2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册分米和毫米的认识1优质课课件
【精品】青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标：1。
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2。
经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。
3。
能估测一些物体的长度，并进行测量,要一段时间内形成的能力。
教学重点:1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。
教学难点:区分四个长度单位，正确建立长度表象教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。
多媒体课件、实物展台等.课前交流：1。
老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生!2.谈话：喜欢孙悟空吗?今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。
孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊,金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！一、创设问题情境，导入新课:师:老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下.【教师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示1米的】目测一下,它的长度大约是(）,学生：估测长度大约是1米。
师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。
你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米"）师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（),学生：估测大约是1厘米。
师:估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。
你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？(教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）（2）师：(金箍棒继续变化，一直变到5毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了，现在短到能放到耳朵里去了.现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【教师将学生猜测结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。
(整理)青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计
甜甜的梦青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册31-33页“甜甜的梦”。
教学目标：1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体会数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学准备：学生准备：直尺、1分钱硬币、1元硬币、金箍棒等。
教师准备：多媒体课件。
教学过程设计：一、创设情境，引入新知。
俗话说：“日有所思，梦有所想”。
甜甜小朋友特别喜欢齐天大圣孙悟空。
有一天晚上，孙悟空就来到了甜甜的梦里，甜甜还跟着孙悟空学到了很多数学知识呢！同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件特别厉害的兵器，知道是什么吗？（课件出示：金箍棒变化视频）我们今天就一起走进甜甜的梦里，去探索研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
二、动手操作，探索新知。
1.课件出示：金箍棒逐渐变短。
学生在桌子上找到这么长的一根金箍棒，先估计金箍棒的长度，再测量得出：1米。
1米还可以用100厘米表示。
引出：1米=100厘米。
2.课件出示：金箍棒又变短了。
学生猜测金箍棒现在是桌子上的哪一根？学生找到后，测量它的长度为30厘米。
3. 课件出示：金箍棒又变短变小了，最后钻进孙悟空的耳朵里了。
学生猜测这时的金箍棒有多长，在学具袋中找到这根小金箍棒，测量它的长度。
测量发现它不足1厘米，特别短。
师：要想准确地测量它的长度，需要认识一位新朋友——毫米。
毫米可以用mm表示。
4.活动一、认识毫米。
（1）认识1毫米。
1毫米有多长呢？让学生用自己的方式比划给大家看。
师在屏幕上出示放大的尺子，告诉学生，尺子上1小格之间的长度是1毫米，并标出1毫米。
分米、毫米的认识(青岛版二年级下册)
4月11日
星期五
天气：多云
今天早晨，我从 2厘米 长的床上爬起来，来 2米 到了卫生间，拿起 13厘米 长的牙刷开始刷牙。 13米
在上学路上，我看到了很多4厘米长的蚂蚁，正
在忙着搬家呢。
数一数，1厘米有多少毫米。
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1dm=10Βιβλιοθήκη m10个1分米1分米 1分米 1分米 0厘米 10 20 30
小明日记
3月18日
星期四
早晨，我从2米长的床上起来， 拿起13 厘米长的牙刷刷牙，然后 洗脸吃饭。学校里我家很近，只有 90米。在上学的路上，我看见一棵 3米高的树倒了，我拿出1米长的绳 子把小树绑好。到了学校，我坐在 5分米高的凳子上，开始读7毫米厚 的语文书。
课堂检测
1、我们学过的长度单位有( 米 )、 ( 分米 ) 、( 厘米 )、( 毫米)。 2 、 7m=( 70 )dm 90dm=( 9 )m 2m=( 200 ) cm 3cm=( 30 )mm 60cm=( 6 ) dm 20 mm= ( 2
