语文人教版四年级下册语文园地七口语交际
四年级语文下册第七单元《口语交际》 《语文园地》
教材分析
口语交际《自我介绍》
小贴士： 一是交际对象,对方 最想听你介绍什么; 二是交际目的,你想 达成什么样的目标,为了 达成这个目标,你需要重 点向对方提供什么信息。
课程标准
口语交际《自我介绍》
第二学段（3-4年级） (四)口语交际
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， 养成向人请教、与人商讨的习惯。
语文园地
三、词句段运用 （一）学成语，知含义。
1.自读成语。 2.小组交流含义。
语文园地
三、词句段运用 （一）学成语，知含义。三、词句段运用
语文园地
（一）学成语，知含义。
3.拓展知识，谈体会。
刻苦学习 认真读书
你还知道哪些与读书有关的成语？
韦编三绝 孜孜不倦 学富五车 满腹经纶
教学 流程
一 谈话导入，明确要求 二 合作交流，尝试交际 三 创设情境，活化交际 四 评奖激励，养成习惯
一、谈话导入，明确要求
口语交际《自我介绍》
（一）谈话导入，提出任务。
（二）小组讨论，明确要求。
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。介绍前，想一 想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要 注意些什么。
三、词句段运用 (二）仿例句，写一组连续的动作。
1.朗读句子，注意加 点词语重读，边读边体会 加点词语的作用。
2.观察老师动作，练 习说话。
3.拓展练习。
语文园地
三、词句段运用 (二）仿例句，写一组连续的动作。
语文园地
四、日积月累
（一）自由朗读，了解句意。
（二）反复诵读，积累背诵。
路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索。
四、评奖激励，养成习惯
（一）评一评。
人教新课标四年级语文下册《语文园地七口语交际》课件
学习目标 1分钟
1、能够认真倾听别人讲 话，努力了解讲话的主要内容。 • 2、能够较生动、形象地 讲述小故事，并简要谈出自 己的感受。
自学指导 一 8分钟
• 要求： • 打开第135页，想想这次口语交际的要 求是什么？
自学指导二 23分钟
• 想一想，在生活中，你敬佩的 人有哪些？说说他哪些方面值得你 敬佩？小组内交流。
孜孜不倦
小结 5分钟
• • 通过交流，你有什么收获？
检测 优秀品质：
• • • • • 认真负责 身残志坚 拾金不昧 手艺精湛 为国争光 • • • • • • 见义勇为 助人为乐 努力拼搏 救死扶伤 无私奉献 ……
检测
认真值勤
无 私 奉 献
救 死 扶 伤认真值日身残志坚Fra bibliotek孝敬长辈
努力拼搏
吃苦耐劳
为人民服务
为国争光
厨艺精湛
教学目标
知识与能力： 1、能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话 的主要内容。 • 2、能够较生动、形象地讲述小故事，并简 要谈出自己的感受。 • 过程与方法： • 引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的 故事，并发表自己的意见。 • 情感态度与价值观：主动交流自己的感受，并 能学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高 贵品质。
语文人教版四年级下册语文园地七 口语交际
语文园地七 .口语交际
教学目标：
同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
教学重难点：
培养学生的口语交际能力，表达做到口齿清晰，语句通顺，讲清楚具体内容。
课前准备：
拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
教学课时：1课时
第一课时口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身
边值得敬佩的人。
二、小组交流
1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
3. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
4. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
三、全班交流：
1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。
情感浑厚。
2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以据理力争，说得真实自然。
3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》(林舒欣)
导
释
疑
（合作学习）
附：口语交际例文
一
我最敬佩的人是王强。有一次，一道数学题难住了他们全班35位同学，经过一节课的思考，大伙儿都没有找到解题思路。下课了，其他同学纷纷走出教室，到操场上活动去了，只有王强一个人还呆在教室里，不停地画呀，算呀！只见他一会儿咬住笔，皱眉深思；一会儿神采飞扬，暗自得意；一会儿又垂头丧气，双唇紧闭。放学铃响了，他还呆在教室里苦苦思索。
学生分析研究具体事例。
通过具体事例说明。
课
堂
小
结
（梳理归纳）
三、小结
在进行介绍人物的口语交际时，首先要确定所要介绍的人，再选择具体事例突出人物的特点。交流时要把事情说清楚，说具体，表达出自己的真情实感。
学生理清思路，做出总结。
