人教版七年级语文 下册 第五单元 20 古代诗歌五首(三)登飞来峰 教学案(表格式,1课时)
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_113
人教版七（下）第20课《登飞来峰》教案备课组：七年级主备教师：柳玄烨【教学内容】《登飞来峰》（七下第20课《古代诗歌五首》）【教学重点难点】重点：1. 了解飞来峰和王安石的相关资料，准确流利地朗读诗歌，并在熟读的基础上准确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。
2. 背诵古诗，理解诗句的含义，能够准确描述诗歌的情景，并且体会诗歌中蕴含的哲理。
难点：结合作者的生平事迹领悟诗句中的深刻哲理，明白人应该在社会生活和思想修养方面站得高、看得远。
【课型】新授课【教学时数】1课时【教学准备】（教师准备教学课件、学生根据问题导学清单，自主学习）【教学辅助手段的选用】（多媒体课件）【教法和学法指导】诵读法、自主学习法、合作探究法【教学过程】一、传说激趣，导入新课（1）同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。
（相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，所以谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。
人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
这时，人们才明白济公抢新娘是为了拯救大家，于是就把这座山峰称为“飞来峰”。
）（出示图画）千年前的一个夏天，有位年青人，登上此峰，触发感想，作了一首诗，叫《登飞来峰》。
今天，就让我们开启时空之旅，跨越千年，与诗人对话，感受此诗的意境。
（板书课题，作者）（2）展示飞来峰的图片，让学生对飞来峰有一个初步的了解。
王安石（1021——1086），字介甫，号半山。
北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》。
人教新版语文七年级下册20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案含反思
-情感共鸣：学生可能难以体会到诗人身处高位的豪情和面对困难时的无畏。
-古文素养：对于七年级学生来说，古文的语法结构和用词可能存在理解障碍。
-诗歌鉴赏：学生可能不知如何从韵律、用词等方面鉴赏古代诗歌。
举例：难点在于理解“自缘身在最高层”中的“最高层”不仅是实指山峰之巅，也隐喻了诗人的政治地位和抱负。教师需通过对比分析、情境创设等方法，帮助学生突破这一难点。
（二》这首诗的背景和基本概念。这是一首表达诗人壮志豪情的作品，王安石以登高远望为背景，抒发了不畏艰难、志存高远的情怀。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在诗中如何运用意象、语言表达情感，以及如何体现其政治抱负。
人教新版语文七年级下册20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案含反思
一、教学内容
人教新版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》为主要教学内容。本节课重点解析《登飞来峰》这首诗的背景、意境及作者的情感表达。内容包括：
1.了解《登飞来峰》的作者王安石及其时代背景；
2.分析诗中的关键词语、诗句，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”；
-情感体验：感受诗人王安石的豪情壮志，及其对政治抱负的抒发。
-文化背景：了解王安石的变法背景，以及这首诗在宋代文学史上的地位。
-诗歌韵律：掌握诗歌的节奏和韵律，理解其对情感表达的作用。
举例：《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”，重点讲解“浮云”比喻困难和障碍，“不畏”展现了诗人的勇气和决心。
2.教学难点
在教学难点方面，我发现通过案例分析、对比现实生活中的例子等方法，学生们对于难点内容的理解有所提升。但在实际操作中，仍需加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地突破难点。
七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首登飞来峰》教案新人教版
1.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句运用了什么修辞手法？请联系诗句进行说明。
_______________________________________________________
2.诗的后两句写法上有什么妙处？
八、小组合作自学登幽州台歌
板
书
设
计
教
学
反
思
优点：
缺点：
改进措施：
五、课堂小结：
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”“会当凌绝顶，一览众山小。”王安石和杜甫那豪迈的气概在这两首诗中表现得淋漓尽致。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。
六、当堂检测：阅读诗歌，回答问题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
明确：没有看到。从“闻说”一词可以看出。闻说：听说。
4．作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答。
明确：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
5．在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？
明确：诗中“浮云”比喻当时的保守势力。
6．把保守势力说成是“浮云”，并且不畏，这体现了王安石怎样的精神？
明确：为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
7．说说你从“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中懂得了什么道理？
明确：要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在《登鹳鹊楼》中所说：“欲穷千里目，更上一层楼。”
8．背诵诗歌。