1厘米10毫米1dm10cm1分米10厘米1020304050607080901000厘米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1分米1米10分米10个1分米1米1m10dm7米分米60厘米分米3厘米毫米70630想一想2mcm20090dmm8dmcm980想一想一棵树的高度大约是12兔子尾巴长约7一根黄瓜的长约4数学书的厚度约8青蛙一次约能跳7米毫米分米分米厘米填一填在里填上合适的单位
填 一 填
一棵树的高度大约是12（ 米 ） 兔子尾巴长约7（ 厘米 ）
一根黄瓜的长约4（ 分米）
数学书的厚度约8（ 毫米 ） 青蛙一次约能跳7（ 分米）
2016二年级数学下册3.1 毫米和分米的认识(青岛版)最新版
探索新知
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
探索新知
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
探索新知
想一想，分米和厘米之间有怎样的关系？ 1分米
1分米=10厘米
易错提醒
身长约3（ ） 错误解答：3厘米 错题分析：对长度单位的概念不清，不能很 好地掌握所学的长度单位，要加强对1米，1 分米，1厘米，1毫米的认识，学会选择合适 的单位。 正确解答：3毫米
学以致用
在（ ）里填上适当的长度单位。
身高约5（ 米） 身长约3（ 毫米）一次约能跳7（ 分米）
身长约2（ 米 ） 尾巴长约7（ 厘米） 身长约1（ 分米）
学以致用
你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（25 ）毫米
（55 ）毫米
典题精讲
金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？
5厘米=（ 50 ）毫米
想：1厘米是10毫米，5厘米就是50毫米。
典题精讲
金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？
70厘米=（ 7 ）分米
想：10厘米是1分米，70厘米就是7分米。
学以致用
1.填一填。
（50）毫米
（ 2 ）分米
学以致用
2.填一填。
4分米=（40）厘米 7厘米=（70）毫米
60厘米=（ 6 ）分米 80毫米=（ 8 ）厘米
的毅力。所以我们既然选择了，就一定要走下去，不要在有限的时间里，蹉跎无限的光阴。只有如此，到暮年之时，细细回想起来，才不会有年华虚度、韶华易逝的感慨。
3.1 毫米和分米的认识
学习目标
在具体的生活情景中，感知和了解分米、
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
2016-2017年新青岛版(六三制)小学数学二年级下册《千米、分米、毫米的认识》优秀教案第1课时(名校资料)
千米、分米、毫米的认识第（ 1 ）课时一、谈话导入新课：1、问：同学们！刚刚过了春节你又长了一岁，你能说说从小到大自己都有哪些变化吗？（学生回答，从而引出身高概念）你有多高？你是怎样知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多长吗？（指名回答）厘米和米是我们在一年级学过的长度单位（板书：厘米米）2、问：现在你能用尺子测量一下自己身边的物体吗？在测量的过程中你发现了什么？（学生回答并动手测量，在测量的过程中发现问题，如：不够1厘米或比1厘米,几厘米多的怎么办？从而引出新的长度单位“毫米”）直尺上每一小格的长就是1毫米，毫米用mm表示。
它是比厘米更小的单位。
板书：毫米二、新课：1、（1）认识毫米。
请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？发现：10毫米和1厘米同样长，1厘米里面有10个毫米。
（同学们说的对，1厘米就是10毫米，或者说10毫米就是1厘米。
）教师板书：1厘米=10毫米（2）感受毫米同学们再在直尺上找出1毫米，看一看有多长？然后闭上眼睛想一想，在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米。
（铅笔尖的宽度约是1毫米，，一分硬币的厚度约是1毫米------）我们猜得对不对呢，下面进行测量验证。
学生测量，教师巡视。
（同学们用手比划以下1毫米有多长。
）数学书有多厚？实际测一测。
2、认识分米1．感知分米。
1分米有多长呢？10厘米也叫1分米。
揭示长度单位分米。
教师板书：分米（dm）。
（1）在小组内交流各自对分米的初步认识与发现。
（2）班内汇报发现：1分米=10厘米（3）教师板书：1分米=10厘米 3、感受分米。
（1）借助直尺，手势比划1分米。
（2）学生举例。
在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米？三、练习巩固，拓展应用小小测量家1．出示（练习题2）在小组内估一估它们的长度，再量一量，记录员作好记录。
比一比哪个小组量的准，量的多。
2．交流汇报。
填上合适的单位1、出示（练习题4）2、交流汇报。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
最新青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
毫米、分米的认识教案一、教学内容：教科书第6061页的内容。
二、教学目标：１、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。
同时培养学生学数学，用数学的兴趣。
２、通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。
３、使学生认识长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
会用毫米、分米做单位量物体的长度。
三、教学重难点：教学重点：1毫米、１分米的长度观念的建立，会用毫米、分米做单位量出物体的长度。
教学难点：毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
四、教具、学具：米尺、硬币、直尺、纸条等。