升华情感，做出总结。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
写一个你最敬佩的人
最敬佩的人
1、是谁？
2、哪件事让你觉得很敬佩他？
3、敬佩他的什么品质？
教学反思
4.教师巡回检查，进行个别指导。
5.全班交流。各组推举的代表在全班进行交流。
6.师生评议。谁把事情说得最清楚，谁说的最具体，谁说的时候最能充分表达出自己的敬佩之情。
学生小组讨论，各抒己见，发表自己的见解。
特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，真正确保每一个学生都有效地参与交际
学生交流，说出自己的想法。
导入新课，激发学生学习激情。
初
学
新
课
（初步探究）
二、读题、明确要求，交流讨论
1.自由读题，说说题目有哪些要求？
2.同桌讨论：你最敬佩的人是谁？他为什么值得你敬佩？
四年级语文下册《七组语文园地七口语交际》公开课教案3
部编本四年级下册第七单元口语交际我敬佩的一个人》教学设计教材分析：此次口语交际是部编本四年级下册第七单元教学内容。
通过此次口语交际训练，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯，并能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。
学情分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
学生思维活跃、动手能力较强。
但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。
学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。
上课时，不爱动脑、动笔，发言不积极，需要不断督促。
设计意图:口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际” 。
因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。
本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，预期达到口语交际的真正目的。
教学目标：1. 激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。
2. 引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。
3. 能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。
学习重、难点：准确并真诚地表达自己的想法和感受。
课前准备：1. 留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。
2. 多媒体课件教学时间：1 课时教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
猜猜他（她）们是谁或者是干什么的？师：她独自一个人游历欧洲……（生：乌塔）【这是学生们熟知的，因此，回答快速。
】师：咱们反应挺快，这只是一个小热身，好了，现在，我们正式开始：1. 他学琴时谦逊好学、一丝不苟、精益求精，他___________ 。
四年级下册语文园地七口语交际
四年级下册语文园地七口语交际四年级下册语文园地七口语交际口语交际，是指通过口头交流完成某种交际行为的能力。
在现代社会中，随着信息技术的快速发展，口语交际的重要性愈发凸显。
因此，学好口语交际显得尤为重要。
下面，本文将就四年级下册语文园地七的口语交际内容，为大家详细分析如下：一、什么是口头表达能力口头表达能力，又称口头交际能力，是指通过口头表达交流信息和思想的能力。
简单来说，就是指我们能否在口头交流时自如地表达出自己的想法、意见和观点。
其中包括语音、语调、词汇、语法等多个方面。
所以，想要拥有好的口头表达能力，就需要多练习、多读书、多听讲、多说话。
二、提高口语交际的方法1.多说话多说话是提高口语表达能力的最好方法。
在日常生活、学习中尽可能多的与人交流，并且注意发音准确、语调自然，这样可以逐渐提升自己的口语交际能力。
2.读书、听讲通过不断的读书、听讲，可以帮助我们扩大自己的词汇库，习惯正规的语法和语调，提高口语表达的技巧，因此可以增强口语表达的能力。
3.参加口语培训课程加入口语培训班或者是参加线上的口语课程也是一个不错的方法，可以帮助我们进行更系统性的口语训练，加强口语交际表达的能力。
三、语文园地七口语交际内容简介在四年级下册语文园地七中，有许多口语交际的内容，主要涉及自我介绍、询问、感谢、道歉、邀请、推介等方面的常用交际用语，让我们在与人沟通交流时更加自如地表达自己的想法和意见。
四、通过语文园地七学习提高口头表达能力通过学习语文园地七的口语交际内容，我们可以不断地进行口头交流练习，提高自己的口头表达能力。
可以通过与同学、老师进行角色扮演、自我介绍、邀请、感谢、道歉等实际的场景对话来锻炼自己的口语表达能力。
同时，还可以掌握更多的交际用语，学会如何在不同情境下行使语言交流，为今后更好地与人打交道奠定坚实的基础。
五、小结总之，口头表达能力是人们与人沟通交流的必要手段。
而学好口语交际，是提高口头表达能力的必要途径。
语文园地七口语交际
<<语文园地七口语交际>>教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。
教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。