小结：只有站得高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致力于变法革新，他满怀雄心壮志，请同学们背诵这首诗，体会诗人的雄心壮志。
七年级语文下《第五单元 阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_253
《登飞来峰》教学设计知识与技能1．准确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2．学习赏析名句的方法。
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
情感、态度与价值观感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
重点初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
难点学习赏析名句的方法。
朗读法、品评法。
课文朗读音频、多媒体课件。
2课时同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。
一、赏析《登飞来峰》1．有感情地朗读诗句，用“/”划出诗句的朗读节奏。
飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
2．了解作者、背景作者：王安石(1021—1086)，字介甫，号半山。
北宋大政治家、思想家、文学家，为唐宋八大家之一。
当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫作“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》。
写作背景：1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
3．品读诗歌(1)《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？①②句描写景物，③④句抒发情怀。
(2)前两句写景，突出了飞来峰的什么？——山是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的，前两句突出了飞来峰高耸云天的气势。
(3)后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己对未来充满雄心壮志的情怀。
(4)结尾两句写出了什么样的道理？——写出了“站得高看得远”的哲理。
“不畏浮云遮望眼”这句看似浅近，其实用了典故。
“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
王安石把这个典故反过来用，他说：我不怕浮云遮住我远望的视线，那就是因为我站得最高。
这是多么有气魄的豪迈声音！。
20.3《古代诗歌五首(登飞来峰)》教学设计【统编七下语文精品教案课件】
人教部编版语文科七年级下册《古代诗歌五首》教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2、学习赏析古诗名句的方法。
3、感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
【教学课时】五课时【教学过程】第三课时学习《登飞来峰》导入新课同学们，自古以来，无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》，了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。
现在，我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗——《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后，会有怎样的情怀呢？一、自学检测1.自读古诗2.字词清单（1）生字注音浮．云（fú）缘（yuán）（2）理解词义千寻塔：很高很高的塔。
寻，古时长度单位，八尺为寻。
闻说：听说。
浮云：在山间浮动的云雾。
望眼：视线。
缘：因为。
3.作者简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。
北宋政治家、思想家、文学家。
他被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。
宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。
他的散文雄健峭拔。
他位列“唐宋八大家”之一。
其诗歌遒劲清新。
今存《王文公文集》《临川先生文集》。
4.背景探寻此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
二、合作探究1、吟读古诗2、美读古诗3.赏读古诗：(明诗意)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
今译：听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。
简评：诗的第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。
诗的第二句，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，成为全诗感情色彩的基调。
七年级语文下册 第5单元 20 古代诗歌五首 登飞来峰教
登飞来峰齐金红地区：河南省 - 南阳市 - 镇平县学校：镇平县高丘镇一初中共1课时登飞来峰初中语文人教2001课标版1教学目标1.借助工具书和资料感知诗句的意思。
2. 有感情地朗读，并背诵和默写。
3. 理解诗人表达的思想感情。
2学情分析学生对本课先进行了预习，有了初步的理解。
但合作探究能力有限，稍拓展的问题则灵活不够。
语言表达能力不太好。
3重点难点重点：理解课文意思，会背诵和默写古诗。
难点：体会诗人表达的思想感情，在现实生活中收到什么启发。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】登飞来峰1.同学们好，大家业余时间喜欢爬山吗交流当地名寺宝林寺风光，引入宝林山。
（飞来峰也叫宝林山。
）欣赏飞来峰风光。
书写标题飞来峰这里的风光可真秀丽呀，我们今天的快乐之旅不孤单，宋朝有位才华横溢的宰相王安石也来过这里。
下面我们就和他一起出发吧。
活动2【讲授】登飞来峰2.读诗，读通顺。
书写登王安石指导朗读，加上停顿。
登飞来峰王安石飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