五、教学过程：（一）情境引入，激发兴趣：1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。
在研制过程中不能有一点点的失误。
你认为在研制过程中要做些什么工作呢？学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。
师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
(这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣)２、复习长度单位：米、厘米问：那么测量物体的长度要用到什么单位？一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？(对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.)３、测量纸条的长度。
（创设问题情境）师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。
这就是我们今天要学习的。
（揭示课题：毫米的认识）（激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。
）（二）合作交流，探索新知：１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流。
（1）师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。
（合作学习，老师巡视。
新青岛版(六三制)数学二年级下册分米毫米的认识
课题三、分米、毫米的认识1、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观教学目标念，知道1厘米=10毫米；1分米=10厘米。
教学重点初步建立1毫米、1分米长度观念。
教学难点单位间的进率和换算。
教具准备尺子图片导学过程二次备课一、设疑激趣，导入新课1、导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教科书封面的长是多少？宽是多少？2、学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．3、师：你们能精确量出教科书的厚度吗？试试看！汇报：教科书的厚度不到1厘米。
师：怎样才能准确地量出小线段的长度？打开书32页，自学第一个圆点。
二、合作探究，形成规律。
1、认识毫米师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米。
师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。
教师自制课件动态演示师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。
2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？板书：1厘米=10毫米2、师：量一量，一分硬币有多厚？生：1毫米。
以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录。
学生分组活动。
学生以小组的形式汇报。
3、认识分米师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比厘米大的长度单位，想知道它是什么吗？打开书32页，自学第二个圆点。
（1）学生自学。
（2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米。
提问：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？板书；1分米=10厘米1米=10分米4、看看那些物体可以以分米作单位来量一量。
（1）用手势表示1分米的长度。
（2）画一条长2分米的线段。
5、师：想一想，到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？（大屏幕出示已学过的长度单位）师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序排列出来吗？三、巩固练习，归纳小结1、填合适的长度单位。
二 甜甜的梦——《认识毫米和分米》(教案)-二年级下册数学青岛版
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》一、教学目标1. 让学生初步认识毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，发展学生的空间观念。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
二、教学内容青岛版二年级下册数学《认识毫米和分米》。
三、教学重点、难点重点：初步认识毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念。
难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们之前学过了哪些长度单位呢？（2）今天，我们要学习两个新的长度单位，大家想不想知道是什么？（3）导入新课——《认识毫米和分米》。
2. 新课讲解（1）讲解分米和毫米的概念1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
（2）展示分米和毫米的实物，让学生直观感受如：1分米的直尺、1厘米的指甲盖、1毫米的蚂蚁等。
（3）让学生动手操作，用直尺量一量，加深对长度单位的认识。
3. 巩固练习（1）让学生说说生活中哪些物体的长度可以用分米和毫米来表示。
（2）出示一些长度数据，让学生选择合适的长度单位。
如：小明家的电视柜长1（）。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们认识了两个新的长度单位——分米和毫米，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
希望大家能够运用所学知识，解决生活中的实际问题。
