了课堂教学水平。

以赛促教,以赛促学,以赛促建-精选文档

以赛促教，以赛促学，以赛促建“普通教育看高考，职业教育看技能大赛”，这已成为教育界的共识。

作为会计专业教师，自从2009年以来，笔者一直从事会计专业教学工作和参加国家级、省级、市级中职学校会计技能大赛会计实务项目学生的辅导培训工作，并带领学生取得了非常优异的成绩：2名学生参加全国职业院校技能大赛会计实务项目（含电算化/翻打传票/点钞）获优秀奖，4名学生获福建省职业院校技能大赛会计实务项目一等奖、5名学生获省级二等奖、5名学生获省级三等奖。

回顾这几年的教学工作和辅导学生技能竞赛工作，笔者谈几点自己的思考：以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展；以赛促学，技能大赛促进学生会计专业知识的学习和技能的提高；以赛促建，技能大赛促进学校会计专业实训室建设。

一、以赛促教，技能大赛促进会计教师专业发展俗话说：“名师出高徒”。

中职学校要有一支综合素质好、专业知识渊博、专业技能精湛、乐于奉献的“双师型”教师队伍，技能大赛才有可能取得好成绩。

反过来，技能大赛在中职学校专业教师队伍建设中又发挥着很大的作用。

技能大赛能够促进专业教师教育教学理念和思想的转变，促进专业教师专业知识、专业技能和实践教学水平的提高。

技能大赛促进会计专业教师教育教学理念的转变。

中职学校的培养目标是技能型能才，因此教学内容应适应就业岗位及职业技能的要求，突出技能教学。

通过中职会计技能大赛，专业教师明确现实社会对从事会计相关专业人员所需技能的深度与广度，从而修正不合理的课程设置、教学计划、教学内容、教学模式、教学方法和手段，增强教学的针对性和实用性。

辅导技能大赛的实践，促使教师改变教学理念。

在教学中，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

学生是学习的主人，要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的好奇心和求知欲，让学生积极主动学习。

会计职业技能大赛促使教师更加注重技能的教学与训练，如翻打传票、点钞、电算化和手工会计都是技能型竞赛项目，强调动手能力；团体项目创业者经营模拟沙盘对抗赛需要选手有较强的实际操作能力，具有团结协作的职业素质，以及观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。