活动3【活动】登飞来峰二.设疑自探师生一起提出疑问，提出教学目标，出示自探提纲。
（1.）借助工具书和资料感知诗句的意思。
（2.）有感情地朗读，并背诵和默写。
（3.）理解诗人表达的思想感情。
2.学生依纲自行探究 5分钟活动4【活动】解疑合探三．解疑合探1.介绍作者学生先展示课下搜集的资料，后教师推荐资料。
王安石（1021—1086)字介甫，号半山。
北宋著名的政治家，思想家，当过宰相。
在北宋神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。
王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。
唐宋八大家之一。
1050年夏天，王安石在浙江鄞县做知县，任满以后回江西临川故乡，途经杭州时，登临杭州西湖飞来峰，有感而发，写下这首七绝。
这一年王安石正好三十岁。
注释理解诗句意思方法指导：先理解句中较难理解的词语，再把这些各个组合在一起组成一句通顺完整合适的话。
七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_8
《登飞来峰》教案一、教学目标：1、揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。
2、品味重要诗句的深刻含义。
3、启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提升学生的文化品味和审美情趣。
4、有感情的反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
二、教学重难点：重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。
难点：理解诗歌的意境。
三、教学方法：诵读法、语言揣摩法四、教学过程：（一）导入“飞来峰”为地质术语，意即外来岩块，它在地质构造上属石灰岩，与周围群山迥异。
世界上最早的飞来峰于19世纪80年代在欧洲的阿尔卑斯山发现。
我国呢共有五处此景观，它们分别在四川龙门、江苏、杭州、浙江绍兴、安徽。
那么，本诗中的飞来峰在哪里呢？请看资料。
（幻灯片展示）飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山，古代传说此山自琅琊县城东武县飞来，故名。
飞来峰有王安石题诗《登飞来峰》，从此闻名天下。
石诗人简介（幻灯片）王安石(1021～1086) 北宋政治家、文学家、思想家。
字介甫，号半山。
抚州临川（今属江西）人。
封荆国公，世称王荆公。
谥文，又称王文公。
王安石是唐宋八大家之一。
他的散文创作以论说文的成就最为突出。
和诗人相关的资料：皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途径绍兴，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时的他年少气盛，报负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，我们可将其看作万言书的先声，实行变法的前奏。
嘉佑三年（1058）上书，提出改革政治的主张。
他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。
晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。
（三）本诗重点词语解释（幻灯片）飞来峰：在今浙江省杭州市西湖灵隐山东南。
千寻塔：非常高的塔。
古代以八尺为一寻。
浮云：飘浮的云彩，古人常以它比喻奸邪之臣。
本诗中可理解为眼前的困难、挫折、障碍等。
望眼：远望的视线。
缘：因为。
身：自身，自己。
（四）下面请同学自由读古诗，了解诗句大意1、自由读2、听录音，试揣摩诗句大意。
七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首之登飞来峰》优秀教学案例
1.激发学生对古代诗歌的热爱，培养他们积极向上的人生态度和审美情趣。
2.通过学习《登飞来峰》，让学生理解诗人的豪情壮志，学会尊重和欣赏他人的优秀品质。
3.培养学生的家国情怀，让他们在诗歌学习中，感悟中华民族的传统文化，增强民族自豪感。
4.引导学生关注自然、热爱自然，树立环保意识，培养人与自然和谐共生的价值观。
七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首之登飞来峰》优秀教学案例
一、案例背景
在我国七年级语文下册第五单元中，选取了《古代诗歌五首之登飞来峰》这一经典篇目。本节课旨在让学生深入体会古代诗歌的魅力，感受诗人在登高远望时的豪情壮志。《登飞来峰》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，诗中描绘了诗人登上飞来峰所见景象，以及由此引发的感慨。通过本节课的学习，学生不仅能提高对古代诗歌的鉴赏能力，还能激发他们对自然美景的热爱，以及培养他们积极向上的人生态度。
4.教师在小组合作过程中给予及时指导，帮助学生解决合作中遇到的问题，提高合作效率。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
3.开展学生互评活动，让学生学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同成长。
4.引导学生关注诗歌中的豪情壮志，讨论诗人为何会有这样的感慨，进而理解诗人的心境。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.诗歌中描绘了哪些自然景象？
b.诗人是如何运用表现手法表达自己的情感的？
c.诗歌中的豪情壮志是如何体现的？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20古代诗歌五首：登飞来峰》优质课教案_6[五篇模版]
![新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20古代诗歌五首：登飞来峰》优质课教案_6[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/eba4e266c950ad02de80d4d8d15abe23482f0363.png)