五、课后作业1. 让学生回家后，用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、床等，记录下它们的长度，并标明使用的长度单位。
2. 家长协助孩子完成作业，引导孩子关注生活中的长度单位。
六、教学反思本节课通过讲解、展示、操作等多种教学手段，让学生初步认识了毫米和分米，建立了长度观念。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课的教学内容贴近生活，有助于培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《毫米、分米的认识》一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学青岛版第46页至47页，主要讲述了毫米和分米的概念及其换算关系。
通过学习，让学生能够理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法，并能够在实际情境中进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用换算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法。
2. 教学重点：培养学生运用换算方法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度可以用不同的单位来表示。
2. 知识讲解：讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过示例，让学生理解1分米等于10毫米。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行表示。
引导学生发现，测量不同长度时，需要选择合适的单位。
5. 游戏环节：设计一个“长度换算”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：毫米与分米的关系：1分米 = 10毫米七、作业设计2. 家长协助孩子测量家中的物品长度，并用毫米和分米进行表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了毫米和分米的概念。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识测量身边物品的长度，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考，除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？如何在生活中运用这些长度单位？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生熟悉的场景。
最新青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计精品版
2020年青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计精品版甜甜的梦青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册31-33页“甜甜的梦”。
教学目标：1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体会数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学准备：学生准备：直尺、1分钱硬币、1元硬币、金箍棒等。
教师准备：多媒体课件。
教学过程设计：一、创设情境，引入新知。
俗话说：“日有所思，梦有所想”。
甜甜小朋友特别喜欢齐天大圣孙悟空。
有一天晚上，孙悟空就来到了甜甜的梦里，甜甜还跟着孙悟空学到了很多数学知识呢！同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一件特别厉害的兵器，知道是什么吗？（课件出示：金箍棒变化视频）我们今天就一起走进甜甜的梦里，去探索研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
二、动手操作，探索新知。
1.课件出示：金箍棒逐渐变短。
学生在桌子上找到这么长的一根金箍棒，先估计金箍棒的长度，再测量得出：1米。
1米还可以用100厘米表示。
引出：1米=100厘米。
2.课件出示：金箍棒又变短了。
学生猜测金箍棒现在是桌子上的哪一根？学生找到后，测量它的长度为30厘米。
3. 课件出示：金箍棒又变短变小了，最后钻进孙悟空的耳朵里了。
学生猜测这时的金箍棒有多长，在学具袋中找到这根小金箍棒，测量它的长度。
测量发现它不足1厘米，特别短。
师：要想准确地测量它的长度，需要认识一位新朋友——毫米。
毫米可以用mm表示。
4.活动一、认识毫米。
（1）认识1毫米。
1毫米有多长呢？让学生用自己的方式比划给大家看。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册分米和毫米的认识学案1
《分米和毫米的认识》学案一、学习目标1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；3．在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识4．经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
2、重点难点1．重点认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
2．难点在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
三、导学问题1．观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，你能提出什么问题？2．1毫米有多长？生活中有哪些物体的长度是1毫米？3．1分米有多长呢？生活中有哪些物体的长度是1分米？4．我们学过的长度单位之间有怎样的关系？1米=（）厘米1米＝（）分米1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米四、参考资料1．梦梦，也有梦想的意思。
