人教版四年语文下册语文园地七口语交际习作教案
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计
人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计一、教材分析《语文园地七》是人教部编版四年级下册语文教材的一部分，主要内容涵盖了课文理解、词语积累和阅读能力训练等方面。
整个教材注重培养学生的语文综合素养，帮助他们提高语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能够理解课文内容，把握课文主题思想。
–能够积累词语，提高词汇量。
–能够进行课文朗读，提高语音语调准确性。
2.情感态度价值观：–培养学生对语文学习的兴趣。
–培养学生良好的语文学习习惯，提高学习自觉性。
三、教学重点和难点•重点：课文的理解和词语积累。
•难点：理解课文中的比喻与象征意义。
四、教学内容及方法1. 课文理解1.教学内容：通过阅读课文，了解课文内容，把握课文主题。
2.教学方法：师生互动，分组合作讨论，小组展示。
2. 词语积累1.教学内容：学习课文中的生字词语。
2.教学方法：词语解释，词语搭配练习，词语造句。
3. 朗读训练1.教学内容：提高学生的朗读表现力和语音语调准确性。
2.教学方法：示范朗读，学生跟读，分段朗读练习。
五、教学过程安排1. 复习导入•复习前一课的内容，引导学生回忆课文内容。
2. 新课学习1.课文理解：–听课文录音，了解课文内容。
–分组合作，讨论课文重点内容。
2.词语积累：–学习课文中的生字词语，理解词语意思。
–练习词语造句，巩固词语记忆。
3. 课文表现•分组展示课文内容，认真朗读课文，展示学生的语文表达能力。
4. 课堂小结•整理课文重点，帮助学生总结课堂所学内容。
六、教学反思本节课注重了课文理解与词语积累的教学，但在实施过程中发现学生理解能力参差不齐，需要更多针对性的辅导。
下节课需要加强练习，提高学生的课文理解能力。
以上就是本文对人教部编版四年级下册语文《语文园地七》教案设计的详细介绍，希望能够帮助教师更好地开展相关教学工作。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版小学四年级语文下册《语文园地七》教案篇1教学目标1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。
2、认识描写人的品质、心情的词语。
3、积累描写精神意志的名言警句。
4、阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。
教学过程一、导入新课。
(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
二、学习“交流平台”。
在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。
现在我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。
4、小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、学习“识字加油站”。
1、自由读词,自学生字新词,体会其含义。
2、指名朗读。
3、交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。
4、推荐课外阅读《中国名人故事》。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1、自读成语,要求字音读得准确。
2、你发现这些成语有哪些特点?3、自选一个成语,试着说说它的含义和故事。
语文人教版四年级下册语文园地七口语交际
语文园地七口语交际教案一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，请同学们谈谈我们都认识了那些人呢?这些人身上都有着美好的品德让我们敬佩,那么在日常生活中有哪些人值得你敬佩呢?谈一谈。
(学生回答)二、教学过程（一）、读语文园地七口语交际要求，自己提炼要点。
1、选择身边的一个人2、通过具体事例，把事情说清楚3、表达自己的敬佩之情（二）、读范文，找文章的写作特点。
我的妈妈我的妈妈中等个子，有一双大眼睛，浓浓的眉毛，黑黑的眼珠，喜欢穿红裙子和红衣服。
妈妈的性格就像她喜爱的红色一样，热情似火，办事爽快，乐于助人。
妈妈是一名医生，她对病人特别关心，尤其是老弱残疾的病人，她还亲自帮他们取药，为患者治疗各种疾病，无论是扎针、按摩、还是理疗，妈妈都能处理。
有一次，一个大娘按着肚子大汗淋淋地走进妈妈的诊断室，经过妈妈认真检查，确诊为肠道炎。
妈妈马上给她开了几张药方，还替大娘取药、送水，大娘服了药后觉得疼痛缓解了不少。
妈妈又给大娘开了一副中药，几天后，大娘便痊愈了。
她十分感激地说：“谢谢你，潘医生，要不是你给诊断清楚了，我还不知要花多少钱哪！”妈妈说：“不用谢，这是我应尽的职责。
”妈妈下班回家后还要做家务，左邻右舍有生病的也常来找妈妈，她每天辛辛苦苦，却无一句怨言。
我打心眼里喜欢我的妈妈。
虽然她不是名医，但是受人尊敬。
我很佩服我的妈妈，我也愿做妈妈那样的人。
课堂预设:运用了典型事件、进行了外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写表达自己对妈妈的敬佩之情。
（三）、小组交流1、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
2、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；评选说得最具体生动的同学。
3、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
（四）、全班交流1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）
四年级语文下册《语文园地七》教学设计范文（通用6篇）四年级语文下册《语文园地七》教学设计篇1综合课1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。
通过读，积累句子，巩固生字。
3、积累反义词，巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。
两课时第一课时一、我会认a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。
b、先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。
引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。
c、学习第二组猴、猫……，要求同上。
d、识记生字。
e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
二、我会填。
f、引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？g、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。
如果行，就对了。
再把这个字填进圆圈里。