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20古代诗歌五首：登飞来峰》优质课教案_6[五篇模版]第一篇：新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20 古代诗歌五首：登飞来峰》优质课教案_6《登飞来峰》教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）学习并掌握《登飞来峰》的字面义和哲理义。
（2）学习鉴赏哲理诗的方法，理解哲理含义。
2、过程与方法：诵读中理解，诵读中提升鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：培养学生面对困难不退缩的精神，提高学生的审美能力，提高对事理的认识、辩正地分析客观事物和自然现象的能力。
【教学过程】一、课前展示展示的小组背诵积累的古诗词。
二、教学过程导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。
（一）欣赏图片，激情导入。
1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。
师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？2、学生谈观后的感受。
3、谈话，揭题。
师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。
我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。
（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。
4、学生齐读课题。
（二）初读诗歌。
（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。
（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。
（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。
师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。
读懂诗人眼中的景----字面解读（三）诵读诗歌，感悟哲理。
1、解读1、2句。
幻灯出示：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
（1）指名读诗句。
（2）理解词语。
寻：古代的度量单位。
八尺为一寻，“千寻”极言塔高。
“千”在这里不是实写，是指多。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
登飞来峰字词积累1.易错字千寻塔(xún)自缘(yuán)1.词语释义飞来峰:即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山。
古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。
千寻:极言塔高。
古以八尺为一寻(一说为七尺),形容高耸。
不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”句意。
浮云:暗喻奸佞的小人。
汉陆贾《新语》:“邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。
”唐李白《登金陵凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
”缘:因为。
眼:视线。
塔:铁塔。
最高层:最高处,有两层含义。
一指千寻塔的最高层,二指政治的最高层。
鸡鸣见日升:鸡鸣时可以望见太阳升起。
作者简介王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。
庆历二年(1042年),王安石进士及第。
历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。
熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。
因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。
一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。
元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。
绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。
王安石在文学中具有突出成就。
其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。
其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
文体背景【文题解说】飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山。
浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。
山上有一座应天塔。
传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。
越王勾践曾在山上筑游台以观天象。
塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。
公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。
七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 登飞来峰》优质课教学设计_6
学习目标
1.有感情地朗读并背诵这首诗。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人借这首诗所表达的思想感情。
学习重难点
重点：1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌内容，体味诗歌内涵。
难点：1、感悟诗人借这首诗所表达的思想感情。
学情分析
1、我们班共有54人，班中绝绝大部分同学都能跟上上课的进度，注意力集中，发言积极，
愿意表现自己，个别同学表现还特别出色。
对于基础知识，绝大部分同学都能够很好的掌握到位且熟练使用。
理解性问题稍难一些，同学们大都能答到点上，但语言组织的不太好。
2、有个别同学的理解水平和接受水平不尽人意，他们的注意力不能长时间集中，很容易分
心，对问题的理解也不够准确，经常答非所问，在今后的教学中对这些孩子会特别注意。