(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。
教学课时:2课时教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。
)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。
师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。
由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。
生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。
) 生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。
四年级下册语文园地七口语交际及作文
写作结构（1）：
1、（总）点明你最敬佩的人是谁？他是什么样 子的？他最令你敬佩的特点是什么？ 2、（分）通过具体的一、两个事例表现出这个 人令你敬佩的特点。（如果是两个事例，之间 注意写好过渡句，如：小明不但爱学习，还很 乐于助人。） 3、（总）写出你的感受：表达自己心中的敬佩 之情。
说说下面的文章哪里写得不好？
在我的生活中遇到过许许多多 的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认 真学习的小伙伴，不怕困难的姐 姐……而我最敬佩的人就是我们楼 下传达室的王爷爷。（开篇扣题） 王爷爷对人从来都是很温和， 他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹， 一头白发如同闪亮的银丝，一看就 是好脾气的人。
（人物描写对后面王爷爷表现的平易近人，助 人为乐做好铺垫）
我敬佩的一个人
在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能
是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈， 也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒 暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不 息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的 一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的 精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩， 也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自 己的敬佩之情。
熟悉：爸妈，叔叔， 阿姨，老师，同学 陌生：清洁工阿姨， 交警叔叔，医生 ……
我敬佩的一个人：
苦学外语的妈妈、勤练书法的姐姐（家里） 诲人不倦的老师、乐于助人的同学（学校） 辛勤的清洁工、热心的陌生人（社会）
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
努力拼搏
奋力拼搏
为国争光
厨艺精湛
认真听讲
爱护环境
无 私 奉 献
人教版语文四年级下册语文园地七
3.内容具体：
要用具体事例写出敬佩的原因，更重要的是写出 事情的经过，通过人物的外貌、言行和心理表现人物 的性格和品质。
审题：一个人，敬佩
• 熟悉：爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、老师、同学 • 陌生：清洁工阿姨、交警叔叔、医生……
佳作欣赏：
①写校园环境优美，自然引出要写的人物。因为这优 美的环境离不开门卫爷爷的劳动。
勤劳的门卫爷爷
我们的校园特别美丽。一走进大门，你就会看见茂盛
粗壮的大树，闻到花坛里传来的扑鼻花香，听到阵阵悦耳
的鸟鸣。置身于这优美的环境中，我很自然地想起那位勤
劳的门卫爷爷。①
那天早晨，我到校的时间特别早，忽然听到“刷——
我更佩服小虎子会作打油诗。自从小虎子上学以后，每学一首古诗，他总 改成自己写的诗。就拿《春晓》这首诗来说吧，学了《春晓》这首诗，他就在 家里左思右想，最后终于想出来了──《春晓》：“春眠不觉晓，处处蚊子咬 。打上敌敌畏，不知死多少。”听，多有趣呀，调皮的虎子又增添了几分幽默 色彩！
小虎子实在太天真了，太活泼可爱了，虎头虎脑的，怪不得小名叫虎子呢 ！
习作
习作内容
本次习作要求在口语交际的基础上，写一篇 作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。 内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
习作
1.选择人物：
选择自己最熟悉、最了解的人物，可以是家人，可 以是亲友、老师、同学……只要他有值得你称赞、尊敬、 敬佩之处就可以在被选之列。
2.刻画人物：
③详细描写老爷爷扫落叶的动作，写出了劳动的辛苦。
刷——”老爷爷用他手中的扫把弹奏着劳动的乐曲。③这哪是 在打扫卫生，这是老爷爷在用他那双有力的手描绘着一幅校园 风景图！
四年级下册语文口语交际习作语文园地七ppt人教部编
我长大以后想当一名科学家，把那些未解之谜一一解开。
妈妈说:“11比2 ,任心怡赢! ”我高兴得跳了起来。
眼花缭乱 低眉顺眼 炯炯有神
哈尔威船长站在指挥台上，大 声吼喝:“全体安静，注意听命令! 把救生艇放下去。妇女先走，其他 乘客跟上，船员断后。必须把六十 人救出去!”