（要求先独立思考，再与其他同学商量）h、拓展练习：如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”日积月累1、“读读记记”a、先读读句子，想想这两句话的意思。
b、记背这两个句子。
c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
三、“我会写”。
a、先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。
b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。
提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a、学生自读，读正确，读流利。
b、边读边想，了解大意。
c、有感情地朗读，同桌互读互听。
四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。
b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。
第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、看图了解故事。
四年级下语文教案-语文园地七习作-人教新课标
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
师板书：敬佩
问：谁知道敬佩是什么意思？
师把题目补充完整：
我敬佩的一个人
学生根据自己的理解自由说。
（ 尊敬、佩服）
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
1、你心中敬佩的人是谁？为什么会是他？
预设：他乐于助人。他拾金不昧。他很坚强。他很关系集体……
2、怎样写出人物特点呢？师出示一段话，让学生猜猜所描写的人物特点。
《语文园地七》第二课时 习作
教学目标：
知识与技能：
在口语交际的基础上进行自由表达；提高学生的书面表达能力。
过程与方法：
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
情感态度与价值观：
在习作的交流中进一步提高交际能力和写作水平。
课堂设计：
教学 环节
（出示人物外貌描写、人物动作、神过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
1、学生根据老师的问题，先在小组内自由交流。
师根据预设做指导。
2、学生结合老师出示的四个片段，小组内讨论每个片段都运用了什么描写。
（通过人物的外貌、动作、神态、语言及心理描写突出人物的特点）
1、学生开始自由写作。
提示：你敬佩的人是谁？值得你敬佩的原因是什么？那些事最能突出这一点？在这件事中，最能突出ta的这一特点的语言、动作、神态是怎样的？
三、
分享
评价
(10—15分)
鼓励学生多运用所学到的描写人物的方法完成初稿，师在各小组巡视，及时了解学生的写作状况。
四、
四年级下语文教案-语文园地七口语交际及习作-人教版
在电视上、报纸上，我们经常能够看到像张莉莉、吴斌、谢尚威等许许多多令人敬佩的人物事迹；在我们的日常生活中，经常会看到那些默默无闻工作的人们，今天就让我们一起走进他们，了解他们，学习他们的高尚精神。
1.在本组教材中，我们认识了追求真理的伽利略，全神贯注的罗丹，勤奋专注的聋哑青年，勤劳朴实的父亲，他们都让我们肃然起敬，在我们身边就有很多值得我们敬佩、学习的人，今天我们就来说一说身边这样的人。
5.评选出说得最生动的，内容最具体的，声音最响亮的，情。
人教版四年级语文《第七组-语文园地七-口语交际》教学设计
1.语言连贯、流畅，明确表达自己的想法。2.所讲的意思清楚，让人听明白。
教学难点
培养围绕一中心，有序表达的能力。
教学策略
运用多媒体手段，创设交际情境，拓宽学生的生活领域；通过小组合作、师生互动掌握交际方法，养成良好的交际习惯。
教学准备
1．教师：准备多媒体课件及相关文字资料。2．布置学生：准备有关名人成长的图文、音像资料。
教材信息
出版社
人民教育出版社
教材名称
义务教育课程标准实验教科书语文
册名
四年级上
单元名称
第七组
教案名称
第七组-语文园地七-口语交际
科目
语文
年级
四年级
学期
上
课题
语文园地七-口语交际
课型
新授课
总课时数
4
课时序数
1
教材分析
本次“口语交际”的训练内容是围绕“成长的故事”这一专题编写的。这次口语交际和习作整合在一起，有三个可选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。
教学过程
序号
教学环节
教学活动
教学目的
应用的素材资源
1
课堂导入
一、情境导入，激发兴趣。
导入：同学们，时间在一分一秒地过去，你们在一天天长大。在成长的过程中，你们一定有许多快乐或烦恼的故事。这节课就让我们把自己成长的故事讲出来，与同学和老师一同分享吧。（板书课题：成长的故事）
通过富有激情的语言，引出交际话题，激发学生的表达欲望。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地七》教案
部编人教版四年级下册语文《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级下册语文的教学内容，本节课主要包含了三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的口语表达能力，培养良好的习作习惯，同时提升自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是还需要进一步的指导和练习。
在习作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但是还需要进一步的提高。
在阅读方面，学生已经具备了一定的理解能力，但是还需要进一步的提升。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使其能够流利、清晰地表达自己的观点。
2.培养学生的习作习惯，使其能够认真、细致地进行写作。
3.提升学生的阅读理解能力，使其能够准确、深入地理解文章内容。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在交际中能够自信、流利地表达自己的观点。
2.习作：如何让学生在写作中能够做到有条理、有重点。
3.阅读：如何让学生能够准确、深入地理解文章内容。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“启发式教学法”等，通过创设情境、师生互动、问题启发等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、课文等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际情境，引出本节课的主题。
例如：教师提出一个话题，让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，包括口语交际、习作和阅读。
对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，引导学生进行学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际的练习。