古人相信，做梦总要有原因的，王符就曾说“夫奇异之梦，多有收而少无为者矣”认为做梦总有原因可寻。
做梦的原因主要三：即物理因素，生理因素和心理因素。
梦属于灵魂医学范畴，是由内外信使的剌激，引起大脑的一小部分神经细胞活动，表现为高层次灵魂的最低水平的意识状态，当然，它也遵循生物体灵魂三定律，只是它不被清醒地觉察，也不能控制而已。
梦是一种不自觉的虚拟意识。
梦是一种主体经验，是人在睡眠时产生想象的影像、声音、思考或感觉，通常是非自愿的。
研究梦的科学学科称作梦学。
做梦是被人为的使用科学工具对人大脑植入信息！让你们能闭上眼睛视听视频声音、思维神经控制。
中国是最早对梦进行研究的国家，早在弗洛伊德2000多年之前，我们就有一本关于梦的专著——《周公解梦》。
青岛版二年级下册分米和毫米的认识课件
测量实例
测量硬币的厚度、螺丝的 大小等。
03
分米和毫米的练习题
分米和毫米的认识
总结词
理解分米和毫米的概念
详细描述
通过观察实物和图片，让学生了解分米和毫米是长度单位，分米是较长的长度 单位，毫米是较短的长度单位。
分米的练习题
总结词
掌握分米的长度概念
详细描述
设计一些练习题，如“一根铅笔长15______”，让学生填写合适的长度单位。通 过这些练习，让学生更好地理解分米的长度概念。
分米和毫米的实际应用
总结：分米和毫米在实际生活中有着广泛的应用。例如，在测量房间的面积、物品的尺寸、制作手工制品等方面都会用到分 米和毫米。
分米和毫米是日常生活中常见的长度单位，它们的应用非常广泛。在测量房间的面积时，通常使用分米作为单位来计算；在 购买家具、装修材料等物品时，需要使用毫米来测量物品的尺寸；在制作手工制品时，如编织、缝纫等，也需要使用到分米 和毫米来测量所需的材料。因此，掌握分米和毫米的基本概念和换算关系对于日常生活和工作都非常重要。
分米的测量与估算
使用工具
使用分米尺或米尺测量长度，注 意刻度对应准确。
测量实例
让学生测量课桌的长度、宽度和高 度，感受分米在实际生活中的应用 。
估算能力
通过观察和比较，估算物体的长度 ，例如估算教室的长度和宽度。
毫米的测量与估算
使用工具
估算能力
使用毫米尺或游标卡尺进行精确测量 。
通过观察和比较，估算物体的厚度或 宽度，例如估算一叠纸的厚度。
分米和毫米的换算关系
总结：分米和毫米之间的换算关系是1分米等于10毫米。学生需要掌握这种换算方法，以便在实际应 用中进行单位转换。
换算关系是长度单位之间的重要联系。在分米和毫米之间，1分米等于10毫米。这种换算关系在长度 测量中非常重要，因为它可以帮助我们根据需要选择适当的单位。例如，如果要测量一个物体的长度 ，而该长度在分米和毫米之间，那么我们可以选择毫米作为单位，以获得更精确的结果。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
教案：《毫米、分米的认识》一、教学目标1. 让学生掌握毫米和分米的概念，理解它们与厘米、米之间的关系。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：毫米和分米的概念，长度单位之间的换算。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，学生容易混淆。
三、教学准备1. 课件：长度单位换算表，相关图片。
2. 学具：尺子、绳子、剪刀等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，引导学生观察它们的长度，并让学生用自己的语言描述。
- 提问：我们用什么单位来测量长度？学生回答：厘米、米。
追问：还有其他的长度单位吗？2. 认识毫米和分米- 利用课件展示毫米和分米的概念，让学生了解它们与厘米、米之间的关系。
- 通过实际操作，让学生感受1毫米和1分米的长度，如用尺子量一量，用手指数一数等。
- 引导学生观察尺子上的刻度，让学生发现毫米和分米的存在。
3. 长度单位换算- 利用课件展示长度单位换算表，让学生了解毫米、厘米、分米、米之间的换算关系。
- 通过实例，让学生掌握长度单位换算的方法，如1分米=10厘米，1米=100厘米等。
- 让学生分组讨论，如何将一个大长度换算成小长度，或反之。
4. 实际操作- 让学生用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。
- 引导学生将测量结果换算成毫米、分米、厘米、米，并进行比较。
- 针对学生的测量结果，提出问题，让学生运用所学知识解决。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如毫米和分米的概念，长度单位之间的换算等。
- 提问：我们学完了长度单位，那么面积单位有哪些呢？让学生回家后查找资料，为下节课做好准备。
五、课后作业1. 让学生用所学知识，测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 让学生用所学知识，解决实际问题，如计算一条绳子的长度等。
六、教学反思本节课通过让学生观察、比较、分析，掌握了毫米和分米的概念，了解了长度单位之间的换算关系。
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案
新青岛版二年级数学毫米分米的认识教案《分米和毫米的认识》是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。
今天在这给大家整理了一些新青岛版二班级数学毫米分米的认识教案，我们一起来看看吧!新青岛版二班级数学毫米分米的认识教案1一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二班级的一个知识。
本课学习是建立在学生学习过米和厘米的基础上。
通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米=100厘米。
因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。
2、掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
3、培育学生的学习爱好，让学生主动参加教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。
