外国小说欣赏 第二单元话题——场景

情节 主旨
(6)推动情节发展。如《炮兽》一 文,当脱链的大炮在中甲板上大肆破 坏时,没有人能制止,后来下去一个炮 队队长,于是推动了情节的发展;再后 来又下去一个“老头”,又一次推动 了情节的发展。 (7)深化作品主旨。如《桥边的老 人》中“他说着撑起来,摇晃了几步, 向后一仰,终于又在路旁的尘土中坐 了下去”,这一场景描写与小说开头 的场景描写相照应,深化了小说对战 争的批判。
第二单元话题——场景
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知识与 技能
教 学 过程与 目 方法 标
1.掌握有关场景描写的相关概念和场景描 写的功能。 2.了解风景的意义和传统与现代的场景观 。 讲授与探究相结合。
情感态度 培养学生对知识系统归纳的习惯。 与价值观
教学重点 教学难点
1.认识场景描写在小说中的地位和功能。 2.了解场景描写方法和场景效果。
2.场景由哪些基本要素组成？ 人物、事件、环境。 环境不等于场景，场景相当于电影中的镜 头（画面）。
3.场景有哪些类型？ 场景(空间)是人物活动的“舞台”。凡是 人物聚集处,必有故事发生。 场景又分为公共场景和私人场景。 古典小说的场景观细致、确切;现代小说的 场景观模糊、虚幻。
4.小说中风景描写的意义
5.场景描写在小说中有哪些基本功能（作用）？
本身、人物、情节、主旨、位置 (1)渲染气氛与营造意境。如《安东诺 夫卡苹果》开头的丰收场景就渲染了欢快 喜悦的气氛,而结尾处在初冬空旷的雪野 中打猎的场景,又营造出忧郁哀伤的意境 和气氛。这和电影中的环境画面是一致的, 如鬼故事中黑云压城、秋风扫木、夜鸟悲 鸣都是渲染恐怖气氛。 (2)作为象征。如《炮兽》中,大海风暴、 大炮横行这些场景,以及最后那句环境描 写“远远的飓风在呼啸”正是象征将要到 来的战争将异常残酷。
考察风景的意义和风景描写在古典小说与 现代小说中的地位变化。
一．知识梳理
1.何为场景描写？
场景描写即场面描写,组成小说的最小单位 (板块),类似于环境描写。是对一个特定的时 间、地点内许多人物活动的总体情况的描写, 即由人物、事件、环境组成。它是某一段时间 社会生活的横截面,如舞会、晚餐、战斗场面。 主要考虑以人物为中心的环境描写。
场景描写
人物
(3)导引人物出场或提供活动背景。如《炮兽》中对 中甲板上大炮肆虐的场景描写为故事的发展提供了活 动背景,众人与大炮搏斗则为“老头”的出场做了铺垫。 (4)揭示人物性格和命运(正衬、反衬)。如《桥边的 老人》的开头:“河上搭着一座浮桥,大车、卡车、男 人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬 上陡坡,一些士兵帮着推动轮辐。卡车嘎嘎地驶上斜坡 就开远了,把一切抛在后面,而农夫们还在齐到脚踝的 尘土中踯躅着。”这一场景描写衬托了老人难逃战乱 的悲剧命运。 (5)暗示人物心情。如《安东诺夫卡苹果》中“行走 在朝霞绚烂、凉风习习的原野上,是何等的心旷神怡啊! 地势平坦,远方的景物尽收眼底。天空轻盈、寥廓、深 邃。……活像乐谱上黑色的音符,像极了”,这些描写 生动地表现了作者对农庄生活的热爱之情。
4.场景与环境描写的区别
场景是指对人物（往往是众多人物）在 一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。 场景要做到：有条不紊，主次明晰；既 有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定 场合的气氛。 场景与环境描写的不同在于：环境描写 是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描 写；而场景是以人物活动为中心的“动态”的 描写。
6.自然环境描写的意义
（1）营造渲染氛围。 （2）孕育美感，象征与暗示中给人以精神启 示，揭示主题。 （3）交代人物活动的场所。 （4）交代人物身份，表现人物性格。 （5）衬托人物的内心情感 正衬；反衬 （6）展开、推动故事情节，为后边的内容作 铺垫。 （7）过渡情节，调整情绪，舒缓节奏。
二．学习重点强调
4.场景与环境描写的区别
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境 和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映 社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及 民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季 节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 运用环境描写要做到：目的明确——为表达 中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感； 抓住特征——写出独具特色的景物。
1.场景描写的作用。（七个要点） （1）渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者 渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者 （2）赋予象征意义，暗含文章主题 （3）导引人物出场：吸引人物和读者注意力 （4）揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题 表现人物精神（品质、境界） （5）情节产生曲折，情节发展突转 （6）给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情 感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨 （7）体现时代特征，反映社会风尚
这篇散文写了哪几样事物？
本文主要是写“光”，但不仅限于“光”，还写 了黑暗（黑影）、声音等与“光”紧密相联的事 物；作者也没有单一地写“光”，而是写出了 “光”的不同变体，如晨光、阳光（日光）、月 光、闪电、烛光等。作者显然是注意到了“光” 的丰富多样，譬如日光“不停地把自己蕴藏着的 美丽借给别的东西──它把颜色借给云雾，成了 晚霞和虹彩，借给瀑布，成了五色的水花，它把 温暖借给空气，成了最迷人的熏风，把光借给一 个极不足道的小卫星，成了千古为人歌咏的月 亮”。
(1)衬托:作为背景出现的风景,往往对事件起着相 应的衬托作用。又有正衬与反衬之分。如《安东诺夫 卡苹果》这篇小说,开头作者用回忆的口吻和丰收的 场景渲染出欢快喜悦的情绪,结尾时在初冬空旷的雪 野打猎的场景营造出忧郁哀伤的氛围,将我们徐徐带 入那个已经逝去的田园梦境,在对昔日美好的深情缅 怀中,抒发对过去生活的留恋,以及对时世变迁的惆怅 和感伤。 (2)作为幕间音乐:起过渡和调整节奏、舒缓情绪的 作用。如《安东诺夫卡苹果》中对苹果丰收场景的描 写,从早晨到入暮,每到时间有转换、场景有过渡之时 都进行一些风景描写,这便起到了过渡的作用。
(8)给全篇“定调”。如果场景描写 作为开头,会给文章定下基调。如《炮 兽》开头的场景描写,紧张的气氛,严 位置 峻的情势,给小说定下了悲剧的调子。 (9)改变故事节奏。如场景描写发生 在开头,则使文章舒缓自然;如果在文 中,可以调整节奏;如在剑拔弩张的场 面中插入一段自然景物描写,可缓解紧 张气氛,让读者放松精神。