例如：教师给出一个情境，学生分组进行讨论，然后汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的口语交际练习进行点评，指出优点和不足，然后引导学生进行相应的巩固练习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行习作和阅读的练习。
例如：教师给出一个习作题目，学生进行写作，然后教师选取几篇优秀作品进行点评和欣赏。
四年级下册语文园地七教案
四年级下册语文园地七教案四班级下册语文园地七教案1【口语交际】本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，在追求胜利的过程中，都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉。
支配这次口语交际的训练，一是让同学连续学习这样的品质；二是提高同学的口语表达力量。
教材以“身边有许多值得尊敬的人”引出口语交际的话题。
教师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得尊敬的地方，然后再让同学读这一段文字，明确口语交际的要求。
本次口语交际的话题是“我尊敬的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过详细事例表达尊敬之情；二是假设觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。
组织同学商量时，建议从以下三个方面进展指导：第一，教师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的尊敬之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得尊敬的人，并进展组内评比；第三，每组推选代表在班上沟通，教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否详细，以及口语交际的要求〔如看法大方、仔细倾听、语句通顺连贯等〕进展评价。
【习作】本次习作是在口语交际的根底上，通过详细事例，把自己所尊敬的人物的精神风貌写出来。
教学之初，可先回忆口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导同学弄清题意，明确写什么和怎样写。
让同学明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的尊敬之情；其次，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要仔细修改。
教学时，要留意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合起来。
讲评习作时，教师要指导将事例写得详细。
讲评时可从选材、内容和语言三个方面进展评价欣赏。
【我的觉察】这次“我的觉察”是引导同学觉察引号的作用：１、罪恶的子弹还威逼着娇嫩的“和平之花”：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美妙，也像花朵一样娇嫩，简单受到破坏。
２、说他“特殊”，由于他爱鱼爱到了忘我的境界：这里的引号表示特别含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计第一篇：人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计人教版四年级下册语文园地七《口语交际》一、教学目标１．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
2．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
3．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
4．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
二、教学重点１．拜访自己身边最值得敬佩的人。
2．进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
三、教学时间：一课时教学过程一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现在我们身边有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流１.要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
２.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
３.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
４.小组评选：（１）一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习。
（２）评选出说得最具体生动的同学。
５.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、全班交流１.各组代表轮流说，全班同学进行评价：（１）评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。
（２）评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
２.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，又可以据理力争，说得自然真实。
３.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二篇：人教课小学四年级语文下册《语文园地七口语交际》口语交际：我敬佩的一个人主备人：中心小学姚丽花审核人：张伟元杨碧青复备人：一、教学内容：人教版四年级下册语文园地七：口语交际。
人教部编版小学语文四年级下册第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思
第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思第七单元《口语交际：自我介绍》［教学目标］1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。
2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。
［教学重难点］学会介绍自己，培养学生的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。
同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解1.什么是自我介绍？自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。
自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。