3、纪律情况分析：我们班男孩子相对多些，而他们本身也就比女生更加淘气一些，所以在
管理上也更困难一些。
但绝大部分情况下，课堂纪律还是很不错的，上课时，孩子们都能够自觉遵守课堂纪律。
4、所以不能一概而论，要注意因材施教，发掘每个人的特长，提升他们学习的主动性和积
极性。
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20 古代诗歌五首：登飞来峰》优质课教案_5
《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登飞来峰》是人教版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》中的第三首诗。
这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。
这首诗是“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
此时的王安石正是初涉官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰之千寻塔来抒发自己胸怀壮志寄托远大的理想。
【学情分析】《语文新课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
初一学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗的积累不是很多，特别是本班学生，语言感悟能力不强，因此，提高学生对古诗词的鉴赏能力，扩大古诗词积累，提高学生人文素养，是每一节古诗词教学课必备的任务!【教学目标】知识目标：1、了解作者及写作背景。
2、朗读古诗，理解诗意。
3、品读古诗，体会作者的思想感情。
能力目标：培养学生朗读和赏析古诗的能力。
情感目标：通过本首诗的学习，让学生体会到“只有站得高才能看得远”的人生哲理，让学生树立不怕困难，积极进取的乐观精神。
【教学重点】朗读古诗，理解诗意，体会作者的思想感情，理解蕴含的哲理。
【教学难点】结合写作背景，体会作者的思想感情，理解蕴含的哲理。
【教学方法】朗读法、品读法、点拨法【教具准备】多媒体课件飞来峰的传说【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣:同学们，在讲课前，老师给大家带来了一个故事。
相传有一天，灵隐寺的济公和尚突然心血来潮，算知有一座山峰就要从远处飞来，那时，灵隐寺前是个村庄，济公怕飞来的山峰压死人，就奔进村里劝大家赶快离开。
村里人因平时看惯济公疯疯颠颠，爱捉弄人，以为这次又是寻大家的开心，因此谁也没有听他的话。
眼看山峰就要飞来，济公急了，就冲进一户娶新娘的人家，背起正在拜堂的新娘子就跑。
村人见和尚抢新娘，就都呼喊着追了出来。
人们正追着，忽听风声呼呼，天昏地暗，“轰隆隆”一声，一座山峰飞降灵隐寺前，压没了整个村庄。
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20 古代诗歌五首：登飞来峰》公开课教学设计_3
《登飞来峰》教学设计教学目标：1.通过查阅有关资料，了解作者生平、写作背景。
2.初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
3. 想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理。
4. 在诗歌学习中更进一步了解诗人。
教学重点：描绘诗句展现的景象，引导学生理解诗中蕴含的哲理。
教学难点：理解诗人不怕困难、勇往直前的进取精神及其坚强高洁的品格。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：“祖宗不足法”是指对前人制定的法规制度不应盲目效法，“人言不足恤”指的是对流言蜚语无需顾虑。
这三句话体现了一位改革家无所畏惧的精神态度。
这位改革家正是以这种精神毅力来的改革家”。
同学们，你们知道这位改革家是谁吗？二、走近作者：王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
王安石历任知县、通判等职，政绩显著。
1070年王安石任宰相，即开始实施变法，历史上叫做“王安石变法”。
王安石进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一，其诗词则遒劲清新，豪气纵横。
今天我们将一起来学习王安石年轻时候的一首诗《登飞来峰》。
三、学生默读课文，用“ / ”划出诗句的节奏，朗读课文。
登飞来峰宋-王安石飞来山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
点拨要点：这是一首七言绝句，七言绝句节奏的划分大多按照“二、二、三”式，但这首诗的第一句特殊，“飞来山”是山名，所以不能把它划开，第一句应这样划节奏“飞来山上/千寻塔”。
四、写作背景介绍：《登飞来峰》为王安石29岁时所作。
皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄托壮怀，可看作是实行新法的前奏。
五、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。
部编本新人教版七年级下册语文第二十课古代诗歌五首《登飞来峰》教学设计(3)
登飞来峰王安石学习目标：1、知识与能力频频吟咏，加深理解，熟读成诵。
2、过程与方法掌握相关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。
3、感情态度与价值观指引学生从形象下手，领会诗歌的境界，领悟诗歌所表达的深刻的思想感情，认识诗歌所蕴涵的文化内涵。
学习要点：记忆名句，领会此中蕴涵的情理，做到学致使用。
学习难点：领会中国古代诗歌的凝练美、境界美、乐律美和委婉美。
学习方法：自主研究、小组合作、沟通相助、启迪点拨预习提示：认识诗人并背诵诗歌课时安排：一课时学习过程：一、经过预习课前自主达成。
王安石（ 1021—1086）字，晚号半山，世称临川先生。
封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川人。
（朝代）优秀的政治家、思想家、文学家、改革家，“”之一，死后谥号“文”。
被列宁誉为“ 11 世纪中国最伟大的改革家”。
二、预习检测（ 2 分）飞来山上千寻塔，。
，自缘身在最高层。
三、资料链接背景介绍《登飞来峰》为王安石 30 岁时所作。