教学难点：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和对比中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、老师主导，学生主体在老师的引导下，激发学生的学习爱好，充分调动学生的学习乐观性，让学生在活动中学习，逐步认识1分米、1厘米。
三、教学过程1、复习引新(1)实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗?设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，知道学生尺分大格和小格，1大格是10小格。
每1大格就是1厘米。
(2)画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师准备用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗?设计目标：设疑，激发学生的学习爱好。
(3)今天，我们一起来继续学习长度单位。
2、新授(1)出示情景(课件演示)教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发现新的长度单位是谁了吗?(学生：分米)活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。
2、用手比划一下1分米有多长。
新青岛版(六三制)数学二年级下册分米和毫米的认识公开课优质课教案1
《分米和毫米的认识》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
二、过程与方法1．在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；2．在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。
三、情感态度和价值观经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
教学难点在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。
教学方法讲授法课前准备米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币、彩纸条、课件课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：有个小朋友叫甜甜，他特别喜欢看《齐天大圣》这本书，每晚必读。
这天晚上，甜甜读着、读着就睡着了，而且做了一个奇怪的梦。
（出示信息图）他梦到谁了？（齐天大圣）师：对，孙悟空有一根神奇的金箍棒，它可以变长…….变成1千米长，还可以变小，变成1分米长，放在手心里。
还能变得更小，变成5毫米，放在耳朵里。
观察图上呈现的数学信息，根据图上信息对话，你能提出什么问题？二、新课学习1、认识毫米问题：1毫米有多长？（1）复习厘米和米提问：同学们，我们以前学过哪些长度单位？（板书：厘米、米）用字母怎样表示？（板书：cm、m。
）提问：请用手势表示1厘米大约有多长呢？学生用手势表示，大拇指和食指捏在一起，指尖的距离大约是1厘米。
提问：1米大约有多长呢？学生两臂展开的距离大约是1米。
厘米和米有什么关系?（板书：1米=100厘米）（2）找一找、画一画毫米提问：你能从尺子上找到1毫米吗？学生在尺子上找1毫米并让学生上台展示找到的1毫米。
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结论总结 我们学过的长度单位之间有怎样的关系？
1米
1分米 1米=10分米
0
0
0
0
1分米
0
0
0
0
0
0
1厘米 1毫米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
课堂练习
1.你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（25）毫米
（55）毫米
课堂练习 2.在（ ）里填上适当的长度单位。
身高约5（ 米 ）
身长约3（毫米 ）一次约能跳7（分米 ）
作业布置
板书设计 毫米、分米的认识 厘米 cm 米m 毫米 mm 分米dm
1米=100厘米
1厘米＝10毫米
1分米＝10厘米
1米＝10分米
青岛版小学数学二年级下册
第三单元
第1课
导入新课
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
Байду номын сангаас
金箍棒变成1毫 米长
金箍棒变成1分 米长
从图中,你知道哪些数学信息？
导入新课
变小…… 小……变成 1毫米长！
还能变大呢！ 大……大…… 变成1分米长！
金箍棒变成1毫 米长 1毫米有多长？ 金箍棒变成1分 米长
1分米有多长？
根据这些信息，你能提出什么问题？
新课学习 1毫米有多长？
这根金箍棒长 你能准确测量这根金箍棒的长度吗？ 10厘米。
新课学习 1毫米有多长？
新课学习
你能从生活中找到1毫米吗？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
新课学习 想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米=10毫米
新课学习 现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
5厘米 7毫米
新课学习 可以怎样表示这根金箍棒的长度？
100毫米
10厘米
1分米
新课学习 1分米有多长？
1分米 1分米 1分米
新课学习
你能从生活中找到1分米吗？
手长大约1分米。
新课学习
你能从生活中找到1分米吗？
粉笔盒的高度大约是1分米。
新课学习 想一想，分米和厘米之间有怎样的关系？
1分米
1分米=10厘米
身长约2（
） 尾巴长约7（
） 身长约1（
）
课堂练习 3.读一读。 世界上最长的昆虫是新加坡 竹节虫，身体长达27厘米。
课堂练习 3.读一读。 世界上最大的蝴蝶是南美 世界上最长的昆虫是新加坡 凤蝶，体长90毫米，翅展 竹节虫，身体长达 27厘米。270 毫米。
课堂练习
3.读一读。
珠穆朗玛峰是世界上最高的 山峰，海拔约8844米。