黄继光突然站起来了!在暴风雨 一样的子弹中站起来了!他举起右臂， 手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
好开头
我叫刘天宇，可能是我妈想让我的知识变得像宇宙那 么大，也可能是想让我去宇宙找外星人吧。
好结尾
我就是一个爱看书的人，有机会来到我家，我的书一 定让你看个够。
语文园地
RJ·四年级下册
杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问，成为一代理学大师。
读书时，到了三更半夜人很容易打盹（瞌睡），为了不因此而影响学习，孙敬想出来一个办法：他找来一条绳子，一头绑在自己的头
介绍用语要留有余地，给人以诚恳、坦率、值得信赖的印象。
介绍用语要留有余地，给人以诚恳、坦率、值得信赖的印象。
第一个语段，从语言描写可以看出人物的一些特点；
第一个语段，从语言描写可以看出人物的一些特点；
意思是宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。
张老师夸我字写得很漂亮，经常得五星。
我现在已经能和陆波pk了，他可是我们班的书法家哟!我不仅爱写字，也在学习画国画。
口语交际
RJ·四年级下册
自我介绍
交际导入
和别人初次见面，转学 到新学校，应聘校报记 者……我们常常需要向别人 作自我介绍。面对不同的情 况，自我介绍应该有哪些不 同呢？
交际内容
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
交际指导
介绍前，想想是要向谁介绍自己，介绍自 己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地七口语交际教案
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，请同学们谈谈我们都认识了那些人呢?这些人身上都有着美好的品德让我们敬佩,那么在日常生活中有哪些人值得你敬佩呢?谈一谈。
(学生回答)
二、教学过程
（一）、读语文园地七口语交际要求，自己提炼要点。
1、选择身边的一个人
2、通过具体事例，把事情说清楚
3、表达自己的敬佩之情
（二）、读范文，找文章的写作特点。
我的妈妈
我的妈妈中等个子，有一双大眼睛，浓浓的眉毛，黑黑的眼珠，喜欢穿红裙子和红衣服。
妈妈的性格就像她喜爱的红色一样，热情似火，办事爽快，乐于助人。
妈妈是一名医生，她对病人特别关心，尤其是老弱残疾的病人，她还亲自帮他们取药，为患者治疗各种疾病，无论是扎针、按摩、还是理疗，妈妈都能处理。
有一次，一个大娘按着肚子大汗淋淋地走进妈妈的诊断室，经过妈妈认真检查，确诊为肠道炎。
妈妈马上给她开了几张药方，还替大娘取药、送水，大娘服了药后觉得疼痛缓解了不少。
妈妈
又给大娘开了一副中药，几天后，大娘便痊愈了。
她十分感激地说：“谢谢你，潘医生，要不是你给诊断清楚了，我还不知要花多少钱哪！”妈妈说：“不用谢，这是我应尽的职责。
”
妈妈下班回家后还要做家务，左邻右舍有生病的也常来找妈妈，她每天辛辛苦苦，却无一句怨言。
我打心眼里喜欢我的妈妈。
虽然她不是名医，但是受人尊敬。
我很佩服我的妈妈，我也愿做妈妈那样的人。
课堂预设:运用了典型事件、进行了外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写表达自己对妈妈的敬佩之情。
（三）、小组交流
1、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
2、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；评选说得最具体生动的同学。
3、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
（四）、全班交流
1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
（五）、小练笔
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
内容要具体，语句要通顺。
写完后要认真修改。
（六）板书
外貌描写
动作描写
典型事件神态描写敬佩
语言描写
心理描写。