皇祐二年（ 1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故乡时，门路杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时诗人年少气盛，志向非凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄望壮怀，可看做万言书的先声，推行新法的前奏。
四、讲堂研究赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句。
五、当堂检测（ 20 分）1、诗中描绘飞来峰概貌，并经过传说写飞来峰之高的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
2、诗中表现诗人高瞻远瞩的远大政治志向的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
3、诗中表现诗人固然变法碰到挫折，但仍矢志不改的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
4、诗中表现诗人不畏困难，极具深刻真理的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
5、王之涣《登黄鹤楼》一诗中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。
《登飞来峰》中与之境界相像的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
6、与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工之妙的句子：□□□□□□□，□□□□□□□。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师讲解：作者有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
教师范读，要求学生认真倾听，注意段句，重音，语气，语调等。
组织学生朗读，理解诗意。巡视指导，适时点拨。
组织同学熟读并尝试背诵。
出示问题，引领分析理解诗文。
1、本诗主要写了哪些内容？
2、诗人的立脚点在哪里？在这里诗人运用了什么样的表现手法？
难点
体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感
教学过程
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
一、有效导入
明确目标
1、导入新课
2、出示本节课的学习目标
读杜甫的《望岳》，我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬，更是作者勇攀绝顶，俯视万物的雄心和气概。
下面，我们一起学习王安石的《登飞来峰》，看看这首诗的情韵。
倾听教师讲解，回想与感悟。
提示：用诗原句回答。
总结：“千寻”——夸张的写作手法。
3、诗人有没有看到“鸡一鸣时，见日始欲出” 的奇妙景象？诗中哪个词可以看出来.
学生展示资料：
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
明确要求，认真倾听教师范读
同学齐读课文
齐读教学目标
5
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
二、实施目标
目标导学一：初读诗歌，整体感知
1、作者作品简介
2．教师范读诗歌。
3、全体学生齐读诗歌
4、学生自由朗读并根据注释揣摩诗意。
目标导学二：熟读背诵，赏析诗文
1、分析诗歌内容
2、分析诗人的站位
3、诗歌的表现手法
4、分析诗人是否看到奇妙的日出景象
课时计划
课题
20古代诗歌五首——
登飞来峰
课时
1
二次备课
班别
授课人
时间
教具
课件
教
学
目
标
1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。
重点
体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理
10、“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？
教师总结：希望大家能在今后的学习和生活中，努力提高自己，因为只有站得高才能望得远。
学生查找文中语句。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
学生试推测：诗中“浮云”：比喻当时的保守势力
采用小组讨论的形式，交流后共同完善。
学生讨论汇报。
预设引导：①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。
5、在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？
提示：当时的社会背景
6、《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么？
总结：一、二句描写景物——充满生机；三、四句抒发情怀——踌躇满志。
7、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
8、本诗阐明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？
9、两首诗同是登高之作，在内容和情感上有何异同？
校
检
查
记
实
飞来峰上千寻塔
预设引导：闻说：听说。 鸡鸣见日升：
10
教学内容及流程
教学方法
学习方法
时间
二次备课
5、作者登飞来峰的感受
6、“浮云”的隐含深意
7、诗歌的前后两句各自的侧重点
8、诗歌揭示哲理的过程
9、诗歌揭示的人生哲理及诗人的思想感情
10、两首登高诗的异同比较
11、总结升华主题
4、作者处在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受呢？用原句回答
自由朗读课文，借助注释及工具，弄懂诗意，困惑之处做好标记，全班交流解惑。
反复朗读、背诵，深刻理解。
小组讨论，集思广益，共同明确诗歌内容
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次
本诗的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。
学生自由发言。
掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑
10
15
5
巩
固
练
习
背诵和默写古诗
二次备课
作
业
诵读文章，加深理解
板
书设计教学反思领
导
评
课
意
见
学