2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格……3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）预设：（1）碰到新同学、上台表演节目前……（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作……三、情境创设一，自我介绍1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
2.学生自由讨论。
3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。
我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。
我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。
有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。
同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。
在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。
4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。
最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。
四、情境创设二，自我介绍1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
四年级下语文教案-语文园地七口语交际-人教新课标
分享
评价
(10—15分)
引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么。
四、
课后
任务
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
课前准备：ppt课件
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
谈话导入：通过对本组教材的学习，我们都认识了哪些值得我们尊敬的人呢？
学生们回顾本组课文，总结本组教材中学习到的值得尊敬的人，总结后自由发言。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
1、在我们身边，有许多令我们折服的人，请默读书上的提示，说说对内容的理解。
2、学生默读要求，做到心中有数，并让一名学生课堂展示。
1、出示各自的资料，说一说自己身边最值得敬佩的人。要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、小组成员互相交流，互相评议、指正。听众注意认真倾听，适时提问。
预设：师参与小组交流，给予个别指导。
3、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
《语文园地七》第一课时 口语交际
教学目标：
知识与技能：
1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集你和处理信息的能力。
过程与方法：
请同学们进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟训练。
情感态度与价值观：
通过对话活动，增强学生的口语交际能力。
2、默读书上口语交际要求，画出说话要求，指名说。
任务二：
这次口语交际课我表达出敬佩之情。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 口语交际》公开课教案_9
园地七口语交际我敬佩的一个人一、教学目标通过一件具体的事例把你敬佩的人的故事说清楚。
表达出自己的敬佩之情。
二、课前准备：课件。
学生观察生活中的人们，发现他们令人敬佩的事迹。
三、教学课时：一课时四、教学过程（一）谈话导入同学们在我们的生活中有许多平凡的人，他们拥有值得我们学习的优秀品质，这节课我们就畅所欲言来进行一次口语交际，我敬佩的一个人。
（二）审清题意。
首先请同学们看本次的口语交际要求明白练习的内容出示口语交际的提示语要求可见边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求。
理清介绍思路。
（三）确定对象明确佩服原因。
想一想你最敬佩谁原因是什么，请想一想写在稿纸上，等会儿，我们来全班交流，是啊，值得我们敬佩的人有很多。
（四）选典型事例。
若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他的高尚品质。
那他在我们心中的形象一定会更加的鲜明丰满，从而受到感染，同桌交流，小组交流。
（五）学生展示汇报。
听了同学们下面如火如荼的交流，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福，今天我们在这里开展一期超级口才秀，谁愿意和老师一起主持呢。
主持人宣布活动开始每组选代表上台交流主持人总结颁奖仪式。
单钰雯同学聪慧过人，妙语连珠，现被评为这期的主持小达人。
（六）课堂总结。
在我们的身边有很多值得我们敬佩的人，他们如繁星点点，他们如花儿芬芳，相信你也会成为其中的一个。
板书我敬佩的一个人好品质，值得学。
交警医生消防员清洁工老师厨师等。
五、板书设计我敬佩的一个人好品质值得学交警、医生、消防员、清洁工、教师……。
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课题语文园地七口语交际习作
课型新授课
学习目标：
1、夸夸身边执着追求的人；进行口语训练。
2、交流自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺。
3、展现身边人物风貌，突出人物执着的精神。
教学重点：
相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
语句通顺，内容清楚具体。
教学难点：
结合口语交际与习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教法：指导法。
学法：练习法。
教具：多媒体教学课件。
教学过程：
口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
三、全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
习作
一、激发习作兴趣
通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
三、精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
四、习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
五、学生交流，互相评议。
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
5、尊重同学，虚心听取意见。
六、誊写作文。
总结：在进行人物介绍的口语交际时，首先要确定所要介绍的人，再选择具体事例突出人物的特点。
交流时要把事物说清楚，说具体，表达出自己的真情实感。
板书：口语交际习作
执着追求敬佩之情
展现人物风貌
作业：完成习作。
教学反思：。